差乱班存在的问题及管理
学校班级问题的梳理与改正措施
学校班级问题的梳理与改正措施
问题概述
目前学校班级存在一些问题，主要包括以下方面：
1. 班级管理不规范：班级管理缺乏明确的规章制度和流程，导致班级内部秩序混乱，学生纪律问题频发。
2. 学生关系不和谐：班级内部存在着学生之间的互相排斥、欺凌等问题，影响了学生的研究和心理健康。
3. 教学质量参差不齐：部分班级的教学质量欠佳，缺乏有效的教学方法和资源支持，影响了学生的研究效果。
改正措施
为了解决以上问题，我们可以采取以下改正措施：
1. 建立班级管理规章制度：制定班级管理规范，明确班级内的纪律要求和管理流程，确保班级秩序井然，学生遵守纪律。
2. 加强班级团队建设：组织班级集体活动，促进学生之间的交流和合作，增强班级凝聚力和友好关系，减少学生之间的冲突。
3. 提升教学质量：提供教师培训和专业辅导，帮助教师提高教学能力和教学方法，确保每个班级都能提供高质量的教学。
4. 资源支持与优化：增加班级教学资源的投入，提供必要的教学设施和教材，满足学生的研究需求，提高研究效果。
实施与监督
为了确保改正措施的有效实施和持续改进，我们需要：
1. 成立班级管理委员会：由教师、家长和学生代表组成的委员会，负责制定和监督班级管理规章制度的执行。
2. 定期评估和调整：定期对班级管理和教学质量进行评估，及时发现问题并提出改进方案，确保改正措施的有效性和可持续性。
通过以上措施的实施与监督，我们相信学校班级问题可以得到有效梳理和改正，为学生的研究和成长提供更好的环境和条件。
学校班级问题的梳理与改正措施
学校班级问题的梳理与改正措施问题梳理
1. 班级管理混乱：学校班级管理存在一些混乱的情况，包括学
生考勤、课程安排、作业管理等方面。
2. 学生与教师关系紧张：部分班级存在学生与教师之间关系紧
张的情况，导致教学效果下降。
3. 学生学习积极性不高：有些班级中，学生的学习积极性较低，对学习缺乏主动性和热情。
4. 班级凝聚力不足：一些班级缺乏凝聚力，学生之间缺乏合作
和互助精神，影响班级整体氛围。
改正措施
1. 班级管理规范化：建立统一的班级管理制度，明确学生考勤、课程安排、作业管理等方面的规定，确保班级管理有序进行。
2. 增强师生互动：加强教师与学生之间的沟通和互动，建立良
好的师生关系，鼓励学生提出问题和意见，促进教学效果的提升。
3. 激发学生学习动力：通过多种方式激发学生的学习兴趣和动力，如组织丰富多彩的课外活动、开展竞赛等，提高学生的学习积
极性。
4. 加强班级凝聚力培养：开展班级活动，如班级聚餐、户外拓
展等，促进学生之间的交流和互动，增强班级凝聚力。
通过以上改正措施的实施，可以有效解决学校班级存在的问题，提升班级管理水平，增强学生的学习积极性和班级凝聚力，进而提
高教学效果和学生的学习成果。
初中教师存在的班级管理不规范问题及整改措施
初中教师存在的班级管理不规范问题及整改措施引言班级管理是每一位初中教师必须面对的重要任务之一。
通过规范的班级管理，教师能够有效地提升学生的学习积极性、创建良好的学习氛围和促进学生的全面发展。
然而，在实际工作中，初中教师的班级管理往往存在不规范的问题，这不仅会导致学生学习效果的下降，也会影响到教学质量的提高。
因此，本文将就初中教师存在的班级管理不规范问题进行探讨，并提出相应的整改措施，以期帮助教师改进自身的班级管理能力。
问题分析缺乏明确的班级管理目标许多初中教师在班级管理中往往缺乏明确的目标，对于如何管理班级的目的和具体要求不够清晰。
这会导致教师在实际操作中缺乏方向性，难以制定有效的管理策略。
缺乏有效的班级规章制度很多教师在班级管理中没有建立起完善的规章制度，缺乏明确的纪律要求和行为规范。
学生在缺乏明确约束的情况下容易产生纪律问题，影响到整个班级的学习秩序。
忽视家校合作的重要性家校合作是有效管理班级的重要环节之一，但很多教师在实际工作中忽视了与家长的沟通和合作。
这使得教师无法了解学生在家庭环境中的情况，也难以与家长共同促进学生的发展。
缺乏个性化关注和评价部分教师在班级管理中缺乏对学生个体差异的认识和关注，缺乏个性化的评价和辅导。
这使得一些学生在学习中感到困惑和无助，影响到他们的学习动力和积极性。
整改措施明确班级管理目标教师应该明确自己的班级管理目标，制定相应的管理计划和策略。
通过与学生共同制定班级规章制度，确保学生了解和遵守规定，促进班级的良好秩序。
建立完善的班级规章制度教师需要建立起完善的班级规章制度，明确纪律要求和行为规范。
教师可以与学生一起制定规章制度，并明确约定违纪行为的处理措施。
同时，教师也要自觉遵守规章制度，并以身作则。
