最新鲁美版高中美术美术鉴赏第2课《学习鉴赏美术作品》课件
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高中美术鉴赏《作品赏析》课件 (共74张PPT)
希腊式美学价值
二、希腊人认为人体是宇宙这一大秩序中的 小宇宙和小秩序。因此，希腊艺术家以人体 雕塑表现心目中神的形象，并以此象征宇宙 的神圣秩序。古罗马建筑大师维特鲁威曾说， 希腊建筑的比例遵循着人体比例的基本尺寸， 即它与形体良好的人体比例相似。例如，古 希腊的建筑柱式中，陶立克柱式的比例取自 “刚强的男性”，伊奥尼亚柱式的造型则模 仿“柔和的女性”。古希腊雕塑家波里克勒 特专门研究了人体各部分间的比例，以头与 全身1∶8的比例塑造了高贵而静穆的理想人的人体解剖图
美术与科学
这幅看来是胡乱绘制的作品的墨线其实是达 芬奇的运河设计图
美术与科学
令人感到 惊奇的是， 达芬奇其 实也设计 过火炮等 武器。
美术与科学
印象派通过点彩法使人们 在观看画面时达到视觉混 合的色彩效果，这种原理 和彩色胶片的显像原理一 样，是建立在近代光学研 究的技术成果之上的。
希腊式美学价值
三、强调多样统一的整体观和对立统一的辨 证观。希腊美学家把美看成是比例与和谐， 但其形式感是建立在部分与整体之间充满差 异和对立的统一之上的。希腊古典美学价值 的中心概念是形式——既包括人体的具体形 式，又包括宇宙的抽象形式——“理型”，这 种美学价值始终渗透着以数学和几何学测量 为基础的科学精神。
漆 工
编 织 等
刺 绣
设计的门类有书籍装帧、广 告、商品包装、服装、家具、 工业产品设计、室内装璜、 环境美术（园林及建筑群体 美术）等。设计也包括图案、 字体及利用摄影、计算机进 行设计的科技性美术。
艺术 设计
平面 设计
服装 设计
工业 产品 设计
室内 装潢
环境 艺术 等
就美术创造的形象化手段来说， 造型性是主要的形态特征，所以 美术又称造型艺术。
高中美术《学习鉴赏美术作品》7PPT课件 一等奖名师公开课比赛优质课评比
《学习鉴赏美术作品》教材分析新课改后的美术鉴赏课程，打破了传统美术欣赏课程的美术类别或美术史的编排方式，每一课都按照一个主题从中西比较的视角鉴赏不同民族的审美趣味。
从作品形式看涵盖了中国画、油画、版画以及建筑、雕塑、工艺、民间美术、电脑美术、园林等。
教材内容的这种变化，使美术教学的课堂容量变的更加庞大。
我们在进入美术世界之旅中首先要从美术与其它艺术门类相比较的特征认识开始，进而再对如何鉴赏美术作品进行探讨，所以这节课就是在上节课的基础上展开的。
本节课强调“再创造”作为美术鉴赏活动的特点，是对美术作品的美感丰富性和每一位参与者的知识、心灵与情感多样性的尊重。
强调观者在通过对作品的社会历史背景、创作者的艺术观点和生活经历的了解及体会其形式美感，来对作品进行同一时期不同题材和不同时期同一题材的横向与纵向的比较鉴赏，从而形成自我认知和升华为艺术素养。
作品分析：1、毕加索《格尔尼卡》布面油画349.3×776.6cm1937毕加索（1881～1973）是当代西方最有创造性和影响最深远的艺术家，立体画派创始人，他和他的画在世界艺术史上占据了不朽的地位。
他一生留下了数量惊人的作品，风格丰富多变，充满非凡的创造性。
据统计，他的作品总计近37000件，包括：油画1885幅，素描7089幅，版画20000幅，平版画6121幅。
代表作品有：《亚维农的少女》，《卡思维勒像》，《瓶子、玻璃杯和小提琴》，《格尔尼卡》，《梦》。
西班牙杰出画家、法国现代画派的主要代表毕加索，1904年定居巴黎.成了立体派的代表人物。
所谓立体派，是把物体分割成各种几何形体，然后再重叠、堆砌在一个平面的画幅上，因此完全改变了物体原有的形态，他创作的油画《格尔尼卡》就是他的代表作。
画面里没有飞机，没有炸弹，却聚集了残暴、恐怖、痛苦、绝望、死亡和呐喊。
在支离破碎的黑白灰色块中，散发着无尽的阴郁、恐惧，折射出画家对人类苦难的强大悲悯。
2、陈坚《公元一千九百四十五年九月九日九时南京》220×600cm2003著名画家陈坚花费十年心力创作的画作。
高中美术人教版(2019)美术鉴赏第2课如何鉴赏美术作品课件(24张PPT)
不同的色彩搭配会产生无限丰富的视觉效果。 ——高纯度的色彩与低纯度的色彩
马蒂斯的《生活的欢乐》，高纯度红色、黄色与绿色填满了画面，加之舒缓流动的 线条，表现了一个田园牧歌式的场景，欢快惬意的氛围跃然纸上。 莫兰迪的这幅《静物》，大面积的黄色与灰色纯度都很低，中部的砖红瓶子与右側 橙色纸盒纯度稍高，成为视觉的重点。整个场景不温不火，却达成了精致的平衡。
(二)主题
主题是美术作品所要表达的中心思想，作品的一切元素与细节均为主 题服务。
18世纪法国画家大卫的《荷拉斯兄 弟之誓》取材于古罗马的历史故事， 宣扬在国家大义面前牺牲家庭的爱 国情怀。
(三)情境
艺术家的创作都有特定目的:或是传播思想、教 化世人，或是营造意境、调剂精神，或是开拓 新的视觉经验。
对比色的色彩与邻近色的色彩
张萱《捣练图》
梵高《星空》
（三）材质 美术是基于材料的创造，绘画需利用水墨、油彩，雕塑需利用 金铜、泥石，正是材料的物质形态确保了作品的存在。艺术家 在创作中会通过雕琢、打磨、编织、铸造等多种手段，来追求 某种材质效果。
布朗库西《空中的鸟》
用打磨得极为光亮的青 铜制造出一个流线型的 形状，虽没有鸟的翅膀， 却表现出了飞翔的速度 感。（三维空间中的材 质）
曲线 直线 点 面 特殊线条 给人什么感受?
