广州幼儿园教师综合素养与专业能力提升培训.doc
广州幼儿园教师综合素养与专业能力提升全员培训
广州市幼儿园教师综合素养与专业能力提升全员培训
优秀学员名单公示
各位老师：
广州市幼儿园教师综合素养与专业能力提升全员培训已于2012年12月30日圆满结束，祝贺各位老师取得优异的成绩。
现对被评为优秀学员的老师进行公示，具体名单如下：（评优标准见附件）
优秀学员名单
对以上获得优秀的老师们表示祝贺！
附：优秀学员的评选标准：
优秀学员的评选标准：
1.取得优异成绩；
2.有作业或推荐资源入选地区培训简报；或课程作业被推荐为优秀；
3.学习过程态度认真积极，师生、生生互动频繁；
4.积极参加各项必修外的学习活动，如培训日志等活动；
5.优秀学员比例不超过每班学员总数的5%，由各班辅导教师推荐。
广州市广播电视大学
二零一三年一月十八日。
幼儿园骨干教师综合素养及专业能力提升培训.doc
“国培计划（2012）”——示范性远程培训项目幼儿园骨干教师综合素养及专业能力提升培训班级培训简报幼儿教师13班第2期总期一、卷首语一边是忙碌的日常工作，一边是紧张的远程培训，我们的幼儿园骨干教师们40多天来就是这样累，并收获着。
一路走来，我们经历了不同内容、不同风格的专家讲座，我们在线上沟通研讨，我们发帖回帖互动，我们上传资源共享，我们学思结合，知行统一。
我们的学习是紧张的，但我们在苦中历练，在苦中收获，在收获中成长。
我们的培训将要结束，但我们的沟通和情谊永在，学前教育也因我们的可持续发展而更加精彩！二、培训小结从11月10日开始学习截止今天12月24日统计数据显示，我们班人数有100人，已登录参与学习人数93人，尚有7人从未登录参与学习。
我班大部分学员根据有关要求积极学习、积极发帖、积极上传资源、积极参与讨论，学习进度正常，但部分学员学习进度仍然较慢。
学习期间学员提出了10个问题，均得到辅导教师及时回复；7—10的模块中被辅导教师推荐的精华贴14篇。
师生上传了推荐资源70篇，参与调查问卷80人，68人交了反思总结，全部顺利完成学习的有60人，其中苏乐、麦石丽、卿秀梅、赖静、懂民添、范海燕等学员高质量地、较早地完成学习任务。
感谢一直坚持认真学习的学员们！三、精华共享【案例分析】广东省育才幼儿院二院大班室内环境创设张秀英老师说：2012-12-08 23:12[精华]如果我是一位大班老师.我会在孩子自选活动中给予具体的个别指导（如指导正在搭积木的孩子展开想象的翅膀），又可以利用活动区进行有目的、有计划的小组或个别教育（如在音乐区进行分组教学，练习某种节奏等）。
据专家介绍，广州东方红幼儿园就是创设活动区的典型，她们的活动区既是教学活动场所、幼儿自选活动场所，又是教师个别教育的场所，一区多用，发挥了综合的教育功能。
.有利于提高幼儿自由活动的效率，规范幼儿的行为。
丰富多彩的活动区活动能有效地避免幼儿以往自由活动时出现的无所事事、无聊乏味地浪费时间，甚至追逐打闹或出现破坏性行为等种种不良现象。
广州幼儿园教师综合素养与专业能力提升培训
广州市幼儿园教师综合素养与专业能力提升培训班级培训简报23班编辑：黄斯璐编辑日期：2013年6月20日一、卷首语我，是一名幼儿教师，在我的世界里，天大地大孩子最大。
孩子就像那广阔而纯净的蓝天，而我，便是那追随着蓝天的白云。
追随孩子，是弯下腰来，仔细聆听；追随孩子，是永葆童心，共同成长；追随孩子，更是信任鼓励，放手让孩子自由飞翔！让我们和孩子的世界融合在一起吧，这一路的惊奇，一路的和谐，会让我们和孩子的天空幻化出绚烂的彩虹！二、共享作业女儿的老师——新时期幼儿教师应具备的素质徐银做了十五年的幼儿教师后，我也成了幼儿园的一位家长，当我在审视我的职业的时候，似乎有了新的定义。
女儿的教师，她应具备怎样的综合素质，成了我对我职业的最后要求，那就是“健全的人格、正确的观念”。
女儿的老师将和女儿一起学习生活三年，而这三年是她人身起飞的地方。
我希望女儿始终在一个宽松、和谐、积极向上的环境中生活。
学为师、行为范，只有教师具备健康个性品格、坚强意志、高尚情操、积极乐观态度、幽默开朗性格和愉快的心境，给女儿的心理以爱的抚慰，女儿才能健康成长。
因此良好心理素质和健全的人格是幼儿教师综合素养的坚实基础。
女儿的教师需具备良好的专业的知识。
老师能准确把握教育思想的走向，不断更新自己的教育观念、知识结构、拓宽自己知识的广度和深度，掌握科学教育方法。
老师必须有娴熟的教育技能、组织能力、艺术活动的能力、学习能力、生动的表现能力和语言表达能力，通晓幼儿心理，家园合作能力，老师有与女儿进行心理沟通、情感交流的能力。
只有这样老师才能引导女儿健康活泼成长，使其成为对社会有用的人，为女儿今后的成长开辟一片广阔的天地。
我希望女儿在幼儿园每一天都是快乐阳光的，沐浴在老师爱的阳光之下，主动参与各种学习活动，在需要的时间总是能得到老师适当的帮助与支持。
老师带着她们去发现世界、去认识自己，培着她一天天的长大。
我希望女儿每一天都是健康的，女儿在幼儿园习得了良好的生活习惯，这将是女儿一身通向健康的基础，老师的要求与指导将促成习惯的行成。
广州市幼儿园教师综合素养与专业能力提升培训 .doc
广州市幼儿园教师综合素养与专业能力提升培训班级培训简报13班编辑：xx 编辑日期：2013-6-21一、卷首语童心爱心慧心当有人问：“你的职业是什么？”我会很骄傲地回答：“我是一名幼儿教师。
”是的，幼儿教师是神圣的职业，担负着为祖国培养下一代的重任。
幼教春风吹遍大地，幼儿教育迎来新局面。
为我们幼儿教师的展示建立了一个平台。
要成为一名优秀的幼儿教师，具备“三心。
”童心：一颗能与孩子相通的纯纯的童心，才能走进孩子的内心，感受理解孩子，才能更好地教育孩子。
爱心：一颗无私的爱心，在幼儿园里有漂亮、乖巧，也有淘气、木讷的孩子。
我们要一视同仁。
慧心：一颗智慧的心。
善于和家长沟通，勤于思考，认真学习业务。
幼儿是苗儿，教师是园丁，辛勤的培养，苗儿才会茁壮成长。
“捧着一颗心来，不带半根草去。
”我们要用爱的目光注视孩子，爱的行为感染孩子，爱的教育启迪孩子。
