部编版六年级下册小学语文 第三单元 习作 课件PPT
部编版六年级语文下册第三单元习作《习作例文与习作》教案
小学语文六年级备课教案（第三单元）小结：一件事情中不同的阶段，情感会有很多变化。
(2）以《别了，语文课》为例：与前两篇课文比较，你发现有什么不一样？小结：可以通过几个事例表达一种情感。
3.试着在本子上画出自己选定的那件事的情感变化图。
4.画好之后，上台展示。
说说自己的情感变化过程。
(教师小结：融情于事)二、“借”助课文学方法（一）锁定重点，回忆心情，尝试先写1.请大家回忆事件中印象最深的内容是什么，用“△”在心情变化图中标出。
2.在本子上把这部分写下来。
提示：综合运用各种情感表达方式，尝试把情感融入事物，景物，人物的语言、动作、心理等描写中。
3.展示一个同学的片段，共同评价。
（1）读语段，猜测表达了一种什么情感。
（2）说说哪里表达出这种情感。
（3）说说还有哪些不足。
教师小结存在的问题：只是简单直白表达自己的情感，事件的描写多为概述，有一些动作、语言等描写，但是情感的表达不够具体、自然。
4.看看自己的习作是否也存在同样的问题。
（二）阅读例段，学习方法，修改片段1.再读学过课文中的语段，在比较中学习方法。
（1）学习“直接抒情”。
①出示：坐在我旁边的叶志聪看见，大惊说：“张先生，陈小允哭啦！”思考：从这个句子中能读出怎样的情感？明显吗？②出示：有谁知道我心里的痛!唉，语文课，在我深深喜欢上你的时候，我就要离开你了，我将要学习另一种完全不同的语言了，想到这里，我噙着泪。
坐在我旁边的叶志聪看见，大惊说：“张先生，陈小允哭啦!”思考：与前一句比较，有什么不同？相机板书“直接抒情”。
③找找本单元中还有哪些课文也有这样的表达。
（2）学习“融情描写”。
①出示：我感到母亲惊惶地说：“噢，对不起，噢，对不起……”思考：这个句子哪里表现出“惊惶”？②出示：我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。
我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”思考：与前一句比较，有什么不同？相机板书“融情描写”。
部编版小学六年级下册语文《可爱的中国》课件PPT
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学习目标
1．掌握本单元生字、新词，理解并能灵活 运用。
2．抓住重点词语理解课文内容，体会作者 热爱祖国的情感。
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方志敏，中国共产党早期 领导人之一，无产阶级革命家。 积极参加“五四”新文化运动 和五四运动，1922年加入中 国社会主义青年团，1924年 加入中国党，参与创建江西的 中国共产党、团组织。曾任江 西省农民协会秘书长、主席， 领导农民运动。参与创建赣东 北革命根据地和中国工农红军 第十军。1934年，率部北上 抗日，被国民党军队逮捕入狱， 1935年8月6日，英勇就义。
学习第4自然段 再读这一段，你能体会出作者的心情吗？ 对祖国明天的美好愿望，充满了自信 ！
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情感升华 1.学习了课文，你有什么想说的？你的心情怎样？ 2.这篇文章表达了作者怎样的思想感情？ 3.作为炎黄子孙，我们能为祖国母亲做些什么？
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作业 1.摘录课文中的佳词佳句。 2.写写自己学完课文后最深的感受。
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学习第1-3自然段 •“祖国母亲为什么会哭泣？”你能找到答案吗？
•从母亲的哭诉中你感受到了什么？ •你是从哪些句子中感受到的？ •这句话该怎样读才能表达出母亲的心情？
•作为儿女，怎样才绿能色圃解中小救学教自育网己的母亲呢？
学习第4自然段
从这一段中你了解到了什么?