郑板桥的《荆棘丛兰图卷》
画兰画竹均是一笔下去，用笔锋、轻重、浓淡的变化 来表现叶面的方向及转折。
全图31.5厘米×508厘米 [清代]郑板桥
南京博物院藏
线条也能起到引导视线、组织人物关系的作用，尽管有些线条 并不显著，却能辅助我理解画面，营造出丰富的意趣。
(二)色彩 色彩来源于自然光的分解。在美术作品中，色彩善于吸引 注意唤起情感，是最生动、最具感染力的元素。
美术鉴赏第02课ppt
第七，板书设计
• 我的板书设计将以简洁明快的表格形式呈 现，突出学习重点
第八，课堂预期目标
• 综合以上分析，本节课以艺术理论为指导 ，以鉴赏学习为主线，以视频为中心，充 分调动了学生学习的积极性，学生敢于提 出问题，课堂气氛活跃；从教学效果看， 知识目标基本达到，能力、发展和情感目 标基本实现。
1954
克里福德.斯蒂尔
•抽象艺术代表作品------《 1954》没有一点现实的影子，只有 几块颜色作为美术的表达类型
二、美术家是如何运用艺术语言的
具象艺术-----艺术语言------1、《簪花仕女图》-----线 条和随类敷彩的表现方法。
具象艺术-----艺术语言------《荷拉斯兄弟宣誓》----光线、 明暗、色彩，强化空间深度 的真实。
说课程序
• • • • 一、教材分析 三、教学目标 五、教学流程 七、板书设计 • • • • 二、学情分析 四、教学准备 六、教法学法 八、课堂预期效果
一、教材分析
• 1、教材地位 • 2、教学内容 主要内容是三种不同的美术语言方式美术 类型。
二、学情分析
• 高一年级学生已具备较强的理解与联想能 力，通过我进行每一个图片的讲解和提问 ，让同学们认识什么叫做艺术语言和艺术 家是怎样利用艺术语言进行创作的。
虾 齐白石
走下楼梯的裸女 杜尚（法国）
抽象艺术-----艺术语言------《红、黄、蓝构成》------用线的分割成块 面，形成面与面之间的构成关系。----“冷抽象” 《牛顿色盘》------色彩和有变化的线条----流动和变化的感觉-------“热抽象”
红、黄、蓝构成
牛顿色盘
红、黄、蓝欢的画作分析它美术语言方式或美 术类型，了解艺术家是如何运用艺 术语言
第2课 如何鉴赏美术作品 课件-2024-2025学年高中美术人教版(2019)美术鉴赏
材质
PART THREE
美术是基于材料的创造; 绘画需利用水墨、油彩; 雕塑需利用金铜、泥石，建筑需利用 夯土，木架; 正是材料的物质形态确保了作品的存 在。
三维立体空间材质的表达
艺术家再创作中同雕琢、打磨、 编织、铸造等多种手段，来追 求某种材质的效果。
空间中的飞鸟（青铜）
罗马尼亚 布朗库西
三维立体空间材质的表达
主题
PART SIX
主题是美术作品所有表达的中心思想， 作品的一切元素与细节均为主题服务
鉴赏《荷拉斯兄弟之誓》
左侧男子们坚定、刚毅的 表情，激昂的动作与右边 女子悲伤、无奈，瘫软无 助的动作形成了鲜明的对 比。
后景深色调的古典建筑与 前景亮色调的人物，凸显 出庄重的氛围。
• 1、色彩善于吸引注意，唤起情感，是最生动、最具感染力的元素 • 2、不同的色彩搭配会产生无限丰富的视觉效果 • 3、高纯度色彩搭配能够刺激视觉，能够体现出艺术家的主观情绪 • 4、低纯度色彩搭配，画面不温不火，精致的平衡。 • 5、对比色能够相互加强，活跃画面气氛，突出重要景物 • 6、邻近色搭配，柔和，舒缓和谐。
题材
PART FIVE
题材是美术创作的取材范围； 每类题材都存有共性，反映了特定的 审美价值与社会意义；
• （一）题材的分类
题材 历史、神化
