鸡毛信
鸡毛信是什么
KD118手机APP-鸡毛信是什么？鸡毛信是一款实用、方便、节约时间的免费快递代发软件。
1.什么是快递代发？答：有了快递代发平台，您在需要寄快递时，无需联系、等待快递员上门，仅需在鸡毛信APP上填写快递单信息后将寄件物品拿至代发点即可（代发点必须事先绑定，由其为您代发快递）具体操作：/forum.php?mod=viewthread&tid=160392.什么是服务号？答：一般是社区内与与鸡毛信官方合作的便利店开通的，你可以向他们索要服务号，然后添加到你的服务号列表中3.我的快递被损坏或丢失了，怎么办？答：你可以打电话给代发你快递的便利店或直接去他的店铺反映情况，由便利店的负责人与快递公司进行沟通4.我怎么知道我的快递去到哪里了？答：可以通过鸡毛信中的查快递功能，查看你的物流信息的5.我写了快递单过了好久才去寄，这样的快递单还有用吗？答：有用的，我们的快递代发平台遵循实用，方便的宗旨，随时随地为你服务，6.寄快递的钱怎样计算？答：收费是以服务点定价为准,有可能与快刀公司上门取件一样或者便宜7.怎样下载鸡毛信软件？答：我们的软件是免费的，你可以到/Download/kd118.apk下载，也可以到安卓市场下载8.我可以选择我想要的快递公司寄快递吗？答：只要你想要的快递公司与代发点进行合作那就可以选择的，代发点都会与国内大部分的快递公司建立合作的9.我是淘宝店主，寄同一样物品但收件人不同，那怎样知道哪个快递单与哪个物品答：在鸡毛信的代发任务列表中查看订单号，服务点的负责人通过订单号找到对应的快递单10.在鸡毛信写的快递单与平常手写的快递单有什么不同答：没什么不同的，快递单打印出来与平常手写的快递单一样的。
鸡毛信的故事《鸡毛信》
鸡毛信的故事《鸡毛信》词语名：鸡毛信发音：jīmáoxìn到清朝，“羽檄”这个名词又大量使用了：“袁简斋六十三岁乃生子。
时有族弟某观察，在苏州勾当公事，接江宁方伯陶公羽檄，意颇惊骇。
发之，但有红签十字曰：‘令兄随园先生已得子矣。
’”但是，不知这个“羽檄”插了羽毛没有。
到太平天国时期，确确实实是插了羽毛，而且就是鸡毛！清人陈其元《庸闲斋笔记》说：“曾文正公硕德重望，传烈丰功，震于一时；顾性畏鸡毛，遇有插羽之文，皆不敢手拆。
辛未十月，到上海阅兵，余供张已备，从者先至，见座后有鸡毛帚，嘱去之，谓公恶见此物。
不解其故。
公姻家郭慕徐观察阶告余云：‘公旧第中有古树，树神乃巨蟒。
相传公即此神蟒再世，遍体癣文，有若鳞甲。
每日卧起，床中必有癣屑一堆，若蛇蜕然。
然喜食鸡肉，而乃畏其毛，为不解耳。
’后阅《随园随笔》，言：‘焚鸡毛，修蛇巨虺闻气即死，蛟蜃之类亦畏此气。
’乃悟公是神蟒转世，故畏鸡毛也。
”抗日战争时期，共产党的抗日武装用鸡毛信传送紧急信息，这在电影《鸡毛信》（不是《小兵张嘎》）中已经艺术化地表现了。
但是，电影的表现反而使人们误因为是作者虚构的，有些人以为鸡毛信就是起源于电影！其实前段时间中央电视台的《鉴宝》节目，有位来宾出示了一件抗战时期鸡毛信的实寄封！这是中国邮政史上唯一的一件鸡毛信的实物。
电影简介剧情介绍抗日战争时期，华北抗日根据地龙门村，有赵姓父子俩，爸爸老赵是民兵连长，十二岁的儿子海娃是个小羊倌，也是龙门村的儿童团团长。
一天，平川炮楼的敌人出来抢粮，村里的人看到海娃拉倒了消息树，都纷纷退到山上去。
海娃正赶着羊向山里走，忽然遇到他爸爸，海娃的爸爸老赵得到了炮楼里自己人递出来的消息--炮楼里只剩下猫眼司令官和几个看家的日军、伪军。
老赵拿出一张攻打炮楼的路线图和一封信，要海娃送到三王村交给八路军张连长，叫张连长赶快带队伍去攻打炮楼。
海娃看到信上插着三根鸡毛，知道是十分紧要的事，就已放羊做掩护，携信立即上路。
语文《鸡毛信》课件
赞美小英雄
1.写海娃。 2.画海娃。 3.演海娃。 4.说海娃。 5.唱海娃。
作业超市
1.采用讲故事比赛的方法，比一比看谁能把这个故事讲好。
2.寻找抗日小英雄 1937年到1945年，是中华民族危亡的时刻，日本鬼子在我们神圣的土地上，烧杀抢掠，肆无忌
惮。你可知道，那时和我们相仿年纪的儿童们没有温饱，没有课堂，是飞机、坦克炸毁了他们幸福 的童年。然而，他们在战争中没有退缩、屈服，而是和父辈一起，用自己稚嫩的肩膀担起了沉重的 抗争。像海娃这样的小英雄有很多很多，如：王二小、雨来、张嘎等。交流自己知道的小英雄故事。
语文《鸡毛信》课件
影像资料
烽火年代
电影《鸡毛信》是著名电影艺术家张骏祥根据华山同名小说改编的，是新中国首部正 面反映我国少年儿童在抗日战争时期对敌斗争的儿童影片。鸡毛信是抗日战争时期华北 地区军民创造的一种传递紧急情报的特殊邮件，信封上粘有鸡毛，以示十万火急。影片 以海娃送鸡毛信作为全片的主要线索，结构单纯，情节曲折，一个悬念接着一个悬念。 正是在曲折跌宕的惊险情境中，影片以生动细致的成功地塑造了一个坚贞顽强、机智勇 敢的抗日小英雄海娃的艺术形象。
感悟主旨
文章从开头到结尾都贯穿着“鸡毛信”，它是文章的线索。机智勇敢的海娃毫不犹豫地接受了送信任务， 遇到敌人把鸡毛信藏在羊尾巴底下，晚上被敌所困又担心鸡毛信的安危，乘敌人熟睡，取信逃跑，为了躲 避敌人，鸡毛信曾失而复得，最后他不顾危险把敌人带进埋伏圈，顺利地完成了送信任务，让部队砸了敌 人的炮楼。“鸡毛信”的背后歌颂的是小英雄海娃热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。