老师们，努力吧！二、共享作业（3个以上）学员焦宁芳的总结反思：通过对《广州市幼儿园教师综合素养与专业能力提升培训》的学习，让我既聆听了专家与名师的报告，又观摩了骨干教师教学实践课，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足，使我对教学有了更多新的认识。
首先幼儿园教师不但较高的职业道德和专业素养，更要有一个健康的心理，作为幼儿教师对幼儿的态度和行为举止将会影响幼儿的一生，幼儿每天大部分时间都生活在幼儿园这个环境中，和他们朝夕相处的是老师，老师不仅是幼儿知识的启蒙者，更是幼儿意志、情感、个性的塑造者，所以我们幼儿教师心理健康对幼儿心理健康的发展有着重要影响。
其次通过学习西方的幼儿教育，对于我在今后探索幼儿教育新观念以及培养幼儿的能力都有很大的帮助，以后我会在活动中更关注幼儿的专注度，尊重幼儿的兴趣，放手幼儿，让幼儿成为游戏的主导者，充分给予幼儿自由选择的权利，不要老是要求幼儿中规中矩的做事，每天多给幼儿自由活动的时间，让他们去做自己喜欢的事情，让幼儿体验在幼儿园的快乐。
广州幼儿园教师综合素养与专业能力提升培训班级培训简报幼儿
广州市幼儿园教师综合素养与专业能力提升培训班级培训简报幼儿教师2班编辑：吴少英编辑日期：2014年6月4日这一个多月以来，盈满夏天丰收的喜悦，在Q群中共同交流，1401期《幼儿园骨干教师综合素养与专业能力提升培训》的远程学习收获满满。
看看大家精彩的课程作业，看看交流中的心得体会，读读闪烁着智慧的思想火花，读读研讨里洋溢着的热情。
最有效的教育是人的自我教育，最有效的培训是人的自我培训，远程培训只是一扇通往学习途径的窗口，我们希望能通过这个窗口，看到外面更精彩的世界，反思我们自己的教学，总结我们自己的教学经验，做最好的自己，做最优秀的自己。
《幼儿园教师综合培养素质及专业能力提升培训》反思胡国明通过这短短的两个月的网络视频学习，感受颇丰。
经过这些年在城市、城镇的不同幼儿园工作，日积月累，我对幼教的工作经验越来越丰富。
这与自己平时在学习、生活和工作的态度有着直接的关联。
通过这次的幼儿园骨干教师的培训，让我更深刻地认识到，要成为一名优秀的幼儿园骨干教师应具备以下素养：一、明确正确教育观。
幼儿园的日常工作是琐碎与平凡、复杂而多变的。
有时，某个幼儿的行为会出现问题需要解决；有时，某些幼儿的生活又需要教师特殊的照顾……在这样艰巨的工作情况下，许多教师不免会出现烦躁情绪，而这种情绪会传递给敏感的孩子，使他们感到焦虑不安、缺乏关爱、疏远与老师的距离、产生恐惧心理。
所以教师应该对幼儿教育工作的特点有一个正确的认识，有充分的准备，坚定信念，保持一颗快乐、执着的事业心。
作为教师应该明确究竟什么样的教育才是好的幼儿教育，才是高质量的幼儿教育。
一直以来，幼儿教育都是以小学的预备阶段存在的，一些家长为了使自己的孩子不输在起跑线上，信奉“提前开始、越早越好”的教育思想，要求幼儿园大量给幼儿教识字、拼音、书写、计算等等，甚至要求将小学书本内容提前灌输给幼儿。
为了迎合家长的心理，一些幼儿园过多地关注了幼儿知识、技能的学习，而忽视了幼儿情感、态度、能力、习惯、兴趣的培养。
2020年整合广州幼儿园教师综合素养与专业能力提升培训名师精品资料
广州市幼儿园教师综合素养与专业能力提升培训班级培训简报23班编辑：黄斯璐编辑日期：2013年6月20日一、卷首语我，是一名幼儿教师，在我的世界里，天大地大孩子最大。
孩子就像那广阔而纯净的蓝天，而我，便是那追随着蓝天的白云。
追随孩子，是弯下腰来，仔细聆听；追随孩子，是永葆童心，共同成长；追随孩子，更是信任鼓励，放手让孩子自由飞翔！让我们和孩子的世界融合在一起吧，这一路的惊奇，一路的和谐，会让我们和孩子的天空幻化出绚烂的彩虹！二、共享作业女儿的老师——新时期幼儿教师应具备的素质徐银做了十五年的幼儿教师后，我也成了幼儿园的一位家长，当我在审视我的职业的时候，似乎有了新的定义。
女儿的教师，她应具备怎样的综合素质，成了我对我职业的最后要求，那就是“健全的人格、正确的观念”。
女儿的老师将和女儿一起学习生活三年，而这三年是她人身起飞的地方。
我希望女儿始终在一个宽松、和谐、积极向上的环境中生活。
学为师、行为范，只有教师具备健康个性品格、坚强意志、高尚情操、积极乐观态度、幽默开朗性格和愉快的心境，给女儿的心理以爱的抚慰，女儿才能健康成长。
因此良好心理素质和健全的人格是幼儿教师综合素养的坚实基础。
女儿的教师需具备良好的专业的知识。
老师能准确把握教育思想的走向，不断更新自己的教育观念、知识结构、拓宽自己知识的广度和深度，掌握科学教育方法。
老师必须有娴熟的教育技能、组织能力、艺术活动的能力、学习能力、生动的表现能力和语言表达能力，通晓幼儿心理，家园合作能力，老师有与女儿进行心理沟通、情感交流的能力。
只有这样老师才能引导女儿健康活泼成长，使其成为对社会有用的人，为女儿今后的成长开辟一片广阔的天地。
我希望女儿在幼儿园每一天都是快乐阳光的，沐浴在老师爱的阳光之下，主动参与各种学习活动，在需要的时间总是能得到老师适当的帮助与支持。
老师带着她们去发现世界、去认识自己，培着她一天天的长大。
我希望女儿每一天都是健康的，女儿在幼儿园习得了良好的生活习惯，这将是女儿一身通向健康的基础，老师的要求与指导将促成习惯的行成。
广州幼儿园教师综合素养与专业能力提升培训
广州市幼儿园教师综合素养与专业能力提升培训班级培训简报幼儿教师26班编辑：钟丽编辑日期：2013年6月24日一、卷首语当荔熟蝉鸣之际，为期一个月多的《广州市幼儿园教师综合素质与专业能力提升培训》项目远程培训也已经结束了。
回想起一个多月来我们忙碌的身影：白天上班带孩子游戏活动做好教师岗位；下班回家做饭、辅导孩子功课、做家务做好妈妈角色；晚上我们还要打开电脑回到学生时代，学习最新的幼教动态何教育理念。
感谢培训活动，一个多月的日子里，你让我们忙碌着、快乐着、收获着，我们26班的学员们一起研讨、互动，一起学习成长，带着收获和感悟，再次带着激情投入到工作中去，让我们向专家型教师走的更近。
二、精彩研讨模块一：【案例分析】王老师是否有心理问题？1、作者：何翠冰2013-04-21 11:04[精华]案例中王老师心理出现心理疲劳的现象。
当代幼儿教师普遍感到自己在工作和生活中承受着较大的心理压力。
