(完整版)小学语文主题阅读教学研究实施方案
小学主题阅读实施方案
小学主题阅读实施方案小学主题阅读实施方案一、方案背景阅读是小学生全面发展的基础，对学生的语言表达、思维能力和学科学习能力有着重要影响。
然而，当前小学生普遍存在阅读兴趣不高、阅读量不足等问题。
因此，制定一套科学、系统的主题阅读实施方案对于激发学生的阅读兴趣和培养良好的阅读习惯具有重要的意义。
二、方案目标1. 提高学生的阅读能力：通过主题阅读活动，培养学生的阅读兴趣，激发他们的阅读欲望，提高阅读积累和理解能力。
2. 拓展学生的知识面：选取不同主题的文学、历史、科普等读本，引导学生阅读，拓宽视野，增长知识。
3. 提升学生的思辨能力：通过主题阅读，引导学生提出问题、思考、分析，培养他们的批判性思维能力。
4. 培养良好的阅读习惯：通过持续的主题阅读活动，提高学生读书的主动性和主观能动性，养成良好的阅读习惯。
三、实施步骤1. 制定主题阅读计划：学校制定每学期的主题阅读计划，涵盖文学、历史、科普等多个领域的读本，确保内容的多样性和丰富性。
2. 推荐阅读书目：学校图书馆和班级建立丰富的图书和期刊资源，根据每个主题推荐相关读本，供学生选择或借阅。
同时，教师也可以推荐一些优秀的读本给学生。
3. 倡导家庭参与：学校鼓励家长与学生一起进行主题阅读，可以组织家长和学生共同阅读活动，开展亲子读书分享会等。
4. 组织主题阅读活动：学校组织各种形式的主题阅读活动，例如朗读比赛、阅读分享会、创作比赛等，激发学生的阅读兴趣。
5. 培养阅读习惯：学校定期组织班级或全校的阅读时间，学生可以自由选择想要阅读的书籍，并记录阅读心得和感受。
同时，学校也可以鼓励学生建立个人阅读档案，记录自己的阅读成果和收获。
四、实施保障1. 加强师资培训：学校组织教师参加阅读教育的培训，提升教师的阅读素养和指导学生阅读的能力。
2. 丰富阅读资源：学校注重购置图书馆的图书资源，并积极与社区图书馆、出版社建立合作，增加学生的阅读选择。
3. 定期评估学习效果：学校设立阅读评估指标，对学生的阅读量、阅读效果进行定期评估，形成科学的数据对照分析，及时发现问题并进行干预。
小学语文主题阅读教学研究实施方案
小学语文主题阅读教学研究实施方案【作者】王凌宇【机构】陕西省榆林市神木县第六小学；【正文】一、课题设计论证1.国内外研究现状近年来，国外教育研究机构通过调查不同年级学生的阅读成绩发现，养成了阅读习惯的学生，他们的综合素质最高。
我国关于儿童阅读状况的调查也表明，儿童学习成绩越好，阅读习惯越好，阅读时间越长；相反，儿童学习成绩越差，阅读时间越短，阅读习惯越不好。
前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读.”可见，只有当学生的阅读达到一定数量时，才能形成高效自觉的语文学习能力。
2.选题意义和研究价值良好的学习习惯对于一个人来说，要从小就要培养，小学时期是关键时期。
良好的语文素养和人文精神以及一个人的人生观、价值观、审美观、道德观在小学处于形成时期，而阅读的作用尤为突出。
《语文课程标准》指出：要培养学生广泛的阅读兴趣。
我们针对学生阅读普遍存在的主观能动性不强，阅读方式方法欠缺，阅读内容过于单一，学生阅读时间不够充沛等现象，我们以主题阅读课标教材为抓手，精心选择文本材料，让学生围绕主题，对优秀作品、经典读物、流行图书等发现真善美。
逐渐让学生形成兴趣，养成良好的读书习惯，同时不断增加阅读的量与面，提倡多读书，读好书，从句章篇到读整本的书。
同时注重培养学生的独立阅读能力和情感体验，积累丰富的人生经验，培养了学生高尚的二、课题的核心概念及其界定主题阅读的核心是阅读塑造心灵，阅读影响人生工具书中对“主题”是这样定义的：它是“文学、艺术作品中，所表现的中心思想，是作品思想内容的核心”。
本课题建构的主题则具体是指：以人文性为范畴的线索，兼顾语文知识与能力、思维发展、文学形式等内在的串连线。
阅读，工具书中解释为“看（书报）并领会内容”。
本课题建构的阅读则是指：在小学语文课堂内，在主题创设的情境中，学生感知、感悟多个文本。
主题阅读：主题阅读是课标教材的建构思路，它通过一定数量的、具有关联的文本材料，让学生围绕主题，在不断地对相关文本阅读和对话中获得整体的阅读经验和情感体验。
2023年小学语文主题阅读教学实验实施方案
2023年小学语文主题阅读教学实验实施方案____年小学语文主题阅读教学实验实施方案一、背景与意义随着信息化时代的发展，以及教育理念的不断更新，小学语文教学也需与时俱进，注重培养学生的阅读能力和理解能力。
主题阅读是一种新的阅读教学模式，通过选取具有代表性的文学作品或非文学作品作为主题，让学生在主题阅读的过程中，全面发展阅读能力，提高思考和表达的能力。
因此，本方案旨在在____年对小学语文主题阅读教学进行实验，为今后的教学方法改革提供参考与借鉴。
二、实验目标1. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
2. 提高学生的阅读理解和思辨能力。
3. 培养学生的文字表达和思维能力。
4. 增强学生的合作学习和团队合作能力。
三、实施内容与方法（一）选题与教材选择1. 根据学生年龄和能力，选择适合的主题。
主题可涵盖文学作品、科普读物、传记故事等各种文体。
2. 选择具有代表性的教材和文化作品，既要注重经典作品的阅读，也要注重当代作品的选择。
（二）教学组织形式1. 课堂讲授：教师以主题为导向，讲解相关知识，引导学生正确理解。
2. 小组合作学习：将学生分成小组，进行合作阅读和讨论，提高学生的思考和表达能力。
3. 个人独立阅读：学生根据个人兴趣和能力，选择相应的阅读材料，进行独立阅读和思考。
（三）评价与反馈1. 学生个人评价：每周学生自评一次，根据自己的阅读体会和收获，进行反思和总结。
2. 教师评价：教师根据学生的阅读表现和作业完成情况，进行评价和指导。
3. 同伴评价：小组内互相评价，提供积极反馈和建议。
四、实施步骤（一）准备阶段1. 制定实施计划：确定实验目标和具体安排。
2. 教师培训：组织语文教师参加主题阅读教学培训，了解主题阅读的理论和实践。
（二）实施过程1. 主题选择：教师根据学生的年级和能力选择适合的主题。
2. 教材选取：根据主题，教师选择合适的教材和阅读材料。
