运动的相对性
运动的相对性教案
运动的相对性教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解运动和静止的概念。
让学生理解运动相对性的基本原理。
激发学生对运动的相对性的好奇心和学习兴趣。
1.2 教学内容运动的定义和分类：直线运动、曲线运动、匀速运动、变速运动等。
静止的定义和相对性：相对于参照物的位置不变。
运动相对性的基本原理：一切运动都是相对的，没有绝对的静止。
1.3 教学方法采用问题引导法，让学生通过思考和讨论来理解运动相对性的概念。
使用多媒体演示和实物展示，帮助学生直观地理解运动和静止的概念。
1.4 教学评估学生参与讨论和提问的情况。
学生完成相关的练习题目的正确率。
第二章：参照物的选择2.1 教学目标让学生理解参照物在研究运动相对性中的重要性。
让学生学会选择合适的参照物来描述和判断运动。
2.2 教学内容参照物的定义和作用：参照物是用来描述和判断物体运动状态的基准。
参照物的选择原则：选择对运动描述和判断最方便、最清晰的参照物。
参照物的选择实例：地面、固定物体、移动物体等。
2.3 教学方法采用案例分析和讨论法，让学生通过实际例子来理解和掌握参照物的选择原则。
使用多媒体演示和实验观察，帮助学生直观地理解参照物的作用和选择方法。
2.4 教学评估学生参与讨论和提问的情况。
学生完成相关的练习题目的正确率。
第三章：运动的相对性原理3.1 教学目标让学生理解运动的相对性原理。
让学生学会运用运动的相对性原理来解释和判断运动状态。
3.2 教学内容运动的相对性原理：一切运动都是相对的，没有绝对的静止。
相对性原理的应用：运动和静止的判断、速度的相对性、相对论等。
相对性原理的意义：简化运动描述、提高科学理解能力。
3.3 教学方法采用问题引导法和讨论法，让学生通过思考和讨论来理解和掌握运动的相对性原理。
使用多媒体演示和实验观察，帮助学生直观地理解运动的相对性原理的应用。
3.4 教学评估学生参与讨论和提问的情况。
学生完成相关的练习题目的正确率。
第四章：运动相对性的应用4.1 教学目标让学生了解运动相对性的应用。
八上物理课件 运动的相对性(课件)
我们身边的一切物体都在运动,平时认为不动的房屋、树木等随地球自转、公转也 在运动,整个太阳系、乃至银河系及宇宙,也都不停地运动.宇宙中的一切物体都在运 动,绝对不动的物体是没有的 。
地壳运动使珠穆 朗玛峰高度增加Βιβλιοθήκη 地球自转又公转太阳系
银河系
运动中的宇宙
3. 判断机械运动的方法 （1）确定研究对象是哪个物体； （2）观察该物体的位置是否发生变化，若物体的位置发生变化才说该 物体在做机械运动。
如我们说站岗的哨兵是静止的，是 以地面或房屋为参照物的。而实际 上他随地球的自转和公转在运动。
先拍摄出孙悟空在“云朵”上的镜头，再拍出天空上的白云、地上的山河和湖 泊的镜头，然后将两组画面放到“特技机”里迭合，迭合时迅速地移动作为背 景的白云、山河和湖泊。
孙悟空“ 腾云驾雾“
看电视时，观众是以白云、山河和湖泊 为参照物，认为这些景物是静止的，于 是产生了孙悟空腾云驾雾远去的感觉。
想想议议 怎样判断物体是运动还是静止的?
两列火车并排停在站台上，你坐在甲车车厢向乙车车厢观望，突然，你觉得 自己的列车开始缓缓地前进，但”驶过“旁边列车的车尾你才发现，实际上 你乘坐的列车还停在站台，而旁边的列车却向相反方向开去了。
分析：这是因为,你被乙车挡住视线,看不到 周围的建筑物或地面,甲和乙车比较位置变化 了，所以你觉得甲车运动了.等到乙车驶过, 你看到了地面或站台建筑物,你才觉得你没动. 而且看到乙车车尾,和地面比较,你觉得乙车 和刚才自己感觉到的的方向相反。
静止 的，以路边的树为参照物，明明是 运动 的。
3. 一个人骑车由南向北行驶，这时有辆汽车也由南向北从他身旁疾驶
而去，若以这辆车为参照物，此人（ ）
B
A.向北运动 B.向南运动
运动的相对性惯性与非惯性参考系
运动的相对性惯性与非惯性参考系本文将从相对性、惯性参考系和非惯性参考系三个方面来探讨运动的相对性以及运动参考系的特点和应用。
1. 相对性理论相对性理论是爱因斯坦的理论物理学中的一个重要概念。
它认为运动的描述是相对的，即不存在一个绝对静止的参考系，所有的运动都必须以某个其他物体或系统为基准。
这就是说，同一个物体在不同的参考系中有可能呈现不同的运动状态。
2. 惯性参考系惯性参考系是指一个相对于外界没有受到力的参考系。
在惯性参考系中，物体的运动状态完全符合牛顿第一定律即惯性定律，物体将保持匀速直线运动或保持静止状态，直到受到外力的作用。
在这个参考系中，物体的运动是简单、直观、易于描述的。
3. 非惯性参考系非惯性参考系是指一个相对于外界有受力的参考系。
在非惯性参考系中，物体受到了惯性力或伪力的作用。
惯性力是为了保持牛顿定律在非惯性参考系中成立而引入的一种力，它的大小和方向与物体的质量和加速度有关。
在非惯性参考系中，物体的运动状态会受到影响，加速度和力的关系需要通过惯性力来描述。
4. 运动的相对性运动的相对性是指同一个物体或系统在不同的参考系中可能呈现不同的运动状态。
这意味着观察者的选择会对运动的描述产生影响。
一个物体在相对静止的参考系中可能是静止的，但在相对于另一个物体运动的参考系中可能是运动的。
相对性的出现使运动的描述更加复杂，需要考虑多个参考系的因素。
5. 相对性的应用相对性理论在现实生活中有着广泛的应用。
其中最著名的就是狭义相对论和广义相对论。
狭义相对论揭示了高速运动物体的运动规律，包括时间的相对性和空间的收缩等现象。
广义相对论进一步研究了引力和时空的弯曲等问题，改变了我们对宇宙结构和黑洞等的认识。
总结起来，运动的相对性理论认为运动的描述是相对的，不存在绝对静止的参考系。
惯性参考系是指没有受到力的参考系，物体在其中运动符合牛顿第一定律。
非惯性参考系是指有受力的参考系，物体在其中受到惯性力的作用。
运动的相对性的应用使得我们对时间、空间和引力等方面的认识得到了深化。
相对性运动常见力和基本力课件
动量守恒定律适用于封闭系统，即系统不受外界作用力或系统所受的外力矢量 和为零。在碰撞、爆炸等物理过程中，动量守恒定律确保系统内各物体动量的 矢量和保持不变。
动能定理
总结词
动能定理揭示了力对物体运动状态改变的作 用效果，即合外力对物体所做的功等于物体 动能的改变量。
详细描述
动能定理指出，在运动过程中，合外力对物 体所做的功等于物体动能的增加量。这意味 着力对物体的作用会导致物体运动状态的改 变，即速度和方向的改变。动能定理广泛应 用于分析物体的运动轨迹、速度和加速度等 问题。
