语句歧义现象探讨!

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语句歧义现象的探讨

语句歧义现象的探讨语句歧义现象是比较复杂的，它涉及到语音、语义、语法等诸多方面的问题。

一、语句歧义现象的内涵语句歧义现象是指一个语言单位含有两个或两个以上意义的现象。

歧义短语只是其中的一个方面（胡裕树主编的《现代汉语》）。

歧义现象在口语中的存在没有在书面语中出现的那么普遍，口语中的歧义现象主要是由于说话的环境和表意不明造成的，而书面语中的情形则复杂得多。

交际中，对语言的要求是简明、连贯、得体，“简明”的含义是“简要”、“明白”，其中的“明白”的意思是表达的内容要明白无误，让人准确理解其含义，不要产生歧义，而影响交际的效果。

歧义就是表意不明，甚至会造成语病。

1、讲台上只有一架收音机，一边还站着一个人。

该句中的“一边”是个多义词，既可表示“其中一边”，也可表示“每一边”。

这两个意义同时并存，从而产生歧义。

2、热爱人民的总理在这个短语中，我们不能因为它只有一种语言形式，而忽略其组合的方式。

其组合的方式实际有两种：A.热爱人民的总理B.热爱人民的总理两种不同的组合方式，亦即两种不同的结构层次，所表达的意义也不同：A句的意思是“总理热爱人民”，B句的意思是“人民热爱总理”。

二、语句歧义现象的诸种类型（一）词语的兼类和多义1、词语兼类黎锦熙老先生说：“词无本品，依句辨品。

”“品”即词类。

用动态的眼光来看词性是很有实际意义的。

词语兼类是指一个词具有两种或两种以上的词性。

在语言的实际运用中，词语兼类的情况非常普遍。

1、我要热饭。

在这个语言单位里，“热”可以是形容词，也可活用为动词。

既可表示“我要什么东西”的意思，也可表示“我要做什么”的意思。

该句中的结构实际上也是两种：A.我要热饭B.我要热饭2、词语多义我们知道，单义词在汉语词汇中是少数，而词语的多义性是其词语的特点。

在一定的语言环境中，多义词可以受到某些限定，很少发生歧义现象。

但在有些环境里，歧义现象依然存在。

2.1：从此就看见许多新的先生，听到许多新的讲义。

浅谈现代汉语中的歧义问题

浅谈现代汉语中的歧义问题浅谈现代汉语中的歧义问题歧义是自然语言中普遍存在的现象,歧义现象的研究对探讨语言形式和内容的关系,揭示语法规律是很有意义的,“一种语言语法系统里的错综复杂和精细微妙之处往往在歧义现象里得到反映。

现代汉语的歧义研究作为歧义研究的一个组成部分，是随着现代意义上的中国语言学的产生而产生的，并且因为歧义本身纠集着太多语言学中的璞玉浑金，集中体现了语言形式和意义之间的矛盾，所以现代汉语的歧义研究一直是汉语语言学研究中一个非常引人关注的问题。

