成语、谚语在生物教学中的应用-2019年文档

成语、谚语在生物教学中的应用

生物学作为一门自然学科，在传授学生生物知识和培养学生科学精神的同时，要渗透其他学科的内容。生物与我们人类的关系是密不可分的，从古到今，我们人类与生物已结下了很深的情谊。人们根据不同的生物特征比喻人类，使人们对这些成语、谚语非常熟识。把成语运用到生物教学中，能够提高学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使课堂教学意趣无穷；还可以通过成语迅速把握生物的基本特征，加深学生印象，提高记忆效果，是事半功倍的教学形式。

由于我市中考生物只占30分，生物科在初中生的印象中是次科，并不那么重视。如果老师还是照板宣科地教，学生更加没兴趣。生物其实在我们生活中无处不在，只是我们有没有细心观察，有没有应用到生活中。把生物课的知识应用的生活中，学生就会有很大的兴趣，并能发挥其积极性。下面谈谈笔者在讲生物与人类关系中，如何让学生根据语文学的成语、谚语等分别写出与生物有关的内容的。

首先，把成语分类的应用。在讲到生物现象时，以小组为单位，把学生分成六组，并每组设有组长，布置每组讨论的都是与生物有关的内容：第一组写出与生物有关的祝福语；第二组写出与生物有关的歇后语；第三组写出与生物有关的褒义成语；第四组写出与生物有关的贬义成语；第五组写出与生物有关的中性成语或谚语；第六组写出与生物有关的功夫招式。各小组按自己小组的内容进行讨论，由小组长做好收集、统计，有异议的同组的同学互相讨论。最好小组长整理好自己小组的交上来，再由老师统一公布，有些有争议的再由全班同学来判断。

经过各小组讨论，分别按要求写出有关成语，然后老师收集上来，再由全班做出判断是否符合要求，其他组的同学可作补充。

例如第一组写与生物有关的祝福语，有“落地开花”，那究竟这个是否符合，由学生自己说出理由。有的同学说符合要求，因为“花”是生物。有的同学说不符合，因为“落地开花”成语通常在我们一不小心摔烂碗或碟的时候说的“落地开花，富贵荣华”，是摔烂东西说的吉利话，不属于祝福语。经过同学们的讨论，最后得出不符合第一组的条件。

第一组：写出与生物有关的祝福语

龙马精神生龙活虎龙飞凤舞早生贵子

花开富贵马到功成如鱼得水年年有鱼

三羊开泰

第二组：写出与生物有关的歇后语

猫哭老鼠――假慈悲；猪八戒照镜――里外不是人

黄鼠狼给鸡拜年――没安好心；芝麻开花――节节高狗抓耗子――多管闲事；老鼠过街――人人喊打

狗咬吕洞滨――不识好人心；老公扇扇――妻（凄）凉和尚打伞――无发（法）无天；老婆撑伞――荫公非洲和尚――黑（乞）人（憎）僧

第三组：写出与生物有关的褒义成语

鼠鼠生辉龙精虎猛千军万马画龙点睛

鹤立鸡群龙腾虎跃火眼金睛火树银花

快马加鞭生机（鸡）勃勃

还有第三组写的褒义成语中，有写到“生机勃勃”,其他组的同学说没有生物，不符合要求，第三组的同学马上回应，我们用的是现代通假字，是写成“生机（鸡）勃勃”既是形容好的景象，属褒义，也是与生物有关。最后同学都认为是符合要求。

第四组：写出与生物有关的贬义成语

猪狗不如蛇鼠一窝狼心狗肺牛鬼蛇神

混水摸鱼鱼目混珠狼子野心狐假虎威

蛇头鼠眼尖嘴猴腮鸡犬不宁狼吞虎咽

第四组同学写的是贬义成语，那组同学还开玩笑说：“我们想的都是满脑子是坏的东西，什么猪狗不如、蛇鼠一窝、狼心狗肺等。”老师认真回答：“你们知道那些都是不好的东西，以后自己的行为就要注意，千万别和这些成语挂钩。”

第五组：写出与生物有关的中性成语或谚语

胸有成竹闻鸡起舞鸟语花香孔雀开屏

惊弓之鸟借花献佛来龙去脉鹿死谁手

路遥知马力

第六组：写出与生物有关的功夫招式

双龙出海飞龙在天神龙摆位黑虎偷心

金鸡独立蜻蜓点水打狗棒法龟波气功

葵花宝典蛇形雕手螳螂拳兰花指金蝉脱壳

最后通过大家的补充时，发现其他组的同学有很多不同的见解，这也恰恰让学生发挥了各自的优势。例如，有的同学平时很喜欢看武打小说，当然对功夫的招式很熟悉，一下子就说出几个。

这让平时学习上不是很出色的，而课外知识很丰富的同学有一个很大的鼓励。

其次，除了以上分类的成语、谚语应用在教学中外，还有可在课堂中穿插引用的。例如在上食物链一节中，可以用大鱼吃小鱼，小鱼吃虾，虾吃泥；螳螂捕蝉，黄雀在后；一山不能藏二虎等等都是人们常用的谚语。而很多原来用来形容生物之间的谚语，已经引用到我们的生活中，因为我们人也是生物中的其中一种。再如，在讲述遗传现象时，植物的用到种瓜得瓜，种豆得豆；动物的用龙生龙，凤生凤，老鼠生仔会打洞。在讲条件反射可以引用望梅止渴，谈梅止渴，想梅止渴，谈虎色变等相关成语。

总之，运用成语、谚语进行生物教学，既巩固学生对生物特征的掌握，也锻炼学生的成语表达技巧，对发展学生的思维能力，强化学生记忆力，增强课堂吸引力均能收到一定的效果。