3. 课堂讲授：教师以主题为导向，引导学生进行课堂讲授。
4. 小组合作学习：将学生分组，进行小组合作学习。
2023年小学语文主题阅读教学实验实施方案
2023年小学语文主题阅读教学实验实施方案实施方案概述：本文档提供了一个2023年小学语文主题阅读教学实验的实施方案。
该实施方案将帮助学生提高阅读能力，培养语文兴趣和思考能力。
方案的核心是通过主题阅读的方式，将学生的阅读材料与课堂学习内容相结合，激发学生的阅读兴趣和参与度。
一、实施目的：1. 培养学生良好的阅读习惯，提高阅读技巧；2. 激发学生对语文的兴趣，培养阅读兴趣和爱好；3. 培养学生的思考和表达能力。
二、实施内容：1. 主题选择：选择多样化、有趣的主题，如人物传记、科学发现、动物世界等，根据学生年级和兴趣设定适当的主题；2. 阅读材料：选择相关书籍、绘本、文章等，形式多样，字数适中，适合学生阅读；3. 教学方法：采用小组合作学习、角色扮演、问答讨论等互动活动，培养学生的阅读兴趣和思考能力；4. 课堂教学活动：布置阅读任务，学生自主选择阅读材料，根据主题进行分享和讨论，学生之间形成学习合作小组，共同完成任务；5. 评价方法：根据学生的阅读理解、口头表达和写作能力进行评价，适当考虑学生的个体差异。
三、实施步骤：1. 教师准备工作：选择适合的主题和阅读材料，准备课堂教学活动所需的素材和资源；2. 课前准备：在课前介绍主题，引起学生的兴趣，并鼓励学生提前预习；3. 课堂教学活动：a. 布置阅读任务：教师根据主题布置相应的阅读任务，鼓励学生自主选择合适的阅读材料；b. 学生阅读：学生在课后阅读相关材料，并做好阅读笔记；c. 分享和讨论：课堂上学生分享阅读心得和感想，进行互动讨论；d. 学习小组活动：学生组成小组，共同完成主题相关的任务、问答、角色扮演等；e. 教师指导和点评：教师根据学生的表现给予指导和点评，并引导学生进一步思考和表达；4. 课后作业：根据每堂课的内容布置相应的作业，如写读后感、口头表达等；5. 评价和反馈：根据学生的阅读理解、口头表达和写作能力进行评价，并给予及时的反馈。
四、实施效果评估：1. 老师定期检查学生的阅读笔记，评估学生的阅读理解能力；2. 通过课堂互动和讨论，评估学生的口头表达和思考能力；3. 每堂课后布置相应作业，评估学生的写作能力；4. 定期进行小测验，评估学生的整体阅读水平提高情况；5. 对学生进行问卷调查，了解他们对主题阅读教学的反馈和意见。
XXX小学语文主题阅读教学实验实施方案
XXX小学语文主题阅读教学实验实施方案一、项目介绍1.1 项目背景作为我校语文教师，我们一直在思考如何更好地教授语文知识，提升学生的语文阅读能力。
在对学生阅读能力进行一定的调查和分析后，我们发现绝大部分学生在语文阅读方面存在以下问题：1.喜欢浅尝辄止，不愿意深入理解文章中的内涵；2.缺少对于文章的整体理解和分析能力；3.阅读速度较慢，阅读效率低下。
针对这些问题，我们在小学语文教学中积极探索，终于设计出一种集主题阅读和情感教育为一体的教学实验方案，能够有效提高学生的阅读能力、鼓励学生形成对于阅读的习惯，并且对于学生的情感教育也有良好的影响。
1.2 项目目标我们的主要目标是：通过主题阅读教学，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高学生的整体阅读能力，激发学生的内心情感，为学生成长提供积极的教育引导。
为了实现这个目标，我们将采取以下具体措施：1.把主题故事作为教材，倡导从整体上理解故事内容；2.设计与孩子们年龄相适宜的阅读任务，引导学生按照一定步骤去理解文章；3.通过讲解表达技巧，帮助孩子们理解第一人称和第三人称叙事的不同，增强孩子们的语文表达能力；4.注重情感教育，引导孩子们在阅读中体验感性情感，培养孩子们人文素养。
二、实施方案2.1 选取故事我们将选取适合小学生的优秀主题阅读教材，例如《小王子》、《离骚》等。
在选取故事时，应该结合孩子们的年龄和理解水平进行考虑。
2.2 故事理解以《小王子》为例，我们将先让孩子们整体理解故事梗概，然后根据不同章节或者情节，制定具体的理解任务。
例如：•浅层理解：了解人物、事件、故事情节发生的地点、时间、背景等；•深层理解：分析人物的心理、观点，背后隐藏的深层意义等；•思考和反思：将文章中的道理与个人生活经验、观点作比较，形成自己的看法等。
2.3 表达技巧在阅读中，我们还将注重表达技巧。
例如在阅读《小王子》中，我们将帮助学生理解第一人称的叙事方式，以及第三人称的叙事方式，引导他们在写作过程中巧妙地选择表达方式，提高写作的技能。
小学语文阅读教研活动方案
小学语文阅读教研活动方案一、活动主题。
“探索小学语文阅读教学的趣味密码”二、活动目的。
1. 提高小学语文教师的阅读教学水平，让老师们在教学中能更好地引导学生走进阅读的奇妙世界。
2. 分享有趣、有效的阅读教学方法和经验，让课堂不再枯燥，让学生爱上阅读。
3. 探讨如何根据不同年级学生的特点开展阅读教学，做到因材施教。
三、活动主体。
全体小学语文教师。
四、活动时间和地点。
[具体时间]，[具体地点]五、活动准备。
1. 提前两周通知各位语文老师，让大家准备一个自己最得意的阅读教学片段，时间控制在10 15分钟，可以是新课导入、精读讲解或者阅读拓展部分。
2. 安排一位老师负责收集一些有趣的阅读教学相关的视频片段，比如其他优秀教师的示范课、创意阅读活动视频等，用于活动中的分享和讨论。
3. 准备一些小点心和饮品，让教研活动的氛围轻松愉快起来，毕竟吃饱喝足才有力气教研嘛。
4. 布置活动场地，把桌椅摆成便于小组讨论的形式，再在墙上贴上一些和阅读有关的小标语，像“阅读，打开世界的另一扇窗”之类的。
六、活动流程。
（一）开场（10分钟）1. 主持人先简单地开个场，来个幽默的开场白，比如说：“各位语文大侠们，今天我们齐聚一堂，不为别的，就为了把咱小学语文阅读教学搞得风生水起，让那些小娃娃们一看到书就两眼放光。
”2. 介绍活动的目的、流程和大致安排。
（二）教学片段展示与分享（90分钟）1. 按照年级顺序，每位老师依次上台展示自己准备的阅读教学片段。
在每个老师展示完后，给3 5分钟的时间让老师简单说说自己设计这个片段的思路、想要达到的教学目标以及运用了哪些独特的教学方法。