中国的历史：长城、运河，感受到中华民族伟大 无比的创造力。 中国的现状：江山破碎、国弊民穷、帝国主义 侵略、汉奸卖国贼。 中ห้องสมุดไป่ตู้的未来：……代替……前途光明；民族可 以无愧色地立在人类面前；祖国母亲也会美丽 的装饰起来，与世界上各位母亲平等的携手。
部编教材小学语文六年级下册第三单元习作
拿着那只坏笔，找到了小军，我支支吾吾地 开了口：“小军，我……我把你那支宝贝钢 笔踩坏了。”说完，我低着头，等待“暴风 雨”的来临。⑥
⑥把“我”想象小军会对“我”一顿劈 头盖脸的骂比喻成“暴风雨”，形象又生动。
让我出乎意料的是，他并没有劈头盖脸地 骂我，而是轻轻地对我说：“没关系，你又不 是故意的。”⑦什么？我简直不相信自己的耳
试着选择你印象最深的感受的词语， 先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然 后理清思路写下来。
畅快 感动 欣喜若狂 归心似箭 激动 盼望 欣慰 惧怕 愤怒 追悔莫及 忐忑不安 难过 愧疚 沮
丧
习作要求：
（1)选择一个词语，并用一句话写下自己想要 表达的中心；
（2)编写习作提纲，列出段落安排以及详略侧重； （3)对重点写的部分可先拟定几个细节。
②环境描写，为了与下文“我”的爆发形成鲜明 对比。
“好像是小军，但他应该不是有意的。”“不
是有意的！”正当我火气没处撒时，小军回来
了，好嘛，罪魁祸首来了！他若无其事，不慌
不忙地回到自己的座位上，开始看书。我的火
气更大了，有如沸腾的开水，想要立刻发泄出
来。③
③运用比喻的修辞手法，来表达
“我”此时愤怒的心情。
⑦这里对小军的语言描写与上文“我” 的霸道、不讲理形成鲜明的对比，突出了小 军的善良和大度，正是这样真诚的态度导致 “我”内心无比后悔。
朵，一下子抬起头来，我看见了他的眼睛，是 那样的真诚，我呆呆地点了下头，跑下楼去。
在操场边的槐树下，我不断地想着，难道 他不该生气吗？这件事为什么这样平静地结束 了？对于早上发生的事，我真后悔啊！⑧
后悔
在我的脑海里，对那一次的记忆是和三月
【2020新修编】部编人教版六年级语文下册第三单元习作：让真情自然流露课件PPT
“我”表明下面的故事是真人真事，是自己 的亲身经历，这样流露出来的情感是真实的。
习作：让真情自然流露
回顾课文
你觉得作者流露的情感是真情吗？为什么？
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地 匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。 太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。
走出了比赛区，把头埋得就只看得见 地了。
习作：让真情自然流露
“每个人在成长的路上，都做过
错事，干过傻事。事后想起来，就一
个字——悔！
开篇点题式
习作：让真情自然流露
写好结尾
人无完人，金无赤足。 每个人的人生总会有犯错的 时候，总会有后悔的那一刻。 但是，正是这些后悔让我们 醒悟，让我们在痛且快乐着！
首尾呼应式
习作：让真情自然流露
写作提纲
你想写哪种 感受？叙述一件 什么事情？不要 急于下笔，先好 好构思，编写好 写作提纲。
习作：让真情自然流露
习作提纲要求
1.要流露的感受是什么？ 2.打算通过什么事来抒发感受？ 3.按照什么顺序来叙述这件事？ 4.打算拟定什么题目？
习作：让真情自然流露
假
表哥捉到蚱蜢
我们介绍了暑假到乡下外婆家抓蚱蜢的故事。文中作者具 体描写自己和表哥一起抓蚱蜢的过程。这一过程可谓一波 三折。同时运用心理描写，完整地再现了作者情感的变化， 把这一天玩得真“畅快”的情感充分表达出来。
更多例文一
更多例文二
