部编2020年春学期一年级语文下册导学案全册

2020年春学期一年级语文下册导学案第一单元导学案1春夏秋冬课题春夏秋冬课型新授课设计说明课文是一篇“词串”形式的识字韵文。

整篇课文是围绕一年四季的季节特点来安排词串的。

课文配有精美的插图，为学生了解四季特点和识字识词创设了情境。

为了培养学生独立识字的能力，本课教学教师要放手让学生自主探究、让学生将识字、写字和认识事物结合起来，指导学生通过想象，通过自己的生活经验等多种方式来识字识词。

本文词串韵律感强，画面感强，教师要指导学生反复朗读，在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。

课前准备1.制作多媒体课件。

(教师)2．制作本课生字卡片。

(师生)课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、儿歌导入，初步识字(用时：10分钟)1.播放儿歌《四季》。

2．板书课题，指导学生朗读，教学生字“春”“冬”。

(1)指导观察。

(2)示范书写。

(3)指导学生书写。

3．指导组词。

1.听儿歌，说说从儿歌里听到了什么。

2．跟着老师朗读课题。

3．学写生字“春”“冬”。

(1)观察字的结构。

(2)观察老师书写，跟着老师书空，说笔顺。

(3)观察这两个字在田字格中的位置，进行描红。

4．联系生活给这两个字组词，交流自己识记“春”“冬”的方法。

1.猜字谜。

(1)三人看日出。

()(2)又戴半边帽，脚蹬两只鞋。

()二、图文结合，朗读词语(用时：15分钟)1.出示课文中的插图，相机出示“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指导学生借助拼音朗读词语。

读准“风”和“霜”。

2．出示词组。

“春风吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飘”，指导学生借助拼音读准词组。

3．指导学生用不同的方法朗读词语和词组。

4．出示插图，指导学生观察，并说出图画上有什么。

出示词语“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”和词组“池草青”“山花红”“鱼出水”“鸟入林”。