动能定理
动能定理指出，力对物体 所做的功等于物体动能的 增量。
相对性运动的应用场景
车辆动力学
车辆动力学是研究车辆在行驶过程中 受到的力和运动规律的科学，相对性 运动在车辆动力学中有着广泛的应用 。
航空航天工程
体育运动
在体育运动中，相对性运动原理可以 帮助运动员更好地理解技术动作和提 高运动表现。
航空航天工程中，飞行器的运动涉及 到复杂的力和运动关系，相对性运动 是理解和分析这些关系的重要工具。
潮汐现象
由于地球自转和月球引力作用，海水 周期性的涨落现象。潮汐能对海岸线 地貌和海洋生态系统产生影响。
火箭的发射与推进力
火箭发射
利用推进剂在发动机内燃烧产生高速 气体，通过喷嘴向下喷出，产生反作 用力使火箭升空。
推进力
火箭发动机产生的推力，使火箭克服 重力上升或前进。推进力的大小和方 向影响火箭的运动轨迹。
优化产品设计
在产品设计和制造过程中，相对性运动理论的应用可以帮助工程师更好地预测和控制产品 的运动性能，提高产品的稳定性和可靠性。例如，在机械、航空、船舶等领域，相对性运 动理论的应用可以帮助优化机器部件的配合和整体性能。
运动的相对性
运动的相对性
所谓"运动的相对性",是指"对于同一个物体,由于选取的参照物不同,我们可以说它是运动的,也可以说它是静止的.由此可见，一个物体是运动还是静止，取决于所选的参照物。
参照物不同，得出的结论可以不相同。
机械运动的这种性质叫做运动的相对性"。
运动的相对性是机械运动的一种性质，即同一个物体是运动还是静止，取决于所选的参照物。
参照物不同，得出的结论可以不相同。
例1：坐在奔驰的列车里的乘客，若选车厢为参照物，他是静止的；若选地面为参照物，他却又是运动的。
例2：高山、森林、房屋等物体，若选地面为参照物，都是静止的；若选太阳为参照物，这些物体又都是运动的。
1。
苏科版八年级物理5.4运动的相对性教案与反思
教案与反思：苏科版八年级物理 5.4运动的相对性一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理教材，章节为5.4运动的相对性。
具体内容包括：1. 运动和静止的概念：通过实例讲解，让学生理解运动和静止是相对的，取决于参照物的选择。
2. 相对性原理：介绍牛顿的相对性原理，即在惯性参照系中，物理定律的形式不变。
3. 速度的相对性：解释速度的概念，并通过实例让学生理解速度是相对的，取决于观察者的运动状态。
二、教学目标1. 让学生理解运动和静止是相对的，并能运用相对性原理分析实际问题。
2. 让学生掌握速度的相对性，并能运用速度的概念解决简单问题。
3. 培养学生的观察能力和思维能力，提高学生运用物理知识分析问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：运动和静止的相对性，速度的相对性。
2. 教学重点：理解相对性原理，掌握速度的概念。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的实例，如乘坐公交车的人看路边的树木，引出运动和静止的概念，并提出问题：“运动和静止到底哪个是真实的？”2. 新课讲解：讲解运动和静止的相对性，通过PPT展示实例和图示，让学生理解运动和静止是相对的，取决于参照物的选择。
接着介绍相对性原理，解释在惯性参照系中，物理定律的形式不变。
讲解速度的相对性，让学生理解速度是相对的，取决于观察者的运动状态。
3. 例题讲解：挑选一些与运动和静止、速度相关的例题，如两个人在相对运动中的速度问题，通过讲解让学生掌握运动和静止、速度的概念，并学会运用相对性原理分析问题。
4. 随堂练习：布置一些练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固运动和静止、速度的概念。
六、板书设计板书内容主要包括：1. 运动和静止的相对性2. 相对性原理3. 速度的相对性七、作业设计1. 请用所学知识解释运动和静止的相对性，并举例说明。
2. 根据相对性原理，分析一个实际问题。
运动和静止的相对性与绝对性
运动和静⽌的相对性与绝对性6、运动和静⽌的相对性与绝对性（1）、运动的相对性Einstein说：“可惜我们不能置⾝于太阳与地球之间，在那⾥去证明惯性定律的绝对有效性以及观察⼀下转动着的地球。
”【2】“我们不知道有什么法则可以找出⼀个惯性系。
可是，如果假定出⼀个来，我们便可以找到⽆数个。
”【3】狭义相对性原理认为，所有惯性参考系都是完全等价的，不存在⼀个优越的特殊的惯性参考系；在⼀个惯性参考系内部做的任何物理实验都⽆法发现该惯性系相对任何别的惯性系的运动速度。
Einstein说：“如果世界上只有⼀个物体存在，是不能考察它的运动的，因⽽只存在⼀个坐标系和另⼀个坐标系的相对运动。
”【5】“取定两个物体，例如太阳和地球，我们观察到的运动也是相对的，既可以⽤关联于太阳的坐标系来描述，也可以⽤关联于地球的坐标系来描述。
根据这个观点来看，哥⽩尼的成就就在于把坐标系从地球转到太阳上去，任何坐标系都可以⽤，似乎没有任何理由认为⼀个坐标系会⽐另⼀个坐标系好些。
【6】Einstein承认：“关联于太阳的坐标系⽐关联于地球的坐标系更像⼀个惯性系，物理定律在哥⽩尼系统中⽤起来⽐托勒密系统好得多。
” “我们能否这样地表达物理定律，使它在所有坐标系中，既不单在相对作等速运动的坐标系中⽽是在相对做任何运动的坐标系中都有效呢？如果这是可以作到的，那么困难就会得到解决，那时我们边有可能把⾃然定律应⽤到任何⼀个坐标系中去。
于是，在科学早期中的托勒密和哥⽩尼的争论也就变得毫⽆意义了。
”(2)、运动的绝对性Newton曾提出著名的“⽜顿桶实验”：如图（ 4 ），把⼀个桶吊在⼀根长绳上，将桶旋转⽽使绳拧紧，然后盛之以⽔，并使桶与⽔⼀道静⽌不动，接着将桶反转⼀下，桶和⽔将经历以下三个阶段： a ，桶和⽔都静⽌； b ，桶转⽔不转： c ，桶和⽔同步转。
对于 a和 c ，其⽔相对于桶都是静⽌的，但可以看到⽔⾯的形状不同，假设桶内有⼀观察者，显然可以根据⽔⾯的形状来判断系统是否在转动，所以，绝对空间的观念是必要的。
苏科版八年级物理上册5.4运动的相对性教案
教案：苏科版八年级物理上册 5.4 运动的相对性一、教学内容1. 相对性的概念：让学生理解什么是相对性，以及相对性的基本原理。
2. 运动的相对性：让学生了解运动和静止是相对的，并学会通过参照物来判断物体的运动状态。