加强家校合作教师应该积极与家长进行沟通和合作，了解学生在家庭环境中的情况，共同促进学生的全面发展。
教师可以利用家长会、家校联络册等形式与家长保持良好的互动，及时了解学生的学习状况和问题。
乱办班自查自纠总结
乱办班自查自纠总结一、引言随着教育事业的不断发展，各种各样的培训班和补习班也层出不穷，其中不乏一些乱办班，存在着各种各样的问题。
作为一名从事教育工作的从业者，我们必须时刻保持警惕，对乱办班进行自查自纠，及时纠正问题，确保学生权益和教育质量。
二、自查自纠内容1. 违规招生行为乱办班往往存在着违规招生行为，比如夸大宣传、虚假承诺、乱收费等等。
我们在招生宣传上要实事求是，不夸大其词，做到诚信招生。
同时，要严格按照规定收取费用，不得向学生家长追加收费。
2. 落实课程设置乱办班可能存在着课程设置不合理的问题，比如课时过多或过少、内容单一等。
我们要根据学生实际情况进行课程设置，确保合理性和科学性。
同时，要关注学生的全面发展，注重知识和能力的培养。
3. 教学质量保障乱办班可能存在着教师水平参差不齐、教学质量参差不齐等问题。
我们要加强师德师风建设，提高教师的专业水平和教学质量，确保教学效果。
要注重课堂教学，注重实效，不偏离教育教学的初心。
4. 学生管理和服务乱办班可能存在着学生管理不善、服务不到位等问题。
我们要加强学生管理，建立健全的制度，引导学生养成良好的学习习惯和态度。
同时，要提供优质的服务，尊重学生的个性和需求，帮助他们解决学习和生活中的问题。
5. 竞争意识和发展规划乱办班往往忽视了市场竞争意识和发展规划，导致经营不善、发展困难等问题。
我们要加强市场调研，了解行业发展趋势，积极调整经营策略，提升竞争力。
同时，要制定科学的发展规划，明确发展目标和路径，实现可持续发展。
三、自查自纠效果经过自查自纠，我们发现了一些存在的问题，并积极采取措施进行纠正和改进，取得了一定的效果。
比如，我们加强了招生宣传的规范性，避免夸大宣传和虚假承诺；优化了课程设置，提高了科学性和实效性；加强了教师队伍建设，提高了教学质量；加强了学生管理和服务，提高了学生满意度；加强了市场调研和发展规划，提升了竞争力和可持续发展能力。
四、自查自纠启示自查自纠是一项持续性的工作，不能一蹴而就。
如何对待差乱班1
如何对待差乱班我也曾经接过差乱班，班级纪律差，学生学习成绩差。
面对这样的差乱班，我也头疼过。
与其唉声叹气，倒不如调整好心态，乐观面对，“明知山有虎，偏向虎山行。
”那么如何对待差乱班呢？下面谈一谈我的个人看法。
一、制定班规，约束学生的行为。
要转化差乱班，首先要抓一抓班级的纪律。
差乱班的学生的纪律普遍差，我行我素，班风差。
俗话说：无规矩不成方圆。
我通过班会课，与同学们共同制定班规，使班规建设成为学生自管自育的过程。
通过班规来约束他们的行为，培养良好的行为习惯。
我从抓纪律入手，从点滴的习惯开始，包括上课、下课、早操等等，事事都制定了具体的要求，用具体的要求来约束学生的行为效果较好。
对于这样的差乱班，我们既要严格管理，又要注重方式方法。
我们班还制定奖惩制度，以小组为单位设立评比台，表现好奖励一面红旗，表现不好扣掉一面红旗，这样即时对他们的行为进行约束，同样也无形之中建设了一个和谐而充满活力的班集体，养成了文明守纪、积极向上、团结互助的良好班风。
二、爱心育德，耐心辅导，引领孩子们健康成长。
高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。
”在平时的工作中，我主动地关心学生，尤其对于班级里的后进生，贫困生，我总是像大姐姐一般与他们亲切交谈，对他们的学习和生活关怀备至。
爱心是具体的，琐碎的。
我每天早晨早早来教室巡视，看看学生有没有到齐，早上是否吃过了早餐，对他们问寒问暖，学生有无身体不适，接着指导他们早读。
如果发现有学生不来学校，我就会第一时间打电话询问，为什么没有来学校？假如学生在学校生病时，我就会义无反顾地带他去看病，悉心照顾她。
她因病不能来上学，我会找时间给她补课……亲其师，才能信其道。
孩子们看到我这样的关心他们，爱他们，他们也会十分的尊重我，喜欢我，喜欢上我的课，喜欢上学习，会以优异的成绩来报答我。
爱是信任的基础和前提。
我尤其注重关爱那些有问题的孩子，用爱去感化他们的心灵，用心去塑造他们健全的人格和良好的品质。
如何管理好“乱”班
如何管理好“乱”班如何管理好“乱”班一个“乱”班对学生的危害是很大的。
找到班级“乱”的原因，我们一定要“对症下药”，千方百计让一个班集体朝着健康的方向发展。
对“乱班”的认识要提高一个班集体，不仅仅是一个简单的教学单位，一个德育的组织，而是一个以对学生的可持续性教育和发展为目的，让学生德、智、体、美全面发展的教育组织和教育系统。
