《食物在人体内的旅行》
《食物在人体内的旅行》核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学人教版20
《食物在人体内的旅行》教学分析《食物在人体内的观光》教材分析引言：《食物在人体内的观光》是一本专门介绍人体消化系统的教材，通过图文并茂的方式，生动地展现了食物在人体内的过程，帮助学生深入了解人体消化系统的工作原理。
本文将对这本教材进行详细分析，探讨其教学内容和教学方法的优劣的地方。
一、教材内容分析1. 教材结构清晰《食物在人体内的观光》教材内容分为多个章节，每个章节都盘绕着一个主题展开，结构清晰，便于学生理解和记忆。
从食物进入口腔开始，平昔到食物被排出体外，每个环节都有详细的诠释和插图说明，帮助学生形成整体的认识。
2. 图文并茂，生动形象教材中配有大量插图，生动形象地展示了食物在人体内的过程，让学生通过视觉感受到消化系统的运作方式。
图文结合，帮助学生更加深入地理解和记忆教材内容。
3. 知识点覆盖全面教材中涵盖了口腔、食道、胃、小肠、大肠等多个消化器官的功能和作用，对人体消化系统的运作原理进行了全面的介绍。
学生通过进修这本教材，可以全面了解人体消化系统的结构和功能。
二、教学方法分析1. 多媒体辅助教学教材中应用了大量的插图和图表，辅以文字说明，帮助学生更好地理解和记忆知识点。
教师在教学过程中可以借助多媒体设备，展示相关视频和动画，增强学生的进修兴趣，提高进修效果。
2. 实践操作教材中设计了一些实践操作，让学生亲自动手操作，体验食物在人体内的过程，加深对知识点的理解。
通过实践操作，学生可以更加直观地感受到消化系统的工作原理，提高进修的实效性。
3. 问题讨论教材中设计了一些问题，引导学生进行讨论和思考，激发学生的进修兴趣和思维能力。
教师可以组织学生进行小组讨论，增进学生之间的交流和合作，提高学生的进修效果。
三、教学反思1. 教材内容有待扩充虽然《食物在人体内的观光》教材内容全面，但在某些方面还有待扩充。
例如，可以增加一些案例分析，让学生通过实际案例了解消化系统的工作原理，更加切近生活。
2. 教学方法可以多样化教材中的教学方法主要以图文结合、实践操作和问题讨论为主，可以进一步多样化教学方法。
教科版四年级上册2.8《食物在身体里的旅行》优秀教案
教科版科学四年级上册第二单元《呼吸与消化》第八课食物在身体里的旅行一、教学目标科学概念目标：1.人体的消化器官包括口腔、食道、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。
2.食物在人体内会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。
认识到消化器官是系统的、是连续的。
科学探究目标：1．在教师引导下在已有经验的基础上，画出食物消化过程图，并能够在不断完善认识的过程中，对自己的画的食物消化图进行补充完善。
2.在教师引导下能查阅资料，了解食物在体内消化的过程，对照资料能完善自己对人体消化器官的认识。
科学态度目标：1.愿意在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，合作交流。
2.善于在反复观察、研究中完善认识。
科学、技术、社会与环境目标：认识消化器官可以将食物转变成我们可以吸收的营养与能量，健康生活可以保护消化器官。
二、教学准备教师准备：学生准备：塑料软管、小块馒头、塑料袋、煮熟的蔬菜、小馒头三、教学时间1课时四、教学过程一、导入出示一张小女孩大吃大喝的照片。
师：我们上节课学习了食物在口腔里的变化，请你说一说，饼干在你的口腔里发生了什么变化？预设：食物在口腔中经过咀嚼、搅拌，变为食团。
二、探索：探索一：绘制食物在身体内的旅行图1.整体感知人的消化器官。
师：那你推测食物进入身体后会经历哪些器官呢？请你将消化器官贴在人体白纸上，用铅笔标注器官的名称，箭头表示食物行进的方向。
师：食物的“旅行”路线称为消化道，“旅行”所到达的每一个地点叫做消化器官。
那么经过这些器官之后，食物还是这个碎末的形态吗？（预设：会变成糊状的东西、会变得很恶心……）师:那么各消化器官是怎么让食物变成糊状的东西呢？你觉得它们的功能是什么？【设计意图：本环节的设计是为了突破重难点。
第一次，让学生自己绘制旅行图，了解学生的前概念。
】探索二：模拟消化器官的工作师：那胃和食道是如何让食物碎末变成可以让小肠吸收的食糜呢？我们来一起进行模拟实验。
我们先来了解食道的功能。
2.8《食物在身体里的旅行》(教案)四年级上册科学教科版
