最新unit5-My-clothes-说课稿资料
Unit 5 My clothes第1课时 A Let's talk教案人教PEP英语四年级下册
It’s Mike’s. / They’re Chen Jie’s.
2.作业。
1.Listen, read and the dialogue onP48.
2.Make a new dialogue like “Let’s talk”.
Unit5 My clothes教案
第一课时(A. Let’stalk＆Let’s play)
教学目标
1.能够在语境中理解单词yours的意思，并能正确发音；能够在情景中运用句型“—Are these yours?—Yes, they are./No, they aren’t.”“—Is this John’s?—Yes, it is./No, it isn’t.”确认物品的主人；能在情景中运用句型“It’s Mike’s.”“They’re Chen Jie’s.”表述物品的主人。（语言能力）
agood student!
Step 4 Summary&Homework
1.小结:师生先共同口头总结，再用PPT完整呈现。
Key words: yours, hat
Key sentences:—Are these yours?
—Yes, they are. / No, they aren’t.
—Is this John’s?
2.通过学习语言知识，培养学生收纳整理的好习惯。（文化意识）
3.能通过对图片的观察获取信息，辅助对单词和文本对话的理解。
（思维品质）
4.能积极参与课堂活动，与他人合作学习。（学习能力）
教学重点
能在情景中运用句型“—Are these yours?—Yes, they are./No, they aren’t.”“—Is this John’s?—Yes, it is./No, it isn’t.”“It's Mike’s.”“They’re Chen Jie’s.”。
小学四年级英语下册《Unit5Myclothes》教案优质范文
小学四年级英语下册《Unit5Myclothes》教案优质范文时间流逝得如此之快,我们又将学习新的知识,有新的感受,请一起努力,写一份教学计划吧。
如何把教学计划写出新花样呢?今天小编为大家带来的是小学四年级英语下册《Unit 5My clothes》教案优质范文。
供大家阅读参考。
小学四年级英语下册《Unit 5My clothes》教案优质范文一第一课时教学内容： A Lets learn ，Lets do & Let’s spell教学目标：1、学习各种衣物名称，能够会说、认读skirt , dress ,pants,hat,clothes2、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用;能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：颜色。
3.能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Put on yourt-shirt . Take off your hat .Hung up your skirt…..4.能感知并归纳le在单词中的发音规则;能够读出符合le发音规则的单词;能够根据单词的读音拼写出符合le发音规则的单词，补全短语、句子。
教学重点：与衣物有关的五个词。
教学难点：表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。
教学准备：各种带颜色衣物的图片(教师)和各种衣物若干(学生);衣物及颜色的单词卡片;录音机和磁带;画有各种颜色衣物的图画。
预习设计：课本P49(1)听录音let’s learn,let’s do ，并读单词。
(2)制作let’s learn 中的单词卡。
(3)圈出let’s do 中的衣物单词和动词短语。
(4)翻译下列句子：I like that green skirt----------------------I like those pants.--------------------------------教学过程：Step1.Warm-up教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《Color Song》，听后学生说出听到的颜色名称。
人教版PEP英语四年级下册《Unit 5 my clothes》说课稿
人教版PEP英语四年级下册《Unit 5 my clothes》说课稿一. 教材分析人教版PEP英语四年级下册《Unit 5 My Clothes》是一篇以衣服为主题的语言材料。
本节课的主要内容是学习关于衣服的词汇和句型，以及如何描述衣服的颜色和大小。
通过本节课的学习，学生能够掌握基本的单词和句型，并能运用所学知识进行简单的交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和简单句型的学习比较容易接受。
但是，对于颜色和大小这两个概念的运用可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生正确运用颜色和大小这两个词汇。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于衣服的词汇，如shirt, pants, skirt等；能够运用句型How many … ? 和What color is … ? 进行交流。
2.能力目标：学生能够正确运用颜色和大小这两个词汇描述衣服。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对衣服的兴趣，提高对英语的学习热情。