作为“乱班”的班主任，一定要认真观察、分析“乱”根源，采取果断措施，切忌放任不管。
实践证明，一个“差班”、“乱班”，经过班主任的辛勤劳动，方法得体，可以转化为“好班”、“优秀班集体”。
而一个“好班”，由于班主任不负责任或者工作不力，可以沦为左班。
可见班主任工作的质量，在很大程度上决定着一个的发展趋向，深刻影响着班级每个学生的成长，关系着学校教育目标的实现。
所以，作为“乱班”的班主任，一定要提高认识，全面树立“学生为本”的教学思想，尊重和平等对待“乱班”里的每一个学生，为学生提供主动发展的时间和空间，让“乱”尽快变为“不乱”。
对“乱班”的学生要严格俗话说“重病犹需猛药”，要迅速扭转一个“乱班”乱七八糟的局面，也需要一剂“猛药”，而这剂“猛药”我认为就是“严格的规章制度”！对一些常规，我们如果长期坚持对学生进行严格训练，就会在学生头脑中建立起一系列条件反射，形成行为上的高层次的动力定型，使之获得最佳效果。
反复的行为实践会使学生装形成一种行为定势，而严格的训练又会使学生表现更趋于稳定，最终习惯成自然。
班主任一定要根据学校的管理要求，结合本班实际，制定出明确具体的规章制度。
要把贯彻执行规章制度视为学生思想教育的一个重要组成部分，通过加强宣传教育，使学生都能自觉遵守和执行各项规章制度，使其成为全班同学的自觉要求。
在贯彻执行规章制度的过程中，班主任要进行严格的检查督促，并且要及时发现问题，做出相应的调整。
在检查督促的过程中，还应做到班级成员在制度面前人人平等，任何人都不能有任何特殊。
对“乱班”要进行有效调控当然，对“乱班”，我们首先需要的是“严格”，但真正在对班级进行调控时，只有“严”是不够的。
班存在的问题如何解决
班存在的问题如何解决一、问题的背景与分析在任何一个班级中，都难免存在一些问题和困扰。
这些问题不仅会影响学生的学习效果，还可能导致班级氛围的恶化。
因此，解决班级存在的问题变得至关重要。
本文将从班级管理、教学环境、同学之间关系以及家庭与学校合作等方面提出相关解决方案。
1. 班级管理问题（1）缺乏规范：一些班级存在比较松散的管理制度，缺乏明确的规范和纪律意识。
针对这个问题，可以通过制定班级章程和规定相关行为准则来引导同学们遵守规则，并加强对规章制度的宣传力度。
（2）师生沟通不畅：有时候因为信息交流不畅，学生对于老师的期望无法得到满足，进而产生不满情绪。
为了处理好这个问题，可以鼓励老师们与同学保持良好沟通，建立疏导机制，并通过答疑时间、家长会等方式增进双方的交流。
2. 教学环境问题（1）教室布局不合理：一些班级的教室空间狭小，设施陈旧，缺乏舒适度和学习氛围。
为了改善教学环境，可以向教育部门提出申请，争取获得更好的教室条件，并鼓励同学们积极参与美化班级环境的活动。
（2）学习资源不足：一些班级可能缺乏必要的学习资源，无法满足多样化的教学需求。
这时，可以通过在校园内建立自习室、购置图书和电子设备等方式来丰富学习资源，并借助互联网平台拓展信息渠道。
3. 同学之间关系问题（1）欺凌和排挤现象：有时候班级中会出现同学之间相互欺负和排挤的情况。
这种情况需要老师和家长共同引导，在课堂上进行心理辅导，并开展相关讲座或活动加强同学们之间的交流。
（2）缺少班级凝聚力：虽然是一个集体，但有时候同学们彼此之间并没有太多合作和互动。
为了增进班级凝聚力，可以开展班级活动，组织各类团队合作项目，培养同学们的集体意识。
二、解决方案1. 班级管理问题解决方案（1）制定班级章程：明确规章制度，规范班级行为准则。
通过成立班委会或选取代表来监督和执行相关规定。
（2）建立良好师生关系：提高师生沟通效果，开展定期辅导、答疑时间和家长会等活动，加强家校之间的联系。
班级存在的问题及整改措施
班级存在的问题及整改措施引言概述：班级作为学生学习和成长的重要环境，存在一些问题需要及时整改。
本文将从五个大点出发，详细阐述班级存在的问题及相应的整改措施，以期提升班级的学习氛围和团队合作能力。
