海燕写作手法
《海燕》的抒情手法
《海燕》的抒情手法
《海燕》是一首著名的抒情诗，由中国现代诗人徐志摩创作。
在这首诗中，徐志摩运用了多种抒情手法，使得诗歌充满了情感和意境。
首先，徐志摩通过对自然景观的描绘，营造了一种宁静、悠远的氛围。
他通过描绘海燕在海上翱翔的情景，表现了大自然的壮丽和美好，从而引发读者内心深处的共鸣。
其次，徐志摩运用了比喻、拟人等修辞手法，赋予海燕以人的特质，使得诗歌更具有感染力和表现力。
他将海燕比作“白发的老人”，“孤独的舟子”，“大海的使者”，这些比喻和拟人的手法使得海燕不再是简单的鸟类，而是具有了情感和内心世界的生命。
此外，徐志摩在诗中运用了对比手法，通过对海燕的自由飞翔和大海的浩瀚辽阔的对比，表现了人生的矛盾和苦涩，增加了诗歌的深度和内涵。
总的来说，徐志摩在《海燕》这首诗中，通过对自然景观的描绘、比喻、拟人和对比等多种抒情手法的运用，使得诗歌充满了诗
意和情感，表现了诗人对自然和人生的感慨和思考，从而成为了一首经典的抒情之作。
初一语文写作常用的六种方法
初一语文写作常用的六种方法
六种常用写作手法：
象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应呼应、直接间接描写、扬抑欲扬先抑、
欲抑先扬、借景抒情、借物喻人。
象征通过某一特点的具体形象，表达某种人和某种社会现象的本质特点。
例：《海燕》以海燕象征大智大勇的无产阶级**先驱者的形象。
对比把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较，鲜明的突出主要事物
或事物的主要方面的特征。
例：《海燕》以海燕的高大形象与海鸭、海鸥、企鹅的卑怯形
象作对比，突出海燕勇猛、敢于斗争的鲜明特征。
衬托以他体从正面、反面两个角度陪衬本体，突出本体的主要特征。
例：《白杨礼赞》开头描写白杨树的生长环境---西北高原的雄壮，衬托出白杨树傲然挺立的高大形象。
借景抒情通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者真挚的思想感情。
例：《从百草园到三味书屋》文章从不同角度不同层次淋漓尽致的描摹百草园声色趣
俱全的景观和三味书屋枯燥乏味的生活场景，表现作者热爱大自然，喜欢自由快乐生活和
不满束缚儿童身心发展的封建教育的思想感情。
借物喻人描写事物，突出其特点，并以此设喻，表现作者高尚的思想情操。
例：
《白杨礼赞》以白杨树比喻北方军民，以白杨树正直、朴质、严肃、挺拔、力争上游的特
点比喻北方军民为我国的解放事业而抗争、战斗的顽强精神。
先抑后扬先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予
以肯定、褒扬，更突出地强调事物的特征。
例：《白杨礼赞》先说白杨树不是“好女子”，而后称颂其是“伟丈夫”，更突出的强调了白杨树的外在形象和内在神韵。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
《海燕》赏析
354艺术文化交流2013年11月下半月刊一、《海燕》的写作背景高尔基的著名的散文诗《海燕》（即‘海燕之歌，），写于1901年。
当时的俄国，正处在1905年革命的前夜。
当时的沙皇俄国是“帝国主义所有这一切矛后的集合点”。
，是欧洲反动势力的顽固堡垒。
因此，摧毁这个堡垒的历史重任，落到了俄国无产阶级的肩上，而建立份个真正的马克思主义政党，正是俄国无产阶级完成这一历史任务的迫切需要，也是俄革命形势的迫切需要。
1901年3月，高尔基在彼得堡目击沙皇军警殴打、屠杀参加游行示威的学生，立即债怒地起草了《程控诉政府抗议书》。
同时，为了鼓舞人民的斗志，他还根据亲身感受，写了一个充满革命激情的作品《春天的旋律》。
但是，只有作品的结尾部分《海燕之歌》，由于作者运用了象征手法，躲过了沙皇检查机关的耳目，得以发表在四月号的《生活》杂志上。
这首诗热情地表现了无产阶级大无畏的革命精神，一经发表，立刻就在全国广泛地传播开来，受到革命人民的热烈欢迎，起了巨大的宣传和鼓动作用。
诗篇《海燕，成了革命的号召书》作家高尔基因这篇作品被称为“暴风雨中的海燕”。
二、《海燕》的思想内容《海燕》是一九零五年革命前夕群众运动的艺术反映，是一篇为无产阶级革命斗争服务的优秀作品。
作者以高昂的革命浪漫主义激情，光辉的艺术形象和绚丽多采的文学语言热烈地赞扬了不畏强暴、敢于斗争、敢于反潮流的无产阶级革命战士，歌颂了无产阶级革命运动的蓬勃发展，预告无产阶级革命风暴即将来临，号召人民起来迎接斗争。
