2019-2020年七年级语文上册 春学案 新人教版
2019-2020学年七年级语文上册《春》(第一课时)导学案(新版)新人教版.doc
2019-2020学年七年级语文上册《春》（第一课时）导学案（新版）新人教版█锁定目标1.（知识目标）积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者，感受文章思路。
2.（能力目标）学习诵读方法，包括认知朗读、感知朗读、默读、声情并茂朗读，以读求知，以读悟情。
3.（情感目标）培养学生热爱自然环境，热爱社会生活，充满朝气与活力并且积极向上的个性品格。
█链接资料•作者名片：朱自清（1898——1948），现代散文家、诗人、学者。
字佩弦，江苏扬州人。
其散文风格清隽沉郁，以文笔清丽著称。
•主要作品：《荷塘月色》《绿》《背影》等█学法指导学法小窍门巧妙搭配，让文章更精彩。
作者在春草图中将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就将两个最富有生命力的景象组合了起来，使得整个春草图显示出一派生机勃勃的景象。
一、自主预习，小组互查。
1、给下列加点字注音。
蓑．衣（）酝．酿．（）（）抖擞．（）黄晕．（）发酵．（）2、文学常识填空：《春》选自______________。
作者___________，原名_________，字______，号_______，江苏扬州人。
我国现代文学史上著名的________、________、______、__________。
春是一篇优美的______________散文。
3、下列句中的错别字是__________应依次改正为_________________（1）抖搜精神，各做各的一份事去。
（2）牛背上牧童的短笛，这时候也成天潦亮地响着。
4、依照课文内容填空。
（1）坐着，躺着，_____两个滚，_____几脚球，_____几趟跑，_____几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
（2）杂样儿，有名字的，没名字的，____在草丛里，像_____，像_____，还________的。
（3）城里乡下，家家户户，老老小小，也______似的，一个个都出来了。
__________筋骨，__________精神，各做各的一份儿事去。
2019-2020学年七年级语文上册 第三单元 春学案(新版)新人教版.doc
2019-2020学年七年级语文上册第三单元春学案（新版）新人教版学习目标：1积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者，感受文章思路。
2 学习诵读方法，包括认知朗读、感知朗读、默读、声情并茂朗读，以读求知，以读悟情。
学习重点：1、理解本文的思路 2、掌握有感情的朗读课文学习难点：朗读并背诵课文，把握文章所表达的感情，感受春天景色的美丽，培养热爱大自然的情怀。
课时安排：2课时[知识链接]1、作者简介：朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实，字（）。
现代著名作家、学者、诗人、民主战士，原籍浙江绍兴。
散文代表作有《背影》《荷塘月色》等。
2、散文的相关知识：我们所说的散文是与小说、戏剧、诗歌并称的一种文学体裁，专指用凝练、生动、优美的文学语言写成的叙事、记人、状物、写景、喻理的短小精悍的文艺性文体。
散文的创作，常常是撷取日常生活中的一个片断甚至点滴小事，或自然界中的一个小小物件乃至一片叶、一缕光、一眼泉、一朵花来寄托作者的情思，表达主观感受，流露某种意愿、希望和追求根据表达方式的侧重点不同。
散文可分为叙事散文、抒情散文和议论性散文。
一、自主预习1、听朗读录音，真情读课文。
2、音形积累酝酿（）宛转（）黄晕（）应和（）蓑笠（）抖擞（）笼罩（）朗润（）烘托（）嘹亮（）涨起来（）薄烟（）捉迷藏（）稀疏（）鸟巢（）抚摸（）发酵（）喉咙（）2、词语释义呼朋引伴：花枝招展：宛转：酝酿：郎润：嘹亮：应和欣欣然：2）3、课文对“春”的描写可分为三个部分，试用简练的语言分别概括这三部分的内容。
（《同步指导》P27）_______________________________________________________4、文章最后一部分，作者用了三个比喻句分别抓住了春天的什么特点？这三个比喻句能不能颠倒，为什么？__________________________________________________________三、拓展延伸仿写句子：旅游者说：“鸟语花香、清风吹拂的西子湖就是美，一种自然的美。
2019-2020学年七年级语文上册 3.11《春》学案(新版)新人教版.doc
2019-2020学年七年级语文上册 3.11《春》学案（新版）新人教版一、课前准备1、运用工具书给下列带点词语准确注音，并抄写3遍，要求书写工整、规范、力求美观。
蓑．衣朗润．．繁花嫩．叶花枝招展．．嘹．亮黄晕．烘．托静默．抖擞．．酝酿．．卖弄．应和．婉转酝酿呼朋引伴卖弄婉转花枝招展烘托花枝招展3.在以上词语中任选三个组成一段话：二、课堂学习1、知识铺垫：朱自清，字佩弦，是著名诗人和散文家。
