家庭教育1-6年级《流动儿童家庭教育》_9
流动儿童家庭教育研究现状与对策
流动儿童家庭教育研究现状与对策一、本文概述随着社会的快速发展和城市化进程的推进，流动儿童家庭教育问题日益凸显，成为了社会各界关注的焦点。
流动儿童指的是那些由于家庭迁移、工作变动等原因而频繁更换居住地的儿童。
他们的家庭教育环境相对复杂，面临着诸多挑战。
本文旨在探讨流动儿童家庭教育的现状，分析存在的问题，并提出相应的对策，以期为改善流动儿童家庭教育环境、促进他们的健康成长提供参考。
本文将对流动儿童家庭教育的概念进行界定，明确研究范围。
通过文献综述和实地调查，分析当前流动儿童家庭教育的现状，包括家庭教育环境、家长教育理念和方法、家庭教育资源等方面的情况。
接着，本文将深入剖析流动儿童家庭教育存在的问题，如家长教育水平不高、家庭教育资源匮乏、家庭教育环境不稳定等。
在此基础上，提出针对性的对策和建议，包括加强家长教育、优化家庭教育资源配置、改善家庭教育环境等。
本文将对未来的研究方向进行展望，以期推动流动儿童家庭教育研究的深入发展。
二、流动儿童家庭教育现状分析随着城市化进程的加快，越来越多的家庭选择离开原有的居住环境，涌入城市寻求更好的生活和发展机会。
这流动儿童作为一个特殊的群体，其家庭教育现状引起了广泛关注。
家庭环境的多元性与不稳定性：流动儿童家庭往往面临着频繁的居住地变更，这种不稳定的生活状态对儿童的成长和家庭教育的连续性造成了挑战。
由于家庭成员的工作性质，许多流动儿童家庭居住环境简陋，生活节奏紧张，这些因素都影响了家庭教育的质量和效果。
教育资源的不均衡：流动儿童家庭往往难以享受到与城市户籍儿童同等的教育资源。
一方面，他们可能面临入学难、转学频繁等问题，导致教育过程的不连贯另一方面，由于家庭经济条件的限制，他们可能无法获得优质的教育辅导和课外活动机会。
家庭教育观念的差异：不同的家庭文化背景和教育观念对流动儿童的家庭教育产生了深远影响。
一些家长可能更重视孩子的学业成绩，而忽视了对孩子情感、社交等能力的培养另一些家长则可能因忙于生计，无暇顾及孩子的教育问题。
流动儿童家庭教育
流动儿童
2.产生背景 20世纪80年代以来，随着改革开放的深入和
社会主义市场经济体制的建立健全，我国逐渐 由传统社会转变为现代社会，由农业社会转变 为工业社会，由封闭社会转变为开放社会。在 这种社会转型的大背景下，社会流动的规模愈 来愈大。在我国，社会流动的主要形式是从农 村到城市，其目的是务工。因此，流动人口中 大多数是18至45岁的中青年人，而他们的子女 正处在学龄阶段，流动儿童的教育等诸问体.
流动儿童失学率偏高:
中国儿童中心资料显示，我国流动儿童失学率较高，达 到9.3%；适龄流动儿童不能入学表现尤为突出，6周岁 儿童中有46.9%没有接受入学教育，近半数适龄儿童不 能及时入学；“超龄”上学现象比较严重，有近20%的9 周岁的孩子还只上一、二年级，13周岁和14周岁还在 小学就读的人占相应年龄流动儿童的31%和10%；失学 儿童“童工”问题突出，中国人民大学人口与发展研究中 心数据显示，在失学的12到14周岁的流动儿童中，有 60%的人已经开始工作，这严重侵犯了儿童的基本权益。
流动儿童的学习情况堪忧: 调查数据显示，2.26%的流动儿童经常逃学， 有14.32%的流动儿童留过级， 28.58%的流动儿童转过一次学， 15.97%的流动儿童转过2次以上学。 有34.48%的流动儿童担心父母带自己到别的城 市。然而对未来的城市生活，流动儿童普遍期 待较高。因为从小就在城市，83%的流动儿童 喜欢城市的生活，并希望继续留在城市，他们 比父辈更适应和向往城市生活。