3. 相对性在实际生活中的应用：通过实例让学生了解相对性在生活中的应用，提高学生的学习兴趣。
二、教学目标1. 让学生理解相对性的概念，掌握相对性的基本原理。
2. 让学生了解运动和静止的相对性，学会通过参照物来判断物体的运动状态。
3. 通过实例让学生了解相对性在生活中的应用，提高学生的学习兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：相对性的理解，以及运动和静止的相对性。
2. 教学重点：相对性的基本原理，以及相对性在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：课本、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物体，判断它们的运动状态。
2. 知识讲解：通过讲解相对性的基本原理，让学生理解相对性的概念。
3. 例题讲解：通过例题让学生了解运动和静止的相对性。
4. 随堂练习：让学生通过实际例子来判断物体的运动状态。
6. 课后作业：布置相关的作业题目，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 相对性的概念2. 相对性的基本原理3. 运动和静止的相对性4. 相对性在实际生活中的应用七、作业设计1. 请解释相对性的概念，并给出一个实例。
3. 找一找生活中的实例，说明相对性是如何应用的。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，学生是否掌握了相对性的基本原理，以及运动和静止的相对性。
2. 拓展延伸：让学生进一步了解相对性在其他领域的应用，如相对论等。
重点和难点解析：相对性的基本原理相对性是物理学中的一个重要概念，它指的是在一定的参照系下，物体的运动状态是相对的，而不是绝对的。
在苏科版八年级物理上册的5.4节中，让学生理解相对性的基本原理是本节课的教学重点，同时也是难点。
运动的相对性原理是 物理学家 提出来的
运动的相对性原理是物理学家提出来的
1、运动的相对性原理是物理学家伽利略提出来的。
2、在物理学史上，一般认为“相对性原理”是伟大物理学家伽利略提出的，所以也称为“伽利略相对性原理”。
他在1632年出版的《关于托勒玫和哥白尼两大世界体系的对话》一书中写道：“把你和一些朋友关在一条大船甲板下的主舱里，再让你们带几只苍蝇、蝴蝶和其他小飞虫，舱内放一只水碗，其中放几条鱼，然后挂上一个水瓶，让水一滴一滴地滴到下面的一个宽口罐里。
船停着不动时，你留神观察，小虫都以等速向舱内各方面飞行，鱼向各方面随便游动，水滴滴进下面的罐子中。
八上物理课件第5章运动的相对性(课件)
定义：判断物体是运动和静止时，被选作标准的物体 叫做参照物。
选取参照物的五个原则
原则
说明
假定性 参照物一旦被选定，我们就假定该物体是静止不动的
任意性
参照物的选择可以是任意的，既可以是运动的物体，也 可以是静止的物体
排己性
参照物一般不选研究对象自身，因为若以自己为参照物， 研究对象的位置是不可能变化的，即永远是静止的
2．如图所示，甲为奔腾的骏马，乙为天空中坠落的流星， 丙为正在徐徐升空的氢气球。总结这三个实例，它们 共 同 的 规 律 是 ： 位 置 随 时 间 __改__变____( 填 “ 发 生 ” 或 “没有”)改变，都在做_机__械___运动。
2 参照物
当你在路边站立时，你认为路边的树木是静止的； 而当你乘坐在正在行驶的公共汽车上时，感觉路 边树木在向后退，认为树木是运动的，为什么会 有这样的感觉呢？
2. 若物体相对于参照物位置发生了变化，则物体就是运动的；若物体 相对于参照物位置未发生变化，则物体就是静止的。
3. 分析多个物体相对运动的问题时，关键是找出其中一个物体相对于 地面(或地面上静止不动的物体)的运动情况，然后由此依次分析其 他物体的运动情况。
总结
1．张亮同学乘坐公交车上学，发现路边树木不停地
向后退去，他选择的参照物是( D )
A．路边树木
B．远处高山
C．公路路面
D．他自己
3 运动和静止的相对性
思考：在第一次世界大战的空战中，一名飞行员发现自己的 机舱有一只“小虫”在飞来，于是一把抓住，一看才发现是一颗 正在飞行的子弹！我们知道徒手抓住正在飞行的子弹一般是不 可能的，那么这位飞行员为什 么能抓住呢？ 因为子弹相对于飞机的飞行速度很小或一样，它们之间 近似相对静止。
苏科版八年级物理运动的相对性ppt
②若选地面等习惯参照物，则不用特别交代。 ③若选其他参照物时，则必须说明参照物。
二、运动的相对性
【分析】 一位唐朝诗人坐船顺流而下，写下了著名 诗词：“满眼风光多闪烁，看山恰似迎面 来；仔细看山山不动，是船行"。
二、运动的相对性
【训练】 选择不同参照物描述物体的所处状态。
四、相对性原理的应用
【应用】 列举一些运动相对性原理的运用实例。
1、动画制作
2、跑步机
3、同步摄影
四、相对性原理的应用
【应用】 列举一些运动相对性原理的运用实例。
空中加油： 受油机和加油机必须保持相对静止
四、相对性原理的应用
【应用】 列举一些运动相对性原理的运用实例。
风洞实验： 利用空气流动模型不动模拟飞机试飞
5.4运动的相对性
一、运动与静止
【观察思考】 如何描述物体是运动还是静止的呢？
【总结】 世界是运动的，运动无处不在。
一、运动与静止
【思考】 说说下图中哪些人运动了，为什么？
【参照物】 用来判断一个物体是否运动的另一个物体。 【定义】 物理学中把一个物体相对于参照物位置的改 变称为机械运动，位置不变称为静止。
一、运动与静止
【思考】 说说下图电梯上的人是运动的还是静止的？
【判断方法】 ①确定研究对象 ②选取参照物 ③明确研究对象与参照物的位置关系
一、运动与静止
【判断方法】 ①确定研究对象 ②选取参照物 ③明确研究对象与参照物的位置关系
二、运动的相对性
【总结】
由于参照物选取不同，同一个物体可以是静 止的，也可以是运动的，机械运动的这种性 质为运动的相对性。 【描述】 ①合理选择参照物 （原则上除研究对象任意选）
《运动的相对性》课件
相对论中的光速不变原理
光速不变原理
根据相对论，光在真空中的速度对于任何观察者都是一样的，即光速不变。这个原理是狭义相对论的基本假设之 一。
光速不变原理的意义
光速不变原理是狭义相对论的基础，它颠覆了牛顿力学中绝对空间和绝对时间的观念，提出了时间和空间的相对 性。
04
运动的相对性在日常生活 中的应用