长期的心理压力容易诱使教师产生消极情绪，进而产生心理问题。
因此，我们更要学会保护自己，针对消极情绪及时地进行自我调适。
首先，树立正确的人生观和价值观。
其次，学会排解自己的不良情绪。
再次，尝试改变思维方式，以积极的心态面对工作、生活中遇到的事。
另外，我们还应积极建立良好和谐的人际关系和自己的支持系统，从中得到乐趣与心理支持。
经营起和谐美满的幸福家庭，作为自己最强有力的精神支柱。
交几个知心好友，闲时一同娱乐放松，拓宽自己的生活面，让生活更充满活力。
在遇到心理问题时互相商量互相支持和帮助，感受人与人之间的真情，让我们更加热爱生活。
2、作者：冯翠环发布时间：2013-04-26 14:04[精华]我觉得案例中的王老师主要是对工作的心态有问题，从而严重影响她身体、工作、生活。
如果是我，我会这样调整：首先会找个地方去游玩放松身心，让自己开心快乐起来；其次改变自己的思想观念，设立短期目标，每天鼓励自己说：我是最棒的！加油！从而建立自信心；再次多交朋友，敞开心扉，换个角度去看待自己的工作，保持良好的心情。
广州幼儿园教师综合素养与专业能力提升培训
从本次远程培训《培训效果调查问卷》相关问题统计数据见下表：参与调查人数999人，参与调查率为91.57%。
调查问卷信息统计
总共参与调查人数：999人
序号
题目
满意度
1
本课程内容针对性较强。对此，您的看法是？
96.40%
2
该网络课程体现出了明确的教学目标。对此，您的看法是？
96.60%
3
您认为本次远程培训的总体质量如何？
98.90%
4
您认为本门课程对您的教育教学或自身专业发展是否有帮助？
98.50%
5
您认为网络课程页面设计：
86.69%
6
培训简报能及时反应培训过程中的实际情况。对此，您的看法是？
90.49%
7
通过本次培训，感觉学到了很多东西。对此，您的看法是？
97.60%
8
网络课程平台操作比较简便。对此，您的看法是？
广州市广播电视大学高度重视本次培训项目，在各级管理人员、辅导专家团队的大力支持与配合下，培训圆满结束。现根据我们工作的实施与效果，从培训概况、教务管理、培训效果与反馈、问题与建议、展望与愿景等五个方面进行项目总结。
一、培训概况
广州市幼儿园教师综合素养与专业能力提升培训，我们是沿用“国培计划（2012）”幼儿园骨干教师远程培训课程体系的基础上，对部分内容进行了本土化改造，使其更为适应广州市幼儿园教师的整体发展情况，更注重于从实践方面培养幼儿园教师的自身素养与能力。
二、教务管理及辅导教师的工作情况
1
提升助学导师的教学辅导质量，配备专业的教学团队，实现分级、分层的教学管理与服务。团队由1位网络督导、1位辅导专家、10位辅导教师组成。督导负责学员的注册与登录、学习与参与学习进度等情况，同时指导、监督、促进辅导教师的工作开展；分班配备辅导教师。辅导教师负责本班学员的注册与登录、学习与参与学习进度等情况。
广州市幼儿园教师综合素养与专业能力提升培训
广州市幼儿园教师综合素养与专业能力提升培训班级培训简报幼儿教师7班编辑：何淑燕编辑日期：2013年5月28日“老师们辛苦了！”学习之初，大家或许有过徬徨，有过苦恼，现在请让这些都随风而去吧。
五的天空，经过雨水的冲洗，多了一份明净，请让我们的心也如天一样明净，让我们一起感受收获的喜悦吧！网络培训，是一种新模式，是一次有意义的尝试。
我们只要打开网络，进入培训平台，关于教育的理念与实践，思考与探索，尝试与指导将会直扑眼帘。
我们服务于每一位学员的成长。
学习中的点滴收获，教育中的成功案例，教学中的点滴体会，将汇成章节段落，化作缕缕清风，涓涓细流，浸润每一位学员的心田。
在这里，我们前行的脚印，智慧的生成，将融入字里行间。
这里将展现着每一位学员学习的欢畅，成功的喜悦。
就让我们带着收获、带着感悟、带着信念、带着热情，继续行走在教育教学的道路上。
“熟话说“天外有天，山外有山”只有通过学习和交流我们才会发觉自身的不足，然后取人之长，补己之短。
”这是学员们在学习反思中的话语。
本次学习老师们积极认真，上传了许多优秀作业，现摘录一些与大家分享！优秀心得体会：读〈广州市骨干教师专业素养〉心得体会如何做一名合格的幼儿教师彭积云匆匆地时间老人在我们身边一晃而过；在忙忙碌碌中，我已在自己热爱的幼教工作岗位上奋斗了十七个春秋。
当我怀着一颗强烈的责任心毕业来到工作岗位上后，我便开始用一颗爱心来教育着每一位我教过的孩子。
这十七年的潜心幼教，十七年的爱心奉献，使我赢得了孩子们的笑脸，家长们的信任和感谢，让我觉得工作着是幸福的、快乐的。
回首十七年的幼教工作，心中不免有一些感慨。
这十七年的历练，让我从一个稚嫩的“老师姐姐”变成一位“老师妈妈”。
这十七年的工作经历，让我逐渐的走向成熟。
从踏入幼儿教育之门以来我一直努力着……。
回眸往事，大量的日子，很显然一直在做一些小事，一些极不起眼的小事，有时怕小事也做不好，也做不到位，一味地把小事当做大事来做，因此，并没见的工作上有什么起色，反而以前工作中小事也没做好，不得回想园长开会说的几句话，能把简单的事情做好就是不简单，能把平凡的事情做好就是不平凡了，因此，我不断反思自己的工作，时常为了一件事情思前想后，我们是干教育事业的也是服务性的行业，得有必要经验总结:真的有时往往只是一个小小的细节做不好，就影响整个事情。
《幼儿园骨干教师综合素养及专业能力提升》培训总结_
一、关于幼儿教育的理念更新在培训中，专家们深入浅出地讲解了当前幼儿教育的核心理念，包括尊重幼儿个体差异、关注幼儿情感需求、注重幼儿实践操作能力等方面。
这些理念让我明白了，作为一名幼儿教师，我们不仅要关注幼儿的知识学习，更要关注他们的身心健康和全面发展。
二、关于教学方法的创新这次培训让我领略到了许多新颖的教学方法，如情境教学、游戏教学、体验式教学等。
这些方法能够激发幼儿的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。
同时，我也学会了如何根据幼儿的年龄特点和心理需求，设计富有创意的教学活动。
三、关于班级管理策略1.尊重幼儿个体差异每个孩子都是独一无二的，他们在兴趣、特长、性格等方面都有所不同。
作为教师，我们要尊重幼儿的个体差异，因材施教。
