散文诗两首PPT演示课件

菡萏：hàndà n 荷花，文中指含苞待放。 亭亭：①形容高耸； ②形容人或花木美好，同“婷婷”。 适意：舒适。 徘徊：pá ihuá i ①在一个地方来回地走； ②比喻犹豫不决。
斜：qī 倾斜，歪斜。 遮拦：zhē 遮挡，阻挡。 荫蔽：yīn bì ①（树叶）遮蔽；②隐蔽。
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请同学们以自己最喜爱的方式朗读课文， 在朗读中注意把握作者的思想感情。
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说一说：
• 课文中的孩子是怎样的一个孩子？ • 快乐 活泼 可爱 调皮 • 课文中的妈妈是怎样的一位妈妈？ • 沉静 慈爱 疼爱孩子
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主题思想：
• 这首诗以“假如我变成了一朵金色花”发 生想象——一个神奇的儿童与母亲“捉迷 藏”，构成了一幅幅耐心寻味的画面，表 现对母亲的爱恋之情，以及人类天性的美 好与圣洁。
对母亲感激、赞美之情
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“心中的雨点”指什么？如何理解 这段话？”它在文章结构上有什么 作用？
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象征着人生路上的 风雨、坎坷、磨难。
母亲啊！ 你是荷叶，我 是红莲，心中 的雨点来了， 除了你，谁是 我在无遮拦天 空下的荫蔽？
浓阴的天
雨愈下愈大
倾侧了下来 勇敢慈怜的荷叶上
（雨肆意地下着） 聚了些水珠
红莲 开满 亭亭 左右攲斜 （白莲已经凋谢）
在大荷叶的 覆盖下
不摇动
心境 烦闷
不适意
不宁的心绪 散尽
深深地受 了感动
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文章第2、3段，从记叙的顺序来 看是什么？其作用是什么？
插叙
说明“我”家与荷花有很深的感情，大家 喜爱荷花，为后文写惦记荷花埋下伏笔 （铺垫）
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知识探究：
• 2、孩子为什么想变成金色花不让妈妈知 道？
• 因为孩子懂得母爱的奉献是无私的，对母 亲的回报也应该是无私的。他不图妈妈的 夸奖，只求妈妈生活更加温馨。
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知识探究：
• 3、文章第8自然段。“你到哪里去了？ 你这坏孩子？”是妈妈在骂孩子吗？为 什么？
• 不是在骂孩子。因为母亲一天没看见孩子 非常着急，突然见到孩子，又惊又喜，自 然嗔怪孩子起来。这是似怪实爱的表现。
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第四段开头关于天气的描写的 语句在文中有何作用？
（繁杂的雨声 浓阴的天） 为写大雨埋下伏笔，烘托心情，渲 染气氛
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第六段说“我不宁的心绪散尽 了”，作者心绪不宁的原因是什么？
“我”十分挂念雨中的红莲， 怕它被那密密的雨点打坏。
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朗读全文，找出文章的主旨句
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中 的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的 天空下的荫蔽？
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你知道妈妈的生日是哪一天吗？ 你知道母亲节是哪一天吗？ 母亲节的时候，你给妈妈送过 礼物吗？
你知道妈妈最大的心愿是什 么吗？
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总结：
• 泰戈尔说过：天空不留下飞鸟的痕迹，但我怕 已飞过。真正的爱。是无需用语言去表达的。 佛说：一花一世界。一朵金色花的绽放，那优 美的姿态，那淡淡的芬芳，那小小的身影，便 是世界最深情的语言，便是爱最真挚的诠释和 体现，所以说：花开无声，大爱无言。
☆ 你认为该用什么样感情基调来朗读？ ——喜悦、舒缓、温馨、深情，读
出母子之爱和儿童特有的调皮
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☆试读以下诗句，应读出怎样的语气： ①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑
嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？
（要读出孩子的调皮，得意，骄傲。）
②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”
（要读出母亲的焦急惦念。）
③“我不告诉你，妈妈。”
（要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋）
④“你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见了面，说 “你这坏孩子”？）
（要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。）
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全文写了我变成金色花后和母亲有几次嬉戏？
妈妈 做祷告时
读书时 拿灯到牛棚时
孩子 开放花瓣，散发香气
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泰戈尔经典语录
1、当你为错过太阳而哭泣的时候，你也要再 错过群星了。 ----《飞鸟集》
2、要是童年的日子能重新回来，那我一定不 再浪费光阴，我要把每分每秒都用来读书。
3、天空不曾留下飞鸟的痕迹，但我已经飞过。 ----《流萤集》
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散文诗小常识
散文诗是兼有散文和诗的 特点的一种文体，一般篇幅 短小，具有诗的意境和散文 表现力。
用怎样的语气语调去读？ 舒缓地、饱含深情地
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重点鉴赏
课文重点描写雨打红莲,荷叶护莲 的情景,作者的心情有没有变化?请找出 变化过程。 烦闷——不适意——不宁的心绪散尽 了
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文中写到四次看红莲,当时环境、红莲的情形、 作者的心境各是怎样的？
第一次 第二次 第三次 第四次
环境 繁杂的雨声 雷声作了 大荷叶慢慢地 雨势并不减退
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写法探讨：
这首诗诗人想像“我变成了一朵 金色花”来表达纯真的母子之爱，借 助一种具体的形象来抒发感情是本文 一个巧妙的手法。即是托物寄情的写 法。
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荷叶 母亲
冰心
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主题:歌颂母爱、童真、自然
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注音注解 花瑞：ruì 花开的好预兆。 莲蓬：liánpéng 莲花开过后的花托。 烦闷：心情不畅快。
散文诗两首 《金色花》
《荷叶·母亲》
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作者简介
泰戈尔（1861-1941）印度著名 诗人、作家、艺术家和社会活动 家。具有世界影响的作家。代表 作有诗集《新月集》、 《园 丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦 利》。1913年获得诺贝尔文学 奖。
他共写了50多部诗集，写了 12部中长篇小说，100多篇短篇 小说，20多部剧本及大量文学、 哲学、政治论著，并创作了1500 多幅画，写了难以统计的众多歌 曲。
表象是散文，本质是诗。
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听录音课文，完成——
• 1、给生字词注音，标注自然段。 • 2、课文的感情基调是怎样的？ • 3、全文写了“我”变成金色花后和母亲几
次嬉戏？
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读准字音
nì
bàn mù dǎo
匿笑 花瓣 沐浴 祷告
xiù
mó yǎn xī
嗅到 罗摩衍那 膝上
xī
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
yīn
笑嘻嘻 林荫
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—美读指导
将影子投在书页上 落到地上，恢复原形
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知识探究：
• 1、作者为什么把孩子想象成一朵金色 花？
• 在中国，人们喜欢用花比喻儿童，在印度也 一样。泰戈尔把孩子想象成一朵圣树上的花 朵，赞美孩子的可爱。金黄的色彩正是反映 母爱的光辉。人们喜爱花朵，而花朵也惠及 人们，也象征孩子回报母亲的心愿。
金色花是印度圣树开的花，把“我”想象成一朵 金色花，说明我对母亲的爱是圣洁、美丽的。