初中语文八上第四单元：不同类型散文的特点 微课录制版
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部编版语文微课实录《散文二篇》
《散文二篇》微课实录一、导入亲爱的同学，你好！欢迎一起学习统编教材八年级上册第15课《散文二篇》。
在上课前，请准备好纸和笔，方便接下来的活动。
看到《散文二篇》这个题目，你一定会把目光聚焦在“散文”二字上吧！你还记得曾经学过的散文吗？我们一起来回忆一下！暂停按下PPT：《春》《紫藤萝瀑布》《藤野先生》《背影》《白杨礼赞》，这些都是我们耳熟能详的的散文名篇。
你还记得它们的类型吗？暂停第四单元的单元提示告诉我们，按下PPT：散文可以分为四类：写人记事、托物言志、阐发哲理、写景抒情。
我们给这些名篇归下类吧！请暂停播放。
按下PPT：《藤野先生》《背影》是写人记事散文，《紫藤萝瀑布》《春》是写景抒情散文，《白杨礼赞》是托物言志散文。
你做对了吗？阐发哲理散文是哪篇呢？对了，就是我们今天要学习的《散文二篇》——《永久的生命》和《我为什么而活着》。
二、交流学习经验你学习了这么多的散文，一定有自己的散文学习经验。
按下PPT：请你在纸上拟两到三个学习目标，选出最感兴趣的一个，写出达成方法，并举例说明。
现在，请暂停播放，思考完成。
老师这里有四位同学，他们在自主学习了《散文二篇》后，想和你交流下学习经验。
按下PPT：这四位同学分别从文章的结构、语言特点、写作手法、作者的思想感情四个角度来确定学习目标，你是从什么角度确定学习目标的呢？这四位同学为达成学习目标运用了朗读、概括、勾画、摘录、对比阅读、做批注、朗读设计的方法，你将运用哪些方法？如何达成学习目标？三、结语按下PPT：今天我们通过《散文二篇》交流了自己的散文阅读经验，如果你感兴趣的话，还可以再读《纪念白求恩》，比较《散文二篇》和《纪念白求恩》在写法上的异同，并结合自己的体验，写写你对自己未来新的认识与思考。
好，我们今天就学到这里。
亲爱的同学，再见！。
【教育专用】八年级语文上册第四单元15散文二篇公开课教案新部编版(1)
15 散文二篇知识与能力1．理解文章的主旨以及作者的感情。
2．了解文章的结构及揣摩文章的语言。
过程与方法1．在诵读的过程中，理清文章结构，感悟作者的情感。
2．在合作探究的过程中，在老师的点拨下品味文章的语言特点，理解文章主旨。
情感态度与价值观感悟作者乐观积极的生活态度，启迪学生树立正确的人生观、价值观。
重点理解文章的内容，总体把握作者的思想倾向。
难点揣摩语言及体会作者思想感情。
引导学生朗读，以探究式教学为主。
多媒体音频朗读2课时《永久的生命》(视频导入)视频播放：一粒种子破土而出，长成参天大树；一条小溪从雪山发源，流入大海。
导言：上面两组画面，让我们看到生命的进程，感受生命的蓬勃。
生命，是大自然伟大的作品，是人类永恒的话题。
从古至今，不知有多少精辟的语言来揭示生命的真谛，给我们留下了一笔丰厚的关于生命的文学财富。
《钢铁是怎样炼成的》中的主人公保儿这样阐释生命的意义：“人最宝贵的东西是生命，生命对人来说只有一次。
因此，人的一生应当这样度过：当一个人回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧；这样，在他临死的时候，能够说，我把整个生命和全部精力都献给了人生最宝贵的事业——为人类的解放而奋斗。
”今天我们就来学习现代著名作家严文井先生写的一篇散文《永久的生命》，来感知作者是如何理解生命的。
严文井(1915—2005)，原名严文锦。
湖北武昌人。
现代作家、散文家、著名儿童文学家。
著有《南南和胡子伯伯》《丁丁的一次奇怪旅行》等。
听音频朗读，然后学生自由朗读。
思考回答：1．文题是“永久的生命”，读罢课文，你觉得作者在文中对生命持怎样的情感态度？ 赞美2．理清文章的行文思路。
第一部分(第1段)谈生命易逝。
第二部分(第2～3段)谈生命神奇不朽。
第三部分(第4～5段)赞美生命。
3．作者主要运用了什么写作手法？这样写有什么作用？先抑后扬。
作者从时间过去永不再回来谈起，谈到个体的生命容易逝去，人力不可挽回，让人无奈，这是“抑”；接着写种族的生命是神奇的，伟大的，充满活力的，“随处显示它的快乐和威势”，这是“扬”，最后抒发对生命的赞美之情。
2023八年级语文上册第四单元16散文二篇说课稿新人教版
