当一名智慧型的懒班主任
做一名有智慧的“懒”班主任
管理篇誗班级管理学生不是被人塑造和控制、供人驱使和利用的工具，而是有其内在价值的独特存在，学生即目的，要以学生发展为本。
什么是“以学生为本”？即一切为了学生；高度尊重学生；全面依靠学生。
什么是“发展”呢？全体学生的发展，全面和谐的发展，终身持续的发展，个性特长的发展。
作为一名长期奋斗在一线的班主任，如何在班级管理中让学生得到充分、全面的发展？我认为要学会做一个智慧型的“懒”班主任。
“懒”班主任并不是简单的“偷懒”，懒班主任的功夫在背后，他应该随时随地进行思考、构思、设想，要“懒”得有智慧，“懒”得有理念，“懒”得有方法。
一、勤养习惯，用班规和德育考核制度实现班主任的“懒”柏拉图说：“人是习惯的奴隶。
”英国诗人德莱敦说：“首先我们养出了习惯，随后习惯养出了我们。
”培养出学生良好的生活、学习行为习惯，不仅能让班主任在班级管理中更轻松，也能让学生终身受益。
（一）制定班级规定1.帮助学生树立正确的班规观。
班规并不是为了限制学生，而是为了让学生养成良好的习惯，建设一个优秀的班级。
而能生活在一个优秀的集体里面，能让学生成为更好的自己。
2.班规不宜太多太细。
作者曾经见过一些班级的班规，事无巨细，非常详尽，多的有30~50条。
可能一些班主任会觉得班规越详细越好，这样就不会让学生抓住漏洞。
其实不然，太多的班规一方面会让学生有些反感，感觉自己处处受限制，时时被约束，另一方面，太详细的班规会让班级管理起来比较死板，而班级管理应该是动态的，要学会根据不同性格的学生、不同情境、不同程度而有相应的变化。
既要讲究公平，但也不要一刀切。
所以，我大致会把班规分为六大类：出勤、课堂纪律、卫生、仪容仪表、行为规范、学习常规，而具体规定控制在10条以内，简单、易懂、易行。
（二）严格执行德育考核制度1.每个学生有初始分80分，然后根据班规中的六大类分别安排专门负责人进行登记加分、扣分，一个星期进行一次周统计并公布，旨在提醒学生根据自己的德育分情况及时调整自己的行为。
做一个懒惰的班主任（推荐5篇）
做一个懒惰的班主任（推荐5篇）第一篇：做一个懒惰的班主任做一个懒惰的班主任班主任，尽管课表上标明的只有10节的时间在工作，但还有许多琐碎的任务：组织早读、批改家庭作业、检查卫生、给学生分饭、指导写书法本、练习册，指导作文、督促写日记、处理学生随时发生的各种突发状况……不胜枚举。
可是，每天忙忙碌碌效果往往不明显，尤其是我在学校和不在学校时，班级表现往往是两层天。
我不断地反思自己的工作，发现自己这种“保姆”兼“警察”型的班主任是不受学生欢迎的，甚至是学生最为反感的。
所以我慢慢开始调整自己的管理方式，让自己变得“懒”一点。
我所说的“懒”，绝不是完全放任学生，撒手不管，而是在勤的基础上，注入情感，培养得力的助手，和自己一起，有效地管理班级。
任何时候，任何地方，人的心是不能懒的。
一、“勤”是懒的基础。
据科学研究，一个孩子要养成一个良好的习惯，必须有21天的持续努力。
21天我觉得还不够，我都会勤勤恳恳像“老黄牛“般努力耕耘两个月。
事无巨细地天天跑教室，事事带领学生亲力亲为，两个月的勤奋，换来之后的懒惰。
二、“培”是懒的保障：当班主任最痛苦的事是什么？每一件琐碎的事情都要亲自处理。
要想当一个懒惰的班主任，班干部的培养是非常重要的。
一次眼保健操，学生在教室乱哄哄，没有按要求做操，我看了一眼当天值日班长，他一看我在看他，赶快把头一低，逃离了我的目光。
课间操做完后，值日班长走到我面前。
——这时候他背上趴着一只懒惰的猴子。
他说：“孔老师，可能是才考完期中考试，说了好几遍他们都不做操。
”如果我回答：“噢，我知道了，让我想想办法吧！”他可就轻松了，因为他的猴子已经跳到我背上去了。
这时候我就要想方设法喂饱他的猴子，然后把喂饱了的猴子送还给他。
等到他的猴子又饿了的时候，他又要来找老师。
更糟糕的是，其他同学也会广而效之，把他们饿坏的猴子统统送给老师。
于是，我回答：“噢，是这样，那你有什么好办法改变呢？“还没有。
”“那就想想办法吧，午休后把你的办法告诉我。
做个智慧的“懒”班主任
做个智慧的“懒”班主任初当班主任，除了那份新奇与甜美，还有“义务与权利”的意识，促使我什么都想管，什么都包办，结果无疑是在不久后，便把自己弄得筋疲力尽，热情尽失，不再踌躇满志，剩下的只有烦恼和倦怠。
直到有一天，我在潜心研读《父母必读》，学习育儿知识时，读到这样一段话：“勤快妈妈养出懒孩子，懒妈妈养出勤快孩子。
”我不禁恍然大悟，当班主任就如为人父母，何不也“偷偷懒”呢？经过一些尝试，我总结出了一些“懒”经验，也从中体会到了无限的乐趣！一、“偷偷懒”，让班务工作更轻松一个班主任，特别是小学班主任，面对着很多的“家务活儿”，诸如布置教室啦，每月一期黑板报啦，各种集体活动的准备啦，清洁检查啦……以前我总陷在这些工作中忙得不可开交，还要常常加班。
现在，我试着把这些工作交给学生来做，真是“不做不知道，一做吓一跳”啊！以前总担心小学生做不好，就像年轻的妈妈总觉得料理孩子的穿衣、洗脸、吃饭都是自己的义务一样。