因此,分析歧义现象会给我们许多有益的启示,使我们对于语法现象的观察和分析更深入。

”一、歧义的意义与成因。

歧义是指同一语言形式包含两种或多种不同意义的现象。

歧义又叫同形,一个着眼于内容,一个着眼于形式,是一个问题的两个方面。

歧义必须以同形作为前提,不同形就无所谓歧义。

语符系统的有限性给歧义的存在创造了必要的条件。

语言以有限的符号结合生成无限个言语形成。

语义内容和形式之间没有必然的联系。

不同的语言形式可以表达相同的意思,同一语言形式也可以表达不同的意思。

关于歧义的成因大致可以归纳为以下几个方面:1.由同音词或同音词语造成的歧义。

2.由同形多义词或同形短语造成的歧义。

3.结构关系不同。

4.结构层次不同。

5.语义关系不同。

6.语义指向不同。

7.施受关系不同。

8.词语辖域不同。

9.词语范围所指不同。

10.词的次范畴小类的语义特征不同。

11.蕴含不同。

12.预设不同。

13.隐含共联项。

歧义的产生从根本上说,它是由客观世界的无限复杂性同语言表达手段的有限性之间的矛盾造成的。

二、歧义的类型。

歧义的类型研究。

关于歧义的类型是歧义问题中研究得最早、最多的方面。

石安石《说歧义》从不同的角度来分类: 从语体的角度可以分为书面语的歧义和口语的歧义; 从歧义产生的语言系统内部根源的角度, 歧义又可以为词汇歧义和组合歧义。

吴英才、李裕德合著的《现代汉语的歧义》则把歧义分为: 词引起的歧义, 简单词组的歧义, 复杂词组的歧义, 句子的歧义, 修辞性歧义, 标点符号的歧义。

英语句法歧义现象的语法分析-2019年教育文档

英语句法歧义现象的语法分析1.引言词语和语义之间的联系不是固定的，同一词语可能有不同的解释，在句子里往往会导致两种以上的意思，这就是歧义。

歧义现象存在于每一自然语言中，探讨歧义现象会给我们很多有益的启示，使我们对词语和语法现象的观察和分析更加深入、细致。

发现歧义，了解歧义结构的特点及其产生的原因，对理解英语语法结构的特点，正确地遣词造句，都具有重要的意义。

2.歧义现象及其原因分析是什么引起英语歧义呢?仔细研究，发现导致歧义产生的因素主要有语音、词汇、句法结构和语境。

语音歧义(Phonological Ambiguity) 是指在谈话中由于语音有相同或相似的地方而使听话人可能产生多种理解。

词汇歧义(Lexical Ambiguity) 是一种潜在歧义。

因“一词多义”或“同形异义”而引起的歧义。

句法歧义的现象很多，在下文将作重点探讨，在此不作赘述。

语境歧义现象是在言语交际活动中产生的。

交际双方的职业和所具备的背景知识不同，而产生误解；有时一个语句可以同两种语境的话题相联系，或因指代不明确而两种语境的话题相联系，而造成歧义；社会文化、风俗习惯等也常常影响交际和理解而导致歧义。

3.句法歧义句法歧义(Grammatical Ambiguity) 又称为结构歧义，当一个句子的语法结构有两种或两种以上不同解释时，就会导致对句子意义的不同理解，这是英语中较为常见的一种歧义现象。

下面讨论的是英语句子结构层面上的歧义。

3.1状语还是定语同一短语，在句子中因其归属(attachment) 不清而触发歧义，如：1)She answered all the questions on the paper.a. 在纸上她回答了所有的问题。