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在讲解散文的特点和写法时，可能过于注重理论知识，而忽略了学生的实际体验和感受。在组织课堂讨论时，可能对学生的引导不够，导致讨论偏离主题或效率不高。在布置课后作业时，可能对学生的学习情况了解不够，导致作业难度不合适或数量过多。
针对这些问题，我将在今后的教学中进行改进。例如，在讲解散文的特点和写法时，我将更多地结合学生的实际体验和感受，通过实例分析和实践操作，帮助他们更好地理解和掌握散文的特点和写法。在组织课堂讨论时，我将加强对学生的引导，确保讨论围绕主题进行，提高讨论的效率和质量。在布置课后作业时，我将更多地考虑学生的学习情况，根据他们的实际水平和需求，合理布置作业，确保作业难度适中、数量合适。
（2）欣赏《散文二篇》的美，培养学生对文学作品的审美能力。教师需要引导学生关注文本中的美，例如语言美、情感美、结构美等，并通过讲解和示范，帮助学生培养对文学作品的审美能力。
（3）通过分析文本内容，培养学生独立思考、批判性思维和创新思维能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。教师需要引导学生从不同的角度去思考问题，例如通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，培养学生的独立思考和批判性思维能力。
2.教学难点：
（1）理解《散文二篇》中的深层次含义和寓意。由于《散文二篇》的内容具有一定的深度，学生可能难以理解其中的深层次含义和寓意，例如文本中所表达的人生观、价值观等。因此，教师需要通过讲解、示范和引导，帮助学生理解和把握文本的深层次含义。
（2）欣赏《散文二篇》的美，培养学生对文学作品的审美能力。学生可能对文学作品的审美标准不够清晰，难以发现和欣赏文本中的美。因此，教师需要通过讲解、示范和引导，帮助学生建立正确的审美标准，培养学生的审美能力。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
针对这些问题，我将在今后的教学中进行改进。例如，在讲解散文的特点和写法时，我将更多地结合学生的实际体验和感受，通过实例分析和实践操作，帮助他们更好地理解和掌握散文的特点和写法。在组织课堂讨论时，我将加强对学生的引导，确保讨论围绕主题进行，提高讨论的效率和质量。在布置课后作业时，我将更多地考虑学生的学习情况，根据他们的实际水平和需求，合理布置作业，确保作业难度适中、数量合适。
（2）欣赏《散文二篇》的美，培养学生对文学作品的审美能力。教师需要引导学生关注文本中的美，例如语言美、情感美、结构美等，并通过讲解和示范，帮助学生培养对文学作品的审美能力。
（3）通过分析文本内容，培养学生独立思考、批判性思维和创新思维能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。教师需要引导学生从不同的角度去思考问题，例如通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，培养学生的独立思考和批判性思维能力。
2.教学难点：
（1）理解《散文二篇》中的深层次含义和寓意。由于《散文二篇》的内容具有一定的深度，学生可能难以理解其中的深层次含义和寓意，例如文本中所表达的人生观、价值观等。因此，教师需要通过讲解、示范和引导，帮助学生理解和把握文本的深层次含义。
（2）欣赏《散文二篇》的美，培养学生对文学作品的审美能力。学生可能对文学作品的审美标准不够清晰，难以发现和欣赏文本中的美。因此，教师需要通过讲解、示范和引导，帮助学生建立正确的审美标准，培养学生的审美能力。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
八年级语文上册第四单元16散文二篇教案新人教版
八年级语文上册第四单元16散文二篇教案新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
八年级语文上册第四单元16散文二篇教案新人教版
教学内容分析
本节课的主要教学内容为八年级语文上册第四单元16课中的两篇散文《背影》和《荷塘月色》。两篇文章分别选自朱自清的散文集，旨在让学生感受和理解散文的抒情性和描绘性。《背影》通过讲述父爱的深沉，展现了作者对父亲的怀念与感激；《荷塘月色》则通过对自然景色的描绘，表达了作者对美好生活的向往。
-拓展学习：利用教师提供的资源，阅读更多散文作品，提升文学素养。