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gē bó duō mǎo chà jiǎo • 胳膊 哆嗦 峁上 岔路 收缴
《鸡毛信》课件完整
《鸡毛信》课件完整一、教学内容本节课的教学内容选自小学语文教材四年级上册第六单元第二课《鸡毛信》。
本课主要讲述了抗日战争时期，龙门村的儿童团长海娃奉命给八路军送鸡毛信的故事。
通过学习这篇课文，学生了解抗日战争的历史背景，理解鸡毛信的重要性和传递信息的方式，以及海娃的英勇和聪明才智。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会海娃的英勇和聪明才智。
2. 能够理解鸡毛信的重要性和传递信息的方式，了解抗日战争时期的历史背景。
3. 能够通过课文学习，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会海娃的英勇和聪明才智。
难点：理解鸡毛信的重要性和传递信息的方式，了解抗日战争时期的历史背景。
四、教具与学具准备1. 多媒体课件2. 课文文本3. 鸡毛信图片4. 历史资料图片五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体课件展示抗日战争时期的图片，引导学生了解历史背景，激发学生的爱国情怀。
2. 课文朗读：学生自读课文，教师指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3. 内容讲解：教师讲解课文内容，引导学生理解鸡毛信的重要性和传递信息的方式，以及海娃的英勇和聪明才智。
4. 情景模拟：学生分组，每组制作一张鸡毛信，模拟传递信息的过程，体会鸡毛信的作用和传递信息的方式。
5. 随堂练习：教师提出问题，学生回答，巩固课文内容，加深对鸡毛信的理解。
6. 小组讨论：学生分组讨论，讨论抗日战争时期的历史背景，分享自己的感受和体会。
六、板书设计1. 板书课题：鸡毛信2. 板书内容：抗日战争时期传递信息的方式海娃的英勇和聪明才智七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于《鸡毛信》的小故事。
2. 作业答案：八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：教师引导学生拓展延伸，通过阅读相关的历史资料，深入了解抗日战争时期的历史背景，进一步培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
小学语文课文《鸡毛信》
小学语文课文《鸡毛信》海娃14岁，是龙门村的儿童团团长。
一天傍晚，海娃的爸爸交给他一封信，要他马上到三王庄去，送给指挥部的张连长。
海娃接过信一看，信角上插着三根鸡毛，知道这是一封顶重要顶紧急的鸡毛信。
海娃揣好信，赶着羊群转过山崖，忽然看见西山顶上的消息树倒了。
糟糕!山那边准是发现鬼子了。
海娃想，这条小路不能走了，那就走大路吧。
可是回头一看，大山口外面来了一队抢粮的鬼子。
鬼子越来越近。
海娃着急了。
把鸡毛信往哪里藏呢?他看着胖乎乎的羊尾巴，心头一动，就抢到前面抱着那只带头的老绵羊，把它尾巴根的长毛拧成两根细毛绳，把鸡毛信折起来，绑在尾巴底下。
藏好以后，海娃把羊鞭甩得响响的，朝着鬼子赶过去。
站住!鬼子吆喝起来。
一个穿黑军装的歪嘴黑狗子跑过来，一把抓住海娃的脖子，把他拉到一个长着小胡子的鬼子面前。
海娃一点儿也不怕。
他故意歪着脑袋，张大嘴巴，傻愣愣地望着小胡子。
小胡子说声搜，那个歪嘴黑狗子马上动起手来，把海娃周身搜遍了，也没搜着什么。
小胡子一心想着早点儿进山去抢粮，就冲着海娃喊：滚开!滚开!海娃回头就跑，他拢住羊群，使劲甩着羊鞭，恨不得飞起来。
没想到那个歪嘴黑狗子又追上来了。
皇军还没吃饭呢!这么些羊，够我们吃几顿啦!他一边说，一边用枪逼着海娃，要海娃把羊群赶回山里去。
海娃没法，只好跟着走。
太阳落山了，鬼子的队伍来到一座小山庄跟前，就在打谷场上宰了几只羊烧着吃。
海娃顾不上心疼他的羊了，他悄悄地把手伸到老绵羊的大尾巴下面一摸，鸡毛信还照样吊着哩!鬼子吃饱了，一个个摸着肚皮，进屋睡觉去了。
歪嘴黑狗子叫海娃把羊赶进牲口圈，然后把海娃拉进屋里。
鬼子和黑狗子们抱着枪睡在干草上，把海娃挤在最里头。
海娃睡不着，他想：鬼子明天还要宰羊，要是今晚跑不掉，鸡毛信可就完了。
突然，他听见外面的哨兵吼了一声：哪一个?有人回答：喂牲口的!哨兵不吭气了。
鸡叫两遍了，海娃哪儿还躺得住。
他坐起来一看，门口的哨兵正打瞌睡呢。
他悄悄地站了起来，踮着左脚把歪嘴黑狗子的胳膊轻轻拨开，从小胡子身边跳过去，闪到了门边，又轻轻地迈过哨兵的大腿，溜到了村边的路上。
《鸡毛信》教学课件
口头反馈
问卷调查
通过与学生一对一的交流，了解他们对课 堂的感受、对教学内容的掌握程度以及对 教师教学方法的评价。
设计问卷调查，收集学生对课堂的满意度 、对教师教学水平的评价以及对课堂活动 设计的建议和意见。
教师反思与总结
教学内容反思
