小学综合实践活动《身边的标志》优秀教案

山东科技版四年级综合实践活动下册
《我们身边的标志》教学设计
一、教学分析：
（一）教材分析
在我们的生活中，标志无处不在，众多的标志，已经成为我们生活中不可缺少的助手，安排这一主题活动的目的，是引导学生走进生活，认识生活中各种各样的标志，了解标志的分类、作用，并能动手设计简单的标志，让学生通过观察与体验，去发现问题、提出问题和解决问题。

通过这些活动，引导学生从关注身边的标志入手，进而反思自己的行为是符合社会规范，学会文明做事，改正自己的不良习惯和行为。

（二）学情分析
生活中的标志无处不在，四年级的学生对于标志的认识和重要性已经有了一定的生活经验，对于具体标志的分类和各种各样标志的作用，同学们的意识还是含糊不清的，可以引导学生自主探究、合作交流这并不难，但是要求学生对为班级设计一个标志，还是有一定难度的。

本节课从学生关注身边的标志出发，引导学生探究标志，设计标志。

二、教学目标：
知识与技能目标：通过对身边标志的调查了解活动，认识生活中常见的标志，了解他们的作用，感受标志与我们的生活息息相关。

过程与方法目标：通过给标志分类，让学认识标志的种类，提高学生搜集、整理、分析信息的能力；创造性地为班级设计出一种简单的标志，培养学生的想象、创造思维能力。

情感态度与价值观目标：培养学生自觉遵守规则的意识，促进综合能力的发展。

本课重难点：
重点：调查了解身边的标志，并认识标志的作用
难点：学会给标志分类，并为班级设计一个简单的标志
三、教学策略建议
教法建议：引导学生从调查身边的标志入手，由浅入深，层层探究。

教师
从整体上把握教材，注重前期准备、调查研究、汇报交流、宣传展示四个环节的组织和学习。

学法建议：观察法、资料收集法、自主探究与小组合作相结合。

四、教学资源与环境建议：
本课教学资源建议：
1、教具准备：多媒体课件、标志图片等。

2、学具准备：收集标志、资料收集。

本课环境准备建议：综合实践活动教室
五、教学评价建议：
评价标准：
引导学生从了解常见的标志、认识标志的作用、自己动手做一个简单标志等各环节掌握情况进行评价。

评价方法建议：
强调学生在教学过程中的主动参与、注重对学习过程的评价。

关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性，开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。

六、教学课时建议
建议：3课时
七、教学过程
活动一：身边标志我了解
（一）创设情境，导入新课
教师谈话：请同学们来观看一些特殊的图片（实物出示），说一说这些图片是什么？他们的含义和作用是什么？
1.学生分小组讨论交流
2.教师小结：这些特殊的符号就是标志。

标志是一种传达信息的形式，它是以图形、文字、和色彩为手段来传递、代表和象征某一特定概念的图形符号。

标志在我们的生活中起着极其重要的作用。

3.引出课题:身边标志我了解
（设计意图：实物出示交通标志，让学生从身边最了解的标志出发，初步感受标志能使我们的生活井然有序，在我们的生活中是不可缺少的信息符号。

）（二）学习与探究
1. 教师导语：生活中你还在其它什么地方见到过标志，这些标志的作用和含义是什么呢？
（1）学生分组讨论课前收集了解的有关标志的资料
调查地点调查到的标志及作用
商场
道路
学校
其它
（3）在投影下做汇报交流
2.教师出示各类标志，同学们说一说它们的名称和作用。

（1）学生分组讨论交流
（2）学生汇报
（设计意图：多媒体出示各种各样的图标，让学生认识，从意识上让学生初步感受、认识生活中的各类标志，为下节课给标志分类奠定基础。

）
（二）实践与体验
教师指导语：生活中随处可见的标志，如同形象的语言，时刻提醒着公民遵守规则，谁能把刚才我们展示过的有关社会行为规范的标志的名称说出，作用是什么？看谁说的又对又快？
全班交流。

