认识1元以上的人民币教案
一年级下册数学教案-认识1元以上的人民币-苏教版
教学目标1. 让学生能够识别1元、5元、10元的人民币，并了解它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用人民币进行简单交易的能力，提高他们的生活自理能力。
3. 培养学生对货币的初步认识，激发他们对数学学习的兴趣。
教学内容1. 介绍1元、5元、10元的人民币，让学生观察并记住它们的特点。
2. 讲解1元、5元、10元之间的换算关系，让学生理解并掌握。
3. 通过实际操作，让学生学会使用人民币进行简单的交易。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握1元、5元、10元的人民币的识别和换算关系。
2. 教学难点：让学生学会使用人民币进行简单的交易。
教具与学具准备1. 教具：1元、5元、10元的人民币实物或图片，PPT课件。
2. 学具：学生自带1元、5元、10元的人民币实物或图片。
教学过程1. 导入：通过PPT展示1元、5元、10元的人民币，引导学生观察并说出它们的特点。
2. 新课：讲解1元、5元、10元之间的换算关系，让学生理解并掌握。
3. 实践：让学生分组进行角色扮演，模拟使用人民币进行简单的交易。
5. 作业布置：让学生课后练习使用人民币进行简单的交易。
板书设计2. 板书内容：1元、5元、10元的人民币的特点和换算关系。
作业设计1. 让学生和家长一起模拟使用人民币进行简单的交易，如购买文具、零食等。
2. 让学生画出一元、五元、十元的人民币，并标注出它们的特点。
课后反思实践环节的详细补充和说明角色扮演的目的在实践环节中，通过角色扮演的方式，学生可以在模拟的真实场景中应用所学知识，这种体验式学习能够加深学生对人民币的认识，并提高他们解决实际问题的能力。
角色扮演不仅增加了课堂的趣味性，还能够激发学生的参与热情，使他们更加积极主动地学习。
角色扮演的设计在设计角色扮演活动时，教师应该提前准备不同的场景，如商店、市场等，并为学生分配不同的角色，如顾客、售货员等。
每个学生都应该有机会扮演不同的角色，以体验不同的交易过程和问题解决策略。
认识大于1元的人民币(教案)苏教版一年级下册数学
教案：认识大于1元的人民币一、教学目标1. 让学生能够认识并了解大于1元的人民币，包括5元、10元、20元、50元和100元纸币。
2. 培养学生运用大于1元的人民币进行购物和找零的能力。
3. 增强学生对人民币的认知和尊重，培养正确的金钱观念。
二、教学内容1. 认识大于1元的人民币，包括5元、10元、20元、50元和100元纸币。
2. 学习运用大于1元的人民币进行购物和找零。
3. 了解人民币的来源和意义。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够正确识别和运用大于1元的人民币。
2. 教学难点：培养学生运用大于1元的人民币进行购物和找零的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、大于1元的人民币纸币（5元、10元、20元、50元和100元）。
2. 学具：学生自备的购物清单、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示不同面额的人民币，引导学生观察并讨论。
2. 讲解：讲解大于1元的人民币的识别方法和使用规则。
3. 演示：通过PPT演示如何使用大于1元的人民币进行购物和找零。
4. 练习：学生分组进行购物和找零的练习，教师巡回指导。
5. 总结：总结本节课的学习内容，强调人民币的重要性和正确的使用方法。
六、板书设计1. 课题：认识大于1元的人民币2. 重点：识别和运用大于1元的人民币3. 难点：购物和找零的实践操作七、作业设计1. 让学生回家后与家长一起进行购物练习，使用大于1元的人民币进行支付和找零。
2. 让学生记录下自己的购物经历，包括购买的商品、支付的金额和找零的情况。
八、课后反思本节课通过PPT、教具和学具等多种方式，让学生能够直观地认识和了解大于1元的人民币。
通过讲解、演示和练习，学生能够掌握使用大于1元的人民币进行购物和找零的技能。
通过作业设计和课后反思，学生能够巩固所学知识，并将其运用到实际生活中。
在教学过程中，教师要注意引导学生的观察和思考，鼓励学生积极参与实践操作，培养他们的金钱观念和正确的消费习惯。
苏教版一年级数学下册第五单元《认识1元以上的人民币》教学设计
苏教版一年级数学下册第五单元《认识1元以上的人民币》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学下册第五单元《认识1元以上的人民币》主要让学生认识人民币及其面值，掌握人民币的换算方法，能够进行简单的货币计算。
教材通过生动的图片和实例，引导学生了解人民币的用途和意义，培养学生正确的货币观念和理财意识。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对人民币有了一定的了解，但大部分学生还没有形成系统的认识。
学生在本次学习过程中，需要通过实际操作和练习，进一步掌握人民币的换算和计算方法。