表现内容
抓取历史事件 神话传说典型片段
山水
艺术家理想的风景
风俗 人物 中国花鸟
日常生活
对象的容貌形态 精神气质
花鸟鱼虫
西方静物
日用物品 果蔬花草
表达主题
民族兴衰 人类命运的理解
作用② 用线来表示形面与体积
二羊图
纸本水墨，元代赵孟頫作 25.2厘米×48.7厘米
第2课学习鉴赏美术作品ppt
《洪荒风雪》 中国画 1955年 黄胄
作品对20世纪50年代便将工程建设者不畏艰苦、风雪无阻的工 作形象的刻画，表现了新中国的建设者乐观、奉献的时代精神。
油画《格尔尼卡》，是立体主义的领导人毕加索作于20世
纪30年代的一件具有重大影响及历史意义的杰作。此画是受西班牙 共和国政府的委托，为1937年在巴黎举行的国际博览会西班牙馆而 创作，是表现战争题材且具有纪念意义的作品。画中表现的是1937 年纳粹德国空军疯狂轰炸西班牙小城格尔尼卡的暴行。作为一个具 有强烈正义感的艺术家，毕加索对于这一野蛮行径表现出无比的愤 慨。他仅用了几个星期便完成这幅巨作，作为对法西斯兽行的谴责 和抗议。毕加索他那潜在的变现主义再次迸发出来，线条扭曲着， 膨胀着，激情在奔腾驰骋，这便是《格尔尼卡》。
美术鉴赏
第2课 学习鉴赏美术作品
鉴赏美术作品的三个角度
一、了解作品的历史社会背景
美 二、了解美术家的艺术观点和 生活经历
术
鉴 赏
三、体会作品的形式美感
（
选
修
）
东 平 一 中
——
《文姬归汉图》 中国画 绢本 （金朝） 张瑀
蔡文姬为汉代蔡邕之女，汉末战乱中被掳至匈奴，居十二年。后曹操 念其父无后，以金璧相赎归汉。 《胡笳十八拍》相传为她所作。历代画 “文姬归汉”的画家不少，多有象征，且以《胡笳十八拍》取意，分段描 绘。张瑀的画则不以为然，整幅取势，略去背景，用飞扬的线条极有韵致 地画出风沙弥漫的漠北大地上，一队迎风行进的人马。画面气势开合起伏， 高低错落，以实景和虚景相构和的方式展现主题。人马是直观的、实在的， 风沙是联想的、虚幻的。通过实在之物的品味，展开广大的联想空间，是 中国画构图的奥妙所在。画面的动感很强，细看的地方很多，人物的衣着、 动态、表情都很符合人物的身份。
学习鉴赏美术作品PPT课件
学第
习 鉴 赏
二 课
美
术
作
品
鉴赏美术作品的方法：
一、了解美术作品的历史社会背景 二、了解美术家的艺术观点和生活 经历 三、体会作品的形式美感 四、学习“比较”的方法
伦勃朗 张瑀
《夜巡》 《文姬归汉图》
➢历史社会背景 ➢美术家的艺术观点和生活经历 ➢形式美感
一、了解作品的历史社 会背景
.doc
梵 高
· · 1890 1990 8250
价在作文 格 的森 售 《特 出年加
以谢凡 医 生高
万的 美肖 元像年 的》创
，
• 毕加索（1881年10月25日-1973年 4月8日）是位 多产画家，据统计，他的作品总计近37000件， 包括：油画1885幅，素描7089幅，版画20000幅， 平版画6121幅。
•
毕加索的一生辉煌之至，他是有史以来第一
个活着亲眼看到自己的作品被收藏进卢浮宫的画
家。在1999年12月法国一家报纸进行的一次民意
调查中，他以40％的高票当选为20世纪最伟大的
十位画家之首。对于作品，毕加索说：“我的每
一幅画中都装有我的血，这就是我的画的含义。”
全世界前10名最高拍卖价的画作里面，毕加索的
强 烈 的 黑 白 对 比
• 梵高 Vincent Van Gogh，1853年3月