小组内选出代表，利用擂台比一比。

（设计意图：让同学们说一说有关的行为准则的标志的名称和作用，目的是要同学们认识这些有关标志告诉我们的信息是什么？从而检阅同学们的生活行为习惯是否正确，发现自己的哪些行为需要改正？应该怎样改正？养成文明行为，遵守社会规范。

）
（四）展示与评价
评价标准：从学生对标志的认识、标志的作用和小组合作进行交流。

教师出示过程评价表：
评价项目自我评价(√) 小组评价（√）
优良合格优良合格标志名称
标志作用
小组合作
1.小组展示个人评价
2.每组选代表汇报交流，其他组点评。

评出前三名。

(设计意图:小组内学生相评价互学习，相互纠错，达到共同提高。

）
（五）拓展与延伸
以小组为单位做一次公益活动：向你熟悉的人宣传标志，使更多的人了解标志，运用标志，遵守社会公德。

（设计意图：把自己学到的知识，向周围人做宣传，不仅巩固了所学，更增强了社会责任心，从而做一个文明的社会人。

）
（六）板书设计
身边标志我了解
调查地点调查到的标志及作用
商场
道路
学校
其它
活动二：我给标志来分类
（一）创设情境，导入新课
1.教师导语：看看这些标志，你发现了什么？
（设计意图：出示三行不同类型的标志，让同学们仔细观察，自主发现标
志在我们的生活中起着多种作用，种类各异。

到底这些怎样分类？激发探究的欲望。

）
2.生小组讨论并交流
汇报：发现这三行的标志不同，第一行是交通类的，第二行跟商业有关系，第三行跟政治、文化有关系
3.原来标志可以分为好多种，今天我们就来学习：给标志来分类（板书）（二）学习与探究
1.教师导语：刚刚我们观察的这组标志，我们把它分为哪几类？
（1）学生小组讨论交流
（2）汇报：分为交通标志、商业标志、政治文化标志
你是按什么分的？（表示的意义）
教师小结：按照表示的意义，我们可以把标志分为：政治、文化类、经济、科技、商业类、公共服务类。

2.教师出示课件：
（1）观察这些图片的特点，给它们分分类
汇报：这些标志有文字型的、形象型的、综合型的。

（2）教师小结：按照标志的表现形式，可以分为文字型、形象型、综合型。

教师总结：给标志分类，有助于我们认识标志的种类与作用。

（二）实践与体验
1.学习指导语：按照标志的功能，我们还可以将标志分为公共标志、徽标、商标等。

下面是一些公共标志，你能把它们区分开吗？
禁止机动车通行小心夹手禁止游泳
紧急电话注意儿童禁止左转弯
节水标志当心触电残疾人通道青年志愿者
2．小组讨论交流如何分类
(四)展示与评价
1.投影展示标志分类表格
1.小组展示每个成员评价。

2.每组选代表汇报交流，其他组点评。

评出前三名。

(设计意图:小组内学生相互评价，学习优点，找出不足，达到共同提高。

）（五）拓展与延伸
教师谈话：请同学们利用课余时间，到我们的生活中去寻找标志，辨认自己找到的标志的类别，也行你会有意想不到的收获。

（设计意图：通过拓展环节，保持学生继续探究的兴趣，巩固所学的知识。

）（六）板书设计
我给标志来分类
按照表示的意义：政治、文化类、经济、科技、商业类、公共服务类。

按照标志的表现形式：文字型、形象型、综合型。

活动三：班级标志我设计
（一）创设情境，导入新课
学生指导语：实物出示我们学校的标志，同学们仔细观察它有什么样的特点
学生交流发现：很美观、有象征意义、色彩鲜明、颜色很单一
教师结合课件图片小结：（1）识别性（2）准确性（3）艺术性。

想不想设计出这样的标志？（想）引出课题：班级标志我设计
（设计意图：从身边最熟悉的标志出发，了解标志的特点，在学生准备要做一个标志前，在大脑中有一个形象要做出的标志的概念。