b. 她回答了纸上所有的问题。

句1 为歧义句，介词短语on the paper 归属不清。

若将它视为句子层面的成分，它是句子的地点状语，此句预设“所有的问题在纸上”。

若视它为短语层面的成分，他归属名词questions ，是名词的后置修饰语，作定语，补充说明名词的临时特征，纸上的问题，“预设纸上有问题”。

表述存在歧义,建议

表述存在歧义,建议1.引言1.1 概述概述在人类的语言交流过程中，歧义经常出现。

歧义指的是一个词语、短语或语句存在多种可能的意思或解释，这种多义性可能导致理解的不准确或混淆。

歧义的出现是因为语言的表达方式存在一定的不确定性，人们在交流过程中需要通过上下文来解读和理解对方的意思。

在现实生活中，歧义可能会导致各种问题和误解。

在商业谈判中，一句话的歧义可能被不同的人理解为不同的承诺或解释，从而导致合同争议或商业关系破裂。

在个人关系中，歧义也会导致隔阂和误解，因为不同的人对同一句话可能有不同的理解。

歧义的产生往往是由于语言的多样性和语境的复杂性。

在一些情况下，一个词语可以同时具有多种不同的意思，这就给交流带来了困难。

此外，人们在使用语言表达思想时，往往无法把所有的细节和信息都传达清楚，这也容易引起歧义。

为了避免歧义对交流造成的负面影响，我们需要寻找解决歧义的方法。

在接下来的部分，我们将探讨歧义产生的原因，并提出一些建议来解决歧义问题。

通过增强交流的准确性和清晰度，我们可以避免许多交流中的误解和困惑，提高交流质量和效果。

1.2文章结构1.2 文章结构本文旨在探讨表述存在歧义的现象，并提出解决这些歧义的建议。

为了更好地展现问题和解决方案，本文将按照以下结构进行论述：1. 引言：在引言部分，我们将对表述存在歧义的问题进行概述，并介绍本文的结构和目的。

2. 歧义的定义和表现：在这一部分，我们将明确定义什么是歧义，并从不同角度展示歧义在表述中的具体表现。

我们将探讨歧义对有效沟通和信息传递的影响，以及其可能引发的误解和混淆。

3. 歧义产生的原因：本节将深入探讨导致表述存在歧义的原因。

我们将讨论语言的多义性、词汇选择不当、句法结构模糊、文化差异等因素，以帮助读者更好地理解歧义产生的机制。

4. 歧义的影响：这一部分将重点探讨歧义对沟通和交流的负面影响。

我们将讨论在不同场景下歧义可能导致的误解、争议和冲突，并强调准确表述的重要性。

浅谈现代汉语的歧义现象

浅谈现代汉语的歧义现象绪论歧义现象是现代汉语中存在的重要语言现象。

所谓歧义，就是指一个语言片段可以作两种或两种以上的语义理解。

众多前辈在有关现代汉语歧义现象的论著中，已经从宏观上全面的阐述了现代汉语中歧义的类型、歧义产生的原因以及消除歧义的方法。

根据语言的四要素，现代汉语的歧义现象可分为语音歧义、词汇歧义、语法歧义和语义歧义。

语音歧义是由语音原因引起的，汉语的一个音节可以对应多个不同的音素，语音歧义由此产生，如“产品全bù(不/部)合格。

”、“岸边停着一艘yóu chu án（游船/油船/邮船）。

”，这类情况一般见于口语，一旦进入书面语，歧义自行消失。

词汇歧义主要由词语的多义造成，如“我去上课”，可以理解为“我去讲课”，也可以理解为“我去听课”，这种歧义现象可以利用具体语境来分化。

语法歧义在歧义现象中时最复杂的，造成语法歧义的原因有以下几种：结构关系不同，结构层次不同，结构层次和结构关系都不同，词类不同，词与短语同形。

语义歧义主要是语义关系不同、语义指向不同而引起。

对于语法歧义和语义歧义，我们可利用层次分析、变换分析、语义特征分析和语义指向分析等方法来加以分化。

语言中要表达的意义是无限的，而表达意义的句法格式又是有限的。

要用有限的格式来表达无穷的意义，就致使同一句法格式可以表示多种意义，从而使语言中存在着大量的歧义句法格式。

在一些研究歧义格式的文献中，研究的最为深入的歧义格式有“名词（处所）+动词+着+名词语”、“在+Np+V+N”、“N1+的+N2”、“V+N1+的＋N2”、“动词（及物）+的+是+名词语”等。

本文在前人详细论述的基础上，选取本人在学习过程中遇到的几种典型歧义结构，举例分析其分化方法，并最终得出产生此类歧义句式的原因。

一、“名词（表处所）+动词+着+名词语”格式先来举两个例子：a.戏台上摆着鲜花。

b.戏台上演着京戏。

这两个句子格式相同，都属于“名词（处所）+动词+着+名词语”句式。

论“歧义”