学习环境简陋 家务负担繁重 课余生活单一 被家长当成出气筒任意打
骂
心理问题
性格缺陷、行为障碍、情 绪障碍、社会适应障碍、
学习障碍五方面)
二、流动儿童存在的问题
1.自身面临 (流动儿童 家庭教育缺
《流动儿童家庭教育使用手册》教案设计
《流动儿童家庭教育使用手册》教案设计第一章：引言1.1 教案目标让学生了解流动儿童家庭教育的背景和重要性让学生家长了解如何更好地参与孩子的学习和生活1.2 教学内容流动儿童家庭教育的现状和挑战家庭教育的意义和重要性家长在孩子教育中的角色和责任1.3 教学方法讲座式教学：讲解流动儿童家庭教育的背景和现状，以及家庭教育的意义和重要性互动式教学：讨论家长在孩子教育中的角色和责任，以及如何更好地参与孩子的学习和生活1.4 教学评估学生参与度评估：观察学生在讲座和讨论中的积极参与程度学生理解度评估：通过提问和小组讨论，了解学生对家庭教育意义的理解和认识第二章：流动儿童的特点2.1 教案目标让学生了解流动儿童的特点和生活环境让学生家长更好地理解孩子的需求和挑战2.2 教学内容流动儿童的定义和特点流动儿童的生活环境和教育状况流动儿童面临的挑战和需求2.3 教学方法讲座式教学：讲解流动儿童的定义和特点，以及生活环境和教育状况案例分析：分析流动儿童面临的挑战和需求，以及家长如何帮助孩子应对2.4 教学评估学生参与度评估：观察学生在讲座和案例分析中的积极参与程度学生理解度评估：通过提问和小组讨论，了解学生对流动儿童特点和生活环境的认识和理解第三章：家庭教育的重要性3.1 教案目标让学生了解家庭教育的重要性让学生家长认识到自己在孩子教育中的角色和责任3.2 教学内容家庭教育的定义和意义家庭教育对孩子成长的影响家长在家庭教育中的角色和责任3.3 教学方法讲座式教学：讲解家庭教育的定义和意义，以及家庭教育对孩子成长的影响互动式教学：讨论家长在家庭教育中的角色和责任，以及如何更好地参与孩子的学习和生活学生参与度评估：观察学生在讲座和讨论中的积极参与程度学生理解度评估：通过提问和小组讨论，了解学生对家庭教育重要性的理解和认识第四章：家长在家庭教育中的角色4.1 教案目标让学生了解家长在家庭教育中的角色和责任让学生家长认识到自己的重要性，并学会如何更好地参与孩子的教育4.2 教学内容家长在家庭教育中的角色和责任家长如何提供适当的学习资源和环境4.3 教学方法互动式教学：讨论家长如何提供适当的学习资源和环境，以及如何更好地参与孩子的学习和生活4.4 教学评估学生参与度评估：观察学生在讲座和讨论中的积极参与程度学生理解度评估：通过提问和小组讨论，了解学生对家长在家庭教育中角色的理解和认识第五章：家庭教育实践案例分享5.1 教案目标让学生了解家庭教育实践案例的成功经验和启示让学生家长学习到实用的家庭教育方法和技巧家庭教育实践案例分享：介绍一些成功的家庭教育案例，包括家长的做法和孩子的成长变化家庭教育方法和技巧：总结案例中的成功经验和启示，分享实用的家庭教育方法和技巧5.3 教学方法讲座式教学：讲解家庭教育实践案例的成功经验和启示互动式教学：讨论家庭教育方法和技巧，以及如何将其应用到实际家庭教育中5.4 教学评估学生参与度评估：观察学生在讲座和讨论中的积极参与程度学生理解度评估：通过提问和小组讨论，了解学生对家庭教育实践案例分享的理解和认识第六章：家庭教育沟通技巧6.1 教案目标让学生了解有效的家庭教育沟通技巧6.2 