正文内容：1. 学习氛围问题1.1 缺乏学习动力1.2 学习资源不足1.3 学习方法不当整改措施：1.1.1 激发学习兴趣，如开展有趣的主题讨论或学习竞赛1.1.2 设立学习目标，鼓励学生自主学习1.2.1 提供多样化的学习资源，如图书馆、电子资源等1.2.2 鼓励学生互相分享学习资源和心得体会1.3.1 教授学习方法和技巧，如制定合理的学习计划，提高效率1.3.2 提供学习指导，帮助学生纠正学习方法上的错误2. 沟通交流问题2.1 缺乏有效的沟通渠道2.2 交流方式单一2.3 沟通障碍整改措施：2.1.1 建立班级交流平台，如班级微信群或论坛2.1.2 定期组织班会，让每个学生都有机会发言2.2.1 鼓励多样化的交流方式，如口头表达、书面交流、小组讨论等2.2.2 引导学生学会倾听和尊重他人的观点2.3.1 提供沟通技巧培训，帮助学生克服沟通障碍2.3.2 鼓励学生参加团队合作活动，提高沟通能力和团队合作精神3. 班级凝聚力不强3.1 缺乏班级活动3.2 学生之间关系疏离3.3 缺乏班级荣誉感整改措施：3.1.1 组织各类班级活动，如运动会、文艺演出等3.1.2 鼓励学生参与班级社团和俱乐部的活动3.2.1 建立班级合作学习小组，促进学生之间的交流和合作3.2.2 加强班级师生关系，让学生感受到关心和支持3.3.1 设立班级奖励制度，表彰优秀学生和班级的成就3.3.2 培养班级团队意识，让学生有归属感和荣誉感4. 学生自律能力差4.1 缺乏自我管理能力4.2 拖延症普遍存在4.3 缺乏目标规划和执行力整改措施：4.1.1 教育学生学会管理时间和任务，制定合理的学习和生活计划4.1.2 培养学生的自我控制能力，让他们学会自律4.2.1 提供时间管理和拖延症克服的指导，帮助学生养成良好的习惯4.2.2 设立学习小组，互相监督和督促，减少拖延行为4.3.1 引导学生设定明确的学习目标，制定可行的计划4.3.2 提供学习规划和执行的辅导，帮助学生养成目标驱动的习惯5. 班级管理不规范5.1 班级纪律松散5.2 缺乏班级规章制度5.3 班级管理不公平整改措施：5.1.1 加强班级纪律教育，明确班级规范和行为准则5.1.2 设立奖惩机制，鼓励学生遵守纪律5.2.1 制定班级规章制度，明确学生的权利和义务5.2.2 定期检查和修订班级规章制度，确保其有效性5.3.1 完善班级管理流程，确保公平公正5.3.2 加强班级师生沟通，解决学生对管理不公平的不满总结：通过解决学习氛围问题、沟通交流问题、班级凝聚力不强、学生自律能力差和班级管理不规范等五个方面的问题，可以有效提升班级的学习氛围和团队合作能力。
班级差而乱,如何解决？
班级差而乱，如何解决？班级差而乱抱怨生源，于事无补。
学校教育的成功就体现在：在原有的基础上使班级整体和学生个体都能获得和谐的发展。
如果不作为，教育跟不上，好的班级完全可能在很短时间内变成差乱班；反之，如果认真投入、运用智慧、方法得当，一个差乱班也是可以变成优秀班级的。
差乱班一般具备以下特征：1、班风不正，歪风邪气甚至恶势力占据主导地位，左右着班级运行的走向，正义的声音几乎听不见；2、纪律涣散，人心不齐，一盘散沙，不仅学习成绩差，甚至集体活动都不能组织好；3、学生普遍缺乏集体荣誉感，对班级深感失望，认为在这样的班级里毫无前途；4、后进生数量较多且抱成一团，形成时而紧密时而松散的群体，给班级管理带来很大的难度；5、各项常规都很差，尤其表现在课堂纪律和卫生上。
几乎不能获得任何评比的优胜，永远是学校批评的对象，在老师或其他班级学生中的印象很坏，常有“谈虎色变”的感觉；6、偶发事件并不偶发，而是时有发生，师生冲突是家常便饭；7、班级整体和学生个体普遍没有发展目标，学生对理想、价值观、人生观的正面教育反感；8、学生心理问题较多且无从排遣，由此引发的事件也较多，如早恋、抑郁、情绪失控、伤害他人、破坏公物，等等；9、单亲家庭和家庭教育有问题的学生所占比例较高，很多学生家长对子女已经失望，常常放任自流或简单粗暴地解决问题，与“不管”或“乱管”相对比，“管不住”孩子的家长也相当多，对老师的教育不能起到配合作用，甚至有抵触学校管理和教育的情况，等等。
如果你是这样一个差乱班的班主任，那么你该如何调整心态，拿出对策，引领你的学生逐步摆脱落后的局面，健康成长呢？一、积极调整自己的心态班主任的心态对差乱班的改造尤其重要。
勇敢地面对现实，做好接受一切考验的思想准备。
牢骚抱怨，无所作为只会让事情更糟为自己带来更大的烦恼。
带差乱班是对自己更好的锻炼，是使自己快速成长的捷径。
由于差乱班各项指标都很差，所以发展空间很大，可资教育的素材很多。
班主任工作范文之如何管好差乱班
班主任工作范文之如何管好差乱班当好班主任难，可当好一个差乱班的班主任更难。
如何带好一个差乱班呢？我结合自己担任多年差乱班的班主任，在这谈谈我的一些做法。
第一、了解学生定方法。
一般说来，差乱班的学生大多都是学习无兴趣，上课不守纪律，打架闹事，惹事生非，针对这几种情况，我坚持做到找全班每一位学生谈心，了解他们的真实思想动态，对他们存在的问题，不光听别人的反映，主要是问他们本人为什么要那样做，摸清他们的真实想法。
通过了解，大多都是因为学习上的和其它原因受到老师和同学们的不同程度的对他们自尊心的伤害，有的甚至对个别老师产生了顶牛情绪，心灵上有硬伤，针对这种情况，我制定了发现闪光点，人人有希望，个个有优点，多表扬，多说服，让每一位同学都多看别人的长处，找自己的短处，不以己长，击人之短，找己短学人之长，搞好心理定位，扬起理想的风帆。