此外，学生需要培养良好的货币观念，能够理智地使用人民币，合理消费。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会认读人民币的各种面值，能够进行简单的货币换算和计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养解决问题的能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观：学生形成正确的货币观念，懂得珍惜人民币，合理消费，培养良好的理财习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够认读人民币的各种面值，掌握人民币的换算方法。
2.难点：学生能够运用人民币进行实际的购物计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际情境中感受人民币的应用。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏，让学生在游戏中理解和掌握人民币的知识。
3.小组合作学习：引导学生进行团队合作，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：人民币实物、图片、计算器等。
2.学具：学生每人准备一份人民币实物或图片，以及练习本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些人民币的图片，引导学生回顾已学过的人民币知识，为新课的学习做好准备。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍人民币的各种面值，让学生认识和认读。
同时，教师可以通过讲解人民币的用途和意义，帮助学生形成正确的货币观念。
3.操练（10分钟）教师设计一些简单的货币换算和计算题目，让学生在小组内进行讨论和解答。
通过实际操作，让学生掌握人民币的换算方法。
认识一元以上的人民币(教案)2023-2024学年数学一年级下册苏教版
教案：认识一元以上的人民币2023-2024学年数学一年级下册苏教版教学目标：1. 让学生能够认识并辨别一元以上的人民币，理解不同面值之间的关系。
2. 培养学生运用人民币进行简单计算和找零的能力。
3. 培养学生对货币的认识和爱护意识，提高他们的数学思维和问题解决能力。
教学内容：1. 认识一元以上的人民币：1元、5元、10元、20元、50元和100元纸币。
2. 学习人民币的单位和进率：元、角、分。
3. 学习人民币的简单计算和找零。
教学重点与难点：1. 教学重点：认识一元以上的人民币，理解不同面值之间的关系，掌握人民币的单位和进率。
2. 教学难点：进行人民币的简单计算和找零，以及对货币的实际运用。
教具与学具准备：1. 教具：人民币纸币和硬币实物、PPT、教学挂图。
2. 学具：学生用人民币纸币和硬币实物、练习本、计算器。
教学过程：1. 引入：通过PPT展示不同面值的人民币，引导学生观察并提问，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解一元以上的人民币，包括面值、单位和进率，以及不同面值之间的关系。
3. 演示：通过教学挂图和实物演示，展示人民币的简单计算和找零的方法。
4. 练习：学生分组进行人民币的简单计算和找零的练习，教师个别指导。
5. 应用：学生通过角色扮演，模拟购物场景，运用人民币进行交易，提高实际运用能力。
6. 总结：通过问答和总结，巩固学生对一元以上人民币的认识和运用。
板书设计：1. 在黑板上展示一元以上的人民币纸币和硬币实物，标注面值和单位。
2. 通过图表和公式展示人民币的单位和进率，以及不同面值之间的关系。
3. 列举一些简单的人民币计算和找零的例子，供学生参考。
作业设计：1. 学生完成练习本上的人民币计算和找零的题目。
2. 学生通过角色扮演，模拟购物场景，运用人民币进行交易，记录交易过程和结果。
课后反思：1. 教师反思教学内容的难易程度和教学方法的有效性，根据学生的反馈情况进行调整。
2. 教师关注学生的学习情况，及时发现并解决学生的问题，提高他们的学习效果。
《认识大于1元的人民币》教案
一、教学内容
本节课选自小学数学一年级下册《认识人民币》章节，主要教学内容包括：
1.认识大于1元的人民币：5元、10元、20元、50元、100元；
2.了解大面值人民币的图案、颜色及防伪特征；
3.学习使用大面值人民币进行简单的购物活动，掌握找零的方法。
二、核心素养目标
1.培养学生的数感和货币意识，能够认识并区分大于1元的人民币，了解其价值；
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对于认识大于1元的人民币表现出很大的兴趣。他们对于新知识的接受能力很强，尤其是在实践活动环节，大家积极参与，热烈讨论，这让我感到很欣慰。
然而，我也注意到，在辨识大面值人民币的防伪特征这一部分，学生们还存在一定的困难。我想在今后的教学中，需要更加耐心地引导他们观察和比较，通过提供更多实物和放大镜等辅助工具，帮助他们更好地掌握这一知识点。
此外，找零的计算和应用是另一个难点。虽然大部分学生能够理解找零的概念，但在实际操作中，还是有一些同学会出现计算错误。我意识到，在接下来的课程中，应该设计更多类似的模拟购物场景，让学生有更多机会练习和巩固找零技巧。
