高中历史必修三22课
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作家 作品 高尔基 《母亲》 奥斯特洛夫斯基 《钢铁是怎样炼成 的》
学思之窗：“人最宝贵的是生命。它给予我们只有一次。人 的一生应当这样度过：当他回首往事时不因虚度年华而悔 恨，也不因碌碌无为而羞耻。这样在他临死的时候就能够 说：“我已把我整个的生命和全部精力都献给最壮丽的事业 ——为人类的解放而斗争。” 这段名言表现了怎样的人生 态度？它对你有什么启发？ 这段名言反映了苏联文学的一个显著特点,充满了强烈的社 会责任感,它表现了作者要为建立人类社会美好未来奋斗的 人生态度。 讨论：比较西方现代主义文学与苏联文学的差别，并思考 为什么会产生这样的差别？
国别 作家
作 品
法国 雨果 《巴黎圣母
院》《悲惨 世界》
大仲马 《基督山恩 仇记》 英国 雪莱 《西风颂》 《解放了的 普罗米修 斯》
拜伦 《唐璜》 德意志 海涅 《德国，一 个冬天的童 话》
3、阅读材料，分析浪漫主义文学流派产生的原因： 材料一 “当法国革命使这个理性的社会和这个理性的国家 成为现实的时候，新制度就表明，不论它较之旧制度如何 合理，却决不是绝对合乎理性的。理性的国家完全破产 了。……早先许下的永久和平变成了一场无休止的掠夺战 争”。 材料二 浪漫主义“试图用美丽的理想去代替那不足的真 实” 。 引导：从“法国革命”、“旧制度”、“理性国家完全破 产”、“美丽的理想”这些信息你找到哪些原因？ 原因归纳：（1） 18世纪末至19世纪30年代的欧洲，革命和 战争频仍，动乱不已； (2) 社会各阶层特别是知识分子对启蒙思想家设想的“理性 王国”深感失望，努力寻找新的精神寄托。 4、影响分析：浪漫主义文学伴随着资产阶级革命时代，有 利于扫荡封建残余势力，鼓励人们为争取自由和理想而斗 争。 ★《人间喜剧》组： 1、分析作品特点：思想上揭露和批判社会的罪恶。表现手 法上真实地再现…… 从哪里看出对社会罪恶的批判和揭露？——通过对吝啬鬼 葛朗台对待金钱和家人的态度的反差，反映了资本主义社 会人性的贪婪、人与人之间关系的冷漠。 2、 这部作品属于哪一文学流派？在何时流行？同时还有哪 些代表作家和作品？ 属于现实主义文学的流派，19世纪30年代后成为文学的主 流。 代表作有：
国别 作家 作品 美国 海明威 《老人 与海》 法国 贝克特 《等待 戈多》
3、 阅读材料，分析现代主义文学流派产生的原因： 材料： 现代派文学是帝国主义时代资产阶级社会的产物。 ……20世纪以来两次伤亡惨重的世界大战，接连不断的经 济危机，十月革命的胜利，无产阶级革命运动和被压迫人 民的解放斗争，都对欧美各国为数众多的中小资产阶级知 识分子产生极其深刻的影响。 ──朱维之、赵澧《外国文学史》 从这段材料中你可以找到哪些原因？——“两次世界大
《玩 偶之 家》 美国
马克· 吐温 《哈克 ·贝恩 历险 记》 英国
萧伯 纳 《苹果 车》 法国
罗曼· 罗兰 《约翰 ·克里 斯朵 夫》
注意：后两篇作品是20世纪早期的现实主义作品 3、阅读材料，分析现实主义文学流派产生的原因： 材料 19世纪30、40年代是资本主义制度在西欧几个主要国 家最后战胜封建主义的时期。资本主义制度的确立和巩 固，使资本主义社会的阶级矛盾和各种社会弊病日益显露 和激化，“使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷 无情的‘现金交易’，就再也没有任何别的联系了”。①面对 这种冷酷的社会现实，“人们终于不得不用冷静的眼光来看 他们的生活地位、他们的相互关系” ② （ 注：① ②出自 《共产党宣言》） 19世纪30年代后社会矛盾激化的原因何在？——工业革命