2. 其他老师认真观看和聆听，就像在看一场精彩的表演一样，同时可以把自己觉得好的地方或者疑惑的地方记下来。
（三）视频观摩与讨论（60分钟）1. 播放之前收集好的有趣的阅读教学视频片段。
2. 看完视频后，分成小组进行讨论。
讨论的话题可以是“视频中的哪些教学方法可以运用到我们自己的课堂中”“这个视频给我们最大的启发是什么”之类的。
小学语文主题阅读教学实验实施方案
小学语文主题阅读教学实验实施方案一、实验目的通过实施主题阅读教学实验，旨在培养小学生的阅读兴趣和阅读能力，提高他们的阅读理解能力和语文表达能力，使他们能够通过阅读自主获取知识，丰富文化内涵，提高语文素养。
二、实验内容1. 实施主题阅读教学，选择适合小学生阅读的主题，如动物、植物、节日等。
2. 设计多样化的阅读材料，包括适合不同年级的故事、诗歌、科普读物等。
3. 组织学生进行主题阅读，引导学生对文章内容进行理解和分析，并进行相关的讨论和交流。
4. 引导学生进行主题阅读后的写作活动，包括作文、读后感等形式。
三、实验步骤1. 制定实验计划：确定实验的时间、地点、人员和实施方法等。
2. 选择主题：根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选择适合的主题，例如“动物世界”。
3. 设计阅读材料：根据主题选择多样化的阅读材料，包括故事、诗歌、科普读物等，覆盖不同难度和风格。
4. 组织学生阅读：将学生分成小组，每组选择一个阅读材料进行阅读，然后进行组内讨论和交流，了解彼此的阅读理解情况。
5. 引导学生分析：引导学生对阅读材料进行分析和解读，了解文章的主题、结构和意义，培养学生对文章内容的理解和分析能力。
6. 进行写作活动：根据主题阅读材料，引导学生进行写作活动，包括作文、读后感等，培养学生的语文表达能力和创造思维能力。
7. 汇总总结：对学生的阅读和写作成果进行总结，对实验的效果进行评估和反思。
四、实验评价要求1. 学生的阅读兴趣是否得到提高，是否对所阅读的主题产生兴趣。
2. 学生的阅读理解能力和阅读表达能力是否得到提高。
3. 学生在主题阅读后的写作活动中的表现是否符合预期要求。
4. 学生对主题阅读教学的反馈意见和建议。
五、实验时间和实施方法1. 实验时间：根据实验计划确定具体时间安排，一般可选择1-2周的时间进行实施。
2. 实施方法：（1）小组讨论：将学生分成小组，每组选择一个阅读材料进行阅读，然后进行组内讨论和交流，了解彼此的阅读理解情况。
小学语文主题阅读教学研究实施方案.doc
小学语文主题阅读教学研究实施方案【作者】王凌宇【机构】陕西省榆林市神木县第六小学；【正文】一、课题设计论证1.国内外研究现状近年来，国外教育研究机构通过调查不同年级学生的阅读成绩发现，养成了阅读习惯的学生，他们的综合素质最高。
我国关于儿童阅读状况的调查也表明，儿童学习成绩越好，阅读习惯越好，阅读时间越长；相反，儿童学习成绩越差，阅读时间越短，阅读习惯越不好。
前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读.”可见，只有当学生的阅读达到一定数量时，才能形成高效自觉的语文学习能力。
2.选题意义和研究价值良好的学习习惯对于一个人来说，要从小就要培养，小学时期是关键时期。
良好的语文素养和人文精神以及一个人的人生观、价值观、审美观、道德观在小学处于形成时期，而阅读的作用尤为突出。
《语文课程标准》指出：要培养学生广泛的阅读兴趣。
我们针对学生阅读普遍存在的主观能动性不强，阅读方式方法欠缺，阅读内容过于单一，学生阅读时间不够充沛等现象，我们以主题阅读课标教材为抓手，精心选择文本材料，让学生围绕主题，对优秀作品、经典读物、流行图书等发现真善美。
逐渐让学生形成兴趣，养成良好的读书习惯，同时不断增加阅读的量与面，提倡多读书，读好书，从句章篇到读整本的书。
同时注重培养学生的独立阅读能力和情感体验，积累丰富的人生经验，培养了学生高尚的二、课题的核心概念及其界定主题阅读的核心是阅读塑造心灵，阅读影响人生工具书中对“主题”是这样定义的：它是“文学、艺术作品中，所表现的中心思想，是作品思想内容的核心” 。
本课题建构的主题则具体是指：以人文性为范畴的线索，兼顾语文知识与能力、思维发展、文学形式等内在的串连线。
阅读，工具书中解释为“看（书报）并领会内容” 。
本课题建构的阅读则是指：在小学语文课堂内，在主题创设的情境中，学生感知、感悟多个文本。
主题阅读：主题阅读是课标教材的建构思路，它通过一定数量的、具有关联的文本材料，让学生围绕主题，在不断地对相关文本阅读和对话中获得整体的阅读经验和情感体验。
《小学语文课外阅读内容研究》课题方案（共五则）
《小学语文课外阅读内容研究》课题方案（共五则）第一篇：《小学语文课外阅读内容研究》课题方案《小学语文课外阅读内容研究》课题方案一、课题的提出(一)课题研究简介根据《语文课程标准》（实验稿）提出的“多读书，好读书，读好书，读整本的书”的建议，为推进课外阅读，我校语文组承担的课题是松山教育辅导站2008年3月批准立项的。
根据课题申报中指定的目标，结合我校是一所偏远山区开设“三语”课程的九年义务教育学校，教学对象都是农牧民的孩子。
面对这种情况，我们分低（一、二、年级）、中（三四、年级）、高（五六年级）三个课题组，主要研究小学语文课外阅读内容。
让学生了解自己喜欢的书,不断提高阅读兴趣,满足好奇性,丰富知识,感悟人生。
（二）课题研究的背景农村小学语文教学过于拘泥于教材，局限在课内，仍然是书本中心、课堂中心，与应试紧密联系在一起。
只要求学生读课文，做题目，其余一概不予重视，甚至视广泛阅读为左道而予以制止，存在“做题多，读书少”的种种弊端。
这种状况在经济相对落后的农村尤为突出，远离城市的农村小学，交通不便，信息堵塞，教学设施比较简陋，不可能满足学生大量阅读的需求。
小学生的家庭阅读状况就更差了，经调查，大部分小学生家庭没有专门的书房或其他专供阅读的场所。
学生私人藏书少得可怜，有的甚至一本都没有。
多数学生的父母长期外出大工，无法直接对孩子的学习、生活进行指导。
另外，广大农村集镇连一家正规的新华书店都没有，更谈不上社区阅读了。
因此，广大农村教育工作者要想方设法、因地制宜，大力开展农村小学生课外阅读活动。
（三）、适应课程标准的需要。