在小组讨论环节，学生们表现得相当积极，提出了很多有见地的观点。我感到很高兴，因为他们不仅学到了知识，还学会了如何与他人合作、沟通交流。但我也注意到，有些学生在这个环节中显得有些内向，不太愿意表达自己的看法。针对这个问题，我打算在以后的课堂中多给予这些学生鼓励和支持，帮助他们树立信心，勇敢地发表自己的观点。
2.培养学生的观察能力和审美情趣，通过观察人民币的图案、颜色和防伪特征，提高对生活细节的关注；
3.培养学生的实际应用能力，学会运用大面值人民币进行购物，增强解决实际问题的能力；
4.培养学生的团队协作和沟通能力，在模拟购物活动中，能够与同学进行有效沟通，完成交易和找零。
2023-2024学年一年级下学期数学《2.认识大于1元的人民币》(教案)
2023-2024学年一年级下学期数学《2.认识大于1元的人民币》（教案）教学目标1. 让学生能够识别和区分大于1元的人民币。
2. 培养学生对货币的基本认识和运用能力。
3. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
教学内容1. 认识和区分大于1元的人民币。
2. 学习人民币的单位和换算。
3. 学习使用人民币进行简单的交易。
教学重点与难点1. 教学重点：认识和区分大于1元的人民币，理解人民币的单位换算。
2. 教学难点：学生对于人民币的不同面额的识别和区分，以及对于人民币单位换算的理解。
教具与学具准备1. 教具：人民币模型或图片，PPT课件。
2. 学具：练习本，铅笔。
教学过程1. 引入：通过PPT展示不同面额的人民币，让学生初步认识和区分。
2. 讲解：详细讲解人民币的单位换算，以及不同面额人民币的识别方法。
3. 练习：让学生进行人民币的识别和单位换算的练习。
4. 应用：模拟简单的交易场景，让学生使用人民币进行交易。
1. 板书《认识大于1元的人民币》2. 板书内容：人民币的单位和换算，不同面额人民币的识别和区分。
作业设计1. 让学生回家后，向家长展示他们所学的人民币知识。
2. 让学生和家长一起进行一次简单的交易，使用大于1元的人民币。
课后反思通过本次教学，学生对大于1元的人民币有了基本的认识和区分能力，也对人民币的单位换算有了初步的理解。
但在实际操作中，部分学生对于不同面额人民币的识别仍存在困难，需要在今后的教学中进一步加强练习和指导。
同时，通过模拟交易场景，学生对人民币的应用有了更深的理解，提高了他们的实际运用能力。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂活动的组织和实施，直接关系到学生对知识点的理解和掌握。
以下是对“教学过程”的详细补充和说明：教学过程1. 引入引入阶段的目标是激发学生的兴趣和好奇心，为新的学习内容做好铺垫。
在这个阶段，教师可以通过以下方式引入话题：- 生活实例：询问学生是否曾经见过或使用过大于1元的人民币，让他们分享自己的经历。
《认识1元以上的人民币》教学设计
理解1元以上的人民币教学内容：第68页例题及第68、69页“想想做做”1-6题。
教学目标：1.让学生在观察人民币以及换币、取币等活动中理解1元以上各种人民币，在观察、购物等实践活动中，初步理解商品的价格，学会简单的购物。
2.在取币、换币、付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。
3.对学生实行爱护人民币、勤俭节约等方面的教育。
教学重点：在取币、换币、付币、找币的活动中理解1元以上的人民币。
教学难点：换币、付币、找币的实际使用。
教具学具准备：多媒体准备1元以上的人民币（把课本第103-104页人民币模板剪下来）教学过程：一、导入新课上一节我们1元以下的人民币，知道了1元=10角，1角=10分，今天我们再一起来理解面额较大的1元以上的人民币。
（板书课题：理解1元以上的人民币）二、自主探索，合作交流。
一、小组活动：请小朋友们拿出你们准备好的人民币，在小组里说一说你理解哪些面值的人民币，是怎样识别的。
2.交流：（实物投影仪上摆着钱）方法1：看数字；方法2：看文字；方法3：看颜色；方法4：看盲文和大小（主要供盲人用）；方法5：看花朵；方法6：看水印······3.老师介绍一些相关人民币的知识。
人民币正面左上角印的是国徽，新版10元、20元、50元、100元上有中华人民共和国的缔造者毛泽东主席的像，有大写面值与小写面值，人民币是由国家印制的，我们应该爱护它。
1.爱国教育：人民币上有很多我们国家的信息，它向全世界诠释着我们中国的美丽，难怪人们说钱币是一个国家的名片。
你觉得你理应怎样对待我们国家的名片？（不乱撕，不乱涂乱画。
）爱护人民币就是爱护我们的国家。
2.小结：你能说说我们理解了哪些1元以上的人民币吗？（板书）提问：5元是多少个1元？10元是多少个1元？20元是多少个10元，是多少个1元？50元是多少个10元，是多少个1元？100元是多少个10元，是多少个1元？巩固应用，深化拓展1.“想想做做”第1题。
一年级下册数学教案-5.2 认识1元以上的人民币丨苏教版
教学重难点：
认识1元以上的人民币
不同面值钱币间的兑换
教学准备：
多媒体，面值5元、10元、20元、50元及100元的人民币若干张