习作：让真情自然流露
互评修改
和同桌交换读，互相说说哪些地 方较好地表达了真情实感。
娓娓而谈 结结巴巴 对答如流 一鸣惊人
部编人教版小学语文六年级下册第三单元 习作例文与习作 教学课件
②交代事情的 起因，简洁的 对话满溢着浓 浓的温情。
一个小时过去了，妈妈还没有回 来。我发现外面忽然变暗了，一大片 ③描写周围的 乌云聚在了上空。③ 我意识到，可能 环境变化，渲 要下雨了。果然，不一会儿，外面就 染了气氛，为 下起了雨。先是淅淅沥沥的小雨，后 下文妈妈的遭 来雨越下越大。雨点打在玻璃窗户上， 遇埋下伏笔。 发出“咚咚”的声音。这声音也敲击 着我的心：妈妈还没回来呢！出去时
习作：让真情自然流露
习作要求
沮丧 追悔莫及
生活中经历的一切，都会带给我们各种 各样的情感体验。你有过这些感受吗？是什 么事情使你产生了这样的感受？选择一种你 印象最深的感受，先回顾事情的经过，回忆 当时的心情，然后理清思路写下来。
1.读词语，体会情感。
畅快 感动
惧怕 难过
欣喜若狂 激动 欣慰 归心似箭 盼望
一放学，我便如同脱缰的野马，一路狂奔。这一 刻，我终于明白了什么叫心急如焚，什么叫归心似箭。 此刻的我，就是这般急切，这般心慌。我恨不得下一 秒就抵达家门，对他们说，我不要离开你们，我要永 远和你们在一起。此刻，我不知用什么言语来形容我 的心情,我只知道，我的脚步比脑子转得还要快，爷 爷奶奶，孙儿回来了，你们一定要等我，一定……
习作例文与习作
让真情在笔尖流露。 ——只要敢于说真话、述真情，
我们一定能写出好的文章来。
怎样理解“真情”的含义？
回顾课文抒发情感的方法
《匆匆》 情景交融
直抒胸臆
综合运用多种修辞手法
《那个星期天》 运用多种方法表现人物心理
心理独白
语言描写
动作描写
神态描写
环境描写
习作例文
《别了，语文课》
人物：“我”（陈小允） 张先生 爸爸 “我”的同学
部编版小学语文六年级下册第三单元习作《让真情自然流露》(含习作例文)
这天，是我最后一次上国语课了，张先生带来一张用鸡皮纸封好的包裹，她对全 体同学说：“陈小允是最后一天和大家相叙了。我们祝福他在国外健康快乐地成长。我 没有什么送给他，只送他一套小学六年级到中学五年级的语文课本，希望他远离祖国
后还可以好好自修，不要忘记母语。” 老师留言
我接过这套书，心里非常难过。下课后，同学们都围上来，有人送我一本中文字
由厌恶到喜欢
陈小允起初非常讨厌语文课，后来在出国前又有点喜欢语文课。
2.为什么会有这样的变化呢？
因为他知道自己要移民到中美洲，无法再学习语文了。
自读自悟，找出表现陈小允对语文课喜爱和眷恋的语句， 体会作者是怎样表达这种变化的。
钟声响了，第一堂课是国语。以前我上这一课时总是懒洋洋提不起劲， 奇怪，今天我翻开国语书，别有一番滋味，我的脑子也不再胡思乱想，全 神贯注地听张先生授课。我为什么忽然会喜欢上了国语课，觉得张先生每 一句话都那么动听？这一堂好像过得特别快，一下子就听到了下课钟声。
阳光便能够从中午最热烈的时候，一直储存到晚上我钻 进被窝里，温暖的气息和味道，让我感觉到阳光的另一种形态 ，如同母亲大手的抚摸，比暖水袋温馨许多。
通过讲述母亲把“老阳儿”叠在被子里 的事情，母亲对孩子无微不至的关怀与照顾 的情感自然地流露出来。
毕大妈的孩子多，黄昏，她家的孩子放学了，毕大妈把 孩子们都叫过来，一个个排队洗澡，毕大妈用盆舀的就是缸 里的水，正温乎，孩子们连玩带洗，大呼小叫，噼里啪啦的 ，溅起一盆的水花，个个演出一场哪吒闹海。
总结写法
作者是怎样表达真情实感的？ 当我们把情感融入到具体的人、事之中，看似 平淡的叙述流露出的就是柔软绵长、感人至深的真 情实感。
让真情在笔尖流露！
“连玩带洗”“大呼小叫”“噼里啪啦”“溅一盆的 水花”“哪吒闹海”，描写出了孩子洗澡时的欢乐场面， 衬托出母爱的智慧慈爱给孩子们带来的幸福与温暖。