新课程标准明确指出：要进行多种形式的课外阅读、自由阅读，阅读浅近的童话、寓言、故事、阅读、儿歌、童谣和古诗。
要让学生在大量的阅读实践中达到课程标准提出的阅读目标，六年内不少于140万字，在积累语言材料的同时，积累文化。
课外阅读是语文实践活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续和拓展，是阅读能力训练的必不可少的组成部分。
2023年小学语文主题阅读教学实验实施方案
2023年小学语文主题阅读教学实验实施方案一、方案背景近年来，随着社会的进步和信息的爆炸式发展，小学生的阅读兴趣和阅读能力逐渐下降。
为了引导小学生培养正确的阅读习惯，提高他们的阅读能力和素养，本方案旨在通过主题阅读教学实验的方式，帮助小学生全面提升阅读水平，培养对阅读的兴趣。
二、实施目标1.提高学生的阅读兴趣和阅读主动性；2.培养学生深入阅读的能力，培养学生通过阅读获取知识的能力；3.提高学生的阅读理解能力和表达能力；4.培养学生阅读的品味和审美能力。
三、教学内容本实验方案将在小学语文教学中加入主题阅读教学，以丰富的内容和形式引导学生进行自主阅读。
实力重点突出以下内容：1.选择经典优秀的文学作品，注重培养学生的情感体验和文学鉴赏能力；2.结合学科知识，推荐与各学科相关的阅读材料，扩大学生的知识面；3.引导学生锻炼逻辑思维能力，推荐思维导图和逻辑思维训练类的阅读材料；4.注重培养学生阅读文化类的经典作品，培养学生的审美能力和文化素养；5.开展主题阅读活动，组织学生进行小组合作阅读和分享，培养学生的合作意识和交流能力。
四、教学方法1.引导式教学法在学生独立阅读之前，教师可以通过提问、解读文本、导读等方式激发学生的阅读兴趣和阅读意愿。
2.小组合作学习法将学生分成小组，每个小组根据自己的兴趣选择一本书，并进行深入阅读。
然后小组成员互相交流、讨论，并向其他同学展示自己的阅读成果。
3.综合运用法教师可以将阅读内容与其他学科的知识相结合，引导学生将阅读所得运用到其他学科中，提高学生的综合素养。
4.互动式评价法针对学生的阅读情况，通过学生的朗读表演、口头评价等形式进行评价，同时鼓励学生提出问题和解答问题，促进互动。
五、教学过程1.确定主题根据学生的年龄特点和学科内容，确定每学期或每学年所要进行的主题。
2.阅读推荐教师向学生推荐与主题相关的阅读材料，并注重帮助学生选择适合自己阅读的文本。
3.导读解读教师在学生独立阅读之前，向学生介绍文本的背景、作者的生平以及文本中的重点内容，激发学生对文本的好奇心和探索欲望。
2023年小学语文主题阅读教学实验实施方案
2023年小学语文主题阅读教学实验实施方案一、实施背景与目的随着时代的发展和社会的进步，小学教育的目标也在不断调整和完善。
语文教育的重要性日益凸显，而阅读作为语文教育的核心内容之一，在小学阶段尤为关键。
2023年小学语文主题阅读教学实验的实施旨在培养学生的阅读习惯和能力，提高他们的综合素养，培养终身阅读的意识。
二、实施目标1. 通过主题阅读，培养学生对阅读的兴趣与乐趣；2. 提升学生的阅读理解能力，培养批判性阅读的意识；3. 培养学生的综合素养，提高思维能力和表达能力；4. 培养学生的终身阅读习惯，培养学生的独立阅读能力。
三、实施内容1. 定期举行主题阅读活动小学每学期定期举办一次主题阅读活动，活动内容以经典文学作品、科普读物、历史文化等为主题，组织学生阅读相关的书籍，并进行阅读心得交流和分享。
2. 甄选优质教材教师根据学生年龄和学习能力，精选适合本学期主题阅读的优质教材，包括文学作品、科普读物、传记等，以增加学生的阅读广度和深度。
3. 教学设计教师根据主题内容，设计有针对性的阅读教学活动，引导学生进行积极的阅读，包括阅读前的预习，阅读中的理解和思考，阅读后的总结和评价。
4. 阅读分享与互动鼓励学生进行阅读心得分享和互动交流，通过小组讨论、演讲比赛、阅读笔记等形式，提高学生的表达能力和思维能力。
5. 创设阅读环境学校建设语文课本角和主题书架，提供丰富多样的书籍，鼓励学生自主选择阅读，同时建立学校与图书馆、书店等机构的合作，拓宽学生获取读物的渠道。
四、组织管理1. 成立实施领导小组学校成立语文实施领导小组，由语文教师和学校管理人员组成，负责实施方案的编制、组织实施、监督评估和总结反馈。
2. 建立阅读教研组学校设立阅读教研组，由语文教师组成，定期开展阅读教学研讨活动，分享教学心得和经验，提升教师的阅读教学能力。
3. 加强师资培训学校组织阅读教学培训班，邀请专家学者为教师进行阅读教学培训，提高教师的专业素养和教学水平。
小学语文主题阅读实施方案
小学语文主题阅读实施方案一、背景介绍语文教育是小学教育的重要组成部分，主题阅读作为语文教学的一种重要形式，对于培养学生的阅读能力、语言表达能力和综合素养具有重要意义。
为了更好地实施小学语文主题阅读，制定本实施方案，旨在提高学生的阅读兴趣和能力，促进学生全面发展。
二、实施目标1. 培养学生的阅读兴趣，激发学生对阅读的热爱；2. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力；3. 培养学生的批判性思维和创造性思维能力；4. 培养学生的综合素养，促进学生全面发展。
三、实施内容1. 选择适合学生年龄和兴趣的主题阅读材料，如童话故事、寓言故事、科普读物等；2. 设计多样化的阅读活动，包括朗读、讨论、写作、角色扮演等，激发学生的学习兴趣；3. 引导学生进行主题阅读的分析和思考，培养学生的批判性思维和创造性思维能力；4. 结合课外阅读和课内教学，拓展学生的阅读视野，丰富学生的阅读经验；5. 注重师生互动，教师要成为学生阅读的引导者和榜样，激发学生的学习动力。
四、实施方法1. 针对不同年级和学生特点，制定具体的主题阅读计划和活动安排；2. 利用多媒体技术和互联网资源，丰富主题阅读的形式和内容；3. 注重课堂教学与课外阅读的结合，引导学生主动参与主题阅读活动；4. 鼓励学生进行阅读笔记、阅读心得的记录和分享，促进学生之间的交流与合作；5. 利用评比、分享会等形式，激励学生参与主题阅读活动，树立学习榜样。