四. 说教学重难点1.重点：单词shirt, pants, skirt等的掌握；句型How many … ? 和 Whatcolor is … ? 的运用。
2.难点：颜色和大小这两个词汇的正确运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、交际法、任务型教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过歌曲《Old MacDonald Had a Farm》引导学生进入农场主题，激发学生学习兴趣。
2.引入（10分钟）：教师展示衣服的图片，引导学生说出衣服的名称，为新课的学习做好铺垫。
3.新课呈现（15分钟）：教师通过PPT展示新单词和句型，如shirt,pants, skirt等，并引导学生进行朗读和模仿。
4.操练（15分钟）：学生分组进行角色扮演，运用所学句型进行交流，教师巡回指导。
Unit5my clothes教案(四课时)资料讲解
Unit 5 my clothes一、单元整体分析本单元是人教版英语四年级下册的第五单元，单元的话题是“My clothes”。
本单元通过不同的场景，提供了表述物品的主人，询问并回答物品的主人的句型。
共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。
A部分包括重点词汇、情景对话和语音，共三个课时。
第一课时呈现了Sarah和Amy逛服装店的情景，引出对某件衣物的喜好的句型I like ...第二课时Amy在体育课结束后与老师之间的对话的情景，引出了句型Are these ...? Yes, they are./ No, these aren’t. Is this...? Yes, it is./ No, it isn’t. 第三课时通过呈现一些含有-le字母组合的单词、听力活动，掌握-le的发音规则。
A部分重点掌握三会单词、句型Are these ...? Yes, they are./ No, they aren’t. Is this...? Yes, it is./ No, it isn’t.和-le字母组合的发音规则。
B部分包括重点词汇和情景对话，分两个课时。
第一课时Sarah找不到需要的衣物向妈妈寻求帮助，通过交流衣物的颜色、位置, 很自然的引出了句型Where are my new socks? What colour are they? 第二课时Sarah和弟弟Sam帮妈妈整理衣物，呈现了询问某物的主人及回答的句型Whose coat is this? It’s mine. Whose pants are those? They are your father’s.重点掌握三会单词和句型Whose... are/is...? They’re/It’s... 最后把最后把读和写、听音检测、看图连线、歌曲和C部分的故事合成一个课时，重点是综合运用本单元所学词汇和句型。
二、单元教学目标1. 知识目标（1）能够听、说、认读衣物类单词：clothes, hat, skirt, pants, sress, coat, shirt, jacket, sweater, shorts, socks（2）能够听、说、认读句型：—Are these yours? —Yes, they are./ No, they aren’t. They’re Chen Jie’s.—Is this yours? —Yes, it is./ No, it isn’t. It’s Mike’s.—Whose coat is this? —It’s mine.—Whose pants are those? —They’re your father’s.（3）能够按意群朗读与夏令营有关的短文。
Unit5Myclothes(讲义)-人教PEP版英语四年级下册
2024年四年级英语下册讲义Unit5 My Clothes基础篇一、重点单词【考情分析】★★★★★常考题型:选择题，词适填，阅读和写作。
clothes [kləʊðz] 衣服pants [pænts] 裤子hat [hæt]帽子dress [dres] 连衣裙skirt [skɜːt]短裙coat [kəʊt] 外套sweater [ˈswetə(r)]毛衣sock [sɒk] 袜子shorts [ʃɔːts]短裤jacket [ˈdʒækɪt]夹克衫shirt [ʃɜːt]衬衫yours [jɔːz]你的;你们的whose [huːz]谁的mine [maɪn]我的pack [pæk] 收拾wait [weɪt] 等待随堂练：英汉互译衣服_______________帽子_______________短裙_______________毛衣_______________短裤 _______________衬衫_______________谁的_______________收拾_______________裤子_______________连衣裙_______________外套_______________袜子_______________夹克衫_______________你的；你们的_______________我的_______________等待_______________要求：会独立完成单词拼读，能完全听写上面单词。
二、重点短语【考情分析】★★★★★常考题型:选择题，词适填，阅读和写作。
go home what about green skirt those pants put on hang up take off put away wash your skirt a little bike a green apple a big table my new socks随堂练：英汉互译回家穿上...呢挂起来收起来脱下三、重点句型【考情分析】★★★★★常考题型:听力，选择题，词适填，阅读和写作。