教学内容沟通技巧的重要性倾听孩子的技巧表达自己的理解和关心的技巧鼓励孩子表达自己的感受和想法的技巧6.3 教学方法讲座式教学：讲解沟通技巧的重要性以及倾听、表达和鼓励的技巧角色扮演：让学生家长模拟沟通场景，实践所学技巧6.4 教学评估学生参与度评估：观察学生在讲座和角色扮演中的积极参与程度学生理解度评估：通过提问和小组讨论，了解学生对家庭教育沟通技巧的理解和认识第七章：家庭教育资源获取与利用7.1 教案目标让学生了解如何获取和利用家庭教育资源让学生家长学会如何为孩子提供适当的学习资源和环境7.2 教学内容家庭教育资源的种类和来源如何获取家庭教育资源如何利用家庭教育资源为孩子提供学习支持和指导7.3 教学方法讲座式教学：讲解家庭教育资源的种类、来源和利用方法互动式教学：讨论如何获取和利用家庭教育资源，分享实际经验7.4 教学评估学生参与度评估：观察学生在讲座和讨论中的积极参与程度学生理解度评估：通过提问和小组讨论，了解学生对家庭教育资源获取与利用的理解和认识第八章：家庭教育中的心理支持8.1 教案目标让学生了解家庭教育中家长的心理支持作用让学生家长学会如何关注孩子的心理健康，提供适当的心理支持8.2 教学内容家庭教育中家长心理支持的重要性孩子常见心理问题的识别和应对方法家长如何关注孩子的心理健康，提供心理支持8.3 教学方法讲座式教学：讲解家庭教育中家长心理支持的重要性以及识别和应对孩子心理问题的方法案例分析：分析实际案例，讨论家长如何关注孩子的心理健康，提供心理支持8.4 教学评估学生参与度评估：观察学生在讲座和案例分析中的积极参与程度学生理解度评估：通过提问和小组讨论，了解学生对家庭教育中心理支持的理解和认识第九章：家庭教育中的纪律教育9.1 教案目标让学生了解家庭教育中纪律教育的重要性让学生家长学会如何正确地对孩子进行纪律教育9.2 教学内容纪律教育在家庭教育中的作用和重要性正确的纪律教育方法和技巧如何平衡关爱与纪律，建立和谐的家庭教育环境9.3 教学方法讲座式教学：讲解纪律教育在家庭教育中的作用、重要性以及方法和技巧互动式教学：讨论如何平衡关爱与纪律，建立和谐的家庭教育环境9.4 教学评估学生参与度评估：观察学生在讲座和讨论中的积极参与程度学生理解度评估：通过提问和小组讨论，了解学生对家庭教育中纪律教育的理解和认识第十章：家庭教育案例分析与讨论10.1 教案目标让学生通过案例分析，深入了解家庭教育中的实际问题及其解决方法让学生家长学会如何将所学知识和技巧应用到实际家庭教育中10.2 教学内容家庭教育案例分析：提供一些实际案例，让学生和家长共同分析、讨论案例解决方法：针对分析结果，分享有效的家庭教育解决方法和建议10.3 教学方法讲座式教学：讲解家庭教育案例分析的方法和技巧互动式教学：分组讨论案例，分享解决方法和经验10.4 教学评估学生参与度评估：观察学生在讲座和案例分析中的积极参与程度学生理解度评估：通过提问和小组讨论，了解学生对家庭教育案例分析与讨论的理解和认识第十一章：家庭教育中的创造力培养11.1 教案目标让学生了解家庭教育中创造力培养的重要性让学生家长学会如何培养孩子的创造力11.2 教学内容创造力在家庭教育中的作用和重要性培养孩子创造力的方法和技巧如何在家庭环境中营造有利于创造力发展的氛围11.3 教学方法讲座式教学：讲解创造力在家庭教育中的作用、重要性以及方法和技巧互动式教学：讨论如何在家庭环境中营造有利于创造力发展的氛围11.4 教学评估学生参与度评估：观察学生在讲座和讨论中的积极参与程度学生理解度评估：通过提问和小组讨论，了解学生对家庭教育中创造力培养的理解和认识第十二章：家庭教育中的情商教育12.1 