-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结散文学习的收获和不足。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：通过反思，帮助学生形成长期记忆，提升自我认知。
作用与目的：
-巩固学生对散文知识点的理解和技能的掌握。
-拓宽学生的知识视野，提高文学素养。
-通过反思，促进学生的自我提升和终身学习能力的形成。
学生学习效果
1.知识与技能：
-学生能够理解并掌握散文的抒情性和描绘性，通过学习《背影》和《荷塘月色》，对散文的表现手法有了更深入的认识。
-学生能够分析比较两篇散文的写作手法和主题思想，对朱自清的写作风格有了更全面的了解。
教学评价与反馈
2.小组讨论成果展示：学生将在小组讨论后展示他们的成果，包括对散文的分析、讨论和解答。教师会评估他们的合作能力、思维深度和表达能力。
3.随堂测试：教师将设计随堂测试，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对散文知识的掌握程度。测试结果将作为评价学生学习效果的重要参考。
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
八年级语文上册第四单元16散文二篇教案新人教版
教学内容分析
本节课的主要教学内容为八年级语文上册第四单元16课中的两篇散文《背影》和《荷塘月色》。两篇文章分别选自朱自清的散文集，旨在让学生感受和理解散文的抒情性和描绘性。《背影》通过讲述父爱的深沉，展现了作者对父亲的怀念与感激；《荷塘月色》则通过对自然景色的描绘，表达了作者对美好生活的向往。
-拓展学习：利用教师提供的资源，阅读更多散文作品，提升文学素养。
-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结散文学习的收获和不足。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：通过反思，帮助学生形成长期记忆，提升自我认知。
作用与目的：
-巩固学生对散文知识点的理解和技能的掌握。
-拓宽学生的知识视野，提高文学素养。
-通过反思，促进学生的自我提升和终身学习能力的形成。
学生学习效果
1.知识与技能：
-学生能够理解并掌握散文的抒情性和描绘性，通过学习《背影》和《荷塘月色》，对散文的表现手法有了更深入的认识。
-学生能够分析比较两篇散文的写作手法和主题思想，对朱自清的写作风格有了更全面的了解。
教学评价与反馈
2.小组讨论成果展示：学生将在小组讨论后展示他们的成果，包括对散文的分析、讨论和解答。教师会评估他们的合作能力、思维深度和表达能力。
3.随堂测试：教师将设计随堂测试，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对散文知识的掌握程度。测试结果将作为评价学生学习效果的重要参考。
统编版语文八年级上册第四单元散文文体整理课件
描写是把描写对象的状貌、情 态描画出来(包括心理描写、语 言描写、动作描写、神态描写、 外貌描写、细节描写、环境描 写、场面描写等），再现给读 者的一种表达方式。
请从四篇文章中，选择一 处描写，并作赏析
抒情就单是击抒此发处和添加表标现题作者的感 Lorem Ipsum is simply dummy text of the printing.
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人物的经历和事件的发展变化 过程以及场景、空间的转换所 作的叙说和交代，在写事文章 中应用较为广泛，主要是把人 物的经历和事物的发展变化过 程表达出来的一种表达方式。
请你从四篇文章中，选 择并概括出相应的记叙内 容
第四单元散文整理
目 录/contents
“定”毕生 “饰”婚房 “表”心意 “言”誓词 “结”连理
一个人平平常常走在路上就像散文。一个人忽然被推
到水里就成了小说。一个人给大地弹射到月亮里那是
诗歌。
——冯骥才
“定”毕生
单击“此定处添”加毕标题生
Lorem Ipsum is simply dummy text of the prin关系、功用等解说清楚的 《昆明 表达方式。这种被解说的对象， 的雨》 有的是实体的事物，如山川、 江河 、植物、文具、建筑、 《背影》
抒情、描写、 说明
记叙、描写
器物等；有的是抽象的道理，
