第二课堂美术教学点滴谈

第二课堂美术教学点滴谈

摘要：作为美术教育工作者，要不断探索。特别是第二课堂上要进行大胆的尝试。

关键词：目标；发展；氛围

随着社会的发展，人们逐渐认识到：学生的发展不仅仅局限于传统的智力发展，艺术教育对于提高学生的审美能力，健全学生的人格，促进学生全面发展有着极其重要的意义，为适应这一需求，社会上办起了形形色色的艺术培训班。这对学校的艺术教育提出了挑战，同时也创造了新的契机，本人作为学校的美术教育工作者，在近年来的美术教育中不断探索，特别是在第二课堂美术活动中作了一些大胆的尝试，从中也品尝到了成功的喜悦。下面就谈谈自己的一些体会。

一、教学中要明确目标，逐步引导

第二课堂美术活动与美术课堂常规教学的根本任务是一致的。很多前来学画画的少年儿童和家长学习绘画的动力只是出于一种原始的热情和兴趣，对于以后在学习绘画中所要遇到的一些问题和困难还没有充分的认识和心理准备。刚开始，学生凭着一股热情，按照自己的思想可以把自己喜欢的形象临摹得非常具体，但不久热情就衰减了，因为我们美术班所要学习的内容是绘画的基本功，如：速写、素描、色彩等。这些内容都有着自身的绘画规律，缺少随意性，即便是儿童画的创作，也要源于生活，高于生活，这就往往与满怀热情学画的学生发生了兴趣上的冲撞。一些家长常常谈到学生

没正式学画的时候很爱画，学画以后却觉得很困难，不爱画了，甚至不敢动手画了，此时学生的绘画兴趣最容易发生转移，很多家长和孩子在此阶段对过程中出现断轨现象认识不足，从而中断了绘画学习，贻误了绘画启蒙的最好时机。本来在绘画上很有天赋，却半途而废。针对学生初学绘画中出现的这种情况，教师就不应强硬地限制学生原有的兴趣爱好，而是应该因势利导双轨并用，即慢慢引导学生对绘画的爱好同课堂所学的绘画基础知识有机地结合起来，使之不是单纯地停留在对绘画的爱好的水平上。

二、教学中创设新颖的教学，给学生一个兴奋点

目前，小学第二课堂美术活动没有现成教材。教师在选择教学内容时，第一个原则是要注意选择适合小学生年龄段的心理、生理特点的教材。既要做到循序渐进、灵活掌握，又要做到每一部分之间力求紧密相连、衔接自然。第二个原则是选择的教学内容要符合学生的感知和认知能力及规律。让学生在掌握一定的绘画造型语言的基础上，使他们的眼、脑、手协调发展。在教学中充分利用以上两个原则，不仅要教会学生会画画，还要教会学生怎么去画，即教会学生创作的方法。一节美术课，即便是最优秀的美术教师、最全面的辅导，其作用也是有限的，应该调动每一位画画的学生主动观察的能力、主动学习的能力，才能收到事半功倍的效果。同时，通过安排不同的主题训练，使学生在每一次绘画学习中，都建立起一个兴奋点，所有的思路都围绕着这个兴奋点。通过老方法，充分利用少年儿童求异的心理特征，调动学生主动观察的能力，培养学生主

观学习绘画的意识，提高兴趣，加深印象，掌握正确的学习方法。

三、教学中激励学生全面发展

1.树立自信，大胆表现

儿童在进行绘画创作时，往往会遇到不敢下笔，对自己的创作现象无信心的现象。这时，教师可以利用一系列的问题，鼓励儿童通过回忆对象整体的主要特征或引导学生仔细观察整体细节，帮助学生唤醒相关体验，引导学生抓住事物的主要特征，再大胆地用独特的线条、色彩来表现整体的形象。在教学生画“我和小伙伴”时，一位学生就怎么画“小伙伴”向我求助。于是我用一系列的问题让学生回忆起自己和小伙伴在一起做过的有意义的事，学生在我的启发下回忆并画出他和小伙伴在一起捉迷藏、踢键子、跳绳等活动，虽然画画因此显得粗糙甚至不合理，但却也因此而赋予了这幅画无限的稚拙之美。这样坚持下去，学生就会养成仔细观察、认真回忆的好习惯，更可贵的是他们对自己的表现力充满信心，会大胆地运用自己的线条、色彩来表现自己的所见、所闻、所感、所思了。学生的作品也因而充满了创造的勃勃生机，富有鲜明的个性。

2.敏锐观察，大胆表现

大胆地表现，敢于下笔，源于有敏锐的观察力。实验证明，人的大脑信息80%来源于观察，所以第二课堂教学中要常有意识地安排写生，走出户外，学生不仅高兴，在让儿童画写生画，可以让儿童在实践中学习观察的方法，领会观察的要点，建立画面与所观察事物之间的联系，这是一种行之有效的训练儿童观察力的好方法。因

为充分的观察能给儿童的个性化表现提供丰富的表象。这样，儿童就会从卡通画和成人式的概念化的画中走出来，真正画出自己的所见、所闻、所感、所思。

3.丰富想象，大胆表现

在第二课堂中要安排学生进行命题画的创作。因为命题化的创作，即有一个主题，不亚于天马行空，又使儿童的个人灵性得到了充分的伸展和抒发。学生的个人想象、情感、意愿等得到了充分的表现和满足，这种个人灵性越是伸展和抒发，生命力就越是自由洋溢，就越是富有艺术的创造性。渐渐地，学生的创造性有了很大的发展，对绘画活动也充满了信心，不再“老师画什么，我也画什么”地“依样画葫芦”，而是“八仙过海，各显神通”，以拥有独特的见解为自豪了，读了他们的画，总会被他们的“创意”深深地感动。总之，第二课堂美术活动在这种强有力的氛围中，也得到了人们更普遍的重视。我作为一名美术教育工作者，在教学工作中还要善于总结经验，在原有的数学模式的基础上，勇于探索新的教学规律。第二课堂美术活动是常规教学的延续与补充，是培养学生绘画兴趣、挖掘学生艺术潜能、全面提高学生综合素质的主要途径，通过理论学习和教学实践，学生就能从中体验到成功的喜悦。

（作者单位宁化师范附属小学）