教案目标让学生了解家庭教育中情商教育的重要性让学生家长学会如何培养孩子的情商12.2 教学内容情商在家庭教育中的作用和重要性培养孩子情商的方法和技巧如何在家庭环境中培养孩子的情绪管理和社交能力12.3 教学方法讲座式教学：讲解情商在家庭教育中的作用、重要性以及方法和技巧互动式教学：讨论如何在家庭环境中培养孩子的情绪管理和社交能力12.4 教学评估学生参与度评估：观察学生在讲座和讨论中的积极参与程度学生理解度评估：通过提问和小组讨论，了解学生对家庭教育中情商教育的理解和认识第十三章：家庭教育中的安全教育13.1 教案目标让学生了解家庭教育中安全教育的重要性让学生家长学会如何对孩子进行安全教育13.2 教学内容安全教育在家庭教育中的作用和重要性常见安全问题的预防和应对方法家长如何在家中营造安全环境，提高孩子的安全意识13.3 教学方法讲座式教学：讲解安全教育在家庭教育中的作用、重要性以及预防和应对方法互动式教学：讨论如何在家中营造安全环境，提高孩子的安全意识13.4 教学评估学生参与度评估：观察学生在讲座和讨论中的积极参与程度学生理解度评估：通过提问和小组讨论，了解学生对家庭教育中安全教育的理解和认识第十四章：家庭教育中的时间管理教育14.1 教案目标让学生了解家庭教育中时间管理教育的重要性让学生家长学会如何培养孩子的时间管理能力14.2 教学内容时间管理在家庭教育中的作用和重要性培养孩子时间管理能力的方法和技巧如何在家庭环境中培养孩子的自律和时间规划能力14.3 教学方法讲座式教学：讲解时间管理在家庭教育中的作用、重要性以及方法和技巧互动式教学：讨论如何在家庭环境中培养孩子的自律和时间规划能力14.4 教学评估学生参与度评估：观察学生在讲座和讨论中的积极参与程度学生理解度评估：通过提问和小组讨论，了解学生对家庭教育中时间管理教育的理解和认识第十五章：家庭教育中的阅读习惯培养15.1 教案目标让学生了解家庭教育中阅读习惯培养的重要性让学生家长学会如何培养孩子的阅读兴趣和习惯15.2 教学内容阅读习惯在家庭教育中的作用和重要性培养孩子阅读兴趣和习惯的方法和技巧如何在家庭环境中营造阅读氛围，提供阅读资源15.3 教学方法讲座式教学：讲解阅读习惯在家庭教育中的作用、重要性以及方法和技巧互动式教学：讨论如何在家庭环境中营造阅读氛围，提供阅读资源15.4 教学评估学生参与度评估：观察学生在讲座和讨论中的积极参与程度学生理解度评估：通过提问和小组讨论，了解学生对家庭教育中阅读习惯培养的理解和认识重点和难点解析本文主要介绍了《流动儿童家庭教育使用手册》教案设计，共分为十五个章节。
流动儿童家庭教育
流动儿童健康状况调查报告
本次体检数据发现，大多数流动儿童的身高均值小于标准身高中位数，三分之二 的流动儿童体重均值均大于标准体重中位数，存在肥胖的倾向。42.5%的流动儿童的身 体健康存在一定的状况，其中流动儿童龋齿（39.71%）、近视（41.07%）、扁桃体肿 大（34.21%）比较突出；其他症状包括咽喉壁充血、舌苔黄腻、舌苔厚白、舌红少苔 等，显示这些流动儿童可能存在感冒、支气管与耳部、鼻部、呼吸道、肠胃肺胆方面 的炎症等问题。小部分流动儿童在体检中存在肺部啰音、淋巴结肿大、腹部压痛、脐 周压痛、胸椎或脊椎叩击痛、鼻窦耳平压痛等，这些流动儿童在胃、十二指肠、肝、 胆、胰、肠、脾、肾、膀胱、肺、胸膜脊椎等部位可能存在病变，需要进一步诊断进 行确诊治疗。
案例2.