30日－1890年7月29日 荷兰画家梵高，后期印象画派代表人物， 是19世纪人类最杰出的艺术家之一。他热 爱生活，但在生活中屡遭挫折，艰辛备尝。 他献身艺术，大胆创新，在广泛学习前辈 画家伦勃朗等人的基础上，吸收印象派画 家在色彩方面的经验，并受到东方艺术， 特别是日本版画的影响，形成了自己独特 的艺术风格，创作出许多洋溢着生活激情、 富于人道主义精神的作品，表现了他心中 的苦闷、哀伤、同情和希望，至今饮誉世 界。
习 鉴 赏
二 课
美
术
作
品
鉴赏美术作品的方法：
一、了解美术作品的历史社会背景 二、了解美术家的艺术观点和生活 经历 三、体会作品的形式美感 四、学习“比较”的方法
伦勃朗 张瑀
《夜巡》 《文姬归汉图》
➢历史社会背景 ➢美术家的艺术观点和生活经历 ➢形式美感
一、了解作品的历史社 会背景
.doc
梵 高
· · 1890 1990 8250
价在作文 格 的森 售 《特 出年加
以谢凡 医 生高
万的 美肖 元像年 的》创
，
• 毕加索（1881年10月25日-1973年 4月8日）是位 多产画家，据统计，他的作品总计近37000件， 包括：油画1885幅，素描7089幅，版画20000幅， 平版画6121幅。
•
毕加索的一生辉煌之至，他是有史以来第一
个活着亲眼看到自己的作品被收藏进卢浮宫的画
家。在1999年12月法国一家报纸进行的一次民意
调查中，他以40％的高票当选为20世纪最伟大的
十位画家之首。对于作品，毕加索说：“我的每
一幅画中都装有我的血，这就是我的画的含义。”
全世界前10名最高拍卖价的画作里面，毕加索的
强 烈 的 黑 白 对 比
• 梵高 Vincent Van Gogh，1853年3月
30日－1890年7月29日 荷兰画家梵高，后期印象画派代表人物， 是19世纪人类最杰出的艺术家之一。他热 爱生活，但在生活中屡遭挫折，艰辛备尝。 他献身艺术，大胆创新，在广泛学习前辈 画家伦勃朗等人的基础上，吸收印象派画 家在色彩方面的经验，并受到东方艺术， 特别是日本版画的影响，形成了自己独特 的艺术风格，创作出许多洋溢着生活激情、 富于人道主义精神的作品，表现了他心中 的苦闷、哀伤、同情和希望，至今饮誉世 界。
高中美术鉴赏《作品赏析》 (共74张)ppt课件
绘画
雕塑
美术
工艺
建筑
设计
等
.
艺术”则成为涵盖
音乐
美术、音乐、文学、
舞蹈、戏曲、表演 美术
文学
等一切艺术门类的 总称，是用不同的
艺术
艺术语言体系来认 表演等
舞蹈
识世界、表达社会
意识的一门大学科.
戏曲
.
第一节 美术的形态和特性
按物质材料和制作方法区分，美术 种类大体上可分为绘画、雕塑、工 艺美术、建筑、艺术设计等几大门 类。
.
▪胡永凯、胡明哲、徐恒瑜、马晓娟、袁振闲、卢辅圣等。
.
第二节 美术与其他社会范畴的关系 美术的产生是人类生存过程中物质
需求和精神需求的具体体现，是人 类生产实践活动的重要组成部分。
.
美术与政治。政治在这里包括两层含义，一 是指国家政权的形式和意识形态，一是指人 们的政治立场和观点。艺术在这两方面都与 政治发生联系。从国家政权的角度出发，无 论是民主社会还是专制社会，都会对艺术进 行某种形式的干预，以使美术形态符合这个 政权管理上的需要。
染 织
.
漆 工
编 织 等
刺 绣
设计的门类有书籍装帧、广 告、商品包装、服装、家具、 工业产品设计、室内装璜、 环境美术（园林及建筑群体 美术）等。设计也包括图案、 字体及利用摄影、计算机进 行设计的科技性美术。
.
艺术 设计
平面 设计
服装 设计
工业 产品 设计
室内 装潢
环境 艺术 等
.
就美术创造的形象化手段来说， 造型性是主要的形态特征，所以 美术又称造型艺术。
.