论“歧义”在语言学中，歧义指一个词语或语句可以有多个不同的解释或意义。

这种现象在我们日常生活中是非常常见的。

如果我们没有注意到或者不能有效地处理这种情况，那么就会造成许多误解和沟通障碍。

在本文中，我们将探讨“歧义”这个话题，分析其原因、种类以及对我们实际生活的影响，并提出一些应对策略。

首先，歧义的原因在于语言本身虽然是一种相对精确的符号系统，但它仍然受到很多因素的影响。

例如，同一单词可能有不同的词性，而不同的语境、语调、语速等也会影响某个单词的含义。

同样，某些表达方式的语法结构也会导致歧义，比如复合句和倒装句等。

其次，歧义有很多种类。

最简单的是词义的歧义，即同一个词在不同语境下有不同的意思。

例如“银行”既可以指金融机构，也可以指河边的岸边。

还有语法上的歧义，即相同的语法结构可以有不同的意思，比如“他看到了女孩和她的妈妈”，是指女孩和女孩的妈妈还是女孩和说话者的妈妈不清楚。

再比如语气和语调上造成的歧义，例如两个人看到一个漂亮的女孩走过来，一个人说“天啊，她好漂亮啊”，有可能是在称赞她的美貌，也可能是在惊讶她巨大的体型。

最后，歧义对我们的生活和工作产生了许多负面影响。

歧义的存在导致我们经常需要进一步询问或者解释，容易造成时间的浪费和沟通上的不便。

有时候，歧义会导致严重的后果，比如医疗错误、法律纠纷等。

在商业活动中，歧义也给交易带来不必要的风险，可能会导致双方产生误解和不满。

为了避免歧义的出现，我们可以采取一些应对策略。

首先，我们需要时刻注意语言的语境和语气，确保自己的表达清楚、简洁、准确。

如果对方的话有歧义，我们也需要善于主动询问和解释，以便彼此更好地理解。

对于某些场合的语言，可以提前进行共识、定义，减少歧义的出现。

此外，我们还可以在写作文章时注意逻辑、文法等方面，以确保文字表达的准确性和清晰性。

综上所述，歧义是语言交流中不可避免的现象。

如果我们能够认识到歧义的本质和存在的原因，采取合适的应对策略，就能更好地减少歧义产生的风险，提高沟通效率和交流质量。

浅谈现代汉语中的歧义现象

一
歧义是语言中普遍存在的现象，巧妙地运用歧义现象，突出语言的表现力，使语言含蓄、表里双关，
体现特定的语用价值。
１．歧义对拓展文学的意义空间
文学是语言艺术，作者有效地利用歧义的意义未确定性和多义性特点，使语言明晰又含蓄，以拓展
一
（３）变换句式，有时也可以消除歧义。例如， ①Ａ．台上摆着酒席。酒席摆在台上。Ｂ．台上摆着酒席。台上正在摆着酒席。
３．利用语境
、
歧义的类型
对于歧义类型的描写，赵元任在《汉语中的歧义现象》作过概括的论述，可以有不同的分类角度，根据歧义语言片段是否出现于一定的语境中，把歧义分为词汇歧义和语篇歧义；根据说话者或作文者是否有意造成歧义，把歧义分为有意歧义和无意歧义等。现在，我们从歧义产生的语言系统内部的根源角度，把歧义分为语汇歧义、语法歧义、语用歧义。这种分类最能反映语言形式和内容之间的种种关系。
１彳４用语音
（１）轻声。轻声可以帮助区别词性和词义，有时还能区别不同的语法关系。例如， ①他爬过山没有？ ②我想起来了。
作品的意义空间，使之含义深远，从而使作品富有美学价值，显示出语言具有的独特魅力。如：雪莱的诗 “ 冬天来了，春天还会远吗？ ” 其有意造成的具体意向和抽象意向之间的象征性语用歧义，使得诗超出了字面的限制，给读者留下了丰富的想象空间。

小议现代汉语歧义现象的歧义凸显度问题

（６）停顿歧义：
要在分析原因的基础上探讨歧义现象的歧义凸显度问题。关５１
这东西不大好吃。（如果在“东西”后停顿，表示“这于歧义凸显度问题，我们在这里有必要把它和歧义度区分开
Ｍｏｄｅｒｎｃｈｉｎｅｓｅ
ＸＩＡＮＤＡＩＹＵＷＥＮ
２００７．０４
语言应用研究
来。赵元任先生是歧义度方面研究的开先河者，他在《汉语
（７）他在桥上画画（０．６５）；（语义指向歧义）
歧义现象是一个从无到有或者从有到无的过程，这个有无过
（８）我们学校就去了２０几个人（０．６）；（语义指向歧义）程是一个由量变到质变的过程。因此，歧义凸显度的研究不
（９）追得我满头大汗（０．６）；（语义关系歧义）
能盲目地虚下结论，必须在大量数据调查的基础上对歧义凸
歧义现象被理解为有歧义概率的大小。但是，这种歧义凸显此，上文我们提到的类似“自行车没锁”“她是去年生的孩
度的大小区分却是语言学上的一大难题，因为歧义问题其实子”，这样的歧义现象基本上很容易识别，但是类似“学生
是语言的认知问题，涉及到人类理解语言的机制。从认知角家长”“西方语言研究”就不太容易让人马上察觉歧义，需
查，现介绍如下：
构层次和结构关系，语义因素包括语义指向和语义关系等。语
调查时间：２００７年１月１１日。
义因素和结构因素相比，语义因素借助词义和语境，在交际
调查对象：２０名朋友，均为大学文科专业学生。
时的意义抉择方面更具有优先性，而且在汉语这种意合语言
调查方式：每人按要求做一份调查问卷。请在你语感第中，结构形式的影响力相对较弱。因此，语义因素和结构因
８５）；（语义关系歧义）
别，具有较高的歧义凸显度。

浅谈句子歧义产生的常见原因及其消除方法

浅谈句子歧义产生的常见原因及其消除方法胡国俊所谓句子的歧义，就是指一种语言表达形式产生两种或两种以上可能的理解。

近几年来，语文高考试题中关于歧义内容的考查也常有出现，有的考查歧义句的辨识，有的考查歧义句多种意思的理解，也有的考查歧义的消除，等等。

因此，很有必要引导学生对歧义现象产生的常见原因及消除方法进行分析和归纳，以有效地提高学生理解和运用语言的能力。

那么，句子歧义产生的常见原因和消除它的方法又有哪些呢？一、歧义产生的常见原因1.读音不同造成歧义汉字绝大多数是单音的，但也有一些字词是多音的，这种多音的字词在口语表达时不会造成歧义，但在书面表达时有时会造成歧义。