家、社会与人类做出自己的贡献。以人为本，利用本课中
经典文学作品对学生进行人格、情感教育
教学 设想
重点：浪漫主义、现实主义与20世纪世界文学的主要特 点。
难点：浪漫主义文学、现实主义文学与20世纪世界文学的 盛行与当时社会历史条件的关系。
教法学法指导：自主探究、归纳总结
教学程序与策略
个性 化修改
【导入设计】：首先问“可能在座很多同学都很热爱文学， 那么你们阅读过以下作品吗？”打出一系列文学作品的书 影，引发学生的兴趣，并进一步设问：“你们知道这些作品 属于哪个文学流派？有什么特点吗？”顺利导入新课 【推进新课】：
国别 作家
作 品 法国
巴尔 扎克
《人 间喜 剧》 （资本 主义社 会的百 科全 书） 英国
狄更 斯
《大 卫·科 波菲 尔》 俄国
普希 金（俄 国现实 主义的 奠基 者）
《叶 甫盖尼 ·奥涅 金》
列夫·wenku.baidu.com托尔斯 泰
《安 娜·卡 列尼 娜》 《战争 与和 平》 丹麦
安徒
生 《安
徒生童 话》 挪威
易卜 生
战”、“经济危机”、“十月革命”……这些事件为什么会导致 现代主义文学的兴起？——严重的社会危机会引发人们精 神的困惑、迷惘，从而产生精神危机。 原因归纳：两次世界大战、席卷资本主义世界的经济危机 和严重的社会问题造成了西方社会的精神危机。 过渡：刚刚我们分组学习了18世纪末以来世界文学的繁 荣。大家发现没有，这些基本上都是资本主义国家的文学 成就，难道其他国家的文学就是一片萧条？——引出苏联 文学和亚非拉美文学。 阅读教材，找出这两类文学产生的背景及代表作。 ★ 苏联文学(20世纪上半期) 1、背景：十月革命，社会主义制度确立。 2、成就：（完成表格）
的发展，政治上使资本主义制度确立和巩固，经济上推动 生产力的飞速发展，同时也使资本主义社会的矛盾越来越 尖锐。 原因归纳：19世纪30年代以后，工业革命使资本主义进一 步发展，但欧美资本主义国家的社会矛盾也日趋尖锐。 4、影响分析：现实主义文学揭露了资本主义社会的本质， 批判了资本主义社会的罪恶，启迪人们为改变社会现实而 奋斗。 三、《等待戈多》组： 1、作品特点分析：思想上表现西方人的精神危机，表现手 法上集中强调自我，手法怪诞，语言风格悖离传统…… 作品是如何反映这些特点的？——《等待戈多》主要写两 个流浪汉在荒凉的乡间土路上无聊地等待戈多的情景，至 于戈多是谁，为什么要等他，剧中都未作交代……戈多实 际上是一种象征，是现代西方人的精神寄托，是处于困境 中的迷惑不安的人们对于未来若有若无的期望。 2、这部作品属于哪一文学流派？在何时流行？同时还有哪 些代表作家和作品？ 属于现代主义文学流派的作品。20世纪早期成为文学的主 流。 代表作：
差别：空虚、迷惘、痛苦 —— 朝气蓬勃、强烈的社 会责任感
原因：西方的社会危机引发精神危机 —— 苏联正处 于社会主义建设时期。 ★ 亚非拉美文学： 1、特点：反映了反帝反殖和爱国主义精神 2、代表作：
国别 作
家 作
品 印度 泰戈 尔 （亚 洲第 一个 诺贝 尔文 学奖 获得 者） 《戈 拉》 中国 鲁迅 《呐 喊》 哥伦 比亚 马尔 克斯 《百 年孤 独》( 魔幻 现实 主义 作品 ) 尼日 利亚 索卡 因 《解 释 者》
【课堂小结】 在指导学生阅读【本课要旨】的基础上，理清19世纪以来
世界文学的发展线索及其特点，最终得出世界文化具有延 续性和多元性的历史结论。 作业：
