八年级地理期末质量分析2015-2016下

2016-2017学年度第一学期地理学科期末教学质量分析报告密山市第二中学八年级任课教师:宿淑兰

一、总体情况概述

从考试结果来看，优秀、良好、合格率都比较好，基本完成了学校制定的教学任务。

二、试卷总体评价

从试卷中我们可以看出：

（1）全卷主客观试题分配恰到好处，其中选择题占了48%，便于检测学生对基本地理知识的掌握，而其他题占52%，则侧重考查了学生分析问题、解决问题的能力。因而二种题型的配置充分体现了水平测试的双重功能。充分反映了课改、教改与考改新思路，考查了学生正确处理地理材料以及综合分析与表达能力。

（2）全卷涉及的知识面广，且知识范围分配合理。试题全面覆盖七年级地理下册教材，涉及经济、政治、文化、民族、等各个方面知识点，而且知识范围的分配也充分反映了课程标准与考试标准的要求。这就有利于全方位检测学生对不同时代、不同地区、不同侧面的地理知识。

(3)突出了对学科主体内容和地理知识内部联系的考查。今年试卷考查的内容全部都是学科教学中的重点内容没有偏题、怪题，体现了初中地理教学的普及性、基础性。同时材料分析题又具有较强的综合性和现实性，特别是从地理事件本身的联系与影响方面着题。

（4）试题充分体现了课标与考标规定的知识与能力目标，灵活考查了学生对地理知识的记忆、理解、比较、分析、综合及迁移等多方面的能力，很明显地反映出考查学生理解、分析、综合层次的知识内容达70%，侧重考查了学生多元地理思维能力。

三、各题特点

试卷总分100分，全卷主要分四种题型，即：单项选择题，连线题，综合分析题，材料分析题，分值分别是：30分、4分、62分、4分。

第一大题，选择题，30个小题，每题1分，共计30分。其中，基础题占2/3，中档题占1/3。学生最高得30分，最低得分4分，平均得分20分，得分率66%，学生1,3,4,5,7,13,14,17,19掌握的比较好，18,20,15题失分较多，暴露出来的问题是学生对于知识点的掌握不够灵活，做题不够细心，尤其是在地理知识点的实际应用方面学生还有待提高。

第二大题，共4分，最高得4分，最低得0分，平均得分2分，得分率50%。今后需要对书上的难点进一步的加强学习。

第三大题，综合分析题，每空1分，共62分。最高得分41分，最低得分4分，平均得分20分，得分率53%，这一部分完全考察学生基础知识点的掌握情况，从得分情况来看，学生掌握的比较好。

第四大题，材料分析题，共计4分。最高得分4分，最低得分0分，平均得分2分，得分率50%，

四、学生在答卷中反映出来的主要问题及改进措施

1、总得分偏低，优秀率不高。原因有三点：一是教师在地理教学中仍然只注重基础知识的传授与记忆，还没有真正转轨到能力的培养上来，而许多学生只知道死记书本；二是试题综合性较强，学生不能灵活运用所学知识；三是学生对基础知识掌握的不好，许多应该记住的知识点没有记住。

2、客观试题、基础知识试题得分率较高。

3、主观试题及考察学生综合能力的试题得分率较低。

总之，考生在答卷过程中所呈现出来的一系列表象，为指导我们今后的地理教学和考试提供可贵的一手资料，我们应深刻剖析。

今后要采取的措施：

1、全面更新教学理念，全面推进新课程改革。新的课改指导下的地理教师，应全面转变教学理念和教学方式，树立以学生为主体的教学观念，创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和手段，激发学生学习兴趣，拓展学生学习和探究地理问题的空间，指导学生全面地辨证地观察、分析地理与现实问题。学生应全面转变学习方式，倡导积极主动的探究式学习，勇于提出问题、分析问题、解决问题，避免死记硬背和被动接受知识的学习方式，从而把新的课程改革推向高潮。

2、熟练把握课标和教材，高度重视地理学科能力的培养。面对教考改革的新形势，我们应以课程标准为基础，组织学生理清地理发展的基本线索：注重中外地理知识的有机渗透，帮助学生形成完整的地理概念；应反复运用归纳法、演绎法、联想法、比较法、启发式等多种教学方法组织教学，全方位，多层次地培养学生的地理思维能罚，让学生的思维在“发散--集中--发散”的多次循环往复中产和丰富的“地理智慧”，从而提高学生的地理学科能力和基本的地理素质。

3、努力激发学生学习地理的积极性、主动性，培养学生自主学习能力。今后的地理考试能力要求越高，学习难度越大。因此，培养兴趣是关键，教师要想方设法，生动活泼地开启学生的思维，让他们积极主动地自我探究，自主求知，尤其要重视后进生的转化与提高，从而全面提高教学质量。

总之，我们只有坚定不移地坚持课程改革，与时俱进，不断创新，才能让地理教育教学改革结出更加丰硕的成果。