高中音乐《强调情韵-多彩的民歌》课件
第二单元 腔调情韵
第二单元腔调情韵—多彩的民歌一、说大纲第二节高亢的西北腔、二、说教材1.教材分析：本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》 （全一册） 第二单元《腔调情韵——多彩的民歌》第二节《高亢的西北腔》。
本课将主要欣赏学习西北民歌最具代表性的“花儿”和“信天游”。
《上去高山望平川》是一首青海花儿 在全国各地颇具影响 声誉极高。
《脚夫调》是陕北信天游中的代表曲目， 表现脚夫的复杂心情。
通过对教材的分析， 我的教学目标为以下两点2.教学目标：①引导学生感受、体验西北民歌的地方风格等民歌体裁。
②引导学生探究有关民歌的基本知识， 初步认识西北民歌的基本特征。
（为了更好的完成以上目标 我的教学重点和难点为 ）3.教学重点、难点：①引导学生按歌曲的旋律、节奏等特点分辨西北的民歌二、说教法说学法：高中的学生， 知识结构完整、有一定的艺术修养。
我选用的教法是参与互动式教法 运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面， 达到视觉听觉的高度结合。
学生是学习的主体，我将采用合作探究的方法 紧紧围绕教学目标和教学重点，充分调动学生的积极性。
三、难点重点下面说一下我的教学过程四、说教学过程：①导入部分：学生在阿宝和张冬玲版的《信天游》音乐声中步入课堂。
首先播放阿宝《山丹丹开花红艳艳》的视频，通过视频的观看可以营造氛围，从而集中学生的注意力， 引起他们的兴趣。
（约3分钟）②之后我将提问学生“《山丹丹开花红艳艳》这首歌曲是我国哪个地方的民歌 ？哪位同学能够用几个词形容一下这首歌曲的旋律特点”？学生回答， 我来总结。
“之所以西北民歌的旋律高亢、辽阔、悠长， 这与西北人民长期在高原山川之上演唱有着很大的关系。
接下来就让我们一起走进西北 ，去感受 “上去高山望平川 的感觉”。
③完整聆听观看《上去高山望平川》视频之后 ，分小组讨论， 音乐情绪是怎样的 ？让你联想和想象到了什么？ 下面我来介绍“花儿”。
①“花儿”是流行在青海、甘肃、宁夏的一种山歌（多以唱情歌为主）。
《多彩的民歌》课件
欣赏《辽阔的草原》
【思考】：这首民歌具有什么特点？
聆听这首歌你能联想到什 么样的画面呢？
作品分析：
• 《辽阔的草原》是一首
蒙古族长调歌曲。歌曲 含蓄地表现了蒙古族年 轻牧民对爱情的珍视和 追求。 蒙古族民歌的体裁以 “长调”和“短调”最 具代表性。蒙古族音乐 的风格是由其人民长期 的民族特点、经济形态、 文化交流，尤其是草原 游牧的生活方式等因素 决定。
•
欣赏 《牧歌》 《嘎达梅林》
【思考】：这两首民歌的体裁属
于“长调”还是“短 调”？
【长调与短调】
长调——音域宽广，节奏悠长，腔多词少 。曲调优美 流畅，旋律线多做波浪式进行，起伏跌宕。 表现出天高地阔的草原自然环境。草原是长 调的摇篮，长调则是音乐化的草原。崇尚自 由的心灵，抒情的极致，具有强烈的浪漫主 义色彩。 短调——音域相对窄些，篇幅短小，曲调紧凑，节奏 整齐、鲜明，短调一般是两行，有韵的两句 式或四句式，节拍比较固定。歌词简单，但 不呆板，其特点在音韵上广泛运用叠字。往 往是即兴歌唱，灵活性很强。
新疆民歌常见的几种节奏型
（1）× × × × ×︱ × × × × ×︱
切分节奏
（2）× · × × × × × × ×· × × × ×︱
附点节奏
（3）× × × × × × × × × × × ×︱
十六分音符节奏
音乐寄语： 让民歌成为永恒的旋律！
音乐寄语： 让民歌成为永恒的旋律！ 再见！！
（二）
神秘的西藏
• 欣赏：西藏民歌《宗巴朗松》 • 听后谈谈你的感受，你觉得它的旋律特点
是什么？与蒙古民歌有什么不同？
作品分析
• 歌曲《宗巴朗松》是流行于西藏的一首传
统歌舞曲，具有典型的“囊玛”音调。 • 西藏音乐可分为民间音乐、宗 教音乐和宫廷音乐。民间音乐 可分为民歌、歌舞音乐等。其 中歌舞体裁有：弦子、囊玛、 果谐、堆谐、 《大草原》
第二单元 腔调情韵多彩的民歌 大单元课件2022-2023学年高中音乐人音版(2019)必修音乐鉴赏
（3）通过画旋律线、拍打节奏、体验方言及衬词等方法，理解音乐要素在情感和思想内涵表达中的作用。
4.单元课时安排
第一课时：汉族民歌
《澧水船夫号子》《脚夫调》《弥渡山歌》《姑苏风光》《孟姜女》《幸福歌》 Nhomakorabea 大单元设计
腔调情韵——多彩的民歌