人教PEP版英语四年级下册Unit5《Myclothes》说课稿
人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语四年级下册》Unit 5《My clothes》的主要内容是学习关于衣服的词汇，如：shirt, dress, skirt, pants, socks等，并能够运用所学的词汇进行简单的描述。
通过本节课的学习，学生能够听、说、读、写这些词汇，并能够运用它们进行简单的对话。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句子。
但是对于一些关于衣服的词汇，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生正确发音，并通过实物、图片等直观教具，帮助学生理解和记忆单词。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写关于衣服的词汇，如：shirt,dress, skirt, pants, socks等，并能够运用它们进行简单的描述。
2.能力目标：学生能够通过图片和实物，正确地使用所学的词汇进行指认和描述，提高学生的语言运用能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心，提高合作意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听、说、读、写关于衣服的词汇，并能够运用它们进行简单的描述。
2.难点：学生能够正确地发音，并在实际情境中运用所学的词汇。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过各种任务活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
同时，运用多媒体课件、实物、图片等直观教具，帮助学生理解和记忆单词。
六. 说教学过程1.导入：通过展示各种衣服的图片，引导学生谈论衣服，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：通过多媒体课件，展示关于衣服的词汇，引导学生听、说、读、写。
3.课堂活动：分组进行角色扮演，让学生运用所学的词汇进行对话。
4.巩固练习：通过游戏、竞赛等形式，让学生进一步巩固所学的词汇。
5.总结拓展：引导学生思考衣服的分类，鼓励学生课后去发现更多的衣服词汇。
小学英语四年级下册《Unit5Myclothes(PartALet'stalk)》说课稿
小学英语四年级下册《Unit 5 My clothes(Part A Let’s talk)》说课稿一. 教材分析《Unit 5 My clothes(Part A Let’s talk)》是人教版小学英语四年级下册的一篇重要课文。
本节课的主要内容是让学生学会描述自己的衣服并能够询问他人的穿着。
通过对本节课的学习，学生能够进一步巩固和运用已学的核心句型，提高口语表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但是，对于一些复杂的句子结构和词汇，学生可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要注重培养学生的听力、口语和阅读能力，同时激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述衣服的词汇和句型，如“This is my T-shirt.”、“How nice!”等。
2.能力目标：学生能够听懂并能够运用所学句型进行日常交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂并能够熟练运用所学句型描述自己的衣服。
2.难点：学生能够正确发音和运用词汇描述衣服，同时能够询问他人的穿着。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设定情景，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
4.信息技术辅助教学：利用多媒体课件、网络资源等手段，丰富教学内容，提高教学效果。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，引导学生跟着音乐一起唱，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.引入（10分钟）：教师穿着各种不同的衣服，引导学生用英语描述老师的穿着，引出本节课的主题。
3.展示（10分钟）：教师出示各种衣服的图片，引导学生用英语说出衣服的名称，同时学习描述衣服的词汇。
人教版四年级英语下册Unit5-My-clothes-教学设计
Unit 5 My clothes第一课时主备人: 杨当霞复备人：___________ 时间：____ 月 ____ 日【教学内容】Let’s learn & let’s do【教学目标】1.能够听说认读写本课主要单词： clothes,hat,skirt,dress,pants。
2.能运用句子： I like that green skirt/those pants.来表达自己对于某件衣物的喜好。
3.演唱本课时的歌谣，在演唱中巩固本课时的句型。
【教学重点】能够听说认读写本课主要单词： clothes,hat,skirt,dress,pants。
【教学难点】pants一词的用法介绍及操练,q区分this-these,that-those的区别。