他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然美，读后令人回味无穷。
他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄托着对大自然的无限深情。
他早年毕业于北京大学哲学系，后来在英国留学一年，回国后，在清华大学任教授。
他于1948年去世，享年50岁。
他留下来的著名作品有：《荷塘月色》、《背影》和《绿》，这些文章我们在中学里都会学习到。
2、美读课文，整体感知。
一读：本文长短错落，平仄自然变化，音调抑扬有致，节奏舒缓自如，轻快活泼，适合描摹春天的旋律。
对春天的盼望喜爱之情跃然纸上。
二读.读出文意，填上你理解的词语。
的春天，加修饰性词语来描绘春天，并根据理解阐述理由。
（绿草如茵、百花争艳、春风和煦、细雨靡靡、活力四射）三读，读出层次，并概说。
盼春--绘春--赞春四读，读出你喜欢的画面。
（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）3、美点寻踪、妙要揣摩。
（一）用“多角度品读法”品读美文。
请同学们自选角度品析文章的精妙之处，要有理有据。
文章美在词语的精妙……文章美在修辞的妙用……文章美在整齐的句式……文章美在清析的描写层次……文章美在丰富的描写手法……三、随堂检测1．给加点字注音：蓑．衣（）酝酿．．（）．．（）嘹．亮（）烘托．．（）朗润．．（）黄晕．（）抖擞婉转．．（）2．解释下列词语：酝酿：呼朋引伴：婉转：花枝招展：卖弄：四、拓展延伸（一）用比喻或拟人修辞手法描写春天的句子如：1、可爱的春姑娘，迈着轻盈的步子来到人间，那一片生机的景象便随之来到四面八方，整个世界像刚从一个漫长的睡梦中苏醒过来。
2019-2020学年七年级语文上册 11 春(第2课时)教案 新人教版.doc
——课文写了济南冬天的哪些景物？
——这些景物各有何特点？济南冬天的总体特点是什么？各段描写之间有何关联？
全班集体研讨，各抒己见，互相补充，明确课文主要内容，并且依照课文的脉络，用自己的语言复述济南的冬天的主要内容。
四、精读（选读）课文，深入感悟，鉴赏创新。
1、自由朗读，思考问题：
a．为什么说济南是个“宝地”?
b．济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的?
c．第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系?
d．文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?
e．标题可否换为“冬天的济南”?
(四人小组讨论)
3、培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
重点难点
体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味优美的语言。
教学准备
1、布置学生预习课文，扫除字词障碍。
2、老舍是我国现代著名作家，课前布置学生去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作；查阅有关济南的资料，深入了解济南的地理位置，及其政治、文化背景，以开阔视野。
教学准备
教（导）学过程
教学设计
学生活动及建议
第一课时
教学重点：以读为主，通过读来理解内容结构，感受文章的语言美。
㈠导语设计
春天是一个美丽的季节，古人对春天的吟咏和称赞的诗句很多，如“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”、“不知细叶谁裁出，二月春风是剪刀”。你还能说出描写春天的古诗句吗？（多媒体展示诗句）
学生默读课文思考：(四人小组讨论)
a．文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点?(抓关键词概括)
2019-2020学年七年级语文上册 第三单元 春学案1(新版)新人教版.doc
1．完成文后练习三；
2．摘抄有关“天才与勤奋”的名言警句5条。
板书设计
春
盼绘赞
草、花、风、雨、人
教后反思
对时间分配不够合理，担心教学内容完不成，有些前紧后松，许多还可以深入理解的内容不够透彻。如从不同角度刻画春天绿草如茵的情景，与夏草的茂盛、秋草的枯黄形成鲜明的对比。课文写人在草地上的活动与感受，从侧面揭示了春草勃发给人们带来的欢乐的部分，还应该让学生深刻体会朱自清散文的“文章之美”。
①教师范读，学生听读、欣赏。
3.品美文。
自由朗读课文，把握作者的情感和写作思路。
思考：（1）这篇文章应分几个部分，每部分写些什么？请概括出来。
第一部分：（1）总写：
第二部分：（2-7）具体写：
第三部分：（8-10）总写：
（2）文中具体描绘哪五幅春景图？请概括出来。
（3）作者在这篇文章中表达了怎样的思想感情？
（3）“人家屋顶上全笼着一层薄烟。”为什么要这样写春雨?