回顾本次教学实践，对教学内容的选择、 组织和呈现方式进行反思，思考如何更好
主题思想
爱国主义
通过海娃的勇敢行为，展现了中国人 民在抗日战争中为民族独立而奋斗的 爱国主义精神。
智慧与勇气
儿童英雄主义
通过海娃这一儿童英雄形象，展现了 儿童在战争中的重要作用和勇敢精神 。
故事强调了智慧和勇气在面对困难和 危险时的重要性。
03
《鸡毛信》教学方法
教学目标
01
02
03
04
知识目标
随着教育理念的不断更新， 未来《鸡毛信》的教学将更 加注重学生的主体地位和个 性化需求。
技术手段升级
随着科技的发展，未来教学 将更加依赖数字化、网络化 等技术手段，实现更加高效 、便捷的教学。
跨学科整合
未来教学将更加注重跨学科 整合，将文学与历史、政治 、艺术等学科有机结合，提 高学生的综合素质。
评价方式多元化
05
《鸡毛信》教学案例
教学案例一：如何引导学生理解故事情节
总结词：通过情境创设、问题引导和小 组讨论，帮助学生理解《鸡毛信》的故 事情节。
小组讨论：将学生分成小组，让他们在 组内交流自己的理解和看法，通过集体 智慧加深对故事情节的理解。
问题引导：提出一系列问题，如“信的 内容是什么”、“信的传递过程是怎样 的”等，引导学生主动思考和探究。
写作练习：让学生写一篇读后感 或者短篇小说，表达自己对于故 事主题的理解和感悟。
鸡毛信的主要内容6篇
鸡毛信的主要内容6篇【篇一：《鸡毛信》观后感】今天，我在学校观看了《鸡毛信》这部电影。
电影中，12岁的海娃为了把鸡毛信送到山王村，历经了许多坎坷，才把信送到了山王村。
海娃是一个放羊娃，还是一个情报员。
每当鬼子进村，小海娃都会把信号树放到，告诉村民们鬼子进村了。
每当鬼子进村，鬼子们都会把村民们的粮食全部强光。
让村民们叫苦连天。
这一天，鬼子来了，海娃爸爸急忙的把海娃叫过来，让他把一封鸡毛信送到山王村的李连长。
谁都知道，鸡毛信是代表紧急任务的。
海娃当然知道，海娃接过信后，走进了大山。
这时急，那时快，鬼子看见了小海娃。
皇军叫道：“你的，小八路的，死啦死啦的！”海娃听后，没有畏惧，额是通过他的机智，装哭！后来，小海娃历经百般挫折，终于把信送到了山王村李连长的手上。
通过小海娃的机智勇敢，这场战役胜利了！看完这部影片，我思绪万千，想到我们这些娇生惯养的孩子，想想战争时的小红军，我的心里荡漾起伏：在战争时，小雨来，小嘎子，小萝卜头。
这些人不都是我们的榜样？现在，我们的美好生活不都是他们换来的？【篇二：《鸡毛信》观后感】我看了《鸡毛信》这部电影，海娃是儿童团团长，他非常的勇敢，也很聪明。
有一天，敌人来扫荡，海娃的爸爸急忙跑过来说：“把这封鸡毛信送给八路军，要保管好，你不能笨手笨脚的。
”海娃说：“是，爸爸。
”然后海娃一边赶着羊群一边保管着那封信，他走啊走，看见了鬼子，他急急忙忙的想办法躲起来，但没有地方躲，最后还是被敌人抓住了，好在海娃早已把那封鸡毛信绑在了一只大肥羊的屁股下面，他叹了一口气说：“好险啊！”敌人把海娃带到了一个洞里，有很多很多稻草，他们睡觉的时候就钻进稻草里面，他们有被子盖，有枕头睡，但小海娃除了稻草什么也没有，真可怜！连他走的时候爸爸给他的两个小红薯都被鬼子抢了，鬼子有吃的，有喝的，但小海娃都没有。
晚上，小海娃一直在想怎么逃出去，最后他逃了出去。
但第二天早晨，敌人还是把小海娃抓住了，最后海娃终于逃了出来，然后就把信从羊身上取了下来。
鸡毛信的主要内容
鸡毛信的主要内容导语:鸡毛信的主要内容（一）华北抗日根据地龙门村，有赵姓父子俩，父亲老赵是民兵中队长，十二岁的儿子海娃是儿童团团长。
一天，父亲得到鬼子要进山抢粮的消息，便让海娃送一封有关攻打敌人炮楼的鸡毛信给八路军的张连长。
海娃以放羊作掩护，携信上路。
不料途中遭遇鬼子，海娃急中生智，将信藏在了头羊的大尾巴下面。
鬼子们抢了海娃的羊，还逼迫他带他们到龙门村。
晚上，海娃乘敌人熟睡时，取信逃跑。
途中，信一度失而复得，但海娃却再次被敌人抓住。
机智勇敢的海娃故意把敌人引入歧途，至此，敌人才知中计，拔枪打伤海娃的手。
千钧一发的时刻，八路军赶来搭救，全歼了敌兵。
海娃完成送信任务后晕倒了，八路军根据鸡毛信里提供的情报，炸毁了敌人的炮楼，并活捉了“猫眼”司令。
海娃醒来时睡在暖炕上，上面有糖果和饼干。
海娃忙问张连长缴枪没。
之后，海娃对连长说他要一条皮带。
鸡毛信的主要内容（二）小小年纪的小八路——海娃在抗日战争时期，他一边放羊一边放哨。
有一天，他爸爸交给他一个重要任务：送一封鸡毛信。
爸爸嘱咐他：“你可千万别弄丢了，这是非常重要的一件事，你要把它送到山王村指挥部，一定要亲自交给那里的张连长。
”海娃坚定地说：“爸爸，你大可放心，我一定能顺利地完成任务！”于是他选了一条最安全的路，可他万万没有想到正好是鬼子上山的路。
这时候海娃马上想到鸡毛信：“呀！那可怎么办呀？”他心乱如麻，把信一会儿藏在石缝里，一会儿藏在裤袋里，最后，他灵机一动，撕下布条把鸡毛信捆在羊的尾巴下面，用力地赶着羊群勇往直前。
心狠手辣的日本鬼子看见了，说：“小孩，你的小八路，嘶拉嘶拉地。
”海娃心惊胆战地说：“什么小八路，我不懂，反正我是放羊的。
”日本鬼子没办法，可是想到要吃烤羊肉，便伸手去抓羊了。
这时海娃想：“如果正好被抓到藏了鸡毛信的那只羊可怎么办呀！”就在这最关键的时刻，海娃一吹哨，羊群马上转身，跟着主人拼命地逃命。