绘画的品种又可分为中国画、油画、 版画、水彩画、水粉画、粉笔画、丙 烯画以及多种塑料和化学颜料的画种。
鲁美版高中美术美术鉴赏《第2课 学习鉴赏美术作品》课件
1、发挥想象、绘画能力，为自己创作一个幽默可爱、搞笑夸张的 口罩图案，内容形式不限（环保、公益、朋友、文字、图案都可以）。 2、 评价：分组或个人展示
课 堂 拓 展 ︓ 作 品 展 示 与 评 价
谢谢大家！
课 后 活 动:
1、 选择本地的两件美术作品进行比较，比较它们在历史背景和 艺术创作手法之间有什么异同？
1、历史背景 2、形式内容 3、作者背景
《格尔尼卡》毕加索 1937
《流民图》 蒋兆和
2
《 李 白 行 吟 图 中 国 画 宋 梁 楷
横向比较——同样题材的作
品,比较不同国家和民族的美术家， 使用的不同技巧和创作特点。
《 蒙 娜 丽 莎 》 油 画 达 芬 奇
纵向比较——同样题材，不
同时代的作品，体会不同时代 的审美追求。
一、鉴赏美术作品的三个角度
1、了解作品的 历史社会背景 。
2、了解美术家的
3、体会作品的
艺术观点 和 生活经历 。
形式美感 。
二、比较的方法： 横向比较 和 纵向比较 三、理解美术鉴赏的“再创造”过 程。
课 堂 拓 展 ︓ 用 双 手 创 造 美
动动手：我的手绘口罩秀 活 动 展 示 与 评 价
要求：
体会作品的形式美感
形象：
西藏农民、牦牛
《 初 踏 黄 金 路 》 套 色 版 画 李 唤 民
色彩：
红黄色调
构图：
S 形
边 学 边 练
请同学们给作品连上合适的名字？ 1
2
《减租会》
3
《到前线去》
《瞄准》
4
《怒吼吧 中国》
小 讨 组 论
从鉴赏美术作品的三个角度鉴赏两幅作品？ 鉴赏美术作品的直观、有效的方法: 比 较
课 堂 拓 展 ︓ 作 品 展 示 与 评 价
谢谢大家！
课 后 活 动:
1、 选择本地的两件美术作品进行比较，比较它们在历史背景和 艺术创作手法之间有什么异同？
1、历史背景 2、形式内容 3、作者背景
《格尔尼卡》毕加索 1937
《流民图》 蒋兆和
2
《 李 白 行 吟 图 中 国 画 宋 梁 楷
横向比较——同样题材的作
品,比较不同国家和民族的美术家， 使用的不同技巧和创作特点。
《 蒙 娜 丽 莎 》 油 画 达 芬 奇
纵向比较——同样题材，不
同时代的作品，体会不同时代 的审美追求。
一、鉴赏美术作品的三个角度
1、了解作品的 历史社会背景 。
2、了解美术家的
3、体会作品的
艺术观点 和 生活经历 。
形式美感 。
二、比较的方法： 横向比较 和 纵向比较 三、理解美术鉴赏的“再创造”过 程。
课 堂 拓 展 ︓ 用 双 手 创 造 美
动动手：我的手绘口罩秀 活 动 展 示 与 评 价
要求：
体会作品的形式美感
形象：
西藏农民、牦牛
《 初 踏 黄 金 路 》 套 色 版 画 李 唤 民
色彩：
红黄色调
构图：
S 形
边 学 边 练
请同学们给作品连上合适的名字？ 1
2
《减租会》
3
《到前线去》
《瞄准》
4
《怒吼吧 中国》
小 讨 组 论
从鉴赏美术作品的三个角度鉴赏两幅作品？ 鉴赏美术作品的直观、有效的方法: 比 较
学习鉴赏美术作品 课件-2024-2025学年高中美术鲁美版美术鉴赏
图中的各处对比
耶稣坐在正中间，他摊开双手镇定自若， 和周围紧张的门徒形成鲜明的对比。耶稣背 后的门外是祥和的外景，明亮的天空在他头 上仿佛一道光环，背景借明亮的窗户衬托出 他的光明磊落。
犹大阴沉而丑陋的、又显得特别粗鲁的 脸皮，被善良貌美的约翰和坚强勇敢的彼得 面孔衬托。
对照得更加鲜明突出这十三个人中，只 有犹大的脸色是灰暗的。
内容是什么？ 怎么画的？ 表达什么？ 深远影响？
画面内容介绍
表丝翰翰捏要正烈在赏系捺 督 说现 与 ， ： 着 亲 义 并 桌 的 。不，：出一并“—手感没上中这托犹巴巴小住想”来副把你把杀的有，心三年他马大多多雅地弄你。白左知死人站面自个刀轻的斯的罗罗各从清知皙手道他。起对然人，的脸疑侧米米紧座楚道的按是，仿来耶的都好、由惑面奥奥张位这我手在谁来佛，稣转面象具于不阴与好地恒窗头的上到的，他出为在但情移向正有爱解影小像由不子，一跳底心他的卖我偶他绪到耶在火和，旁雅怀背了是，勃肩了们然想激耶稣表朽里毫切爆忠他是各疑后耶耶起怎你然头我的中听动酥。示的，无炎性诚怀彼的自伸稣稣来么知大，们老，听（的，稳湛恐凉格而疑得身己手在 神，回道怒紧的师刀，欣身要定 蓝 惧 。的显的，体耳到心 出正 色带事我地贴老报尖于赏上是腓出神我向朵第力 的 之而了着，是站耳师仇对是者）中 镇我力苦色们他听四量 天 色稍这不他永起边吗，着便可。