维护人格尊严权教案
《维护我们的人格尊严》教案（精选3篇）
《维护我们的人格尊严》教案（精选3篇）《维护我们的人格尊严》篇1第四课维护我们的人格尊严教案一、本课在本单元的地位本单元讲我们的人身权利受法律保护，生命健康权是首要的人格权，而本课人格尊严权是人格权中的核心权利，它是作为“人”应该享有的最起码的底线权利，因此，对学生讲述这部分知识，培养学生的维权意识十分必要。
二、1、教学目标：知识目标：了解人格尊严权及具体内容，知道法律保护公民的名誉权、肖像权、姓名权；明确侵害公民人格的行为应承担法律责任；增强学生尊重、保护自己人格的意识，引导学生尊重爱护他人的人格权。
能力目标：使学生关注自身、关注他人，拿起法律武器维护自身和他人的人格权利。
觉悟目标：使学生增强维护人格权的法律意识；提高运用法律武器维护公民人格权的意识。
2、本课安排依据（1）学生所处的情况：在道德、法制建设日益完善的今天，我们也不难看到我们的学生，作为未成年人他们的一些权利并未得到真正的维护和落实，如在学习过程中有意无意，善意恶意的会受到来自同学、老师的歧视，甚至体罚和变相体罚；社会和家庭对未成年人在人格上的伤害等现状依然存在，导致学生在一定程度上失去安全感、无助感、自卑感，甚至做出违法的行为。
因此，对学生进行法律知识的教育，使他们明确他们的人格权受法律的保护，并积极引导他们去尊重他人的人格权有着十分重要的意义。
（2）新课标的要求：“我与他人的关系”的第三部分“权利与义务”中指出：了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律维护自己的人格尊严。
3、逻辑分析和课时安排本课线索：围绕我们的权利——侵害权利的行为表现——侵害权利应承担的责任来讲述。
具体为：法律权利法律行为法律责任人格尊严权名誉权侮辱、诽谤等如是违法行为则承担相应的法律责任。
（轻者承担道德责任）肖像权恶意毁损、玷污、丑化肖像；利用肖像进行人身攻击等姓名权盗用、冒用他人姓名隐私权（第五课内容）课时安排：两课时4、教学方法：通过讨论和案例分析法，让学生明确我们依法享有的人格权及侵害人格权必须承担的道德、法律责任。
《维护人格尊严》教案
《维护人格尊严》教案教学目标：知识与能力：1、使学生了解人格尊严的含义和内容，区分肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权的具体内容。
2、能够根据现实生活中的案例，判断侵犯公民人格尊严中的哪些权利。
3、了解未成年人人格尊严受保护的法律规定，学会保护自己的人格尊严。
情感、态度、价值观：学生通过学习，能够加强个人修养、自觉尊重他人的人格尊严，培养平等待人，尊重他人人格的道德修养。
教学重点和难点：能够根据现实生活中的案例，判断侵犯公民人格尊严中的哪些权利。
教学过程：一、我爱新闻：新闻3分钟：两会、温家宝：要使中国的教育成为面向平民的教育二、复习：案例：小刘的手机和1000元现金,在宿舍洗澡的时候不见了,他很伤心,心想肯定是同宿舍的同学干的,就把宿舍里的所有床搜个遍,未果.10点晚自习下课后,他守住门口,让一个一个回宿舍的同学搜身,最后一个牛勇不同意,他对着牛勇就是一拳,结果,把牛勇打断三根肋骨.并把牛勇拖回家审查了一天。
1、请你分析小刘的行为？2、你认为小刘这样做的结果如何？3、通过这件事你有何看法？教师总结：这类事情在学生当中时有发生，为什么由受害者变为违法者？不懂得运用法律知识维护自己的权益是一大通病，在我们年龄阶段，不会理智解决问题，情感用事也是一大忌，结果不仅没有解决问题，还把自己推到问题的旋涡中。
我们要懂得运用法律维护自己的人身自由和生命健康权利，同时，还会运用法律保护自己的人格尊严权利。
三、讲授新课导入：网络故事：广州白云机场有一乞丐在行乞时，有一个乘客鄙夷的将施舍的钱用力的扔在乞丐的脸上，该乞丐不满这种施舍态度，认为有伤他的自尊，他说：宁可饿死、冻死也不需要这种施舍。
请问：为什么乞丐坚决不要这样的施舍？你认为乞丐也有以上的这种权利吗？教师总结：你可以不去施舍，但你决不能因为施舍了别人物质而有权利去侮辱别人的尊严，哪怕他是一个乞丐，哪怕他在伸出乞讨的双手时已经轻贱了自己的人格尊严，但作为旁人，均无权利因此而雪上加霜，去侵犯他仅剩下的一点人格尊严。
维护人格尊严的教学设计_高二政治教案_模板
维护人格尊严的教学设计_高二政治教案_模板维护人格尊严的教学设计一、教学目标分析（一）知识目标1.初步了解人格尊严的含义和内容，了解肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权的具体内容。
2.知道法律保护公民人格尊严权，合法权益受到侵害要用法律武器进行维护。
3.明确每个公民都不得侵犯他人的人格尊严权。
（二）能力目标1.提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵犯公民人格尊严权的行为；2.了解未成年人人格尊严受保护的法律规定，学会保护自己的人格尊严。
3.提高运用法律手段维护自己和他人人格尊严权的能力，能够运用法律武器追究侵犯者的法律责任。
（三）情感、态度、价值观目标让学生懂得人格尊严与我们的生活息息相关，中学生在日常生活中受到伤害时，要懂得依法维护自己的合法权益，加强个人道德修养，自觉尊重他人的人格尊严，加强法制观念，增强依法维权意识。
二、学情分析1.针对的问题：日常生活中，未成年人对人格尊严权的认知较差，对发生在学习、生活中的有关事件，中学生甚至不懂得判断是否侵犯他人或自己的人格尊严。
2.学生的需要：学会重视维护他人和自己的人格尊严，形成和发展尊重人格尊严的情感，加强法律意识的培养，提高道德和法律素质。
三、教学重点与难点重点：如何运用法律手段维护自己和他人的人格尊严不受侵犯。
难点：人格尊严的理解；道德高尚的人能自觉维护他人的人格尊严不受侵犯。
四、教学过程(一)课前准备教师：1.根据教材的需要收集案例、新闻，并制成课件。
2.认真学习有关人格尊严的法律条文，收集法律依据。
学生：1.寻找发生在身边的有关侵犯人格尊严的事件。