5．指导学生用不同形式读好词语和词组，读出韵律美。

1.学生自由朗读词语和词组，读不准的字音可以先圈起来，再请教老师和同学，最后再读几次。

2．学生先在小组内进行自主练习，做到读准字音，读通句子。

然后请读得好的同学示范，其他同学听一听怎样读出节奏感。

3．采用不同方法朗读词语和词组。

可以分开读，也可以组合读。

4．观察课文插图，按照顺序说说图画上有些什么。

5．借助拼音朗读好第三组词语和第四组词组。

6．说几个像“春风”“夏雨”“春风吹”“夏雨落”这样的词语。

7．男女生比赛朗读。

2．看图写词语，用上本课词语。

________________________________________________________________________________三、多种形式，自主识写(用时：15分钟) 1.出示本课的生字，指导学生识记。

2．重点强调“霜”和“雪”，“飘”和“风”，指导学生观察字形，认识部首“雨字头”。

3．指导学生区别做部首时的“雨”和汉字“雨”书写上的不同。

4．指导学生积累其他带“雨字头”的字。

5．示范书写“雪”“风”。

指导学生观察结构。

6．指导学生书写，巡视。

1.同桌之间交流自己是怎样识记“吹、落、降、飘、游、池”这些字的。

2．观察生字“霜”“雪”“飘”“风”，认识部首“雨字头”。

3．说说在书写时“雨字头”发生了怎样的变化。

4．观察字在田字格中的位置，观察老师书写。

5．说出“雪”“风”的笔顺，以及书写3.写出下面生字的笔顺。

风：__________________入：__________________飞：__________________4．说出含有雨字头、风字旁、耳刀旁的字。

雨字头：雪、______、______。

风字旁：飘、______、______。

耳刀旁：降、______、______。

时的注意点。

6．描红，反馈，评价。

7．自主识写“花”“入”“飞”。

小组内交流自己的识字方法。

8．描红，练写。

教师批注2姓氏歌课题姓氏歌课型新授课设计说明本课通过节奏明快的儿歌，把生字的组成规律和中国的百家姓结合在一起，为识字创设了一定的情境。

要鼓励学生运用多种方式自主识记生字，培养他们的学习主动性。

课文短小，在教学时教师可引导学生运用已知的经验来理解儿歌，也可以通过组织游戏来帮助学生在趣味中诵读，在诵读中感悟，培养语感，读出韵味。

课前准备1.制作多媒体课件。

(教师)2．制作本课生字卡片。

(师生)课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、激趣导入，揭示课题(用时：3分钟)1.师生谈话，互相介绍自己姓什么。