目录
大概念大观念
中国民歌指的是人们在日常生活中无意识的行为，却是人们在日常生活中有意识的积累成果，它朴实无华、真实自然、生动感人。它伴随着整个中华民族的文明发展历程。本单元旨在引领学生感受、体验民歌的不同地域风格及不同的民族风格，认识民歌中常见的体裁形式，进而认识我国民歌是我国传统文化中重要的精神财富，是世界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝，也是人类精神文明的智慧结晶。
审美感知
艺术表现
通过学习了解民歌的地方语言、环境、历史文化，认识到民歌的价值目标，进而达到以美育人的目标。
高中音乐鉴赏课大单元教学实践不仅创新了教学方式，同时也激发了学生参与音乐学习的兴趣，对构建高效的高中音乐课堂和高中学生德智体美劳的全面发展具有重要的意义。
2.核心知识与能力
核心知识
能 力
民歌的色彩区：不同地域、不同民族民歌的特点与形成
音乐主题的学习与实践
核心任务：唱出韵味
3.单元划分与单元目标
（1）聆听音乐、体验音乐， 掌握欣赏方法。借助乐谱和音响，演唱民歌主题。通过对唱、合唱等实践活动，体验民歌丰富多彩的艺术特征。
单元划分
单元目标
（2）了解民歌体裁、题裁及表现形式，感受、体验南北方民歌的音乐风格及地域文化特征。
音乐高中一年级人教版必修1 多彩的民族风
独特的民族风
蒙古族民歌体裁众多，其中以 “长调”和“短调”最具代表性。
长 调——旋律舒展悠长，节奏自由，句幅宽大，
具有浓郁的草原气息。如牧歌、赞歌、思乡歌等。 字少腔长是其一大特点 。
短 调——结构规整，节奏整齐，句幅较短窄，
字多腔少，具有宣叙性。
欣赏《辽阔的草原》：
1、这首歌曲在旋律和节 奏上有什么特点？
旋律:舒展悠长 节奏:自由奔放
2、这首歌属于“长调” 还是“短调”？
长调
呼麦
西藏
藏族服饰特征：肥腰、长袖、大襟、右衽、长裙、 长靴、编发、金银珠玉饰品等。
才旦卓玛
神秘的西藏
歌曲欣赏《宗巴朗松》
--------流行于西藏的一首传统歌舞曲，具有典 型的囊玛音调。
听后谈谈你的感受，你觉得歌曲的旋律和节奏 有什么样的特点？
旋 律: 优美典雅 节 奏：舒缓
维吾尔族-----多情的新疆
新疆民歌《牡丹汗》
问题：
1、该曲是一首描写什么 内容的歌曲？旋律有什么
多彩的民歌 音乐课件
绣荷包（山结构相对自由
稍快，体现了明 快、开朗、热情
音符相对较疏 缠绵
音符相对较密 流畅、柔婉
想一想: 这首乐曲的旋律
你熟悉吗？
小调的音乐特点
感情表达比较细腻、委婉， 旋律优美流畅，节奏规整，结 构较为严谨。
歌词内容大多以咏唱历 史传说故事、描写自然风光、 抒发离别情绪等为主。
劳动号子是人们在从事体力劳动的过程中创 作并演唱的一种带呼号性的歌曲。号子一般具有 指挥劳动、协调动作、鼓舞劳动热情、消除疲劳 的作用。在北方，劳动号子常称“吆号子”；在 南方，则称为“喊号子”。
劳动号子根据不同的劳动方式可分搬运号子、 工程号子、农事号子、渔船号子和作坊号子等几 大类。
小调又称小曲， 泛指流行于广大城乡的 一种民间歌曲。它主要 产生于民间日常生活与 风俗活动，故被称为 “里巷之曲”。也有地 方又称之为“时调”、 “俗曲”、“小令”等。
山歌是广大劳动人民在山上、田间、 牧场劳动生活时即兴演唱的歌曲，它是劳 动人民表达内心思想情感的抒情小曲，又 是劳动人民喜爱的一种民歌体裁。
山歌的演唱形式有独唱、对唱、领唱、 合唱等。
各地山歌的名称：陕北的“信天游”、 山西的“山曲”、内蒙古的“爬山调”、
青海的“花儿”和民歌的体裁 四川的“晨曲”等。
独唱、伴奏表演
抒发感情、用 于表演
欣赏几首民歌说出分别属于哪种体裁
❖ 《船工号子》 —— 号子 ❖ 《太阳出来喜洋洋》—— 山歌
❖ 《四季歌》
—— 小调
❖ 《孟姜女》 —— 小调
❖ 《小白菜》
—— 小调
民歌是中国 音乐的组成部 分，要了解中 国音乐，就必 须研究民歌。
—冼星海
同学们，能不能和大家一起交流 你所了解的民歌
高二3
第二单元腔调情韵——多彩的民歌第二节高亢的西北腔年级：高中课时：1课时一、教学目标1、欣赏《上去高山望平川》、《刨洋芋》、《脚夫调》这三首西北民歌，引导学生感受和体验歌曲的地方风格，了解西北民歌的基本特征。
2、了解花儿、信天游等民歌题材。
3、引导学生探究民歌的基本知识，初步了解环境、地形等对西北民歌特征的影响。
二、教学重点、难点1、教学重点：感受、体验西北民歌的地方风格特征，认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。