（4）“有的是工夫，有的是希望。”应该怎样理解?
要求：（1）找学生有感情的诵读课文，用心去领略春天的美丽和作者的情感。在读的过程中其他同学用笔把划下你喜欢的或你认为写的好的词语、句子和段落，认真品读。
拓展迁移
有的同学说，课文结尾的三个比喻句只是从三个方面赞美春天，无所谓按什么顺序排列，三个句子可以任意调换。这种说法对吗？你是如何看待这一问题的？可爱的春天带着花和曲的潮水滚滚而来，让大地腾起花的浪涛，空中响彻着春的乐曲，太阳甚至给那最卑微的小花也注入了新的生命。春天不仅带给我们美的享受，也带来许多思考。请你写出几句含有“春”的警句或俗谚。
《匆匆》散文诗写景抒情
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4.文学常识填空。
朱自清，字，著名的、、学者、民主战士。代表作有散文，散文集《欧游杂记》，诗文集等。我们曾学过他的文章，那是一篇（体裁）。《春》则是散文。
2019-2020学年七年级语文《春》教案3 人教新课标版.doc
2019-2020学年七年级语文《春》教案3 人教新课标版[教学目的]一、领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明，学习抓住特征描写景物的方法。
二、朗读、背诵[教学时数 ]两教时。
[教学步骤]二、进行比较，激发兴趣。
以上背诵的诗都是绝句，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，今天学的散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。
作者是怎样描绘的呢？再说，春就在我们身边，现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里，文中写的这些景物的姿态、色彩等等你注意到没有呢？让我们细读课文，领略大好春光，寻找与作者观察的差距。
三、学生朗读全文，要求：１．提出预习中不能解决的问题。
２．文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天，读后分分看，哪几节写什么。
注意正音：巢Ｃｈáｏ巢应和ｈè 酝酿ｙùｎｎｉàｎｇ晕ｙùｎ第一节迎接春天。
（第一段）第２至７节描绘春天。
（第二段）第８至１０节歌颂春天。
（第三段）四、讲读体会：１．第一段：迎春水涨Ｚｈǎｎｇ“朗润”“涨”“红”，非常准确地描绘了春天的山、水、太阳。
背诵第２节。
（３）第３节写小草，写得很细。
从哪些方面写的？哪些词特别用得好？钻，写生命力。
嫩，写质地。
绿，写颜色。
……满是的，写范围。
软绵绵，写姿态。
“钻”，用得非常好，写草的旺盛的生命力，人盼望着春天，革从泥土里钻出来，盼望春天。
草好，人欢乐。
朗读、背诵。
（４）第４节写什么呢？先写什么？后写什么？再写什么？一派怎样的景象？树，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。
眨ｚｈǎ赶趟儿：争先奔赴目的地的意思。
写花的争春，花的色彩，花的甜味，结的果实。
花下是怎样的情景呢？有一个词用得特别好，哪个词？“闹” “红杏枝头春意闹”的“闹”。
为什么野花会像眼睛，像星星，眨呀眨的？没有明写风，但风寓在其中；没有明写太阳，但太阳寓在其中。
比喻用得形象生动。
细笔描绘了一幅繁花似锦，昆虫喧闹，春意盎然的美景，色彩鲜艳，层次分明。
2019年七年级语文上册-11《春》学案(新版)新人教版