小学部编版语文六年级下册第三单元《习作：让真情自然流露》说课课件(含教学反思)
我的说课完毕，谢谢各位老师！
在《语文课程标准》实施建议中提出“写作教学应贴近生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实， 热爱生活，表达真情实感。”在课堂中以游戏导入，激发学生的情感体验，再让他们联系生活去回味或期待、或沮丧、或 欣喜等情感体验，学生的写作兴趣就浓厚了很多。
二、真情交流，感悟自我是燃起学生写出真情实感的火花。
八、说教学反思
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。写作能力是语文综合素养的体现。《语文新课程标准》在总目标中对 写作提出要求：“能具体明确，文从字顺地表述自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的.表达方式写作。”在引导 学生写出真情实感时要注重以下几点：
一、注重激发情感，突出主体体验是诱发学生写出真情实感的前提。
间流逝的无奈与惋惜，以及对前途的迷茫与惶惑。《那个星期天》是一篇散文体小
说，作者以孩子的口吻，叙述了等待嬉妈带自己出去玩时的兴奋与焦急，以及最终
未能如愿的无奈与失望。两篇课文分别从成人和儿童的两种视角，描述了对时间流 逝的不同感受。单元的核心目标定位为"初步掌握以直接和间接的方式表达真情实 感"，学生阅读能力和习作能力参差不齐，有的孩子一手好文章，有的孩子无从下 手。
心情不好：我飞速地奔跑在田野上，风像一把刀子割在我的脸上，让人非常生疼，地里的庄稼显得无精打采，小草有气无力地伸着懒腰，油菜花也耷拉着 金黄色的脑袋。
指名学生朗读“初试身手”中的两个片段，体会怎样通过环境描写来衬托人物的心情。（预设：运用拟人、比喻、对比等手法来表现。） 环节四、朗读范文，体会真情实感
部编版小学六年级语文下册第三单元习作《让真情自然流露》
习作：让真情自然流露教学目标：1．能选择合适的内容，把内容写具体。
2.能真实自然地表达自己的情感。
教学重点：1．能选择合适的内容，把内容写具体。
2.能真实自然地表达自己的情感。
课时安排：2课时教学过程：第一课时·习作指导一、情境导入，激发兴趣。
1.在生活中，当你遇到下面的情境，你的心情会是怎样的？预设：如果考试得一百分，心情会是非常开心、激动。
做错事被妈妈责骂，心情会沮丧、低落。
被好朋友欺骗，我会觉得很委屈。
2.教师总结：同学们，开心、兴奋、悲伤、愤怒，这些都是我们的情感。
那么我们如何才能在写作文时，让真情实感自然流露呢？这节课，我们就来进行习作学习。
（板书：让真情自然流露）二、激活情感，唤醒记忆。
1.组织交流：我们教材中就给我们提供了许多关于情感体验的词语，请你来读一读，并且说说发现。
预设：这些情感体验用一道波浪线隔开，线条上为正面的情绪，线条下是负面的情绪。
教师引导：不管是哪一种情绪，都是我们生活中经历的，也就是最自然的，我们要做到忠于自己内心的感受，真实地表达。
2.教师引导：回想一下，你都有过哪些感受？是什么事情让你有了这样的感受？选择一种你印象最深的感受，回顾事情的经过，以及当时的心情。
（小组内交流）教师要求：发言的同学说清楚事情的经过以及当时的心情，其他同学认真倾听，针对同学的发言提出自己的看法和疑问。
3.教师组织：请每组推荐一位说的最出色的同学，我们请他们上来说一说。
预设一：从小我就喜欢唱歌，却从来没有上过台。
六一儿童节，老师安排我上台表演个人独唱，我非常紧张，在家也吃不下饭，在学校也无心学习，到了当天晚上，临到我上台，我紧张得手心都是汗水，浑身发抖，老师看到鼓励了我。