教 后 反 思
回顾14至18世纪世界文学发展主流： 人文主义文学出现在14至16世纪的欧洲； 17世纪欧洲文学 的最高成就是古典主义文学； 18世纪的启蒙文学是启蒙运 动的重要组成部分。那么19世纪以来呢？
指导学生阅读教材，分组自主探究： 各组分别选择《西风颂》、《人间喜剧》《等待戈多》之 一，思考如下问题： （一）、结合各组材料，分析这些作品的特点。（包括思 想内涵、表现手法) （二）、这些作品属于哪一文学流派？在何时流行？同时 还有哪些代表作家和作品？ （三）、结合时代分析这些文学流派产生的原因。★《西 风颂》组： 1、分析作品特点：思想上反对封建制度，表现手法上夸 张、想象力丰富…… 讨论从哪里表现出反对封建制度？（引导分析“如果冬天已 经来临，春天还会远吗？”一句中“冬天”和“春天”的含义） “冬天”是指腐朽黑暗的封建社会；“春天”指光明美好的未 来。表达了诗人对生活的信念和向旧世界宣战的决心。 从哪里又可以看出有夸张和想像？——“枯叶一样”“咒符似 的”“灰烬和火星”…… 2、 这部作品属于哪一文学流派？在何时流行？同时还有哪 些代表作家和作品？ 属于浪漫主义文学的流派； 盛行于18世纪末至19世纪30年 代；同时期的代表作概括（包括国别、作家及其代表作）
第22课 文学的繁荣
学科 组
高二历史备课组
主备 人
执教人
课 题
文学的繁荣
课 型
新授课 时 间
课时 教学 目标
[知识与技能]：掌握浪漫主义、现实主义文学著名作家及 其代表作、20世纪世界文学的主要成就。分析现代主义文 学产生的背景，理解文学作品与社会生活、意识形态与社 会存在之间的关系。 [过程与方法]：利用多媒体手段，为学生提供图片、文字 等资料，激发学生学习的兴趣，发掘学生学习的动力。探 究19世纪以来世界文学主要有哪些成就，并了解它们产生 的时代背景和影响。 [情感态度与价值观]：继承优秀的人类文化遗产，为国
学思之窗：“人最宝贵的是生命。它给予我们只有一次。人 的一生应当这样度过：当他回首往事时不因虚度年华而悔 恨，也不因碌碌无为而羞耻。这样在他临死的时候就能够 说：“我已把我整个的生命和全部精力都献给最壮丽的事业 ——为人类的解放而斗争。” 这段名言表现了怎样的人生 态度？它对你有什么启发？ 这段名言反映了苏联文学的一个显著特点,充满了强烈的社 会责任感,它表现了作者要为建立人类社会美好未来奋斗的 人生态度。 讨论：比较西方现代主义文学与苏联文学的差别，并思考 为什么会产生这样的差别？
国别 作家
作 品
法国 雨果 《巴黎圣母
院》《悲惨 世界》
大仲马 《基督山恩 仇记》 英国 雪莱 《西风颂》 《解放了的 普罗米修 斯》
拜伦 《唐璜》 德意志 海涅 《德国，一 个冬天的童 话》
3、阅读材料，分析浪漫主义文学流派产生的原因： 材料一 “当法国革命使这个理性的社会和这个理性的国家 成为现实的时候，新制度就表明，不论它较之旧制度如何 合理，却决不是绝对合乎理性的。理性的国家完全破产 了。……早先许下的永久和平变成了一场无休止的掠夺战 争”。 材料二 浪漫主义“试图用美丽的理想去代替那不足的真 实” 。 引导：从“法国革命”、“旧制度”、“理性国家完全破 产”、“美丽的理想”这些信息你找到哪些原因？ 原因归纳：（1） 18世纪末至19世纪30年代的欧洲，革命和 战争频仍，动乱不已； (2) 社会各阶层特别是知识分子对启蒙思想家设想的“理性 王国”深感失望，努力寻找新的精神寄托。 4、影响分析：浪漫主义文学伴随着资产阶级革命时代，有 利于扫荡封建残余势力，鼓励人们为争取自由和理想而斗 争。 ★《人间喜剧》组： 1、分析作品特点：思想上揭露和批判社会的罪恶。表现手 法上真实地再现…… 从哪里看出对社会罪恶的批判和揭露？——通过对吝啬鬼 葛朗台对待金钱和家人的态度的反差，反映了资本主义社 会人性的贪婪、人与人之间关系的冷漠。 2、 这部作品属于哪一文学流派？在何时流行？同时还有哪 些代表作家和作品？ 属于现实主义文学的流派，19世纪30年代后成为文学的主 流。 代表作有：