在《海燕》中，自然现象都是某种社会力量的象征，如乌云、狂风、雷、闪电等一般象征黑暗的反动势力，海鸥、海鸭、企鹅等象征害怕革命的资产阶级社会阶层。
另一方面，怒吼的大海象征日益觉醒的人民革命力量，暴风雨象征日益迫近的革命风暴，太阳象征无产阶级革命的胜利。
作品歌颂的中心形象是海燕，（“海燕”一词，俄文的意思是“暴凤雨的报信者”）。
它象征革命斗争中涌现出来的无产阶级革命战士。
《海燕》的阅读题以及答案
《海燕》的阅读题以及答案海燕原文：乌黑的一身羽毛，光滑漂亮，积伶积俐，加上一双剪刀似的尾巴，一对劲俊轻快的翅膀，凑成了那样可爱的活泼的一只小燕子。
当春间二三月，轻(si)微微的吹拂着，如毛的细雨无因的由天上洒落着，千条万条的柔柳，齐舒了它们的黄绿的眼，红的白的黄的花，绿的草，绿的树叶，皆如赶赴市集者似的奔聚而来，形成了烂熳无比的春天时，那些小燕子，那末伶俐可爱的小燕子，便也由南方飞来。
加入了这个隽妙无比的春景的图画中，为春光平添了许多的生趣。
小燕子带了它的双剪似的尾，在微风细雨中，或在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空之上，卿的一声，已由这里稻田上，飞到了那边的高柳之下了。
同几只却隽逸的在粼粼如(hu)纹的湖面横掠着，小燕于的剪尾或翼尖，偶沾了水面一下，那小圆晕便一圈一圈的荡漾了开去。
那边还有飞倦了的几对，闲散的憩息于纤细的电线上，——嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆间，线上是停着几个粗而有致的小黑点，那便是燕子，是多么有趣的一幅图画呀!还有一家家的快乐家庭，他们还特为我们的小燕子备了一个两个小巢，放在厅梁的最高处，假如这家有了一个匾额，那匾后便是小燕子最好的`安巢之所。
第一年，小燕子来往了，第二年，我们的小燕子，就是去年的一对，它们还要来住。
“燕子归来寻旧垒。
”还是去年的主，还是去年的宾，他们宾主间是如何的融融泄泄呀!偶然的有几家，小燕子却不来光顾，那便很使主人忧戚，他们邀召不到那么隽逸的嘉宾，每以为自己运命的蹇劣呢。
这便是我们故乡的小燕子，可爱的活泼的小燕子，曾使几多的孩子们欢呼着，注意着，沈醉着，曾使几多的农人们市民们忧戚着，或舒怀的指点着，且曾平添了几多的春色，几多的生趣于我们的春天的小燕子!如今，离家是几千里!离国是几千里!托身于浮宅之上，奔驰于万顷海涛之间，不料却见着我们的小燕子。
这小燕子，便是我们故乡的那一对，两对么?便是我们今春在故乡所见的那一对，两对么?见了它们，游子们能不引起了，至少是轻烟似的，一缕两缕的乡愁么?海水是胶洁无比的蔚蓝色，海波是平稳得如春晨的西湖一样，偶有微风，只吹起了绝细绝细的千万个翻翻的小皱纹，这更使照晒于初夏之太阳光之下的、金光烂灿的水面显得温秀可喜。
人教部编版九年级语文下册第4课《海燕》知识点
人教部编版九年级语文下册第4课《海燕》知识点一、写作背景海燕是一种海鸟，外形像燕，常在海面上游泳和掠飞。
在俄文中，“海燕”有“暴风雨的预言者”的意思。
作者以“海燕”为题，点明了文章赞美的对象。
本文写于俄国1905年革命前沙皇统治最黑暗的时期。
当时俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。
作者敏锐地预感到时代的风云变幻，创造出了“海燕”形象，鼓舞了一代又一代革命者。
二、作者简介高尔基（1868-1936），苏联作家，列宁曾称赞他为“无产阶级艺术最伟大的代表者”。
其代表作有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》等。
知识重点一、字音词义翡翠：一种珍贵的玉石，颜色多样，以绿色最为常见。
苍cāng茫máng：空阔辽远，没有边际。
高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。
海鸥ōu：鸟，头和颈部褐色，翅膀外缘白色，内缘灰色，躯干白色，爪黑色。
常成群在海上或内陆河流附近飞翔。
飞窜cuàn：飞逐，追逐。
蠢chǔn笨：笨拙；不灵便。
熄xī灭：停止燃烧。
二、主题概述本文通过对暴风雨到来之前大海景象的描绘和对海燕战斗英姿的刻画，深刻反映了俄国1905年大革命前急剧发展的革命形势，热情洋溢地歌颂了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神，并预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，号召广大劳动人民积极行动起来，迎接伟大的革命斗争。