如思想、意识、修养、观点、 概念、原理、技术等。
《散文 两篇》
议论
请从四篇文章中，选择 一处说明，此处说明对内
《白杨 礼赞》
容有什么作用。
抒情、描写、
散文应该是条河，可以是黄河长江那样的，也可以是你们前屋后
【2020】八年级语文上册第四单元第15课散文二篇教案新人教版
内容：第一段：写“过去了的时间永不再回来”，突出个体的生命是有限的.。
第二段：写人不应为生命的短暂与逝去感到悲观，并以小草与牛犊为例，说明我们要关注生命本身的神奇，关注生命的不朽.。
第三段：用形象的比喻将整体的生命比作不懂疲倦的旅客，用它的暂居状态比喻个体生命，由此来说明个体生命易逝与整体生命不朽的关系.。
明确：作者说，追求爱情，有三方面的原因：第一，爱情可以带来狂喜；第二，爱情可以解除孤寂；第三，爱情的结合可以使人看到想象的仙境的神秘缩影.。总之，爱情使人生活得更加美好；追求爱情，则是追求人生的境界.。在这里，作者把爱情描写得极其美好，闪耀着人性的光辉.。
2．作者为什么追求知识？你能说说知识给你带来了什么吗？
三、板书设计
永久的生命
可取之处
本文是一篇说理性散文，其哲学内涵十分深刻，因此宜将体悟其人生哲理作为教学重点之一，但哲理思辨内容单纯靠讲解难以令学生深度把握.。因此，本文各个教学环节，从把握课文观点到把握行文思路，由设置问题到引导学生对文章进行自主探究，有利于学生深入把握课文内容.。
不足之处
本文由于课时限制以及内容的难度限制，在哲理性散文的特点方面，只能让学生形成简单的印象，不能深入把握.。
【2020】八年级语文上册第四单元第15课散文二篇教案新人教版
编 辑：__________________
时 间：__________________
1．简单了解作者，把握课文主要观点，领悟其中包含的人生哲理.。
2．理清课文的写作思路，品味文中意蕴深刻的语言，初步把握哲理性散文特点.。
3．探寻作者思想境界，领会课文的人文内涵.。
目标导学三：思考生命，感悟人生
思考：整体的生命是永久的，个体的生命是易逝的，我们应该如何对待生命的这种奇妙状态？我们应该如何对待有限的个体生命？
第二段：写人不应为生命的短暂与逝去感到悲观，并以小草与牛犊为例，说明我们要关注生命本身的神奇，关注生命的不朽.。
第三段：用形象的比喻将整体的生命比作不懂疲倦的旅客，用它的暂居状态比喻个体生命，由此来说明个体生命易逝与整体生命不朽的关系.。
明确：作者说，追求爱情，有三方面的原因：第一，爱情可以带来狂喜；第二，爱情可以解除孤寂；第三，爱情的结合可以使人看到想象的仙境的神秘缩影.。总之，爱情使人生活得更加美好；追求爱情，则是追求人生的境界.。在这里，作者把爱情描写得极其美好，闪耀着人性的光辉.。
2．作者为什么追求知识？你能说说知识给你带来了什么吗？
三、板书设计
永久的生命
可取之处
本文是一篇说理性散文，其哲学内涵十分深刻，因此宜将体悟其人生哲理作为教学重点之一，但哲理思辨内容单纯靠讲解难以令学生深度把握.。因此，本文各个教学环节，从把握课文观点到把握行文思路，由设置问题到引导学生对文章进行自主探究，有利于学生深入把握课文内容.。
不足之处
本文由于课时限制以及内容的难度限制，在哲理性散文的特点方面，只能让学生形成简单的印象，不能深入把握.。
【2020】八年级语文上册第四单元第15课散文二篇教案新人教版
编 辑：__________________
时 间：__________________
1．简单了解作者，把握课文主要观点，领悟其中包含的人生哲理.。
2．理清课文的写作思路，品味文中意蕴深刻的语言，初步把握哲理性散文特点.。
3．探寻作者思想境界，领会课文的人文内涵.。
目标导学三：思考生命，感悟人生
思考：整体的生命是永久的，个体的生命是易逝的，我们应该如何对待生命的这种奇妙状态？我们应该如何对待有限的个体生命？
八年级语文上册第四单元16《散文二篇》教案新人教版五四制
8.板书设计：以简洁明了的方式展示散文的基本概念、课文分析要点、实践活动要求等内容，便于学生理解和记忆。
课后作业
1.感悟分享：请同学们回忆自己最感动或印象深刻的场景，用300字左右的文字描述，注意运用散文的语言表达情感。
2.仿写练习：选择《背影》或《春》中的一个段落进行仿写，要求运用课文中的语言特色，表达自己的情感。
（3）情境教学法：结合课文内容，创设丰富的教学情境，如播放与课文相关的音乐、图片等，让学生在情境中感受散文的美，提高学生的情感体验。
2.教学手段：