11、《春》【学习目标】1、了解作者，积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者，感受文章思路。
2、学习诵读方法，包括认知朗读、感知朗读、默读、声情并茂朗读，了解文章主要内容。
第一课时【课前探究】1、走近作者2.、给下列加点字注音：朗．润钻．出嫩．绿眨．眼酝酿．．鸟巢．宛．转蓑．衣稀疏．抖擞．精神3、解释词语：花枝招展：朗润：呼朋引伴：酝酿：宛转：欣欣然：【预习交流】4、诵读课文，整体感知：（1）、有感情地朗读课文，注意语速和节奏，感受作者对春天的感情。
（2）、思考：课文一共描绘了春天的几幅图画？试用简洁的语言加以概括。
（3）、梳理文章结构，谁能说说全文分几部分？每部分都写了什么？（4）、质疑：读完课文后，你有哪些疑问，写在下面，并试着回答。
质疑：第二课时【互助提升】1、你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画? 说说理由。
2、阅读“春雨图”部分，回答以下问题。
（1）春雨绵绵夏雨急，文中哪几句话突出了春雨的特点？分别写出了春雨的哪些特点？（2）描写雨中景时采用什么顺序？（3）本段描写春雨及雨景表达了作者怎样的思想感情？（4）本段运用了哪些修辞方法？3、小组合作探究，品味赏析另几幅春景图。
可用形式：我认为第_____段的_____句子写得很美（或很精彩），因为这句话用_____（修辞）；或抓住（几个词），写出了____________________。
也可用问题形式。
【体验成功】1、用“我觉得《春》像一首。
”来概括你读了《春》后的感受。
2、“一切景语皆情语”描绘春景的字里行间都洋溢着作者对春天的之情，这就是的表现手法。
3、古人描写景物，由于观察入微，写了许多佳句。
有的一字传神，生动地表达了某种感受。
试指出下列写春的诗句中的加点字是从人体感觉的哪个角度写的。
春风又绿江南岸（）两个黄鹂鸣翠柳（）踏花归来马蹄香（）一枝红杏出墙来（）处处闻啼鸟（）天街小雨润如酥（）4、在课文中找出比喻、拟人、排比等修辞手法的句子，欣赏优美、精彩的语言。
2019-2020学年七年级语文上册 11 春教学案3(新版)新人教版.doc
9.这篇文章与朱自清的《春》都表达了热爱春天、赞美春天的感情。说说这两篇文章 在表达方式上有 何相同之处。
6.“卖弄”一词用得好,试分析其有什么作用。
7.填空。
(1)“吹面不寒杨柳风”的作者是 ,出处是。
(2)本段运用的修辞手法有、、 等。
8.本 段文字调动人的多种感官,动静结合,描绘了一幅绝妙的春风图,请仔细体味,说说从这段文字中你学到了描写景物的什么方法,有什么启示。
二、拓展阅读
阅读下文,回答问题。
教学难点
作者抓住事物特征描写景物的方法
教学方法
小组合作“和实”课堂
教学过程
第三课时
合作探究
探究一 结尾三段的顺序可否颠倒,为什么?
探究二 “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。”这句话的前后都描写花,为什么中间夹一句昆虫的描写?
一、课内阅读
阅读“‘吹面不寒杨柳风’……这时候也成天嘹亮地响着”,完成6~8题。
10.第①段中说:“春天对于热爱它的人,无时无பைடு நூலகம்不在散发着股股神奇的魔力和生命力。”你对这句话中的“神奇的魔力”和“生命力”是如何理解的?
11.第②段中作者描绘了哪几幅春景图?(准确概括短文内容)
12.第②段中说“红杏流火,桃花漫霞 ,梨树飞雪”,在课文《春》中也有类似的句子,请把它找出来。你更喜欢哪一句?为什么?