当我走上台，看到同学们亲切和善的眼神，我一点都不紧张了，我越唱越自信，唱到最后，我脑海里只有歌声，完全感觉不到紧张了。
一首歌唱完，台下掌声雷动，老师也向我投来赞许的眼神，我开心的不得了，晚上睡觉时候我都笑得很甜。
部编版六年级语文下册第三单元完整“习作范文 贴近教材”
部编版六年级下册全册完整范文目录详细列表第一单元习作：家乡的风俗逝去的风俗家乡的春节习俗过春节端午节划龙舟我知道的风俗家乡风俗——龙灯我家乡的民风民俗故乡的传统习俗——包粽子永康的习俗霍邱风俗习惯难忘的风俗习惯有趣的风俗第二单元习作：写作品梗概《红楼梦》作品梗概《水浒传》作品梗概《城南旧事》作品梗概《爱的教育》作品梗概《安徒生童话》作品梗概《马小跳》作品梗概《战争与和平》作品梗概《鲁滨孙漂流记》梗概《悲惨世界》作品梗概第三单元习作：让真情自然流露今天玩得真畅快欣喜若狂的一天一件让人激动的事一个欣慰的微笑一件让我追悔莫及的事令人忐忑不安的比赛愤怒！愤怒！愤怒！从此，我不再沮丧我惧怕火柴?第四单元习作：心愿我的心愿：爸爸陪陪我奶奶的病早点好起来我的心愿：朋友永不分离空气和水不再被污染我的心愿：治癌症的机器人我的心愿：弟弟把病治好我的心愿：属于自己的滑冰鞋我的心愿：神奇药水！我的心愿：妹妹健健康康长大第五单元习作：插上科学的翅膀背包飞行器时空穿梭机回到恐龙时代不可思议的力量机器保姆我发明的多功能文具盒我是发明家我发明的机器人金源方特科幻公园第六单元习作：难忘小学生活难忘的老师难忘的同学难忘的一节课难忘的一次活动难忘的运动会难忘的一次演出难忘的特色课间操比赛难忘的大课间难忘的军训第三单元习作：让真情自然流露今天玩得真畅快早晨，我被老妈从香甜的睡梦中叫醒了，哈！原来我们要去长鹿农庄玩。
我和弟弟一路上笑嘻嘻的，不一会儿就到了目的地。
“长鹿农庄，我们来啦！”弟弟欢快地叫着，飞下了车。
人太多了，我踩上一块石头，踮着脚看了看。
人太多了！真是人山人海。
不一会儿，妈妈给我们每一个人一张卡，工作人员看了看就让我们进去了。
我和弟弟欢快地跑进了长鹿农庄。
突然，一阵尖叫声钻入我们的耳膜，我们望了望，原来是从那边的鬼船上传来的。
我去看了看，也想玩，扫了卡我们就进去了。
我们推开一扇小门走了进去。
里面居然有许多牢笼，牢笼里全是僵尸和鬼魂。
部编版语文六年级上册1-8单元全册习作教学课件PPT(附范文)
够细致。还应该从水、庄稼、农民的角度描写。 这样场面才能更热烈，文章才能更有感染力。
评改范例
这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这样 修改。
原
我们最后来到了一片干枯的田野，我们让田野变得湿润起来，田
段 里的庄稼也变得绿油油了。看到我们为人类做的贡献，我是那么开心，
木星哥哥、宇 宙大帝、雷霆 王的相关情节， 想象丰富。
人类开始反省自己的行为，于是他们设立了 地球日，每年的4月22日这一天，全世界各国人 民参与到环保运动中，通过绿色低碳生活，改善 地球的整体环境。可是，还是有很多国家、很多
世界地球日的 描写，结合了 现实。
人们执迷不悟，依然无情地破坏我的身体。
3.表达变 形感受
下面请和同位交换作文， 根据“评分标准”相互批改。
要使用作文评改符号， 最后得出总分，并写出评价。
1. 没有错别字，语句通顺，表达流畅。
2. 用词准确生动，意思表达清楚明确。
评 3. 文章结构清晰，详略得当，重点突出。
4. 开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。
价
5. 文章立意较好，符合主流价值观。 6. 文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。
标
7. 语言生动有个性，恰当使用修辞手法。 8. 符合本次作文要求：