五、实施保障1. 学校领导要高度重视主题阅读工作，提供必要的支持和保障；2. 教师要不断提升自身的阅读素养和教学能力，成为学生的阅读引导者；3. 家长要积极配合学校和教师的工作，引导学生养成良好的阅读习惯；4. 学校要建立健全的主题阅读评价机制，对学生的阅读成果进行及时、全面的评价。
六、实施效果通过本实施方案的落实，预期能够达到以下效果：1. 学生的阅读兴趣得到有效激发，阅读量和阅读质量得到提升；2. 学生的阅读理解能力和语言表达能力得到提高，阅读成绩明显提升；3. 学生的批判性思维和创造性思维能力得到有效培养，综合素养得到提高；4. 学生的综合素质得到全面发展，为学生的未来发展奠定坚实基础。
小学语文阅读主题教研活动方案
小学语文阅读主题教研活动方案
一、指导思想
《语文课程标准》中指出，阅读能力是语文素养的综合体现，课堂学中，应注重培养学生朗读、思考、表达和感悟的能力。
指导学生在教读、自读实践中学会相关的读法、学法。
积极合理利用信息技术与网络的优势，丰富阅读形式，激发阅读兴趣，增加学生创造性表达，展示交流与互相评议的机会。
而我们学生课堂阅读现状与课标要求相去甚远。
因此，改进和加强我们的课堂阅读教学显得十分重要。
希望通过这次阅读教研的主题活动，激发语文教师的思考：如何激发学生的阅读兴趣；如何在课内让学生学会阅读的读法、学法；如何在课堂阅读教学中培养学生创新思维，让学生感悟文章情感。
二、教研内容：课堂阅读教学
三、教研主题：加强指导感悟情感强调读法
四、活动目标
1、通过阅读学习资料，了解教读、自读教学指导的方法，从教与学的角度总结经验教训，并针对自身的得失，制订出新的具体措施，为今后教学铺路。
2、通过分析总结、交流经验，探讨阅读教学思路，提高教师的自身素养；同时互相学习，实现有效阅读，达到教学相长。
五、活动时间：5月10号
六、活动地点：小语组办公室
七、参与人员：
八、活动安排：
1、教研主题：如何激发学生的阅读兴趣
如何在课内让学生学会阅读的读法、学法
如何在课堂阅读教学中培养学生创新思维，让学生感悟文章情感。
2、教研流程：
（1）由陈丽徽主持，各位教师发言（准备发言稿），由彭红艳做好教研记录。
（2）罗校长总结发言。
九、活动经费
经费预计500元。
2024年小学语文主题阅读教学实验实施方案
2024年小学语文主题阅读教学实验实施方案____年小学语文主题阅读教学实验实施方案1. 实施目标：通过主题阅读教学，培养学生的阅读能力和综合语文运用能力，激发学生对语文学习的兴趣和积极性。
2. 实施内容：（1）确定主题：根据小学生的年龄特点和兴趣，确定每学期一个主题，如动物、自然、科技等。
（2）选择课文：根据主题，选择适合学生的课文，包括散文、诗歌、童话等。
（3）配套阅读材料：为了拓展学生的阅读量和兴趣，配备一系列与主题相关的阅读材料，如故事书、科普读物等。
（4）教学设计：根据主题和课文特点，设计相应的教学活动，如阅读理解、综合运用、创作等，激发学生的思维和创造力。
（5）评估方式：采用多样化的评估方式，包括阅读测试、作品评价、口头表达等，全面了解学生的阅读水平和能力。
3. 实施步骤：（1）确定实施时间：在每个学期的语文教学计划中，安排相应的时间段进行主题阅读教学。
（2）开展主题导入：在教学开始前，通过图片、视频、音乐等多种方式引导学生进入主题的世界，激发学生的好奇心和学习兴趣。
（3）进行课文导读：在阅读课前，进行课文导读，通过故事情节、人物特点等介绍课文的基本内容，引发学生的阅读欲望。
（4）阅读活动设计：根据主题和课文特点，设计相应的阅读活动，如阅读理解题、情景表演、小组讨论等，培养学生的阅读能力和合作精神。
（5）拓展阅读材料使用：除了课本中的课文，给予学生一定的自主选择权，鼓励他们阅读更多与主题相关的书籍和资料，提高阅读量和广度。
（6）教师引导和辅助：在阅读活动中，教师要及时给予学生引导和解答疑惑，帮助他们理解和掌握课文。
（7）作品展示：在主题阅读教学结束后，组织学生展示自己的阅读成果，可以通过朗读、写作、演讲等方式展示。
（8）评估和反馈：根据教学目标，进行相应的评估和反馈，及时了解学生的阅读情况，帮助他们做出进一步的提高。
4. 师资培训：在实施过程中，组织教师参加相关的培训活动，提升教师的教学水平和专业能力，更好地指导学生的主题阅读教学。
小学语文阅读教研活动方案
小学语文阅读教研活动方案一、教研活动主题。
“阅读点亮童心，探索小学语文阅读教学的奇妙之旅”二、教研活动目的。
1. 提升小学语文教师的阅读教学水平，让阅读课变得更有趣、更有效。
2. 探讨如何引导小学生更好地理解和欣赏阅读文本，培养他们的阅读兴趣和习惯。
3. 促进教师之间的交流与合作，分享阅读教学中的经验与心得，共同解决教学中遇到的难题。
三、教研活动参与人员。
全体小学语文教师。
四、教研活动时间和地点。
1. 时间：[具体日期]，上午9:00 11:30。
2. 地点：学校会议室。
五、教研活动准备。
1. 提前一周通知各位老师教研活动的主题、时间和地点，让大家有足够的时间准备。
2. 安排一位老师准备一堂阅读教学示范课，选择一篇适合小学生阅读的课文，精心设计教学环节。
3. 收集老师们在阅读教学中遇到的问题，整理成问题清单，提前打印好分发给参会老师。
六、教研活动流程。
（一）开场（9:00 9:10）主持人（可以是教研组长）热情洋溢地开场：“各位亲爱的小伙伴们，今天咱们聚在一起，就像一群探险家要去挖掘小学语文阅读教学的宝藏啦！希望今天的教研活动能让大家都满载而归哦。
”（二）示范课展示（9:10 10:00）1. 由事先安排好的老师进行阅读教学示范课的展示。
这位老师要把自己最拿手的教学技巧都使出来，就像大厨展示拿手菜一样。
2. 在示范课过程中，其他老师要认真观察，就像评委看选手比赛一样，看看这堂课哪里特别出彩，哪里可能还有改进的空间。
（三）小组讨论（10:00 10:30）1. 将老师们分成几个小组，每组5 6人。
就像分小队去完成任务一样。
2. 每个小组针对示范课展开讨论，可以从教学目标的达成、教学方法的运用、学生的参与度等方面进行分析。
讨论的时候，大家要畅所欲言，别藏着掖着，把自己的想法都抖出来。
3. 每个小组安排一位记录员，把大家的讨论要点记下来，就像小秘书一样认真负责。
（四）问题解答与经验分享（10:30 11:00）1. 各小组轮流发言，先说说示范课的优点，再提出一些建设性的意见。
小学语文主题阅读教学研究实施方案