第二、心理相容见成效。
心理相容共识是基础，心理互换是条件，心理平衡是保证。
一个班级，要成为一个团结合作集体，就必须让每一位学生生活在愉快的环境之中，为了做到这一点，我将全班分为七个小组，每小组指定一名小组长，在组长的带领下，利用课余时间在捡校内垃圾，一周一卖，筹集班费，用班费为同学们购置了一个得篮球，两副羽毛球拍，象棋，五子棋各三副，这样课余时间大家都有了自己的娱乐项目，各取所需，各有所乐。
既丰富了课余生活，又培养了团结合作精神，促进了班风根本好转。
第三、要树立学生的自信心。
著名教育家马卡连柯说：“得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。
”我们要让学生认识自己的优点，认为自己是最棒的！我们可以让学生列举自己的十个优点，并写下来贴在课桌上，每天读一遍。
我们也要不断的鼓励学生，同时要协调和说服任课老师象对待好生一样对待他们，不要打击他们；我们还要召开家长会，进行家长培训，用我们老师对学生的重视去感染家长，引起家长对学生学习和前途的重视，取得家长的支持。
第四、制定科学的班级制度。
孩子要有制度约束，完善的、科学的制度，将会收到事半功倍的效果。
初中教师存在的班级管理不规范问题及整改措施
初中教师存在的班级管理不规范问题及整改措施引言班级管理对于学生的发展和学习至关重要，而初中阶段是学生树立正确学习态度和价值观的关键时期。
然而，一些初中教师存在着班级管理不规范的问题，如缺乏组织能力、不善于沟通、缺乏纪律等。
在本文中，我们将探讨初中教师存在的班级管理不规范问题，并提出相应的整改措施，以提高班级管理的效力。
问题分析1. 缺乏组织能力部分初中教师在班级管理中存在缺乏组织能力的问题。
他们无法有效地安排教学计划和活动，导致课堂时间的不充分利用和学生在学习上的混乱。
这种情况下，学生的学习效果和学习兴趣将直接受到影响。
2. 不善于沟通一些初中教师在与学生和家长的沟通方面存在困难。
他们可能没有足够的时间进行个别交流，或者缺乏与学生和家长建立良好关系的技巧。
这导致信息传递不畅或误解的情况发生，影响班级管理的有效性。
3. 缺乏纪律小部分初中教师在班级管理中缺乏纪律，并对学生的不规范行为缺乏严厉的惩罚。
这可能导致学生对纪律要求的漫不经心态度，严重影响班级内部秩序的形成和学生的行为规范。
整改措施1.增强组织能力为了提高教师的组织能力，学校应该提供组织管理培训课程，帮助教师学习如何有效地制定教学计划和组织班级活动。
此外，教师可以寻找其他有组织能力的同事进行交流和学习，共同探讨最佳实践。
2.加强沟通技巧学校可以开设沟通技巧培训课程，帮助教师提高与学生和家长的沟通能力。
教师可以学习如何建立积极的关系，有效地传达信息，并及时回应学生和家长的疑问和问题。
此外，学校还可以提供一个开放的沟通渠道，以促进信息的流通和互动。
3.强化纪律管理学校应该建立明确的纪律规章制度，并向教师进行宣传和培训，确保教师清楚了解纪律要求和相应的处罚措施。
同时，学校还应该设立内部监督机制，定期检查班级纪律情况，并及时对违纪行为进行处理。
此外，学校可以与家长合作，共同维护班级的纪律和秩序。
结论初中教师存在的班级管理不规范问题对学生的学习和发展产生了负面影响。
班级存在的问题及整改措施
班级存在的问题及整改措施标题：班级存在的问题及整改措施引言概述：班级作为学生学习和成长的重要环境，其存在的问题直接影响着学生的学习效果和心理健康。
因此，及时发现并解决班级存在的问题，对于提升教育质量和促进学生全面发展至关重要。
本文将就班级存在的问题及整改措施展开探讨。
一、管理不规范1.1 缺乏明确的班级管理制度和规范1.2 班级管理责任不明确1.3 班级管理工作分散，缺乏整体协调整改措施：建立完善的班级管理制度和规范，明确班主任和班级委员的职责分工，加强班级管理团队的协作和沟通，确保班级管理工作有序进行。
二、学习氛围不浓厚2.1 学生学习积极性不高2.2 学生学习目标不清晰2.3 学习资源不足，学习环境不佳整改措施：激发学生学习兴趣，制定学习计划和目标，提供良好的学习资源和环境，营造积极向上的学习氛围，促进学生学习动力的提升。
三、班级关系不和谐3.1 学生之间存在矛盾和冲突3.2 师生之间缺乏良好的互动3.3 班级凝聚力不强，团结意识不足整改措施：加强班级成员之间的沟通和交流，及时化解矛盾和冲突，建立师生之间良好的互动关系，开展班级活动和团建，提升班级凝聚力和团结意识。