在培训中，我学到了如何通过观察、了解幼儿，发现他们的优点和特长，并为他们提供个性化的教育方案。
2.关注幼儿情感需求3.注重幼儿实践操作能力幼儿时期是培养动手操作能力的关键时期。
我们要创造丰富的实践机会，让幼儿在动手操作中锻炼能力、积累经验。
在培训中，我学到了如何设计有趣、实用的实践操作活动，激发幼儿的参与热情。
4.情境教学情境教学是一种让幼儿在特定情境中自然地学习知识、技能的教学方法。
在培训中，我学会了如何创设情境，让幼儿在情境中主动参与、积极探究。
5.游戏教学游戏是幼儿的天性，游戏教学能够激发幼儿的学习兴趣。
在培训中，我学会了如何设计有趣的游戏活动，让幼儿在游戏中轻松地掌握知识。
6.体验式教学体验式教学强调幼儿在实践活动中亲身体验、感受。
在培训中，我学会了如何组织体验式教学活动，让幼儿在实践中提升能力。
8.制定合理的班级规则班级规则是保障幼儿良好行为习惯养成的关键。
在培训中，我学会了如何制定合理、明确的班级规则，并引导幼儿遵守规则。
9.提高班级团队协作能力班级团队协作能力是幼儿教育的重要目标之一。
在培训中，我学会了如何组织团队合作活动，培养幼儿的团队精神。
这次培训让我深刻认识到，作为一名幼儿园骨干教师，我们要不断提升自己的综合素养和专业能力，为幼儿提供更优质的教育服务。
幼儿园骨干教师综合素养及专业能力提升培训——幼儿教师4班-O学云
远程研修，提升专业能力网络学习，促进综合素养增值—幼儿园骨干教师综合素养及专业能力提升培训-幼儿教师4班学情简报—幼儿园骨干教师综合素养及专业能力提升培训——幼儿教师4班，按照广州市电大、广州市教师继续教育，远程教育的要求，开展为期一个月的“幼儿园骨干教师综合素养及专业能力提升培训”，于2012年11月9日开班市至今已过去大半时间，现将学情简报如下：一、学情概况此次“幼儿园骨干教师综合素养及专业能力提升培训”——幼儿教师4班，共有学员100人，目前登录平台100人，参训率为100%；进入平台进行有效学习的学员数为98人，有效学习率为98%。
学员共提交作业48篇，发表了8篇日志，已经有15个回复，辅导老师发布通知信息13条，从整体情况看来，学员的学习状态良好，学情稳步提升，这和学员的配合并抓紧时间努力学习，以及网络客服的热心服务分不开的。
虽然此次培训只剩下短短的七天时间，但我相信我班学员会秉持之前良好的学习状态，继续努力，顺德完成学习任务，希望学员加油，详情参见下表。
附：学员成绩明细表二、开班以来完成的主要工作开班以来，首先是发布通知，让学员完善自己资料，接着进行分组（发现作用不大），其三，整理学员信息资料，向有电话的学员发短信鼓励并告诉自己学习的秘笈——争取主动，尽早完成学习任务，其四，在接上来的日子，每天上网留心学员学习进度及表现，不断鼓励催促，不断发通知、小纸条、短信，尽量能与每位学员沟通，鼓励她们在繁重的工作中，抽出时间尽快完成学习任务，其五，及时批改学员作业，让她们最快时间知道自己的成绩。
三、下阶段工作1.专业引领，清理“参训死角”目前99%学员已经进入到远程学习的平台中来，但是仍有五位学员才进入，没有成绩（二个“0”分，一个1分，一个分，一个3分，已经严重落后了，目前时间很紧张，只有七天了，我们班师生一起，采取针对性的督促提醒鼓励，依据不同的学员情况采取不同的措施，争取早日实现参训率学、学习率的双百。
广州幼儿园教师综合素养与专业能力提升培训
广州市幼儿园教师综合素养与专业能力提升培训班级培训简报幼儿教师9班编辑：方娟第2期总第2期一、卷首语今天是培训的最后一天了，幼儿园骨干教师综合素养及专业能力提升培训远程培训马上就要结束了。
虽然幼儿教师平时的工作非常的繁忙，但大部分教师都能利用自己的业余时间加班加点的，参与了学习。
和大家的感受一样，白天上班，中午和晚上就和大家一起进入平台学习、看帖、发帖、回帖，紧张又忙碌。
由于最近自己的工作也比较的繁忙，能和学员沟通的时间几乎都在中午午休的时间和晚上了。
虽然课程的内容比较多，需要看的视频、回复的主贴也很多，但我能感受到学员们学习的积极性，对于课程中各位专家的讲座非常的珍惜，觉得是一次难得的学习机会。
每天感受着大家的感受，体会着大家的体会。
还有后台专家和技术专家的支持和提点，保证我们这个培训有效高质地进行。
回顾这一个多月的学习，真的有好多东西值得好好总结。
二、共享作业虽然有出现学员从网络上抄袭文章的现象，但其中也有很多教师是结合自身实际进行总结，在这里和大家分享几篇。
《幼儿园骨干教师综合素养和专业技能提升》——小结报告幼林培英雅韵幼儿园：鲍莹前段时间，我报名参加广州中小学教师的继续教育网上学习，选修了《学习贯彻党的十八大精神，推进广州新型城市化发展》和《广州市幼儿园教师综合素养与专业能力提升》两门课程。
通过学习《十八大》，使我更全面理解和把握党的十八大精神，了解广州新型城市化发展的核心内涵、目标任务和实现路径。
本课程共分六章，我聆听了市委副秘书长、市委政研室主任沈奎等领导对新型城市化发展的目的意义、制度建设、未来广州城市化发展项目图和“推进城乡一体化”“建设国际商贸中心”、“培育世界文化名城”、“推进民生幸福工程”等专题解读。
作为一名生活在广州的党员，深入解读党的十八大精神及了解广州的发展方向是很有必要的。
而作为一名幼师，学习了《广州市幼儿园教师综合素养与专业能力提升》，课程内容丰富，针对幼师工作的现状，从综合素质和专业技能两方面通过专家讲解、案例分析等方式进行学习，使我受益匪浅。
广州市幼儿园教师综合素养及专业能力提升培训
广州市幼儿园教师综合素养与专业能力提升培训班级培训简报09班编辑：胡巍编辑日期：2013/6/20一、卷首语“业精于勤，荒于嬉。
”“我们愈是学习，愈觉得自己的贫乏。
”在这二个多月的教师综合素养与专业能力提升培训中，我们不仅与网培结下了不解之缘，也与各位同行们结下了深厚的友情。
在此次培训中，感谢广州电大的各位老师对课程辅导老师的帮助、指导，同时也感谢积极参与学习的学员们。
专家们精彩的讲座让我们教师在知识的海洋中漫游、学习，获得的各自所需的知识。
感谢网培，让我们学到了新的理念新的教学方法；感谢网培，让我们看到了自己的不足从而寻找改进的方法；感谢网培，让我们在倾听中实现了新的飞跃；感谢网培，让我们在忙碌中收获着、充实着、快乐着。