《运动的相对性》ppt课件
目 录
• 运动的相对性概述 • 经典力学中的绝对时空观 • 相对论中的时空观念 • 运动的相对性在日常生活中的应用 • 运动的相对性在科学研究中的应用 • 总结与展望
01
运动的相对性概述
定义与概念
பைடு நூலகம்定义
运动的相对性是指参照物的选择 不同，物体的运动状态也会随之 改变。
概念理解
相对性原理的意义
理论意义
相对性原理是物理学中的基石之一，对于建立和发展完整的经典力学体系具有 重要意义。
实践意义
相对性原理在日常生活中也具有广泛的应用，例如在交通工具的速度计算、地 球的自转和公转等方面。
02
经典力学中的绝对时空观
牛顿的绝对时空观
绝对空间
牛顿认为空间是绝对存在的，是一个固定的参考框架，物体 在其中运动。
交通工具的速度比较
总结词
相对速度影响对运动状态的感知
VS
详细描述
当我们在路上开车时，会发现旁边的汽车 似乎在静止，而远处的汽车在移动。这是 因为我们习惯于将自身作为参考系来判断 其他物体的运动状态。同样地，当我们在 高速列车上观察窗外的景物时，会感觉景 物在飞速后退，而实际上是列车在移动。
地球自转与日夜更替
爱因斯坦的相对论
爱因斯坦提出相对论，颠覆了牛顿的 绝对时空观，解释了光速不变和相对 运动的本质。
运动的相对性
运动相对性的应用
物理学中的相对性原理：描述物体运动状态的基本原理 相对论：爱因斯坦提出的物理学理论，阐述了时间和空间的相对性 光速不变原理：在任何惯性参考系中，光速都是恒定的 多普勒效应：描述波在运动中的频率变化，如救护车警笛声的变化
运动相对性的表现
2
形式
参照物的选择对运动描述的影响
运动是相对的， 需要参照物来描 述
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
运动和认知都是相对的，它们之间 的关系是相互影响的
运动和认知的关系也可以解释为： 认知是运动的前提，运动是认知的 结果
运动相对性与科学发展的关系
运动相对性促进了科学观念 的变革
运动相对性在科学研究中的 应用
运动相对性是科学发展的重 要基础
运动相对性与科学发展的相 互影响
运动相对性的实践
5
应用
交通工具中的运动相对性应用
汽车：速度、加速度、 刹车距离等参数都与
运动相对性有关
飞机：飞行速度、高 度、航向等参数都与
运动相对性有关
船舶：航行速度、航 向、吃水等参数都与
运动相对性有关
火箭：发射速度、轨 道高度、飞行时间等 参数都与运动相对性
有关
通信技术中的运动相对性应用
卫星通信：利用卫星的相对运动实现全球通信 移动通信：利用手机的相对运动实现移动通信 雷达技术：利用雷达波的相对运动实现目标探测和跟踪 导航系统：利用卫星的相对运动实现精确定位和导航
航天技术中的运动相对性应用
航天器姿态控制：利用运动 相对性原理，实现航天器姿 态的精确控制
航天器导航：利用运动相对 性原理，实现航天器在太空
运动相对性在其他领域的应用前景
航天领域：利用运动相对性原理，实现航天器的精确定位和导航 通信领域：利用运动相对性原理，提高通信信号的传输速度和稳定性 能源领域：利用运动相对性原理，提高能源利用效率和节能效果 交通领域：利用运动相对性原理，实现智能交通系统的建设和优化
物理九年级一二单元知识点
物理九年级一二单元知识点物理九年级一二单元主要包括以下知识点：运动的相对性、速度、加速度、速度和加速度的图象表示、匀速直线运动、匀变速直线运动、抛体运动和离心力。
一、运动的相对性1. 经典相对性原理：相对于同一惯性参照系，两个物体的相对速度是相等的。
2. 相对运动：观察者的运动状态会影响对物体运动的观察。
二、速度1. 速度的定义：单位时间内位移的大小。
2. 平均速度：在一段时间内的位移与时间之比。
3. 瞬时速度：在某一时刻的瞬时位移与时间之比。
三、加速度1. 加速度的定义：单位时间内速度变化的大小。
2. 正加速度：速度在增大的过程中，加速度的方向与速度相同。
3. 负加速度：速度在减小的过程中，加速度的方向与速度相反。
四、速度和加速度的图象表示1. 速度与时间图象：横轴为时间，纵轴为速度，在直线上绘制出速度随时间的变化。
2. 加速度与时间图象：横轴为时间，纵轴为加速度，在直线上绘制出加速度随时间的变化。
五、匀速直线运动1. 定义：速度大小和方向都保持不变的运动。
2. 公式：位移等于速度乘以时间。
3. 速度-时间图象：直线与纵轴平行的直线。
六、匀变速直线运动1. 定义：速度大小在运动过程中改变的运动。
2. 公式：位移等于初始速度与时间之积加上加速度与时间平方之积的一半。
3. 速度-时间图象：直线与纵轴斜率相等。
七、抛体运动1. 定义：在水平方向上做匀速直线运动的同时，在竖直方向上受重力作用的运动。
2. 抛体的位移、速度和加速度都与时间有关。
八、离心力1. 定义：被约束在旋转物体上的物体所受到的偏离旋转轨道向外的力。
2. 离心力大小与物体离旋转轴的距离、物体的质量和旋转速度有关。
以上是物理九年级一二单元的主要知识点。
通过学习这些知识，我们可以更好地理解和分析物体的运动规律，为后续的学习打下坚实的基础。
希望同学们能够认真学习，并善于运用这些知识解决实际问题。
苏科版物理八年级上册5.4运动的相对性教案
教案：苏科版物理八年级上册5.4运动的相对性一、教学内容1. 运动的相对性的概念及其含义；2. 相对运动的判断方法；3. 运动和静止的相对性在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生理解运动的相对性的概念，知道运动和静止是相对的，并能够运用相对性原理解决实际问题。
2. 培养学生运用物理知识分析问题、解决问题的能力。
3. 培养学生热爱科学、探索真理的兴趣和习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：运动的相对性的理解和判断方法的掌握。
2. 教学重点：运动的相对性的概念及其在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT课件。
2. 学具：笔记本、三角板、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里同学之间的相对位置变化，引导他们思考运动的相对性。
2. 知识讲解：（1）介绍运动的相对性的概念，解释运动和静止是相对的。
（2）讲解相对运动的判断方法，引导学生通过观察、分析、推理来判断物体的相对运动。