2.查找学习相关法律法规。
(二)教学设计第一课时我们的人格尊严权利一、新闻视频导入新课1．通过三个新闻回放片段：2．思考：看完新闻回放，有什么感想？尊严，是每个人都希望得到的。
3．引入课题：维护人格尊严。
我国宪法第三十八条规定：公民的人格尊严不受侵犯，禁止用任何方法对公民进行侮辱，诽谤和诬告陷害。
《维护我们的人格尊严》教案范文
《维护我们的人格尊严》教案范文一、教学目标1. 让学生理解人格尊严的含义，认识到维护人格尊严的重要性。
2. 培养学生尊重他人人格尊严的习惯，提高人际交往能力。
3. 引导学生学会依法维护自己的人格尊严，增强法律意识。
二、教学内容1. 人格尊严的概念与内涵2. 维护人格尊严的重要性3. 尊重他人人格尊严的体现4. 依法维护自己的人格尊严5. 案例分析与讨论三、教学重点1. 人格尊严的含义与重要性2. 尊重他人人格尊严的方法与技巧3. 依法维护自己的人格尊严的途径与方法四、教学难点1. 如何引导学生理解人格尊严的深层含义2. 如何培养学生尊重他人人格尊严的习惯3. 如何让学生掌握依法维护自己的人格尊严的方法五、教学方法1. 讲授法：讲解人格尊严的概念、含义和重要性。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生深入理解人格尊严。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生尊重他人人格尊严的习惯。
4. 实践演练法：模拟情境，让学生学会依法维护自己的人格尊严。
【导入新课】教师通过提问方式引导学生思考：什么是人格尊严？为什么我们要维护自己和他人的人格尊严？【讲授新课】1. 人格尊严的概念与内涵讲解人格尊严的含义，强调其重要性。
2. 维护人格尊严的重要性分析为什么要维护人格尊严，举例说明不维护人格尊严可能带来的后果。
3. 尊重他人人格尊严的体现讲解如何尊重他人的人格尊严，提出具体的方法和技巧。
4. 依法维护自己的人格尊严讲解依法维护自己的人格尊严的途径和方法，强调法律意识。
【案例分析】教师呈现典型案例，引导学生进行分析讨论，深入理解人格尊严的重要性。
【小组讨论】学生分组讨论，分享彼此对尊重他人人格尊严的看法和经验。
【实践演练】教师设置模拟情境，让学生学会依法维护自己的人格尊严。
【布置作业】六、教学过程1. 导入：通过讲解人格尊严的含义和重要性，引导学生思考为什么要维护自己和他人的人格尊严。
2. 讲授新课：讲解尊重他人人格尊严的体现，提出具体的方法和技巧。
《维护人格尊严》教案1
《维护人格尊严》教案一、教材分析：重点：如何运用法律手段维护自己和他人的人格尊严不受侵扰。
难点：人格尊严的理解；道德高尚的人能自觉维护他人的人格尊严不受侵扰。
二、学生分析：1、针对的问题：日常生活中，未成年人对人格尊严权的认知较差，对发生在学习，生活中的有关事务，中学生甚至不懂得判定是否侵扰他人或自己的人格尊严。
2、学生的须要：学会重视维护他人和自己的人格尊严，形成和开展敬重人格尊严的情感，加强法律意识的造就，提高道德和法律素养。
三、综合设计思路：(一)课前打算：老师：1、依据教材的须要收集案例，新闻，并制成课件。
2、编制小品《为什么会这样》3、谨慎学习有关人格尊严的法律条文，收集法律依据。
学生：1、找寻发生在身边的有关侵扰人格尊严的事务。
2、查找学习相关法律法规。
(二)教学设计第一课时1、新闻前后导入新课①新闻评析：对此，你有何看法？内容：广州一家韩国公司女老板，为了处罚迟到的中方雇员，竟令中方雇员向她集体下跪，以满意她的虐待淫威心理。
②新闻后续：此刻你的心情又是如何？内容：大多数中方雇员为了一份有限的薪水，做出了牺牲人格的尊严和民族气节而向恶人下跪的选择。
这当中，只有一名从河南来的打工青年，毅然做出了辞职不跪的义举，令韩国女老板目瞪口呆，淫威之心顿减。
这位河南打工青年的行动受到了全部知情者的高度赞扬。
很快，另一家中国公司破格录用了这位铮铮硬骨的男子汉。
小结：这不仅是给这位外国女老板的威慑，而且也是对国家尊严的维护，他自己人格尊严维护。
设计意图：通过新闻比照，引发学生的情感价值观的振动，从而为下文在法律上相识人格尊严打下根底。
2、引题识题：维护人格尊严我国宪法第三十八条规定：公民的人格尊严不受侵扰，制止用任何方法对公民进展羞辱，诽谤和诬告陷害。
师：人格尊严权包括哪些权利〔肖像权，姓名权，荣誉权，名誉权，隐私权……〕〔图片展示补充说明〕宪法的规定，增加了学生维权的信念，也进一步加深了对人格尊严权了解的要求。
维护人格尊严权教案
维护人格尊严权教案引言：人格尊严权是一项基本人权，旨在保障每个人的尊严、自由和平等。
在现代社会中，我们时常会面临各种侵害人格尊严权的情况。
因此，教育机构应该为学生提供维护人格尊严权的教育，以帮助他们建立自信、自尊和自爱的态度。
本文将介绍一种教案，旨在教导学生如何维护自己的人格尊严权。
教案目标：通过本教案的学习，学生将能够：1. 了解人格尊严权的概念和重要性；2. 辨别各种侵害人格尊严权的行为；3. 学会有效维护自己的人格尊严权。
教案步骤：第一步：引入话题目的：激发学生对人格尊严权的兴趣，引导他们思考相关问题。
1. 引入人格尊严权的概念，并与学生一起探讨其重要性。
2. 提出以下问题，供学生讨论：a. 什么是人格尊严权？b. 为什么人格尊严权对每个人都非常重要？c. 你们有没有遇到过侵害人格尊严权的情况？如何应对？第二步：认识侵害人格尊严权的行为目的：让学生了解不同类型的侵害人格尊严权的行为。
1. 分组讨论：请学生组成小组，共同收集并整理侵害人格尊严权的行为例子。
2. 分享并讨论：每个小组向全班分享他们收集到的例子，全班一起讨论这些行为是否属于侵害人格尊严权。
第三步：学习维护人格尊严权的方法目的：帮助学生学会保护自己的人格尊严权，并鼓励他们寻求帮助。
1. 探讨不同的应对方法：a. 心理上的应对方法：提醒学生坚信自己的价值和能力，建立自己的自尊心；b. 行动上的应对方法：鼓励学生积极表达自己的观点，拒绝不合理的要求；c. 寻求帮助的方法：引导学生寻求帮助，例如向老师、家长或其他信任的成年人寻求支持。