知央 静老（恼通也们错个耶领不移。 空 面向么可双远来，这犹举以?道， 而雅或的过可倾了人”稣悟知，后大伸讲看像西结我 形 容此捉手不弯似是大起通是各双 又称神他以着，的最了如可仰的向的，在蒙果时摸放会们 成 平身乎一的手过谁极约菲情手 慈竖看，从肩喜他何以，事基话表十也。他的在出前在个背似他告静可 一度马翰利。起见而座上爱主办发摊 祥好，督到示分在的疑胸卖倾低急后乎朝的。以 种愤太的普的他他位，的人是现开 ，像简，底自疑苦左问前你向声性。要向密慨他看 光虽头）手一们上形一的好约在直， 很好指己惑苦手转似的着讯而求耶，，然朝的到 环突指头身跳成个话，翰向不像的也地思还形 自向乎。约问富安酥一用脸彼然银旁起两双他 。。。在的同可在是正告索紧基在”约有静的成 然定力向得按的来组约还倾头眼明伴思讯谁为话这。目一 地地左垂老，间翰有听正注晰表议问呢这他从光摊个摊边着安 手 的像种彼好示。有件。天?视的把开的。金开从德按联耶说得倚：经突我而画轮欣双老在老字两稣法细在我验如真降外廓手达所达那是言耶塔手实的其的的，衬，太有太样约。稣构，在老来什大身似托，门摊平翰（的不图微人的么祸子可徒开乎在静神将肩知，事也，，微因是中的看背，志约膀道刚纳不但象低失双，双他焦翰上透景，才闷知是征垂去手他手已虑平。竟世墙老，道毫重永着却是经，）然师好。无间的
高中美术鲁美版美术鉴赏 (选修)第1单元第2课学习鉴赏美术作品教学设计
高中美术鲁美版美术鉴赏 (选修)第1单元第2课学习鉴赏
美术作品教学设计
【名师授课教案】
1教学目标
通过鉴赏美术作品的三个角度的分析,重点突出美术鉴赏活动是一个“再创造”的过程。
在理性层面上初步了解美术鉴赏活动的基本特点,在实践层面上初步了解进行美术鉴赏活动的方法。
2学情分析
3重点难点
(一)重点
1、了解鉴赏美术作品三个角度的基本特点;
2、学习“比较”的方法。
“比较”不是目的,要运用比较方法使中西、古今艺术作品显示出特点,从而深化对作品的感受,提高审美体验与表达能力。
(二)难点:理解美术鉴赏活动中“再创造”的意义。
4教学过程
4.1第一学时
新设计
(一)本节课知识点:
了解鉴赏美术作品三个角度的基本特点;
学习“比较”的方法。
鉴赏美术作品的不同角度和鉴赏过程的再创作过程。
比较是鉴赏活动中的一个最为直观和有效的方法。
(二)新课讲授:
1、鉴赏美术作品的三个角度:
了解美术作品的历史社会背景。
B、了解美术家的艺术观点和生活经历。
C、体会作品的形式美感。
鲁美版第2课《学习鉴赏美术作品》
学生作品评价
80%
评价1
这幅画在色彩运用上非常出色， 作者对色彩的敏感度和掌控力都 非常强，使得画面整体效果非常 协调和优美。
100%
评价2
这幅画的构图非常有创意，作者 通过独特的视角和构图方式，将 原本平凡的场景变得非常有视觉 冲击力和艺术感。
80%
评价3
这幅画的细节处理非常到位，作 者在绘画过程中注重每一个细节 的刻画，使得画面整体效果非常 精致和细腻。
美术作品的创意与构思
总结词
创意与构思是美术作品的灵魂，分析 作品的创意与构思有助于理解作品的 主题思想和艺术价值。
详细描述
探究作品的创意来源、构思过程以及 主题思想的表达方式，可以深入了解 作者的创作意图和作品的艺术价值， 从而更好地欣赏和理解美术作品。
03
著名美术作品鉴赏
达芬奇的《蒙娜丽莎》
细节刻画
注重细节的刻画，使作品更加精致和细腻，增强 作品的视觉效果。
笔触变化
灵活运用不同的笔触，表现作品的质感和层次感 ，使画面更加生动和真实。
调整与完善
在创作过程中，不断调整和完善作品，使作品更 加完整和统一。
创作完成后的审视与修改
01
02
03
04
审视作品
从不同的角度审视作品，检查 作品的完整性、表现力和创新
性。
修改瑕疵
如果发现作品有瑕疵或不足之 处，及时进行修改和完善，使
作品更加完美。
听取意见
如果有他人对作品的评价和建 议，可以虚心听取并适当调整 ，以提升自己的创作水平。
总结经验
在创作过程中，不断总结经验 教训，为今后的创作提供借鉴
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【课件】第2课+如何鉴赏美术作品+课件-高中美术人教版(2019)美术鉴赏
材质的作用：确保作品的存在，贴合作品主题的表 达。在二维艺术中，材质可以是制造出来的错觉， 能引发人们的触觉想象。
郭熙《早春图》
三远法
透视法
拉斐尔《圣母的婚礼》
滑田友《轰炸》
一、美术作品的形式元素 空间