3. 例题讲解：分析实际生活中的相对运动现象，如行驶的汽车、走动的行人等，引导学生运用相对性原理进行分析。
4. 随堂练习：让学生运用相对性原理，分析生活中的运动和静止现象，并判断其相对性。
6. 板书设计：运动的相对性：1. 概念：运动和静止是相对的。
2. 判断方法：观察、分析、推理。
3. 应用：实际生活中的相对运动现象。
7. 作业设计：（1）请描述一下你在生活中遇到的相对运动现象，并运用相对性原理进行分析。
答案：（1）略。
（2）错误。
运动的相对性原理不仅适用于物理学研究，还与我们生活中的许多现象密切相关。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地感受到运动的相对性。
在知识讲解环节，通过例题分析和随堂练习，使学生掌握了运动的相对性的判断方法。
整体教学过程中，学生参与度高，课堂气氛活跃。
但在教学过程中，要注意引导学生运用物理知识分析问题，避免片面追求趣味性而忽视知识的严谨性。
“运动的相对性”分析
“运动的相对性”分析2019-04-14所谓“运动的相对性”，是指“对于同⼀个物体，由于选取的参照物不同，我们可以说它是运动的，也可以说它是静⽌的.机械运动的这种性质叫做运动的相对性”.由于该知识点涉及的直观现象需要想象和联想，需要从直观现象中进⾏抽象和分析，所以是⼀个难点.⾸先，同学们要理解领会“运动是绝对的”这⼀基本观点.从哲学的⾓度看，运动和物质是不可分割的，物质是运动的，运动是物质存在的形式.任何物质都在运动中，因为我们所处的宇宙是运动的，⽉亮、⼈造卫星、地球、太阳、银河系等都是运动的物体，它们每分每秒都在发⽣位置改变.即使表⾯看起来是静⽌的东西，其内部的分⼦原⼦也在不停地运动着.哲学中所谈的运动，包括⼀切变化，如物理变化、化学变化、⽣物变化等，⽽不仅局限于位置的改变，如树⽊的⽣长、岩⽯的风化等都属于运动.⽽物理学中所谈物体的运动，只是指物体在位置上的变化，如河⽔的流动、星体的⾃转和公转、车辆在公路上的⾏驶等.所以，⽆论从哲学还是从物理的⾓度看物体，没有不运动的，也就是说，运动的存在是绝对的，这就是运动的绝对性的含义.其次，同学们还要理解“运动的描述是相对的”这⼀基本观点.在物理学中，描述每个具体物体的机械运动情况时，⾸先都要选定⼀个参照物.描述同⼀个物体的运动，由于所选择的参照物不同，就有可能得出不同的结论.⽐如说，放在你⾯前的这本杂志，你认为它是静⽌的，这是因为你选择了桌⼦（或房间内的地板、墙壁，或房间外的树⽊、地⾯等）为参照物.但是参照物可以选择除研究对象以外的其他任意物体，如果我们选择太阳为参照物，那么我们就不难发现，其实这本杂志和桌⼦⼀起，都是在绕着地球转的，如果我们选择公路上正在疾驰的⼩汽车为参照物，杂志也是运动的.所以说，描述⼀个物体的运动都是相对于另⼀参照物⽽⾔的.所以对运动的描述是相对的，相对于不同的参照物，物体运动状态的描述结果可能是不同的.概括起来说，运动的绝对性，是哲学上就物质存在形式⽽⾔的；运动的相对性，是物理学中从描述机械运动的⾓度来说的，是两个不同的研究范畴，它们并不⽭盾.当然，为了简便通常我们选择地⾯或固定在地⾯上的物体做参照物，此时参照物往往省略不讲.上⽂叙述的“在公路上疾驰的⼩汽车”，虽然没有说“相对于地⾯”这样的语句，但其实已选了地⾯上或地⾯上的某个静⽌不动的物体来做参照物.第三，把握正确的步骤，注意空间及运动过程的想象，灵活解决与运动相对性有关的习题.要描述⼀个物体的运动情况，⼀般的步骤是：选择合适的参照物；根据题意展开想象，分析研究对象相对于参照物是否发⽣位置改变；得出结论.研究对象如果相对于参照物发⽣位置改变，我们就说它是运动的，如果没有发⽣位置改变，我们就说它是静⽌的.解析本题属于已知参照物判断研究对象的运动状态.根据解题步骤和题意，由于对接后“神⾈⼋号”相对于“天宫⼀号”没有发⽣位置改变，所以答案应是“静⽌”.例2 放学路上，⼩明和⼩红沿⼈⾏道步⾏，⼀辆汽车从⾝旁疾驰⽽过，如图2所⽰.司机说“你没动”是选定了为参照物；⼩红说“真快”是选定了为参照物.解析本题属于已知研究对象的运动状态，判断所选⽤的参照物.汽车上的乘客询问⾃⼰的运动状态，司机说“你没动”，意思是乘客没有发⽣位置改变，那么司机所选参照物的特征是相对于乘客没有发⽣位置改变的物体，可以是汽车车厢，也可以是司机⾃⼰，还可以是汽车内的固定物体，如座椅、仪表盘等.⽽⼩红说“真快”，意思是乘客不仅发⽣了位置改变，是运动的，⽽且运动还很快，那么⼩红所选参照物的特征肯定是相对于汽车、乘客已经发⽣位置改变的物体，可以使地⾯，也可以是⼩明，还可以是⼩红⾃⼰，还可以是路边的树⽊等.例3 甲、⼄两辆汽车⾏驶在平直的公路上，甲车上的乘客看⼄车在向北运动.⼄车上的乘客看到甲车和树⽊都向南运动.则以下说法中正确的是（）.A.甲、⼄两车可能都向南运动B.甲、⼄两车可能都向北运动C.甲车向北运动，⼄车向南运动D.甲车⼀定在向南运动，⼄车向北运动解析按照解题⼀般步骤，我们先确定出本题所说的⼏种运动情况的参照物.甲车上的乘客看到⼄车在向北运动，他是以甲车为参照物的，⼄车上的乘客看到甲车和树⽊都向南运动，他是以⼄车为参照物的，⽽A、B、C、D四个选项中所描述的运动状态是以地⾯或固定在地⾯上的物体为参照物的.根据题意，我们可以⾸先确定出⼄车相对于地⾯的运动状态.由于⼄车上的乘客看到树⽊在向南运动，则⼄车相对于地⾯肯定是向北运动.其次再确定甲车的运动状态.由于⼄车上的乘客看到甲车在向南运动，则甲车相对于地⾯可能存在三种情况：⼀是甲车相对于地⾯静⽌，⼆是甲车相对于地⾯向南运动，三是甲车相对于地⾯向北运动，但速度⽐⼄车慢⼀些.所以正确答案是B.注：本⽂为⽹友上传，不代表本站观点，与本站⽴场⽆关。
运动的相对性教案
运动的相对性教案一、教学目标1. 让学生理解运动和静止的概念，掌握相对性原理。
2. 培养学生观察、思考和分析问题的能力。
3. 引导学生运用相对性原理解决实际问题。
二、教学内容1. 运动和静止的概念2. 相对性原理3. 运动和静止的判断4. 相对性原理在实际中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：运动和静止的概念，相对性原理。
2. 教学难点：运动和静止的判断，相对性原理在实际中的应用。
四、教学方法1. 采用问题导入法，引导学生思考和探讨问题。
2. 利用实例分析，让学生直观地理解运动和静止的概念。
3. 运用小组讨论法，培养学生的合作意识。