教学板块
个性生成
教学过程：
一 、复习导入
1.提问：小朋友们，我们已经认识了一些人民币。你能说出它们的面值吗？
提问：这些人民币虽然面值不一样，但还是有些地方相同的，你能发现吗？
介绍：这些人民币正面的左上角印有国徽，代表了我们中国，右边印有我们敬爱的毛爷爷。那小朋友们可要爱护人民币哦！
三、巩固应用
小朋友，要当一个合格的小会计，需要闯过以下三关。敢挑战吗？
1.第一关
教师：这里有几样商品已经标出了价格，你们能根据每样商品的价格在面前的盒子里找到所需要的那张人民币吗？
板书设计
教后记
二、 教学新知
1.出示一元以上人民币
教师：你们认识这些人民币吗？观察你们面前小盒子里的小人民币，和你的同桌说说他们各是多少？
请同学上黑板来介绍（教具）
追问：你是怎么看出来这些人民币的面值的？
提问：50元里面有几个10元？10元里有几个5元？5元里有几个1元？
教师：看来小朋友们对人民币非常熟悉，这些人民币上都标有数字，数字下面都是汉字，而且汉字中最后一个字都是“元”说明这些人民币都是以元作为单位的
依次出示1元以下各种面值的人民币
说明：这里都是面值一元一下的人民币
2.教师：今天老师想为我们班买一套“童话故事”，你们愿意当个小会计，陪我一起去吗？
3.出示“童话故事”及价格
教师：这套书的价格是75元，如果用我们认识的这些人民币来付钱，你觉得方便吗？
苏教版一年级数学下册《认识1元以上的人民币》教学设计
苏教版一年级数学下册《认识1元以上的人民币》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学下册《认识1元以上的人民币》这一章节，旨在让学生掌握1元以上人民币的认知，理解不同面额人民币的特点，能够准确地辨别各种面额的人民币，并能够进行简单的计算。
教材通过生动的图片和实例，让学生在实际操作中掌握知识点，培养学生的实际应用能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的认知能力，对于人民币有了初步的了解，但可能存在对不同面额人民币辨识不准确，计算能力较弱等问题。
因此，在教学过程中，需要注重对学生基础知识的巩固和提升，通过实际操作，让学生在实践中掌握知识点。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够准确地辨别1元以上的人民币，了解各种面额人民币的特点，并能够进行简单的计算。
2.过程与方法：学生通过观察、实践、交流等方法，培养自己的观察能力、动手能力和沟通能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对人民币的认知兴趣，增强对国家货币制度的了解，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：学生能够准确地辨别1元以上的人民币，了解各种面额人民币的特点。
2.难点：学生能够进行简单的计算，并能够在实际情景中运用所学知识。
五. 教学方法采用情境教学法、分组合作教学法、游戏教学法等方法，激发学生的学习兴趣，通过实际操作，让学生在实践中掌握知识点。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学材料和道具。
2.学生准备：学生需要预习相关内容，了解人民币的基本知识，准备参与到课堂活动中。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示不同面额的人民币，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者实物展示，向学生介绍1元以上人民币的特点，让学生了解各种面额人民币的名称和特点。
3.操练（15分钟）教师学生进行小组合作，让学生通过实际操作，辨别不同面额的人民币，提升学生的实践能力。
认识一元以上的人民币教学设计
认识一元以上人民币的教学设计教情学情分析：上节课学生已经认识了一元及一元以内的人民币，并积累了一些辨认人民币的经验。
在日常生活中，学生也见过一些大面值的人民币。
况且学生已经学过“100以内数的认识”。
因为人民币单位之间的十进制关系和计数单位的十进制关系是一致的，所以学生掌握起来，难度不会太大。
学习目标：1、认识1元以上的人民币，会进行简单的人民币的换算和计算。
2、在学习新知的过程中能进行合理灵活的思考，激发学生学习数学的乐趣。
3、对学生进行节约用钱和爱国主义的思想教育。
教学重点：认识大面额的人民币，掌握它们之间的换算方法。
教学难点：能够在实际购物活动中，正确灵活的使用人民币。
导学策略：利用变小魔术的方法导入，激发学生学习的兴趣，并引出了大面值的人民币，通过学生的观察以及练一练加深对人民币的认识。
光是认识人民币还是不够的，通过学生的小组合作，学习人民币的换算。
组织学生进行有趣的购物游戏。
联系生活实际，让学生感受数学与生活的联系。
教学流程：一、导入新课：1、复习：（1）1个十是（）个一100里面有（）个十100里面有（）个一100里面有（）个2050里面有（）个十（）个5是10（2）人民币的单位有（）（）（）（3）一张一元可以换（）张一角一张一元可以换（）张五角（4）填空：一元=（）角一角=（）分1元9角=（）角18角=（）元（）角2、导入：变小魔术：把1元人民币变成100元。