例如：①这个人的头发长得奇怪。

②好a读书不好b读书。

例①中的“长”字是一个多音字，既可读zhǎng，作动词用；又可读cháng，作形容词用。

在句中“长”字读音不同时，意思显然不一样。

例②中的“好”字也是一个多音字，既可读hǎo，“易于，便于”的意思；又可读hào，“喜爱、喜欢”的意思。

“好a”和“好b”两者读音互异时，句子的意思就不同。

2.重音不同造成歧义朗读时因对句中词语的重音停顿不同，整句话的意思就会不一样。

这种情况在口语表达时不一定会出现歧义，但在书面表达时会出现歧义。

例如：①你为什么打他?②天亮时，我想起来了。

例①中朗读的重音分别停在“打”和停在“他”时，整句话的意思就不一样了。

如果停在“打”，那说明不应该动手打，而应该采取其他的方法好好教育；如果停在“他”，那说明该打的对象不是“他”，而应该是其他人。

同样，例②中朗读的重音分别停在“想”和停在“起来”时，整句话的意思也不一样了。

如果停在“想”，那意思是回忆起什么来了；如果停在“起来”，那是想起身、起床的意思了。

3.停顿不同造成歧义有时句子因停顿的地方不同，会引起意义上的差别，这在口语中不会造成歧义，但在书面表达时会引起歧义。

例如：① a.这份报告，我写／不好。

浅析汉语语法中的歧义现象

浅析汉语语法中的歧义现象浅析汉语语法中的歧义现象摘要:汉语歧义现象长期以来一直是汉代汉语语法研究的一个热点,进入21世纪之后,学者在前人研究的基础上进一步对汉语歧义现象进行了探讨.在本次课程论文中,我将从汉语语法中的歧义类型、影响和消除办法三方面对歧义现象进行浅析.关键字: 现代汉语语法歧义什么是歧义？一言以蔽之，歧义是指一个语言片段可以作两种或两种以上的解释。

如：1、开刀的是他父亲。

句中“开刀的”既可指主刀做手术的大夫，也可指“被做手术的患者”。

同一个句子出现不止一种的理解，这就是我们所要浅析的现象——歧义。

而我今天将从歧义的分类、影响和消除的办法这三方面对汉语中歧义现象进行论述一、歧义的种类歧义在划分种类时可以有多种依据，这里我将歧义划分为句法结构和语法结构两大类。

（一）. 句法结构造成的歧义1句法结构关系不同。

汉语语法中结构关系有五种基本类型，分别是主谓结构、偏正结构、述宾结构、述补结构和联合结构。

一个歧义句可以划分为不同的句法结构，如：2、学生家长都来了3、他想起来了。

例五，是谁来了？句中的“学生家长”，到底是联合结构“学生和家长”，还是偏正结构“学生的家长”呢？而例六，是他要起床了，还是他想起了什么事？我们是该理解为述宾还是述补？（2）层次构造不同，句法结构关系相同。

（3）语义特征不同造成的歧义最后，我们来看语义特征不同造成歧义的现象。

但当语义特征有多种意思时，句子便会产生歧义！如：11、小张租了一辆车“租”既可以理解从他人处取得，也可以是给予，到底是小李将车借给别人了，还是说小李从他人那里借到了车？这个我们不得而知。

因为语义特征指代不明致使产生歧义的现象在我们的口语交际中数不胜数，二、歧义的作用任何一种语言现象都有它产生的原因, 在其产生后也必将起到一定的作用, 歧义现象也不例外。

在言语交际中, 我们可以把它的作用概括为两类: 积极作用和消极作用。

( 一) 积极作用交际者善动心思, 巧用歧义话语, 则会产生一些意想不到的语用效果。

汉语交际中句子歧义现象的探析

汉语交际中句子歧义现象的探析摘要歧义现象是客观存在的一种语言现象,它给人们的交际带来一些不利影响。

本文通过分析歧义产生的原因及类型,积极寻找消除歧义的方法,深入探究歧义句在层次结构和语义等方面的深层原因,以期达到正确使用句子、利于交际的目的关键词:歧义句原因分析方法句式中图分类号:H08 文献标识码:A歧义现象是客观存在的一种语言现象,在汉语交际中影响表达与理解的情况绝非偶然。

例如“他什么人都认识”,既可以理解为他交游广泛,认识的人多,也可以理解为他的知名度高,很多人都认识他。

“人才是最重要的”,可以把“才”理解为副词,也可以把“才”与“人”结合在一起理解为“人才”。

“出租汽车”可以理解为偏正结构,也可以理解为动宾结构等等。

歧义现象的研究对于揭示形态不发达的汉语语法很有意义,它能发现隐藏在语言形式背后的语法要素,汉语有词类这个语法范畴,句子有结构层次、结构关系和语义关系等语法方面的规则一歧义产生的原因及类型词、短语、句子都有歧义现象,内因是语言内部存在着大量同音词、多义词、兼类词和同形结构等,外因有交际场合、背景、听话人敏感程度、社会经历、文化程度、联想能力等。

主要包括以下几种类型(一)语音方面1 同音词在口语和书面语中都可能产生歧义例①:我想起来了a.“起来”读“qǐlái”时,表示“我想起身了”;b“起来”读“qǐlai”时,表示“我想到了”2 多音词在书面语中由于没有注音,常会产生歧义例②:到1999年底,他还欠款1000元a.“还”读“hái”指“仍旧”,表示“他仍然欠款1000元”;b.“还”读“huán”指“归还”,表示“他归还了欠款1000元”3 不同的语音停顿显示出的语意和结构往往不同而造成歧义例③:我们两个人分一个西瓜a.“我们/两个人分一个西瓜。