【教学过程】Step 1 Warm-up1. Greeting2. Ask and answer(课件呈现蔬菜、动物等图片，师生问答。
)3. Let’s sing.【设计意图】复习旧知，歌曲导入，很自然的引起了学生学习的兴趣。
Step2 Presentation1. Learn the new words “clothes, hat, skirt, dress, pants”(1)利用简笔画，呈现和学习单词clothes。
(2)利用图片，学习hat, skirt, pants, dress(3)用同样的方法学习skirt, dress, pants。
着重介绍pants的意思和用法。
2. Learn the sentences.3. Let’s do(1)课件呈现版块图片，播放录音，跟读录音。
(2)师生合作，说指令，做动作。
【设计意图】简笔画呈现词汇，很能吸引学生的注意力，提高学生学习的兴趣。
Step 3 Practice1.单词的认读、音义匹配活动2. 四人一组，每个人设计一件衣服，注明服装英文名称，然后放到桌子上。
小组成员间互相说说同桌自己对某件衣物的喜好。
Unit5 My clothes 课件
汇报人：XX
目录
• 课程介绍与目标 • 词汇学习与拓展 • 句型理解与运用 • 听力训练与提高 • 口语表达与交际 • 阅读理解与欣赏 • 写作技能培养与实践 • 文化意识与跨文化交际
01
课程介绍与目标
本单元主题及背景
主题
本单元主题为“我的衣服”，围绕日常生活中常见的衣物和 穿着展开。
尊重当地文化和习俗
避免穿着与当地文化相冲突或被视为不礼貌的服装。
适应场合和环境
根据场合和环境选择合适的服装，避免过于随意或过于正式。
保持整洁和得体
无论在任何场合，都要保持服装的整洁和得体，体现个人素养和 尊重他人。
感谢您的观看
THANKS
02
词汇学习与拓展
服装类词汇
T-shirt
T恤，一种短袖或长袖的 休闲上衣，通常有圆领或
V领。
coat
外套，一种穿在衣服外面 的长衣，用来保暖或遮风
挡雨。
01
02
03
04
05
shirt
衬衫，通常指男士穿的短 袖或长袖衬衫。
sweater
毛衣，一种由毛线编织而 成的上衣，保暖效果好。
pants
裤子，一种穿在腿部的服 装，有长裤、短裤等不同
结构
本课件包括导入、新课呈现、巩固练习、拓展延伸四个部分。导入部分通过图片和对话引入主题；新课呈现部 分详细讲解衣物词汇和重点句型；巩固练习部分通过游戏、对话等形式帮助学生巩固所学知识；拓展延伸部分 提供额外的衣物词汇和相关文化背景知识。
使用方法
教师在使用本课件时，可根据实际情况灵活调整课件内容和顺序。建议教师在导入部分引导学生谈论自己的穿 着，激发学生的学习兴趣；在新课呈现部分通过图片、实物等辅助教学手段帮助学生理解词汇和句型；在巩固 练习部分组织学生进行小组合作或个人展示等活动，提高学生的参与度和口语表达能力；在拓展延伸部分鼓励 学生自主搜集相关资料，拓宽视野。
四年级下册英语说课稿《Unit5MyclothesPartALet’slearn》人教PEP版
四年级下册英语说课稿《Unit 5 My clothes Part A Let’s learn》人教PEP版一. 教材分析《Unit 5 My clothes Part A Let’s learn》是人教PEP版四年级下册英语教材的一篇课文。
本节课主要围绕衣服的主题，让学生学习并掌握一些基本的衣服单词，如shirt, dress, skirt, pants等，并能够运用这些单词进行简单的句子表达。
通过对本节课的学习，学生能够进一步巩固对衣物的认知，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析在四年级的学生中，大部分已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用一些日常生活中的单词和句型。
然而，对于一些细节性的知识点，如衣物单词的准确理解和运用，以及句型的变化和创新，仍需要通过本节课的教学来进行引导和提高。
此外，学生的学习兴趣和积极性也是影响教学效果的重要因素，因此在教学过程中需要注重激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的基本单词，如shirt, dress, skirt,pants等，并能够正确地发音和拼写。
2.能力目标：学生能够运用所学单词进行简单的句子表达，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，培养学生的合作意识和团队精神，提高他们对英语学习的兴趣和积极性。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的基本单词，并能够运用这些单词进行简单的句子表达。
2.难点：学生能够准确理解衣物单词的含义，并在实际情境中灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.直观演示法：通过展示实物衣物，让学生直观地感知单词的含义，提高他们的学习兴趣和积极性。
2.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际情境中运用所学单词进行句子表达，提高他们的语言运用能力。
3.互动教学法：通过小组合作、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.热身活动（5分钟）：通过播放英语歌曲，让学生放松身心，营造轻松的学习氛围。
人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》(let’s do PartA)说课稿