2、教学难点：地理环境、生活条件、人文环境等对民歌的影响三、教具钢琴、多媒体课件四、教学内容《上去高山望平川》（青海民歌“花儿”）、《刨洋芋》（山西民歌）、《脚夫调》（陕西民歌“信天游”）五、教学过程：（一）组织教学，师生问好。
教师演示本课课件，出示课题。
（播放幻灯片1）（二）请学生浏览课本14——21页（三）问题导入师：我们班的同学是哪些民族的？会说本民族的语言吗？还会唱自己本民族的歌曲吗？生：汉族、回族……师生互动学说少数民族语言。
师：咱们每个民族特有的性格决定了它的民族文化，当然也体现在音乐上，民歌就是其中的一种音乐类型，它是人民群众智慧的结晶，来源于劳动。
生动地反映了各地区、各民族的文化背景、风俗习惯和审美情趣，具有强烈的民族风格和鲜明的地方色彩。
题材广泛,内容丰富,体裁多样。
常见的体裁有：号子、山歌、小调等。
今天我们要欣赏的就是西北民歌，西北民歌流行在山西、陕西、甘肃、宁夏、青海等省区，其中以“花儿”、“信天游”最具代表性。
（播放幻灯片2）（四）欣赏《上去高山望平川》1、请同学在地图上指出西北高原的所在地，并让学生了解西北地区的环境。
（播放影像资料《拓展与探究4》）师：地形以高原和盆地为主；气候干旱少雨；气温日较差大；生活条件比较艰苦。
2、欣赏歌曲（播放影像3）师：《上去高山望平川》这首歌曲是一首青海“花儿”，请同学们阅读课本19页的内容，了解什么是“花儿”。
“花儿”是流行于我国青海、甘肃、宁夏、新疆等西部省区的民歌。
第三节 汉族民歌优秀教学课件
曲目
体裁
演唱形式 节奏特点 旋律特点 地域环境 生活条件 音乐情绪
澧水船夫 号子
脚夫调
姑苏风光
劳动号子 山歌 小调
一领众和 独唱 独唱
富于规律 性变化
音乐材料 山深林密， 以船为家， 劳动中团
有规则的 河流较湍 生活艰辛 结一心、
重复出现， 急
勇敢坚毅
铿锵有力
的船夫形
象
自由、舒 展
同一条旋 律反复演 唱，起伏 较大，高 亢嘹亮
方言特点：把普通话中的翘舌音都发成平舌音，发音位置靠前 把握“嗲、糯、软”的特点
上（sang)有（yu)天（ti)堂（dang) 下（sia)有（yu)苏（sou)杭 西（si) 湖（wu)
高中音乐鉴赏
小调
小调也称小曲，多流行在农村和城镇，内容涉及各个方 面，如：诉苦歌、情歌和其他日常生活歌曲，又被称为 小曲、俗曲等。小调形式规整匀称，规律性强，易于流 传。歌唱题材十分广泛，从重大的社会政治事件到日常 生活、风俗、爱情、游戏等，涉及生活的各个层面。
腔调情韵
—多彩的民歌
第三节 汉族民歌
什么叫做民歌？
民间口头流传的歌曲，劳动人民表达自己思 想感情的一种艺术形式。
民歌的三大体裁：
号子、山歌
伴随劳动过程的民歌。依据 不同工种大体分为：搬运号 子、工程号子、农事号子、 船渔号子
“澧水船工号子”，是以反映 船工们苦难生活和战天斗地的劳 动场面为主题的一种独特的民间 音乐，没有固定的唱本和唱词， 也不需要专门从师，全凭先辈口 授，代代相传。
信天游
这是一首陕北信天游。信天游是陕北 人民最喜爱的一种山歌形式。民间曾有 “信天游，不断头，断了头，穷人就无法 解忧愁”之说。《脚夫调》流行在绥、米 一带，它以高亢有力、激昂奔放、具有鲜 明地方色彩的音调，深刻地抒发了一个被 地主老财逼出门外，有家不能归的脚夫的 愤懑心情，和对家乡、妻子的深切怀念
人音版高中音乐必修音乐鉴赏第二单元第5节飘逸的南国风课件
拓展探究
又称“宜兰调”，流传于台湾宜兰 县，描写火车穿过隧道、道顶落水的情 景。唱词仅上下两句，每句中间插入 “依嘟啊莫呀依达丢哎唷”的虚词衬句， 增加歌曲趣味。上句围绕Re音进行，下 句围绕La 音进行，这在我国南方地区的 民歌中是普遍存在的。
第二首 台湾民歌《丢丢铜》
24
拓展探究
第三首 内蒙古民歌《牧歌》
从音乐的角度简单分析它与当 地的地理环境、生活习俗、语言特 点、文化传统、审美观念等因素有 何关联？
22
拓拓展展探探究究
第一首 陕西民歌《脚夫调》
这是陕北“信天游”的代表曲目之一。 “脚夫”是陕北黄土高坡上为人们运送生 活用品的劳动阶层，常年赶着毛驴、骡子 行走于高原的沟、壑、茆、墚中，在寂寞 无助之中，借歌抒怀，消愁解闷。歌曲以 Sol、Do、Re为骨干音，形成黄土高原民间 音乐中的典型音调。
导入
请听歌曲片段，
你能说出歌名吗？ 你知道这其中的一段旋律是根据 哪里的民歌改编的吗？叫什么名字？
1