可学生给我的是一份意外的惊喜，在他们的智慧劳动下，教室变得整洁美观，黑板报办得丰富多彩，活动准备做得头头是道，清洁检查搞得细致入微……这一切，都让我对学生刮目相看，原来他们都是那样能干又富有创造力，而在这个过程中，不仅是我这个班主任变得轻松了，更重要的是学生的各种能力得到了培养，何乐而不为呢？当然，低年级的学生，最开始是需要老师指导的，有一个从扶到放的过程。
二、“偷偷懒”，让主题班会更丰富作为德育工作的主阵地——班队课，是班主任必上的课，也是最不可随意应付的课。
但每周一节的密度，难免有时会让我“黔驴技穷”，选不出什么实用的主题，拿不出什么新鲜的方案。
于是，我又把目光转向学生，无论是班干部，还是普通学生，都让他们开动自己的小脑袋帮忙出点子，并且实行轮流制，在适当指点的前提下，把设计主题、方案及主持的权利交给学生，如，“宽容让你我美丽”“我想做个乖孩子”“做个好同桌”“才艺大展示”等主题应运而生；讲故事、朗诵会、做游戏、吹拉弹唱等形式层出不穷。
《做一个智慧型班主任》读书心得体会(31篇)
《做一个智慧型班主任》读书心得体会（31篇）《做一个智慧型班主任》读书心得体会（精选31篇）《做一个智慧型班主任》读书心得体会篇1看了《做一个善于沟通的智慧型班主任》这个视频，作为一位年轻的班主任心中有很多感触。
沟通是班主任必备的基本功。
班主任是沟通学生、学校、家庭和社会的桥梁。
师生之间有效的沟通是教育成败的前提，没有沟通就没有教育。
作为班主任，我每天与学生形影相随、朝夕相处。
自然沟通是非常重要的，那么我所做的每一件事都是在与学生进行着不知不觉的沟通。
沟通是消除师生间误会的手段，是交流情感的最好的方式。
小学生的可塑性大，他们每人身上都有或显或隐的优点，随时对于他们的优点多挖掘，利用他们的优点，适时地沟通有良好的的教育效果。
在以后的工作中我会发现他们的闪光点，因为每个学生都渴望自己被别人肯定，尤其是教师的肯定，当他的某一优点被肯定后，会激发出他更多的热情。
可能使他的缺点改正。
希望每一个孩子在老师智慧的沟通下茁壮成长，成为更好的自己。
《做一个智慧型班主任》读书心得体会篇2培训一开始，刘霄老师从一个数学等式引入1元=1分解：1元=100分10分_10分=0.1元_0.1元=0.01元。
大家肯定能发现这里面的问题，这是个错误的等式。
以此为开始刘老师谈到我们对生活对工作的认识和态度，在生活中对待问题的时候，借口越多的人，往往离梦想越远。
只有在工作中注入自己的喜爱和快乐，事情才会向更美的方向发展。
做班主任一定要做一个智慧型班主任。
一个智慧型班主任一定要处理好三个方面的关系：一是班主任与同学的关系。
班主任首先要做一个学生信服并尊重的班主任，关注每一个孩子，发挥每一个的潜能。
二是班主任与家长的关系。
班主任和家长的关系不是对立的，家长资源应该合理利用，真正建立和谐的家校共同体。
三是班主任与任课老师的关系。
班主任不但要尊重每一位任课老师，还要成功搭建任课老师和同学之间关系的桥梁。
处理好这三个方面的关系，班主任工作就会游刃有余，也就发展成为一个智慧型班主任。
做个智慧型的“懒老师”
·小学教学·334做个智慧型的“懒老师”甘肃静宁县德顺小学 王明霞 姚帆宏2014年秋季开学，从静宁的教育天地里横空飞出一个词叫做“太古”，同时有一种叫“学案导学六步教学模式”的课改新趋势以迅猛不可挡之势席卷而来。
真可谓一石激起千层浪！全县的教师和学生，甚至家长和社会人士，都表现出了不同的姿态。
有人好奇；有人否定；有人热情贯彻；有人冷眼旁观；有人迷信被洗脑，以至于丢弃了自己坚持了好多年的教育理念；也有人坚决抵制，避之唯恐不及，宁下岗也不课改……抛开这一切纷纷扰扰的表面因素，当我们静下心来，冷静地思考这个问题时，其实也并不神秘，并不恐怖。
一直以前，课程改革都是被各个国家在各个时期频繁提起的重要话题，甚至经常被提升到关乎民族命运和国家未来的高度。
全世界都搞课改，全中国也在搞，小小静宁县只不过是大海中一滴水，沙漠中一粒尘，只不过随海涌动，随风飘舞，没什么大惊小怪的。
至于本次课改本身，我们需要冷静对待，理智行动，去其糟粕，用其精华，最终达到提高我们教学效果，提升学生学习能力的目的就行。
就我个人而言，对“学案导学六步教学模式”肯定多于否定，偏爱高于怀疑，因为我想做一个智慧型的“懒老师”。
当然，我也不想盲从，不想迷信，只是很客观地认为，不管从理论依据上来说，还是从实践经验来看，这个模式可用，尤其是它所主张的自主学习和合作学习策略，值得我们仔细研究，合理运用。
自上世纪70年代以来，自主学习已逐渐发展成为教育领域研究的热点之一。
自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。
顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。
《基础教育课程改革纲要（试行）》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
如何做一名智慧型的“懒”班主任