人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》（let’s do PartA）说课稿一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》（let’s do PartA）的内容主要涉及到衣服的种类和颜色，以及描述衣物的动词短语。
本节课的主要目的是让学生能够听懂、会说、会读关于衣服的词汇和句子，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单说一些日常用语。
但是对于衣物词汇和颜色词汇的掌握还不够熟练，因此在教学过程中需要重点引导学生学习和掌握这些词汇。
此外，学生对于描述衣物状态的动词短语还需要通过具体的实例和练习来加强理解和运用。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于衣服的词汇和颜色词汇，如shirt, pants, skirt, dress, blue, red等。
学生能够理解并运用描述衣物状态的动词短语，如try on, put on, take off等。
2.能力目标：学生能够在图片的帮助下，正确运用所学词汇和句型进行简单的日常交流。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对衣服的喜爱和对英语学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于衣服的词汇和颜色词汇，以及描述衣物状态的动词短语。
2.难点：学生能够正确运用所学词汇和句型进行简单的日常交流，特别是对于衣物状态的描述。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、交际法和生活化教学策略。
通过图片、实物、游戏等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语交流，询问学生今天的穿着，引导学生复习已学的颜色词汇。
2.引入（10分钟）教师展示不同衣服的图片，引导学生说出衣服的名称，复习已学的衣物词汇。
3.新课呈现（15分钟）教师通过展示实物或者图片，引导学生学习新的衣物词汇和颜色词汇。
人教PEP版英语四下《unit 5 my clothes》说课稿
人教PEP版英语四下《unit 5 my clothes》说课稿一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册《Unit 5 My Clothes》主要讲述了关于衣服的话题。
本单元通过学习日常衣物名称和相关词汇，让学生能够用英语进行简单的衣物介绍和衣物搭配。
教材内容丰富，插图生动，贴近学生生活，激发学生学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和单词，具备一定的听说读写能力。
但是，学生在衣物方面的词汇积累较少，对衣物搭配的认识有限。
因此，在教学过程中，需要注重词汇的拓展和实际应用，引导学生学会衣物搭配。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于衣物的词汇，如shirt, dress, pants等；能够用英语简单介绍自己的衣物和衣物搭配。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写本节课的重点单词和句型。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注衣着搭配，提高审美能力。
四. 说教学重难点1.重点：衣物词汇的学习和运用，衣物搭配的介绍。
2.难点：衣物词汇的拓展，衣物搭配的灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，情境教学法，分组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）利用歌曲《Old MacDonald Had a Farm》引导学生进入农场主题，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示一组衣物图片，引导学生说出衣物名称，并用句子描述衣物。
如：“This is a red dress.”3.学习（20分钟）1.学习衣物词汇：教师呈现衣物词汇卡片，学生跟读，模仿。
2.学习衣物搭配：教师展示衣物搭配示例，学生模仿并进行小组讨论。
4.练习（10分钟）1.学生分成小组，用所学词汇和句型进行衣物搭配介绍。
2.教师选取部分小组进行展示，给予评价和鼓励。
5.巩固（5分钟）学生完成课后练习，教师及时批改，给予反馈。
七. 说板书设计板书设计采用简洁明了的关键词和图片，突出衣物词汇和搭配。
Unit-5《My-clothes》教案设计
Unit 5《My clothes》第一课时教学设计马桥小学张晓彤【教学概述】根据学情，本主题共需六课时。
本课是第一课时。
主要学习内容是五个关于服装的单词：clothes, hat, skirt, dress, pants. 运用了What’s this? What color is it? 等旧句型来带新单词。
拓展听读环节，让学生初步感知句型Whose hat is it? It’s Amy’s.为下节课的学习做好准备。
【设计理念】这节课以主要新授的5个关于服装的单词为主线，按照跨越式英语“以语言交际为中心”的教学理念，抓住儿童语言能力发展的关键期，以语言运用为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，以“听、说”为突破口，在课堂上设计了不同层次的言语交际活动，让学生在较为真实的语言情境中进行语言交际，使每一位学生在运用语言的过程中学习语言，提高语言的综合运用能力。