Байду номын сангаас 导入
歌名 《天黑黑》 孙燕姿演唱
2
导入
歌曲中的一段旋律根 据闽南民歌《天乌乌》改 编而来。
3
第二单元 腔调情韵——多彩的民歌
第五节
飘逸的南国风
4
初步感受
欣赏浙江民歌《对鸟》
说说这首歌给你留下印象 最深的是什么？
旋律音调
级进多， 旋律婉转、流畅、细腻、抒情
调式风格
民族五声羽调式
音乐结构
起（引腔）——主体（四个短乐句）——落（引腔 再现+重复第四句）
14
拓宽欣赏
欣赏歌曲片段，进一步感 受南方民歌的风格特征。
音乐音乐鉴赏第二单元腔调情韵——多彩的民歌.ppt
用你最喜欢的 一句引腔抬石头妹兜土花桥搭起走过来兴总结比较有无引腔有引腔的含义呼喊结构2句弥渡山歌小河淌水在银色的月光下静只有山下小河不时发出潺潺的流水声聪慧美丽的阿妹潺的流水声聪慧美丽的阿妹见景生情望月抒怀把对阿哥的一片深情倾注在优美的旋律中柔婉的歌声伴随小河的流水飘向阿哥所在的地方
大 家 好
《弥渡山歌》
山对山来崖对崖， 蜜蜂采花深山里来，
蜜蜂本为采花死，梁山伯为祝英台。 山对山来崖对崖，小河隔着过尼来（比） 哥抬石头妹兜土，花桥搭起走过来（兴）
总结比较
有无引腔 《弥渡山歌》 有 引腔的含义 呼喊 结构 2句
《小 河 淌 水》
在银色的月光下， 周围一片宁 静，只有山下小河不时发出潺 潺的流水声，聪慧美丽的阿妹， 见景生情，望月抒怀，把对阿 哥的一片深情，倾注在优美的 旋律中，柔婉的歌声，伴随小 河的流水，飘向阿哥所在的地 方。
跟我活动一下吧~
听音乐 做动作
欣赏云南风光
注意影片中提到了3个问题
1.风景秀丽
2.民族众多
3.能歌善舞
《弥渡山歌》
山对山来崖对崖， 蜜蜂采花深山里来， 蜜蜂本为采花死，梁山伯为祝英台。 山对山来崖对崖，小河隔着过尼来。 哥抬石头妹兜土，花桥搭起走过来。
引腔： 山歌的引腔是由呼喊演 变而来，是为了引起远处人 们的注意，故拉长喊声，逐 渐加入旋律，演变成现在山 歌的引腔。 引腔可表示呼喊，也可 表达内心感情。
月亮出来亮汪汪 亮汪汪 想起我的阿哥 在深山
哥象月亮天上走 天上走 哥啊 哥啊 山下小河淌水清幽幽
总结比较
有无引腔 《弥渡山歌》 有 引腔的含义 呼喊 结构 2句
《小河淌水》 有
内心
5句
《放马山歌》
第二单元多彩的民歌(古代民歌)
第二单元《腔调情韵——多彩的民歌》（古代民歌）一、教学设计学习中国传统音乐，感受、体验音乐中的民族文化特征；认识、理解民族民间音乐与人民生活、劳动、文化习俗的密切关系。
针对高中学生，应采取多种教学形式，引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生主动探究并对所听音乐有独立的感受和见解，帮助学生建立起音乐和人生的密切关系。
二、教材分析本课是人民音乐出版社出版的普通高中课程标准实验教科书欣赏模块中的第二单元，本单元的内容要点是：引导学生感受体验民歌的不同地域风格及不同民族风格，认识民歌中常见的体材形式进而认识我国民歌是我国传统文化中重要的精神财富。
共分四节内容。
由于本单元内容比较多我把教材进行了整合，把民歌的概况、特点等基本知识作为第一节的内容，之后再欣赏不同区域的民歌，今天我们要上的是第一课时的内容。
三、学情分析学生对中国民歌的接触比较少，没有太多的感性认识，但是他们思想活跃动脑动手的能力都很强，而高中音乐鉴赏教学正是培养学生音乐审美能力的重要途径，引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生主动探究并对所听音乐有独立的感受与见解，帮助学生建立起音乐与人生的密切关系。
四、教学目标知识与技能：1、了解中国民歌概况，特点，分类，形成民歌音乐风格的主要原因，与创作歌曲的区别联系等基本知识。
2、通过实践对歌曲进行创编。
过程与方法：1、以中国民歌《关关雎鸠》为主线，通过小组竞赛、探讨交流等方式让学生自主地认识我国民歌是我国传统文化中重要的精神财富。
2、通过引导让学生对歌曲的创编，增强自主创编的能力。
3、通过探讨，让学生对祖国的民歌感兴趣，对祖国的民族文化有感情。
4、继承和发扬祖国的民族文化。
五、教学重点难点重点：由于学生对中国民歌接触比较少，没有太多的感性认识，在教学过程中特别注重引导学生感受和体验音乐，让学生初步了解中国民歌的基本知识，鼓励学生进行简单的即兴创作和表演活动。
难点：1、中国民歌的分类和特点及与创作歌曲的联系与区别。
高中一年级音乐上册第一课时课件
思 考
连
线
反映社会生活 讲述传说故事