“山空有间三的远作:自用山：下而雕仰塑山中巅，，体谓之块高与远空;自间山构前成而窥正山负后关，系谓，之深共远同;自塑近造山雕而望 塑的品格；绘画中，空间远山既谓提之供平场远景。”，又能构造出画面层次。
二、美术作品的内容 题材
题材是美术创作的取材范围，我们经常以此来划分作品的种类。 作用：每类题材都有共性，反映了特定的审美价值与社会意义。
历史与神话题材通常抓取历史事件、神话传说中的典型片段，以宏大的叙事来 传达对民族兴衰、人类命运的理解的主题思想，传统上最受重视。 山水题材描绘的是艺术家理想中的风景，于山水间抒发对自然的崇拜、对人生 的理想，最受中国传统文人青睐。 风俗题材描绘的是日常生活，通常富有寓意，有祝福、劝诫或讽刺的社会功能。 人物题材一般要求刻画出对象的容貌形态与精神气质，以形神兼备为上。 中国画中，花鸟一类的题材将花鸟鱼虫当作有情之物，讲究“夺造化而移精 神”，既追摹自然真实，又寄托志向、传达情感。 静物题材以画日用物品与果蔬花草为主，其中有的画奇珍重器炫耀物质富足， 有的画沙漏、蜡烛寓意生命易近、人生无常。
二、美术作品的内容 情境
20世纪30年代，日本帝国主义侵华， 中华民族陷入深重灾难，1935年，李桦 创作了这幅作品，用刻刀表现一个双眼 被蒙、四肢被绑却挣扎着拾刀奋起的男 人，这个形象是民族的危难象征，预示 着怒吼而抗争的必然选择，这里的呐喊 就不仅仅是个人心境的表达了。
李桦《怒吼吧!中国》 黑白木刻
二、美术作品的内容 主题
郭熙《早春图》
三远法
透视法
拉斐尔《圣母的婚礼》
滑田友《轰炸》
一、美术作品的形式元素 空间
“山空有间三的远作:自用山：下而雕仰塑山中巅，，体谓之块高与远空;自间山构前成而窥正山负后关，系谓，之深共远同;自塑近造山雕而望 塑的品格；绘画中，空间远山既谓提之供平场远景。”，又能构造出画面层次。
二、美术作品的内容 题材
题材是美术创作的取材范围，我们经常以此来划分作品的种类。 作用：每类题材都有共性，反映了特定的审美价值与社会意义。
历史与神话题材通常抓取历史事件、神话传说中的典型片段，以宏大的叙事来 传达对民族兴衰、人类命运的理解的主题思想，传统上最受重视。 山水题材描绘的是艺术家理想中的风景，于山水间抒发对自然的崇拜、对人生 的理想，最受中国传统文人青睐。 风俗题材描绘的是日常生活，通常富有寓意，有祝福、劝诫或讽刺的社会功能。 人物题材一般要求刻画出对象的容貌形态与精神气质，以形神兼备为上。 中国画中，花鸟一类的题材将花鸟鱼虫当作有情之物，讲究“夺造化而移精 神”，既追摹自然真实，又寄托志向、传达情感。 静物题材以画日用物品与果蔬花草为主，其中有的画奇珍重器炫耀物质富足， 有的画沙漏、蜡烛寓意生命易近、人生无常。
二、美术作品的内容 情境
20世纪30年代，日本帝国主义侵华， 中华民族陷入深重灾难，1935年，李桦 创作了这幅作品，用刻刀表现一个双眼 被蒙、四肢被绑却挣扎着拾刀奋起的男 人，这个形象是民族的危难象征，预示 着怒吼而抗争的必然选择，这里的呐喊 就不仅仅是个人心境的表达了。
李桦《怒吼吧!中国》 黑白木刻
二、美术作品的内容 主题
高中美术《学习鉴赏美术作品》15PPT课件 一等奖名师公开课比赛优质课评比
学习鉴赏美术作品教材分析：本课着重对美术作品的类别做一个简单的梳理，在上一课拓展了美术作品各种门类的基础上介绍美术作品的图像特征。
所以，本课的教学目标定位侧重于对具象作品，意象作品和抽象作品的理解。
教学目标：1拓展学生的审美观念，使学生理解美术作品包括具象作品，意象作品和抽象作品三大类别。
2理解具象、意象、抽象作品的内涵并初步掌握欣赏方法。
教学重点：1突破只能欣赏具象作品的局限，了解美术形象的基本种类。
2理解三大类美术作品的基本内涵并初步掌握欣赏的方法。
教学过程:一理解导入：老师：将上一节课的内容做一个简单的回顾，将各种类型的美术作品详细罗列出来，然后分享一张精美的图片。
学生回答：眼睛教师明确；这是一张关于眼睛的艺术摄影，在作品中我们看到了精美的细节，明艳的色彩，神秘而又明亮的黑色大眼睛。
引入顾城的诗句：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明”。
但是今天我们不谈文学我们谈美术，所以，罗丹也说过：“世界从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，同时，眼睛是心灵的窗户，透过眼睛，我们发现了大自然的美，也感受到了生活中的美，我们还要学会用眼睛去鉴赏美术作品中的美！二讲授新课1美术作品中图像构成的基本要素：点线面、体积、明暗、色彩、构图、肌理（对肌理做解释肌理：肌理是指物体表面的组织结构纹理结构，是表达不同物质材料表面纹理的特征的感受，一般说来，肌理与质感含义相近，不同的材质，不同的工艺手法可以产生不同的肌理效果，并能创造出丰富的外在造型形式。