有这样一个儿童，随父母工作原因，于一年级下 学 期，来到我班。初见她的时候，她非常外向，也非常大方， 上课积极举手，声音洪亮，也爱和别的小朋友们一起玩， 这样看起来一切都似乎很是完美。但是一个月后，我渐渐 的发现，她喜欢对别人颐指气使，指挥别人做事，面对自 己所犯的错误，第一时间说不是她做的。上课也十分爱插 嘴，也会说一些与课堂无关的话来引起班上同学的哈哈大 笑。面对这些情况，我也与其家长进行沟通，她妈妈告诉 我：孩子爸爸在这里工作了快十年了，她想给孩子一个完 整的家庭，并减轻孩子爸爸的负担，便于暑假来到了学校 附近寻了一份工作，带着孩子一起来到了这里。孩子爸爸 只有周末在家，孩子妈妈每天在厂子里上班，将孩子放在 托儿所里，下班后再来接孩子，有时碰上工厂加班，孩子 妈妈就把她一个人放在家中，让手机陪伴着她。
一、什么是流动儿童
流动儿童是指流动人口中0-17周岁儿童。流动人口 是指居住地与户口登记地所在的乡镇街道不一致且 离开户口登记地半年以上的人口中，扣除市辖区内 人户分离者。
【家庭教育】城市流动儿童
来源：国家统计局 发布时间：2021-05-11
《中国 2010 年第六次人口普查资料》数据测算
3581 万
25.09％
12.84%
19.06%
0～17 岁 流动儿童规模
口比重上升14.21个百分点。
流动人口近五亿
全国人口中，人户分离人口为492762506人，其中，市辖区内人 户分离人口为116945747人，流动人口为375816759人。流动人口中， 跨省流动人口为124837153人，省内流动人口为250979606人。
流动人口增多
与2010年第六次全国人口普查相比，人户分离人口增加231376431人，
我国 0~17 岁城乡流动儿童的 数量为 3581万，其中0~14周 岁的流动儿童规模为2291万。
学龄前儿童 在流动儿童占比
规模达到899万，比2005 年的 学龄前流动儿童规模增加了 191万，增幅达26.91％。
流动儿童占 所有儿童的比例
意味着全国平均每8个儿童中 有一个是流动儿童。
广东省接受的 跨省流动儿童占比
跨省流动儿童多来源于中西部 落后地区、集中居住在东部发
达地区。
来源：杂志《南方人口》 时间：2013年
2020年农民工监测调查报告
3-5岁儿童入园率有所提高
3-5岁随迁儿童入园率（含学前班）
为86.1%，比上年提高0.3个百分点。
义务教育阶段儿童在校率 与上年基本持平
义务教育年龄段随迁儿童的在
校率为99.4%，与上年基本持平。
➢家庭经济资本.基础性因素 ➢家庭文化资本.制约性因素 ➢家庭社会资本.支持性因素
流动儿童的家庭教育知识教案
流动儿童的家庭教育知识教案教案主题：流动儿童的家庭教育知识教学目标：1.了解流动儿童的定义、特点和问题；2.了解流动儿童的家庭教育对其成长的重要性；3.掌握针对流动儿童的家庭教育知识和技巧。
教学内容：一、流动儿童的定义、特点和问题（约20分钟）1.定义：流动儿童是指因跟随或陪同父母等家长迁徙或活动而无法在固定地点定居的儿童。
2.特点：缺乏稳定性、适应能力强、人际关系复杂、教育机会不足等。
3.问题：教育缺失、情感稳定性差、学业压力大等。
二、流动儿童的家庭教育重要性（约30分钟）1.塑造积极家庭环境：建立和谐、温暖、支持的家庭环境，为流动儿童提供安全感和稳定感。
2.关注情感需求：通过与父母的交流和亲子互动，满足流动儿童的感情需求，培养良好的情绪管理能力。
3.培养适应能力：帮助流动儿童建立良好的适应能力，让其在流动的生活环境中能够快速适应并融入。
4.提供教育机会：重视流动儿童的教育权益，为他们提供平等的教育机会，解决学业问题。
三、针对流动儿童的家庭教育知识和技巧（约40分钟）1.建立目标和规划：与流动儿童一起制定学习目标和生活规划，促使他们明确自己的方向和努力方向。
2.鼓励积极参与：培养流动儿童的参与意识和积极性，鼓励他们参与社区、学校和家庭活动。
3.倾听和沟通：与流动儿童建立良好的沟通渠道，倾听他们的需求和问题，提供积极的反馈和支持。
4.注意教育平衡：确保流动儿童获得正常的教育资源，平衡学业、兴趣、社交等方面的发展。
5.帮助建立人际关系：教授流动儿童适当的交往和人际交往技巧，培养良好的人际关系，增强社会适应能力。