如何做一名智慧型的“懒”班主任刚开始接到这个班主任工作，我只觉头都大了！在我的意识里，班主任工作是麻烦的，复杂的；班主任是第一个到校的，也是最后一个下班的；班主任是细心，耐心地！而我的性格懒散，粗心大意，有时甚至犯迷糊。
一想到我每天都要呆在学校，死盯着一帮孩子，那叫痛苦呀！但没办法，接了这工作，只能硬着头皮上。
怎么办呢？刚开始虚心地向老班主任请教，然后自己摸着石头过河。
每天早早地到校，除了正常上课，批改作业，就是监督学生，规范学生，处理一些好像永远都处理不完的鸡毛蒜皮的事！不过，庆幸初一的学生，单纯，听话，好学，有上进心，整个班还算风平浪静，秩序井然。
但我逐渐发现，风平浪静，秩序井然的前提是凡事都需要老师在场。
你吩咐他干什么他就干什么！你不吩咐，扫帚倒在地上也没人管！如果老师不在，自习课教室里就乱哄哄；早自习一片散沙，甚至各科作业都收不好！孩子们严重的缺乏独立性与自主性。
如此下去，我不累死吗？我觉得我不能这么勤快了。
我越勤快，越事事包揽学生们就越不主动独立。
怎么办呢？我突然想起上有一句话：”如果你是一个忙碌的老师，你的学生也是忙碌的学生，那你就不是一个优秀的老师。
”因此，我觉得我必须迅速脱离苦海，当一个懒惰的班主任！首先，给孩子们树立主人翁意识，告知他们班级就是你们的家，你们将共同度过三年的家。
这个家就该由你们自己管理爱护，而班主任只能起个辅助监督的作用。
爱家的表现很多，最重要的，做好自己的事就叫爱家！每天认真上课，积极回答问题，回家认真的完成作业；课间清理自己座位周边的垃圾；上课不和别人讲话。
还有就是主动发现并完成一些你可以为班级做的事，比如有人忘擦黑板了，讲桌上的粉笔没有了，班上的垃圾桶没倒，有同学上课讲话不参予其中并能及时制止等等！这样既能帮助形成良好的班风，又能锻炼孩子们共同参与管理班级的能力。
其次，我从班干部，科代表入手，实行责任包干制。
告诉他们责任之内的事自己解决，实在解决不了的事情才找班主任。
做一位会偷懒的班主任1
做一位会偷懒的班主任1做一位会“偷懒”的班主任当班主任，总有一种累的感觉。
每天早上到学校要先清点人数，然后备课、上课，批改作业等等一系列工作，这其中还要盯课间操、课间安全，还有午自习。
临时的工作也会让我们忙得晕头转向，这表格那材料还没填完，这种比赛那种活动又安排下来了，如果班里学生闯了祸，我们来不及吃午饭，甚至晚上十点也回不了家。
这些还不算，你是不是每天都担心孩子的安全，遇到我行我素、屡教不改的孩子，是不是也头疼。
表面上看似乎是"风平浪静",也是"井然有序"班级工作,是用累作为交换的。
事必躬亲，忙得不可开交。
其实，在教育过程中,班主任只是一位班级管理的参与者,一位帮助学生学会自主管理的引导者,而绝不是班务工作的包办者。
换句话说,拼时间并不是专业化,专业贵在一个＂精＂字,即并不是事无巨细,而是有重点地突破。
从这个意义上讲,学会＂偷懒＂很重要。
“偷懒”不是真正的偷懒，而是一种教学管理艺术的升华，其真正目的是要在工作中摒弃以往大包大揽、面面俱到的管理方法。
把更多的机会留给学生，使其在各方面得到锻炼，提高能力。
一、要学会放手让学生去做班主任工作累，往往是因为我们把所有的事情都包揽在自己身上，事事担心，处处小心，总不放心学生怕学生做不好，于是变成了真正的班爸班妈。
不但自己累，学生也没一点自理能力，我更相信一句话‘懒娘生个勤孩子’。
放开手，充分地相信学生，尊重学生，给他们动脑动手的空间，并加以合理的引导，他们会创造出你想象不到的结果。
我班小到卫生检查，大到学校组织的各项活动，都是学生自己组织、自己管理，我只是提一些建议。
有老师可能会担心地问“这能行吗？”我给大家分享两个案例：1、一位学习成绩不好的学生主动要求每天检查班级卫生，我就放手让他做，一学期下来，一分没扣。
他偷偷的给我说“老师，我每天都是赶在学校检查前去检查一遍，这样就保证不会扣分，还有，卫生检查的同学是我同村。
做个智慧的“懒老师”
做个智慧的“懒老师”
——班主任培训学习体会
马桥镇中心学校李培丽
“起得比鸡早，睡得比狗晚，干得比驴多”，一说起班主任，大家的脑海里总是浮现出这样一个辛苦劳累的形象，因此很多人都不愿意从事班主任工作。
但是今天听了两位优秀班主任的讲座，发现班主任工作远没有那么可怕或者有那么大的压力，只要我们有一个好的心态再加上一点点小智慧，就可以享受很多与学生相处的乐趣，体会到学生健康成长后的幸福。
张老师和邹老师两位老师都善于巧妙挖掘丰富资源，培养了学生良好习惯，创建了特色班级。
要让班主任从繁重的工作中解放出来，就一定要让班级实现管理自动化。
要让班级实现管理自动化，就要多渠道、立体化地开发学生、家长、教师的资源。
就学生层面而言，大胆放手，培训班干部，让班干部学会管理，利用班干部发挥职能；合理利用优秀生资源，让优秀生成为老师的助理、学生的小老师；让后进生参与班级管理，减轻老师负担；建立班级量化管理，培养学生的竞争意识，形成良好习惯；利用班队会，教育学生学会自我反思、自我教育。
此外，还要巧妙地挖掘家长资源，家校共同关注学生成长，互相协作解决问题；充分利用教师资源，齐抓共管搞好管理。