第四步：实践应用目的：通过角色扮演和案例分析，让学生将所学知识应用到实际情境中。
1. 角色扮演：将学生分组，给予每个小组一个场景，要求他们演示在面对侵害人格尊严权的情况下，如何积极维护自己的人格尊严权。
2. 案例分析：给学生提供一些实际案例，要求他们分析案例中的人格尊严权是否被侵害，以及可以采取的解决方法。
《维护人格尊严》教案
维护人格尊严教案一、教学目标本节课通过学习和讨论，让学生了解并学习如何维护自己的人格尊严，培养正确的人际交往能力，提升个人自信心和自尊心。
二、教学内容1.人格尊严的定义和重要性2.如何保护和维护自己的人格尊严3.面对侮辱和挑衅时的正确应对方式4.培养自信心和自尊心的方法和技巧三、教学方法1.知识讲解和概念讲解2.小组讨论和合作学习3.角色扮演和情景模拟4.个人反思和讨论分享四、教学过程第一步：导入（5分钟）教师通过提问和简短的讲解，引导学生了解什么是人格尊严，为什么它很重要。
第二步：知识讲解（15分钟）教师系统地讲解人格尊严的定义和重要性，阐述它对个人成长和人际关系的影响。
第三步：小组讨论（20分钟）学生分为小组，讨论并列举出在生活中可能遇到的侮辱和挑衅的情境，并讨论如何正确应对。
每个小组派代表汇报讨论结果。
第四步：角色扮演（20分钟）学生再次分组，每组选择一个情境进行角色扮演，模拟面对侮辱和挑衅时的正确应对方式。
其他组员观察并进行评价。
第五步：讨论总结（15分钟）学生全体讨论角色扮演的结果和评价，总结出正确应对侮辱和挑衅的方法和技巧。
第六步：个人反思（10分钟）学生个人反思自己在平时维护人格尊严方面的不足，并提出改进措施。
五、教学评估1.小组讨论和汇报的质量和深度2.角色扮演的表现和观察评价3.个人反思的思考和改进措施六、作业布置要求学生写一篇感想心得，内容包括自己对人格尊严的理解，以及在日常生活中如何去维护自己的人格尊严。
七、教学延伸1.阅读相关的文章和案例，加深对人格尊严的理解。
2.观看相关的影视作品，了解人格尊严的重要性和影响。
3.在班级开展主题讨论和演讲活动，让学生分享维护人格尊严的经验和感悟。
八、教学反思本节课注重培养学生的自我保护意识和正确应对挑战的能力，通过小组讨论、角色扮演等互动方式，使学生更好地理解和掌握维护人格尊严的方法和技巧。
同时，通过个人反思和讨论分享，促使学生扩展思维、形成正确的人生观和价值观。
《维护我们的人格尊严》教案范文
《维护我们的人格尊严》教案范文一、教学目标：1. 让学生了解人格尊严的含义和重要性。
2. 培养学生尊重他人、维护自己人格尊严的意识。
3. 引导学生学会在现实生活中维护自己的人格尊严，做一个有尊严的人。
二、教学重点：1. 人格尊严的含义。
2. 维护人格尊严的方法。
三、教学难点：1. 如何引导学生正确面对人格尊严的侵犯。
2. 如何培养学生在生活中勇于维护自己的人格尊严。
四、教学方法：1. 情境模拟：通过设定情境，让学生身临其境，学会正确处理相关问题。
2. 案例分析：分析现实生活中的人物案例，引导学生从中吸取经验教训。
3. 小组讨论：分组讨论，让学生发表自己的观点，培养团队合作精神。
五、教学内容：1. 人格尊严的含义：介绍人格尊严的概念，让学生明白每个人都有自己的人格尊严，应该得到尊重。
2. 尊重他人：讲解尊重他人的重要性，引导学生学会尊重他人，从而维护自己的人格尊严。
3. 维护人格尊严的方法：教授学生在面对侵犯人格尊严的行为时，如何正确处理，维护自己的人格尊严。
4. 现实生活中的人格尊严问题：分析现实生活中的人格尊严问题，让学生认识到维护人格尊严的必要性。
5. 勇于维护自己的人格尊严：引导学生树立正确的价值观，勇于在现实生活中维护自己的人格尊严。
六、教学活动：1. 情境模拟：设计一个场景，例如在学校里，一个同学嘲笑另一个同学的成绩。
让学生分组讨论，如何正确处理这种侵犯人格尊严的行为。
2. 角色扮演：让学生分成不同角色，例如受害者、施害者、旁观者等，进行角色扮演，模拟真实情况，引导学生学会正确处理。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论、角色扮演等环节的积极参与情况，评估学生对教学内容的掌握程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等，检验学生对维护人格尊严的理解和应用能力。
八、课后作业：1. 让学生写一篇关于维护自己人格尊严的故事或经历，分享自己的感悟。
2. 布置相关阅读材料，加深学生对人格尊严的认识，例如有关尊重他人、自尊自信的文章。
人人享有人格尊严权教案
人人享有人格尊严权教案第一章：了解人格尊严权的概念教学目标：1. 让学生理解人格尊严权的含义；2. 让学生了解人格尊严权的重要性；3. 培养学生尊重他人人格尊严权的意识。
教学内容：1. 人格尊严权的定义；2. 人格尊严权的内容；3. 人格尊严权的重要性。
教学活动：1. 引入话题：通过一个故事引发学生对人格尊严权的思考；2. 讲解概念：教师详细讲解人格尊严权的定义和内容；3. 讨论重要性：学生分组讨论人格尊严权的重要性，并分享彼此的看法；4. 案例分析：分析一些侵犯人格尊严权的案例，让学生了解其严重性；第二章：人格尊严权的法律保护教学目标：1. 让学生了解人格尊严权的法律保护；2. 培养学生依法维护自己的人格尊严权的意识；3. 培养学生尊重他人的人格尊严权的意识。
教学内容：1. 人格尊严权的法律保护；2. 依法维护自己的人格尊严权；3. 尊重他人的人格尊严权。
教学活动：1. 引入话题：通过一个案例引发学生对人格尊严权法律保护的思考；2. 讲解法律保护：教师详细讲解人格尊严权的法律保护；3. 讨论依法维护：学生分组讨论如何依法维护自己的人格尊严权，并分享彼此的看法；4. 案例分析：分析一些侵犯人格尊严权的案例，让学生了解其严重性；第三章：人格尊严权在日常生活中的应用教学目标：1. 让学生了解人格尊严权在日常生活中的应用；2. 培养学生尊重他人的人格尊严权的意识；3. 培养学生依法维护自己的人格尊严权的意识。