（1）多媒体设备：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与课文相关的图片、视频等资源，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣。
（2）教学软件：运用教学软件，如PPT、交互式白板等，制作生动形象的课件，将抽象的散文知识具体化、形象化，便于学生理解和掌握。
（3）网络资源：利用网络资源，搜集与课文相关的背景知识、名家解读等，拓展学生的知识视野，提高他们的文学素养。
此外，结合学生特点，还可以采用以下教学策略：
1.分层教学：针对不同学生的学习基础和需求，制定分层教学目标，实施差异化教学，使每个学生都能在课堂上获得提高。
2.个性化辅导：关注学生的个体差异，给予个性化辅导，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
2.思维品质：培养学生独立思考、批判性思维和创造性思维。通过探讨文章的主题、情感和表现手法，激发学生思维活力，提升逻辑推理和表达能力。
3.文化意识：引导学生关注家庭、自然和社会生活中的美好事物，培养他们对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，增强文化意识。
4.情感态度：通过对文本的感悟，激发学生对亲情的珍视、对生活的热爱，培养积极向上的人生态度。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
课后作业
1.感悟分享：请同学们回忆自己最感动或印象深刻的场景，用300字左右的文字描述，注意运用散文的语言表达情感。
2.仿写练习：选择《背影》或《春》中的一个段落进行仿写，要求运用课文中的语言特色，表达自己的情感。
（3）情境教学法：结合课文内容，创设丰富的教学情境，如播放与课文相关的音乐、图片等，让学生在情境中感受散文的美，提高学生的情感体验。
2.教学手段：
（1）多媒体设备：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与课文相关的图片、视频等资源，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣。
（2）教学软件：运用教学软件，如PPT、交互式白板等，制作生动形象的课件，将抽象的散文知识具体化、形象化，便于学生理解和掌握。
（3）网络资源：利用网络资源，搜集与课文相关的背景知识、名家解读等，拓展学生的知识视野，提高他们的文学素养。
此外，结合学生特点，还可以采用以下教学策略：
1.分层教学：针对不同学生的学习基础和需求，制定分层教学目标，实施差异化教学，使每个学生都能在课堂上获得提高。
2.个性化辅导：关注学生的个体差异，给予个性化辅导，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
2.思维品质：培养学生独立思考、批判性思维和创造性思维。通过探讨文章的主题、情感和表现手法，激发学生思维活力，提升逻辑推理和表达能力。
3.文化意识：引导学生关注家庭、自然和社会生活中的美好事物，培养他们对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，增强文化意识。
4.情感态度：通过对文本的感悟，激发学生对亲情的珍视、对生活的热爱，培养积极向上的人生态度。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
统编版语文八年级上册 第4单元 16 散文二篇课件
• 朗读两篇散文，完成下面结构图。 • 1．文脉梳理
一（第1段）：①__生__命__易__逝__，欲扬先抑
永久的生命二（第2－3段）：②_生__命__永__久___， 正面展开
• (1)一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么：一
颗臼齿，一段盲肠，一些头发，一点点和人开玩笑的xìnɡ wèi (
)。
兴味
• (2)个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就 可以脱下它洗来涤xǐ dí( )，把它再补好。
• (3)地面上的小草，它们是那样bēi wēi( )，那样柔弱。 • (4)我们以同样感动的眼光看着山坡卑上微那些小niú dú( )，它们
以色彩，不断给世界以芬芳。凋谢
