水文与水资源工程专业培养动态及问题分析 王雷

水文与水资源工程专业培养动态及问题分析王雷

发表时间：2018-09-03T09:16:04.973Z 来源：《红地产》2017年9月作者：王雷[导读] 随着我国社会经济的快速发展和现代治水观念的转变以及近期国家对水利行业的重视，水文与水资源工程专业教育面临着新的挑战。

新形势下水文与水资源工程专业存在专业培养目标不明确，与社会需求脱节，课程教学大纲与教学课程设置僵化，就业形势严峻，学生学习积极性低等问题。只有通过与实际紧密结合的理论教学体系和实践教学体系的积极改革，创新高等院校“产”、“学”、“研”相结合的合作办学新模式，以“产”、“学”、“研”合作为培养手段，才能准确把握人才培养目标，探索出新形势下水文与水资源工程专业人才培养的新动态。

1 我国水文与水资源专业存在的问题 1.1 科学合理的、统一的质量标准期待确立目前，我国开设水文与水资源工程专业的高校 29 所，其中有些高校有较长的专业办学历史，形成的课程体系固定而且在实践中有效，有明显的办学特色，而部分高校的水文与水资源专业为新专业，课程体系设置较为凌乱，师资力量不足，存在因师资情况设立课程的情况，课程难以形成明确体系，从而导致目前我国水文与水资源专业课程设置在各校差别较大，实践中缺乏科学理、统一的质量标准去衡量各校的办学质量。因此期待确立科学合理的水文与水资源专业教育质量标准使教育回归有序。

1.2 专业师资素质问题

伴随我国高等教育大众化时代而来的是教学资源日益紧张，办学条件的改善、师资力量的发展均滞后于学生规模的扩大，目许多高校招生规模连年扩张，使得师生比达 1 ∶ 30 甚至 1 ∶40，师资不足问题极为突出。水文与水资源工程专业也不例外，水资源领域近年来发展较快，新理论、新方法层出不穷，如果专业教师忙于课堂教学，无暇顾及自身学习和必要的培训深造其素质可想而知。目前水文与水资源专业师资正面临这样的境地。

1.3 水文与水资源课程体系期待改革

随着高新技术的发展和全球经济化的加速，我国的产业结构和就业结构正在发生重大变化，对水文水资源人才的需求更加多化。目前我国高等教育水文与水资源专业结构、培养目标调整及教学内容和课程体系更新严重滞后，使学生课堂学到的水资源方面理论落后于目前的社会生产活动，旧理论难以指导新实践，使许多高校水文与水资源工程专业毕业生难以适应劳动力市场的需要，目前这一矛盾更为突出，专业与课程结构调整滞后，难以适应就业市场需求的变化，因此期待水文与水资源课程体系的改革。这些改革包括许多方面，如：课程设置、教学计划设计、教务运行规划、教学质量监控体系、考试制度改革、教学管理手段等等。这些改革将不仅具有理论意义，更具有实践意义。

2 水文与水资源工程专业培养动态 2.1 理论教学体系的改革

水文与水资源工程专业涉及学科、行业广泛，毕业生可能就业的单位类型、层次较多，僵化单一的知识结构可能对学生就业取向形成桎梏。专业培养方案的制定应该考虑学生就业部门的多样化，理论教学体系的设置应该灵活化。例如，作为水文与水资源工程专业本科学生就业较多的县级水利部门，实用型技术人员比较受欢迎，要求从业人员既要会进行基本水文“测、报、算”，又要熟悉水资源规划和管理，更重要的是要有水利工程的基本建设技术。这就要求在制定该专业培养方案时，在课程设置中增基本水利建设的课程模块，如增加“建筑材料”、“农田水利学”、“水政水法”、 “水资源规划与管理”等课程模块。既要加强学生对基本水利工程施工、管理方面的了解，又要强化学生对水源行政管理能力的培养，以便适应基层水利部门对复合型、工程技术型应用人才的需求。

2.2 实践教学体系的改革

课程实验、课程设计、认识实习、教学实习、生产实习以及毕业实习等实践环节贯穿整个大学四年的专业知识教育与专业素养的熏陶培养。课程实验针对性要强，课程设计要兼顾设计性与新性，生产实习与毕业实习更要切合实际，采用一手资料，选题注重实用性。特别是毕业实习及毕业设计 ( 论文 ) 的培养环境尤为关键，这是对大学四年所学专业知识的综合应用，也是学生走上工作岗位之前的实弹练兵。设计 ( 论文 ) 选题应以工程设计为主，不选或者少选研究类题目。指导教师应有工程背景，或者同时配备企业技术人员作为第二指导教师。并从时间和经费为毕业设计 ( 论文 ) 的顺利完成提供大力支持。教学实习和生产实习应开设具有创新性、综合性的实验，鼓励学生提出和解决实习中出现的问题，启发学生理解理论与实践的异同。在这些环中学校应该充分发挥开放实验室的作用，结合目前学生课余参与的“大学生创新创业”、“挑战杯”、“技能比赛”、“技能取证”等实践活动，使得实践教学体系真正做到与实际相结合，具有模块式特征和时代特征，突出个性化培养。

2.3 产学研合作专业培养模式的探讨

产学研结合对学校而言，能够充分利用企业、科研院所的资源，在教学仪器设备等投入资金不足情况下，提高办学质量和培养学生的实践能力、创新能力和协作能力，增强毕业生的社会竞争力。对企业与科研单位而言，与高校合作，参与人才培养的过程，能够培养和选择符合自己单位需要的毕业生。人才培养是高校所工作的重中之重，学生就业是人才培养的试金石，产学研合作的办学模式可以极大地提高学生就业率。水利高校应基于地方经济社会发展需求，以解决区域水利行业中突出的技术问题为培养导向，以产学研合作为培养手段，积极应对行业对创新人才的需求，准确把握人才培养目标，努力探索构建产学研合作人才培养新机制。

3 结束语

综上所述，为了更好地适应新形势对水文与水资源工程专业人才提出的要求，需要在广泛调研基础上把握行业发展对水利人才培养的新需求，发现不足，适时调整，勇于探索，不断推动水文与水资源工程专业教育改革，以培养出满足新时期治水新理念的水文与水资源工程专业复合型高素质人才，推动我国水利事业的健康持续发展。

参考文献：

[1] 宋松柏，康艳，宋小燕．美国水文与水资源本科教育培养方案研究［J］．中国地质教育，2017(1) :73 － 79．

[2] 李浩，李英海．基于工程实践和创新能力培养的大学生实习改革探索—以水文与水资源工程专业为例［J］．教育教学论坛，2015(13):26 － 27．