① 明确交代自己变成了什么。
准
② 描写和叙述符合事物特征。
③ 重点突出，详略得当，情节合理。
④ 想象力丰富，叙述有条理。
评改范例 下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题。
我们最后来到了一片干枯的田野，我们让田野变得湿润 起来，田里的庄稼也变得绿油油了。看到我们为人类做的贡 献，我是那么开心，那么快乐啊！
部编人教版小学六年级语文下册第三单元《让真情自然流露》习作范文《闯祸》
部编人教版小学六年级语文下册第三单元《让真情自然流露》习作范文《闯祸》忐忑不安是什么感觉呢？那次“电视机事件”之后，我终于体会到了。
那是两年前的事了。
一个周末的早晨，爸爸匆忙地吃完早饭就去单位加班了，妈妈也收拾收拾要出去买东西。
我说自己不想出去，于是妈妈就把我自己留在了家里。
我很兴奋，等妈妈一出门，我就打开电视机，一边看动画片，一边翻箱倒柜，拿出各种吃的和玩具，摆了一沙发。
我边吃边玩，忽然在玩具堆里发现了一块磁铁。
拎起它，旁边的铁质小公仔也被吸了起来。
我来了兴趣，拿着磁铁到处吸，看看有哪些东西是有磁性的。
谁知，当我把磁铁贴近电视屏幕的时候，糟糕的事情发生了，电视机的画面变花了，我吓得赶紧将磁铁拿走。
但是画面并没有恢复。
看着那刺眼的屏幕，我的冷汗一下子冒了出来。
这可怎么办？爸爸一向严厉，他要是回来看到电视这个样子，那我不是完了？我换台、调音……怎么弄电视也不好。
我也没有心情吃东西了。
站也不是，坐也不是。
这时，响起了钥匙开门的声音，我情急之下，赶紧按下电源键，把电视关了。
门开了，是妈妈回来了，她看见我呆呆地站在客厅里，便问：“你在干嘛呢？”“我，我玩儿呢。
”我手足无措，心砰砰地跳，说话也变得结巴起来。
好在妈妈并没有在意，直接去厨房做饭了。
接下来的大半天时间，我都在这种忐忑不安的状态中度过，妈妈说什么我都没听进去，总是想着晚上爸爸回来打开电视时会怎样。
吃晚饭时，爸爸回来了。
他习惯性地先打开电视。
我呆在自己的房间里，后背全是汗，不停地深呼吸，等着一会儿爸爸大声喊我。
可是，客厅里传来了电视的声音，爸爸也如常地换着台——电视居然自己好了！唉，虽然没有真的闯祸，可是那次忐忑不安的感觉却令我难以忘记，以后再也不敢乱碰电器了。
部编版语文六年级下册第三单元习作《让真情自然流露》PPT
你有过这些感受吗？是什么事情使你产生了 这样的感受？选择一种你印象最深的感受，先 回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清 思路写下来。
感受：印象最深
内容：具体
情感：真实自然
写的时候注意，把印象深刻的内容写 具体，把情感真实自然地表达出来。如 果在事情发展的过程中，情感有所变化， 要把情感的变化也写清楚。
1.通过多角度描写，把事情的过程写具体。
看到的
听到的 感受到的
想到的
事情的 过程写
具体
把阳光的用法写得很具体
看到的
想到的
感受 到的
2.通过细节描写，把人物的表现写具体。
人物
外貌 语言 动作 心理
当时的 表现写
具体
语言
动作 把“我”当时焦急等待的状态写得具体形象。
怎样真实自然地流露情感
1.把情感融入对具体的人、事的叙述中。
评价
“是姐姐干的！”弟弟不假思索地
片小段作缺者少的对委 屈“我还”表的现委在屈
说。哼，他真不傻，关键时刻陷害我。 好吧，让我来揭穿你的“庐山真面 目”！当我准备开口时，不知怎的， 我的口袋里竟神不知鬼不觉地冒出一
“个具的发“里具现后我物讨枪体玩，””厌”描具“的中的，写枪我口，“让。在”袋那玩 “会想我些”什在么奶？奶 面又会前有无怎话样可的说。
部编版 语文 六年级 下册
让真情自然流露
激趣导入
第一课时
生活中遇到下面的情景，你会有怎样的表现？