”表示“我们每两个人分一个西瓜。

”b.“我们两个人/分一个西瓜。

”表示“我们两个人合分一个西瓜。

”(二)词义方面1 多义词造成的歧义例④:我就管他a.“就”表示“只”;b.“就”表示“偏”2 兼类词造成的歧义例⑤:这辆车没有锁a.“锁”为名词,表示“这辆车没有配锁”;b.“锁”为动词,表示“这辆车没有锁上”(三)语法方面1 结构关系不同造成的歧义例⑥:昨天没有学习文件a.“学习/文件”构成偏正短语,表示“学习的文件”;b.“学习/文件”构成动宾短语,表示“学习文件活动”2 层次不同造成的歧义(1)数量短语作定语易产生歧义例⑦:两个学校的学生来到人民公园a.划分为“两个/学校的学生”表示“学校的两个学生来到人民公园。

浅析现代汉语歧义句

浅析现代汉语歧义句在我们平时的说话、写作中，明白清晰，简言意赅是最基本的要求。

但往往有些句子言简而意未明，容易让人产生误会，这就是歧义现象。

歧义是自然语言中普遍存在的现象。

歧义现象的研究对探讨语言形式和内容关系，揭示语法规律很有意义。

“一种语言语法系统里的错综复杂和精细微妙之处往往在歧义现象里得到反映。

因此分析歧义现象会给我们许多有益的启示，使我们对于语法现象的观察和分析更深入。

”一、歧义句的解释说明如：“放弃美丽的女人让人心碎。

”一是说男人放弃了美丽的女人心碎，但也可以解释。

如：“为女人放弃了追求美丽的权利。

又如：“咬死了猎人的狗。

”这句话中猎人和狗谁死谁活难以分清。

在这种句子里，有多重的解释方式，让人很难确定到底是哪一种，就会让人产生误解。

如果一个句子有两种或者两种以上的解释，就会产生歧义。

二、歧义产生的原因1.同读音易造成歧义有的字音词音可以清读也可以重读，不同读法有时会使句子表示的意义不同。

例如：“我想起来了。

”这里的“起来”的两种不同的读音使句子有两种意义。

读qǐ lá时表示我想起身了，读qi la时，表示我想到了。

逻辑重音不但能表示强调，有时也可表示不同的意思。

例如“我是上海人”这句话，没有特殊的意思，只要按语法重音的规律来读，把“上海人”稍稍加重一点儿就可以。

如果把把重音放在“是”上，那么潜在的意思就很明确，即有人说你不是上海人，而你把重音放在“是”上就是纠正对方的说法。

多音词在口语中不产生歧义，在书面语中因为没有注音有时就会出现歧义。

例如“他在办公室看材料。

”看读kān 时，表示“看守”；读kàn 时，表示“阅览”。

2、不同停顿易造成歧义。

例如：这苹果不大/好吃。

表示苹果味道好。

这苹果/不大好吃。

表示苹果味道不好。

我们五人/一组。

表示我们这一组有五个人。

我们/五人一组表示每五个人分为一组。

3、词语限制模糊易造成歧义（1）某些方位词、时间词因区界不严，容易产生歧义。

语言学中的歧义现象

语言学中的歧义现象引言：语言是人类沟通交流的重要工具，但在使用语言时往往会遇到歧义现象，即一个词语、短语或句子可能有多种不同的解释或理解方式。

这种歧义现象在语言学中被广泛研究，因为它对于语言理解和语言处理具有重要影响。

本文将探讨语言学中的歧义现象，包括词汇歧义、语义歧义和语用歧义。

一、词汇歧义：词汇歧义是指一个词语有多个不同的含义或解释。

这种歧义现象常见于多义词。

例如，“球”这个词可以指代体育比赛用的球，也可以指代地球。

在不同的语境中，词汇的意义可能会发生转变，导致歧义产生。

另外，词汇歧义还可能由于发音相似而产生。

例如，“花”和“话”在口语中容易混淆，造成交流上的困扰。

二、语义歧义：语义歧义是指一个句子或短语在意义上可以有多种不同的解释。

这种歧义现象通常由于词语之间的关系模糊或语义结构不明确而产生。

例如，“我看见了她的孩子”这个句子可以有两种解释：我看见了她的孩子，或者我看见了她，她的孩子也在场。

这个句子的意义依赖于上下文的信息和语境的理解。

三、语用歧义：语用歧义是指一个句子或短语在使用时可能具有不同的意图或表达方式。

这种歧义现象与语言使用者的意图和语境有关。

例如，“你可以关上门吗？”这个句子可以是一种礼貌的请求，也可以是一种命令。

这个句子的意义在于发话人的语气、面部表情和上下文的背景。

四、处理歧义的方法：为了避免歧义产生，语言学家提出了一些处理歧义的方法。

一种方法是通过上下文来确定词语或句子的具体意义。

上下文提供了额外的信息，帮助我们理解和解释语言表达的含义。

另一种方法是通过语音、语调和语气来传递更多的信息。

语言不仅仅是文字的组合，还包括非语言因素，如语音和语调，它们可以用来强调或解释表达的意思。

此外，逐渐增加的语境信息和背景知识也有助于我们更好地理解和解释语言的含义。

结论：语言学中的歧义现象是语言多样性的一种体现，它使得语言更加灵活和丰富。

然而，歧义也可能导致交流上的误解和困扰。

了解和解决歧义现象对于有效的沟通和理解他人意图至关重要。

由朱德熙先生的《汉语句法中的歧义现象》说开去

由朱德熙先生的《汉语句法中的歧义现象》说开去_ 分化一、引言大多歧义现象容易引起误解，导致不必要的麻烦出现，吕叔湘、朱德熙《语法修辞讲话》把歧义看成是与费解堆砌等并列的重要语病之一。

中学语文教师在教学中也一直想方设法找出各种方法消除歧义这种语病。

为了避免歧义现象的出现，将歧义带来的消极影响降到最低，消除歧义的方法逐步增多起来。

朱德熙先生《的字结构和判断句》（1978）对的字结构判断句的歧义问题进行了详细考察，并提出了歧义指数概念。

朱德熙先生较早接受了结构主义语法理论，他的《汉语句法里的歧义现象》（1980）比较有代表性，奠定了语法歧义研究的基础。

二、简评《汉语句法中的歧义现象》1.1朱德熙先生的语法论著《现代汉语语法研究》选了八篇论文，主要探索一种新的切合汉语语法研究的方法来分别揭示现代汉语中种种语法事实或规律。