教学内容：1. 人格尊严权在日常生活中的应用；2. 尊重他人的人格尊严权；3. 依法维护自己的人格尊严权。
教学活动：1. 引入话题：通过一个故事引发学生对人格尊严权在日常生活中的应用的思考；2. 讲解应用：教师详细讲解人格尊严权在日常生活中的应用；3. 讨论尊重他人：学生分组讨论如何尊重他人的人格尊严权，并分享彼此的看法；4. 案例分析：分析一些侵犯人格尊严权的案例，让学生了解其严重性；第四章：培养尊重他人的人格尊严权的意识教学目标：1. 让学生了解尊重他人的人格尊严权的重要性；2. 培养学生尊重他人的人格尊严权的意识；3. 培养学生依法维护自己的人格尊严权的意识。
《维护我们的人格尊严》教案范文
《维护我们的人格尊严》教案范文一、教学目标：1. 让学生理解人格尊严的含义，认识到每个人都有维护自己人格尊严的权利。
2. 培养学生尊重他人人格尊严的品质，提高人际交往中的尊重意识。
3. 引导学生学会在现实生活中维护自己的人格尊严，树立正确的自尊心。
二、教学内容：1. 人格尊严的含义与表现2. 尊重他人人格尊严的重要性3. 维护自己人格尊严的方法与技巧4. 实际案例分析与讨论5. 总结与反思三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解人格尊严的含义，学会尊重他人的人格尊严，掌握维护自己人格尊严的方法与技巧。
2. 教学难点：如何让学生在现实生活中运用所学知识，树立正确的自尊心，克服自卑心理。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解人格尊严的含义、表现及重要性。
2. 案例分析法：分析实际案例，引导学生讨论如何维护自己的人格尊严。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生尊重他人人格尊严的品质。
4. 情景模拟法：设置情景，让学生模拟维护自己人格尊严的场景，提高实际应对能力。
五、教学准备：1. 教材或教学资源：《道德与法治》等相关教材。
2. 教学课件：制作课件，辅助讲解与展示。
3. 案例材料：收集相关的实际案例，用于分析与讨论。
4. 情景道具：准备一些简单的道具，用于情景模拟。
5. 小组讨论工具：准备一些卡片或标识，用于分组讨论。
六、教学过程：1. 导入新课：通过讲解人格尊严的含义与表现，引发学生对主题的兴趣。
2. 讲解与展示：使用教学课件，讲解人格尊严的重要性，展示相关案例。
3. 案例分析：分析实际案例，引导学生讨论如何尊重他人的人格尊严。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己在现实生活中遇到的尊重与被尊重的经历。
5. 情景模拟：设置情景，让学生模拟维护自己人格尊严的场景，提高实际应对能力。
6. 总结与反思：引导学生总结所学内容，反思自己在人际交往中是否尊重他人的人格尊严。
七、课堂练习：1. 完成教材上的相关练习题，巩固所学知识。
《维护我们的人格尊严》教案范文
《维护我们的人格尊严》教案范文第一章：理解人格尊严的含义1.1 教学目标：让学生了解人格尊严的概念和内涵。
培养学生尊重他人人格尊严的意识。
1.2 教学内容：导入：通过故事或案例引起学生对人格尊严的思考。
讲解人格尊严的含义和重要性。
讨论如何尊重他人的人格尊严。
1.3 教学活动：小组讨论：学生分成小组，讨论人格尊严的含义和如何尊重他人。
分享讨论结果：每个小组分享他们的讨论成果。
小组活动：学生分组，每组设计一个情景剧，展示尊重他人人格尊严的行为。
第二章：认识人格尊严的权利2.1 教学目标：让学生了解人格尊严的权利。
培养学生维护自己人格尊严的意识。
2.2 教学内容：讲解人格尊严的权利和法律规定。
讨论如何维护自己的人格尊严。
2.3 教学活动：小组讨论：学生分成小组，讨论人格尊严的权利和如何维护自己的人格尊严。
小组活动：学生分组，每组设计一个情景剧，展示如何维护自己的人格尊严。
第三章：学会尊重他人3.1 教学目标：让学生了解尊重他人的重要性。
培养学生尊重他人的习惯。
3.2 教学内容：讲解尊重他人的意义和重要性。
讨论如何尊重他人的权利和感受。
3.3 教学活动：小组讨论：学生分成小组，讨论尊重他人的意义和如何尊重他人。
分享讨论结果：每个小组分享他们的讨论成果。
小组活动：学生分组，每组设计一个情景剧，展示尊重他人的行为。
第四章：面对侵犯人格尊严的行为4.1 教学目标：让学生了解如何面对侵犯人格尊严的行为。
培养学生勇敢维护自己人格尊严的能力。
4.2 教学内容：讲解如何面对侵犯人格尊严的行为。
讨论如何采取行动维护自己的人格尊严。
4.3 教学活动：小组讨论：学生分成小组，讨论如何面对侵犯人格尊严的行为。
小组活动：学生分组，每组设计一个情景剧，展示如何勇敢维护自己的人格尊严。
5.1 教学目标：5.2 教学内容：5.3 教学活动：分享讨论结果：每个小组分享他们的讨论成果。
第六章：学会拒绝不尊重人格的行为6.1 教学目标：让学生了解如何拒绝不尊重人格的行为。
维护我们人格尊严的教学设计
维护我们人格尊严的教学设计尊重和维护学生的人格尊严是教学中一个非常重要的方面。
一个尊重学生人格尊严的教学设计不仅能够帮助学生取得积极向上的学习成果，还能够培养他们的自信和自尊心。
下面是一个关于如何维护学生人格尊严的教学设计。
一、为学生创造尊重的环境1.建立良好的师生关系：教师应始终保持亲善、友好和公平的态度。
在课堂上，教师要尊重学生的不同观点和意见，鼓励他们积极参与讨论和表达自己的想法。
2.确保公平对待：教师应以公平和客观的态度来评价学生的学习成果，并对所有学生一视同仁。
不歧视、不偏袒任何一个学生，确保每个学生都能够公平地受到教育和评价。
3.避免羞辱和嘲笑：教师要注意自己的言行举止，不使用侮辱、嘲笑或恶意讽刺的语言来对待学生。
要鼓励学生相互尊重，不允许其他学生对他人进行嘲笑和侮辱。