春 天
思 果
①热爱生活的人,对待春天就像珍惜自己的生命般真挚而执著。一丝毫不起眼的绿,一抹微不足道的青,会使他眸子闪亮,盈满青春的光彩;心湖生辉,荡漾幸福的涟漪。春天对于热爱它的人,无时无刻不在散发着股股神奇 的魔力和生命力。
2019年七年级语文上册 11《春》学案1 (新版)新人教版.doc
2019年七年级语文上册 11《春》学案1 （新版）新人教版一、课前自学（一）读一读，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。
欣欣然（xīn）：欢欢喜喜的样子朗润：明朗润泽。
赶趟儿：赶得上。
酝（yùn）酿（niàng）：原意是造酒。
课文指各种气息在空气里像发酵似的，越来越浓。
繁花：密密地开着的花。
卖弄：炫耀。
宛转：同“婉转”。
形容声音圆润柔媚黄晕（yùn）：昏黄不明亮。
晕，太阳或月亮周围的光圈，也指光影或色彩周围模糊的部分。
烘（hōng）托：中国画的一种方法，从旁边或周围涂抹淡墨或者浅的颜色，使画的主要部分更鲜明，更突出。
这里是“衬托”的意思。
舒活：舒展，活动。
静默：人不说话，不出声音。
一年之计在于春：一年的打算在春天。
意思是春是一年的开始，应该把全年要做的事情及早安排好。
繁花嫩叶：各种各样盛开的花和刚长出的新叶。
花枝招展：比喻姿态优美。
招展，迎风摆动。
呼朋引伴：叫着朋友带着伙伴，形容聚会场面热闹而友好。
嘹亮：声音响亮。
抖擞（sǒu）精神：振作，振奋。
(二)知识积累1、走近作者：朱自清，字佩弦，是著名诗人和散文家。
他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然美，读后令人回味无穷。
他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄托着对大自然的无限深情。
他早年毕业于北京大学哲学系，后来在英国留学一年，回国后，在清华大学任教授。
他于1948年去世，享年50岁。
他留下来的著名作品有：《荷塘月色》、《背影》和《绿》，这些文章我们在中学里都会学习到。
今天我们先来学习他的《春》这篇文章。
2、关于“春天”诗句（1）描写春天的四字词语春光明媚春回大地春暖花开春意盎然春意正浓春花烂漫鸟语花香柳绿花红风和日丽细雨如丝（2）描写春天的古诗《春晓》【唐】孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
《春夜喜雨》【唐】杜甫好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
夜径云俱黑，江船火独明。
2019-2020年七年级语文上册 《春》朱自清教案 新人教版
2019-2020年七年级语文上册《春》朱自清教案新人教版教学目的：1.掌握课文写景特点：①抓住江南春天"新“、"美“、"充满活力"的特点来描写景物；②分层次写出春景画面。
2.准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。
3.理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人的修辞方法。
教学重、难点：1.揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙；2.体会语言中蕴涵的感情，能理解作者在文中所抒发的"热爱春天，赞美春天"的思想感情；3.结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用；4.状物抓住特征，写景注意层次。
以上教学重点中，第一点与第二点也是本文教学中的难点。
要解决好这两个教学难点，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例帮助学生领会(包括比喻、拟人修辞手法的讲析)。
第一课时一、导语设计“一日之计在于晨，一年之计在于春”饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。
每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作文。
唐代的杜甫写下了《春夜喜雨》：好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
韩愈在《初春小雨》中说"天街小雨润如酥，草色遥看近却无“。
杜牧的《江南春》中有"千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风“。
这些诗句都是古人对春的描写和赞美，今天我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。
二、解题本文是一篇散文，全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索，绘出了一幅幅动人的春景图。
作者是我国著名诗人、散文家、学者、民主战士朱自清先生。
朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，"诗人、散文家、学者、民主战士“，记录着朱自清先生的一生：在大学读书后期，开始创作新诗；1920年他毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授，这期间从事散文创作，做学问；1946年7月著名民主战士李公朴、闻一多遭国民党特务暗杀，血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义战士。
【优质部编】2019-2020七年级语文上册 第一单元 1《春》导学案 新人教版