总之，班主任只要运用智慧，培养班级学生自我管理能力，就不会是学校最苦最累的那个人，而是一名智慧的“懒老师”。
做一个智慧型班主任心得体会(精选5篇)
做一个智慧型班主任心得体会(精选5篇)我们从一些事情上得到感悟后，心得体会是很好的记录方式，这样我们就可以提高对思维的训练。
那么问题来了，应该如何写心得体会呢?下面是小编带来的五篇做一个智慧型班主任心得体会，希望对大家有所帮助!做一个智慧型班主任心得体会精选篇1记得在一本书上看到，老师分四种类型：智慧爱心型，爱心操劳型，操劳良心型，良心应付型。
记得一个优秀班主任在做经验报告的时说：：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任;班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任;班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。
多年以来，我一直积极思考如何做好班主任工作，希望自己成为一名智慧爱心型的优秀班主任。
我之后也想到了很多，更觉得转变我们的教育思想、转变我们的管理方式已经迫在眉睫。
所以本学期我愿和大家一起努力，争取做到：一个坚持，两个突破，三点思考。
一个坚持即坚持学习。
我们要向书本学习，更新自己的知识结构，文学经典、教育名著、大家思想、专业知识、时事新闻等等，都是我们应该了解和掌握的内容。
我们要向网络学习，通过网络，扩宽视野，这会让我们看到更多更新的教育观点。
我们还要向他人学习，孔子、苏霍姆林斯基、陶行知这些教育大家的教育方法我们都可以借鉴，魏书生的自主管理模式、李镇西的朋友式管理模式、洪建斌的社会化管理模式、于漪的亲情式管理模式我们也可以有选择的效仿。
还有，在我们身边，许多优秀的班主任的做法我们也可以吸取。
只要坚持学习，相信我们一定会学有所获。
两点突破。
一是突破自己，把做一名智慧型的班主任当成我们追求的目标。
怎样才能做一名智慧型的班主任呢王局长就做智慧型的教师讲了三点，他说教师的智慧是思出来的，是勤出来的，是交流出来的。
我想这对于做智慧型的班主任是一样适用的。
王局长讲的很细，我在这里就不再重述了。
但我想就做智慧型的班主任再补充两点，首先是每个人都要树立全人的教育、全面的教育、全体的教育的思想。
用这样的思想来指导我们的工作。
做一个智慧型的“懒“老师
做一个智慧型的“懒“老师“这样的老师太懒了，学生的作业经常要学生批改，就连上课也是学生在上，怎配为人师？太懒了”“是呀是呀，我孩子的的老师也是这样的情况。
”“课堂常常很吵的，我的孩子也常说不知道课中要学什么？”“上课都没有正行，和原来的课比差多了。
”“老师拿着我们的孩子交的学费都在干什么呢？我要去告他们。
让这样的老师下课……”面对林林种种的不解和抱怨似乎都不利于“懒老师”。
这个时候，最后不去正面去辩论和陈清。
因为不理智。
教师过多的讲解，过多的包办替代，给予学生过多的依赖机会极有可能导致他们的能力萎缩。
这话让人惊心，祖国未来的花朵，岂能这样被人误？但多年的习惯和传统都是欣赏“勤劳”老师，而懒老师也总是会和周围的人认为是另类，甚至会被人说成是误人子弟。
一节常态课中，教师讲，学生听。
反之，教师作为旁听生，学生的助手出现在常态的教室中。
学生和老师可以画等号吗？自然答案不言而喻。
因为学生的知识水平和储备还没有达到一定的量，没有具备和教师一样的讲的条件。
这一正一反，需要这样的老师具备一定的“懒策略”。
1 只要学生能做干的，教师就不去做。
学生自己去探究问题，发现和解决问题。
多征求学生的意见，多问你觉着呢？--2给予充分自由，创造条件给予他们最大限度的锻炼，先授之渔。
像这样的情况你还会怎么样想？我被这题难住了，你们先想想，讨论讨论……适当的字学生前示弱，会不错的。
因为学生会自信，且自豪，充当懒老师的代言人。
3 加强老师与家长的沟通，让家长觉着老师是自己人，也是自己孩子的父母。
从语气和动作上让学生和学生的家长觉着是一家人。
“宝贝，仔仔，我和你有一样的想法哦。
某某这个宝贝呀，我最喜欢他怎样怎样……低年级的孩子很喜欢老师和家长一样称呼自己，高年级会觉着这老师很亲切，开始虽觉着老师有“阴谋”但会在心里认同，老师和喜欢我。
4 让学生自己感觉做主人，但小老师的“好处”---“懒老师”给予小老师开小灶和管理和指挥的权利；多得锻炼的机会，说明自己很能干。
做一个智勤行“懒”的班主任
2019年5月中做一个智勤行“懒”的班主任阴陈亚娟(江苏省张家港市护漕港中学,江苏张家港215635)工作中常听老师们念叨，某某老师在管理学生方面很有一套，他在与不在教室，学生们都一个样，他班的自习课，安静有序。
我想这样的老师肯定是有方法的，他就是一个智勤行“懒”的好老师。
记得先前做班主任的时候，听闻优秀班主任的工作经验，做到几个“心”，几个“爱”，几个“勤”。
我全盘接收照搬拿来，可事实却发现：许多时候自己喊破了嗓子、跑断了腿，累了个半死，效果却不甚理想。
经过这几年的摸索，我逐渐掌握了一些班级管理的方法，这些方法使我越来越“懒”，而我却乐此不疲。