【教学目标】知识目标：1.能听说、认读词汇：clothes, hat, skirt, dress, pants.2.拓展知识目标：初步感知“Whose hat is it? It’s Amy’s”.这组句子，为下节课的学习做好准备。
能力目标：1.能运用本课时所学习的单词去介绍自己的服装。
2.能在具体情境中综合运用所学语言模拟询问某人这是什么颜色的衣物。
情感目标：1.培养学生观察、记忆、思维及语言应用的能力，积极引导学生养成良好的学习习惯。
2.通过合理有效的教学活动，逐步建立良好的师生、生生关系，并不断加以强化；帮助学生克服学习中的畏惧情绪，增强学习的自信心。
3.引导学生要保持衣物的干净整洁。
【教学重难点】重点：1.能听说、认读词汇：clothes, hat, skirt, dress, pants.2.能听说句型：“What are these? They are.... What color are they? They are ...”难点：能初步了解句型“Whose hat is it? It’s Amy’s.”的意思和运用。
人教PEP版英语四年级下册Unit5《Myclothes》(storytime)说课稿
人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》（story time）说课稿一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》（story time）的主题是关于衣服，通过介绍主人公Sarah和爸爸的衣着，让学生学会描述衣服的颜色和大小，并能够运用所学知识进行情景交际。
本课时主要让学生掌握一般现在时的基本结构，以及如何运用所学知识进行简单的日常交流。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对于一般现在时已经有了一定的了解。
通过前面的学习，学生们已经能够用英语简单地进行自我介绍和描述物品。
但是，学生在实际运用英语进行交流时，还存在一定的困难，需要通过本节课的学习，进一步巩固和提高。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型，如red, blue, big, small等。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，如描述自己的衣服和询问他人的衣服。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对英语的兴趣，提高自信心，乐于用英语进行交流。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握一般现在时的基本结构，如主语+动词+名词。
2.难点：学生能够运用所学知识进行实际交流，特别是在不同的情景下，能够灵活运用所学词汇和句型。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过各种互动活动，让学生在实践中学习和运用英语。
同时，运用多媒体教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：引导学生复习之前学过的关于衣服的词汇和句型，如white, black, tall, short等。
2.引入（10分钟）：通过展示Sarah和爸爸的衣服图片，引导学生说出衣服的颜色和大小，引出本节课的主题。
3.呈现（15分钟）：教师通过讲故事的方式，呈现本节课的主要单词和句型，如red, blue, big, small等。
四年级英语下Myclothes说课稿
四年级英语下Myclothes说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢四年级英语下册myclothes说课稿一、紧扣课标说教材（一）教材分析本节课是小学PEP四年级Unit5myclothes的第二课时。
主要教学五个服装类单词和两个主要句型，以表达自己对某件衣服的喜好。
此话题建立在之前所学过的颜色的基础之上，让学生新旧知识结合，不断积累。
使学生通过合作学习体验成就感，发展自主学习的能力，将所学语言运用于生活中。
（二）教学目标根据新课程标准的总体目标和具体要求，以及更好的贴近四年级学生的实际情况，通过本课的学习，力求达到以下教学目标：1）听说认读如下词汇：clothes，skirt，dress，pants，hat。
2）正确理解和运用单词that和those，同时用句型Ilike……来描述自己喜欢的服装；3）通过运用简单的交际用语，学会互相合作，树立学习英语的自信心。
（三）教学重点1．本课时需要重点掌握有关服装名称的单词。
2．表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。
和指示代词that,those的用法。
针对学生好唱、好动、好玩的特点，在课堂中，我采取了情景法、多媒体辅助法和小组活动法。
让学生自己动口，动手进行活动交流，在一定的情景中运用语言进行有意义的表达。
二、依存课标说流程。
我对教学过程的设想分为以下环节：复习相关的颜色《coloursong》（设计意图：通过铺垫，起承上启下的师生交流，使学生唤起对以前所学知识的回忆，既是对以前的知识的回忆，也是对后面知识的作用）1播放儿童走秀的照片T：。
.出示图片，展示Amy和Sarah两人对话T:提问学生：wouldyouliketohelpthem?2.呈现图片skirt,问“what’sthis?”引导学生回答，教读单词并板书由bird,girl提示学生skirt中字母组合ir的发音，由此让学生试读，然后教师正音。