其中《汉语句法歧义现象》（1980）一文从语言事实出发，对歧义这种典型的汉语语法现象进行了科学精细的分析，总结出了富有创建的研究方法和理论，给后辈学人以启迪。

1.2在这一文里，朱先生并不满足于对个别多义句的一般分析，而是着重探索语言歧义现象中带有规律性的东西。

朱先生首先将语言中的多义句分两种，一种是词汇上的多义句，另一种是语法上的多义句。

词汇上的多义句是由句子里有某些词是多义引起的。

例如他一天不吃饭也不行。

歧义点在饭，或指米饭，或指每天吃的饭食。

与此相应，这个句子一种意思是说天天都要吃米饭，另一种意思是说他一天也不能饿着。

（170页）朱先生指出这种多义句不牵涉句子结构，是词汇范围里的事，与语法无关。

另一种语法上的多义句朱先生认为是多义句式的体现，这种句子不仅反映了它们所代表的句式的结构，同时也反映了这种句式的多义性。

（171页）这类属于语法范围内的多义句常带有很强的规律性。

因此，朱先生把重点放在语法上的多义句，特别是多义句式方面来探究歧义问题，在文中列举了一些多义句式，比如M1+的+M2D2+的+是+M等。

汉语句法中的歧义现象

汉语句法中的歧义现象语法系统里的错综复杂和精细微妙之处往往在歧义现象中得到反映。

分析歧义现象会给我们许多有益的启示，让我们对语法现象的观察和分析更加深入。

一、多义句所谓语法歧义指的是句子的多义现象。

一个词不止一个意思叫做多义词，那么一个句子不止一个意思也可以叫做多义句。

多义句有两种：1.句子里有某个（些）词是多义词，因此，句子相应的就成了多义句，例如：他一天不吃饭也不行。

“饭”或指米饭，或指每天定时吃的饭食。

与此相应，这个句子也有两种意思：一种意思是说他一天也不能饿着，另一种意思是说他天天都得吃米饭。

这种多义句不牵涉句子的结构，是词汇范围里的事，与语法无关，不在本文讨论范围之内。

2.语法上的多义句，例如：“反对的是少数人。

”离开了一定的上下文，这句话的意思是不确定的，因为其中的“反对的”可以指“反对者”（施事），也可以指被“反对者”（受事）。

这个句子不止一种意思，跟“反对”这个具体的词的意义无关，因为我们把“反对”换成别的动词，句子还是可能两种意思。

例如：看的是病人关心的是她母亲扮演的是一个有名的演员援助的是中国相信的是傻瓜事实上，只要动词是双向的，句子都可能有两种意思。

由此可见，这些句子的“多义性”是代表这些句子的抽象的“句式”所固有的，并不是组成这些句子的那些具体的词的词义引起的。

二、产生歧义的原因语法研究的根本目的在于找出语法结构和语义之间的对应关系。

如果我们能够把多义句式分化为单义句式，那就说明我们在语法结构上找到了产生歧义的原因所在。

目前，能够用来分化多义句式的依据不外乎：组成成分的词类；层次构造；显性语法关系；隐性语法关系。

以下分别讨论这四种情况。

（一）比较“在黑板上写字”（后简称S1）和“在家里吃饭”（后简称S2）的构造都是“在+MP+D+M”，但是，这两个句子是有区别的。

S1可以变换为：把+M+D+MP。

S2不能这样变换。

在S1里，“在+MP”表示的是人或事物（M）的位置。

在S2里，“在+MP”表示的是事件（D+M）发生的场所。

歧义现象分析

a. b.
