浅谈幼儿打击乐在音乐教学中的意义

浅谈幼儿打击乐在音乐教学中的意义

作者：邹秀丽乔丽霞

来源：《神州·上旬刊》2018年第11期

摘要：每个孩子都喜欢敲敲打打，打击乐就很适合幼儿这种与生俱来的本能。通过这项幼儿喜爱的音乐活动，可以发展幼儿的合作能力，增强记律和责任感，是他们从中获得快乐和成功的感受，培养幼儿的创造力与合作能力。

关键词：幼儿园；打击乐；创新；合作

《纲要》指出：“艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的‘语言’。幼儿艺术教育应引导幼儿接触生活中的各种美好事物与现象，丰富幼儿的感性经验和情感体验。艺术活动是一种情感和创造性活动。幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性化的表现。教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式，注意不要把艺术教育变成机械的技能训练。”奥尔夫也曾说过：“打击乐器是最易为人类所掌握的乐器种类之一，也是现代社会幼儿最容易、最乐于学握的乐器。在幼儿音乐教育中开展打击乐器的学习，不仅可以培养幼儿的节奏感，还可以培养幼儿的控制能力、集体意识及多方面的能力。”

在幼儿园教学中，打击乐教学是幼儿音乐教学的一个重要组成部分。它与传统的音乐教学不同。传统的音乐教学常常采取听歌、模唱等方式引导幼儿感知音乐，幼儿的学习兴趣不高，对音乐的理解力懵懵懂懂。通过多年的教学经验，我发现孩子们天生活泼好动，喜欢敲敲打打，对强烈的节奏感有一种特别的敏感性。举个简单的例子，就餐时，孩子们喜欢用勺子敲打盘子；桌面游戏时，孩子们喜欢用积木敲打桌子；区域活动时，孩子喜欢用木棒敲打盒子……打击乐在很大程度上满足了孩子们制造声音的欲望，就连每次组织活动，最有效、最快速的方法就是用手拍打节奏。美国著名的音乐教育心理学家詹姆士·莫塞尔曾说：“打击乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁。”因此，打击乐就很适合幼儿这种与生俱来的本能。它是一种让幼儿手、眼、脑并用的活动，能使大脑变得更加灵敏、聪慧。那么，如何进一步创新打击乐教学的方法，通过打击乐演奏来激发幼儿对音乐的感受力、表现力和创造力？下面我结合多年幼儿教学工作经验和教学实践中所作的探索，谈谈自己的观点和看法。

一、乐器的选择

打击乐器有很多种，不同的乐器有不同的特点，适合演奏不同的音乐作品，因此我们要了解其特点。幼儿园的打击乐器一般分为三种：一种是金属乐器，属于高音乐器，声音高亢、明亮。如三角铁、碰铃、大镲等；一种是木制乐器，属于中音乐器，声音清脆。如双响筒、木鱼、响板等；还有一种是散响乐器，特点是发出的声音小、散，可以持续演奏长音。如铃鼓、沙球、串铃棒等。

在教学中，老师要遵循幼儿的发展规律，选择适合幼儿年龄特点的乐器，有计划地在游戏中帮助幼儿逐步积累节奏型，培养幼儿的节奏感。其中适合于小班儿童演奏的乐器有碰铃、串铃、响板、铃鼓（敲击）、沙球（摇晃）等；中班儿童能学习木鱼、铃鼓（抖动、摇晃）、镲等乐器的演奏；三角铁和双响筒一般适合于大班年龄的儿童演奏。

二、节奏训练是打击乐教学活动的基础

幼儿只有掌握了音乐的节奏才能掌握有规律的强弱、长短现象，因此节奏训练是打击乐教学活动中的基础。根据各年龄段幼儿的心理特点和实际发展水平，我遵循循序渐进的原则，结合一日生活活动，让幼儿在在潜移默化中掌握节奏。比如初入园的小班幼儿的节奏练习：在他们还不适应幼儿园生活哭闹的时候，我就对他们进行节奏方面的培养。在训练过程中，借鉴“奥尔夫音乐教学法”，用“声势”和“语言”同步进行练习，使打击节奏次数和口中念儿歌字数一样多。如“拍拍头”让幼儿双手拍头三下，“拍拍手”幼儿双手拍三下，“拍拍腿”幼儿双手拍腿三下，“跺跺脚”幼儿跺脚三下，如此进行节奏的练习，既分散了他们想家人的焦虑，又培养了他们的注意力、听觉能力、反应能力及模仿能力。待这些简单动作熟悉后，再跟他们玩一些互动的节奏游戏，比如：我拍两下手，X X，请幼儿拍三下XX X，如此反复，培养他们倾听并做节奏方面的练习；中班的幼儿就可以开始认识简单的节奏型和配以简单的图谱，初步感受乐曲主旋律情绪、风格以及节奏练习，在吃饭的时候，还可以用小勺轻轻的敲盘子，打出学过的节奏；大班引导幼儿了解音乐作品是几拍子的，因为拍子不同，节奏特点会有所不同，2/4拍的节奏特点是强、弱；3/4拍的节奏特点是强、弱、弱；4/4拍的节奏特点是强、弱、次强、弱；引导幼儿根据乐曲旋律，打出正确的节奏类型。

三、鼓励幼儿大胆创新

在练习节奏乐过程中，我引导幼儿参加制定音乐作品的配器方案，极大地调动了幼儿对节奏乐的兴趣，让幼儿知道了节奏可以用语音、形体动作、乐器等多种形式体现出来。比如：大班音乐《三只猴子》，让幼儿尝试不同的打击乐器、不同的速度、不同的强弱节奏来表现三只猴子的不同心情，最后让孩子自由选择角色，配上语言、形体动作，表达出独特的作品风格。通过幼儿自己配器，激发了幼儿创作欲望，培养了创新能力。

四、培养幼儿的合作意识

打击乐活动中的合奏、轮奏，需要大家合作才能演奏出优美的乐曲、悦耳的旋律。如果幼儿盲目地拿起手中的乐器一起敲打之后，他们自己就发现了这种声音不和谐，又吵又乱，那么我们用什么办法来演奏这首乐曲呢？我请幼儿欣赏一段交响乐的视频，让幼儿知道，好听的乐曲是需要彼此之间的合作配合，当别人在演奏时，自己要认真倾听并做动作配合，共同完成旋律的乐器合奏。接下来我请幼儿试着用不同乐器，感觉高低音、强弱音及不同节奏，用不同的乐器打出不同的效果，然后开始练习。

幼儿的接受能力是不一样的，在节奏的练习中总会有一些幼儿掌握得慢，在这样的情况下，我就让能力强的幼儿帮助能力弱的幼儿，分成小组进行单独练习。在合奏的时候，我让能力强的幼儿打比较复杂的节奏，让能力差的幼儿打简单一点的节奏。经过多次反复练习，孩子们根据我的指挥和提示，通过合作分工演奏，完成对乐曲的欣赏、理解和表现，体验合作的快乐，有效唤起和强化幼儿的合作意识，不断提高幼儿的合作能力。

总之，幼儿园打击乐教学活动对于幼儿来说有着不可忽视的促进作用，可以激发幼儿学习的兴趣。我们必须高度重视这一节奏活动的教育价值，采取适当的教育对策，使幼儿园的打击乐教学活动能从幼儿自身需要和兴趣出发，真正做到尊重他们的想法和创造，鼓励他们采用自己喜欢的方式表达自己对音乐的感受与体验，从而推动幼儿体、智、德、美全面发展。

参考文献：

[1]陈雪梅.幼儿园打击乐活动中游戏化策略的有效运用[M].《散文百家.新语文活页》，2017