二、精华共享模块一：学员白云：王老师进入了职业倦怠期2013-04-20 17:04[精华]从王老师的这些症状可以看出，王老师确实出现了心理问题。
30岁的年龄，应该出来工作了7至9年，每天都是重复一样的工作，对于老师来说可能没有新鲜感和挑战性了，会进入一种职业倦怠期；不好的情绪会影响人的身体机能，所以会出现身体很多的不适，进而影响心理，出现厌倦目前的工作，觉得工作无法给自己带来成就感，丧失理想，缺乏动机，欠缺热忱，觉得自己很无能、很失败和低自尊。
紧张，不安、易怒、易燥、动辄会责怪并迁怒于班里的孩子。
缺乏热情与活力，没心思备课，也提不起神来组织活动，感到沮丧、无助、无望、失去控制感，容易消沉或敏感易怒、神经质，对同事不愿理睬，对孩子冷漠，经常觉得自己孤立无援。
如果是我，会找领导沟通，可能的话可以调一下岗或是班级；也可以跟生活中的好朋友多倾诉，有时间和机会就出去放松一下；也可以多看书，对自己重新设立目标，进行自我调整。
学员李玉婷：王老师确实有心理问题2013-04-20 13:04[精华]我认为王老师对她的教师工作产生了倦怠感，在工作中难以提起兴趣，打不起精神。
教师这个行业本来就是职业倦怠症的高发群体，当王老师觉得自己无法从自身的工作中获得成就感，个人才能无法施展的时候，这种心理疾病就悄然产生了。
幼儿园教师专业素养提升培训资料
幼儿园教师专业素养提升培训资料幼儿园教师专业素养提升培训资料幼儿园教师是承担了孩子们身心成长全部维度的第一位护卫员，这也就给予了幼儿园教师一个极为重要的职责，那就是保障孩子们的安全与健康，培养他们的劳动态度，引导他们建立良好的品德和道德观，促进孩子们的智力、情感、心理、社交等全方位发展。
同时，幼儿园教师还承担着家长、社会对孩子成长的一种期望和压力，要求教师在工作中具备更高、更全面的专业能力，以满足孩子教育的需求和社会对他们的期望。
因此，提高幼儿园教师的专业素养，成为了每一位教育工作者必须去关注、去探索的问题。
下面，将从幼儿园教师专业背景、提升素养的目的与方式、常见培训方案等几个方面，进行详细阐述。
一、幼儿园教师专业背景幼儿园教师，是指分别从事0-3岁和3-6岁儿童的保育及教育的专业人员，是承担幼儿教育工作的重要群体。
他们在工作中要负责儿童保健和教育工作，包括儿童的生活与卫生、大大小小的课堂、常规活动和游戏等。
幼儿园教师必须综合考虑孩子们的生理、心理、社会、情感等方面，促进他们身心健康的发展，形成良好的生活、学习习惯，从而培养出智慧、运动、社交全方位附加可持续发展的人才。
二、提升素养的目的与方式（一）提升素养的目的幼儿园教师专业素养的提升，其最根本的目的在于提高幼儿园教育工作的质量。
具体来讲，提升幼儿园教师的专业素养，可以使教师在教学中更具有亲和力和创造力，能够适应多元化的孩子学习需求，能提高幼儿教育的教育质量，促进幼儿身心全面有序地发展。
此外，提升幼儿园教师的专业素养，对于教师的个人发展与职业提升都有着非常大的帮助。
（二）提升素养的方式1.网络学习：借助互联网学习教育微信公众号、幼儿园等各种在线培训机会，有意增强幼儿园教师的教育思维，提高教育教学水平。
2.课程培训：参与幼儿教育培训，不断了解新的教育思想、教育理念和教育方法，适用于幼儿教育的根本需求等，从而提高幼儿教师的教育教学能力。
3.教育研究：通过阅读教育杂志、教育书籍、研究报告等途径，了解幼儿人群的脑部和身心生理发展；紧盯新技法，拓宽教育思路，更好地引导和推动幼儿的身心上下伸张。
广州市幼儿园教师综合素养与专业能力提升培训
广州市幼儿园教师综合素养与专业能力提升培训班级培训简报幼儿教师17班编辑：唐艳萍编辑日期：6月10日一、卷首语在为期2个月的的紧张学习中，感谢电大的各位教师对课程辅导老师的帮助，感谢他们的敬业，感谢他们的体贴；同时也感谢每一位学员在百忙之中参加这次的培训。
此次培训课程主要以实操性为主，9位专家的精彩讲座让我们从教师职业发展的高度来明确自己的角色与位置，令人鼓舞。
对每位学员而言都是一次历练和洗礼。
二、共享作业（3个以上）《幼儿园骨干教师综合素养和专业能力提升培训》简倩冰学习反思2013年4月，我非常有幸地参加了幼儿园骨干教师培训学习。
既聆听了专家与名师的报告，又观摩了骨干教师教学实践课。
每一天都让我感受到思想火花的冲击,开阔了眼界。
在充分领略到专家与名师那份独特的魅力――广博的知识积累和深厚的文化底蕴的同时，也和一群优秀的同行朋友探讨了教学中的疑惑。
而作为幼儿园的骨干教师，更应该把专家、名师的教学理念内化为自己的教学行为，以便更好地指引我们走向教学成功的彼岸。
作为一名幼儿老师，远程研修培训实行了网络教育培训，使我们在自己的家中就能聆听名师的的教诲，通过听讲座、看视频和教程的设计以及学习讨论，掌握了更深层次的幼教知识，大大开阔了我的视野，丰富了我的教学知识，为今后的幼儿教育打下了坚实的基础。
远程研修教育即将结束，在此学习期间，自己有颇多感言，也由一些体会，作为一名幼教老师，我们的培训是有限的，甚至是很少得，这次远程研修教育，是我们多了一条参与培训的机会，对提高自身的文化知识水平，增强自己的教学理念都有着非常重大的意义。
通过网络这个平台，我们在轻松学习的同时，也提升了自己的计算机知识。
创新教学是前所未有的，从理念和形式都有了很大的进步，教学内容丰富，题材形式多样，驾驭效果明显。
特别是各级教育专家的专题讲座，有一线教师的经验之谈，学员的经典讨论，是我受益匪浅。
这次培训学习，我的教学理论有所提高，教学技艺有所增长，收获颇丰。
广州市幼儿园教师综合素养与专业能力提升培训-O学云
广州市幼儿园教师综合素养与专业能力提升培训班级培训简报幼儿教师5班编辑：王静慧编辑日期：2014年6月15日一、卷首语尊敬的各位学员，我们不知不觉在“广州市幼儿园教师综合素养与专业能力提升培训”网络平台上学习了两个月，一路走来，我们经历了不同内容、不同风格的专家讲座，我们在线上沟通研讨，我们发帖回帖互动，我们上传资源共享，我们学思结合，知行统一。
我们的学习是紧张的，但我们在苦中历练，在苦中收获，在收获中成长。