三、文章结构第一部分（第1-6段）：暴风雨孕育之时，在狂风卷集着乌云的大海上，海燕高傲地飞翔，渴望暴风雨的来临，而其他一些动物却仓皇逃窜。
第二部分（第7-11段）：暴风雨逼近之时，乌云直压海面，海燕奋勇搏击风浪，迎接暴风雨。
第三部分（第12-16）：暴风雨即将来临之时，海燕以胜利的预言家的姿态热情呼唤暴风雨的到来。
四、思考探究1.本文在结构上有什么特点？全篇在内容结构上层层推进，前后呼应，构成了一个有机的整体。
它以暴风雨逐渐逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景，海燕也被安排在暴风雨“将来”─“逼近”─“即临”的三个场面中进行刻画。
《海燕》高尔基课文解析集锦
《海燕》课文解析一、文学常识1．作者简介高尔基(1868—1936)，作家，原名阿列克赛•马克西莫维奇•彼什科夫。
出身于木工家庭。
4岁丧父，随母寄居于外祖父家，仅读过两年书。
他当过学徒、饭馆跑堂、码头工、面包师等。
做工之余，勤奋自学。
1882年发表了处女作《马卡什•楚得拉》。
《母亲》是他的奠基作。
他的重要作品还有《阿尔达莫诺夫家的事业》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》等。
2．作品简介《海燕》是一首著名的散文诗，通过对海燕在暴风雨来临之际勇敢欢乐的形象的描写，深刻反映了20世纪初俄国急剧发展的革命斗争形势，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预示了无产阶级革命即将到来并必将取得胜利的前景。
二、写作背景介绍《海燕》写于1901年，当时欧洲发生了工业危机，并蔓延到俄国，俄国革命运动不断高涨。
高尔基1901年2月19日参加了纪念农奴解放40周年的会议，发表了抨击沙皇的尖锐演说。
3月12日，他回到尼日尼•诺夫格勒特之后，就根据这次斗争经历，结合当时革命斗争形势，写了带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》，著名的《海燕》就是其中一篇。
三、课文简析海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。
因此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意，在高尔基充满激情的描绘中，海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量。
<海燕>又称<海燕之歌>，是高尔基1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说<春天的旋律>的末尾一章。
但后来单独发表，成为广为传抄，极受欢迎的著名的散文诗。
当时的俄国社会受着沙皇的专制统治，社会黑暗，民不聊生。
人民的革命运动也越来越高涨，高尔基亲自目睹了经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，写出了<海燕>，用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。
这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。
《海燕》高尔基原文及作者简介、背景介绍、写作手法
海燕作者高尔基在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。
在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电在高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着海浪，一会儿箭一般地直冲云霄，它叫喊着…在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听到了欢乐。
在这叫喊声里，充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云感到了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。
海鸥/在暴风雨到来之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上面飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