教学方法：1.讲述法：通过讲解、描述的方式介绍流动儿童的定义、特点和问题。
2.案例分析法：通过具体案例分析，让学生更深入地了解流动儿童的问题和家庭教育的重要性。
3.小组讨论法：分小组进行讨论，让学生探讨针对流动儿童的家庭教育知识和技巧。
教学资源：1.多媒体设备：投影仪、电脑等。
2.教学PPT：制作关于流动儿童的定义、特点和问题的教学PPT。
流动儿童家庭教育
全面合作、共同发展
详细描述
上海市通过开展“家校合作”项目，将学校与家庭紧密联系起来，为流动儿 童提供全方位的教育支持。该项目注重家校之间的沟通与协作，促进教师、 家长和学生之间的互动，共同关注流动儿童的成长发展。
案例二
总结词
多元化、综合性援助
详细描述
北京市推出的“流动儿童家庭教育援助计划”，通过多元化、综合性的手段为流动儿童家庭提供援助。该计划 包括提供教育资金补贴、提供职业培训和就业指导、为流动儿童提供心理疏导等多元化内容，从多方面解决流 动儿童家庭面临的教育困难和挑战。
03
流动儿童家庭教育的对策
完善政策法规，提高政府重视程度
制定流动儿童家庭教育相关政策法规
国家和地方政府应制定流动儿童家庭教育相关的政策法规，明确家庭教育的责任 和权利，为流动儿童家庭教育提供制度保障。
加强政策宣传与培训
通过多种渠道宣传流动儿童家庭教育政策法规，提高政策普及程度，同时开展相 关培训，提高家长对政策的理解与执行能力。
结论与展望
结论
流动儿童家庭教育面临着多种挑战，包括社会融入、文化差异、教育资源配置不 均等问题。
家庭教育对于流动儿童的成长和发展至关重要，良好的家庭教育可以促进流动儿 童的适应和融入。
政策制定者、学校、社区和社会组织应当合作，为流动儿童提供必要的支持和资 源。
展望
01
02
03
04
05
加强政策制定 和执行
强调学习成绩
流动儿童家庭的家长往往更加关注孩子的考试成绩，而忽视了对孩子兴趣爱 好、特长等方面的培养。
教育方式简单粗暴
部分流动儿童家庭的家长在教育方式上可能采取简单、粗暴的方法，过分严 格地要求孩子，甚至使用体罚等不当手段。
优质课一等奖初中安全教育《流动儿童家庭教育：孩子让我们一起成长》
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教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步。 和孩子一起走过他孩提时代和青春岁月， 虽然也有被气疯和失去耐心的时候， 然而，
孩子却在不知不觉中向我们展示了生命 中最初最美好的一面。 孩子的眼光是率真的， 孩子的视角是独特的， 家长又何妨放慢脚步， 把自己主观的想法放在一边， 陪着孩子静静体味生活的滋味， 倾听孩子内心声音在俗世的回响， 给自己留一点时间， 从没完没了的生活里探出头， 这其中成就的，何止是孩子。 送给所有正处于忙碌中的爸爸妈妈
第三，亲密性，对孩子成长具有示范和感染作用。 第四，生活性，对孩子成长具有全面的实践作用。 家庭是孩子最有实践性的学校，家长是 孩子最直观的、最容易模仿的老师。
鲍姆宁根据控制和成熟，父母与儿童的
交往，父母的教养，将家庭教育分成三
大类：
专制型
保姆型
放纵型
严师型
民主型
益友型
（一）学会沟通 建立良好的亲子关系
学会沟通
沟通教育的目的
传递情感 榜样示范
矫正行为 交换信息
（二）如何有效沟通
沟通的技巧
1、学会倾听，且允许孩子发脾气。 2、真诚地作出反应，表达父母的真实感 受。 3、选择恰当的谈话时机，有冲突时也要 避免伤害孩子的自尊。 4、共同寻找解决问题的途径。
（三）沟通形式的多样化
• 学会微笑和拥抱（体态语言) • 书信交流写给十七岁的
牵 一 只 蜗 牛 去 散 步
张 文 亮
上帝给我一个任务 叫我牵一只蜗牛去散步。 我不能走太快， 蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？ 我催它，我唬它，我责备它， 蜗牛用抱歉的眼光看着我， 仿佛说：「人家已经尽力了嘛！」 我拉它，我扯它，甚至想踢它， 蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬… 真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？ 「上帝啊！为什么？」 天上一片安静。 「唉！也许上帝抓蜗牛去了！」 好吧！松手了！ 反正上帝不管了，我还管什么？ 让蜗牛往前爬，我在后面生闷气。 咦？我闻到花香，原来这边还有个花园， 我感到微风，原来夜里的微风这么温柔。 慢着！我听到鸟叫，我听到虫鸣。 我看到满天的星斗多亮丽！ 咦？我以前怎么没有这般细腻的体会？ 我忽然想起来了，莫非我错了？ 是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。