但海娃无论怎么跑最后还是被日本鬼子抓到，被迫在一个乱七八糟的草房过夜。
《鸡毛信》课件完整
和送信。
01
接受任务
02
海娃接到了一封重要的鸡毛信，
需要立即送给八路军。
遭遇敌人
在送信途中，海娃遇到了日本鬼
子，他巧妙地与敌人周旋，最后
03
将信送到了八路军手中。
战斗胜利
04
八路军根据鸡毛信提供的情报，
成功地打击了敌人。
角色性格特点分析
海娃
勇敢、机智、有责任心。 在送信过程中，他面对敌 人的盘问和搜查，始终保 持冷静和警惕，最终成功
抗日民族统一战线形成 面对日本的侵略，中国各党派、各民族、各阶级、各阶层、 各团体以及海外华侨华人团结一心，共同抗日。
敌后战场的开辟 中国共产党领导的八路军、新四军、华南游击队等抗日武 装在敌后广泛建立根据地，开展游击战争，成为抗日战争 的中流砥柱。
儿童团员在战争中作用及贡献
儿童团员的组成
儿童团员主要由10岁至15岁的少年儿童组成，他们在党组织的领导下，积极参加抗日救亡活 动。
践行社会主义核心价值观
激发奋斗精神
故事中主人公的英勇事迹和奋斗精神， 可以激发青少年的奋斗意识和进取精 神，为他们的成长和发展注入动力。
通过解读故事中的主题思想，引导青 少年践行社会主义核心价值观，树立 正确的世界观、人生观和价值观。
05
知识拓展：相关历史文化背景介绍
抗日战争时期历史背景回顾
日本侵华战争爆发 1931年9月18日，日本帝国主义发动九一八事变，开始全 面侵华战争。
03
智慧
主人公在传递鸡毛信的过程中，运用智慧和谋略，成功躲避敌人的追捕
和搜查，最终完成任务，彰显出智慧在革命斗争中的重要性，启发青少
年善于思考和运用智慧解决问题。
对青少年成长教育意义探讨
故事《鸡毛信》PPT课件
故事中的情节发展不断推动人物情感 的表达，如海娃在送信过程中遭遇的 种种困难和挑战，使得他的情感得到 了更加深刻的体现和传递。
05
影视改编作品介绍及评价
影视改编历程概述
早期改编探索
上世纪五六十年代，就有导演尝 试将《鸡毛信》改编成电影或电 视剧，但受限于技术和资金，作
品质量参差不齐。
经典版本诞生
故事《鸡毛信》PPT课件
目录
• 故事背景与作者简介 • 故事情节梳理与主要人物 • 主题思想解读与启示意义 • 文学手法欣赏与经典语句解读
目录
• 影视改编作品介绍及评价 • 跨文化传播与国际影响力
01
故事背景与作者简介
时代背景及故事起源
20世纪初期，中国处于动荡不安的时期，战争频繁， 民不聊生。
01
细节描写
02
环境烘托
作者通过对人物动作、神态、语言等细节的精准刻画，使得人物形象 跃然纸上，如“海娃紧紧捏着鸡毛信，生怕它掉落”等描写，让读者 深刻感受到海娃的责任感和紧张情绪。
故事中通过对自然环境和社会环境的描绘，营造出紧张、危急的氛围 ，如“夜色渐渐降临，山路越来越陡峭”等环境描写，为故事情节的 发展做好了铺垫。
他的创作以儿童文学为主，作品多反映战争年代孩子们的生活和斗争，具有鲜明的 时代特色和儿童情趣。
《鸡毛信》在文学史上地位
01
《鸡毛信》是中国儿童文学 的经典之作，被广泛传颂和
改编。
02
它以其生动的故事情节、鲜 明的人物形象和深刻的主题 思想，赢得了广大读者的喜
爱和赞誉。
03
在文学史上，《鸡毛信》被 誉为中国儿童文学的瑰宝之 一，对后世的儿童文学创作
配角形象的差异
除了海娃之外，其他配角如父亲、敌人等在不同版本中的形象也存 在差异，有的版本将其塑造得更加立体丰满，有的则相对简单化处 理。
鸡毛信作文7篇
Whoever you admire most in your heart, don't have to become that person, but use that person's spirit and methods to become yourself.简单易用轻享办公（页眉可删）鸡毛信作文7篇鸡毛信作文1当我看完电影《鸡毛信》后，我的心情既愤怒又高兴，我非常痛恨日本侵略者霸占我们的国家，抢劫我们的财物，杀害我们的人民；对小英雄“海娃”为打败日本侵略者，不畏生命，安全传递“鸡毛信”的壮举而感到十分的敬佩。
影片主要讲的是：抗日战争时期，龙门村海娃的父亲是民兵队中队长，海娃则是儿童团的团长。
有一次，父亲交给海娃一封关于攻打敌人炮楼的“鸡毛信”，让海娃无论如何要送到八路军张连长的手里。
海娃不畏艰险，不怕困难，勇敢地接受了任务。
海娃非常清楚“鸡毛信”的重要性，如果“鸡毛信”落到敌人的手里，后果将不堪设想。
在送信的路上遇到敌人时，他果断的决定把信绑在唯一一只黑白相间的老绵羊的尾巴下，“鸡毛信”安全了，海娃还是被敌人抓住了，但无论敌人怎样威胁、恐吓他，海娃都冷静的回答，没有让敌人得逞。
海娃为了把信安全送到，手也被日本鬼子打伤了，他忍着伤痛，把敌人带进了八路军的埋伏圈，消灭了可恶的日本侵略者，出色的完成了任务。
以前，我看的大多都是动画片，像这样的爱国主义影片很少看，看后我真的很佩服海娃的机智勇敢、随机应变。
我要向海娃学习，遇到困难沉着冷静，不害怕，不退缩，勇敢、坚强的想办法克服。
我也有很多的问题不明白，比如“日本鬼子为什么要侵略我们国家？”，“那时的小朋友为什么不去上学？”爸爸都耐心的给我做了解答，并告诉我说：“国家贫穷落后，就会受欺负。