• (8)对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可è zh遏ì(制 )的 同情，这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生。这三种感
情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到
bīn lín( )绝望的边缘。
濒临
• (9)那是一颗震颤的心，在世界的边缘，fǔ kàn( )那冰冷死寂
____________________________________________________ •大(山2)。请③根人据们材把料她内当容作，学补习全的下榜面样的。对(任偶答句两。点即可) • __________________________；大爱无疆，情倾向万千女童。
满腔热血，根扎于偏远山区
• 语文要素 • (1)议论性散文及其特点：
议论性散文以说理为主，也被称为“哲理散文”或“哲学散文 概念
”，许多随笔、杂感都属于议论性散文。 议论性散文的写作目的不是让读者获得某种理性的概念，而是 写作目的 要通过富有哲理的形象、带有感情的叙述，表达自己的观点， 从而提供给读者一个广阔的思考和联想的空间。
人教部编版八年级语文上册课件：第4单元散文两篇(共44张PPT)
3.最后一段说“我们了解了生命的真实的意义”，你觉 得“生命的真实意义”指什么？ 生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩，永
远给世界以芬芳。
施秉县第三中学2019—2020学年度第一学期集体备课
精读课文品味精彩
请简要概括文章第②段的论述层次。
作者先以恺撒与亚历山大为例，指出日常生活的重要性； 接着从反面指出人们对生活的偏见；最后得出结论“我 们最豪迈、最光荣的事业乃是生活得写意”。
奖。
施秉县第三中学2019—2020学年度第一学期集体备课
合作探究 生成能力
施秉县第三中学2019—2020学年度第一学期集体备课
初读课文，理清文章的论述层次
第一层：（第一自然段）谈生命的易逝，表现出人对 生命的无奈。
第二层：（第二至四自然段）通过小草和牛犊具体表现 生命永久不朽的意义。
第三层：（第五自然段）了解了生命的真实的意义，联 系现实生活，高唱生命的凯歌。
自我研学 生成新知
施秉县第三中学2019—2020学年度第一学期集体备课
1.读准字音
jiù
臼齿
róng
茸毛
预习检测
màn
蔓延
diāo
dí
凋谢 洗涤
2.积累词语 臼齿：一般上下颌各六个，其形如臼。 茸毛：一般指动物初生柔软的细毛。 蔓延：向四周扩展延伸。 凋谢 ：指（草木花叶）脱落、衰落、零落。 洗涤 ：冲荡;清洗。 又作除去罪过、积习、耻辱等。
施秉县第三中学2019—2020学年度第一学期集体备课
当堂演练 达成目标
施秉县第三中学2019—2020学年度第一学期集体备课
拓展延伸
课堂小结：学习这篇文章，正如同学们所分析的，我们 要感谢生命，尊重生命，用智慧的眼光，灵敏的头脑和 精练的语言、充满哲理的话语，对生命意义进行探讨， 表现了作者对生命本质的认识。生命是短暂的，易逝的， 但它却是永恒的。我们要感谢生命，尊重生命，向生命 的顽强不息敬礼，我们珍惜生命，就应向生命的高贵顶 礼膜拜，为生命全过程的每一分钟喝彩，用全部的热情 创造无限的价值。
远给世界以芬芳。
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精读课文品味精彩
请简要概括文章第②段的论述层次。
作者先以恺撒与亚历山大为例，指出日常生活的重要性； 接着从反面指出人们对生活的偏见；最后得出结论“我 们最豪迈、最光荣的事业乃是生活得写意”。
奖。
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合作探究 生成能力
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初读课文，理清文章的论述层次
第一层：（第一自然段）谈生命的易逝，表现出人对 生命的无奈。
第二层：（第二至四自然段）通过小草和牛犊具体表现 生命永久不朽的意义。
第三层：（第五自然段）了解了生命的真实的意义，联 系现实生活，高唱生命的凯歌。
自我研学 生成新知
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1.读准字音