然后展示不同颜色的多条裤子，让学生练习Ilikethat……的句型。
Unit 5 My clothes A Let’s spell(说课稿)人教PEP版英语四年级下册
Unit 5 My Clothes - A Let’s Spell本课程是人教PEP版四年级下册英语课程的第五单元“我的衣服”中的第一节课，主要通过拼写和读取单词来让学生认识英语中的一些关于衣服的单词，掌握这些单词的拼写和读音。
这节课共有三个部分，主要内容如下：第一部分 - 激发学生兴趣首先，老师可以通过自我介绍和穿戴的衣服向学生介绍今天的主题：My clothes。
老师可以穿戴上自己的衣服或让学生现场展示自己的衣服，让学生感受到衣服的魅力。
接着，老师可以播放带有关于衣服的歌曲或者动画视频，向学生展现关于衣服的色彩和形状。
第二部分 - 学习拼写在这个部分，老师将会带领学生学习和拼写关于衣服的单词，这些单词包括：•shirt（衬衫）•shorts（短裤）•skirt（裙子）•dress（连衣裙）•T-shirt（T恤）•sweater（毛衣）•pants（裤子）•shoes（鞋子）老师可以将每个单词一个一个的展示给学生，让学生看到物品，然后在白板或墙上将单词拼写出来，同时教给学生每个单词的读音，让学生进一步熟悉这些单词。
第三部分 - 创意活动在这个部分，老师可以设计一些创意活动，让学生进行互动和思考。
活动可以为：拼图游戏学生分为小组，每个小组有一幅由零散的图块组成的拼图。
每组学生轮流抽取单词卡，然后用图块来拼出对应的衣服图片，完全拼出并正确读出单词的小组获胜。
服装搭配学生分为小组，每个小组设计出一套服装的搭配方式。
在时间允许的情况下，能够展示并介绍自己的搭配方式。
总结本节课通过让学生拼写和读取单词，让学生认识英语中的一些关于衣服的单词，掌握这些单词的拼写和读音，同时设计创意活动，让学生在活动中进行互动和思考，更好地学习英语。
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PEP四年级下册Unit5 My Clothes Part A第二课时说课稿和平小学马超梅各位领导、老师，大家上午好！今天我说课的内容出自于《PEP小学英语》四年级下册Unit5 My clothes Part A 第二课时。
一、说教材本课时在教材中具有相对的独立性，但又可以把以前学的有关服装单词运用上去。
因此本课起着承上启下的作用。
其中有些话题建立在之前所学过的颜色的基础之上，让学生新旧知识结合，不断积累。
我借助“任务型”教学，采用多样化的教学手段，讲听、说、读、写、玩、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，将所学语言运用于生活中。
对于喜欢的衣服的表达，教材在编排上还是第一次面向全体学生，所以这个学习内容对学生来说有一定的新鲜感。
而从难易程度上来讲，本课的教学设计基本上符合四年级学生英语学习的特点，大部分学生是能接受的。
二、说教学目标依据《英语课程标准》的具体要求，以及本人对教材的一点理解，结合我们班学生的实际情况，我从知识、技能、情感三个纬度，并结合学生的认知水平确定本课的教学目标为以下三点：1、能听、说、认读生词hat、skirt、pants、dress、clothes 并同时呈现句型2、能够运用I like this/that/ these/those …句型表达自己能衣服的喜好。
3、能否理解Let' s do的内容,并能边做边说。
教学重点：与衣物有关的五个词。
教学难点：表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。
三、说教法、学法针对学生好唱、好动、好玩的特点，我设计了各种生动有趣的手段来激发学生的兴趣，结合学生原有的认知水平，在课堂中，我采取了实物直观法、情景法、多媒体辅助法和小组活动法。
通过让学生自己动口，动手进行活动交流，让学生在一定的情景中运用语言进行有意义的表达。
最后，采用交际法让学生自创情景进行对话练习，运用英语进行交际。
同时我利用小学生活泼、好动、好奇心强等特点，采用了集游戏、音乐、英语学为一体的TPF学习方法来热身，遵循视、听、说领先的原则，让学生采用听读法来巩固操练，最后让学生采用合作学习的方式，在真实的语境中进行模仿、操练、交流。
四、说教学过程根据学生认识活动的特点，我把教学过程分成了以下几个环节：Septi : Warming up（i）用英语师生相互打招呼Sept2: Presentation1.Si ng the song “ Color Song ”（设计意图：既活跃了课堂气氛，又复习了三年级时学习的旧单词，为本课时的学习做好了铺垫）2.听一听，说一说：21世纪教育网版权所有Ss:引导学生用英语说出听到的颜色单词：red , white , green , blue , yellow 等（说颜色词）（设计意图：通过铺垫，起承上启下的师生交流，使学生唤起对以前所学知识的回忆，既是对以前的知识的回忆，也是对后面知识的作用）教学环节师生活动Prese ntati on 新知呈现1 .教学单词clothes 21世纪教育网版权所有播放儿童模特走秀图片。