2.8《食物在身体里的旅行》（教案）四年级上册科学教科版一、教材分析本节课选自四年级上册科学教科版，课程内容为《食物在身体里的旅行》。
本节课主要让学生了解食物在人体内的消化过程，包括口腔、胃、小肠和大肠四个阶段，以及人体消化系统的主要器官和功能。
通过本节课的学习，学生可以掌握食物在人体内的消化过程，以及人体消化系统的主要器官和功能，提高对身体健康的认识。
二、核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究能力、信息处理能力和科学思维能力。
通过观察食物在人体内的消化过程，学生能够运用科学知识进行推理和分析，理解人体消化系统的运作原理。
同时，通过小组合作学习，学生能够有效沟通、协作，培养团队精神。
此外，通过实践操作，学生能够运用实验技能进行观察和记录，提高实践操作能力。
三、重点难点及解决办法重点：1. 食物在人体内的消化过程及各个阶段的特点。
2. 人体消化系统的主要器官及其功能。
难点：1. 人体消化系统各个阶段的具体运作机制。
2. 学生对于人体消化系统的解剖结构缺乏直观认识。
解决办法：1. 通过实物模型、动画视频等直观展示食物在人体内的消化过程，帮助学生理解各个阶段的特点。
2. 采用互动教学法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中掌握人体消化系统的主要器官及其功能。
3. 利用人体消化系统解剖模型，帮助学生直观认识消化系统的解剖结构。
4. 设计实验活动，让学生通过亲身体验了解消化过程，提高学生的实践操作能力。
四、教学方法与手段教学方法：1. 讲授法：教师通过讲解消化系统的组成、食物在体内的消化过程及其作用，使学生掌握基本知识。
2. 讨论法：组织学生分组讨论消化系统的运作原理，培养学生的思考能力和合作精神。
3. 实验法：设计实验活动，让学生亲身体验食物在口腔、胃、小肠和大肠的消化过程，提高学生的实践操作能力。
教学手段：1. 多媒体课件：利用多媒体课件展示消化系统的解剖结构、食物在体内的消化过程等，增强学生的直观认识。
六年级上册科学课件食物在人体内的旅行 人教版 (共8页)PPT
消化系统说明书
消化系统的主要功能是将食物 摄入体内，分解食物，吸收消 化食物。
合作建议： 先独立阅读思考，再合作交流，
然后确定一位组长填写并准备汇报。
食物进入体内到肠
正确饮用八杯水？
第一杯水： 8：00 清理肠道
第二杯水： 9：00 提神醒脑，提高工作效率
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12．新诗坚持反传统立场，这在很大 程度上 ，决定 了新诗 是一种 缺乏经 典意识 ，甚至 抵制经 典化的 特殊文 体。
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6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
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7、月球运行到太阳和地球中间，地球 处于月 影中时 ，因月 球挡住 了太阳 照射到 地球上 的光形 成了日 食。而 月食则 是月球 运行到 地球的 影子中 ，地球 挡住了 太阳射 向月球 的光。
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8.关心科技新产品、新事物，意识到 科学技 术会给 人类与 社会发 展带来 好处。
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9人体的观察活动中，将想象与实际的 观察区 分开， 保证观 察活动 的真实 性。
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10对探究自己的身体感兴趣，感受人 体构造 的精巧 与和谐 之美。
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11.诗歌常常肩负社会责任，而新诗过 多承载 社会功 能会伤 及审美 意蕴， 也在一 定程度 上弱化 了新诗 的经典 意识。
第三杯水：11：30 吃午饭前喝杯水，避免因为空腹而引起暴食。
第四杯水：13：00 饭后20分钟喝杯水，促进消化。
第五杯水：15：30 振奋精神。
第六杯水: 17：30 缓解疲劳。
第七杯水：19：00 促进身体排毒。
第八杯水：20：30 睡前两小时，预防血稠(chóu)。