学生能够根据生活经验说出是100元的人民币。
二、新授：1、教学例3认识不同面值的人民币（1）看数字说说你是怎么看出它是100的，还有没有比100元面值更大的人民币？出示50元的人民币，说说这是多少钱？怎么看出来的？（2）辨颜色分别出示遮住数字的20元、10元、5元的人民币各一张，说一说是怎么分辨的（3）课件出示大于一元的人民币揭题：这些都是大于一元的人民币小姐：人民币正面左上角印的是国徽，都有伟大领袖毛主席的头像，人民币是由国家印制的，我们应该爱护它。
苏教版一年级数学下册《认识1元以上的人民币》教案
苏教版一年级数学下册《认识1元以上的人民币》教案一. 教材分析《认识1元以上的人民币》是苏教版一年级数学下册的一单元内容。
本节课主要让学生认识人民币，知道人民币的单位及面值，能够正确辨别各种人民币，并了解人民币在生活中的作用。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对人民币有了一定的认识，知道人民币可以用来购买商品和服务。
但他们对人民币的单位和面值的理解还不够深入，需要通过课堂学习来进一步掌握。
此外，学生需要通过实践活动来提高对人民币的认识和运用能力。
三. 教学目标1.让学生认识人民币，了解人民币的单位及面值。
2.培养学生正确辨别各种人民币的能力。
3.让学生了解人民币在生活中的作用，提高学生的理财意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识人民币，知道人民币的单位及面值，能够正确辨别各种人民币。
2.教学难点：让学生理解人民币在生活中的作用，提高学生的理财意识。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和实践活动教学法。
通过生活情境、游戏和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握人民币的知识。
六. 教学准备1.准备各种面值的人民币实物或图片。
2.准备人民币知识讲解课件。
3.准备实践活动所需的商品和服务。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用生活情境，如购物场景，引导学生关注人民币。
提问：“你们在生活中见过这种货币吗？它们叫什么名字？可以用来做什么？”让学生自由发言，从而引出本节课的主题。
2. 呈现（10分钟）通过课件展示各种人民币的图片，同时讲解人民币的单位及面值。
如：“1元、5元、10元、20元、50元和100元，这些都是我们国家发行的人民币。
”让学生对人民币有更直观的认识。
3. 操练（10分钟）学生进行人民币辨别游戏。
将学生分成若干小组，每组发放一定数量的人民币，要求学生在最短时间内正确辨别出各种人民币。
通过游戏，提高学生辨别人民币的能力。
4. 巩固（5分钟）通过提问方式检查学生对人民币知识掌握的情况。
《认识1元以上的人民币》教案 高效课堂 获奖教学设计
第2课时认识1元以上的人民币在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。
所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下：1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。
2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。
3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。
4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。
5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。
6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。
7.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。
8.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。
我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。
多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。
小学一年级下册数学教案：认识1元以上的人民币
小学一年级下册数学教案：认识1元以上的人民币引言在小学一年级下册数学课程中，认识1元以上的人民币是一项非常重要的内容。
小学一年级学生正在走向数学世界的大门，正确掌握这些知识对他们未来的数学学习和生活中的实际应用都具有重大意义。
本文将以小学一年级下册数学教案认识1元以上的人民币为主题，系统地介绍有关知识和教学方法。
一、认识人民币人民币是我国的货币名称，由元、角、分组成。
其中1元=10角，1角=10分，1元可以拆分成十个1角或一百个1分。