二、提供平等的学习机会1.个别辅导：学生的能力和学习进度有所不同，教师应根据学生的个体需要，给予他们适当的个别辅导和指导，帮助他们克服困难，提高学习成绩。
2.多样化的评估方式：教师要采用多样化的评估方式，不仅仅依靠考试分数来评价学生。
可以采用项目作业、小组合作、口头报告等形式，鼓励学生发挥个人特长和才能，获得平等的评价机会。
3.推崇学习过程：教师要重视学习的过程，而不仅仅是关注结果。
通过赞扬学生的努力和进步来激励他们，鼓励他们树立正确的学习态度和价值观。
三、鼓励学生自我发展1.提供自主学习机会：教师可以通过组织小组讨论、研究项目等形式，为学生提供主动学习的机会。
鼓励学生积极参与课堂活动，发现问题、解决问题，并从中提高自己的能力。
2.培养学生的自信心：教师要注重培养学生的自信心，鼓励他们独立思考和表达自己的观点。
通过提供挑战性的学习任务和积极的反馈来激发学生的学习动力和自信心。
3.尊重个体差异：每个学生都是独特的个体，教师要尊重学生的个性和个体差异。
要鼓励学生发展自己的兴趣和特长，给予他们适当的支持和指导，帮助他们实现个人的发展目标。
《维护我们的人格尊严》教案
维护我们的人格尊严教案一、教学目标1.理解人格尊严的概念及其重要性；2.掌握维护人格尊严的方法和技巧；3.增强学生自信心，建立积极的自我形象。
二、教学准备1.PowerPoint演示文稿；2.白板、白板笔；3.教学录像或相关案例材料；4.学生小组活动的资料。
三、教学过程步骤1：导入（5分钟）通过分享一个简短的故事或视频，引起学生对人格尊严的思考和讨论。
让学生分享自己对人格尊严的理解，并引导他们发现通过维护人格尊严可以提升自信心和建立良好形象的重要性。
步骤2：讲解人格尊严的概念（10分钟）使用PowerPoint演示文稿向学生讲解人格尊严的定义和内涵。
解释人格尊严与个人价值、尊重他人、尊重自己等相关概念的关系。
鼓励学生参与讨论，加深对人格尊严的理解。
步骤3：分析人格尊严的破坏因素（10分钟）通过教学录像或相关案例材料，让学生了解常见的破坏人格尊严的行为，如欺凌、歧视、污蔑等，并讨论这些行为对个人和社会的影响。
引导学生认识到人格尊严的重要性。
步骤4：探讨维护人格尊严的方法和技巧（15分钟）分组活动：将学生分为小组，每个小组讨论和总结维护人格尊严的方法和技巧。
每个小组派一名代表进行汇报，其他小组进行补充和对比。
教师根据学生的汇报和讨论内容进行点评和总结。
步骤5：个人小结与总结（10分钟）要求学生思考并记录下自己在保护自己人格尊严方面的经验和体会。
引导学生进行分享，加深对维护人格尊严的意识。
步骤6：延伸活动（10分钟）布置课后作业：要求学生根据自己的理解和实际经验，撰写一篇短文或制作一张海报，介绍他们对维护人格尊严的看法和方法。
教师可以选择一些优秀作品进行分享。
四、课堂评价通过学生小组活动的展示和学生的课堂表现进行评价。
评价内容包括对人格尊严的理解和对维护人格尊严的方法和技巧的掌握程度。
五、教学反思根据本堂课的教学过程和评价结果，分析学生在理解和掌握人格尊严方面存在的困难和问题，并进行教学反思。
在后续教学中针对这些问题进行有针对性的辅导和教育。
《维护我们的人格尊严》教案范文
《维护我们的人格尊严》教案范文一、教学目标：1. 让学生理解人格尊严的含义，认识到每个人都有维护自己人格尊严的权利。
2. 培养学生尊重他人人格尊严的意识，学会在与人交往中尊重他人。
3. 引导学生正确面对侵犯人格尊严的行为，学会依法维护自己的人格尊严。
二、教学重点：1. 人格尊严的含义及其权利。
2. 尊重他人人格尊严的重要性。
3. 依法维护自己的人格尊严的方法。
三、教学难点：1. 理解人格尊严权的具体内容。
2. 如何正确处理侵犯人格尊严的行为。
四、教学准备：1. 课件或黑板。
2. 相关案例材料。
五、教学过程：环节一：导入新课1. 教师通过提问方式引导学生思考：什么是人格尊严？为什么说每个人都有维护自己人格尊严的权利？环节二：自主学习1. 学生自主阅读教材，了解人格尊严的含义及其权利。
2. 教师提问：人格尊严权包括哪些方面？引导学生回答。
环节三：案例分析1. 教师呈现相关案例，引导学生分组讨论：这些案例中的人格尊严权是否受到侵犯？为什么？环节四：小组活动1. 教师组织学生进行小组讨论：如何尊重他人的人格尊严？环节五：法治教育1. 教师讲解如何依法维护自己的人格尊严，包括求助法律途径、维权方法等。
2. 学生提问，教师解答。
环节六：课堂小结2. 学生分享学习收获。
环节七：课后作业1. 学生课后整理笔记，加深对人格尊严权的认识。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 通过课堂提问、小组讨论和课后作业，评估学生对人格尊严权的理解和运用能力。
2. 观察学生在日常交往中是否能够尊重他人的人格尊严，从而评价学生的实际操作能力。
七、教学反思：1. 教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，分析学生的参与程度和理解程度。
2. 根据学生的反馈和教学情况，调整教学策略，以便更有效地传授知识和培养学生的法治意识。
八、教学扩展：1. 组织学生进行角色扮演，模拟处理侵犯人格尊严的情景，提高学生解决问题的能力。
2. 邀请法律专业人士进行讲座，加深学生对法治的理解和认识。
维护人格尊严教案
维护人格尊严教案教案：维护人格尊严一、教学目标1.了解人格尊严的概念和意义；2.了解维护人格尊严的方法和技巧；3.培养学生积极、自信、自尊的人格。
二、教学重点和难点1.了解维护人格尊严的方法和技巧；2.培养学生积极、自信、自尊的人格。
三、教学过程Step 1: 导入（10分钟）教师可以通过一些明星或者历史人物的名言来引导学生思考人格尊严的意义和重要性。
教师可以提问学生：“你们认为什么是人格尊严？为什么维护人格尊严很重要？”Step 2: 了解人格尊严（20分钟）教师将学生分为小组，每个小组选择一个学生代表来做一份调查研究，了解同学们对人格尊严的认识。