我们的培训将要结束，但我们的沟通和情谊永在，学前教育也因我们的可持续发展而更加精彩！二、共享作业黄清云的学习总结与反思经过了“幼儿园骨干教师综合素养和专业能力提升”培训班的各专题学习和研讨后，我受益了很多，使我对教学有了更深的认识和教育教学观念进一步得到更新，这个时期的发展状况如何，在人的一生发展中具有重要价值，成长环境不同，人的性格、人格、价值观取向也不同，将来的作为也会有很大不同。
新时期的幼儿园骨干教师应具备哪些综合素养和专业能力，如下：（一）要有较强的沟通能力。
教师要用语言和非语言的方式表示关注、接受和鼓励幼儿的谈话。
用关注地目光注视幼儿，用点头、抚摸幼儿表示鼓励和激发幼儿参与谈话的兴趣，使幼儿内心感受到“老师很喜欢听我说”。
教师在倾听幼儿说话时要有耐心，细心揣摩和理解幼儿语言中所蕴涵的意义。
考虑幼儿的感受，真实地表达自己的思想和情绪，使幼儿了解教师的想法。
（二）具有高尚的职业道德素质。
热爱幼教事业，对幼儿充满爱心，对教育充满热情，是教师首先必备的职业行为准则。
要当好一名新时期合格的幼儿教师，不仅要有社会主义觉悟，忠诚党的教育事业，热爱和坚持幼教工作，而且多么需要有一颗慈母之心，多么需要具备母爱。
但在当前的社会上，对我们幼儿园教师的职业却还存在着一些错误看法与偏见，如认为我们幼儿教师是“社会的高级保姆”，“没有出息”，“工资少、任务重、地位低”等。
然而，我认为世界上把最真挚、最无私、最圣洁的心献给孩子的莫过于母亲了，而我们老师却胜似孩子的妈妈，因为我们有着无私的母爱，有着为幼教事业献身的崇高精神。
幼儿园教师综合素养提升培训
幼儿园教师综合素养提升培训一、培训背景随着社会的发展和家庭教育观念的转变，幼儿园承担起了对幼儿全面发展和培养的重要任务。
而作为幼儿园的核心力量，教师的综合素养提升至关重要。
教师的专业知识、教育观念、人际交往等方面的综合素养不仅关系到他们个人的职业发展，更直接影响到幼儿的健康成长和未来发展。
因此，加强对幼儿园教师综合素养的培训是必要的，有助于提高他们的教学能力和专业水平。
二、培训目的幼儿园教师综合素养提升培训的目的在于：1.提高教师的教育理念和职业道德意识，促进他们积极投入教育工作；2.加强教师的专业知识和教学技能，提高幼儿的学习成果；3.培养教师的综合能力，提高教育教学的质量和效果；4.促进教师之间的团队合作，改善工作氛围，共同推动幼儿园的发展。
通过培训，教师们将能够更好地理解和应用教育学理论，提高自身的教学水平，进而提高幼儿的发展和成长水平。
三、培训内容1.教师职业道德培训：–强调教师的职业道德标准和责任，引领教师正确的教育观念和职业操守。
2.教育心理学知识培训：–掌握儿童心理发展的基本知识，了解儿童的特点和需求，使教师能够有针对性地制定教育计划和引导方式。
3.幼儿教育学知识培训：–学习幼儿教育学的基本理论和方法，了解幼儿的特点和教育需求，掌握幼儿教育的基本原则和方法。
4.教学设计和评价培训：–指导教师合理设计教学活动，培养教师科学评价幼儿的学习成果和自我发展。
5.沟通与交流技巧培训：–强调教师在与幼儿、家长和同事之间的交流与沟通技巧，提高教师的人际关系和团队合作能力。
6.素养拓展课程：–鼓励教师参与各类培训和学习活动，提高他们的个人素养和综合能力。
四、培训方法1.理论培训：–邀请教育行业专家授课，传授相关的理论知识。
2.案例分析：–分析真实案例，让教师思考和解决实际问题，提高应对挑战的能力。
3.观摩学习：–邀请优秀的教师和学校进行现场观摩，借鉴他们的经验和教学方法。
4.教学实践：–要求教师定期上课和开展教学实践，通过实践总结经验和教训。
幼儿园新教师综合能力提升培训方案
幼儿园新教师综合能力提升培训方案一、培训背景随着幼儿园教育的不断发展，对新教师的要求也在不断提高。
为了帮助新教师更好地适应幼儿园教育教学工作，提升综合能力，特制定本培训方案。
二、培训目标1. 提高新教师的专业素养和教育教学能力。
2. 增强新教师的团队协作和沟通能力。
3. 培养新教师的创新意识和教育教学研究能力。
4. 提升新教师对幼儿园教育理念的理解和运用。
三、培训内容1. 教育理念与教学方法- 幼儿园教育理念解读- 教学方法与策略- 教学活动设计与实施2. 师德师风与儿童观- 师德师风建设- 儿童发展心理学- 儿童权益保护3. 课堂管理与班级管理- 课堂管理策略- 班级管理技巧- 班级文化建设4. 教育教学实践- 教学活动观摩与反思- 教学案例分析与讨论- 教学成果展示与评价5. 团队协作与沟通能力- 团队建设与协作- 沟通技巧与策略- 教师之间的人际关系6. 教育教学研究- 教育教学研究方法- 教育教学改革与创新- 教育教学成果总结与推广四、培训方式1. 集中培训：邀请专家进行讲座、研讨、案例分析等形式的培训。
2. 实践操作：组织新教师参与教育教学实践活动，提高实际操作能力。
3. 交流互动：组织新教师之间的交流互动，分享教育教学经验。
4. 跟踪指导：对培训效果进行跟踪指导，及时解决新教师在实际工作中遇到的问题。
五、培训时间与安排1. 培训时间：根据幼儿园实际情况，安排适当的培训时间。
2. 培训安排：将培训内容分为若干个模块，分阶段进行培训。
六、培训效果评价1. 过程评价：通过观察新教师在培训过程中的表现，了解培训效果。
2. 成果评价：通过新教师的教学成果、教育教学研究论文、反思报告等，评价培训效果。
七、培训保障1. 提供优质的培训资源，确保培训质量。
2. 建立完善的培训体系，确保培训内容的全面性。
3. 落实培训责任，确保新教师参与培训的积极性。
4. 提供持续的支持与指导，确保新教师培训效果的巩固。
幼儿园骨干教师综合素养及专业能力提升培训幼儿园七班
幼儿园骨干教师综合素养及专业能力提升培训幼儿园七班培训简报编辑：黄斯璐第一期卷首语：为认真贯彻落实《关于印发进一步推进广州市学前教育三年行动计划的工作意见的通知》和《关于印发<2011-2015年广州市中小学教师继续教育规划>和<2011-2015年广州市中小学校长培训规划>的通知》的要求，加快提升幼儿园教师学历层次，至2015年，具有大专及以上学历的教师比例达70%以上；实施幼儿园教师素质提升工程，加强师德建设，提升专业水平，确保3年内幼儿园专任教师培训率达80%，切实提高我市幼儿园教师的综合素养及专业能力，为此，决定开展幼儿园教师综合素养及专业能力提升培训。