春1．知识与技能目标：有感情地朗读课文，学习本文准确生动的用词技巧，体会本文的语言风格。
2．过程与方法目标：学习作者抓住景物特征，深入、细致、多角度观察景物的方法。
3．情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
探讨作者是怎样全面、精细地观察和表现江南春景，突出事物的总体特征。
自主合作法、探究学习法。
课件、多媒体。
一、情景导入生成问题曾经有个盲人乞丐，胸前挂块写有“自幼双目失明”字样的牌子，沿街乞讨，可很少有人肯施舍给他。
一次，他遇到一个穷困的诗人，诗人称自己身无分文只能送他一句话。
奇怪的是，自从诗人在那块牌子上添了一句话后，人们变得乐善好施，纷纷慷慨解囊了。
请同学们猜猜，诗人送他的究竟是一句什么样的话？诗人赠送的话是：春天来了，可我什么也看不见！同学们，这道理其实很简单：谁都认为春天是最美好的，可是这个人居然连万紫千红的春天都看不见，自然是最可怜最值得同情的。
现在就让我们来学习朱自清的《春》，具体地感受春天的美好吧！二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．作者简介朱自清(1898—1948)，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，江苏扬州人。
他是“五四”运动以来我国著名的散文作家之一，是现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。
代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。
2．生难字词(1)字音涨．水(zhǎng)捉迷藏．(cáng)酝酿．．(yùn niàng)应和．(hè)窠．巢(kē) 黄晕．(yùn) 抖擞．．(dǒu sǒu) 蓑．衣(suō)(2)词义【酝酿】本义是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
【欣欣然】高兴愉快的样子。
【朗润】明亮滋润。
【卖弄】有意显示、炫耀(自己的本领)。
【宛转】形容声音抑扬动听。
现在多写作“婉转”。
【抖擞】振作，奋发。
【花枝招展】形容女子打扮得十分艳丽。
这里比喻姿态优美。
2019-2020年七年级语文上学期 《春》学案 人教新课标版
2019-2020年七年级语文上学期《春》学案人教新课标版（第一课时）一、基础知识。
1．文学常识填空。
（5分）课文作者朱自清，现代著名散文家、________、________、________。
他的散文代表作有________________________等。
2．给加点的字注音。
水涨（）酝酿（）蓑衣（）薄（）烟应和（）黄晕（）3．给下列几组字注音，并分别组词。
蓑（）______ 悄（）______衰（）______ 稍（）______哀（）______ 俏（）______衷（）______ 梢（）______4．模仿下列句子造句（括号内提示了须用的修辞方法）。
（6分）（1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
（反复、拟人）（2）像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
（比喻、排比）二．在春草图、春花图、春风图、春雨图中，作者也写了人的活动，请默写出这几幅图中有关人的活动的句子。
（12分）（1）春草图：（2）春花图：（3）春风图：（4）春雨图：（第二课时）二、阅读文段，回答问题。
（一）雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。
他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
1．用两个字概括春雨的特点，体现这两个字的句子分别是a____________________，b__________________。
2．写春雨“像牛毛，像花针，像细丝”，牛毛、花针、细丝的共同点都很细，但也有不同点，请你说说它们的不同点是什么？3．细雨“密密地斜织着”，“斜织”用得好，为什么？（二）唐代诗人杜甫写的著名诗篇《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。
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2019-2020年七年级语文上册春学案新人教版
学习目标：
1、反复朗读，想象春的画面，体会作者情感。
2、学会写景的方法——含感情，抓特点，用感官。
3、进一步学习修辞手法，品味语言。
学习过程：第一课时
学习目标：1、整体感知，理清思路。
2、学习修辞，品味语言。
学习过程：
一、预习成果展示：
1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
朗rùn（）wǎn（）转酝酿（）（）
liáo（）亮hōng（）托应和（）（）
2、根据解释写出相应的词语。
（1）、欢欢喜喜的样子。
（）
（2）、呼唤朋友，招引同伴。
（）
（3）、比喻姿态优美。
（）
（4）、舒展、活动。
（）
3、本文作者（），字（），是我国现代著名（）家、诗人。
我们曾学国他的散文《》。
答案：1、润宛yùn niàng 嘹烘hè
2、欣欣然呼朋引伴花枝招展舒活
设题意图：七年级新生仍然有识记字词的任务，此题加强记忆，巩固字词。
二、整体感知课文：
1、听朗读
2、自读课文，填写下面的表格，理清课文的思路。
第一部分（第1段）：_______春
第二部分（第2－7段）：_______春