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家长学校主题活动
家长情绪自我管理及对孩子的影响教学目的：
1.让家长明确情绪管理的重要性及情绪管理对孩子的影响。
2.建议家长如何管理自己的情绪。
教学重点、难点：
引导家长们明白情绪管理的重要性及对孩子的影响。
教学过程：
一、导入
1.尊敬的各位家长，你们好。
首先欢迎你们来参加我们的家长学校活动。
今天我们共同探讨的问题是情绪管理。
2.“踢猫效应”。
（心理学小故事）
二、情绪管理
1. 家长情绪失控的表现
（1）有些家长平时对孩子一味迁就、过度保护。
当发现孩子管教不听时，情绪一下子急转弯，恨铁不成钢，情绪激动，方法简单粗暴，发现没什么效果后，又情绪一落千丈，对孩子不管不问。
也有些家长当孩子听话，孩子成绩好时，就对孩子又是亲又是爱，不知道怎么疼爱才好;一旦孩子有了问题，一不顺心,对孩子又是骂，又是打，事后又内疚后悔。
（2）一些家长整天担心和忧虑孩子的分数、在班级的名次、在校的表现、就业、将来的出路等等。
又担心孩子在家能否认真做作业、在校能否认真上课、听老师的话、怕孩子交上坏朋友，一直到毕业、分配、工作、人生道路……大大小小全都担心常常处于焦虑之中。
（3）夫妻之间吵架，感情摩擦不和;单位里遇到不顺心之事;与左邻右舍发生矛盾;生活或工作压力大担子重……引发家长情绪极大波动。
这种情绪波动有些家长往往会转嫁到孩子身上，把气撒到孩子身上。
2. 家长情绪自我管理对孩子的影响
案例分享
（1）静谧的夜晚，万家灯火温暖着忙碌了一天的人们。
突然，邻居家传来摔打和责骂声。
妈妈在盛怒中情绪爆发，男人吼着，孩子哭着，让人不忍卒听。
不知道这个家庭在这个深夜发生了什么，但可以想象，那个孩子在这样的父母情绪大爆发中，是一种什么样的感受！
（2）一个七岁的男孩因为用眼不卫生，眼睛近视得很厉害。
去医院检查，一看，0.3。
男孩的妈妈当时就急了，扭头指着孩子的额头，气狠狠地说：“你再不注意，眼睛就瞎了。
”男孩吓哭了，他觉得事情太严重了，边哭边说：“我眼睛瞎了还不如死了。
”一件小事，因为母亲情绪的投射，让孩子内心产生恐惧，情绪受到影响。
其实，就是再大的事情，如果母亲不情绪化，稳住，效果可能就不一样了。
耐心地对孩子说“以后注意用眼卫生，采取一些措施”，是不是效果更好呢？
3. 小调查：在指导孩子学习的时候发过火的请用一个手指。
在指导孩子学习的时候控制不住自己会经常发火的请竖起两个手指
三、模拟情景分析
1.表演：孩子在做作业，遇到难题向妈妈求助，妈妈看了看题，觉得非常简单，心想，这孩子肯定上课没专心听。
于是对孩子说：“你自己再好好动动脑筋，那么简单的题都不会做。
”孩子听完后，皱着眉头,手里玩着笔，也不看题目。
妈妈觉得孩子的懒劲儿又上来了，感觉有火气在内心游动，但还是想让孩子把难题弄懂，于是按耐住火气，严肃的对孩子说：“你把题目再读一遍．”孩子不乐意了，嘴里哼哼唧唧的就是不读。
这一下妈妈的火气终于爆发了：“你这孩子，那么懒，也不会自己动动脑筋，教你你还不愿意学。
看你以后能有啥出息？”孩子顶嘴：“我不要你教了，我从此即便不会做，也不再问你了。
”怒火中的妈妈抬手给了孩子一巴掌。
妈妈的怒火同时也点燃了孩子的惊恐、委屈与愤怒；于是孩子放声大哭。
坏情绪相互影响，把妈妈的怒火推到了极点，她抓起孩子的作业本，用力撕得粉碎；然后把纸屑碎片扔得满屋都是。
孩子被吓呆了；妈妈也为自己的举动感到不可思意。
第二天，孩子红肿着双眼去上学，不会做的题目依然不会，而且没能完成作业。
妈妈一夜没睡着，她后悔、她迷茫、她不知道孩子怎么了，她也不明白自己怎么了？
2.家长讨论交流：我们大家先来从这一场景中分析一下，是什么原因让妈妈的火气层层升级？我们分析的越透彻，越能帮助我们有效的指导此类问题。