4. 采用练习法，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入：1.1 提问：同学们，你们认为什么是运动？什么是静止？1.2 学生回答，教师总结：运动是物体位置的变化，静止是物体位置不变。
2. 新课讲解：2.1 讲解运动和静止的概念，介绍相对性原理。
2.2 举例说明运动和静止的判断方法。
2.3 分析相对性原理在实际中的应用。
3. 小组讨论：3.1 学生分组讨论相对性原理在日常生活中的应用。
3.2 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 练习巩固：4.1 布置练习题，让学生运用相对性原理解决问题。
4.2 学生独立完成练习，教师批改并讲解答案。
5. 课堂小结：5.1 教师总结本节课所学内容。
5.2 强调运动和静止的概念，以及相对性原理的重要性。
6. 作业布置：6.1 布置课后作业，让学生进一步巩固运动和静止的概念。
六、教学拓展1. 介绍物理学中的其他相对性原理，如时间的相对性、空间的相对性。
2. 探讨相对性原理在现代科技中的应用，如相对论、GPS系统。
七、案例分析1. 分析生活中的实例，如汽车行驶、乘坐电梯时的运动和静止状态。
2. 让学生尝试运用相对性原理解释这些实例。
八、实践操作1. 安排一次户外活动，让学生观察并判断物体的运动和静止状态。
2. 学生分组进行观察，记录结果，教师点评。
苏科版物理5.4运动的相对性教案
教案：苏科版物理 5.4 运动的相对性一、教学内容本节课的主要内容是苏科版物理教材第五章第四节“运动的相对性”。
这部分内容主要包括：1. 相对性的概念：介绍运动和静止的概念，并解释相对性的含义。
2. 参照物的选择：讲解如何选择参照物，以及参照物的选择对运动和静止判断的影响。
3. 运动的相对性：通过实例解释运动的相对性，并引导学生理解运动和静止的相对性。
二、教学目标1. 了解相对性的概念，理解运动和静止的相对性。
2. 学会选择合适的参照物，判断物体的运动和静止状态。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，提高学生的物理素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：运动的相对性的理解和应用。
2. 教学重点：参照物的选择，运动和静止的相对性的判断。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、三角板、尺子。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的实例，如两个人在相对运动的火车上互相问候，引发学生对运动和静止的思考。
2. 新课导入：介绍运动的相对性，解释相对性的概念。
3. 讲解参照物的选择：讲解如何选择参照物，以及参照物的选择对运动和静止判断的影响。
4. 实例分析：分析一些生活中的实例，如骑自行车的学生相对于地面是运动的，相对于自行车是静止的，引导学生理解运动的相对性。
5. 随堂练习：让学生运用所学的知识，判断一些物体的运动和静止状态。
7. 布置作业：设计一些有关运动和静止判断的题目，巩固所学知识。
六、板书设计运动的相对性1. 相对性的概念2. 参照物的选择3. 运动的相对性实例七、作业设计（1）坐在教室里的学生相对于黑板是运动的。
（）（2）一辆汽车相对于地面是静止的。
（）（3）相对于地球，月亮是运动的。
（）2. 选择题：选择正确的参照物，判断物体的运动和静止状态。
（1）一个物体相对于地面是运动的，那么它相对于下列哪个物体是静止的？A. 树木B. 房屋C. 行驶的汽车D. 地球答案：C八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例和随堂练习，让学生掌握了运动的相对性和参照物的选择。
21.运动的相对性原理
运动的相对性原理相对运动原理是怎么定义的：相对运动是指某一物体对另一物体而言的相对位置的连续变动，即此物体相对于固定在第二物体上的参考系的运动。
一物体相对另一物体的位置随时间而改变，则此物体对另一物体发生了运动，此物体处于相对运动的状态。
如果相互之间的位置并不随时间而改变，则此物体即在相对静止状态之中。
因此，静止与运动两者都是相对的概念，与物体相对于选定的参照物有关。
一栋楼房或一棵树对地球来说，它们是静止的；但对太阳来说，它们却都在运动着。
1、什么是飞行相对运动原理飞机是靠机翼的上下气压差来提供升力的，因为只要飞机向前运动(无论是在跑道上滑行还是在空中飞行），机翼下方的气压机会大于机翼上方的气压。
如果你学过流体力学就会明白，伯努利方程就是飞机飞行的原理，而机翼就是根据这个原理设计的发动机的...2、运动是绝对的和相对运动和运动时相对的怎么区分“相对运动的趋势”的理解：相对运动趋势可以简单理解为：“想动却又没动”或者“可以动，但还没动”。
即相对运动趋势是指物体的位置本来要变化的，但是由于受到了静摩擦力，物体没有运动，但假若一旦失去了静摩擦力，物体就会发生运动。
二、有无“相对运动的趋势”的判断方法（实际上，也是“有无静摩擦力及静摩擦力方向的判断方法”）：假设接触面绝对光滑，此时进行物体的受力分析，判断物体是不是会在接触面上运动，如果会运动，就说明有相对运动的趋势。
相对运动趋势的方向就与假设绝对光滑时物体运动的方向相同。
如果存在相对运动的趋势，必然会产生静摩擦力，而静摩擦力的方向与相对运动趋势的方向相反。
两船相对运动吸引力在物理学上是什么原理伯努利原理：两船之间的水相对于船的速度等于对地速度与船速的矢量和，对地速度认为不变，所以随着船速增大相对速度增大，根据伯努利方程，流体速度大的位置压强小，所以两船之间的压强小于船外侧的压强，因此当两船距离很近时，就会产生相互吸引的效应，以致于容易发生相撞事故。
利用相对运动原理描述玩具机构由棘轮和棘爪组成的一种单向间歇运动机构。
《第五章四、运动的相对性》教学设计教学反思-2023-2024学年初中苏科版八年级上册
《运动的相对性》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本节课的教学目标是让学生理解运动相对性的基本概念，掌握参照物在判断物体运动状态中的作用，并能够运用相对性原理分析生活中的运动现象。
通过实验和讨论，培养学生观察和思考的能力，提高其物理学科的核心素养。
二、教学重难点教学重点：理解运动相对性的概念，掌握参照物的选择对判断物体运动状态的影响。