（2）语义组合歧义 ① 语义关系不同产生的歧义语义关系——是指隐藏在句法结构后面，由词语的语义范畴所建立起来的关系。如： “拍打”
施事
受者工具时间
处所 ……
语义关系不同产生的歧义这个人谁都不认识。（这个人——施事/受事）鸡不吃了。（鸡——施事/受事）提拔团长（团长——受事/结果）他拍打（施事——动作）拍打桌子（动作——受事）用手拍打（工具——动作）昨天拍打（时间——动作）在教室里拍打（处所——动作）
（3）动 + 名1 + 的 +名2 撞倒弟弟的自行车爱人民的总理 a. 述宾 a. 述宾 b. 偏正 b. 偏正述宾述宾撞倒路边的自行车爱北京的烤鸭（述宾关系）撞倒柱子的自行车爱小猫的明明（偏正关系）歧义产生的条件： A．“动”能支配“名1”，也能支配“名2”； B．“动+名1”能修饰“名2” C．“名1”可以修饰“名2”
（三）利用语境 ① 利用句子内部词语的语义制约消除歧义。发现敌人的哨兵。（有歧义）
他就是那位发现敌人的哨兵。（无歧义）我们在前方不远处发现敌人的哨兵。（无歧义）
② 利用上下文的语义制约消除歧义。鸡不吃了。（有歧义）鸡不吃了，钻到鸡窝里去了。（无歧义）鸡不吃了，我已经吃饱了。（无歧义） ③ 利用交际时具体语境的制约（包括说话时具体的对象、场景、身份等）消除歧义顾客对服务员说：“我要炒肉丝。” 学生出门时对家长说：“我去上课。”
（4）动 + 形 + 名打死老虎 a. 述宾 b. 述宾增大音量穿大棉袄写述述好文章宾宾
a. b.
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浅谈汉语句子中的歧义现象

浅谈汉语句子中的歧义现象浅谈汉语句子中的歧义现象2010-11-30 19：02歧义现象是语言的一种普遍现象。

在言语交际过程中，一句话如果存在歧义，就会影响到人们对话与的正确理解。

因而，我们在交际中应尽量避免歧义现象的出现。

这就要求我们在话语表达时，应做到表意明确，避免歧义。

本文针对汉语句子中的歧义现象作一概括的论述：首先对歧义进行概念上的界定，然后根据歧义形成的原因再将其归纳成不同的类型，最后在针对不同的歧义类型提出相应的方法以便消除。

一、歧义句的概念界定歧义句又叫同形句，指一个语言片断可以作两种或两种以上的语义理解。

换句话说，就是可以这样理解也可以那样。

理解的句子歧义现象在口语中的存在没有在书面语中出现的那么普遍，口语中的歧义现象主要是由于说话的环境和表意不明造成的，而书面语中的情形则复杂得多。

二、歧义句产生的原因及其类型(一)语汇歧义语汇歧义，是因词的多义性而形成的歧义。

如：(1)你应该放下包袱。

(2)湖北已向玉树调拨了救灾物资。

(3)李明借王玉一本书。

例"包袱"可以理解为"用布包起来的包儿"，也可以理解为"某种负担"。

例介词"向"有"从"和"往"两个相反的意义，因而造成句子的歧义。

例动词"借"有表示取得义的"借进"和表示给予义的"借出"两个对立的义项，因此也可作不同的理解。

(二语法歧义语法歧义是因结构层次的不同而形成的歧义。

语法歧义在歧义现象中是最为复杂的。

有的语言片段可以作两种或几种不同的结构层次分析，表示不同的意思。

例如：(4)a.咬死猎人的狗b.咬死猎人的狗(5)a.重要的书和手稿b.重要的书和手稿例按a种切分，是偏正关系，意思是"狗咬死猎人"；按b种切分，是动宾关系，意思是"狗被咬死"。