2024年人教版科学六上《食物在人体内的旅行》教案
2024年人教版科学六上《食物在人体内的旅行》教案一、教学内容本节课选自2024年人教版科学六年级上册第三单元《人体的奥秘》中的第2课《食物在人体内的旅行》。
本节课主要学习了人体的消化系统，包括口腔、食管、胃、小肠、大肠等器官，以及食物在这些器官中的消化和吸收过程。
二、教学目标1. 了解人体消化系统的组成及其功能，掌握食物在消化系统中的旅行过程。
2. 通过观察、实验等方法，培养学生动手操作能力和观察思考能力。
3. 增强学生对健康饮食的认识，养成良好饮食习惯。
三、教学难点与重点重点：人体消化系统的组成和功能，食物在消化系统中的旅行过程。
难点：消化系统各器官的作用及相互关系，食物的消化和吸收过程。
四、教具与学具准备1. 教具：人体消化系统挂图，实物模型，实验器材等。
2. 学具：记录本，彩笔，实验材料等。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾上一节课内容，为新课的学习做好铺垫。
提问：上一节课我们学习了人体的哪个系统？（消化系统）那么今天我们来学习消化系统中的食物旅行。
2. 新课学习：（1）展示人体消化系统挂图，引导学生观察并了解消化系统的组成。
（2）讲解消化系统各器官的功能，让学生了解食物在消化系统中的旅行过程。
（3）通过实验观察，让学生了解食物的消化和吸收过程。
3. 例题讲解：（1）分析消化系统各器官的作用，讲解食物在消化系统中的旅行过程。
（2）结合实验，讲解食物的消化和吸收过程。
4. 随堂练习：（1）让学生绘制消化系统结构图，巩固所学知识。
（2）解答学生在练习中遇到的问题。
（1）回顾本节课所学内容，让学生复述消化系统的组成和功能。
（2）强调食物在消化系统中的旅行过程及其重要性。
六、板书设计1. 消化系统的组成：口腔、食管、胃、小肠、大肠、肛门2. 消化系统各器官功能：口腔：咀嚼、消化淀粉胃：消化蛋白质、脂肪小肠：消化、吸收营养物质大肠：吸收水分，形成粪便3. 食物在消化系统中的旅行过程七、作业设计1. 作业题目：（1）绘制消化系统结构图，标出各器官名称。
2020新教科版四上科学2.8《食物在身体里的旅行》教案
教科版小学科学四上2.8《食物在身体里的旅行》教案的，哪些需要改进？研讨二：什么样的食物容易进入“食道”，容易被运输？这与口腔的工作有怎样的关系？【点拨】湿润软化的细碎食物容易进入食道，容易被运输。
口腔内有牙齿和舌头，还有能分泌唾液的唾液腺。
它的作用是把食物磨碎、软化，有利于吞咽。
唾液可以初步消化食物中的淀粉。
研讨三：食物在身体中的旅行要经过哪些器官？它们会发生怎样的变化？【点拨】食物在口腔内经过牙齿的咀嚼及舌头的搅拌，使食物和唾液混合构成食团，然后借助吞咽活动，将食团经食道送入胃。
在胃里通过胃壁的蠕动以及胃液的化学消化，使食团成为粥样的食糜。
食糜进入小肠后，在小肠内完成消化和吸收营养物质。
剩余的残渣进入大肠，其中的水、无机盐和部分维生素被吸收，剩余的残渣逐渐化成粪便，最后经过肛门排出体外。
答交流、讨论、回答交流、讨论、回答对今天所学的知识进行归纳总结，学生们能够用简要的语言描绘食物的旅行路线；消化系统的各个器官以及作用。
4.拓展提高什么样的饮食习惯有利于消化器官的健康？播放视频《保护肠胃应该吃些什么》（1）饮食注意卫生，饭前便后要洗手。
（2）吃饭宜细嚼慢咽，忌狼吞虎咽,饭后适当走一走。
（3）不吃过冷或过热的食物。
猜测交流讨论观看视频认识消化器官的目的是为了更好地保护消化器官，养成有利于（4）不暴饮暴食。
（5）蔬菜、水果类食物含有丰富的维生素和无机盐，是我们保持健康不可缺少的食物。
（6）每天足量饮水，吸收营养、排出废物都需要水的帮助。
（7）粗粮、蔬菜、豆类食物含有大量的膳食纤维，可以帮助排除人体内的有害物质和废物。
（8）三餐分配要合理,零食要适当。
（9）多吃清淡少盐的膳食，少吃油腻、油炸的食物。
（10）吃新鲜卫生的食物。
健康的生活习惯。
通过讨论、分析具体的饮食行为习惯，可以结合生活实际把正确认识落在实处。
作业布置完成同步练习题课后作业课堂小结通过这节课的学习，我们知道人体的消化器官包括口腔、食管、胃、小肠、大肠，每个器官都有各自的功能。
四年级上册科学课件-《食物在体内的旅行》教科版 (共11张PPT)
当我们跳动、奔跑起来的时候，都会消耗大量的能量， 能量来自我们每天所吃的食物。食物是怎样被我们的身体吸 收和利用的呢？
吃下去的食物到哪里去了 人体的消化器官
吃下去的食物到哪里去了
我们每天都会吃各种食物，这些食物从嘴里又到哪里去了?