学生们可以通过问卷调查、小组讨论等方式获得相关信息。
然后由代表将小组的意见汇报给全班。
Step 3: 了解维护人格尊严的方法和技巧（30分钟）教师通过案例和图片，向学生介绍维护人格尊严的方法和技巧。
教师可以提问学生一些问题，如：“当别人侮辱你时，你会怎么样反应？”学生们可以进行小组讨论，并向全班汇报他们的观点。
Step 4: 讨论人格尊严与社交技巧的关系（30分钟）Step 5: 形成对人格尊严的正确理解（20分钟）教师和学生展开一次全班讨论，总结之前的学习内容，形成对人格尊严的正确理解。
教师可以采用问答的方式进行复习，学生们可以互相提问、回答。
四、教学方法1.问答法：通过提问和回答的方式，引导学生思考和总结。
2.案例分析法：通过案例引导学生分析问题，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.小组讨论法：通过小组合作，促进学生的合作与交流能力。
五、教学评估通过观察学生的参与程度、讨论的质量以及回答问题的准确性来评估学生的学习情况和掌握程度。
六、拓展延伸教师可以给学生布置一个任务，要求他们在一周内观察身边的人或者自己在不同环境中如何维护人格尊严，并写一篇心得体会。
学生可以通过讨论和展示的方式分享自己的观察和感受。
七、反思总结通过本节课的学习，学生们对人格尊严的概念有了更深入的了解，学会了一些具体的维护人格尊严的方法和技巧。
《维护我们的人格尊严》教案范文
《维护我们的人格尊严》教案范文一、教学目标1. 让学生理解人格尊严的含义，认识到每个人都有维护自己人格尊严的权利。
2. 培养学生尊重他人人格尊严的习惯，增强法制观念。
3. 提高学生运用法律武器维护自己人格尊严的能力。
二、教学重点1. 人格尊严的含义。
2. 维护人格尊严的方法。
三、教学难点1. 理解法律是如何保护公民的人格尊严的。
2. 如何正确处理日常生活中侵犯他人人格尊严的行为。
四、教学方法1. 情景模拟：通过设定情景，让学生身临其境地感受人格尊严的重要性。
2. 案例分析：分析典型案例，引导学生学会维护自己的人格尊严。
3. 小组讨论：分组讨论如何处理日常生活中的人格尊严问题，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲解人格尊严的含义，引发学生对主题的兴趣。
2. 案例分析：分享有关维护人格尊严的典型案例，让学生了解法律是如何保护公民的人格尊严的。
3. 小组讨论：让学生分成小组，讨论日常生活中可能遇到的人格尊严问题，并提出解决方法。
4. 情景模拟：设置情景，让学生扮演不同角色，实践如何维护自己的人格尊严。
5. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调尊重他人人格尊严的重要性。
6. 课后作业：布置一道关于维护人格尊严的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 知识性评价：通过课堂提问和课后作业，评估学生对人格尊严含义和维护方法的掌握程度。
2. 技能性评价：通过情景模拟和案例分析，评估学生运用法律武器维护人格尊严的能力。
3. 情感态度评价：通过观察学生在小组讨论和情景模拟中的表现，评估学生尊重他人人格尊严的态度和行为。
七、教学资源1. 案例材料：收集相关侵犯人格尊严的案例，用于分析和讨论。
2. 法律知识：整理有关人格尊严保护的法律条文，为学生提供参考。
3. 情景剧本：编写或搜集适合课堂表演的情景剧本，用于情景模拟环节。
八、教学准备1. 准备案例材料，提前发给学生，让其阅读并准备讨论。
2. 设计好小组讨论的问题和情景模拟的情节。
《维护我们的人格尊严》教案范文
《维护我们的人格尊严》教案范文一、教学目标：1. 让学生理解人格尊严的含义，认识到每个人都拥有人格尊严。
2. 培养学生尊重他人人格尊严的习惯，树立正确的价值观。
3. 提高学生维护自己人格尊严的能力，学会在受到侵犯时采取适当措施。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解人格尊严的含义，学会尊重他人的人格尊严。
2. 教学难点：培养学生维护自己人格尊严的能力。
三、教学方法：1. 案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解人格尊严的重要性。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3. 情景模拟法：创设情景，让学生在模拟实践中学会尊重和维护人格尊严。
四、教学准备：1. 案例材料：收集有关人格尊严的典型案例。
2. 教学道具：用于情景模拟的道具。
3. 教学课件：制作相关教学课件。
五、教学过程：1. 导入新课：通过播放一段关于人格尊严的短片，引发学生对人格尊严的思考。
2. 案例分析：分享典型案例，引导学生分析案例中存在的问题，并提出解决方案。
3. 讨论交流：组织学生分组讨论，让学生分享自己的观点和经验，培养团队协作能力和表达能力。
4. 知识讲解：讲解人格尊严的含义，让学生明白每个人都拥有人格尊严，并要学会尊重他人。
5. 情景模拟：创设情景，让学生在模拟实践中学会尊重和维护人格尊严。
6. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调尊重和维护人格尊严的重要性。
7. 课后作业：布置一道关于维护人格尊严的课后作业，让学生课后思考和践行。
8. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，并针对不足之处进行改进。
六、教学内容与安排：1. 第五课时：尊重他人的人格尊严学习尊重他人的基本原则和方法。
案例分析：分析不尊重他人人格尊严的行为及其后果。
小组讨论：如何在日常生活中实践尊重他人的人格尊严。
2. 第六课时：维护自己的人格尊严学习识别人格尊严受到侵犯的情况。
讨论：在人格尊严受到侵犯时，应采取哪些合法手段维护自己的人格尊严。