人民币有不同面额，分别为1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元，每种面额都有相应的图案和文字。
这些图案和文字都是与我国的文化和历史密切相关的，学生在学习时应该重视这些文化和历史知识。
二、教学目标1.学习认识人民币的面值和组合方式，包括1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元等面额。
2.学习认识人民币的图案和文字。
3.学习认识人民币的单位换算，如1元=10角，1角=10分等。
4.练习用现金计算购物等实际问题。
三、教学方法1.观察法：老师可拿出一些不同面额和数量的人民币，带领学生一起观察认识。
在这个过程中，老师可以让学生说出每张钞票的面值以及相应的图案和文字。
在学生对不同的人民币面额都有一定的了解之后，老师可以问一些问题测试他们的了解程度，如“你们知道现在手中有多少元吗？”。
2.图形法：老师可以利用图形教具，如手绘大面额钞票、图形张贴等来帮助学生加深对人民币图案和文字的认识。
3.实例法：可以用购物、找零等实际问题引导学生学习人民币的单位换算和运用。
四、教学流程1.导入：老师可以和学生介绍什么是人民币，它有哪些面额等方面的知识，以及它在我们日常生活中的使用。
2.认识人民币面额和图案：（1）学生观察老师拿出的不同面额和数量的人民币，说出每张钞票的面值、图案和文字。
（2）老师提出问题，如“你们知道目前手里有多少元了吗？”等，再针对学生的答案做进一步的讲解。
人教新一下_认识一元以上的人民币【优质教案】.docx
认识一元以上的人民币
教学目标：
1.使学生认识大面值的人民币，能进行简单的等价兑换，初步学会简单的换算。
2.对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。
3.培养学生思维的灵活性和有序性。
教学重点：
能熟练地进行元、角之间的换算。
教学难点：
能熟练地进行元、角之间的换算。
教学过程：
一、复习
上节课我们认识了人民币，你会认这些人民币吗？今天我们还要进一步认识人民币。
板书课题。
二、新授
1.教学例3
出示5元、10元、20元、50元、100元人民币，让学生观察后，教师提问：你知道这几张人民币的面值吗?两人小组互相说悄悄话，认识不同面值的人民币。
同时教育学生从小要爱护人民币。
2．教学例 4
教师提问，学生动手操作，用学具表示出来，然后填在书上。
(1)l张5元可以换几张1元?
(2)1张l0元可以换几张l元?
(3)l张20元可以换几张10元？
(4)1张50元可以换几张l0元?
(5)1张100元可以换几张10元?
(6)1张100元可以换几张50元?
三、巩固练习
1.课堂练习
1元8角=（）角 12角=（）元（）角
1元3角=（）角 15角=（）元（）角
7元=（）角 50角=（）元
7元6角=（）角 16角=（）元（）角30角=（）分 23角＝（）元（）角
2.课本第54页“做一做”：1题、2题
3.课本第55页第5题。
4.第56页第6、7题。
苏教版一年级数学下册第五单元《认识1元以上的人民币》教案
苏教版一年级数学下册第五单元《认识1元以上的人民币》教案一. 教材分析苏教版一年级数学下册第五单元《认识1元以上的人民币》主要让学生认识人民币及其面值，掌握人民币的换算方法，能够正确使用人民币进行购物。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生了解人民币的用途和意义，培养学生的实际应用能力。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了基本的数数能力和简单的加减法运算。
但他们对人民币的认识还不够深入，对人民币的换算和使用还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，逐步引导他们理解和掌握人民币的知识。
三. 教学目标1.让学生认识人民币及其面值，理解人民币的用途和意义。
2.让学生掌握人民币的换算方法，能够正确使用人民币进行购物。
3.培养学生的实际应用能力和货币观念。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识人民币及其面值，掌握人民币的换算方法。
2.教学难点：让学生能够正确使用人民币进行购物，培养学生的实际应用能力。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作法。
通过生动的图片、实际情境和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的实际应用能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.准备人民币实物、图片和课件。
2.准备购物场景和商品模型。
3.准备小组合作的学习材料。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师出示人民币实物，引导学生关注人民币的用途和意义。
通过问答方式，让学生初步认识人民币及其面值。
2. 呈现（10分钟）教师利用课件呈现购物场景，让学生观察和描述场景中的人民币使用情况。