jiù
臼齿
róng
茸毛
预习检测
màn
蔓延
diāo
dí
凋谢 洗涤
2.积累词语 臼齿：一般上下颌各六个，其形如臼。 茸毛：一般指动物初生柔软的细毛。 蔓延：向四周扩展延伸。 凋谢 ：指（草木花叶）脱落、衰落、零落。 洗涤 ：冲荡;清洗。 又作除去罪过、积习、耻辱等。
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当堂演练 达成目标
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拓展延伸
课堂小结：学习这篇文章，正如同学们所分析的，我们 要感谢生命，尊重生命，用智慧的眼光，灵敏的头脑和 精练的语言、充满哲理的话语，对生命意义进行探讨， 表现了作者对生命本质的认识。生命是短暂的，易逝的， 但它却是永恒的。我们要感谢生命，尊重生命，向生命 的顽强不息敬礼，我们珍惜生命，就应向生命的高贵顶 礼膜拜，为生命全过程的每一分钟喝彩，用全部的热情 创造无限的价值。
人教版八年级语文上册同步教学：第四单元 16 散文二篇课件
写作借鉴
1.层次分明。 作者在开头首先概括了自己的三大人生
追求——对爱情的渴望、对知识的追求、对 人类苦难不可遏制的同情；然后对三大追求 逐一阐明理由；最后总结全文,重申活着的 价值。而且三大追求之间按照境界、感情的 由浅入深的顺序排列,使整篇文章严谨有致。
2.语言凝练。
个性化的表述流露出作者独特、细腻的 情感体验。例如,言及爱情之于摆脱孤寂的 意义时,用“冰冷死寂、深不可测的深渊” 的比喻描述“孤寂”的可怕,用“所想象的 仙境的神秘缩影”来表述自己所追寻的美好 的爱情境界。
凋谢和不朽混为一体,这就是奇迹。
最后一段运用了什么表达方式？有 什么作用？
采用了议论的表达方式。 篇末点题,进一步深化了文章 的主题,生命是一个奇迹,它将 永久存在,增强了文章的表现 力和感染力。
深入探究
本文中作者的感情有怎样的变化？试简要说明。
作者的感情是有变化的。文章一开始,作 者就告诉我们：岁月在一点点地消逝,而人们却 只能任凭它悄悄地溜走,这是无奈的,显示出作 者悲观、消沉的情绪；第2段中的“却”一词, 表明作者的感情发生了变化。“生命自身
渴望 爱情
爱情带来狂喜 爱情解除孤寂 使人看到仙境的神秘缩影
结构梳理
什 么 而
寻求 知识
了解人的心灵（人类） 知道星辰为何发光（自然） 理解毕达哥拉斯的思想威力（社会）
崇博 高大 的的
活
饥饿的儿童
人情
着 同情 被压迫、被折磨的受害者
格怀
苦难 孤苦无依的老人
充满孤寂、贫穷和痛苦的世界
主旨概括
文章以真挚的态度、朴素的语言道出了 自己的人生追求和价值取向,表达了对爱情、 知识的执着追求,以及对人类苦难的同情与 悲悯,表现了一个思想家博大的情怀和崇高 的思想境界。
语文统编版初二上册单元总结课(四) 如何阅读散文PPT课件
自然
初中语文
散文阅读“三部曲”
揣摩 语言
把握 主旨
赏析 技巧
初中语文
1.把握主旨
标 题 文 眼 议论 抒情
2.揣摩语言
一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。 ——《昆明的雨》
初中语文
初中语文
3.赏析技巧
……
谋篇 布局
抒情 技巧Biblioteka 叙述 技巧描写 技巧
初中语文
散文阅读策略
朗读 背诵
比较 阅读
关注 细节
从写作目的、写作方法和语言风格等角 度比较五篇散文的不同点。
初中语文
一、写作目的
写 作 叙事抒情散文 目 议论性 散文 的
描写形象 揭示本质
传达作者感受 启发读者
初中语文
初中语文
二、写作方法
《背 影》
抓住“背影”，寓意深刻
写
作
《白杨礼赞》
刻画“白杨”，托物言志
方
《昆明的雨》
以“雨”为线，景情融合
国家中小学课程资源
单元总结课（四）
如何阅读散文
授课教师：XX 日期：XX年XX月XX日
如果一个国家的散文不兴旺，很难 说这个国家的文学有了真正的兴旺。
——汪曾祺
初中语文
散文，通过对现实生活中某些片断或生活 事件的描述，表达作者的观点、感情，并揭示 其社会意义。
初中语文
初中语文
学习任务
1 任务一 分类别，了解散文的不同类型。
2 任务二 找不同，把握不同类型散文的特点。
3 任务三 找相同，探究散文的阅读策略。
任务一 分类别，了解散文的不同类型
阅读本单元的五篇散文，给它们分类， 并说明分类的依据。
初中语文