国别 作家 作品 美国 海明威 《老人 与海》 法国 贝克特 《等待 戈多》
3、 阅读材料，分析现代主义文学流派产生的原因： 材料： 现代派文学是帝国主义时代资产阶级社会的产物。 ……20世纪以来两次伤亡惨重的世界大战，接连不断的经 济危机，十月革命的胜利，无产阶级革命运动和被压迫人 民的解放斗争，都对欧美各国为数众多的中小资产阶级知 识分子产生极其深刻的影响。 ──朱维之、赵澧《外国文学史》 从这段材料中你可以找到哪些原因？——“两次世界大
《玩 偶之 家》 美国
马克· 吐温 《哈克 ·贝恩 历险 记》 英国
萧伯 纳 《苹果 车》 法国
罗曼· 罗兰 《约翰 ·克里 斯朵 夫》
注意：后两篇作品是20世纪早期的现实主义作品 3、阅读材料，分析现实主义文学流派产生的原因： 材料 19世纪30、40年代是资本主义制度在西欧几个主要国 家最后战胜封建主义的时期。资本主义制度的确立和巩 固，使资本主义社会的阶级矛盾和各种社会弊病日益显露 和激化，“使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷 无情的‘现金交易’，就再也没有任何别的联系了”。①面对 这种冷酷的社会现实，“人们终于不得不用冷静的眼光来看 他们的生活地位、他们的相互关系” ② （ 注：① ②出自 《共产党宣言》） 19世纪30年代后社会矛盾激化的原因何在？——工业革命
家、社会与人类做出自己的贡献。以人为本，利用本课中
经典文学作品对学生进行人格、情感教育
教学 设想
重点：浪漫主义、现实主义与20世纪世界文学的主要特 点。
难点：浪漫主义文学、现实主义文学与20世纪世界文学的 盛行与当时社会历史条件的关系。
教法学法指导：自主探究、归纳总结
教学程序与策略
个性 化修改
【导入设计】：首先问“可能在座很多同学都很热爱文学， 那么你们阅读过以下作品吗？”打出一系列文学作品的书 影，引发学生的兴趣，并进一步设问：“你们知道这些作品 属于哪个文学流派？有什么特点吗？”顺利导入新课 【推进新课】：
国别 作家
作 品 法国
巴尔 扎克
《人 间喜 剧》 （资本 主义社 会的百 科全 书） 英国
狄更 斯
《大 卫·科 波菲 尔》 俄国
普希 金（俄 国现实 主义的 奠基 者）
《叶 甫盖尼 ·奥涅 金》
列夫·wenku.baidu.com托尔斯 泰
《安 娜·卡 列尼 娜》 《战争 与和 平》 丹麦
安徒
生 《安
徒生童 话》 挪威
易卜 生
战”、“经济危机”、“十月革命”……这些事件为什么会导致 现代主义文学的兴起？——严重的社会危机会引发人们精 神的困惑、迷惘，从而产生精神危机。 原因归纳：两次世界大战、席卷资本主义世界的经济危机 和严重的社会问题造成了西方社会的精神危机。 过渡：刚刚我们分组学习了18世纪末以来世界文学的繁 荣。大家发现没有，这些基本上都是资本主义国家的文学 成就，难道其他国家的文学就是一片萧条？——引出苏联 文学和亚非拉美文学。 阅读教材，找出这两类文学产生的背景及代表作。 ★ 苏联文学(20世纪上半期) 1、背景：十月革命，社会主义制度确立。 2、成就：（完成表格）