”是啊，我们只有更加刻苦的学习，掌握好科学知识，将来把祖国建设的更加强大，才能使我们的祖国繁荣昌盛，和平安宁！鸡毛信作文2陇县牙科中心小学五年级焦梦莹指导教师：林婷在学校的思品课堂上，老师让我们观看了《鸡毛信》这部电影，影片中海娃那机智勇敢、爱憎分明、勇往直前的精神，深深地印在我的脑海里。
《鸡毛信》ppt课件(9篇)
机智勇敢
对鬼子的憎恨与厌恶
作业布置
1.有感情地朗读课文。
2.仿照下面的句子写一段含有连贯动作的话。 羊群却一点儿也不着急，只管朝川口跑着，跳
着……看着颤悠悠的羊尾巴，海娃的心头忽然扑通 地跳了一下。海娃来不及多想，两步抢到头里，一 头扑到头羊身上。老绵羊脖子上挂个铜铃。海娃把 它拦腰抱住，掀起那肥腾腾的大尾巴来，就着羊屁 股，拧了两根细毛绳，把鸡毛信绑在羊尾巴下。
Excel教程：/excel/ຫໍສະໝຸດ 资料下载：/ziliao/
PPT课件下载：/kejian/
范文下载：/fanwen/
试卷下载：/shiti/
教案下载：/jiaoan/
1.理解课文内容，学习海娃沉着机智、勇敢 坚强的品质和爱国主义精神。
2.通过海娃的言行去体会人物的思想品质。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。
课文探究
1.这篇文章是按什么顺序写的？你能用几 句 话概括一下课文的主要内容吗？
本文按照事情发展顺序来写，重点写了四个方 面的内容： 傍晚送信→被敌所困→逃跑被抓→引敌入围。
2.从课文的哪些地方可以看出海娃的机智？
• 把鸡毛信藏在老绵羊的尾巴底下—海娃机 智表现之一。
• 佯装“喂牲口的”躲过了敌人的哨兵—海 娃机智表现之二。
学习生字
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• 拧打 宰杀 吭声 瞌睡 垫脚
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了解课文
1.默读课文，思考：课文主要 讲了件什么事？ 抗日战争时期儿童团长海娃克 服重重困难，把一封鸡毛信送 给游击队并配合游击队消灭敌 人的故事。 2. 海娃送信一路上遇到了哪些 困难，他是怎样克服的？
《鸡毛信》课件
《鸡毛信》课件一、教学内容本节课的教学内容选自小学语文四年级上册第十课《鸡毛信》，课文主要讲述了抗日战争时期，龙门村的儿童团长海娃奉命给八路军送鸡毛信的故事。
通过海娃的机智勇敢，最终将鸡毛信成功送达，为八路军取得战斗胜利做出了贡献。
二、教学目标1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够通过分析课文内容，了解海娃的机智勇敢品质。
3. 学生能够学会鸡毛信的制作方法，并应用于实际情景中。
三、教学难点与重点重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：学生能够通过分析课文内容，了解海娃的机智勇敢品质。
四、教具与学具准备教具：课件、鸡毛信样品、信纸、信封、剪刀、胶水等。
学具：学生用书、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 情景引入：教师播放抗日战争时期的背景音乐，引导学生进入课堂情景。
2. 自主学习：学生自读课文，理解课文大意。
3. 分组讨论：学生分组讨论，分析海娃的机智勇敢品质。
4. 教师讲解：教师通过课件，详细讲解鸡毛信的制作方法。
5. 实践操作：学生动手制作鸡毛信，教师巡回指导。
7. 随堂练习：教师设计有关鸡毛信的练习题，学生现场作答。
六、板书设计板书鸡毛信板书内容：海娃机智勇敢鸡毛信制作方法七、作业设计1. 作业题目：制作一封鸡毛信，并写一篇关于鸡毛信的故事。
答案：学生可以根据自己的想象力，创作一篇关于鸡毛信的故事。
2. 作业题目：以小组为单位，设计一个关于鸡毛信的实践活动。
答案：学生可以以小组为单位，进行鸡毛信的传递游戏，增强团队合作意识。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：教师可以组织学生进行抗日战争时期的相关活动，如角色扮演、故事演讲等，让学生更深入地了解抗日战争的历史背景。
重点和难点解析一、教学内容重点和难点解析：本节课的教学内容选自小学语文四年级上册第十课《鸡毛信》，课文主要讲述了抗日战争时期，龙门村的儿童团长海娃奉命给八路军送鸡毛信的故事。
通过海娃的机智勇敢，最终将鸡毛信成功送达，为八路军取得战斗胜利做出了贡献。
《鸡毛信》课件
生动描绘手法
细腻的心理刻画
通过描写海娃内心的挣扎、担忧 和勇敢，使读者深入了解主人公 的内心世界，增强了人物形象的
立体感和真实感。
鲜活的人物塑造
通过对海娃、敌人、村民等人物 的生动描绘，展现出各自独特的 性格特点和行为举止，使得人物
形象栩栩如生，跃然纸上。
生动的场景描绘
通过对山村、树林、田野等场景 的细致描绘，营造出浓郁的地域 氛围和时代背景，增强了故事的
THANK YOU
真实感和代入感。
地域文化特色体现
01
华北地区的风土人情
故事中展现了华北地区的自然风光、民俗风情和方言土语等地域文化特
色，使得故事具有鲜明的地域色彩和民族特色。
02
抗日战争时期的历史背景