小学语文主题阅读教学研究实施方案清晨的阳光透过窗户洒在书桌上，我的思绪开始游走，10年的方案写作经验像一串串珍珠，串联起这个“小学语文主题阅读教学研究实施方案”的框架。
就让我们一起走进这个充满创意和探索的实施方案吧。
一、研究背景及意义现在的小学生，生活在信息爆炸的时代，阅读能力成为了他们必备的核心素养。
然而，传统的阅读教学往往注重知识的传授，忽略了学生兴趣的培养和思维能力的提升。
因此，我们提出“小学语文主题阅读教学研究实施方案”，旨在探索一种既能激发学生阅读兴趣，又能提高他们思维能力的教学模式。
二、研究目标1.激发学生对语文阅读的兴趣，提高他们的阅读积极性。
2.培养学生的阅读理解能力、思维品质和审美情趣。
3.提高语文教师的主题阅读教学能力，促进教师专业发展。
三、研究内容1.主题阅读课程的开发与设计：围绕小学语文教材，结合学生的年龄特点和兴趣爱好，开发一系列具有趣味性、知识性和思想性的主题阅读课程。
2.主题阅读教学策略的研究：探索适应不同主题阅读课程的教学策略，提高教学效果。
3.主题阅读教学评价体系的建设：建立一套科学、合理的主题阅读教学评价体系，全面评估学生的阅读能力和教师的教学质量。
四、实施步骤1.调查分析阶段：对当前小学语文阅读教学现状进行调查研究，了解学生的阅读兴趣、阅读能力和教师的教学现状。
2.主题阅读课程开发阶段：根据调查分析结果，组织教师进行主题阅读课程的开发与设计。
3.主题阅读教学实践阶段：将开发出的主题阅读课程应用于教学实践，探索有效的教学策略。
五、具体措施1.建立主题阅读教学研究团队：组织一支由语文教师、教研员和教育专家组成的主题阅读教学研究团队，共同推进研究工作。
2.开展主题阅读教学培训：针对教师开展主题阅读教学培训，提高教师的教学水平和研究能力。
4.组织主题阅读活动：定期举办主题阅读活动，让学生们在活动中感受阅读的魅力，提高阅读能力。
5.建立健全评价机制：对学生的阅读能力和教师的主题阅读教学质量进行全面评估，为研究提供有力支持。
小学阅读教研活动方案
小学阅读教研活动方案一、活动主题。
“阅读润童心，书香满校园”二、活动目的。
1. 提升小学语文教师的阅读教学能力，让老师们能更好地引导孩子们畅游书海。
2. 探讨适合小学生的阅读教学方法和策略，提高小学生的阅读兴趣和阅读水平。
3. 加强教师之间关于阅读教学的交流与合作，分享教学经验和心得。
三、活动主体。
全体小学语文教师。
四、活动时间和地点。
[具体时间]，学校会议室。
五、活动准备。
1. 提前一周通知各位语文老师活动主题和大致内容，让老师们有时间做些准备。
2. 邀请学校里在阅读教学方面比较有经验的骨干教师，让他们准备一个15 20分钟的阅读教学经验分享。
3. 准备一些小学阅读教材、课外阅读书籍以及相关的阅读教学资料，放在会议室供老师们参考。
4. 安排一位老师负责活动的摄影和记录，以便活动结束后进行总结和回顾。
六、活动流程。
（一）开场（10分钟）1. 由教研组长简单介绍本次活动的主题、目的和流程，就像导游给游客介绍旅游路线一样，让大家对今天的活动有个清晰的了解。
2. 来个小小的互动，问问老师们最近在阅读教学中遇到的最有趣或者最头疼的事情，活跃一下气氛。
（二）骨干教师经验分享（20分钟）1. 邀请骨干教师上台分享他们在阅读教学中的经验。
比如怎么选适合孩子们的书啦，怎样让课堂上的阅读讨论热热闹闹又有深度啦，就像老厨师分享拿手菜的烹饪秘诀一样。
2. 在分享过程中，允许其他老师随时提问，这样就像聊天一样，大家有啥想法都能随时交流。
（三）小组讨论（30分钟）1. 将老师们分成几个小组，每组[X]人。
就像把小伙伴们分成几个小团队一样。
2. 每个小组围绕“如何提高小学生阅读兴趣”这个话题展开讨论。
可以从课堂活动设计、阅读评价方式、家庭阅读与学校阅读的衔接等方面进行讨论。
3. 给每个小组发一张大白纸和一支笔，让他们把讨论的要点和创意写下来。
这就像是每个小组的“智慧宝藏图”。
（四）小组汇报（30分钟）1. 每个小组派一个代表上台汇报他们小组讨论的结果。
小学语文阅读教学教研活动方案
小学语文阅读教学教研活动方案一、背景介绍语文教学中，阅读教学一直被视为重要而又困难的教学环节。
而随着教育改革的不断深入，传统的教育模式已经难以满足学生的需求，这也就迫使着语文老师们要开展创新的阅读教学模式，从而实现教研活动与教学质量的双赢。
二、活动目的本次小学语文阅读教学教研活动旨在探索和研究如何采用创新的教学方法，提高学生的阅读能力，同时促进教育教学的持续发展。
主要目的包括：1.了解现行小学语文阅读教学的发展与趋势，并探索创新教学方法。
2.提高语文老师的教学水平，在教学中改进和提升教育教学质量。
3.提高学生的阅读兴趣和能力，促进学生个性化发展。
4.激发教师和学生的学习热情，形成良好的教育教学氛围。
三、活动内容本活动的内容与主要步骤如下：1. 活动准备在活动开始前，需要首先明确活动的性质、目的、流程和活动方式。
然后，组织活动，确定活动的时间地点、参与的人员以及活动所需的物品和材料。
2. 研讨会议研讨会议是本次活动的核心环节，旨在通过教师的互动、讨论和分享，探索阅读教学的发展、趋势和创新方法，推进阅读教学实践。
会议的具体步骤如下：（1）研讨主题在活动筹备阶段，研发组需要确定研讨的主题和内容。
主题内容应该有针对性和实用性，旨在解决当前小学语文阅读教学中的难点和问题，提供实用的解决方案。
（2）分组研讨在会议中，应邀请资深语文教师、语文学术专家和阅读教学的从业人员，以不同的主题和方向划分若干小组进行研讨。
交流和分享每组的经验、教学方案和案例，并分析各项方案的利弊。
（3）主题演讲活动主办方应邀请资深语文教师、学科专家、图书馆员、出版人等有阅读教学领域的知名人士进行主题演讲。
（4）经验分享通过教师个人的经验分享，探索小学语文阅读教学的实践方法，为教育教学的发展提供实用性的探究。
3. 学科实践经过研讨和探讨，需要进行实践活动，涵盖以下内容：（1）教学模拟根据教师在研讨会上的分享，模拟教学节课。
（2）阅读任务利用图书馆等资源，为学生提供优秀的阅读材料，安排阅读任务。
小学阅读教学实施方案（通用5篇）
小学阅读教学实施方案（通用5篇）小学阅读教学实施方案篇1一、课题的提出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。