本次培训的内容既有高屋建瓴的理论指引，也有骨干教师的实践经验，是针对性和实用性都很强的培训课程，对于广大幼儿园教师的理论提升和教学实践相信都能提供有益的帮助。
大家作为第一期的学员，希望能够在一个多月的学习时间中真正学有所得，共同进步！培训小结：由于本人乃首次担任网络教师的工作，又恰逢近期外出频繁，因此在网络教师工作方面实在是不太称职，培训即将结束，才着手制作培训简报的工作。
在本次培训中，我班84名学员有78名进入了网络学习，大部分学员的学习都集中在了中后期，究其原因或许是这种次培训的态度相关。
从课程反思总结上交的情况来看，只有少部分学员是真正谈自身的体会的，大部分都是部分借鉴网络资源，甚至全盘照搬网络上的文章，尽管内容是何培训主题相关的，但是未能真实反映出学员对于这次培训的收获和体会。
辅导老师考虑到学员们在繁忙的工作中抽空参加本次学习也实属不易，需要克服一些困难才能完成，因此只是评分偏低并没有退回重做。
希望在以后的培训中能看到更多学员们的真情实感，切身体会！在本次培训中也确实有不少优秀的学员，非常认真地完成学习任务，撰写讨论主帖，由于此类内容都在讨论区中设为了精华，因此在这里就不重复罗列了。
经过本次培训，本人首次尝试了担任网络辅导教师的苦与乐，确实不像想象中那样容易，有待学习和改进的地方还有很多，希望有机会能在日后的工作中与老师学员们共勉，共同进步！黄斯璐2012-12-28。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
广州市幼儿园教师综合素养与专业能力提升培训班级培训简报23班编辑：黄斯璐编辑日期：2013年6月20日一、卷首语我，是一名幼儿教师，在我的世界里，天大地大孩子最大。
孩子就像那广阔而纯净的蓝天，而我，便是那追随着蓝天的白云。
追随孩子，是弯下腰来，仔细聆听；追随孩子，是永葆童心，共同成长；追随孩子，更是信任鼓励，放手让孩子自由飞翔！让我们和孩子的世界融合在一起吧，这一路的惊奇，一路的和谐，会让我们和孩子的天空幻化出绚烂的彩虹！二、共享作业女儿的老师——新时期幼儿教师应具备的素质徐银做了十五年的幼儿教师后，我也成了幼儿园的一位家长，当我在审视我的职业的时候，似乎有了新的定义。
女儿的教师，她应具备怎样的综合素质，成了我对我职业的最后要求，那就是“健全的人格、正确的观念”。
女儿的老师将和女儿一起学习生活三年，而这三年是她人身起飞的地方。
我希望女儿始终在一个宽松、和谐、积极向上的环境中生活。
学为师、行为范，只有教师具备健康个性品格、坚强意志、高尚情操、积极乐观态度、幽默开朗性格和愉快的心境，给女儿的心理以爱的抚慰，女儿才能健康成长。
因此良好心理素质和健全的人格是幼儿教师综合素养的坚实基础。
女儿的教师需具备良好的专业的知识。
老师能准确把握教育思想的走向，不断更新自己的教育观念、知识结构、拓宽自己知识的广度和深度，掌握科学教育方法。
老师必须有娴熟的教育技能、组织能力、艺术活动的能力、学习能力、生动的表现能力和语言表达能力，通晓幼儿心理，家园合作能力，老师有与女儿进行心理沟通、情感交流的能力。
只有这样老师才能引导女儿健康活泼成长，使其成为对社会有用的人，为女儿今后的成长开辟一片广阔的天地。
我希望女儿在幼儿园每一天都是快乐阳光的，沐浴在老师爱的阳光之下，主动参与各种学习活动，在需要的时间总是能得到老师适当的帮助与支持。
老师带着她们去发现世界、去认识自己，培着她一天天的长大。
我希望女儿每一天都是健康的，女儿在幼儿园习得了良好的生活习惯，这将是女儿一身通向健康的基础，老师的要求与指导将促成习惯的行成。
我希望女儿有良好的生活态度，她懂得爱与被爱，懂得帮助、懂得理解、懂得支持，收获成功的喜悦，也接受过挫折的洗礼。
我希望在女儿的记忆中，她的第一位老师记忆是新切的、温暖的、美好的、不愿忘怀也永不忘怀的，老师的爱深深扎在她的心理，让她无论在何处、无论面对何事都是她的正能量。
我希望女儿一路上都有伙伴陪着她，她们相互见证对方的成长，生活由如一段段鲜活的视频，不断的丰富她的人生。
我希望女儿有一天在进入社会时，能迅速的融入社会，有老师扶着她走一段坚难的路。
我希望女儿将来走的更远，飞得更高，老师是她的阶梯，是她的翅膀；我是她的父亲，更是她的老师，我以教师为荣。
女儿长大了，我变老了；女儿成了妈妈，她又将对她的宝宝有何期待，对她宝宝的幼儿园老师有何期待；相信有不同，但主旨永不会改变，好老师！培训反思与总结王秋自4 月16日至今整好两个月的时间，我参加了广州市中小学继续教育“幼儿园骨干教师综合素养和专业能力提升”网络视频的学习，感受颇丰。
通过各专题学习和研讨后，现结合实际对学习进行情况反思总结。
本人从事幼儿教育工作已经25年，自认为经验丰富，刚开始对学习并没有抱有太大的希望，但通过观看视频和教学实录和参与案例分析，我的收获如下: 收获之一: 开拓视野在学习英、法、美、德的国外先进的教育理念和具体做法后，对比自己的幼教工作找到了差距，国外的教育更注重幼儿的本性发展，真正地体现了幼儿为本的理念，我们在平时的教学活动中往往忽视了幼儿情感、态度、能力、习惯、兴趣的培养。
特别是幼儿游戏玩耍少之又少，使幼儿失去了天真、烂漫的童年生活。
收获之二: 让幼儿真正做到自主的学习在看到广州东方幼儿园园长和老师们多活动区域的教学感后，我感受最深的是好的幼儿教育应该是要让每一个人的潜质都得到充分的发展，幼儿能自主地做事、自信的生活，体验到在幼儿园学习是一件幸福的事。
收获之三：环境要体现与幼儿的互动在环境专题的学习中，更加强了我在以后的班级环境和幼儿园校园文化的创设中，要多引领幼儿参与环境的布置之中。
真正让幼儿做环境的主人。
收获之四：教师要学会调控自己的情绪幼儿教师的日常工作是琐碎与平凡、复杂而多变的，教师要应对来自方方面面的检查和，在再加上要兼顾家庭和培养自己的孩子，遇到难以处理的问题，不免会出现烦躁情绪。
而这种情绪会传递给敏感的孩子，使他们感到焦虑不安、缺乏关爱、疏远与老师的距离、产生恐惧心理。
通过学习知道如何面对职业倦怠，学会积极调整自己的不良情绪。
这样才能给予孩子真正的爱，让孩子们温暖舒适的环境中成长。