懒之必有道。
一、班干部的选择与培养班干部是一个班集体的核心。
只有选出合适的班干部，才能发挥其核心作用，班级才能有凝聚力。
班主任在班级管理中才能更省力、省心。
开学伊始，我对班干部的选择十分慎重。
我会通过摸底信息收集之时，让学生填写自己的特长以及曾经担任过什么职务，新学期自己有什么职务意愿。
在对学生不充分了解之前，我会按照他们所填写的，组成一个临时的班委。
临时班干部的任期为一个月，在这一个月的时间里，他们为班级、为同学们服务，接受大家的考验。
而我会在班会课上重点明确每一个职务的工作任务，以及具体的要求。
在这一个月里，我会时常与学生谈话，侧面了解他们对班干部的评价。
同时也及时与班干部进行沟通交流他们在开展工作过程中的具体事项。
我会在注重培养他们工作能力的同时注意其他优秀学生的表现。
一个月后，我们召开班干部竞选大会，选出正式的班委会。
这样，有了一个月的“预热期”，我对全体学生有了更充分的了解，学生之间也有了相互的了解，有责任心、有能力的学生得到充分地展示，得到了大家的认可，如此选出的正式的班委会也就深得人心。
在接下来的班级管理中，我充分发挥班干部的作用，根据每个人的特点，安排他们的工作。
使班级工作“事事有人管”、班干部“人人有事干”，每一个班干部都能成为老师的好助手，成为了班级的“领头羊”。
做一个有智慧的“懒”老师
开篇许多老师都有相同的烦恼，那就是一个字———累。
这让我想起了《人民教育》上的一句话：“如果你是一个忙碌的老师，你的学生也是忙碌的学生，那你就不是一个优秀的老师。
”做一个有智慧的“懒”老师，不光可以解放自己，还可以培养学生的多种能力。
怎样做一个有智慧的“懒”老师？一、课堂教学中的“懒”我们目前的语文课堂存在的最大问题是老师讲得多，学生听得多。
这样的结果是老师累，学生被动。
我们何不偷偷懒？把课堂还给学生，能说的让学生说，能想的让学生想，能评的让学生评，教师适时引导。
这样，学生学习主动了，教师也轻松了，我们何乐而不为呢？1.让学生多说在课文的导入部分，教师应给学生说的机会，如写人文章的人物介绍，写事文章的历史背景等，学生在预习时能明白的问题都可以让学生去讲。
对于学生在预习时不能解决的问题，教师可以在课堂上共同讨论，发挥集体的智慧来解决。
对于课文中比较有争议的问题，教师可适时引导，帮助他们自己寻找答案。
如《泉城》一课中有一个词“明珠散落”，“散”读“sǎn”还是读“sàn”呢？学生争论不休，我把这两个读音的意思分别写在黑板上，学生终于达成共识，读“sàn”，意为“分散”。
对学生课上实在解决不了的问题，教师可以示弱，把问题抛给学生，让他们课后解决。
如教《李时珍夜宿古寺》这课时，学生质疑：“‘呃逆’是什么病？”我就故作为难的样子：“老师也不知道，我们班的‘小医生’，能否回去问一问这到底是什么病？”结果，下午学生就找到了答案，“呃逆”就是“打嗝”的意思。
2.让学生多想部分教师总有这样的心态：唯恐学生说不到点子上，总要越俎代庖。
这样做的后果是让学生产生依赖性，不会思考。
教师应该相信学生的能力，必要时教给学生思考的方法。
如《泉城》一课的结构较简单，学生一读便知是“总分总”结构，教师可以让学生读后自己想一想：这篇课文的结构有什么特点？在分别介绍四处泉时所用的方法是否一样？这是对文章结构的思考，对文章内容的思考。
做一个“懒”班主任（优秀范文五篇）
做一个“懒”班主任（优秀范文五篇）第一篇：做一个“懒”班主任做一个“懒”班主任昨天上午，我们一起观看了魏书生的报告录像，大家都深有感触，感慨这位教育家的魅力，佩服他身兼数职，还能将班级管理的井井有条。
作为一位班主任，我们最大的感触就是“忙”——从学生到校、上晨会课、课间操到用餐等，都得靠班主任。
班主任自己牺牲了休息时间，没有了和家人、朋友团聚的时间……常见到班主任每天早来晚归走，兢兢业业、不辞辛劳，常常弄得焦头烂额、身心疲惫。
在一本被美国《福布斯》杂志称为“空前的巨著，伟大的奇迹”的书——《最伟大的管理思想》中，一共概括了66条管理黄金法则，其中第一、二条是“真正的管理者是减少管理”和“有所为有所不为”。
所以，我们不妨运用这两条法则，学学魏书生，将班级的管理交给学生，学会放手，试着当一名“懒”班主任。
当然，有做一名真正的“懒”教师也要有策略，我主要谈以下三点：要做个“懒”班主任，首先要选择一个好的班干部一个好的班干部，就是班主任的一个得力助手。
选用好班干部，不仅能使自己从繁忙的班级事务中解脱出来，而且可培养学生独立工作的能力。
以前我在班主任工作中，指定班干部，个别的不仅不想工作，而且处处表现出自私性，不仅管理不好别人，而且连自己也管不住，在同学中失去了威信。
吸取以前的教训，在刚毕业的那一届班级中，我广泛听取学生意见，运用民主方式，让学生们参加竞选，然后根据竞选人演说，结合近段时间的表现，实行无记名投票表决，当选者需做就职演说，这样选出的班委一方面个人乐意干，有一定的能力；另一方面深得同学们的信任，有号召力，当选者通过就职演说自我加压，大家监督，不称职者随时更换，学生中表现突出的可通过定期或不定期的竞选活动，向现任的班挑战，让他们加入到班委中，这样使班委永远充满活力和生机；同时又锻炼了学生们的胆量，特别是语言即兴表达和工作能力，为他们步入高等学府奠定基础，但欲真正选出优秀的干部，必须在竞选前做好充分的准备工作，深入了解学生哪些具有管理、组织能力，适时地做好他们的动员工作，或者可以秘密找一些竞选“托儿”，以形成一种氛围。