我们身体里的哪些器官与食 物的消化吸收有关系？
在人体轮廓图中，画出食物 可能经过的主要器官。
大肠里比较宽阔，不能消 化的食物残渣慢慢进入这里。
粪便从肛门排出。
食管并不笔直，被牙齿磨 碎的食物通过食管进入胃。
胃里面有胃液，能杀死 一些病菌，初步消化食物中 的蛋白质。它还不断地收缩 蠕动，揉搓食物。稀烂的食 物再慢慢地进入小肠。
小肠弯弯曲曲，像盘山公路 一样。在这里，肠液、胆汁、胰 液一起消化食物中的糖类、蛋白 质和脂肪。养料被小肠壁上的绒 毛里的血管吸收，传到全身各处。
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。上 午8时7 分24秒 上午8时 7分08: 07:2421 .8.2
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
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14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021 年8月2 日星期 一上午8 时7分2 4秒08: 07:2421 .8.2
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2 021年8 月上午 8时7分 21.8.20 8:07August 2, 2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2 021年8 月2日 星期一8 时7分2 4秒08: 07:242 August 2021
吃下去的食物到哪里去了
交流我们的想法。在讨论中把我们共同的认识和有分歧 的问题都记录下来。
最新人教版科学六年级上册《食物在人体内的旅行》优质教案教学设计
人教版科学六年级上册《食物在人体内的旅行》优质教案一、教学目标科学概念：1、人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。
2、人体的消化器官有口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。
食物在人体内将会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。
过程与方法：1、能够在已有经验的的基础上，做出食物消化过程图，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。
2、能查阅资料，了解有关食物在体内消化的知识，对照资料能够完善自己对人体消化器官的认识。
情感态度与价值观：1、能够在独立思考得基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。
2、能够正确对待研究中不完善的认识，善于在反复观察、研究中完善认识。
二、教学重点了解食物在人体内的消化过程。
三、教学难点：了解食物在消化道里的运动方式。
四、教学准备分组材料：模拟胃的蠕动实验用的塑料口袋、水、切成小块并煮熟的蔬菜和馒头；模拟食道输送食物实验用的透明塑料软管、熟米饭粒。
人体消化器官记录单。
教师准备：有关消化过程和消化器官多媒体课件。
五、活动过程：（一）情景中互动——激发兴趣。
1、提问：同学们都比较喜欢出去旅游吧？你们都到过哪些地方呢？2、今天老师想和大家一起去参加一次特殊的旅行，感兴趣吗？请大家摸一摸这个塑料口袋，猜猜里面都装了些什么呢？（里面装有馒头和黄豆等）3、现在要请我们的导游闪亮登场了（亮出这些食物），这些导游都有一个共同的名字——食物（板书），猜猜看食物导游将要带我们到哪去旅行呢？4、学生猜测后将课题补全，板书：在体内的旅行。
（二）活动中体味——初步感知。
1、初步感知食物在人体内的消化（1）嗨！大家好！我是一颗小黄豆，含有丰富的营养。
一天，妈妈把我和我的伙伴做成了香喷喷的菜肴。
小朋友的牙齿可真锋利，我的朋友们一下子都变成了碎片。
瞧，他们都往下走了，一会儿，我应该也会变成碎片往下走的。
哎！我怎么整个就被挤下去了。
（2）请你设计小黄豆在人体内的旅行路线图，并标注好它的旅行景点名称。
人教版科学六上《食物在人体内的旅行》教案
人教版科学六上《食物在人体内的旅行》教案一、教学内容本节课选自人教版科学六年级上册，涉及第三章《人体的奥秘》的第三节《食物在人体内的旅行》。
详细内容包括：了解人体消化系统的组成及功能，掌握食物在人体内的消化过程，探讨营养物质如何被人体吸收。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够了解人体消化系统的组成，掌握食物在人体内的消化过程，了解营养物质如何被人体吸收。
2. 能力目标：培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的实验操作技能。
3. 情感目标：激发学生对人体奥秘的探索兴趣，培养学生的合作精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：食物在人体内的消化过程，特别是消化酶的作用。