收获之五: 教师要具备学习和反思的能力教师要擅于总结活动中出现的问题，才能对幼儿有正确的教育，让幼儿开心。
收获之六: 教师要树立终身学习的思想本次学习体会最深和对自己感触最深的就是要树立终身学习的思想，不断地吸取新知识，学习新技能、新理念，借鉴优良教育教学经验。
每一位教师都应有一颗求知心。
现代社会日新月异，各种新知识、新技能层出入穷，获取一劳永逸知识的时代已成为过去，在学习化社会里，幼儿园教师的生存也是一个永无止境的完善和学习过程。
新时代背景下，要求教师要成为研究者、学者。
希望本次的幼儿园骨干教师专业素养的学习只是告一段落，我将继续学习，不断提高自己的专业水平，将自己培养成全通型教师。
《幼儿园骨干教师综合素养及专业能力提升培训》反思总结周涛初通过将近一个学期的《幼儿园骨干教师综合素养及专业能力提升培训》的学习，我对于《3－6岁儿童学习发展指南》的学习有其深刻。
《3－6岁儿童学习发展指南》的颁布给我们幼教工作者带来了很多新的理念，但是从理念的更新到教育改革的突破毕竟还有相当长的一段距离，要实现从理念到行为的改变，这就需要我们正确处理理念与实践的关系，也需要我们每一个教师在教育教学工作中用科学而先进的理念主导实践，在实践中进一步充实、完善和深化理念，再用之指导我们的实践。
如此周而反复、相得益彰，从而使我们的教育教学能力适应日新月益的现代社会发展的要求。
下面，我将谈谈如何完善和提高自身的专业能力。
一、学习、思索作为热心教育事业、有极强进取心的教育工作者，我们必须认真学习新理念，苦练内功，不断提高自身的专业素养和教育教学技能。
新的教育理念不断涌现，既反映了当前教育发展的勃勃生机与活力，同时又给教育实践者带来了一些困惑，有时感到无所适从。
那么要解决这种困惑就需要教师不断学习，真正“吃”透各种理念的深刻内涵，并把各种理念进行比较，进行整合，找到符合自己和本园实际情况的素质教育新理念，走出理念迷惘的困境，以便更好地引导自己走向实践。
例如，《纲要》总则中明确指出“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分”，是“终身教育的奠基阶段”。
随着“终身教育”理念的提出和学习化社会的到来，基础教育的功能再被重新定义。
如创新的教育理念与民主的教育理念之间有着内在联系。
创新需要民主的气氛，需要发挥孩子自主参与的积极性，而民主又促进幼儿创新精神。
在过去传统的以教师为中心的知识灌输型教学模式中幼儿是被动的，自然很难培养幼儿的创新精神和创新能力。
要培养幼儿的创新意识和能力，就必须改变这种教学模式，要有民主的气氛，而要形成民主、愉悦的教学环境，又需要教师具有极强的创新意识，需要冲破传统教育体制的禁锢，需要教育自身的创新二、实践、探索在幼儿教育的改革中理念的转变必须化为行动，实现从观念到行为的改变。
理念终归是理念，它只有在实践中才能真正体现其价值，这就需要教师在实践中去探索实现新理念的途径和方法。
以我园为例，在“终身教育”理念和“开放教育”理念的指导下，我们改革传统的教学模式，以整合课程为突破口，把《纲要》的五大领域内容有机渗透和整合，教师不再受规定活动时间、活动空间、活动形式等限制，而是根据幼儿学习的特点和实际活动的需要灵活地掌握。
幼儿在主动地参与活动的过程中，自己搜索资料，积极发表个人的想法和看法，教师还让幼儿也参与教育活动的计划设计，充分体现对幼儿的尊重。
开放教学的理念不但更新了家长对幼儿教育的认识，而且从实践中为家长提供了参与幼儿教育过程的机会。
家长在亲身参与真实的教育教学中和孩子们一起去感受、体验，从而认识幼儿教育的根本目的。
通过开放教育，让我们体会到开放教育从儿童的需要和兴趣出发，通过营造爱、和谐、宽松的教育氛围，培养孩子积极向上的健康人格；开放教育还实现了孩子的自我教育，在教师正确的引导下，他们积极探索和谐的人际关系，初步掌握社会生活准则，培养孩子良好的品德和坚强意志。
三、总结、反思理念还要在教育实践中检验和不断完善。
香港教育学院李辉博士说：“世界上没有最好的、最完美的教学形态，而只有最实用的教育实践，因为任何好的教育实践都有其社会历史局限性和独特性的社会生态针对性。
”由此看来，在幼教改革的过程中，我们一定要完善于总结和反思实际工作中的经验和教训，在总结中提升经验，在反思中清醒头脑，使现代教育理念真正地植根与实践，运用于实践，指导与实践，收到实效。
综上所述，学习和思索是前提，实践和探索是基础，总结和反思是升华，这几者之间息息相关，有机互动。
因此，我们要加强学习，认真思索，领悟新的教育理念，用以指导我们的教育教学实践和探索，使理念变为行为，真正地体现教育新理念的先导作用。
三、精彩研讨分享一：外国的幼儿教育理念给我的启示2013-04-25 07:04[精华]在幼外国教育中,主要通过幼儿园的一日活动以及充分开发、利用家庭和社区的教育资源,对儿童进行全面和谐发展的教育,具有不同于别国的幼儿教育特色。
一、强调个体，崇尚自由外国教育属于个人中心型,重视个性,突出个人,注重个体的自由选择。
在外国人眼里,儿童是主动的,富有创造性的,自我实现是儿童自身的自然发展过程,成人只需提供有利条件即可。
美国人比较重视儿童自我意识的自然发展,多鼓励儿童自由且自然地表达自己的思想与情感,美国的成人力图使儿童发现自己的存在、自己的能力。
在外国的幼儿园中,集体活动很少,教师总是根据孩子不同的个性与能力安排活动,鼓励儿童自己选择喜欢的游戏和活动。
教师还鼓励孩子在一段不长的时间里从事多项活动,让儿童自由发挥、自由创造,以期培养儿童的灵活性,创造性。
比如画画,老师不注重儿童画的内容、形式和技巧,而让孩子自由发挥,自由想象,所以美国的孩子经常画得满身、满脸都是颜料。
在家里,墙上、门上、地板上也到处都有他们的杰作,虽然这些‘作品’很粗糙,大人们也常常不知为何物,但爸爸妈妈一定不会生气,更不会阻挠和禁止,而是笑嘻嘻地看着孩子表演,让他们尽情发挥自己的创造力和想象力。
二、尊重儿童，肯定儿童在外国的幼儿教育中,大人们认为孩子应该获得和成年人一样的平等和尊重。
如孩子可以直呼长辈姓名，同样,大人们也会非常尊重地称呼孩子为先生或者小姐,通过这些简单的细节让孩子们感觉到这种平等。