数字与信息(简案)

《数字与信息》教学设计

教学前思：

《数字与信息》这部分内容通过提供丰富的素材，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力，通过实践活动加以应用，从而体会到数学应用的广泛性，提高学生学习数学的兴趣和积极性。所以，本节课在设计之初，首先定位于实践活动课，其次还是一节E学习的课，翻转课堂是其主要观点，即将大量的学习时间归还给学生，由学生主动地学习、研究、交流，课堂只是在学生自主学习的基础上，教师组织的交流和检测，使学生获得更大地进步。

教学目标：

1、通过调查身边的数字编码，知道数字不但表示数量的多少，还可以表达一定的信息。初步了解一些简单的数字编码的方法，感受数字编码的思想及其应用价值。

2、在具体情境中，尝试应用数字对信息进行处理，培养收集信息、选取信息的能力，提高应用意识。

3、在活动过程中，学会和他人合作交流，体验成功的喜悦。

教学重难点：

感知数字表达信息的最基本方法和作用，尝试应用数字来处理信息。

教学过程：

课前循环播放同学们自己拍的照片。

一、导入课题。

1、谈话导入。

刚才这些呀，都是同学们在自主学习中自己拍下的或找到的一些用数字编成号码的照片，可以看出同学们对用数字编成号码表达信息已经有了一定的了解。

2、出示110电话图片。

它表达了什么信息？电话号码是用数字编成的号码。揭题板书：数字—信息【设计意图：由学生自己拍摄的照片导入新课，让学生感受到数字与信息就在身边，调动学生的学习热情，并初步感知编码的好处。】

二、检查自我学习情况

1、你还知道哪些具有特殊服务功能的电话号码？

（1）学生自由说。

（2）出示电话号码和信息，用线连起来

反馈交流后提问：

①你用过其中的号码吗？使用起来方不方便？

②112和 121都是由一个2和二个1组成，为什么表达的信息不同？

③如果把报警电话110改成698454578，你有什么想法？（板书：简洁）

④出示校牌卡上的联系号码，能不能也像上面那些具有特殊服务功能的号码一样，也改成三位数行吗？（板书：唯一）

（3）小结：看来，数字在编成号码时位数的多少是根据实际的需要和功能来确定的。用数字编码表达信息时，还要注意简洁、唯一。

【设计意图：通过连线明确一些特定电话号码所表达的信息，让学生了解在用数字编成号码时，尽量要简洁明了，同时也对学生进行公民道德教育。】

2、电话号码是我们生活中最常见的编码方式，我们可以通过打电话来进行人和人之间的沟通，除了这种方式，通信也是一种常见的联系方式。

（1）看信封上的邮政编码，思考以下问题：

信封上是要写上收信人的详细地址的，那为什么还要写邮政编码呢？

你知道丹阳市开发区中心小学的邮政编码吗？你了解邮政编码所表达的信息吗？

你知道自己家乡的邮政编码吗？如果不知道又该怎么办呢？

(以上问题同学们可以到资料库中查阅，也可以上网搜索或者请教同学和老师。）（2）反馈交流：

（3）巩固练习：先查阅邮政编码，再填写信封

反馈。

【设计意图：此环节的教学，先通过信封引出邮政编码，让学生自己上网去搜索或到资料库中去查阅，明确邮政编码中所蕴含的信息，了解邮政编码的作用，体会规范填写邮政编码的必要性。】

3、过渡：邮政编码反映了收件人所在地的相关信息，一个人的个人信息还可以通过什么编码反映？（身份证号码）

交流课前了解到的有关身份证号码的知识点；

以聂老师的身份证号码为例，说一说从这个身份证号码中你都了解到有关我的什么信息？

①一共多少位？

②哪里人？你怎么知道的？

③今年多少岁吗？出生日期是……？解决用0占位的问题

④我是女生，从身份证号码中的哪里可以看出？

⑤第18位呢？

⑶巩固练习

【设计意图：交流各人收集的信息，显示课前实践活动的成果，体现学生是学习的主体，也可以增强学生的学习积极性，从而更深刻的认识身份证编码每一部分数字表达的信息。练习的设计，注重培养学生的策略意识，并综合地检验了学生对身份证编码知识的掌握程

度。】

5、生活中还有很多用数字编码表达信息的例子，选择一个自己最感兴趣的说给同学听。

三、巩固应用。

1、编房间号。（注意出示练一练第1题）

A给房间编号要包含哪些信息，才能使旅客拿到房间号就明白自己房间的具体位置？同学们可以在小组讨论。

B根据你们小组讨论的结果自己试着编写房间号码。

【设计意图：注重培养学生的策略意思。指导学生在具体情境中，尝试应用数字对信息进行处理，提高应用意识。初步了解对应思想，符号化思想，提高认识事物的能力】

四、全课总结。

板书设计：

数字与信息

编码

简洁唯一