做个聪明的“懒”班主任
Hale Waihona Puke 现问题及时做好学生这方 面的思 想工作。 每周一次 的班会课 ， 我都放手交 给班 委 ， 让他们 根据 班级
最近状况 ， 确 定班会主题 。 如 我班有一段时 间感觉 学生集体意 识 淡薄 ， 同学 关系不太 和谐 ， 确定 了班会 主题 “ 让 班级 因我更
生和教 师之 间的观念差距 越来越 大 ： 玩手机 、 上网、 早恋 等为
广大教师所不容 ； 贪玩 、 不 爱学 习、 纪律性观念 差 、 自我约束能
能为 ， 更重要 的是我们 的信任 ， 能激发起 学生最 大 的潜 能 ， 会 给我们一个又一个 的惊喜 。
俗话 说 ， “ 懒 妈妈 ， 勤孩子 ； 勤妈妈 ， 懒孩 子” 。 做 一名聪 明 的“ 懒” 班主任 ， 学生也会更 勤劳 ， 更能干 ！ ■ （ 作 者单位 “ 江 苏泰 州实验 中学）
做个聪 明的“ 懒＂ 班主任
● 秦 秀 梅
班级管理中 ， 学生 是主体 ， 班 主任必须改变传 统的管理方
式， 学会做一 个聪 明的“ 懒” 班 主任 ， 不 要事必 躬亲 ， 而 是要充
兴叹。 于是乎 ， “ 三勤 ” 老师的耐心渐渐 消去 ， 耐性被磨 光 ， 对 问 题学 生怒 目相 向， 更激 发学 生的叛逆心理 ， 使学生在错误 的道 路上越走越 远。 班主任要学得“ 懒惰” 一点 ， 不要一见到学生的缺点就劈头 盖脸 、 喋 喋不休地批评个没完没了 ， 有时要假装看不到 ， 给予学 生足够 的面子和改正的空间 ； 有 时要看到却不处理 ， 让学生产 生 隗疚心理 ， 自我反省 ； 即使对待屡次犯错 的学生 ， 也应学会耐 心地倾听和引导 ， 引导学生把实情说 出来 ， 问题也就解决了。 学 生在诉说 的同时也 在反 思 自己 ， 教师也可以因势利导 ， 问题也 就迎刃而解 。 所 以处理学生问题 时 ， 教师最好不说话 ， 但 只要一 开 口， 就击 中要害 ， 说到问题 的根处 、 点到问题的妙处 。
班主任工作心得：当一名智慧型的“懒班主任”
班主任工作心得：当一名智慧型的“懒班主任”班主任工作心得体：当一名智慧型的懒班主任教育需要认真更需要智慧。
认真是做班主任的先决条件，智慧是做好班主任工作的必备条件。
认真的班主任是巧的，智慧的班主任是好的。
智慧的教师，他的教育是开放的、新颖的，他的学生也是活泼的、敏捷的。
随着教育实践的积累，我越来越深刻地感受到，认真能使工作的作的惊喜，智慧让自己的工作做得精巧。
当一名智慧型的懒班主任，必须从繁重的工作中寻找一条自我减负的捷径，在工作中学会偷懒，偷懒的秘方就是15个字：引导不强加，帮助不替代，参与不干预。
一、想懒先得勤。
俗话说：好的开始，成功的一半。
在班主任管理中也是如此，有经验的班主任老师在开学初都会在各方面对学生严格要求。
无规矩不成方圆，所以，我不论新接手什么班，在第一学期任何事都亲自管，事无巨细，面面俱到，凡事都让他们形成规矩。
主要抓学生的行为、学习习惯的养成，从学生佩戴红领巾、书本的摆放、课桌的整理、坐姿、卫生打扫、排队等等，都要逐一纠正。
据科学研究，一个孩子要养成一个良好的习惯，必须有21天的持续努力，不得间断才行。
但我觉得21天还不够，一般我都会勤勤恳恳像老黄牛般努力耕耘两个月左右。
这段时间是我最累的时候，但这样下来，我班的孩子一旦形成规矩，事事步入正轨，那时就可以放手，由累到轻松，何乐不为？例如，打扫教室卫生是每天都要经历的。
每学期初，我都会根据班级学生人数将每天的卫生清扫任务固定到人、固定到清扫岗位。
（出示卫生安排表）一开始，学生不会，往往费时又费力，效率极低。
我就在放学后与学生一起打扫，亲自示范，从怎样拿扫把，怎样把垃圾扫成一堆，怎样扫进撮箕里教起。
我还把教室划分成几大块，告诉学生要按照规定的路线清扫教室，几个同学分工合作，很快就能把教室的地面清扫干净。
除了扫地，值日生工作中还有擦黑板、擦讲台、摆桌椅等工作，我也都一项一项给学生进行示范，把正确的方法教给学生。
低年级班级，可以带两个星期，这样，第三星期孩子们做卫生就有章可循了；中高年级可以带一星期，第二星期再由前一星期做得好的孩子指导监督。
做一个智慧型的懒班主任
做一个智慧型“懒”班主任一（9）班毛婷当班主任累，当低年级班主任更累。
学生小，必须一点一滴地教会他们学习、生活，并时刻陪伴其左右，还得时常保证每个孩子的安全。
所以刚开始时，对待班上无论大小的事，我都亲自去做，唯恐管理不周而造成班级的“大乱”，但结果适得其反，真是费力不讨好。
怎样巧干班主任，不累且又能把班级管理好，带着这个问题，我看了大量的书籍。
找准了原因。
问题就出在对班级管理似家长式的“包办”上。