《刨洋芋》 《康定情歌》 《回娘家》 《脚夫调》 《孟姜女》
反映生产劳动 反映爱情生活
反映日常生活
思 考
第二单元
腔调情韵--多彩的民歌
二.按体裁分 1.劳动号子：劳动号子是产生并应用于劳动
的民间歌曲，具有协调与指挥劳动的实际功用。
2.山歌：山野之歌，是人们在山间户外劳动
山西民歌
《刨洋芋》 《脚夫调》
陕西民歌
信 天 游
流行在陕西、甘肃、宁夏 1、节奏自由、旋律高亢、辽阔、 起伏较大。 2、节奏工整、结构严谨、旋律平 稳、表达感情较为细腻。
连
线
反映社会生活 讲述传说故事 反映生产劳动 反映爱情生活 反映日常生活
《刨洋芋》 《康定情歌》 《回娘家》 《脚夫调》 《孟姜女》
生活中随意咏唱的民间歌曲。
3.小调：小调又称“小曲”、“时调”等，
是人们在劳动之余，日常生活当中以及婚丧节庆 用以抒发情怀、娱乐消遣的民歌。
第二单元
二.按体裁分 劳动号子
腔调情韵--多彩的民歌
1.节奏的律动性 2.音乐材料的重复性 3.领合相结合的演唱方式
体
裁
山歌 ：分为：陕北信天游、山西山曲、陇中高原 花儿、西南高原晨歌、内蒙古爬山调。 小调：多流行在农村和城镇,内容涉及各方面。 如诉苦歌,情歌和其他日常生活歌曲。
第二单元
腔调情韵--多彩的民歌
风格色彩区
三.按风格色彩分
西北
华北 东北 西南
江淮
湘鄂 闽粤台 江浙
一、什么是民歌
课 堂 小 结
二、民歌的流传方式： 口传心授
高中《音乐鉴赏》第二单元第四节《腔调情韵――多彩的民歌》高一年级
新课标人音版高中《音乐鉴赏》第二单元第四节《腔调情韵――多彩的民歌》精品教案（高一年级）第二单元腔调情韵――多彩的民歌第四节醇厚的中原韵（教学案例）选用教材：人民音乐教育出版社普通高中《音乐鉴赏》第二单元第四节《醇厚的中原韵》。
授课年级：:高中一年级教学内容：欣赏三首中原民歌，分别是山东民歌《沂蒙山小调》、河南民歌《王大娘钉缸》、河北民歌《孟姜女哭长城》，以及相关的音乐知识的掌握。
教学目标：1、聆听民歌，感受、体验感受、体验中原民歌的醇厚韵味和音乐风格。
2、探究、认识“起、承、转、合”四句式的民间音乐创作方法，了解中原民歌的体裁、调式和音阶,认识民歌的变异性特征。
3、初步认识民歌与创作歌曲的区别。
教学重点和难点：1、了解中原民歌的体裁、调式及“鱼咬尾”和“起承转合”的创作手法,感受、体验中原民歌的醇厚韵味和音乐风格。
2、认识民歌变异性特征。
教具：钢琴、多媒体播放器、教学光盘、自制的多媒体课件。
教学过程:一、情境创设在《沂蒙山小调》的背景音乐下，播放沂蒙山区地方风光以及劳动人民的生产、生活场景。
用家乡的美景及音乐，引出：中原大地，师生共同讨论：中原的地理位置以及那里的民歌。
我国中原地处太行山以南，燕山以南，黄河下游，以华北中原为主，主要有山东、河南、河北等几个省份，这里民歌丰富，地方风格相当浓郁。
同学们，音乐就在我们身边，就在我们中间，今天，让我们一起走进中原大地，感受、体验中原民歌的醇厚韵味和独特风格。
首先，我们来欣赏由我们家乡飞出来的中国著名民歌《沂蒙山小调》。
二、欣赏与体验（一）山东民歌《沂蒙山小调》1、引导学生阅读教材内容，初步了解歌曲的诞生背景，旋律、结构方面的特点，教师适当补充。
2、对比聆听（1）欣赏由著名歌唱家王世慧演唱的《沂蒙山小调》版本，同时播放老师在费县白石屋自拍的DV录像，让学生了解歌曲的诞生地，以及当地人民群众的生活状况，并思考：这首民歌表现了怎样的思想内容和情绪？由几个乐句构成？是什么调式？前句的最后一个字就是后句开头的字，在文学创作中叫作什么？王世慧演唱的这首民歌的特点及风格。
第二单元 腔调情韵
第二单元腔调情韵——多彩的民歌之高亢的西北腔说课稿一、教材内容：高中音乐鉴赏第二单元腔调情韵主要是引导学生感受体验民歌的不同地域风格和不同的民族风格，认识民歌中常见的一些体裁形式，并扩大音乐视野,提高欣赏音乐的能力。
本课选用的内容是——高亢的西北腔，主要欣赏学习西北民歌最具代表性的“花儿”和“信天游”。
《上去高山望平川》是一首青海花儿,在全国各地颇具影响,声誉极高。
《脚夫调》是陕北信天游中的代表曲目,表现脚夫的复杂心情，《刨洋芋》是山西的一首描写劳动生活的歌曲。
二、教学目标1、情感目标：通过对西北民歌的学习与探究，激发学生喜爱民歌，弘扬民族音乐的热情。
感受民歌“原生性”的质朴美。
2、知识目标：引导学生感受、体验西北民歌的地方风格,认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。