3.分析总结：
妈妈火气升级的原因：
（1）妈妈觉得题目简单但孩子却不会做。
（火气酝酿期）
（2）妈妈认为孩子不会做，是因为不用心，上课没专心听讲。
（火气弥漫期）
（3）妈妈觉得孩子懒不爱动脑筋。
（点火仪式）
（4）妈妈想帮孩子弄懂难题，但孩子不配合。
（爆发期）
（5）在妈妈已经控制不住情绪的状况下，遭遇孩子的对抗。
（顶级火势）
分析完原因后，我们再来看场景中的孩子和妈妈有没有问题需要解决呢？
有：孩子有弄不懂的难题，妈妈想帮助孩子把不懂的题目弄懂。
这才是最重要的。
但妈妈这场火把题目烧没了，而问题却还保留着，孩子照样没弄懂难题，而且还派生出了新的问题。
妈妈自己怎么了？孩子怎么了？
妈妈自己怎么了？孩子怎么了？
1．妈妈认为：题目简单，题目真的简单吗？其实，简单只是妈妈的认为，对孩子来说，他不懂的，就是难的，就不简单。
每个人的知识结构和学习状态不一样，对一个问题不懂，是由很多原因造成的，我们不能简单的归结为孩子“不用心”不能专横的判断孩子上课不听讲。
我们成人认为简单，是因为我们已经掌握了这个知识，而孩子，也许他是第一次接触，与以前的知识还没有联系起来，一时理解不了，也就是俗话说的“转不过弯”。
所以妈妈认为题目简单的这一判断到底准不准确呢？不准确
2．妈妈觉得孩子懒，不爱动脑筋，真是这样的吗？从场景中孩子的表现来看，孩子皱着眉头,手里玩着笔，也不看题目。
这状态说明孩子不是不想动脑筋而是实在不知道应该怎么动脑筋。
3．妈妈想帮孩子弄懂难题，但孩子却不配合。
孩子为什么不配合啊？是因为妈妈指导孩子的方法有问题；孩子求助于妈妈的意图是想找到答案，而妈妈却在以上一系列的错误判断后，带着情绪命令孩子再读一遍题目，本来妈妈这样做是想让孩子把题目的意思弄懂了，
问题也就好解决了。
但是妈妈没有和孩子说明再读一次题目的意图。
那么孩子这时候会怎么想呢？他觉得我读了也没有用啊，我已经读过一次了，还是不会做啊。
或者孩子的意思是，我不会，才请你来帮我，你让我自己去读，读了有什么用啊？有用的话，我还叫你帮我吗？这个时候，孩子其实遇到这样的一个问题了：孩子希望妈妈做的，和妈妈实际做的不一致。
换位思考：如果我们成人遇到自己希望的，和别人做的不一样的时候，你会有什么感受？或者说人们在遇到这个问题时，第一反映是什么呢？比如您满怀希望的进了UC可是听到的内容和您所希望的完全不一样，您的反映会是什么呢？您一定会觉得很失望：“怎么会是这样呢？浪费了我的时间，我不想听了。
这就是我们成年人的反映，所以，孩子不愿意配合妈妈的行为是不是就可以理解了？
说到这儿，我们是否感悟到，其实我们上面分析出的五点令妈妈生气的原因都只是表象的，而真正另妈妈生气的原因是：妈妈自己主观臆断，不懂孩子。
我想，如果场景中的妈妈懂得了这个道理，那她指导孩子难题时的心态以及方法会好得多。
4.情景再现：
接下来，我想请大家一起来把上面的场景重新模拟一次，如果您是场景中的妈妈或者爸爸，您会怎么做？（请家长表演）
四、家长控制情绪的方法
1. 控制情绪的方法
（1）离开情绪现场
（2）积极暗示
（3）深呼吸
（4）向自己提问
2.情绪自我管理的方法
（1）心理暗示法
（2）注意力转移法
（3）适度宣泄法
（4）自我安慰法
（5）交往调节法
（6）情绪升华法
五、总结
1.视频分享：《只有你才能欣赏我》
2.名言分享：
如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；
如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗；
如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；
如果一个孩子生活在怜悯之中，他就学会了自责；
如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞；
如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；
如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激；
如果一个孩子生活在承认之中，他就学会了有一个目标。