要学会“巧偷懒”，因此，我改变了一下管理策略，实行“无为而治”，做一个智慧型的“懒”班主任。
一、“礼仪儿歌”规范学生言行。
南校区的特色，是养成教育，为了规范学生的各种行为，我把对学生行为习惯的要求编成礼仪儿歌，学生颇为感兴趣。
由于贴近学生的生活，符合低年级心理特点，因此取得了明显的效果。
如：上课铃声响后，我再不用扯着嗓子喊，“大家请坐好”，只须班长带领同学们边拍手边唱：“铃声响，进课堂，安安静静等老师。
”所有的孩子边唱边检查自己的坐姿，自然地进入上课状态。
下课铃声一响，我也不用叨唠：右行礼让等，孩子们听到铃声，便会马上背诵：“楼道内，轻声慢步靠右行；操场上，开开心心做游戏。
”写字时，我也不用不厌其烦地更正坐的姿势等，学生们一边背诵着：“两指握住笔，中指托下底，笔杆小淘气，连忙往后移”有了这些朗朗上口的小儿歌的约束，完全代替了我整天的喋喋不休，什么事情该怎么做，不该怎么做，都直接在小儿歌里体现了。
有了小儿歌，我就不用每天去重复说一件事，这样既能“偷懒”，学生又知道如何去做，起到了事倍功半的效果。
最关键的是我的嗓子能得到解放，每项礼仪又落实到位。
二、以身示范，培养“多工种”干部。
我们都知道，蜜蜂王国里的分工有20几种，受此启发，为了让我的班级像蜂巢那样井然有序。
我也采取了“多工种”分工制度。
我们班的班级干部，有20几个，大到班长，学习委员，小到检查红领巾员、图书馆员、爱花天使、光明使者等，不但分工明确，而且让孩子过足了官瘾，个个干劲十足。
做一名智慧型的“懒”老师
2014-05课堂内外做一名懒老师，要懒得有道理，言行可懒，思想不能懒，要多静观，多思考，多旁敲侧击，要智慧地“懒”。
只要宏观调控，绝不事事都做，要信任学生，学生就会展现出他们无限的潜力，给你惊喜。
或许大家都听说过这样一个小故事：孩子摔倒了，美国妈妈走过去，鼓励孩子自己爬起来；非洲妈妈则假装摔倒，然后和孩子一起爬起来；而中国妈妈连忙跑过去，把孩子扶起来，然后用脚拼命蹬地，同时对着地板说：“踩死你！踩死你！”人常说，巧母有拙女。
往往是懒散妈妈的孩子心灵手巧，生活能力很强，那是因为：（1）生活所迫；（2）孩子不受约束，可以大胆尝试、摸索，从而学会了很多生活的技能。
而勤快妈妈经常挑剔孩子干的一切都达不到她的标准，继而把孩子的一切全包。
这个故事给了我很大的启发：要向美国妈妈学习，做一名智慧型的“懒”老师。
作为一名教师，每天都循环于备课、上课、改作业、处理班内事务等一系列繁琐的事情中，其中的辛苦不言而喻；而学生却精力旺盛、极富表现欲，我们何不偷偷懒？能说的让学生说，能辩的让学生辩，能想的让学生想，能动手的让学生动手，教师画龙点睛，适当引导。
这样，学生学好了，教师也轻松了。
学生在学习一篇新的课文时，我让学生先完成预习：边读边圈点，圈出文中的生字、新词，借助字典完成文字疏通工作，进而在默读几遍课文后，对词句评点一番，好的，妙的，不理解的，都用事先规定的不同符号标出来，对程度一般的学生，只要求做出记号，而对程度较好的学生，可要求其试着写出好在哪里，为什么，并试着对不理解的地方提出问题。
而作为一名语文老师，作文的批改是一个庞大的工程，怎么偷懒呢？1.选一篇习作集体讲评。
让学生将一篇习作抄写在黑板上，并根据习作要求修改，也就是示范批改作文。
我适时引导学生，找文章的好词好句，学习文章的描写方法。
2.同桌批改，用铅笔。
批注式的阅读，好在哪儿？说清理由，问题在哪儿？提出意见。
3.学生自主在文章后修改。
4.小组内互改，评选出优秀的文章，并进行点评。
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当一名智慧型的懒班主任
当一名智慧型的懒班主任教育需要认真更需要智慧。
认真是做班主任的先决条件，智慧是做好班主任工作的必备条件。
认真的班主任是巧的，智慧的班主任是好的。
智慧的教师，他的教育是开放的、新颖的，他的学生也是活泼的、敏捷的。
随着教育实践的积累，我越来越深刻地感受到，认真能使工作的作的惊喜，智慧让自己的工作做得精巧。
当一名智慧型的懒班主任，必须从繁重的工作中寻找一条自我减负的捷径，在工作中学会偷懒，偷懒的秘方就是 15 个字：引导不强加，帮助不替代，参与不干预。
（一）、想懒先得勤。
俗话说：
好的开始，成功的一半。
在班主任管理中也是如此，有经验的班主任老师在开学初都会在各方面对学生严格要求。
无规矩不成方圆，所以，我不论新接手什么班，在第一学期任何事都亲自管，事无巨细，面面俱到，凡事都让他们形成规矩。
主要抓学生的行为、学习习惯的养成，从学生佩戴红领巾、书本的摆放、课桌的整理、坐姿、卫生打扫、排队等等，都要逐一纠正。
据科学研究，一个孩子要养成一个良好的习惯，必须有 21 天的
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持续努力，不得间断才行。
但我觉得 21 天还不够，一般我都会勤勤恳恳像老黄牛般努力耕耘两个月左右。
这段时间是我最累的时候，但这样下来，我班的孩子一旦形成规矩，事事步入正轨，那时就可以放手，由累到轻松，何乐不为？例如，打扫教室卫生是每天都要经历的。