四、课堂教学效果不佳4.1 教学内容单一，缺乏趣味性4.2 学生参与度低，课堂互动不足4.3 学生学习成绩整体偏低整改措施：创新教学方式和方法，增加教学内容的多样性和趣味性，提高学生的参与度和课堂互动，针对学生学习情况进行个性化指导，提升学生学习成绩。
五、班级活动不丰富5.1 班级活动安排不合理5.2 参与班级活动的学生较少5.3 班级活动缺乏意义和吸引力整改措施：合理安排班级活动的时间和内容，激发学生参与班级活动的热情，注重班级活动的意义和吸引力，增强班级活动的实效性和影响力。
结语：班级存在的问题是教育教学工作中不可忽视的重要环节，只有及时发现问题、深入分析原因、采取有效措施加以整改，才能提升班级管理水平，促进学生全面发展。
希望本文提出的整改措施能够为解决班级存在的问题提供一些参考和借鉴。
班主任如何管理差乱班
班主任如何管理差乱班
班级管理是一门艺术。
班主任教师既是班级的教育者，更是班级的管理者，一个班级的好坏在很大水准上取决于班主任的管理。
对于一个差班的班主任老师更是如此。
差班的学生普遍性纪律差、学习差、自制力差，心理不成熟。
所以，作为一个差班的班主任，必须有一颗关爱之心，亲近他们，关心他们，体贴他们，开导他们，去温暖他们冷漠的心灵，用爱心去感化他们，使他们觉得学校生活的愉快。
当然关爱并不等于溺爱，更不是一味的牵就，在关爱尊重他们的基础上，因人制宜，分别加以引导，以期达到最理想的效果。
对于那些较差学生的教育并非一朝一夕之功，班主任老师理应有充足的耐心协助学生树立信心，增强自信力，自信心上来了，班风自然也就好起来了。
总来说之，班级管理真的是一门艺术，方法是多种多样的，但是不管用什么方法，前提都必须是尊重学生尊严的前提下实行，否则再多的关爱，再多的道理或是再多的花样，学生也不会接受的。
如何管理乱班、差班的工作计划
如何管理乱班、差班的工作计划如何管理乱班、差班的工作计划如何管理乱班、差班的工作计划我工作这几年来，时间不算太短。
当然，任班主任以来还不到一年。
但从以前班主任老师们的谈话和自己的亲身感受：把班级建设成为一个朝气蓬勃、团结进取的先进班集体是每一位班主任的唯一目标。
为了这个目标，有一些班主任呕心沥血，算是小有成就。
而大部分班主任却仍是：‘路漫漫其修远兮，吾将上下而求素’。
坦然，班主任工作确实是一项繁琐而又细致的工作，任重而道远。
我现在接任的这个八年级（3）班，应该绝对是全校最难管理的班级。
说实话，我一接手就是这样一个‘烫手山芋’，让我有点措手不及。
但我通过这一年来的磨练，也有了一点管理经验，现就我班的事件管理方法略说一二：一：从班容班貌入手：首先，我们班的班容班貌太差。
比如：教师里边桌椅乱七八糟，卫生工具后面一片，地上随地都是垃圾，这哪是教室，简直一个废弃场。
因此，我的第一件事就是和全体同学一起打扫教室：扫地、拖地、擦桌椅，结果我当然也是累的一身是汗。
这时，我趁势问了一个问题：同学们，你们看，现怎样，舒服吗？全体同学异口同声地说：舒服。
当然，也有同学说了这样一句：还可以。
人是高级动物，都会识别什么是好，什么是坏，我再次给同学们介绍环境与人的关系。
从此以后，在全体同学的努力下，我们班的'卫生从全校的倒数第一逐渐上升到顺数第三名。
这次事件，给了同学们动力，有了积极向上的心态。
二、巧做班妈，诠释师爱我班上有一个学生，杨聪，他是班上出了名的捣蛋鬼。
他在班上总是怂恿别人做这做那，但都是不好的事；如果轮上它的值日，早晨就很迟才到校，中午也不打扫，你找他，他声音很小，说：“我扫了的”。
但你要知道，他声音小，不是胆怯，而是不屑；课间围着一群人说着说那，女同学都不敢听；摔了别人的东西，别人也不敢讲；午休时总是弄着弄那，搞得别人都不能好好休息。
他做这些事却从不承认，因为我也从没亲自抓到过，你到班上巡视时他总是保持良好状态，你找不到他的过失。
差乱班存在的问题及管理
9班存在的问题及改进措施列夫·托尔斯泰说过：幸福的家庭总是相似的，而不幸的家庭却各有各的不幸。
一个班级也是如此。
造成一个班级差而乱的原因很多，9班作为一个差班，在第一次月考中就就倒数第一，和平行班级第一名相差六七十分，其“生源问题”是其根本原因之一。
再则，开学初我班调走4个好同学，最近我班的第一名耿溢远又一次调走，更使我班雪上加霜。
昨天，我和徐主任讨论班级就说，以优秀率为例（17\89=21%,走5人后，12\84=15% 低6个百分点）就损失而言，班级优秀生越少这样的损失越可观，例如，一个班级有5个优秀生损失一个是20%，一个班级有2个优秀生损失一个就是50%，这些都是对我班不利的影响。
但是讨论“生源问题”恰恰是最没有意义的。
我们应该关心的是：你手上就是这样一支队伍，你如何将他们打造？抱怨生源，于事无补。