2. 教学重点：人体消化系统的组成及功能，食物在人体内的旅行过程。
四、教具与学具准备1. 教具：人体消化系统挂图，食物消化模型，消化酶实验材料。
2. 学具：每组一份人体消化系统图，彩笔，实验器材。
五、教学过程1. 导入：通过实物展示，引导学生探讨食物在我们体内的旅行过程。
2. 新课导入：（1）展示人体消化系统挂图，引导学生了解消化系统的组成。
（2）讲解食物在人体内的消化过程，强调消化酶的作用。
（3）进行消化酶实验，让学生观察不同消化酶对不同食物的消化作用。
3. 例题讲解：通过具体实例，讲解食物在人体内的消化吸收过程。
4. 随堂练习：让学生根据所学知识，完成消化系统图，并在组内交流。
六、板书设计1. 人体消化系统的组成2. 食物在人体内的消化过程3. 消化酶的作用七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学内容，绘制一幅人体消化系统图，并简要描述食物在人体内的旅行过程。
2. 答案：消化系统图正确，食物在人体内的旅行过程描述准确。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验、讲解、练习等多种形式，让学生掌握了消化系统的组成和食物在人体内的消化过程。
但在实验操作过程中，部分学生操作不够规范，需要在以后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：引导学生探讨消化不良的原因及解决办法，了解如何保持消化系统健康。
四年级科学上册《食物在人体内的旅行》教案 教科版
四年级科学上册《食物在人体内的旅行》教案教科版改写】食物在人体内的旅行一、教学目标科学概念：人体消化器官包括口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有不同的功能。
食物会按顺序进入这些消化器官，并被消化吸收。
过程与方法：通过实际体验和生活经验等方法，了解人体消化器官及其功能，培养学生通过间接手段获取人体内部知识的能力，以及查阅资料进行对照的能力。
情感态度与价值观：培养学生独立思考、分享研究结果、合作交流的能力。
让学生懂得保护消化器官对人体健康的重要性，知道如何爱护消化器官，自觉改掉不良的饮食惯，注重饮食卫生。
三、教学难点：了解食物在消化道里的运动方式。
四、教学准备教师准备：人体消化器官图、消化器官图片、一个漏斗、30厘米长的塑料管子、6米长的小布袋和1.5人长的大布袋、一个腹腔大小的透明圆盒子、饼干、塑料袋、水、多媒体课件。
学生准备：模拟胃的蠕动实验用的塑料口袋、水、切成小块并煮熟的蔬菜和馒头；模拟食道输送食物实验用的透明塑料软管、人体消化器官图片、文字资料每人一份、饼干。
一、教学过程：一）创造情景，激情导入教师：同学们，你们喜欢旅游吗？今天我们要进行一次特殊的旅行。
现在请我们的“饼干导游”登场！你们猜，这些饼干导游会带我们去哪里旅行呢？（出示课题《食物在体内的旅行》）改写意图：在导入部分，让学生回答“去哪里旅行”的问题时，教师应该让学生积极回答，使之顺利引入正题。
】二）独立思考，合作交流1、猜测，尝试——吃下去的食物到哪里去了教师：下面让我们跟随“小豆子”做一次特殊的旅行。
旅行要求：1、请材料员将盘子里的饼干每人发一块。
2、小组成员边吃饼干，边思考：吃下去的饼干从嘴里又去了哪里？改写意图：让学生吃饼干的目的是让他们体会食物吃下去的感觉，讲出食物吞咽下去后会经过哪些消化器官。
】2、比较，交流，认识，指位——理清消化器官在人体内的顺序。
通过实验，我们知道饼干导游离开口腔后经由食管去了胃里。
当饼干导游进入胃里后，我们看不见也感觉不到了。
新教科版四年级科学上册《食物在身体里的旅行》优质教案
《食物在身体里的旅行》教学设计【教学目标】知识与技能：1.人体的消化器官包括口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。
食物在人体内会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。
2.探究各个消化器官的特征、作用。
过程与方法：1.在已有经验的基础上，完成食物消化过程图，并能够在不断认识的过程中，对自己画的食物消化过程图功能及其补充完善。
2.了解有关食物在体内消化的过程，在学习过程中能够完善自己对人体消化器官的认识。
情感态度与价值观：1.愿意在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，合作交流。
2.善于在反复观察、研究中完善认识，培养仔细观察，勤于反思的习惯。
3.认识消化器官可以将食物转变成我们可以吸收的养料与能量，健康生活可以保护消化器官。
【教学重难点】教学重点：食物在食管和胃里的消化过程教学难点：1.能用图画和文字记录的方式来展现自己的想法并进行交流。
2.了解消化器官的位置、功能。
【教学准备】1.为学生准备：模拟胃的工作实验用的塑料口袋、水、切成小块并煮熟的蔬菜和馒头，人体轮廓图2张（一张画，一张修正）、实验记录表。
2.教师准备：教学课件。
【教学过程】一、创造情景，激情导入师：同学们，我们每天都要吃许多的食物。
我们从出生到现在吃的食物堆起来，可以堆成山。
可是我们却没有变成像山一样的大胖子。