引导学生了解人民币的换算方法，如10元=100角，1元=10角等。
3. 操练（10分钟）教师学生进行小组合作，用人民币模型进行购物活动。
要求学生根据商品价格，选择合适的人民币进行支付，并练习人民币的换算。
4. 巩固（10分钟）教师出示一些人民币的计算题目，让学生独立完成。
然后学生进行分享和讨论，检查他们对人民币知识的掌握情况。
《认识大于1元的人民币》(教案)苏教版一年级下册数学
《认识大于1元的人民币》（教案）一、教学目标1. 让学生能够辨识大于1元的人民币，知道人民币的单位有元、角、分，并能进行简单的计算。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
3. 培养学生爱护人民币，养成良好的生活习惯。
二、教学内容1. 大于1元的人民币的认识，包括5元、10元、20元、50元和100元。
2. 人民币的单位，元、角、分的换算。
3. 人民币的简单计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够辨识大于1元的人民币，知道人民币的单位有元、角、分，并能进行简单的计算。
2. 教学难点：人民币的单位换算，特别是元和角、分的换算。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、大于1元的人民币实物或图片、计算器。
2. 学具：学生自带的小钱包、计算器。
五、教学过程1. 引入：通过PPT展示不同面额的人民币，引导学生观察并说出它们的面额。
2. 新课导入：讲解人民币的单位，元、角、分的换算。
3. 实践操作：让学生分组进行人民币的计算，教师巡回指导。
4. 总结讲解：对学生的实践操作进行总结，讲解人民币计算的方法和注意事项。
5. 课堂练习：让学生进行人民币计算的练习，巩固所学知识。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
六、板书设计1. 课题：《认识大于1元的人民币》2. 板书内容：（1）大于1元的人民币的认识（2）人民币的单位，元、角、分的换算（3）人民币的简单计算七、作业设计1. 让学生回家后，向家长展示今天学到的知识，并和家长一起进行人民币的计算。
2. 完成课后练习题。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与情况，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。
2. 在教学过程中，要注意引导学生观察、思考和动手操作，培养学生的实践能力。
3. 对于学习有困难的学生，要进行个别辅导，帮助他们掌握所学知识。
4. 教学内容要贴近学生的生活实际，让学生能够学以致用。
5. 通过课后反思，不断改进教学方法，提高教学质量。
一年级下册数学教案-认识1元以上的人民币-苏教版
一年级下册数学教案-认识1元以上的人民币-苏教版教学目标1.学生能够通过观察1元以上的人民币，认识其面值和图案。
2.学生能够通过游戏和实物体验，加深对人民币的认识。
3.学生能够简单地进行人民币的组合和对比。
4.学生能够培养对1元以上人民币正确使用的意识。
教学准备1.教师准备了1元、2元、5元、10元人民币各若干张，还有学生所需要的材料。
2.学生带好自己的零钱、纸币，用于实际操作和游戏。
教学过程导入1.观看视频：教师播放有关人民币的介绍视频，让学生初步了解人民币的基本情况，如名称、起源、使用颜色、图案等。
2.互动提问：教师与学生互动，提问学生对人民币的认识和了解程度，以此引导学生主动思考。
新课认识人民币的面值和图案1.教师给出一张1元、2元、5元、10元的人民币，组织学生分别观察，了解面值和图案的不同。
2.比较讨论：教师让学生组成小组，比较不同面值人民币之间的图案区别以及特点，进行判断和总结。
组合和对比1.组合：教师出示一些人民币纸币和零钱，让学生试图通过不同的组合方式，拼凑出指定的金额（如10元、20元等），从而进行数学运算的练习。
2.对比：教师给出两种不同面值的人民币，如1元和10元，让学生发现不同面值之间的数量和面值之间的差异，以及数量和面值之间的关系。
游戏和实物体验1.游戏：教师组织学生进行人民币口袋游戏，每个小组从一堆混着的零散人民币中，快速找出10元、20元、50元，10角、5角、1角等不同的面额钞票和硬币。
2.实物体验：教师给出几个实物，如笔、橡皮、方便面等，在学生进行购买交易时，让学生用自己的钱进行支付，培养学生正确使用1元以上人民币的意识。
延伸拓展1.为了加深学生对人民币的了解，可以参观当地的钞票展览馆，让学生近距离观察各种各样的钞票和纸币，并了解到钞票和纸币的发展历程和背后的文化含义。
2.通过制作数学游戏，如人民币计算器、兑换游戏、钱币拼图，巩固学生对人民币的认识，提高数学运算的能力和技巧。
2024年一年级数学《认识1元以上人民币》的优秀教学设计
2024年一年级数学《认识1元以上人民币》的优秀教学设计一年级数学《认识1元以上人民币》的优秀教学设计篇1 教学目标：1、在取币、换币、付币的教学活动中初步认识1元以上面值的人民币。
2、通过模拟购物活动，体验购物过程，感受购物乐趣，学会简单购物。
3、培养思维的灵活性与创新性，及初步推理能力和实践能力。