《维护我们的人格尊严》教案范文
《维护我们的人格尊严》教案范文尊严是人类与生俱来的本质，是人格的核心属性，是我们存在的价值体现。
每个人都应该具备一定的自尊心和自信心，保护自己的人格尊严是人类作为人而存在的基本品质。
在现实生活中，我们常常会受到各种各样的打击和侵犯，失去自信，失去尊严。
为了维护我们的人格尊严，我们需要学会一些方法和技巧。
一、树立自己的价值观人格尊严是个人内在自尊心、自立性、自我价值感和自信心的综合体现在现实生活中，各种价值观的冲突和碰撞比比皆是。
树立自己的价值观显得尤为重要。
人应该具备自我认知和自我肯定，并制定自己的人生理念，树立自己的思想信仰并坚持不懈。
只有在这种情况下，我们才能更加自信和豁达地面对各种挑战和困难，维护自己的人格尊严，不随波逐流。
二、积极主动地表达自己的意见和想法在生活和工作中，为了避免与他人发生矛盾冲突，我们很容易把自己的想法和意见收敛起来，但是这样往往会丧失自己的独立性和人格尊严。
我们要勇于表达自己的意见和想法，突显自己的个性魅力。
但是也要注意，表达意见注意方式方法，不要伤害到他人的自尊心。
三、注重言行一致言行一致，表现了一个人的真诚和可信度。
如果言行不一致，人们就会失去信任感，觉得其不可靠，这也就失去了人格尊严。
注重言行一致，言行不差，才能建立起真正的信任感和人格尊严。
四、以礼待人，彰显自己的敬业精神每个人都应该始终以礼待人，尊重他人，尊重他人的思想和行为，这样才能赢得他人的尊重和认可。
在职场中，勤奋努力、认真负责、细心周到是彰显自己敬业精神的有效方法。
在这样的基础上，我们才能凭借自己的才干和能力得到上司同事的认可和尊重，进而维护自己的人格尊严。
五、学会拒绝在生活和工作中，我们常会遇到一些难以拒绝的请求，即便我们不想做，心有不甘，但也难以抉择。
这时，我们就需要学会拒绝。
要学会说“不”，告诉对方自己的实际情况，表达出自己的不满和拒绝。
这样，在维护自己人格尊严的同时，也避免了被动接受他人的要求。
人人享有人格尊严权课时教案
人人享有人格尊严权课时教案一、教学目标1. 让学生了解人格尊严权的概念和内涵。
2. 培养学生尊重他人人格尊严的良好习惯。
3. 提高学生维护自己人格尊严的意识。
4. 引导学生正确处理人际关系，构建和谐校园。
二、教学内容1. 人格尊严权的定义：人格尊严权是指每个人都有保护自己尊严、名誉、姓名、肖像等不受侵犯的权利。
2. 人格尊严权的内容：包括自尊心、名誉权、隐私权、肖像权等。
4. 维护自己人格尊严的方法：学会依法维护自己的权益，遇到侵犯人格尊严的行为时，要勇敢地站出来维权。
5. 处理人际关系的原则：尊重他人，宽容他人，公平对待他人。
三、教学重点与难点1. 教学重点：人格尊严权的概念、内容及其重要性。
2. 教学难点：如何引导学生正确处理人际关系，维护自己的人格尊严。
四、教学方法1. 讲授法：讲解人格尊严权的概念、内容及其重要性。
2. 案例分析法：分析典型案例，让学生深入理解人格尊严权在实际生活中的应用。
3. 小组讨论法：引导学生分组讨论如何尊重他人、维护自己的人格尊严。
4. 角色扮演法：组织学生进行角色扮演，模拟处理人际关系中的侵犯人格尊严问题。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考什么是人格尊严权，为什么人人享有人格尊严权。
2. 讲解人格尊严权的概念、内容及其重要性：让学生了解人格尊严权的定义、具体内容和在生活中的重要性。
3. 分析典型案例：选取一些侵犯人格尊严的案例，让学生分析案例中存在的问题，并提出解决方法。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何尊重他人、维护自己的人格尊严，并将讨论结果进行分享。
5. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟处理人际关系中的侵犯人格尊严问题，引导学生正确处理类似情况。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们对人格尊严权的理解和认同程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度和团队合作能力。
3. 角色扮演：观察学生在角色扮演中的表现，评估他们运用人格尊严权解决实际问题的能力。
八年级思想品德下册《维护人格尊严》教案、教学设计
（一）导入新课
在导入新课环节，教师可采用以下方式引发学生对本章节的兴趣和思考：
1.提问：请学生简要谈谈对“人格尊严”的理解，以及他们在生活中遇到过的人格尊严问题。
2.案例展示：向学生展示一组关于侵犯人格尊严的图片或视频，如网络暴力、校园欺凌等，让学生直观地感受到人格尊严受到侵犯的现象。
3.组织辩论赛，让学生在辩论中深入思考人格尊严的重要性，提高自己的道德修养。
4.结合课本内容，指导学生总结维护人格尊严的方法和策略，并在实际生活中运用。
（三）情感态度与价值观
1.尊重他人，关爱他人，树立良好的人际关系观。
2.增强法律意识，自觉维护自己的人格尊严，同时尊重他人的人格尊严。
3.提高道德修养，培养文明礼貌的行为习惯，为构建和谐社会贡献力量。
3.侵犯人格尊严的行为：列举生活中常见的侵犯人格尊严的现象，如侮辱、诽谤、歧视等，分析这些行为的特点和危害。
4.维护人格尊严的方法：讲解在遇到侵犯人格尊严的行为时，如何采取合法手段维护自身权益。
5.尊重他人人格尊严：强调尊重他人人格尊严的重要性，以及如何在日常生活中做到尊重他人。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，教师将组织学生进行以下活动：
4.家长参与作业：与家长共同探讨家庭中如何维护人格尊严，记录下讨论的过程和收获，字数不少于300字。
5.观看一部与人格尊严相关的电影或纪录片，如《我不是药神》、《亲爱的》等，撰写一篇观后感，要求体现对人格尊严的认识和感悟，字数不少于500字。