3、能力目标：引导学生探究有关民歌的基本知识,初步认识西北民歌的基本特征。
三：教学重点：重点：感受、体验西北民歌的风格特征及其创作方法，并在此基础上了解民歌体裁“花儿”与“信天游”。
难点：探究西北民歌的音乐风格及形成这种风格的内在原因。
四、教学程序根据教材的特点配合学生的年龄特点，设计了以下的教学环节：（一）导入：这环节中运用创设情境,兴趣引入法。
1、首先，老师演唱《沂蒙山小调》，同学们马上能说出老师演唱的是山东民歌《沂蒙山小调》。
此时用山东人唱原汁原味的山东民歌来激发学生兴趣，共同演唱这首歌曲。
唱完同学们为自己的演唱做一下评价并总结一下歌曲的特点是：舒展奔放，有乡土气息。
和同学们一起引出小品《不差钱》中的陕北模仿秀，同学们争先恐后模仿：“下面俄给毕老师······陕北民歌《山丹丹花开红艳艳》”，并且带领同学们一起唱上几句：“山丹丹的那个开花······”。
然后老师也模仿陕北话：“哈面俄给大家播放一段子实品······”，运用课件向学生展示小沈阳模仿秀《山丹丹花开红艳艳》从而把学生的注意力集中起来,引起他们的有意注意及兴趣。
第二单元 (1)腔调情韵--多彩的民歌
第二单元腔调情韵----多彩的民歌（1）课题：腔调情韵---多彩的民歌课型：欣赏课课时：一课时教学目标：一、通过对西北民歌的学习与探究，激发学生喜爱民歌，弘扬民族音乐文化的热情，感受民歌“原生性”的质朴美。
二、通过聆听、演唱、比较、探究、交流等活动，让学生感受、体验西北民歌的风格特点，认识“花儿”“信天游”等民歌体裁。
三、在感受、体验中原民歌音乐风格的基础上，认识民歌的地方风格与生产劳动、语言特点有密切联系，民歌的地方风格突出地表现在歌曲的节拍、节奏、调式等因素上。
四、初步认识民歌与创作歌曲之间的区别。
教学重点：感受、体验、理解民族的内容、情感、风格及其创作手法，并在此基础上做适当的审美评价。
教学难点：一、感受、体验西北民歌的风格特征。
二、探究民歌的音乐风格及形成这种风格的内在原因。
教具准备：录音机教学过程：一、导入1、播放民歌《茉莉花》。
（1）刚才听到的歌曲名是什么？（2）会唱的同学跟老师一起领唱，合唱部分全体合唱。
（3）导入新课。
二、探究西北民歌的风格特点1、以测试的方式在教材的“拓展与探究”的第四题的地图上找出西北五省的地理位置。
（1）学生找出五省位置，并用“晋、陕、宁、甘、青”等简称填写在相应位置。
（2）用谈话法、讨论法回答西北的自然风貌、生产方式，以及西北人的语言、性格特征。
2、欣赏青海民歌《上去高山望平川》（1）集体朗诵歌词，了解歌曲所表达的情绪？（借景抒情）（2）感知音乐的表现手法，聆听歌曲：歌曲的旋律有什么特点？（旋律高亢悠扬、开阔、起伏）节奏怎样？（节奏自由，句末最为明显）师：《上去高山望平川》是声誉极高，流传甚广的“河湟花儿”的代表曲目，属山歌的一种。
3、欣赏山西民歌《刨洋芋》（1）朗诵歌词，了解歌曲所表达的情绪。
（2）第一次聆听歌曲：歌曲有几句？（四句）（3）找出句与句之间相同的地方。
（第一第二句：头相同，尾不同，第二第四句：尾同头不同）。
4、欣赏陕西民歌《脚夫调》（1）“脚夫”是什么意思？（“脚夫”又称“赶脚的”或“脚户哥”，脚夫是以为他人运送生活用品为生的劳动阶层。
新课标人音版高中《音乐鉴赏》第二单元第四节《腔调情韵――多彩的民歌》课件
歌
曲 歌曲 音乐 歌词 旋律
弥 体 开头 情绪 特点 特点 渡裁
山
飘逸
歌山
歌 引腔
欢快
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
运用 比兴 含蓄
婉转 细腻 抒情
浙江民歌
浙江民歌
旋律有什么特点？
旋 律：___ ___
飘 逸 or 低 沉 婉 转 or 凝 重
延长号
衬词、衬腔的使用旋律更加婉转、 飘逸
浙江民歌——《对鸟》
gā mū
吤呣飞过青又青哎？
gā mū
dǒng
吤呣—“什么”的意思
吤呣飞过打铜铃哦？
gā mū
gā lǒu
吤呣飞过红夹绿？
mō bō yě zī zuó jǔ zòng
吤呣飞过抹把胭脂哎 搽嘴唇 罗哦？
青翠飞过青又青哎
Gěi
dǒng
白鸽飞过打铜铃哦
从远处看很象啄木鸟。因背和面部的 羽毛翠蓝发亮，因而通称【青翠鸟】。
以前信鸽的脚上都栓系着一枚小小的
铜管，用以藏匿信件；鸽子在飞翔时铜 管看上去像一只小铜铃，
天稚jī鸟飞过红g夹ā l绿ǒu
J长iāē尾n 巴bǒ丁飞过m抹ō把bō胭yě脂zī 哎
zuó jǔ zòng