教学难点：运用相对性原理分析复杂运动现象，理解相对运动与绝对运动的关系，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
三、教学准备1. 教材与教具准备：初中物理教材、投影仪、PPT课件、实验器材（如小车、轨道、标志物等）。
2. 环境准备：物理实验室或教室，确保有足够的实验空间和安全设施。
3. 学生准备：预习教材内容，准备笔记本和笔等学习用具。
通过以上条件满足后，实验可以正式开始。
在实验过程中，学生们将有机会亲自动手操作，深入理解课堂上学到的理论知识。
他们将按照实验指导书的步骤，谨慎而有序地进行每一个实验环节，同时记录下实验数据和观察到的现象。
此外，学生们也需充分利用自己的学习用具，如笔记本和笔等，及时记录实验过程中的思考和疑问，以便在实验结束后进行反思和总结。
在这个过程中，学生们不仅能够巩固所学的知识，还能培养自己的实验技能和科学素养。
总的来说，当有了足够的实验空间和安全设施，以及学生们的充分准备，实验教学的效果将会得到极大的提升。
在这样的环境下，学生们将能够更好地理解科学知识，提高自己的实验技能，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
四、教学过程：一、导入新课在课堂的开始，教师可以通过一个日常生活中的例子来引导学生进入本课的主题。
比如，教师可以问学生：“你们在乘坐公交车时，是否感觉到有时候路边树木是在向后移动，而有时你们却感觉自己是静止的？”通过这样的提问，引发学生对运动和静止的初步思考。
接着，教师可以简要介绍运动的相对性这一概念，为接下来的教学做好铺垫。
二、新课内容展示1. 概念引入教师利用PPT或实物演示等方式，详细解释运动的相对性概念。
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第五章第四节运动的相对性班级姓名学习目标：1．知道我们生活在不停运动的世界中，能举例说明常见的运动现象；2.能用科学的语言描述物体的运动和静止；了解参照物的概念及其选取方法，能举例说明运动和静止的相对性。
3．知道运动的物体具有能量，能举例说明运动的物体具有动能。
互动突破：（一）运动和静止1．观察课本P117中图5-34，认识小到微观粒子大到天体的物体都在不停地运动着。
2．观察课本P117中图5-35，思考小明和小华谁说得对，他们又是怎么判断的？小明判断的依据是；小华判断的依据是。
物理学中把叫机械运动，简称。
叫做参照物。
如果一个物体相对于参照物的位置不变，我们就说这个物体是的。
3.学生讨论：课本P118中图5-36，以地板为参照物，运动员是，因为；墙是，因为。
4.学生交流：生活中运动和静止的例子。
（二）运动的相对性1．观察课本P118中图5-37，“游云西行”是以为参照物；“而谓之月之东驰”是以为参照物。
2．云朵和月亮，究竟谁在运动？分析得出，谁在运动，取决于选取的参照物。
即使同一个物体，由于选取了不同的参照物，可能得出运动，也可能得出静止的结论。
机械运动的这种性质叫做运动的。
3．说明物体运动情况时，首先必须选定。
通常我们默认为参照物。
4.学生讨论：参照物选取的方法及要求。
（三）生活·物理·社会阅读课本P119“生活·物理·社会”，思考下列问题，并与同组的同学进行交流。
1. 受油机在天上飞着，加油机怎么给它加油？2．飞机模型在风洞中固定不动，怎么模拟在空中飞行？3．地球同步通信卫星为什么好像静止在地球赤道的上空？4．飞行的小鸟为什么有可能撞毁飞机？讨论交流：1. 什么叫做相对静止？列举生活中两个物体保持相对静止的例子。
2.飞机和小鸟相向飞行，飞机的速度是200m/s,小鸟的速度是10m/s,以飞机为参照物，小鸟飞行的速度是多大？3. 什么叫做动能？举例说明运动的物体具有动能。
当堂训练：1、物理学中把叫做机械运动。
2、小船在河里顺流而下，船上坐着一个人，河岸上有树。
相对于树来说，人是的，小船是的，相对于船来说，人是的，树是的。
3、“刻舟求剑”是人人皆知的典故，郑人之所以没有通过“刻舟”而求得剑，是由于他不懂得的物理知识所致。
4、诗句：“满眼风光多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行。
”其中“看山恰似走来迎”和“是船行”所选的参照物分别是和。
5、在平直轨道上行驶的一列火车中，放在车厢小桌上静止的苹果相对于下列哪个物体是运动的（）A．这列火车的机车 B．坐在车厢椅子上的乘客C．在旁边走过的列车员 D．关着的车门6、坐在逆水行驶轮船中的乘客，相对于下列哪种物体是静止的（）A．流动的江水 B．船舱 C．迎面驶来的游船 D．岸边的树木7、受油机与加油机在空中以同样的速度向同一方向水平飞行。
下列说法中正确的是（）A．选地面为参照物，受油机是静止的 B．选受油机为参照物，加油机是静止的C．选加油机为参照物，受油机是运动的8、平直的公路上有甲、乙、丙三人骑自行车顺风行驶，但甲的感觉顺风，乙的感觉逆风，丙的感觉无风，由此可判定三人中骑车速度最大的是（）A．甲 B．乙 C．丙 D．三者一样大9、下列说法不正确的是（）A．流动的河水具有动能 B．地球同步通信卫星相对于地球总是运动的C．“游云西行，而谓月之东驰”说明了运动具有相对性D．飞行的飞机即使碰上小鸟也会被撞出一个大洞，这说明运动的物体具有较大的能量10、观察图中的烟和小旗，关于甲、乙两车相对于房子的运动情况，下列说法正确的是（）．A．甲乙两车一定向左运动 B．甲乙两车一定向右运动C．甲车可能运动，乙车向右运动 D．甲车可能静止，乙车向左运动第四节运动的相对性课后巩固：1、物体的运动和静止都是相对的，地球同步通信卫星相对于地球是___________的，而相对于太阳是___________的。
（填“运动”或“静止”）2、我们说“长江滚滚向东流”，是以___________为参照物，认为水是向东运动的；如果我们坐在顺水向东漂流的船上，以我们自己为参照物，会感觉江边的树木和房屋是向___________运动的。
3、五一假期，小明与父母乘长途汽车外出旅游，小明看见前面的小车与他的距离保持不变，后面的卡车离他越来越远．如果以长途汽车为参照物，小车是_____的，卡车是______的．小明的爸爸说小明没有动，他所选的参照物是______。
4、二次大战期间，一名法国飞行员在2000m的高空飞行时，发现飞机窗外有一个小东西，当他伸手把它拿来仔细一看，令他吃惊的是，他抓来的竟然是一颗子弹．这位法国飞行员看到窗外子弹是静止的，是以______为参照物；如果以地面为参照物，子弹是______的。