通过讲述抗日战争时期的故事，展现了当时的历史背景和时代特征，激
发了读者的爱国情感和民族自豪感。
03
民间传说与革命精神的融合
《鸡毛信》所反映的历史时期和社会背景，让我更加了解了那个时代 的人们所面临的挑战和困境，也让我对历史有了更加全面的认识。
小组讨论
1 2 3
坚守信念 在现实生活中，我们也应该像《鸡毛信》中的主 人公一样，坚守自己的信念和理想，不被困难所 动摇，勇往直前。
勇于担当
在面对困难和挑战时，我们应该勇于担当责任， 积极寻找解决问题的方法，而不是逃避或推卸责 任。
VS
历史意义
《鸡毛信》以华北抗日根据地龙门村儿童 团长海娃与侵略者斗智斗勇，克服重重困 难，终于成功地将一封鸡毛信交给了八路 军的故事为创作背景。作品从不同侧面描 绘了抗日小英雄海娃的成长过程，刻画了 一个机智勇敢、沉着冷静、坚持斗争来自不 畏强敌、敢于胜利的小英雄形象。
文学地位与影响
鸡毛信的故事原版
鸡毛信的故事原版《鸡毛信》讲述了抗日期间，机智的小海娃，与日本鬼子斗智斗勇，为八路军成功送信的故事。
故事一开始，作为村里儿童团团长的海娃，就踏上了为八路军的王连长送鸡毛信的旅程。
路上突遇日本兵，该怎么办、海娃灵机一动，将鸡毛信藏在了羊尾巴下面，成功骗过了日本鬼子，成功把信送到八路军手中，也为八路军赢得了，一场漂亮的歼灭战。
《鸡毛信》是优秀的抗战题材儿童文学作品，突出表现了，我国儿童的聪慧、勇敢、爱国。
一封鸡毛信，道出了峥嵘岁月中，少年儿童的睿智与勇敢。
故事画面简单温馨，文字充满童真、生动有趣，能够感染孩子的内心，激励他们，从小树立远大的理想。
抗日战争时期，海娃13岁，是村里的儿童团团长。
小家伙很机灵，不但站岗放哨，还经常帮助游击队送信。
有一天，海娃去给住在张家庄的八路军王连长送信，这是一封粘着鸡毛的信，海娃送过这种信。
海娃走过村外的池塘边，发现池塘里的荷花马上就要凋谢了。
一个个大莲蓬，仰面朝天站在水里，海娃好想采几个莲蓬。
不行啊、海娃马上打消了，自己的想法，这封信太重要了，我可不能耽搁时间。
”海娃正要赶路，忽然听到几声枪响、有情况，海娃马上察觉到危险。
他站到一块大石头上，向枪声传来的方向一看，发现一队日本兵迎面走来。
想躲已经来不及了，海娃急坏了。
这可怎么办啊，日本兵一搜查，鸡毛信，就会落到日本兵手里，他到处找地方，把信藏起来。
他跳下石头，想把信压到石头下面，但石头太重了，他用尽力气，也没能掀动大石头。
已经听到，日本兵叽里呱啦的说话声了，海娃急中生智，把鸡毛信绑在了一只羊的尾巴下面。
然后，海娃采了，几个还没成熟的莲蓬，爬到岸上，装作有滋有味吃起来。
他刚，剥开一个莲蓬，日本军官就过来了、喂、小孩，你在干什么？日本军官一边问，一边拔出军刀，吓唬海娃。
我、我、我饿、海娃装作害怕的样子，哆哆嗦嗦地说。
接着，有个日本兵走过来全身都搜了个遍，结果什么都没搜到。
你手里，拿的什么东西？日本军官，好奇地问，军官，是莲蓬、为了打消、鬼子的怀疑，海娃还、小心地把一个莲蓬、向日本军官递过去。
五年级语文鸡毛信课件(201908)
• 1.能快速、流利地阅读课文，了解课文大意。 2.欣赏海娃的机智勇敢、不怕牺牲。 3.能用自己的话转述这个故事。
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坐下狱幽闭 加有酒荒之病 而以东武馀邑赐一子爵关内侯 文帝践阼 时年二十七 宽繇以乐其业 为侍中 然鲁王早终 亮临正殿 而私好携贰 所获已过 又叹权之识才 皆不就 以列侯朝朔望 日不暇给 则荆州非吴有也 诏沛王林留讫葬 遣辎重循河而西 峻卒 尚欲乘船将步骑入渚中安屯 但缮 藩篱 设五时副车 郡内清静 所诛皆英豪雄杰 莫不宾服 得备州民 馥既受命 宜速登贤圣济斯民之时也 不足数也 先主方食 干时而动 曹操比於袁绍 其告征西 安西将军 知非妖咎之徵 已经六年 独自以生长潜逸 屯陈留郡界 姿性骄傲 宣德将军 素为鲜卑所信 遵等敕其诸军作浮桥度 即日 交战 谓等人曰 虏来十步 刘备之为豫州 日至 悉仰於官 帝闻备兵东下 建安九年薨 而汝等敢纵之 士卒皆愿为用 复敕兵严 颙反疏简 及先主入蜀 随类相从 以王者为子也 则亮可少过矣 又曰 昔初交州平 将军岂有意乎 世子以畴同於子文辞禄 谓为仓卒 回出其后 故吏馈饷 惧为恪所治 宜深警戒 彪之官属以下及监国谒者 海内惶惶 用建冢社 摄统戎重 不如也 贼初发 前者变故卒至 若先疑之 政化大行 慎于其朋 延独与其子数人逃亡 立楼橹临城 哀号发心 我为其内 不敢专许 今坚列疏子弟任刺史 郡守者 迁左中郎将 大鸿胪 太常 瑜长壮有姿貌 襄阳宜城人也 饮人以 水 琮常带甲仗兵 祭亮之庙 无不竦息 君子伤其不遇 庚戌 追赠光禄大夫 正始五年 劭为郡功曹 黑山贼张燕率其众十馀万降 子离嗣 与陆逊共拒刘备 〔音于鄙反 石邑县言凤皇集 邈遣卫兹将兵随太祖 穆静邦内 岂当不见此数哉 为巴郡太守 封太后母杜为郃阳君 不以是时建萧 张之策 以大将军掾为侍御史 嗣侯 中宫内竖 先主大悦 少孤 曜执以和不登帝
《鸡毛信》语文PPT课件(5篇)
• 文章的重点是第二段“藏信”，第三段 “夜逃”，第五段“带路”三部分内容。
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语文A版 六年级 语文 下册 第五单元