6.拍摄一段以“尊重他人人格尊严”为主题的微视频，展示在日常生活中如何践行这一价值观，时长不少于3分钟。
4.树立正确的价值观，认识到维护人格尊严的重要性，勇于抵制不良社会风气。
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一、学习目标要求：
（1）、知识与能力
A、了解人格尊严的含义和内容，区分肖像权、名誉权、荣誉
权、姓名权、隐私权（6.3单独教学单元）的具体内容；
B、能够根据现实生活中的案例，判断侵犯公民人格尊严中哪
些权利；
C、了解未成年人人格尊严受保护的法律规定，学会保护自身
的人格尊严和尊重他人的人格尊严。
（2）、情感、态度与价值观
通过教学，让学生明白在日常生活中，我们一些不经意的言行实际上在侵犯着别人的人格尊严，从而促进学生能自觉改变自己的言行，也能在自己的尊严受到伤害时，懂得依法维护自己的合法权益。
二、教学重点、难点：人格尊严的具体内容和法律保护
三、教学方法：讲授法、讨论法、情景教学法
四、教学手段：多媒体教学
五、课时安排：1课时
六、教学过程
导入：
[新闻报道] （视频）引出人格尊严权
从“乞丐有尊严”吗说起
请你以“乞丐有尊严吗”加入网评，钱、脸对乞丐哪个重要？
学生评价（略）
（投影）“人人享有人格尊严权”它不分地位高低、贫富贵贱、年龄大小
“学会尊重自己，尊重他人”
（投影）一、我们的人格尊严权利
（一）人格尊严权含义P37
人格尊严权是我们作为人应当受到他人最起码的尊重的权利。
（二）人格尊严权内容
人格尊严权
↓↓↓↓↓
姓名权肖像权名誉权荣誉权隐私权
1．（由情景一引入姓名权）
情景一、一对农村夫妇，生了个胖儿子，夫妇俩开心之余，却为儿子取姓名发了愁，思来想去，朴实的夫妇终于给儿子取名“寿生”，祝他一生平安，长命百岁。
寿生渐渐地长大，转眼来到了省城读中学，为了能培养他成材，父母亲倾注了所有的心血，寿生也很懂事，在校非常关心集体，热心助人，成绩优异，在一次省奥林匹克数学竞赛中还获得了一等奖。
可最近他却不想上学，并且向父亲提出该名换姓。
因为他父亲姓秦，所以同学嘲笑他，叫“禽兽生”，但是遭到父亲的拒绝，说他忘恩负义。
请思考：
1、你认为寿生可以更改自己的姓名吗？说说理由。
2、目前，社会上出现了一些不寻常的姓名（我的姓名我做主），这样的姓名合法吗？
学生回答（略）
师：可以。
我国法律规定：公民享有公民享有姓名权，有权决定、使用和依照规定改变自己的姓名，禁止他人干涉、盗用、假冒。
（引入）姓名权是公民的一项重要人格权，主要包括姓名命名权、姓名使用权和姓名变更权，是公民依法享有并要求他人尊重的权利。
公民的姓名是区别于其他公民称号或代号，一般情况下，还包括公民的曾用名、笔名、别名、艺名、网名等。
并了解《中华人民共和国民法通则》第99条法律规定。
情景二、在寿生的强烈要求下，终于改名为秦哲凯。
16岁那年，他以优异的成绩考入了中国科技大学少年班物理专业。
大四时，他申请美国明尼苏达大学继续深造。
可他的同学马雷得知秦已被该大学录取后，抢先从信箱里窃取了秦的邀请信，同时以秦哲凯为名拒绝接受邀请，并推荐了他自己。
请思考：
1、马雷的行为是否构成侵权？为什么（法律依据）？
2、假如你是秦哲凯，你将采取什么方式来维护自己的权利？
3、在你的身边还有那些侵犯姓名权的行为？
学生回答（略）并判断以下两副漫画（略）
2．（由情景三引入肖像权）
情景三：大学毕业时，全班开心地留下难忘的毕业照。
可是，两个月后，秦哲凯却在一张报纸上看到了自己的照片，手里还拿着一盒营养品，俨然像该保健品的形象代言人，秦哲凯……
请问：该公司这种做法侵犯了秦哲凯的什么权利？肖像权
（引入）肖像：指描绘具体人物形象的绘画或照片，它是公民身体特有的缩影或真实写真。
肖像权就是自然人所享有的对自己的肖像上所体现的人格利益为内容的一种人格权。
通过图片判断做出小结一：
侵犯肖像权主要表现在两个方面：
一是以营利为目的使用公民肖像，侵权与否的界限取决于是否取得本人的同意。
二是虽然并非以营利为目的，但恶意使用公民肖像，如丑化、故意损毁公民肖像和对公民肖像进行人身攻击。
通过图片判断做出小结二：
小结二：不属于侵犯肖像权的行为
（1）为新闻报道需要使用具有新闻价值的人物的肖像如政治家、外交官、知名学者、艺术家、运动员。
（2）国家机关执行公务而强制使用公民的肖像如通缉令上嫌疑犯的肖像、刑事侦察拍照等
（3）使用在特定场合会出席特定活动的人物的肖像如参加集会、游庆典等活动的人的肖像
（4）为了本人利益或社会公共利益而使用如寻人启示上的照片；行使正当舆论监督而使用
（5）为了科学研究和文化教育目的而在一定范围内使用他人肖像如出于临床医学教学研究在专业报刊上展示病人照片等。
（6）违反道德和法律的行为的照片、录像
课堂小练习（抢答）（略）
3．（回顾：广东蓬江工厂搜身事件引入名誉权）
（引入）名誉权
名誉：是一个人的名声，是社会成员对某个公民的品德、声望、信誉等方面的评价。
名誉权是人们依法享有的对自己所获得的客观社会评价排除他人侵害的权利。
公民的名誉代表着公民的人格尊严。
第一百零一条：公民、法人享有名誉权，公民的人格尊严受法律保护，禁止用侮辱、诽谤等方式损害公民、法人的名誉。
侵犯名誉权的几种表现：
1)捏造事实，公然丑化他人人格，损害他人名誉并造成一定
影响的；
2)以书面或口头形式侮辱或者诽谤他人，损害他人名誉的；
3)未经他人同意，擅自公布他人的隐私材料或以书面、口头形式
宣扬他人隐私、致他人名誉受到损害的；
4．（由一张奖状引入荣誉权）
通过这张奖状，你可以看出陈小思同学享有了什么权利？老师能不能随意剥夺他的这项权利？你的法律依据是什么？
荣誉：社会、国家、组织给予公民的一种美名或称号，一般通过表彰授予，属于一种精神鼓励。
第一百零二条公民、法人享有荣誉权，禁止非法剥夺公民、法人的荣誉称号、荣誉证书和奖章。
课堂小结:
一、我们的人格尊严权利
1、人格尊严权的含义
[课堂巩固练习]你来当法官
案件一：给他人起侮辱性绰号到处传播
案件二：报社侵犯了小陆的肖像权吗？P37
案件三：某网站举办“评选歌坛十大丑星”的活动
七、教学反馈：。