”随着课改的不断深入，语文教学要求回归语文的本体，还原学生的主体地位，这就要求教师摒弃过去传统的以教师讲解为主，把课堂还给学生。
因此阅读在教学中的地位就更加突出。
每册语文教材是以几十篇文质兼美的文学作品为主体。
这些作品是学生学习祖国语言的典范，是了解民族文化传统、拓展知识视野、提高审美情趣的有效途径，是学习作文的范例，要想运用好这些文学作品，最重要的工具就是阅读，熟练的读，理解的读，深入的读，有感情的读。
通过阅读让学生体会祖国语言文字的美好，进而理解文字表达的各种感情，从而学会使用这些文字。
由此可见阅读教学在语文教学中的重要性。
当前，小学语文教学中虚化现象比较普遍，阅读课热热闹闹，感悟不深。
许多语文教师在阅读教学中，以读代讲，阻碍了学生对课文整体感悟。
或天马行空，夸夸其谈，使阅读教学犹如空中楼阁，华而不实，学生成为被动接受知识的“容器”，发展空间极为有限。
这些都严重影响了语文阅读教学的有效性。
目前小学语文阅读教学存在的主要问题是，教学目标不明确，对年级段阅读目标、课时阅读目标把握不准；阅读教学流于形式，真实的课堂上，一讲到底，一问到底充斥课堂；泛读、滥读比比皆是，阅读教学的形式太单一，只一味的读，没有层次、没有点拨、甚至没有要求；不重视对教材进行有机整合。
基于以上这些问题，我提出《小学语文阅读教学有效性的研究》。
二、课题的界定阅读教学的有效性是指有效率的教学，即指在一定的教学时间内带来的最好教学效果的教学，是卓有成效的教学；教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现一定的教学目标，小学语文阅读教学的有效性是指在40分钟内教师优化教学过程，创造性地整合、使用教材，运用多种阅读方法，充分调动学生的积极性，促使学生的学习效率、效果最大化。
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小学语文主题阅读教学研究实施方案【作者】王凌宇【机构】陕西省榆林市神木县第六小学；【正文】一、课题设计论证1.国内外研究现状近年来，国外教育研究机构通过调查不同年级学生的阅读成绩发现，养成了阅读习惯的学生，他们的综合素质最高。
我国关于儿童阅读状况的调查也表明，儿童学习成绩越好，阅读习惯越好，阅读时间越长；相反，儿童学习成绩越差，阅读时间越短，阅读习惯越不好。
前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读.”可见，只有当学生的阅读达到一定数量时，才能形成高效自觉的语文学习能力。
2.选题意义和研究价值良好的学习习惯对于一个人来说，要从小就要培养，小学时期是关键时期。
良好的语文素养和人文精神以及一个人的人生观、价值观、审美观、道德观在小学处于形成时期，而阅读的作用尤为突出。
《语文课程标准》指出：要培养学生广泛的阅读兴趣。
我们针对学生阅读普遍存在的主观能动性不强，阅读方式方法欠缺，阅读内容过于单一，学生阅读时间不够充沛等现象，我们以主题阅读课标教材为抓手，精心选择文本材料，让学生围绕主题，对优秀作品、经典读物、流行图书等发现真善美。
逐渐让学生形成兴趣，养成良好的读书习惯，同时不断增加阅读的量与面，提倡多读书，读好书，从句章篇到读整本的书。
同时注重培养学生的独立阅读能力和情感体验，积累丰富的人生经验，培养了学生高尚的二、课题的核心概念及其界定主题阅读的核心是阅读塑造心灵，阅读影响人生工具书中对“主题”是这样定义的：它是“文学、艺术作品中，所表现的中心思想，是作品思想内容的核心”。
本课题建构的主题则具体是指：以人文性为范畴的线索，兼顾语文知识与能力、思维发展、文学形式等内在的串连线。
阅读，工具书中解释为“看（书报）并领会内容”。
本课题建构的阅读则是指：在小学语文课堂内，在主题创设的情境中，学生感知、感悟多个文本。
主题阅读：主题阅读是课标教材的建构思路，它通过一定数量的、具有关联的文本材料，让学生围绕主题，在不断地对相关文本阅读和对话中获得整体的阅读经验和情感体验。
主题阅读教学就是基于这种思路，把阅读教学的视野灵活地与课堂结合起来，将阅读教学内设在主题创设的情境中，充分重视个体体验，在多个文本的碰撞交融中，重过程、重生成、重理解，最终实现通过主题形式建构开放的语文阅读立体教学模式。
三、本课题研究目标、研究内容、研究假设和创新之处。
1.研究目标通过对“新语文主题阅读”的研读，运用“主题阅读”的方法要领，教会学生阅读方法，提高学生阅读能力；培养学生爱读书、读好书的阅读习惯；同时注重培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力；使学生养成会发现、积累、思考、交流、质疑等良好习惯；通过引导学生体会作品，注重表达感受，内化作品精华，最终达到掌握高超的阅读技巧。
2.研究内容（1）教会学生阅读方法，让学生学会充分利用各种资源，加强学生阅读交流合作。
引导学生把阅读能力提升为自主探索和创新的高度。
在阅读活动中有目的的培养学生良好的情操和健康的人格。
（2）探究语文教师角色的转换，把主题阅读教学和信息技术结合起来。
在课堂教学中，借助信息技术建构阅读课的有效课堂教学模式，研究构成教学模式的理论依据、教学目标、教学策略，现代媒体在阅读教学中的作用、使用原则等.（3）研究主题阅读教学的有效性，提高课堂教学效率，提高教学质量。
（4）研究学生良好的阅读习惯、阅读方法、阅读能力的形成和特征，以促进学习质量的提高并形成学生终身学习的习惯。
3.研究假设和创新之处主题阅读是针对同一主题，在一定时间内阅读大量书籍的方法。
它可以多角度更全面地理解同一主题思想，探索形式多样的读书活动，感受读书带来的快乐。
只有人人参与读书，才能提升全校师生的人文素养。
要构建一套“新语文主题阅读”理念，掌握“主题阅读的方法”要领，引导学生学会阅读方法，培养阅读习惯，进一步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，使学生养成阅读的好习惯，形成独具特色的阅读技巧。