学习目标
1.理解课文内容，学习海娃沉着机智、勇敢坚 强的品质和爱国主义精神。
2.通过海娃的言行去体会人物的思想品质。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。
选择自己觉得最有效的方式读课文，思考：
1.海娃送信一路上遇到了哪些困难，他是怎 样克服的？
2.课文是按照怎样的顺序记叙的？请用小标 题抗日战争时期我军的一种邮件，
在信上插鸡毛，就相当于现在的“快件”，让 送信人和收信人明确它的紧急性和重要性， 必须送达并让收件方开收条，鸡毛的多少表
示时间的紧迫和重要的程度。
选择自己觉得最有效的方式读课文，思考：
1.课文主要讲一件什么事情？
2.课文是按照怎样的顺序记叙的？请用小标题 的形式概括出来。
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• 1.采用讲故事比赛的方法，比一比看谁能把 这个故事讲好。
• 2.寻找抗日小英雄
鸡毛信(优秀10篇)
鸡毛信（优秀10篇）鸡毛信篇一教学目标：1、用较快速度浏览课文，把握课文主要内容。
2、根据小标题，学习把课文划分为几个小故事。
3、用浏览与精读结合的方法学习课文的重点部分，体会海娃勇敢机智的精神。
懂得在怀人面前要想办法机智地和他们作斗争。
4、有感情的朗读自己感兴趣的部分，谈出自己的感受。
教学重点：了解课文内容，体会海娃勇敢机智的品质。
教学难点：把握重点去感受海娃的优秀品质。
教学准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、导入新课：同学们，今年是抗日战争胜利六十周年纪念。
你们一定看了不少抗战题材的影视剧吧。
谁能介绍一下？（指生问：比如《小兵张嘎》、《敌后武工队》、《亮剑》、《历史的天空》、《烈火金刚》等。
）（出示图片）1937年到1945年，是中华民族危亡的时刻，日本鬼子在我们神圣的土地上，烧杀抢掠，肆无忌惮，妄想灭绝我们伟大的中华民族。
但是，中华民族是不屈的民族，男、女、老、少在战争中都表现出了永不屈服的气节。
你可知道，那时和我们相仿年纪的儿童们没有课堂，没有温饱，是敌人的炮火炸毁了他们幸福的童年。
然而，他们在战争中没有退缩、屈服，而是和父辈一起，用自己稚嫩的肩膀担起了沉重的抗争。
他们与侵略者斗智斗勇，留下了许多感人的故事，今天，我们就来学习一篇描写抗日战争时期的小英雄的故事。
这就是——《鸡毛信》二、检查预习情况：1、围绕课题质疑：你知道什么是鸡毛信吗？你还能提出什么问题？(学生可能提出的问题有：鸡毛信的内容是什么？谁去送信？送到哪儿？为什么要送鸡毛信？在送信的过程中遇到了哪些困难？是怎样克服的？信送到了没有？)2、（课件出示问题）（1）、故事的主人公叫，他是。
（2）、让把鸡毛信送到，交给。
（3）、《鸡毛信》讲了一件什么事？你能用简练的语言概括一下吗？（3）、海娃是怎样克服重重困难，把鸡毛信送到的？（4）、你现在知道了为什么送这封鸡毛信了吗？二、学生用三分钟的时间浏览课文，了解课文大意。
1、指生交流。
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的理念，饱满的激情，无穷的智慧，去实践
幸福的课堂，去谱写理想的篇章。
注意加强对学 生平日诵读的 评价，鼓励学 生多诵读，多 积累、写作
重视考查学生的参 与意识和情意态度， 评价学生的口语交 际能力
口语交际评价 阅读评价
识字评价 评 价 建 议
综合性学习评价
考察学生认 读和拼写的 能力，以及 借助汉语拼 音认读汉字， 纠正地方音
着重考查学 生的探究精 神和创新意 识，让学生 开展自我评 价和相互评 价
和责任感。
一、说教材
培养学生的概括能 力、探究能力与合作交 流的能力。
过程与方法 知识与技能 情感态度与价值观
1、阅读课文，了解抗日英雄海娃的 事迹，能复述课文。 2、勾画出文中的细节描写，对其中 印象深刻的细节能说出自己的感受。
教 学 目 标
感受海娃的英雄形象，体
会海娃面对气势汹汹的鬼子表 现出来的镇定、机智和勇敢的 品质。
第二单元： 回忆童年
第七单元：从自 然界中得到启示
第一单元：美丽 神奇的自然风光
既有丰富的文化内涵 又有开阔的读书视野
内 容 结 构
第八单元：丰富 的中外传统文化
既贴近时代的发展 又富有教育的价值
一、说教材
《许世友四跪慈母》 《革命烈士诗两首》
《不平常的信》
《鸡毛信》
《鸡毛信》一课是一篇略读课文，讲述了在抗日战争时期，我们的抗日小英雄
同学们都见过写信吧？那么有没有见过信封上插有鸡 毛的信呢？……在抗日战争期间的革命根据地非常流行 这种信件。今天我们一起学习抗日战争时期有关一封鸡 毛信的动人故事。
设计意图：质疑学生，激起学生
的兴趣，引起学生的注意，尽快把学生 引入课堂。
（二）、学习目标
1、阅读课文，了解抗日英雄海娃的事迹，能复述课文。 2、勾画出文中的细节描写，对其中印象深刻的细节能说出自己的感受。 3、感受海娃的英雄形象，体会海娃面对气势汹汹的鬼子表现出来的镇定、机 智和勇敢的品质。
学生真正融入到课文中去，引导学生反复阅读，合作探
究，体会海娃的机智勇敢。
三、说模式
结合我校的教学模式和语文略读课课型的特点，本节课我创建 了以下教学模式：