那么，我们吃下去食物到哪里去了？生：被我们消化了生：被我们排除体外了（充分讨论回答）师：其实食物被吃进去后就在体内进行了一次奇妙的旅行。
说起旅行，孩子们你们喜欢旅行吗？生：喜欢。
师：今天这堂课我们就跟着食物到体内进行一次短暂的旅行，看一看食物在人体内是如何被消化吸收的。
板书课题《食物在身体里的旅行》。
二、探索：食物在人体里的旅行路线。
1.师：食物导游究竟会带我们到哪里去旅行呢？请同学们拿出记录纸，在空白的人体轮廓图中画出你认为食物在人体内可能经过的器官的形状，你怎么想的就怎么画，并标出消化器官的名称。
2.学生画图，教师巡视。
教科版四年级上册小学科学《食物在身体里的旅行》教案
教科版四年级上册小学科学《食物在身体里的旅行》教案一、教材分析：本课是小学四年级上册科学教材中的一节课《食物在身体里的旅行》，主要介绍食物在身体内的消化过程。
学生通过本课的学习，可以了解食物的消化过程以及人体各个消化器官的功能。
二、教学目标：1. 知道食物在身体内的消化过程，包括口腔、食道、胃和小肠的作用。
2. 了解人体各个消化器官的功能和相互配合的作用。
3. 能够描述食物在身体内的旅行过程。
4. 培养学生的观察、思考和表达能力。
三、教学重点和教学难点：教学重点：食物在身体内的消化过程，人体各个消化器官的功能。
教学难点：理解食物在身体内的旅行过程，以及消化器官的具体功能。
四、学情分析：学生已经学习过人体的基本结构和呼吸系统的相关知识。
他们对身体内部的器官和其功能有一定的了解。
他们具备一定的观察、思考和表达能力，但对于消化过程的了解可能还比较模糊。
五、教学过程：第一环节：导入新课通过提问的方式，复习学生已经学过的关于人体结构和呼吸系统的知识，引出本课的主题：“食物在身体里的旅行”。
教师提问：你们知道我们吃进去的食物会发生什么变化吗？它们是如何被身体吸收利用的呢？第二环节：呈现新知使用图片或模型，向学生展示人体的消化系统，包括口腔、食道、胃和小肠。
简要介绍每个器官的位置和功能。
教师展示：这是人体的消化系统，它由口腔、食道、胃和小肠组成。
口腔是我们吃东西的入口，食道是食物传输的通道，胃是消化食物的地方，小肠则起到吸收养分的作用。
第三环节：学习食物在身体内的旅行过程通过教师的讲解和学生的观察，介绍食物在身体内的旅行过程。
依次介绍口腔的咀嚼作用、食道的传输作用、胃的消化作用和小肠的吸收作用。
引导学生思考食物在这些器官中的变化。
教师示范：让我们一起来模拟一下食物在身体内的旅行过程。
假设我们吃了一块面包，首先，我们需要用牙齿咀嚼面包，使其变得更小更容易消化。
这就是口腔的作用。
然后，我们将面包咽下食道，它会帮助食物顺利地传输到胃里。
2020新版教科版四年级上册科学2.8《食物在身体里的旅行》教案
教科版小学科学四上2.8《食物在身体里的旅行》教案的，哪些需要改进？研讨二：什么样的食物容易进入“食道”，容易被运输？这与口腔的工作有怎样的关系？【点拨】湿润软化的细碎食物容易进入食道，容易被运输。
口腔内有牙齿和舌头，还有能分泌唾液的唾液腺。
它的作用是把食物磨碎、软化，有利于吞咽。
唾液可以初步消化食物中的淀粉。
研讨三：食物在身体中的旅行要经过哪些器官？它们会发生怎样的变化？【点拨】食物在口腔内经过牙齿的咀嚼及舌头的搅拌，使食物和唾液混合构成食团，然后借助吞咽活动，将食团经食道送入胃。
在胃里通过胃壁的蠕动以及胃液的化学消化，使食团成为粥样的食糜。
食糜进入小肠后，在小肠内完成消化和吸收营养物质。
剩余的残渣进入大肠，其中的水、无机盐和部分维生素被吸收，剩余的残渣逐渐化成粪便，最后经过肛门排出体外。
答交流、讨论、回答交流、讨论、回答对今天所学的知识进行归纳总结，学生们能够用简要的语言描绘食物的旅行路线；消化系统的各个器官以及作用。
4.拓展提高什么样的饮食习惯有利于消化器官的健康？播放视频《保护肠胃应该吃些什么》（1）饮食注意卫生，饭前便后要洗手。
（2）吃饭宜细嚼慢咽，忌狼吞虎咽,饭后适当走一走。
（3）不吃过冷或过热的食物。
猜测交流讨论观看视频认识消化器官的目的是为了更好地保护消化器官，养成有利于（4）不暴饮暴食。
（5）蔬菜、水果类食物含有丰富的维生素和无机盐，是我们保持健康不可缺少的食物。
（6）每天足量饮水，吸收营养、排出废物都需要水的帮助。
（7）粗粮、蔬菜、豆类食物含有大量的膳食纤维，可以帮助排除人体内的有害物质和废物。
（8）三餐分配要合理,零食要适当。
（9）多吃清淡少盐的膳食，少吃油腻、油炸的食物。
（10）吃新鲜卫生的食物。
健康的生活习惯。
通过讨论、分析具体的饮食行为习惯，可以结合生活实际把正确认识落在实处。
作业布置完成同步练习题课后作业课堂小结通过这节课的学习，我们知道人体的消化器官包括口腔、食管、胃、小肠、大肠，每个器官都有各自的功能。
六年级科学上册第二章第2课食物在人体内的旅行教案市公开课一等奖百校联赛金奖微课赛课省赛获奖PPT课件
1、绘制旅行路线：
① 在轮廓图上画出食物在体内所经过路 线（入口（口腔）→出口） ② 标出食物可能经过主要消化器官
2、对比真正旅行路线
第3页
第4页
消化系统
口腔 咽 食道
消化道 胃
小肠
大肠
消化食物和 吸收营养物质等
肛门
唾液腺 肝
消化腺 胰腺
胃液 分泌胃液 分泌肠液
第1页