教学准备：竹篓、各式各样1元以上的人民币，台灯、计算器、录音机等。
教学过程：一、认识1元以上人民币1、复习提问：上节课我们已认识了哪些面值人民币？2、自主探究：你还认识哪些面值的人民币？请小朋友从面前竹篓里拿出你熟悉的人民币，进行相互辩认。
3、引出课题：小朋友们真聪明，今天这节课我们就来学习“认识1元以上的人民币”。
二、应用1元以上人民币1、基础练习、加深认识：同学们已能认识1元以上的人民币，下面请同学们对照物品标出的价格，拿出相应的一张人民币，（电脑出示物品，学生示范拿）。
如果几张人民币合到一起，你能说出钱数吗？练习一：师随手拿几张1元以上的人民币，让学生进行口答。
练习二：进一步组织学生以小组为单位，相互抽取，相互辩认。
2、模拟购物、尝试运用：（1）集体购物台灯标价52元，组织学生以小组为单位，讨论小组付钱的方法。
指名汇报：生1：一张50元加一张2元。
生2：两张20元加一张10元加一张2元。
（2）小组购物组长出示计算器、录音机，让学生在小组内交流付钱的方法。
（3）指定钱数购物引出：刚才同学们已能顺利的购买台灯，计算器、录音机，如给你10元钱，观察竹篓里的物品，你想买些什么？放音乐，组织学生自由选购说明：选购商品钱数总和应小于或等于10元，不能大于10元，选购商品件数可以是1件，也可以是2件，3件。
（4）选购体育用品引出：刚才同学们用指定钱选购了自己急需的日常生活小用品，下面请同学们思考这样两个问题。
出示P65T6题、指名回答。
补充问题：A 带20元行吗？为什么？B 在第二问题中，不可能买的是哪两件商品？3、综合练习，拓展深化（1）“想想做做”第7题。
认识1元以上的人民币教学设计
这节课我们学了什么？你有哪些收获？
板书设计
教学反思
教学
准备
教师准备不同面值的人民币：1元2元、5元、10元50元100元。学生准备一些10元以下的人民币。
★
教 学 预 案
再设计
教
学
过
程
一、揭示课题，自主探究
1．提问：上节课我们学习了哪些面值的人民币？你们还见过哪些面值的人民币？这些人民币比1元大还是小？教师根据学生回答引出新课题——认识1元以上的人民币。
7．“想想做做”第7题。
让学生根据总钱数选购商品，要提示学生选购的商品钱数应小于或等于10元，不能大于10元。选购商品的件数可以是1件也可以是2件、3件。
8．“想想做做”第8题。
先引导学生理解三样物品“每样买1件”的意思，再要求算出三样物品一共的钱数，最后讨论“最少要带几张10元的钱”，至于第2问，要打开学生的思路，鼓励对有关信息的不同组合。
先指名说说图中男孩、女孩所表达的意思，再启发学生根据取币、换币的经验作出判断，并根据要求说说作出判断的思考过程。
6．“想想做做”第6题。
先组织讨论“买一盏台灯可以怎样付钱”，引导学生联系生活经验，认识到既可以正好付出台灯的钱数，也可以适当超过台灯的价格付钱。
在此基础上，让学生在小组内讨论：购买计算器或收音机该如何付钱？
重点
难点
在取币、换币、付币、找币的活动中认识1元以上面值的人民币。认识一元以上的人民币。如5元、10元、20元、50元、100元。并知道它们之间的进率。
学情
分析
使学生经历认币、取币、换币、付币和找币等活动过程，初步认识商品的价格，初步理解简单购物问题中的基本数量关系，体会人民币与日常生活的密切联系，发展数学应用意识，提高解决简单实际问题的能力。
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认识1元以上的人民币
教学内容：教材第71~73页
教学目标：
1、知识目标：在取币、换币、付币、找币的活动中认识1元以上面
值的人民币。
2、技能目标：通过模拟购物活动，初步体验购物过程，学会简单购
物。
3、情感目标：（1）培养思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。
（2）、形成爱护人民币、勤俭节约的意识。
教学重点：认识1元以上的人民币。
教学难点：各种面值人民币之间的简单计算。
教学过程：
一、游戏导入，揭示课题。
1、摸红包，认识一元以上不同面值的人民币。
2、排序，揭示学习内容。
二、基本练习
1、完成课本71页连一连。
2、校对，说说连线时怎么想的。
3、换钱活动：完成第3题，对最后一题应着重强调方法，加强理解。
三、购物活动
1、练习第4题：让学生学会找钱，自己列式并汇报。
2、练习第5题：说说要付几张10元，明白其中的含义，全是十元是什么
意思，并加以区分。
3、购买计算器与皮鞋。
（1）、通过讨论，动手拿一拿学具纸币，摆出购买52元台灯的不同付法。
（2）、交流付法。
（3）、思考付法不一样，为什么都正确，师小结。
（4）、思考计算器和录音机的付钱方法，指名交流，生（手势）评价。
（5）、师小结：买一件商品有不同的付法。
4、买球拍及买三种体育用品。
（1）、通过拿学具纸币摆出12元的羽毛球拍的付法，同桌互查。
（2）、指名交流。
（3）、讨论买三种体育用品，最少要用几张10元。
（4）、讨论只带20元，可以买哪两件。
（5）、小结：带够钱才能购买商品。
5、淘气猴购（10元钱）物。
（1）、10元钱可买哪些物品？学会付钱过程中的简单计算。
（2）、指名交流：你想买什么？说说算法。
教师适当指导让好的学生初步学会有序思考。
四、全课总结，交流收获。