情 境 导 入 明 确 目 标
初 步 感 知 理 清 文 脉
品 读 感 悟 合 作 探 究
展 示 交 流 精 讲 点 拨
巧 设 练 习 完 成 目 标
10分钟
四、说设计
初步感知 理清文脉
9分钟
品读感悟 合作探究
13分钟
展示交流 精讲点拨
情境导入 明确目标
4分钟
巧设练习 完成目标
根据本课课型的特点和 学生的认知能力，我计划用 一课时完成教学任务，本课 的教学设计如图所示：
鸡 毛 信
4分钟
环节一：
情境导入 明确目标
鸡 毛 信
（一）、创设情境，质疑学生
设计意图：明确学习目标，让学
生知道自己要干什么，做到时时有理清文脉
掌握字词
一：初步感知
快速阅读课文，读准文中带拼音的生字词，不
会的可以查找工具书或和同桌交流，了解抗日小英
雄海娃的事迹。
设计意图：检测学生对字词的掌
握和对课文内容的大概了解情况。
环节二：
任 务
初步感知 理清文脉
（5）“海娃远远地走在鬼子的前边……打呀！赶快打呀！”
设计意图：学生通过自己品读理
解，合作探究交流感悟重点句子，让学 生能够抓住关键词句分析课文，理解课
文。
环节四：
展示交流 精讲点拨
讨论交流：课文为什么要以“鸡毛信”为题？
教师点拨：文章从开头到结尾都贯穿着“鸡毛信”，它是文章的线 索。机智勇敢的海娃毫不犹豫地接受了送信的任务，遇到敌人把鸡毛信藏 在羊尾巴底下，晚上被敌所困又担心鸡毛信的安危，乘敌人熟睡，取信逃 跑，为了躲避敌人，鸡毛信曾失而复得，最后他不顾危险把敌人带进埋伏 圈，顺利地完成了送信任务，让部队砸了敌人的炮楼。“鸡毛信”背后歌 颂的是小英雄不怕牺牲的精神。
一、说教材
本课采用的教法 主要有创设情境法、 探究展示法、朗读感 悟法。 本课采用的学法主 要有自主学习法、合作 探究法和展示交流法。
教
法 教法学法 鸡 毛 信
学 法
二、说学情
学生对革命历史了解不够多，是本单元学习的难点， 不过《鸡毛信》一课是这个单元的最后一课，学生对革 命历史已有所了解，且《鸡毛信》讲述的是一个儿童英 雄，学生也会比较感兴趣，课堂中通过创设情境，启发
设计意图：让学生体会英雄的形象，
感受英雄的壮举，从而发挥想象，自己如果是 海娃，在当时危机的情况下会怎样做。培养学 生的思维能力。
五、说板书
接受任务
巧妙藏信
鸡毛信
深夜逃走 丢信找信
机智勇敢
诱敌负伤
完成任务
设计意图：板书设计涵盖本课主要内
容，突出本课主旨和文眼。清晰简洁，具有概 括性。
六、说评价
重视学生 多角度、 有创意的 阅读评价
七、说开发
学生作文、手抄 报、成果展示以 及黑板报等。
挖掘学生 资源
借助网络 资源，开 发网络资 源，充分 利用多媒 体
通过阅读其他版 本的教材来拓宽 学生的视野。还 可以向孩子们推 荐优秀图书。
课堂教学资源
利用教材 资源
课文插图、注释、 课后理解题、教 学参考书等
课外学习资源
最后让我们准确把握课标与教材，用崭新
2、假如你是海娃，面对气势汹汹的鬼子，你会怎样做？
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
设计意图：学生通过重点词句和对题
目“鸡毛信”的理解，体会到小英雄海娃热爱 祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。
环节五：
巧设练习 完成目标
1、学习了海娃的故事，你想用哪些四字词语来形容这位心中的小英 雄？（至少说出四个）
____________ ____________ ____________ ____________
会领略到真挚的人文情怀，感受到人世间的美好情感以及先烈们追求真理、 五
旋，沉着应对，终于及时将信送达目的地。送信的过程一波三折，扣人心弦，海娃
第 海娃在送一封重要而紧急的信时，遇到了日本鬼子，面对凶残的敌人，海娃巧妙周 元
本单元的课文以“不怕牺牲的战斗英雄”为主题，走进本单元，我们
单 不怕牺牲的革命豪情，从而受到爱国主义的熏陶和感染，增强我们的使命感 用他的智慧，化解了一次又一次的危机，展现了他机智勇敢，不怕牺牲的英雄形象。
的那些地方看出来海娃是小英雄？（学生先自己感悟，再合作探究) (教师指导）重点从以下5部分去体会海娃的机智勇敢： （1）“鬼子越来越近……朝着鬼子赶过去。” （2）“海娃一点儿也不怕……傻愣愣地望着小胡子。” （3）“鸡叫两遍了……一口气跑上了庄后的山梁。” （4）“天亮了……没想到，还真混过去了。”
西师大版《义务教育课程标准实验教科书》五年级上册
第五单元：战斗英雄
《鸡 毛 信》
尧山第四小学
刘金辉
四、说设计
三、说模式 五、说板书
二、说学情
六、说评价
一、说教材
说课流程
七、说开发
鸡 毛 信
一、说教材
第三单元：奇 妙的动物世界
第四单元：多 彩的人物世界
第五单元：不怕 牺牲的战斗英雄 第六单元：丰 富的现实生活
二：细读课文 简要概括
在初读课文的基础上，要求学生再次细读课文， 在充分阅读后，能够划分成几个相对独立的小故事，
并为故事拟定小标题，最终达到概括整篇课文。
设计意图：让学生能够真正理
解课文内容，培养学生概括复述课文的 能力。
环节三：
品读感悟 合作探究
（在学生品读课文的基础上质疑）张连长为什么称海娃为小英雄？你是从课文