5、坐在向南行驶的列车里的乘客，看到路旁的树木向后退。
若同时又看到汽车也向后退，以地面为参照物，汽车的运动状态可能是、、。
6、观光电梯从一楼上升到六楼的过程中( )A．相对于电梯来说，乘客是运动的B．相对于乘客来说，楼房的窗口是向上运动的C．以乘客为参照物，电梯是静止的D．以电梯为参照物，楼房的窗口是静止的7、下列说法中正确的是（）A．物体的运动和静止都是绝对的B．只能选静止不动的物体作为参照物C．宇宙中除机械运动外，再也没有其他形式的运动D．选择不同参照物，同一物体在同一时刻可能是运动的也可能是静止的8、在一直线轨道上的甲、乙两列火车，以甲车为参照物，得出乙车向东运动的结论。
若以地面为参照物，乙车的运动情况是（）A．一定向东运动B．一定向西运动C．一定静止不动D．向东、向西运动或静止均有可能９、随着航天技术的飞速发展，我国已成功实现两次载入航天飞行。
在火箭推动飞船上升阶段，航天员是被固定在飞船座舱内的。
在这一阶段下列说法正确的是（）A．以飞船为参照物航天员是静止的B．以地面为参照物航天员是静止的C．以火箭为参照物航天员是运动的D．以火箭为参照物飞船是运动的10、一个木箱漂浮在河中，随平稳流动的河水向下游漂去．在木箱上游和下游各有一条小船，两船到木箱距离相同．两船同时划向木箱，若两船在水中划行的速度相同。
那么（）A．上游的小船先捞到木箱B．下游的小船先捞到木箱C．两船同时到达木箱处D．条件不足，无法确定11、李白在《望天门山》中写到：“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”这两句诗中描写的“青山”与“孤帆”运动选择的参照物分别是（）A．帆船，河岸 B.河岸，帆船 C．青山，太阳 D.青山，划船的人12、同学们都看过电视播报节目，大家会发现各地方卫视（如江苏卫视）节目播出时，伴音总比中央台卫视伴音慢约两个字（时间相差约0.24s）．这是因为其他省、区卫视台是先通过卫星接收中央台卫视信号，再将此信号“二次上星”送到电视接收装置．试估算通讯卫星的高度。
（提示：同步卫星相对于地球是静止的，卫视信号传播速度3×105km/s）第五章物体的运动复习班级姓名１、刻度尺的分度值是1cm，用这把刻度尺测量，如用m来做单位，记录测量结果，结果的小数点后面应有几位数字（）A.1位B.2位C.3位D.4位２、下列说法正确的是（）A.测量时，测量工具越精密，测量越准越好.B.用分度值不同的两把刻度尺测量同一物体的长度,测量结果是相同的.C.测量长度的准确值只与刻度尺的分度值有关,与刻度尺的长短无关.D.测量长度要估读数字,估计的数字越多越好.３、三个同学同时登一座山，他们登山的平均速度为：甲是3.5km/h，乙是1m/s，丙是每分钟走63m，则谁最先登上山顶（）A.甲B.乙C.丙D.同时到达４、甲、乙两人分别坐在并列的两个升降机中，甲看到乙在上升，楼房也在上升；乙看见楼房在上升，甲在下降。
如果以地面为参照物，则下列说法正确的是（）A.甲在上升,乙在下降B.甲、乙都下降,但甲比乙下降快C.甲、乙都下降,但甲比乙下降慢D.以上都不对５、一个物体在平直公路上运动，由静止起在10s内加速到20m/s，共运动了80m，该物体在10s内的平均速度是（）A.20m/sB.10m/sC.8m/sD.都不对６、甲、乙两小车同时同地同方向做匀速直线运动，它们的s - t图象如图所示。
经过6s，两车的位置关系是（）A.甲在乙前面0.6m处B.甲在乙前面1.2m处C.乙在甲前面0.6m处D.乙在甲前面1.2m处７、作匀速直线运动的甲、乙两物体，若甲、乙两物体的速度之比是3∶2，甲、乙两物体的运动路程之比是3∶4，则它们的运动时间之比是：（）A.8∶9B.9∶8C.1∶2D.2∶1８、客车以20m/s的速度向南行驶，迎面驶来一列长210m的货车，以54km/h的速度向北行驶，则在窗口的乘客看到货车从他眼前驶过的时间为：（）A.6sB.10.5sC.12 sD.14s９、如图所示“森林动物”运动会中龟兔赛跑的情景。
请你观察情境，比赛开始后．“观众”通过比较，判断跑在前面的兔子运动快。
由于兔子麻痹轻敌，中途睡了一觉，“裁判员”通过比较_______ ____，判定最先到达终点的乌龟运动得快。
物理学中用_____________表示运动快慢的程度。
10、测量某物体的长度,四次测量值分别记录为10.31cm、10.32cm、10.3cm、102.9mm,已知刻度尺的分度值是1mm，则上述测量数据中，是记录错误的应放弃，其余三个数据的平均值是 cm。
11、如图所示是一辆汽车在一条公路上直行时速度随时间变化的图像。
0～4s内汽车做运动；4s～8s内汽车做运动。
12、一列长200m的火车做匀速直线运动，整列火车通过1.8km长的大桥所用的时间是100s，那么，这列火车行驶的速度是 m/s 。
13、一小车以30m/s的速度匀速行驶，司机突然发现前方有紧急情况以后过0.6s开始刹车，又经过4.4s滑行52m 车停止，则从发现情况到车停止的平均速度为 m/s 。
14、请利用公路边的路标（每100m一个标记）或铁路钢轨（每根长12.5m ）设计一个实验方案，测出汽车或火车的平均速度。
写出还需要的器材、实验的步骤、应记录的实验数据（用字母表示），写出最后平均速度的表达式。
15、“五．一”假期小明一家驾车外出旅游。
一路上，所学的运动学知识帮助他解决了不少实际问题。
⑴、经过某交通标志牌时，小明注意到了牌上的标示如图2-20所示。
小明想了想，马上就明白了这两个数据的含义： ； 。
若小明爸爸驾车通过这段路程用时30min ，则汽车的速度为多少千米每小时？在遵守交通规则的前提下，试计算从标志牌到上桥最快需要用几分钟？⑵、当汽车行至某高速公路入口处时，小明注意到这段高速公路全长180km ，行驶速度要求为：最低限速60km/h ，最高限速120km/h ，小明看表此时正好是上午10：00，他很快算出并告诉爸爸要跑完这段路程，必须在哪一段时间内到达高速公路出口才不会违规，请你通过计算，说明小明告诉他爸爸的是哪一段时间？13、如图所示，是加油机和受油机在空中实施空中加油的图片，请尝试着回答下列问题：（1）加油机和受油机在空中保持图片中这种状态的条件是什么？（2）为了不影响高速列车的运行，有人设想让高速列车在上、下乘客时不停车，请你大胆地设计一个具体方案．14. 小明设计了“探究变速直线运动的平均速度”的实验。