的发展，政治上使资本主义制度确立和巩固，经济上推动 生产力的飞速发展，同时也使资本主义社会的矛盾越来越 尖锐。 原因归纳：19世纪30年代以后，工业革命使资本主义进一 步发展，但欧美资本主义国家的社会矛盾也日趋尖锐。 4、影响分析：现实主义文学揭露了资本主义社会的本质， 批判了资本主义社会的罪恶，启迪人们为改变社会现实而 奋斗。 三、《等待戈多》组： 1、作品特点分析：思想上表现西方人的精神危机，表现手 法上集中强调自我，手法怪诞，语言风格悖离传统…… 作品是如何反映这些特点的？——《等待戈多》主要写两 个流浪汉在荒凉的乡间土路上无聊地等待戈多的情景，至 于戈多是谁，为什么要等他，剧中都未作交代……戈多实 际上是一种象征，是现代西方人的精神寄托，是处于困境 中的迷惑不安的人们对于未来若有若无的期望。 2、这部作品属于哪一文学流派？在何时流行？同时还有哪 些代表作家和作品？ 属于现代主义文学流派的作品。20世纪早期成为文学的主 流。 代表作：
差别：空虚、迷惘、痛苦 —— 朝气蓬勃、强烈的社 会责任感
原因：西方的社会危机引发精神危机 —— 苏联正处 于社会主义建设时期。 ★ 亚非拉美文学： 1、特点：反映了反帝反殖和爱国主义精神 2、代表作：
国别 作
家 作
品 印度 泰戈 尔 （亚 洲第 一个 诺贝 尔文 学奖 获得 者） 《戈 拉》 中国 鲁迅 《呐 喊》 哥伦 比亚 马尔 克斯 《百 年孤 独》( 魔幻 现实 主义 作品 ) 尼日 利亚 索卡 因 《解 释 者》
【课堂小结】 在指导学生阅读【本课要旨】的基础上，理清19世纪以来
世界文学的发展线索及其特点，最终得出世界文化具有延 续性和多元性的历史结论。 作业：
教 后 反 思
回顾14至18世纪世界文学发展主流： 人文主义文学出现在14至16世纪的欧洲； 17世纪欧洲文学 的最高成就是古典主义文学； 18世纪的启蒙文学是启蒙运 动的重要组成部分。那么19世纪以来呢？
指导学生阅读教材，分组自主探究： 各组分别选择《西风颂》、《人间喜剧》《等待戈多》之 一，思考如下问题： （一）、结合各组材料，分析这些作品的特点。（包括思 想内涵、表现手法) （二）、这些作品属于哪一文学流派？在何时流行？同时 还有哪些代表作家和作品？ （三）、结合时代分析这些文学流派产生的原因。★《西 风颂》组： 1、分析作品特点：思想上反对封建制度，表现手法上夸 张、想象力丰富…… 讨论从哪里表现出反对封建制度？（引导分析“如果冬天已 经来临，春天还会远吗？”一句中“冬天”和“春天”的含义） “冬天”是指腐朽黑暗的封建社会；“春天”指光明美好的未 来。表达了诗人对生活的信念和向旧世界宣战的决心。 从哪里又可以看出有夸张和想像？——“枯叶一样”“咒符似 的”“灰烬和火星”…… 2、 这部作品属于哪一文学流派？在何时流行？同时还有哪 些代表作家和作品？ 属于浪漫主义文学的流派； 盛行于18世纪末至19世纪30年 代；同时期的代表作概括（包括国别、作家及其代表作）
第22课 文学的繁荣
学科 组
高二历史备课组
主备 人
执教人
课 题
文学的繁荣
课 型
新授课 时 间
课时 教学 目标
[知识与技能]：掌握浪漫主义、现实主义文学著名作家及 其代表作、20世纪世界文学的主要成就。分析现代主义文 学产生的背景，理解文学作品与社会生活、意识形态与社 会存在之间的关系。 [过程与方法]：利用多媒体手段，为学生提供图片、文字 等资料，激发学生学习的兴趣，发掘学生学习的动力。探 究19世纪以来世界文学主要有哪些成就，并了解它们产生 的时代背景和影响。 [情感态度与价值观]：继承优秀的人类文化遗产，为国