）
（二）学习与探究
学习指导语：我们知道标志有那么重要的作用，如何设计班级标志？
1.让学生掌握标志在创意上的基本分类。

结合具体的课件图片讲解标志在创意上大致可以分
（1）为文字式(中文变形组合、英文变形组合，汉语拼音、阿拉伯数字) （2）形象型(以图案为主)
（3）综合式(文字和形象相结合)。

3.标志设计的原则
（1）构图：力求深刻、巧妙、新颖、独特。

（2）图形、符号既要简练、概括，又要讲究艺术性。

（3）色彩要单纯、强烈、醒目。

（三）实践与体验
学习指导语：刚才我们了解标志的创作分类、特点、设计原则。

那么如何设计我们班级的标志呢？
1.教师以一个标志为范例向学生讲授介绍班级标志设计步骤
（1）选题。

确定标志设计的题目、内容及要表达的信息；
（2）构思。

怎样突出标志设计的特征，用什么手法来表现；
（3）构图。

可多画几幅草图，反复思考，寻找简练、概括的形象，明确地表达信息；也可采用不同的手法来表现，以选择合适的设计方案；
（4）定稿。

选择最理想的设计定稿。

（5）着色。

设色单纯、醍目，或用对比色彩。

一般只用一两种颜色，防止杂乱影响效果。

3.学生动手实践，教师巡回指导
（四）总结交流，评价作品
1、每组同学把自己的作品展示在台上。

2、教师出示过程评价表：
3.根据评价标准，大家找一找，选出设计最好的同学，评选最理想的班级标志，并请成功同学说说成功的经验。

（设计意图：通过评价同学们可以相互学习，取长补短，从交流中体会学习的乐趣。

）
（五）拓展与创新
修改班级标志，比一比谁设计的更美观、更有创意。

在班级内举行一次评选活动，选出最佳作品，作为本班标志，放置在班级内。

（设计意图：享受自己的创造成果，体会学习成果的乐趣，激励同学们积
极学习，不断进取。

）
（六）板书设计
班级标志我设计
（1）构图：力求深刻、巧妙、新颖、独特。

班级标志设计原则（2）图形、符号：简练、概括、讲究艺术性。

（3）色彩：单纯、强烈、醒目。

教学反思：
1.设计理念：
充分调动学生调查、收集标志；展示交流成果。

让学生成为课堂的主人。

2.教学亮点：
（1）、课前让学生走进交通场地、施工场地等，调查研究、收集相关素材。

让学生走进社会，关爱社会，提升学生的调查能力。

（2）通过学生自主展示调查成果，有效地提升了学生的表达能力，增强了学生自信心，体验了成功的喜悦。

3.待改进地方：
教学反思：
1.设计理念：
引导学生走进生活，了解标志的分类、作用，并能动手设计简单的标志，让学生通过观察与体验，去发现问题，提出问题和解决问题。

真正做到自主探究。

2.教学亮点：
（1）、课前让学生走进交通场地、施工场地等，调查研究、收集相关素材。

让学生走进社会，关爱社会，提升学生的调查能力。

（2）多媒体课件的大量应用，使学生充分认识生活中的各种标志，对于它们的生活经验是一个提高。

3.待改进地方：
（1）学生总结与交流的水平有待提高，调查结果容易流于形式。

教学在教学过程中应多关注和培养。

（2）学生活动时间相对不足，有些环节还要讲求精益求精。

（3）很多孩子表现出了积极、活跃、兴趣的一面，也有不少学生知识把握不扎实，设计出的标志也是毫无意义，这方面教师要注重兴趣的激发，还要认识到所有孩子的水平并不在同意水平线上，要因材施教。

本节课纯在的不足之处，总结起来还是教材专研不够透彻，课前准备不够充分，只是备教材，忽略了备学生也是备课的重要部分。

今后的教学中，积极探索新的教学模式，努力专研业务，不断积累经验，多和学生进行交流，多向有经验的教师交流学习，积极努力提高自己的教学水平。