搽嘴唇哦
【天雉鸟】全身披金挂彩，羽毛发
尾巴似喜鹊，上身灰蓝色 嘴巴红色，
光，红绿相间，非常美丽
就像擦了红胭脂。
运用 比兴
方言
山 歌 对鸟
对唱
清新 爽朗
飘逸婉转 运用 方言 细腻抒情 比喻
探究形成其风格特征的原因
因为南方多小山、丘陵，河流交错，气 候宜人，大部分地区经济比较发达，生活富 裕，人们性格温和、细腻，表现出来的民歌 比较婉转、飘逸、细腻、抒情。
重庆大学城第一中学校高中音乐：多彩的少数民族歌曲课件(共20张PPT)
崇壹
大一之道 精一之执中
单击此处编辑母版标题样式
单击此处编辑母版副标题样式
2020/11/25
尊崇生命
尊崇个性
尊崇精15一
尊崇自然
崇壹
大一之道 精一之执中
我别我我我花太我别我我我花太
的的的的的儿阳的的的的的儿阳
单击青 春此那 样处青春 青春编青春辑谢了母下山 青春版那样标青春题青春 青 春样谢 了式下 山
尊崇生命
尊崇个性
尊崇精8 一
尊崇自然
崇壹
大一之道 精一之执中
单击此处编辑母版标题样式
单击此处编辑母版副标题样式
2020/11/25
尊崇生命
尊崇个性
尊崇精9 一
尊崇自然
崇壹
大一之道 精一之执中
单击此处编辑母版标题样式
单击此处编辑母版副标题样式
2020/11/25
尊崇生命
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
尊崇个性
尊崇精10一
尊崇自然
小哟小小一明明小哟小小一明明
鸟别鸟鸟去年朝鸟别鸟鸟去年朝
一的一一无还依一的一一无还依
单去击那此去处去编影辑是母旧版去副那标去题去样影式是 旧
不样不不踪一爬不样不不踪一爬
回哟回回 样上回哟回回 样上
来 来来 的来来 来来 的来
开
开
2020/11/25
尊崇生命
尊崇个性
尊崇精16一
尊崇自然
崇壹
大一之道 精一之执中
单一富类于击歌舞此曲蹈处旋性编律。具辑有母强版烈标的题节奏样感式
《青春舞曲》
《掀起你的盖头来》
单击此处编辑母版副标题样式 另一类是抒情歌曲，旋律深情婉转,
富有细腻的表情。
高中课件 腔调情韵——多彩的民歌 汉族民歌
[欣赏歌曲]
引号
【欣赏歌曲】引号：
音乐形式要素分析：
这一部分为歌曲的引子部分，慢速。此部分慢板又称为“三 幺台”，是在风平浪静摇橹时演唱。此时的船夫们劳动强度 不大，因而他的节奏比较平稳，曲调舒缓、悠扬，富有歌唱 性。通过由弱及强的劳动节奏衬词，展现了船夫们摇船自远 而近、徐徐而来的情景。
【欣赏歌曲】引号：
[码头调]在江南地区运用最为广泛， 曲调委婉、细腻、缠绵。
具有强大的艺术生命力，当代 仍不断衍生出新的佳作。
［号子］
又称劳动号子，是产生并运用 于劳动，具有协调与指挥劳动 实际功用的民间歌曲。 常见歌唱形式：一领众和。 号子主要有以下几类： 搬运号子、工程号子、 农事号子、船渔号子。
《澧水船夫号子》简介
引号
[欣赏歌曲]
低腔（数板）
—— 过滩号子
[欣赏歌曲]
—— 过滩号子ຫໍສະໝຸດ [欣赏歌曲] 复调声部扩展
—— 过滩号子
[欣赏歌曲]
——过滩号子
【欣赏歌曲】过滩号子：
音乐形式要素分析：
过滩号子由三个部分组成：低腔（数板）、高腔快板、复调 声部扩展。
低腔：速度较快，是平板的两倍，节奏紧凑、结构短小，具 有呼应性的特点。将船夫们深水行船，努力摇橹的英雄气概， 英勇无畏、敢于抗争的胆气，鲜明、形象地表现出来。
[ 山歌］
对比欣赏《脚夫调》、《弥渡山歌》：
思考问题
两首作品的旋律、速度、节奏、音乐情绪分别是怎样的？
欣赏作品：
曲目
体裁 所在地区
《脚夫调》
旋律
速度
节奏
音乐情绪
欣赏作品：
曲目
体裁 所在地区
《弥渡山歌》
旋律
速度
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学习目标
• 1.感受西北民歌、中原民歌的风格情绪，认识 西北民歌中的花儿、信天游等民歌题材。
• 2.通过聆听不同区域的民歌，了解民歌的风格 特点以及体裁，分析民歌与创作歌曲的区别 和联系。
1.欣赏《山丹丹花开红艳艳》与 《长江之歌》哪一首是民歌？为什 么？你们心目中所认为的民歌是怎 样的？ 2.我国的民歌为什么是“多彩”的？
欣赏《刨洋芋》山西民歌 《割莜麦》陕北民歌
欣赏《西部放歌》 演唱者：王宏伟
• 影视作品以及通俗歌曲中的陕北民歌。如： 《少年壮志不言愁》电视剧《便衣警察》的 主题曲、《信天游》电视剧《血色浪漫》中 的民歌片段、《黄土高坡》、电影《红高粱》 中的《酒神曲》等等.