）既然美术作品由图像传达给我们，图像又由点线面，体积，明暗，色彩、构图、肌理这些基本要素构成，那么，解读图像的特点，分析图像的基本要素便是欣赏美术作品最好的切入点。
2具象作品欣赏（具象美术的内涵和特点）作品欣赏：《贵妇人像》安格尔油画19世纪《自画像》安格尔油画解释：新古典主义一方面起于对巴洛克和洛克克艺术的反对，另一方面则是希望以重振古希腊，古罗马的艺术为信念。
作品欣赏：《自由引导人民》德拉克罗瓦油画解释：浪漫主义是抒发对理想世界的热烈追求，常用热情奔放的语言，瑰丽的景象和夸张的手法来塑造形象。
【课件】第2课+如何鉴赏美术作品+课件-2024-2025学年高中美术人教版(2019)美术鉴赏
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分类 1.历史与神话
题材 2.山水题材 3.风俗题材 4.人物题材
……
主题
是美术作品所要表达的中心思想，作品的一切元素 与细节均为主题服务。
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《荷拉斯兄弟之誓》
主题
是美术作品所要表达的中心思想，作品的一切元素 与细节均为主题服务。
眼中之竹——艺术体验 胸中之竹——艺术构思 手中之竹——艺术表达
郑板桥曾自述画竹的情景：“江馆清秋，晨起看竹，烟光、日影、露气，皆浮动于疏枝密叶之间。胸中勃勃，遂有画意。其 实胸中之竹，并不是眼中之竹也。因而磨墨、展纸、落笔，倏作变相，手中之竹，又不是胸中之竹也”。这句话讲了绘画创 作的规律：眼中之竹——胸中之竹——手中之竹，即看竹、思竹至画竹。郑板桥严恶官场腐败而辞官，其墨竹主要拖物言 志，表现竹子高风亮节！
情，建立在前两点分析基础上。）
4.评价（作品优劣，对比同时期艺术家或同类型作品，
分析作品的价值与意义）
恭喜你完成本次课的学习，请再接再厉完成以下两个任务！
1.观看《百年巨匠——徐悲鸿》记录片，选择《愚公移山》或《奔马》写一篇不少于300字 的鉴赏文，围绕今天课堂所讲四个方面描述、分析、解释、评价进行鉴赏文书写。 2.对着镜子为自己画一幅自画像，感受镜里镜外，话里话外的艺术美。
。
马是中国传统绘画的重要表现题材。 徐悲鸿创作的《奔马》形象生动、神骏 无比。
阅读画中的题跋，谈一谈《奔马》 创作的时代背景，并尝试解释为什么创 作《奔马》。
徐悲鸿（1895-1953），原名徐寿康。
如何鉴赏美术作品呢？
（镜中镜外、画里画外）
形式
01/线条 02/色彩 03/材质 04/空间
分类 1.历史与神话
题材 2.山水题材 3.风俗题材 4.人物题材
……
主题
是美术作品所要表达的中心思想，作品的一切元素 与细节均为主题服务。
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《荷拉斯兄弟之誓》
主题
是美术作品所要表达的中心思想，作品的一切元素 与细节均为主题服务。
眼中之竹——艺术体验 胸中之竹——艺术构思 手中之竹——艺术表达
郑板桥曾自述画竹的情景：“江馆清秋，晨起看竹，烟光、日影、露气，皆浮动于疏枝密叶之间。胸中勃勃，遂有画意。其 实胸中之竹，并不是眼中之竹也。因而磨墨、展纸、落笔，倏作变相，手中之竹，又不是胸中之竹也”。这句话讲了绘画创 作的规律：眼中之竹——胸中之竹——手中之竹，即看竹、思竹至画竹。郑板桥严恶官场腐败而辞官，其墨竹主要拖物言 志，表现竹子高风亮节！
情，建立在前两点分析基础上。）
4.评价（作品优劣，对比同时期艺术家或同类型作品，
分析作品的价值与意义）
恭喜你完成本次课的学习，请再接再厉完成以下两个任务！
1.观看《百年巨匠——徐悲鸿》记录片，选择《愚公移山》或《奔马》写一篇不少于300字 的鉴赏文，围绕今天课堂所讲四个方面描述、分析、解释、评价进行鉴赏文书写。 2.对着镜子为自己画一幅自画像，感受镜里镜外，话里话外的艺术美。
。
马是中国传统绘画的重要表现题材。 徐悲鸿创作的《奔马》形象生动、神骏 无比。
阅读画中的题跋，谈一谈《奔马》 创作的时代背景，并尝试解释为什么创 作《奔马》。
徐悲鸿（1895-1953），原名徐寿康。
如何鉴赏美术作品呢？
（镜中镜外、画里画外）
形式
01/线条 02/色彩 03/材质 04/空间