每学期初，我都会根据班级学生人数将每天的卫生清扫任务固定到人、固定到清扫岗位。
（出示卫生安排表）一开始，学生不会，往往费时又费力，效率极低。
我就在放学后与学生一起打扫，亲自示范，从怎样拿扫把，怎样把垃圾扫成一堆，怎样扫进撮箕里教起。
我还把教室划分成几大块，告诉学生要按照规定的路线清扫教室，几个同学分工合作，很快就能把教室的地面清扫干净。
除了扫地，值日生工作中还有擦黑板、擦讲台、摆桌椅等工作，我也都一项一项给学生进行示范，把正确的方法教给学生。
低年级班级，可以带两个星期，这样，第三星期孩子们做卫生就有章可循了；中高年级可以带一星期，第二星期再由前一星期做得好的孩子指导监督。
慢慢地，就可以把教室打扫工作交给学生，而班主任只需检查学生们的工作质量并给予奖励。
当然，学生在劳动时，我也是在一旁观察的，其实也可以说是欣
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当然，如果他们遇到了困难，我还是会及时帮助。
往往一两个月后，这项工作已经不用老师操心了。
这样由扶到放，让班里学生们的自理能力得到了提高。
学生们在一次次自主活动中获得了成功的喜悦，体验到了交往的快乐，也体会到了别人给予的温暖。
（二）、想懒还得教。
做好学生各方面工作、单凭一个班主任是绝对做不好的，而应形成以班干部为中心的学生骨干力量。
有人形象地说，班委会是班主任的左膀右臂，此话很有几分道理。
一个班中，如果有一些能力强、会管理班级的小干部，这样班级管理工作肯定能轻松不少。
好的班干部是选出来的、培养出来的。
选拔是基础，我通过委任、竞选等各种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力的学生选任为班级干部。
班委会组成后，先进行一到两周的班干部考察，从中了解这些班干部身上所存在的优缺点，再逐个进行指导，加强对他们的培养和教育。
从工作内容，工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系。
处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与学生的关
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系。
同时在学习、生活上严格要求他们，一段时间后这些领悟能力强的学生自然领悟到工作的方法，能很快进入正常的工作状态，真正成为班级建设的排头兵。
当班干部有了一定的工作经验后，就可以大胆地使用他们，慢慢放手让他们单飞，在实际工作中自己摸爬滚打去了。
不束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新路子，而此时，班主任只需在一旁对他们工作中的不足及时指出，对工作中的困难予以鼓励，对工作中的失误承担领导责任，对工作的成绩要给予以表扬和奖励。
班主任又可以正大光明偷懒了。
而且，当我这样教他们时，班里还有许多虎视眈眈的眼睛盯着，他们也能从中学到一些班级管理的方法，为我的班级管理团队多一些储备军，使班级学生的整体工作能力增强。
目前，我班很多的班级工作都丢给学生去做了，连一些原本该我做的工作也常常被小干部们解决了。
例如：
早自习的带读、卫生的监督检查、甚至是一些费用的收取。
（三）、想懒就得放。
放就是放手、放心。
放手如果说开学初的学生养成教育应该把学生看成幼儿的话，之后就应该把学生看成是大人，相信他们，放手让他们大胆去做。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 把问题摆在学生面前，引导学生出主意、想办法，既增强了学生的参与意识、提高了解决问题的能力，又达到了理解、执行班主任意图的目的。
放心 1对自己放心，拿宽容的心对自己。
一个班级几十号人，一点问题不出是不可能的。
学习成绩会时而起伏，纪律、卫生、活动、学生心理等等会时而出现问题。
此时，做班主任一定要保持一颗平常心，多一分责任心，少一分名利心。
树立积极、阳光的心态，从容应对每一天，愉快工作，快乐生活！问题不可避免，关键是出了问题，我们怎么去对待、去解决。
只有带着平和的心态，积极行动，按章办事，兵来将挡，水来土掩，才能有利于问题的解决。
放心 2对学生放心，用信心看待学生。
在我的心目中，我始终坚信每位学生都有自己独特的才能，都能成为优秀的孩子，始终坚信每位学生内心都是向善的，因为，没有哪个学生不想成为好学生。
对学生放宽心，对自己放宽心，由此，身心皆轻松，何乐而不为？以上是我在班主任工作上的一点小小体会，希望能给大家带来一点点帮助。
班主任工作是一门艺术，只要用心去做，你会发现它的美！我相
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信在今后的工作中，你们一定会勇于进取，摸索出一套适应自己、适合学生的行之有效的工作方法，为明天的教育创造出更多辉煌！。