2.引导学生交流自己知道的其他姓。

3.板书课题，指导朗读。

1.说说自己姓什么。

2.交流自己知道的其他姓氏。

3.跟老师朗读课题，注意“姓”的韵母是后鼻音。

1.我会读《百家姓》。

赵钱孙李周吴郑王冯陈褚卫蒋沈韩杨二、初读课文，自主识字(用时：10分钟)1.指导学生小组合作朗读课文。

教师巡视指导。

2.检查小组合作情况。

(1)指名朗读生字。

相机正音。

(2)开火车读。

(3)齐读。

1.用自己喜欢的方式读一读课文，遇到不认识的字多读两遍。

2.找一找课文，圈出“姓”。

3.小组合作，朗读课文。

(1)小组内抽读生字，不认识的，互相帮助，看谁记得牢。

2.给下面的字注音。

姓()氏()李()张()古()吴()赵()钱()孙()周()(4)指导学生说说识记生字的方法。

绿色圃中小学教育网h t tp://w w w.l s p j y.c o m (2)小组内读课文，其他学生认真听读，进行评议。

(3)组内交流自己的识字方法。

(如加一加，减一减，换一换，比一比，编顺口溜，编儿歌等识字方法。

)王()官()三、诵读课文，领会感悟(用时：15分钟)p小j学y教.c 育o网m 1.要求学生用自己喜欢的方式朗读课文。

2.组织拍手游戏进行问答，指导背诵。

3.指导学生学习课文后，运用课后“照样子做问答游戏”的练习题中的方法介绍自己和别人的姓。

(可以用把字拆分部件和组词的方法。

)更多免费资课件|视频|试卷4.引导学生运用其他的方法进行介绍。

5.引导学生质疑。

认识复姓。

6.指导学生朗读，知道省略号表示什么。

7.总结。

1.学生用自己喜欢的方式朗读课文。

2.师生进行拍手游戏，熟读课文，背诵课文。

3.在老师的指导下模仿句子来介绍。

(先小组内，再班内交流。

)(1)你姓什么？我姓张。

什么张？弓长张。

(2)你姓什么？我姓方。

什么方？方向的方。

4.尝试用不同的方法进行介绍。

5.认识复姓，说说自己知道的其他复姓。

6.了解省略号表示还有很多这样的复姓。

7.齐读，背诵。

3.读一读下面的名字，圈出名字中的姓。

曹操诸葛亮东方朔姚明毛泽东4.按照要求写一写。

我还知道这些单姓：_________我还知道这些复姓：_________四、巩固生字，指导书写(用时：10分钟)1.课件出示要求会写的字。

观察生字在田字格中的位置。

2.重点示范指导比较难写的字。

(姓、国、双)绿色圃中小学教育网h t t p://w w w.l s pj y.c o m3.教师范写生字。

4.检查学生描红本。

1.保持写字姿势正确。

2.认读生字。

3.仔细观察生字在田字格中的位置，说说该怎样写好生字。

4.说说这些字的笔顺。

5.观察老师范写生字：姓、国、双，边看边书空。

6.进行描红。

7.投影仪展示，进行点评。

5.读一读，写一写。

五、布置作业，拓展知识1.总结本课学习内容。

2.布置作业。

1.说说本课的学习收获。

2.制作姓氏卡：用彩色笔6.说说自己的学习收获。

(用时：2分钟)(1)制作姓氏卡。

(2)认读《百家姓》。

(3)了解姓氏背后的故事。

写出自己知道的姓，注上拼音，写好后在小组内交流认读。

3.课后在家长的帮助下认读《百家姓》，了解姓氏背后的故事。

教师批注3小青蛙课题小青蛙课型新授课绿色圃中小学教育网h t t p://w w w. l s p j y.c om设计说明《语文课程标准》指出：学生是学习的主人，语文教学应注重培养学生自主学习的能力，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的方式，并运用自己擅长的方式去展示自己的学习过程。

本课的设计力求体现“快乐学习、自主学习”的理念，让课堂成为学生展示自我才能的天地，运用多种手段激发学生主动识字的兴趣。

课前准备1.自读课文，自学生字词。

(学生)2.制作相关的多媒体课件，词卡、字卡。

(教师)课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、谈话交流，导入新课(用时：5分钟)1.课件出示课文插图。

谈话：请同学们说说图上都画了什么。

2.板书课题，注意观察“青”的写法。

3.教师引问：你们喜欢小青蛙吗？为什么？(注意引导学生说完整的话。

)1.学生汇报。

预设1：图上画了一只小青蛙。

预设2：小青蛙在禾苗中捉害虫。

…………2.识记“青”字，齐读课题。

3.汇报交流。

预设1：我喜欢小青蛙，因为它长得很可爱。

预设2：我喜欢小青蛙，因为小青蛙能捉害虫。

1.我会填。

绿色圃中小学教育网h tt p://w ww.l s p j y.c o m(1)“青”的部首是()，组词()。

(2)我喜欢小青蛙，因为它能()。

…………二、初读课文，学习字词(用时：12分钟)1.出示自学要求。

(1)初读课文，借助拼音读准生字。

(2)自由读课文，将容易读错的句子多读几遍，直到读通为止。

(3)同桌互相学习生字：圈出生字并交流识记方法。

2.检查自学效果。

(1)指名读生字卡片。

教.c育o网m(2)齐读生字卡片。

(3)开火车读字，并组一个词。

3.指导学生观察“清”“晴”“睛”“情”“请”的特点，相机通过偏旁识字。

4.引导学生思考还有哪些带有“青”的形声字。

5.指导学生当小老师识记其他生字：课件|视频|试卷眼保护害事让病(1)出示学习要求：教大家读读字音，说说字的意思，讲讲自己是用什么方法认识这些字的。

(2)指导学生按要求汇报交流。

1.小组内根据自学要求进行讨论、交流。

(1)学生读生字。

(2)自由读课文，根据注音读通句子。

(3)同桌互相交流生字的识记方法。

2.在教师指导下交流汇报。

(1)学生个人读生字卡片。

(2)齐读生字卡片。

(3)开火车读字，并组一个词。

3.在教师指导下学习生字“清”“晴”“睛”“情”“请”，了解偏旁特点。

4.汇报带有“青”的形声字。

预设：蜻婧5.学生当小老师教组内学生识记其他生字。

(1)组内按要求学习生字。

眼保护害事让病预设：加一加：眼保护让病形声字：护让病字谜：事害…………(2)学生交流自己记忆生字的好办法。

2.比一比，看谁能够把儿歌读得正确、流利。

3.我的发现。

“清、晴、睛、情、请”这几个字的右边都是()字，“清”的左边是()旁，说明和()有关；“晴”的左边是()旁，说明和()有关；“睛”的左边是()旁，说明和()有关；“情”的左边是()旁，说明和()有关；“请”的左边是()旁，说明和()有关。

4.我能送字宝宝回家。

(连一连)眼保护害事让病上下左右半包围独体结构结构结构字三、巩固生字，指导写字(用时：171.要求学生开火车读会写字并组一个词。