小明吃苹果时不小心将种子咽下去 了. 这粒种子在小明消化道内经历了一天 历险记. 它先碰到了像轧钢似上下坚硬怪 物, 差点被压得粉身碎骨; 然后咯噔一下 掉进了万丈深 渊;刚躲过一劫又碰到酸 雨 ; 以后又钻进了一条又长又窄迷宫; 走出迷宫又钻进死胡同, 幸亏及时改变方 向; 以后又与很臭东西混在一起; 最终在 小明上厕所时离开了小明。
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唾液腺：唾液中含有淀粉酶，能使淀粉分解成
为麦芽糖。另外，唾液中还含有溶菌酶，有杀 菌作用 。
胃腺 ：胃腺是胃壁粘膜内陷形成，能够分泌胃
液（主要由盐酸和胃蛋白酶组成），能初步消化 蛋白质。
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部分淀粉初步消化
部分蛋白质初步消化
蛋白质 淀粉 脂肪
氨基酸 葡萄糖 脂肪酸、甘油
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吸收: 营养成份经过消化
道壁进入人体循 环系统过程。
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教科版科学四上《食物在人体内的旅行》说课稿
教科版科学四上《食物在人体内的旅行》说课稿一. 教材分析《食物在人体内的旅行》这一课是教科版科学四年级上册的一章内容。
本章主要通过食物在人体内的消化过程，使学生了解人体消化系统的组成和功能，以及食物在人体内的旅行过程。
教材以图文并茂的形式，生动地展示了食物在口腔、食管、胃、小肠、大肠等消化器官中的消化过程，使学生能够直观地了解食物在人体内的旅行路线。
二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经学习了人体的一些基本生理知识，如人体结构、器官功能等。
但他们对消化过程的了解可能仅限于表面，对于食物在人体内的具体旅行过程和消化器官的功能可能还不太清楚。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解消化过程，提高他们的认知水平。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出人体消化系统的组成和功能，了解食物在人体内的旅行过程。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、讨论等方式，培养自己的观察能力和思考能力。
3.情感态度价值观：学生能够认识到保持健康饮食的重要性，养成良好的饮食习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：食物在人体内的旅行过程，人体消化系统的组成和功能。
2.教学难点：食物在各个消化器官中的消化过程，以及各消化器官的功能。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、讨论法等，引导学生主动参与学习，提高他们的观察能力和思考能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、模型、图片等教学资源，生动形象地展示食物在人体内的旅行过程，帮助学生更好地理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的动画，引入本课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.探究食物在人体内的旅行过程：学生观察多媒体课件，了解食物在口腔、食管、胃、小肠、大肠等消化器官中的旅行过程。
3.了解消化器官的功能：学生通过观察模型和图片，了解各消化器官的功能。
4.讨论：学生分组讨论，分享自己对本课内容的理解和感悟。
5.总结：教师引导学生总结本课的主要内容，加深他们对食物在人体内旅行过程的理解。
人教版科学六年级上册第二章第2课《食物在人体内的旅行》ppt课件
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15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021年5月下 午2时21分21.5.614:21May 6, 2021
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16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021年5月6日星期 四2时21分31秒 14:21:316 May 2021
食物在人体内的旅行
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食物是怎样被我们的身体吸收和利用的呢？
探究问题:
对照自己的身体想一想，我们 吃的食物直到排出体外都依次 经过哪些器官？
请在右图上画出
“食物旅游线路 PPT模板：/moban/
PPT素材：/sucai/
PPT背景：/beijing/
PPT图表：/tubiao/
胃
食管
食物捉迷藏…...