四、重点、难点1、把课题研究和教学活动紧密结合起来，使二者相辅相成，互相促进，每学期，我把实验课、优质课、示范课结合起来，把教研活动和课题研究有机结合起来，实验课就是在课题的指导下所进行的尝试，为了使课题研究落到实处，我都能围绕课题方案，大胆改革教学过程能做到落实主体地位，改革教学过程的结构，优化教学方法和手段。
2、对照课题方案，改革教学指导方案，认真上好实验课。
五、实施策略：主题阅读教学实验要求我们在一学期中，不仅要学完课本知识，还要读完配套的两套教材，这就势必要求我们加快课本学习步伐，加大课堂容量。
因此教师教学时应遵循以下三大原则：1.围绕单元主题，创设单元语言环境，激发学习兴趣。
2.重组教学内容，扩大阅读量。
3.坚持一多三少，优化教学过程。
即：多读书，少提问多读书，少讲解多读书，少做题教师们在课堂上少讲，精讲，从而为主题阅读拓展空间。
加快课本学习步伐，加大课堂容量，每篇文章只提一两个重点问题，围绕重点问题开展学习思考，摒弃不必要的环节，形成以一篇课文带2篇《新语文主题阅读》教材的辐射阅读式。
改革备课制度和方法，探索“主题阅读”备课模式，作业结合教学实际，采用灵活多样的方式，行之有效。
具体要求：（一）以文带文以每个单元的4篇课文为主，尤其是精读课文，在学习课文的基础上，引导学生养成科学合理的阅读习惯，精读课文的学习不要面面俱到，教师设计问题要少，抓住每课的中心设计问题，在研读重点段落上下功夫。
从遣词造句、布局谋篇、写作技巧、修辞手段、抒情方式、语言特点等方面深入探究，让学生对某一类文章的文体特点与写作要求、学习方法等有一个清楚的认识，为拓展的2篇自主阅读文章的学习奠定基础。
此环节目的是让学生习得方法。
此课型要用２课时。
（二）引导自读。
指导学生运用默读、速读、浏览乃至背诵等多样化的形式自行阅读《新语文主题阅读》教材的篇目，课上点拨交流、分享感受。
可将自学放在课内，也可放在课外，教师可根据学生特点灵活掌握。
每课时用15--20分钟学习课文内容，20--25分钟交流学习2篇主题阅读材料。
对于经典片段及美文要求学生熟读成诵，积累语言。
（三）课内外结合做好课内课外的有益衔接，平时自主阅读作业的布置注重对《新语文主题阅读》选文的预习，要求读熟短文，勾画批注，质疑问难。
《主题式·经典诵读》主要利用早读时间引导学生积累背诵感悟，同时请家长做好督促检查背诵等环节。
（四）阅读分享。
通过单元若干篇文章的学习，把自己的阅读感受和体会写在我校精心设计的《阅读分享》上，这种以读促写、读中带写、读写结合的方式对学生的读写能力有极大的助推作用。
我校各年级实验班要以高校课堂模式为前提，在实验过程中要勇于探索，积极参加各种教学研讨交流学习活动。
六、研究方法：本课题采用的是案例研究法、行动研究法和文献法。
案例研究法——以真实教学案例的采集、剖析为主要内容，发动教师参与，经过反思、筛选、提炼出不同课型实现优质高效课堂教学效率的基本程序，形成稳定的、具有理论支撑的教学结构。
行动研究法——引导教师在教育活动和教育实践中发现问题，与专家合作，将问题发展成研究主题进行不断地探索、改进和解决教育实际问题。
在行动研究中，行动研究将改革行动与研究工作相结合，与教育实践的具体改革行动紧密相连。
观察法：以听课、检查、交往等形式对实验班和对比班的学生学习态度、学习习惯、学习方式、学习能力、学习效果等方面进行观察，进而分析实验操作的得失。
文献法——多渠道收集、整理国内外与课题相关的理论，并在教学实践中理解、验证、应用。
研究过程与常规教学、日常教研、教师培训结为一体，主要以三种培训推进研究：一是“基础理论与基本方法”的培训，主要采用课例分析、专家引领、行动研究的方法进行；二是“研究措施与实施策略”的培训，主要采用理解观摩、经验交流、骨干示范的方法进行；三是“效果测量、数据分析与结论形成”的培训，主要采用个案点评，启发带动，以点促面的方法进行。
七、课题管理：课题负责人：王凌宇职责：负责课题方案的撰写、实验计划的制定、实验过程的具体指导、撰写实验报告。
实验教师：范冀、焦亚飞、王国鹏、白美娥、郭蕴芳职责：参与实验过程，落实实验内容，实现实验目标，收集整理实验资料。
八、研究计划：（一）准备阶段（2013.1——2013.12）：1、搜集有关文献资料，对课题的目标进行初步研究，拟定课题研究方案。
2、制定课题实施计划。
3、优化校园信息环境，丰富资源库为课题实施做好准备。
（二）实施阶段（2014.1——2014.12 ）：1、制订具体的研究计划，并具体实施研究。
2、定期组织实验教师进行课题研讨交流。
3、将科研、教研、教师培训有机结合探索新的校本教研模式。
4、完善、建构有效的主题阅读课堂教学模式。
5、开展教育理论、信息技术的相关培训。
6、定期开展诊断性学习与反思性学习，督促试验教师自我监控、自我测试、自我检查。
7、及时收集、整理实验资料。
8、进行阶段性检查和总结，调整和改进下阶段工作，撰写中期研究报告，接受中期评估。
（三）成果汇总阶段（2015.1——2015.5）：1、撰写课题研究报告和结题报告。
2、整理教师论文、教学案例、教学设计及资源等，整理学生问卷、成绩统计、相关评价等资料。
3、接受课题鉴定组终期评估鉴定。
九、完成课题的可行性分析1、本课题负责人学术背景王凌宇女现年42岁，专科学历，一级教师从事语文教学工作20余年，工作踏实，在教育教学方面，本人虚心学习，努力提高自身的业务水平，坚持活到老学到老，本着“一切为了学生，为了学生的一切”的教育理念。
树立正确的人生观，重视对每位学生的全面素质的提高和良好个性的培养。
撰写的论文多次在省、市、县发表并获奖，20XX年承担校级课题《小学语文“自主、合作、创新”课堂教学模式》的研究，20XX年被评为县教学能手。
2、完成课题的保证条件我校是一所县直属小学，已研究国家级科研课题《小学生自助式学习的实验与研究》和省级课题《大班额下合作学习的实验与研究》并顺利通过鉴定，已积累了一定的实践经验。
我校的高级教师，省、市、骨干教师有四十余人，科研意识浓厚，科研积极性高。
参加该课题研究成员有学校领导，教学一线语文老师，我们精力充沛，家庭拖累小，具有充足的时间来完成该课题的实验与研究。
我校已接入互联网，为查找资料提供了方便，且学校所藏图书资料充足，全校教师正在学习实践研究主题阅读高效课堂模式，因此我们认为完成本课题研究的条件已具备。
本文系陕西省榆林市教育科学规划课题《小学语文主题阅读教学研究》（课题编号：YLKT14077）。