学校教育的成功就体现在：在原有的基础上使班级整体和学生个体都能获得和谐的发展。
如果不作为，教育跟不上，一个基础较好的班级完全可能在很短时间内变成差班；反之，如果认真投入、运用智慧、方法得当，一个差乱班也是可以变成优秀班级的。
不论成因如何，我班现在存在以下不好现象：1、班风不正，歪风邪气甚至恶势力占据主导地位，左右着班级运行的走向，正义的声音几乎听不见；2、纪律涣散，人心不齐，一盘散沙，不仅学习成绩差，甚至集体活动都不能组织好；3、学生普遍缺乏集体荣誉感，对班级深感失望，认为在这样的班级里毫无前途；特别耿溢远走后，对学生的波动更大。
4、后进生数量较多且抱成一团，形成时而紧密时而松散的群体，给班级管理带来很大的难度；5、各项常规都很差，无政府主义蔓延，尤其表现在课堂纪律和卫生上。
几乎不能获得任何评比的优胜，永远是学校批评的对象。
6、班级整体和学生个体普遍没有发展目标，学生对理想、价值观、人生观的正面教育反感；7、单亲家庭和家庭教育有问题的学生所占比例较高，很多学生家长对子女已经失望，常常放任自流或简单粗暴地解决问题，导致家庭冲突升级，直接影响到学生在学校里表现，与“不管”或“乱管”相对比，“管不住”孩子的家长也相当多，甚至帮着孩子对老师撒谎、圆谎，对老师的教育明显不能起到配合作用，甚至有抵触学校管理和教育的情况，等等。
如何管理好差乱班
如何管理好差乱班我们都知道，完善的班级管理制度是一个班级健康、和谐发展的有力保证。
我觉得小学中年级是学生学习习惯养成的关键时期。
在这期间，有些基础差、成绩差的学生出现了纪律不好，顽皮学生也多了，也就形成了所谓的“差乱班”。
差乱班的学生普遍性是纪律差、学习差、自制力差，心理不成熟。
在这个时候，我们班主任应该把好这个关，应该加强管理。
因此，我们要对小学中年级的“差乱班”进行好好地治理。
可我总感到，小学中段三、四年级的班主任，特别是“差乱班”的班主任，对班级的治理一定要有长远的眼光，不要希望自己的努力能在几天内出现奇迹。
差乱班中的学生的学习习惯、行为习惯都是比较差的，作为一个带差乱班的班主任，最大的挑战是班主任的管理能力和忍耐力。
那些本可以用来提高学习成绩的时间和精力不得以的放在了差乱生的身上。
为此，我们需要做一个思考型的班主任，在实际工作中，我们应多一点理性思考，少一点感情的冲动，多用情感来教育学生。
学习了“班主任与差乱班——找到打开学生心灵的那把钥匙”让我体会到：作为“差乱班”的班主任，既要针对所有学生，根据学生的共同点展开普及性的班级管理，又要针对每一个学生，根据学生的各自的特性调整班级管理的弹性。
每个学生都有不同的性格、智力与需求。
那么，班主任要走近学生，了解学生真实的想法，弄清每个学生不能学好的真正原因，给以切实的帮助。
要让学生切实感受到你时刻在用真心关怀呵护着他们；要真心给学生爱，因为爱可以打开学生的心灵之门，爱可以融化学生心中的坚冰。
还要做学生的真心朋友。
对于差乱班的学生而言，他们对正面的教育很抵触，只有用真心感动他们，和他们交朋友，鼓励他们，用积极的语言激发他们藏在内心深处的善良，才能发挥作用。
不过，要让学生信赖老师并非易事。
我们首先要有一个真诚的谈心态度，不要一开始就抱着教训学生的想法。
我们可以在学生的日记本、作业本上写下自己的想法和鼓励；可以在轻松的时间避开学习和学生谈谈生活或爱好；也可以和学生交换一些心底的秘密，在每一个不需要严肃的时间多给学生一些笑脸。
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9班存在的问题及改进措施
列夫·托尔斯泰说过：幸福的家庭总是相似的，而不幸的家庭却各有各的不幸。
一个班级也是如此。
造成一个班级差而乱的原因很多，9班作为一个差班，在第一次月考中就就倒数第一，和平行班级第一名相差六七十分，其“生源问题”是其根本原因之一。
再则，开学初我班调走4个好同学，最近我班的第一名耿溢远又一次调走，更使我班雪上加霜。
昨天，我和徐主任讨论班级就说，以优秀率为例（17\89=21%,走5人后，12\84=15% 低6个百分点）就损失而言，班级优秀生越少这样的损失越可观，例如，一个班级有5个优秀生损失一个是20%，一个班级有2个优秀生损失一个就是50%，这些都是对我班不利的影响。
但是讨论“生源问题”恰恰是最没有意义的。
我们应该关心的是：你手上就是这样一支队伍，你如何将他们打造？抱怨生源，于事无补。
学校教育的成功就体现在：在原有的基础上使班级整体和学生个体都能获得和谐的发展。
如果不作为，教育跟不上，一个基础较好的班级完全可能在很短时间内变成差班；反之，如果认真投入、运用智慧、方法得当，一个差乱班也是可以变成优秀班级的。
不论成因如何，我班现在存在以下不好现象：