无论是开怀大笑还是生气委屈、紧张兴奋都 是我们的真情流露。
习作要素 选择合适的内容写出真
情实感。
要素解读
选择印象深刻的一件 事情，有条理地叙述出 来，表达出真情实感。
生活中经历的一切，都会带给我们各种各 样的情感体验。
部编版语文六年级下册第三单元习作：《让真情自然流露》一等奖创新教案
部编版语文六年级下册第三单元习作：《让真情自然流露》一等奖创新教案部编版六年级下册第三单元习作《让真情自然流露》教学设计【教学目标】1.回忆生活中的经历带来的不同情感体验，选择一种最深的感受，回顾事情经过，回忆当时心情，能有条理地写下来。
2.习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，如果情感有所变化，也能把变化写清楚。
3.阅读习作例文，体会文章是怎样表达情感的，领悟作者选择合适的内容写出真情实感的方法。
【教学重点】1.习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，如果情感有所变化，能把变化也写清楚。
2.阅读习作例文，体会文章是怎样表达情感的，领悟作者选择合适的内容写出真情实感的方法。
【教学难点】习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，如果情感有所变化，也能把变化写清楚。
【教具准备】课件【教学设计】一、激发兴趣，聊天导入师：刚刚你们站在教室外面的心情是什么？生：紧张，因为跟平时上课不一样，有很多老师来听课。
师：还有吗？生：很期待，因为这是全新的课堂，是全新的老师，所以我很期待。
师：你呢？生：我很兴奋，因为我想在这堂课上流露我的真情实感，把我想说的话说出来。
师：很好，刚刚你们抒发都是自己的？生：真情实感师：对了，我也说说我的情感体验。
师：当我迈进到罗江实验小学那一瞬间，我就喜欢上了这所学校。
因为我听到一个男老师带领全校师生经典诵读，那声音富有磁性，诵读的内容是苏轼的《望江南超然台作》春未老，风细柳斜斜。
试上超然台上看，半壕春水一城花。
烟雨暗千家。
寒食后，酒醒却咨嗟。
休对故人思故国，且将新火试新茶。
诗酒趁年华。
学校虽小，但是特别有文化底蕴。
师：中午我和叶老师在这里小憩了一会儿，醒来的时候，身上有一张柔柔的，软软的围巾盖在我们的身上，当我抬望眼，看到的金校长那温柔的眼神，我知道是金校长送来的温情。
下午第一节，一个杯子从后排递过来，当我打开看时，咖啡的香味弥漫出来，热气腾腾的，一股暖流溢满了我的心间。
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部编版·三年级下册
习作导入
生活中经历的一切，都会带给给我们各种各样 的情感体验。比如：畅快、欣喜若狂、激动、欣慰、 感动、归心似箭、盼望、惧怕、愤怒、追悔莫及、 愧疚、难过、忐忑不安、沮丧……
你有过这些感受吗？是 什么事情使你产生了这样的 感受？从中选择一种你印象 最深的感受，写一写吧。
习作内容
窗外，风吹得树东歪西倒，也搅得我心烦意 乱，售票员过来了，对我说“：到哪”？我吞吞 吐吐地说：“我......我......没带......带 钱。”售票员脸一阴，半天没说话，车上的人都 哈哈大笑，而我却低着头，一脸难受劲儿，这时， 坐在我对面的老奶奶说：“我来付吧！”坐在这
位老奶奶身旁的另一位老奶奶也说：“我来付吧！ 我来付，我有零钱！”车上的人霎时间鸦雀无声， 静得连呼吸都听得到。”
让真情自然流露
审题指导
本次写作要求学生从课本所给的情 感体验中选择一种你印象最深的感受， 先回顾事情的经过，回忆当时的心情， 然后理清思路写下来。
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思路指导