宏观勾勒（第2段）：
具体描绘（第3—7段）：春_____ 图、春______图、
春______图、春_____图、春_____图
第三部分（第8—10段）：_______春
3、用简洁语言概括全文：
提示：每个层次总结一句，概括格式：人（物）+事件
我盼望的春天来了，______________，______________，________________，________________，______________，____________，___________________。
答案：第一部分：盼（春）第二部分：绘（春）宏观勾勒：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
具体描绘：草（草报春）花（花争春）风（风唱春）雨（雨润春）迎（人迎春）第三部分：颂（春）
设题意图：本题着眼于整体把握课文内容，理清层次，并学习简要概括段落大意。
三、思考讨论具体分析：
1、再读课文，寻找文中生动形象的句子，在课本上勾画。
2、简单谈谈某个句子为什么生动形象。
提示：对句子的赏析可以从句子的修辞、词语的使用等方面入手。
常用的修辞有比喻、拟人、引用、反复、排比等，优秀词语可以找句子中的动词、形容词。
3、小结：
排比的作用：节奏感强，增强语言气势，加强表达效果
反复的作用：突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感，增强旋律美。
设题意图：本题旨在让学生掌握一些常见修辞及其用法，并学习品味语言，从而深入领会作品思想内容，体会作者情感。
四、课尾检测：
仔细揣摩下列加点词语，简析其表达效果。
1、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了
2、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
3、野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
4、可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着。
答案：1、反复：把作者“盼春”的急切心情表现了出来；拟人：形象，准确地表达出了春天还未到来。
表现了作者殷切而又喜悦的心情。
2、“偷偷”二字写出不经意间，小草悄然而出的情态，也表现出作者的惊喜之情。
“钻”则写出小草破土而出的挤劲，显示其旺盛的生命力。
3、“散”字生动地描绘出野花的多及分布的星星点点、不集中。
“眨”字生动地描绘出野花随风摇动的明丽之态。
4、排比：写出了春雨的细密、闪亮、绵长的特点。
设题意图：巩固本节所学知识，强化对语句的品味，完成本节课目标。
第二课时
学习目标：1、学会写景的方法——含感情，抓特点，用感官。
2、背诵优秀段落。
学习过程：
一、朗读课文，选择段落进行写景简析。
1、春风：
（1）、这一段中作者用了什么修辞方法？
（2）、作者从哪些感觉写春天的风？
（3）、春天的风有什么样的特点？
答案：1、比喻拟人引用2、触觉、嗅觉、视觉、听觉。
3、柔和（触觉）
2、春雨：
（1）、作者在这里用了什么修辞方法？
（2）、作者还写了雨中的什么景物？是用了什么方法、顺序？为什么要写这些景物呢？
（3）、春雨有什么特点呢？
答案：1、比喻、排比
2、写了雨中的树、草、灯、人的活动。
从静写到了动，从近写到了远。
写春天的雨，作者一方面从正面写春雨的特点，另一方面用雨中的景物和人的活动从侧面来衬托春雨的可爱。
3、像牛毛（密）、像花针（亮）、像细丝（细）、薄烟（轻）
小结：写景时，要抓住事物特点，饱含感情，多方位调动感官，多使用多种修辞，才能写得生动形象感人。
设题意图：学习品味写景方法，以达到增强语感、领悟写景技巧的目的。
应该让学生在把握句意的基础上，细心感受写作的效果。
二、小组展开朗读竞赛，反复诵读课文，直至背诵。
设题意图：努力让学生多读，力争让部分学生能够做到当堂成诵。
至少也能背会几段文字，以减轻学生课后作业负担。
三、课尾检测：
（一）、课内阅读：
①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
1、“酝酿”一词的原意是：_______，本文指___________________，还经常用来比喻事物_____________________________。
2、“吹面不寒杨柳风”一句出自________ ________，杨柳风指的是________________，整个诗句运用了______ _的修辞方法，“杨柳风”运用了______ _的修辞方法。
3、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声俱全。
请给本语段划分层次，并说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的？
答：①②③④
4、这段文字突出表现了春风（）和（）的特点。
答案：1.造酒各种气息在空气里,像发酵似的，越来越浓。
逐渐达到成熟
2.南宋志南和尚的《绝句》吹动杨柳的春风引用借代
3.①‖②‖③④触觉嗅觉听觉
4.和煦温暖
设题意图：巩固本节课所学写景技巧。
（二）、古人描写景物，由于观察入微，写了许多佳句。
有的一字传神，生动地表达了某种感受。
试指出下列写春的诗句中的加点字是从人体感觉的哪个角度写的。
1、春风又绿江南岸（）
2、两个黄鹂鸣翠柳（）
3、踏花归来马蹄香（）
4、一枝红杏出墙来（）
5、处处闻啼鸟（）
6、天街小雨润如酥（）
答案：1.视觉 2.听觉3.嗅觉 4.视觉5.听觉 6.味觉
设题意图：不仅能够拓展延伸至课外，还进一步巩固写景技巧。