1、班风不正，歪风邪气甚至恶势力占据主导地位，左右着班级运行的走向，正义的声音几乎听不见；
2、纪律涣散，人心不齐，一盘散沙，不仅学习成绩差，甚至集体活动都不能组织好；
3、学生普遍缺乏集体荣誉感，对班级深感失望，认为在这样的班级里毫无前途；特别耿溢远走后，对学生的波动更大。
4、后进生数量较多且抱成一团，形成时而紧密时而松散的群体，给班级管理带来很大的难度；
5、各项常规都很差，无政府主义蔓延，尤其表现在课堂纪律和卫生上。
几乎不能获得任何评比的优胜，永远是学校批评的对象。
6、班级整体和学生个体普遍没有发展目标，学生对理想、价值观、人生观的正面教育反感；
7、单亲家庭和家庭教育有问题的学生所占比例较高，很多学生家长对子女已经失望，常常放任自流或简单粗暴地解决问题，导致家庭冲突升级，直接影响到学生在学校里表现，与“不管”或“乱管”相对比，“管不住”孩子的家长也相当多，甚至帮着孩子对老师撒谎、圆谎，对老师的教育明显不能起到配合作用，甚至有抵触学校管理和教育的情况，等等。
面对这些不好的现象，这两个月来我一直积极采取对策，现我班已经由倒数第一进步为倒数第二，虽然进步是微小的，但对孩子的鼓舞是巨大的。
为了使我班有更大的进步，我打算从以下几个方面去做：
一、积极调整自己的心态
班主任的心态对差乱班的改造尤其重要。
勇敢地面对现实，做好接受差乱班带来的一切考验的思想准备。
牢骚抱怨会影响到行动的主动性，无所作为只会让事情更糟为自己带来更大的烦恼。
带一个好班固然比较省心，但带差乱班是对自己更好的锻炼，是使自己快速成长的捷径。
由于差乱班各项指标都很差，所以发展空间很大，进步容易看得见，可资教育的素材很多。
机遇和挑战并存。
带一个差乱班需要的大智慧就是：以良好的状态面对现实，以积极的行动改变现实，还要以平和的心态接受现实。
在教育过程中要把困难想得更多一点，但行动却要不急不躁，一步一个脚印，稳扎稳打。
对学生的反复要有充分的思想准备，不要被反复扰乱了心态。
总的指导原则：持续不断地努力，改变可以改变的，接受可以接受的，把忍耐力加大
到最大限度。
目标：不让差乱的状况进一步恶化，以此为起点，逐步改善。
二、高举情感教育的大旗
没有情感，就不能称之为教育。
差乱班的学生无论是学业还是表现都长期处于被否定的状态，情感教育尤其缺失，由此造成学生的叛逆、冷漠，听不进任何正面的教育，其实质乃是一种自我保护和戒备，导致的后果是在成绩落后的同时，情商也不能得到正常的发展。
对情感的需求往往以其他方式宣泄出来，比如早恋或拉帮结派。
拉帮结派其实也是学生获得情感上认同的一种方式。
以情动人，建立在班主任对学生的处境和感受理解的基础之上。
所以，首先是理解，理解造成学生行为偏差的原因。
理解之后是什么？是尊重。
尊重学生的人格、思想和选择，包括不正确的想法。
但理解和尊重不代表赞成，正确的引导才是班主任要做的，但不理解不尊重学生，就不可能进行引导和纠正，因为你没有获得学生情感上的认同。
三、设定可以达到的目标并完成它
让后进学生进步的方法是不断设置一些小的、阶段性的目标并帮助他们实现，使他们初步体会久违的成功，逐步恢复信心。
其每一点进步都是缓慢的并随时会有反复，多次的反复。
对于这点，一定要有打持久战的心理准备。
四、因人而异的教育策略
只有每个学生都发展了，班级整体才能获得发展。
而每个学生的情况都不一样。
仔细分析学生的情况，制定适合这个学生的帮教策略。
五、坚持下去的信念和勇气
带差班面临的最大苦恼是教育的效果不明显，投入和产出不成正比，学生的表现反复无常。
须知，这正是差班的特点。
如果一抓就灵，那就不是差班了。
对此，没有捷径可走、没有灵丹妙药可用，唯有“坚持”二字。
最复杂的问题往往有最简单的解决方案。
“要做一个好班主任，就必须忍受常人不能忍受的痛苦，不管有多困难都必须坚持。
必须做好这样一个思想准备：你前面刚刚批评过他，就准备着他一出办公室的门就骂你，下次你还要装着什么都不知道，继续你的教育。
你明明知道对他的教育看不到任何效果，还要继续教育他。
把这一切都看成是对你耐心的考验。
六、把树立班级正气作为头等大事来抓
必须拿出所有的权威把班级的正气树立起来，并借助学校的力量。
多扶持班级里有正义感的学生，让他们有更多的话语权，确定后进生中可以首先转化的目标加以教育引导，将他们从过去的群体中分化出来，结交新的朋友，减少后进生团体的人数。
解决后进生中领头人物思想品德方面的大问题，细节可以放到第二步。
七、培养班级的互助学习小组
培养班级的互助学习小组，是使差班获得可持续发展的重要步骤。
用好互助学习小组，用学习小组影响带动周同学，形成一些优秀小组，无论是学习还是搞活动，都能拉出一支队伍，出色地完成任务。