我们在开始这篇习作 前应该先怎样构思呢？
我认为可以先想一想， 你准备写哪一种情感体验？ 是什么事情使你产生了这样 的感受？
注意叙述这件事的起因、 经过、结果是怎样的？你当时 是什么心情？
优秀范文
感动 “人间处处有真情，真情处处暖人心”。 那天早晨，我照常背着书包去上学，因为学 校离家有一些路，我不得不乘车去。走下楼后， 我不费吹灰之力就乘了“122”路公交车。我一如
既往地从书包里拿出卡，走到刷卡机前，可是， 出乎意料的是，刷卡机坏了，这让我不由地出了 一身冷汗，因为我的钱已经花在早餐上了，怀着 最后一线希望，我手往书包里摸，希望能摸出以 前剩下的钱来，可我不仅没摸出钱来，还摸出了 一阵阵的失望，一阵阵的沮丧。我心想“：这可 如何是好，怎么办呢？我该怎么办呢？”
我感到一股暖流流入我心中，望这两位老奶 奶，他们多像我的亲奶奶啊！终于，钱付好了。 售票员撕下一张票，送到我手上，说：“给！”
我小心翼翼地接过这张与众不同的车票，轻轻地 塞进口袋里，不知道为什么，我总觉得这张车票 与平日的不一样……
到站了，我顺着人群走下车，这时风已经停 了，一个太阳正高高地挂在天空中。
素材积累 好词：吹灰之力 一如既往 出乎意料
东歪西倒 心烦意乱 吞吞吐吐 鸦雀无声 与众不同 暖流
雨，仍瓢泼似的从天上往下倒着。我焦 虑不安地望着窗外，母亲看出了我的心思， 尽量装出从容的样子，安慰我说：“儿啊， 不要担心了，你爸爸很快就要回来啦！”我 担心地说：“可他已经去了很久很久了…… 以前在这个时候，他早已经就回来了，可是
今天……”母亲沉默了，没再说什么话，默 默地走开了。我也沉默了，但眼睛仍然一动 不动地注视着窗外!
批阅范例
盼望 窗外，瓢泼大雨下个不停，我担心地 朝窗外望了望，盼望着爸爸早点回来。
开头部分，借写暴雨， 表达“我”对爸爸的担心 和盼望之情。
家里并不富裕，母亲在家里缝缝补补， 父亲去河里捕鱼，在这个时候却突然下起 暴雨来。听妈妈说，邻居的阿叔在河里捕 鱼时，因遇到暴风雨而被无情的大水夺去 了生命，多可怕呀！今天爸爸又……想到
怎样才能更好地完成 这篇写作呢？
技法点拨
1.可以在开头或结尾部分点明你要表达的 中心意思。 2.注意把印象深刻的内容写具体，把情感 真实自然地表达出来。 3.如果在事情发展的过程中，情感有所变 化，要把情感的变化也写清楚。
技法点拨
4.写完后要认真修改，做到文从字顺，内 容具体，表达真情实感，不写错别字。 5.写完后，和同桌交换读，互相说说哪些 地方较好地表达了真情实感。
这，我不禁心惊胆战，毛骨悚然。
插叙邻居阿叔的故事， 更增添了“我”心惊胆战、 毛骨悚然的害怕。
“轰隆隆——”雷声不知疲倦的地怒吼 着。雨越下越大，玻璃窗上雨水汇成了一 条条小溪。我焦急地望着窗外，不时有几 个行人举着雨伞匆匆忙忙地经过，却没有 我要盼的人，我的心里好害怕。
怒吼的雷声、玻璃窗上的 “小溪”等景物描写，烘托了 “我”内心的焦急与害怕。
的怀抱……
文章结尾展示了一幅温馨感 人的画面，一切的担心、焦虑与 害怕，都在爸爸温暖的怀抱中化 为乌有。父亲平安归来——写出 了“盼望”的结果。
总体评价： 文章以“盼望”为线索，全文对“我”
的心理描写十分到位和准确。文章的末尾写 了“盼望”的结果，写出了“我”骄躁不安 的心情的释放，以及见到父亲时欣喜的心情。 从小作者细致入微的描述中，我们能感觉到 一家人亲情的温暖。
母子的对话，母亲的故作 从容，母子的沉默，无不流露 出家人对父亲的担心与关心。
雨，渐渐地小了。窗外，烟雾迷蒙。朦 胧中，出现了一个瘦弱的身子，正一步一步 地向前走着。我突然觉得他的身影十分熟悉， 睁大眼睛仔细一瞧——哦，是爸爸！爸爸终 于回来了！我焦躁不安的心一下子欢跃起来 了，一个箭步冲出门去，投入了爸爸那温暖