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人民教育出版社
八年级上册
不同类型散文的特点
鄠邑区振华中学 郑小卫Βιβλιοθήκη 1.记叙性散文（写人记事）
写景散文
散文分类
2.抒情性散文
抒情散文
3.议论性散文（阐述哲理）
一、叙事散文
这类散文，最大特点是对人和事的叙述与描绘较 为具体突出，同时表现作者的认识和感受，也常有浓 厚的抒情成分，字里行间充满饱满的感情。 叙事散文又因内容侧重点不同，可分为以人物为 中心的写人散文和偏重叙事的记事散文。 这类散文，不论写人还是叙事，在展示人物性格 和叙述事件中都倾诉了作者最真挚的情感。
总 结
本单元精彩呈现的阅读，不仅将你已有的散 文学习经验理性化，深入化，更加开拓了你散文 学习的视野。不论是写人记事、绘景抒情、托物 言志还是阐述哲理，都能展示丰富多彩的自然景 象和社会生活，表现出独特的情感体验和深刻的 人生感悟。
谢谢聆听
三、抒情散文
抒情散文又称托物言志散文。它往往借某一具体事物来 寄托或表达作者的情感与思考。因此，这类散文首先要细致 描绘这一事物，突出某些方面的特征；同时常常使用象征手 法，赋予这一事物某种象征意义，借此表达自己的情感或志 向，洋溢着浓烈的抒情画意。 区别：写景散文多在细腻的景物描写中寄托作者情感 ； 托物言志则借一物来表达作者的志向。
四、哲理散文
“哲理散文”属于议论性散文。议论性散文的写作目 的主要要通过富有哲理的形象，带有感情的叙述，表达自己 的观点，从而提供给读者一个广阔的思考和联想的空间。 区别一：议论性散文一般不像议论文那样直接论证说理， 甚至强调严密的逻辑推理，而往往是将议论与叙述、描写、 抒情等表达方式结合在一起，让读者领悟其中的哲理，给人 智慧的启迪。 区别二：相比其他类型散文，哲理散文又以说理为目的， 议论是它的骨干。其他散文即便也有议论，但通常只是为了 点明题旨，起到画龙点睛的作用。
二、写景散文
此类散文，以描绘景物为主，或借景抒情或 寓情于景，总之，抓住景物特征，调用多种写作手 法：或移步换景或渲染氛围，或动静、虚实结合或 正侧面相结合，亦或调动感官或多角度等等，让读 者赏心悦目，享受一切美景，感受多样心情。如七 上的《春》《济南的冬天》《雨的四季》及八上第 四单元《昆明的雨》。
八年级上册
不同类型散文的特点
鄠邑区振华中学 郑小卫Βιβλιοθήκη 1.记叙性散文（写人记事）
写景散文
散文分类
2.抒情性散文
抒情散文
3.议论性散文（阐述哲理）
一、叙事散文
这类散文，最大特点是对人和事的叙述与描绘较 为具体突出，同时表现作者的认识和感受，也常有浓 厚的抒情成分，字里行间充满饱满的感情。 叙事散文又因内容侧重点不同，可分为以人物为 中心的写人散文和偏重叙事的记事散文。 这类散文，不论写人还是叙事，在展示人物性格 和叙述事件中都倾诉了作者最真挚的情感。
总 结
本单元精彩呈现的阅读，不仅将你已有的散 文学习经验理性化，深入化，更加开拓了你散文 学习的视野。不论是写人记事、绘景抒情、托物 言志还是阐述哲理，都能展示丰富多彩的自然景 象和社会生活，表现出独特的情感体验和深刻的 人生感悟。
谢谢聆听
三、抒情散文
抒情散文又称托物言志散文。它往往借某一具体事物来 寄托或表达作者的情感与思考。因此，这类散文首先要细致 描绘这一事物，突出某些方面的特征；同时常常使用象征手 法，赋予这一事物某种象征意义，借此表达自己的情感或志 向，洋溢着浓烈的抒情画意。 区别：写景散文多在细腻的景物描写中寄托作者情感 ； 托物言志则借一物来表达作者的志向。
四、哲理散文
“哲理散文”属于议论性散文。议论性散文的写作目 的主要要通过富有哲理的形象，带有感情的叙述，表达自己 的观点，从而提供给读者一个广阔的思考和联想的空间。 区别一：议论性散文一般不像议论文那样直接论证说理， 甚至强调严密的逻辑推理，而往往是将议论与叙述、描写、 抒情等表达方式结合在一起，让读者领悟其中的哲理，给人 智慧的启迪。 区别二：相比其他类型散文，哲理散文又以说理为目的， 议论是它的骨干。其他散文即便也有议论，但通常只是为了 点明题旨，起到画龙点睛的作用。
二、写景散文
此类散文，以描绘景物为主，或借景抒情或 寓情于景，总之，抓住景物特征，调用多种写作手 法：或移步换景或渲染氛围，或动静、虚实结合或 正侧面相结合，亦或调动感官或多角度等等，让读 者赏心悦目，享受一切美景，感受多样心情。如七 上的《春》《济南的冬天》《雨的四季》及八上第 四单元《昆明的雨》。