欣赏：醇厚的中原韵
• 沂蒙山小调 • 问题：这首歌的情绪、风格是这样的?它和西 北民歌比较有什么不同？
民歌不受专业作曲技法的限制，而是人民群众自发 的口创作；其歌词、旋律并非一成不变的，在长期 流传中会不断得到加工而有所发展及变化；依靠人 民群众的口耳相传，不借助于记谱法或其他手段进 行传承；不体现作曲者的个性特征，但具有鲜明的 反歌 比 民 其 劳 系 活 十民方音歌某易言与特本民 民族特征和地方特征。 复词 较 歌 节 动 密 情 分 歌 面 阶 ， 民 于 紧 该 色 民 歌 特 民
沂蒙山小调作品分析
• 山东民歌 • 小调：小调又称小曲，泛指流行于广大城乡 的一种民间歌曲。
• 这首新民歌虽被标为小调,但由于旋律舒展、 感情奔放，而带有明显的山歌风格。
• 王大娘钉缸 • 问题：这首歌的情绪、风格是怎样的？
• 河南民歌 • 此歌是一首轻松、明快、 幽默诙谐的民间歌舞曲。 它流行于河南的一种地花 鼓(流行在河南的一种民间 歌舞形式）的一个代表曲 目，由一个旦角和一个丑 角共同表演。表现了老百 姓的真实情感和对生活的 现实性追求，富有亲切感。 • 思考------------听到这首民 歌后，你连想到哪首歌曲 与他相似？
•
课后作业
• 通过我们这节课的学习，深入感知、体验、 理解区域民歌的特点，由于时间关系我们 只欣赏了两个区域的民歌，希望同学们积 极参与实践活动，课下收集其它的区域的 民歌、更多的了解民族音乐文化。
Байду номын сангаас
•
拓 展 欣 歌 》赏
《 好 汉
• 欣赏《孟姜女哭长城》河北民歌
课堂总结： 回顾我们这节课的学习内容
• 感受、体验西北、中原 民歌的风格情绪，认识 西北民歌中的花儿、信 天游等民歌题材，通过 聆听不同区域的民歌， 了解民歌的风格特点以 及体裁，分析民歌与创 作歌曲的区别和联系。
民歌与创作歌曲之区别
欣赏高亢的西北腔
• 上去个高山望平川【青海民歌】 • 脚夫调 【陕北民歌】 • 思考： 这两首民歌在情绪、风格及声音上的 不同？
形成这种高亢风格的原因有哪些？ ------联想到西北人民的性格、生 活、历史、地域等。
• 西北民歌以花儿和信天游最具代表性。
• 花儿是流行在青海、甘肃、宁夏的一种山歌。 其基本特点是：旋律高亢、悠长，多用假声或 真假声结合的方法演唱。 • 信天游是流行在陕西、甘肃、宁夏的一种山歌。 其旋律有两种类型：一种是节奏自由，旋律高 亢辽阔、起伏较大的；一种是节奏工整、结构 严谨、旋律平稳、表达情感较为细腻的。
有分 什组 么讨 区论 别： 和民 联歌 系与 ＜创 作 歌 曲
• .
材们 来 作 分 就现 源 歌 析 来在 于 曲 ： 源的 《 ， 《 于很 王 他 好 民多 大 它 汉 歌创 娘 的 歌 作钉创》 歌缸作是 曲》素一 的。材首 素我就创
•
娘你 钉认 缸为 》《 的好 旋汉 律歌 有》 那与 几《 句王 似大 ＜
常短的奏方切致丰的明、其族在密民；族在 用小曲也式，、富节显调音或本结族民本音 同，式会较如生，拍的试乐某地合该歌地乐 一篇结比为劳产而节表、特地区，地的区上 旋幅构较自动劳且奏现节点区流这区旋的都 律长一自由民动与形出拍常的行样的律风具 作的般由的歌关生式来等在民；最语都格有 ；，， ； •
点歌 的 音 乐