T : This is a fashi on show .Are the clothes beautiful ? 21世纪教育网版权所有Today we' re going to learn Unit5 My clothes .板书学生跟读：clothes , my clothesT : The model ' s clothes are beautiful .My clothes are beautiful , too .2.教学单词skirt , dress 21世纪教育网版权所有(1)由bird , girl 提示学生skirt中字母组合ir的发音，由此让学生试读，然后教师正skirt - gree n skirt - I like that gree n skirt . 编歌谣：skirt ,skirt , wash your skirt .(做动作)(2)点击课件，出示长裙T : Is this a skirt ? Ss : No . T : Yes , it' s a dress . 21世纪教育网版权所有领读并比较 ： The skirt is short , and the dress is long .编歌谣：dress , dress , hang up your dress .( 做动作)T : What colour are they ?Yes , those are blue pants . 21世纪教育网版权所有肢体语言，做动作： Put on your pants . Take off your pants .4. 教学hat:由图片比较cap 和hat 用绕口令方式操练：Cap , cap . this is a cap . Hat , hat , that is a hat .21世纪教育网版权所有Cap , cap , I like this blue cap . Hat , hat , I like that yellow hat .（设计意图：通过不同的呈现方式，调动学生的多重感官接触并记忆新词）教学环节师生活动教授词组： put on your ........... take off ............. hang up your .......... put away your要求学生配上动作跟读。
21世纪教育网版权所有4.教师发指令，学生做动作；一学生发布指令，教师和其他学生一起做动作3.pa nts 跟读，开火车操练 21世纪教育网版权所有的呈现pants Practice 巩固练习 21世纪教育网版权所有 2.集体，个别读3.课件展示世纪教5.5.小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看那个小组动作做得最正确。
奖励优胜组。
6. What' missing? 21世纪教育网版权所有出示几个单词让学生记忆后点击课件少了一个，让学生说出哪个词不见了。
（多练习几轮）（设计意图：通过学生易于接受的形式练习所学单词，为后面的拓展活动做铺垫。
）教学环节师生活动Production输出运用21世纪教育网版权所有活动一：T: Put on your • • • • 21世纪教育网版权所有学生就必须在一堆衣物中找出老师指示的衣服穿上212Step3:Consolidation课件出示贫困山区的孩子上学的情况，教育学生要珍惜现在幸福的生活，做个文明，讲卫生的小学生。
Step4:Sum-up.总结今天所学的单词和句型。
进一步加深巩固所学的内1.Word:hat 、skirt 、pants、dress、clothes2.Se nten ces: I like....Put on your shirt Take off your hatHang up your dress Put away your pants总结今天所学的单词和句型。
进一步加深巩固所学的内容。
Step5 : Homework1. 抄写let ' s learn 的单词，每个3行；2. 将49页的Let's do 读给自己的爸爸妈妈听。
3. Desig n the clothes you like.精品文档五、说板书设计本课的板书，我设计的简洁明了，分层次地罗列了英语单词和重点句子，图文并茂。
这样一目了然，便于学生理解，记忆。
六、说课后反思在本课教学中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，创造性的使用教材，让学生在丰富多彩、生动有趣的活动中感知语言、习得语言、运用语言，使课堂教学更生活化，更具有完整性和应用性。
本节课的教学对象是四年级的小学生。
我在选材时，充分考虑到了学生喜爱谈论服装这个兴奋点.最大限度的调动学生的学习积极性。
逐步引导学生增强参与意愿，形成稳定的心理优势，增强学习的自信心，从而使他们积极参与课堂教学与活动。
在采用了全身动作反应法，游戏法，交际法等教学法进行了语言知识的强化，为学生寻找自己感兴趣的领域和方向，创造了条件。
让每个学生都有机会展示自己，从中发展学生的潜能。
让学生复习颜色，然后通过关于衣服颜色歌曲形式导出新单词，激发了学生的好奇心，调动了他们的积极性；以此保持了他们学习单词的兴趣；然后利用拍手唱歌谣保持了他们学习单词的兴趣，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。
在Let' s do部分，我让学生做出穿Put on的姿势和晾dress，摘掉hat，整理pants，洗skirt 等动作，边听边做，调动了学生的肢体语言，让学生动起来，让课堂活起来，使英语学习显得不那么枯燥。
教师完全是一个引导者、组织者、评论者，并积极参与活动，仔细观察学生的探究活动，发现和鼓励学生的创造精神，对学生进行较好的语言和思维的训练。
纵观本节课，我从激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，让学生积极参与，共同合作与交流。
从整体看，授课内容比较完整，但也暴露出一些不足，环节设计较多，时间有点紧，个别环节没有深入。
从教学效果看，学生基本掌握单词及句型，但是还有部分学生对those的用法不够明确，下课后还得个别辅导。
这也是我在教学过程中，还没有完全照顾到全体学生，是在今后教学中应该注意的地方。
正所谓当局者迷旁观着清，还请各位老师提出宝贵的意见和建议。
以便我在以后的教学中扬长避短。
谢谢。