提示小锦囊 :
这里是停留食物残渣 的地方，并能吸收大 部分的水分的。
现在食物躲到哪里去呢?
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口腔 大肠 小肠 肝脏
胃
食管
食物捉迷藏…...
提示小锦囊 :
这里会不停蠕(rú)动， 又会分泌(mì)出酸酸的 液体， 把我消化成粥 一样的食糜(mí)。
现在食物躲到哪里去呢?
PPT下载：/xiazai/
PPT教程： /powerpoint/
资料下载：/ziliao/
范文下载：/fanwen/
试卷下载：/shiti/
教案下载：/jiaoan/
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17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。下 午2时21分31秒 下午2时21分14:21:3121.5.6
人教版科学六上《食物在人体内的旅行》说课稿
人教版科学六上《食物在人体内的旅行》说课稿一. 教材分析《食物在人体内的旅行》是人教版科学六上的一章内容。
这一章节主要通过介绍食物在人体内的消化过程，使学生了解人体消化系统的组成、食物的消化和吸收过程以及营养物质的生理功能。
教材内容主要包括：食物在口腔的消化、食物的传输、食物的消化和吸收、营养物质的生理功能等。
二. 学情分析学生在学习这一章节之前，已经学习了食物的营养成分、食物链和食物网等知识。
学生对于食物的消化过程有一定的了解，但对于食物的吸收、营养物质的生理功能等方面的知识较为陌生。
此外，学生对于微观结构的认识还比较模糊，需要通过模型、实验等手段进行直观的学习。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解人体消化系统的组成、食物的消化和吸收过程以及营养物质的生理功能。
2.过程与方法：通过观察模型、实验等手段，掌握食物在人体内的消化过程。
3.情感态度价值观：培养学生对生命科学的兴趣，增强健康饮食的意识。
四. 说教学重难点1.重点：食物在人体内的消化过程。
2.难点：食物的吸收、营养物质的生理功能。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、小组合作、讨论交流等教学方法。
2.教学手段：利用食物消化模型、实验器材等直观教学手段，帮助学生理解食物在人体内的消化过程。
六. 说教学过程1.导入：通过展示食物消化的动画，引起学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.食物在口腔的消化：讲解食物在口腔的消化过程，如牙齿的咀嚼、舌的搅拌等。
3.食物的传输：介绍食物从口腔传输到胃的过程。
4.食物的消化和吸收：通过实验、模型等手段，讲解食物在胃和小肠的消化和吸收过程。
5.营养物质的生理功能：介绍蛋白质、脂肪、碳水化合物等营养物质的生理功能。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调食物的消化和吸收过程对健康的重要性。
七. 说板书设计板书设计如下：食物在人体内的旅行1.口腔：牙齿、舌2.胃：胃液、消化酶3.小肠：肠液、胰液、胆汁4.吸收：营养物质八. 说教学评价通过课堂提问、小组讨论、实验操作等方式进行评价，主要考察学生对食物在人体内的消化过程、营养物质的生理功能的理解和掌握程度。
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温馨提示：
1、只画出食物要经过的地点，路 线要清楚，地点要明确。
2、可以图文结合，不会画的图形 请用文字表示。
口腔 食道
大肠
胃 小肠
这里有很多 唾液，并会把我 磨碎成小块。
这里像一个大袋子，会 不停蠕(rú)动,又会分泌(mì) 出酸酸的液体，把我消化 成粥一样的食糜(mí)。
食道输送食物模拟实验 温馨提示
1、每组选择一种食物进行实验，不要把 食物洒在桌面上，塑料管的出口对准空烧杯。
2、食物向前移动时，手不能碰食物，仔 细观察通过塑料管后的食物。
3、实验完成，收好器材。
食道输送食物模拟实验
汇报交流
1、食物通过塑料管后有变化吗？
2、塑料管相当于我们哪个消化器官？ 这个器官有什么功能？
胃的蠕动模拟实验
胃的蠕动模拟实验
1、实验过程中，不要用指甲和尖锐的器具 戳袋子，橡皮筋要扎紧，防止水和食物流出。 2、实验中观察：我们反复揉挤这个袋子，里 面的食物变成了什么样子？ 3、记录员填写记录单。 4、实验完成，将材料收入实验盘中。
胃的蠕动模拟实验记录单
汇报交流
实验 现象
里面的食物变成了（
）。
我的 发现
袋子相当于我们消化器官中的（ ）。
这个器官的功能是（
）。
这里最长，有5-7米，是弯 曲的，有多种液体。我们在这 里停留时间最长，食物中的大 部分营养在这里吸 收少部分的水分。