海鸭也呻吟着，——这些海鸭呀，享受不了生活的战斗的欢乐，轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
愚笨的企鹅，畏缩地把肥胖的身体躲藏在峭崖底下……只有高傲的海燕，勇敢地、自由自在地，在翻起白沫的大海上面飞翔乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向空中去迎接那雷声。
雷声轰响。
波浪在愤怒的飞沫中呼啸着，跟狂风争鸣。
看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地扔到峭崖上，把这大块的翡翠摔成晨雾和碎沫。
海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
看吧，它飞舞着像个精灵——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它一边大笑，它一边号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！这个敏感的精灵，从雷声的震怒里早就听出困乏，它深信/乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！风在狂吼……雷在轰响……一堆堆的乌云像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。
大海抓住金箭似的闪电，把它熄灭在自己的深渊里。
闪电的影子，像一条条的火舌，在大海里蜿蜒浮动，一晃就消失了。
——暴风雨！暴风雨就要来啦！这是勇敢的海燕，在闪电中间，在怒吼的大海上高傲地飞翔。
这是胜利的预言家在叫喊：——让暴风雨来得/更猛烈些吧！……一、作者简介及写作背景介绍：（一）作者高尔基（1868—1936年），俄国作家,“无产阶级艺术最伟大的代表者”（列宁语）、社会主义现实主义文学的奠基人、无产阶级革命文学导师。
生在木工家庭，当过学徒、码头工、面包师傅等，曾流浪俄国各地，经历丰富。
海燕·高尔基
高尔基（1868～1936）
高尔基与斯大林
二十世纪初，俄国在列宁的领导下，一场轰轰烈 烈的群众革命运动蓬勃兴起，而反动的沙皇政府为了 维护其反动统治，利用其可利用的帮凶对群众革命运 动进行了残酷的镇压，反动势力十分猖獗。在这革命 的关键时刻，有一部分人惶恐不安、悲观失望，他们 害怕革命损害自己的利益。也有一部分人，他们勇敢 地站在了革命的最前沿，同敌人进行了不屈不挠的斗 争，成了革命运动的先驱。《海燕》生动地反映了俄 国革命高潮到来之前革命人民和反动势力进行激烈搏 斗的壮丽图景。为了避开沙皇政府的检查，《海燕》 在发表时采用了寓言形式和象征手法。
勇敢坚强、乐观自信、富于献身精神
海鸥
海鸥 海鸭 企鹅
课文还写了其它 海鸟，请同学们从 课文中找出描写其 它海鸟的句子，并 谈谈对它们的印象。
这篇散文诗主要描写的对象是海燕，
但还写了其他的海鸟，这些鸟的本 质特点是什么？可以用哪些词语形 容这些海鸟当时的情态？写这些怯 懦、胆怯、笨拙、贪生怕死的海鸟 还有必要吗？作者这样写的目的何 在？
对比 衬托。
海鸥的表现：呻吟、飞窜、恐惧、掩藏 海鸭的表现：呻吟、吓坏 企鹅的表现：胆怯、躲藏 情态：惊恐万状
丑态百出 目的：突出海燕英勇、无畏的形象，也起到 了烘托、丰富作用
暴风雨在“将来、逼近、 即临”之时，除了海燕和其 它海鸟之外，海面上还有什 么变化?
乌云 闪电 雷声 狂风
你应该这样读？
散文诗有散文和诗的特点，语言凝练，不分
行，不押韵，具有浓郁的抒情色彩，有着诗 的意境，和内在的音乐美和节奏感。我们要 把它当成诗来朗读，品味。 朗读时要注意重 音、节奏，还要注意体会作者的感情，海燕 当时的情感。
注音：
呻吟
《海燕》优秀教案及反思
《海燕》优秀教案及反思《海燕》体现了高尔基早期作品中革命浪漫主义的典型特征。
下面是店铺为你带来《海燕》教案及反思，供你参考。
《海燕》教案一认识海燕的象征意义。
二了解象征写法和作用。
三培养朗诵能力。
教学设想：《海燕》是一首散文诗。
作者以象征和对比的手法塑造了海燕的艺术形象，作品字里行间渗透着作者渴望用战斗迎来光明前景的炽烈感情。
教读本文，要利于培养学生的想象能力和形象思维能力，使学生进入作品所描绘的暴风雨到来之前，海上风云变幻的壮阔境界，并在自己的想象中出现那高傲飞翔的海燕形象，进而体会作者的感情。
这也是审美教育。
因此，以朗读引起学生理解课文的愿望，又在理解的基础上做到流畅的有感情的朗诵课文，按照朗读、理解、朗诵这样三个环节，达到教学目的。
朗读课文，是教好本文的重要手段，也是目的。
其中包括教师的示范朗读(最好是朗诵)、教师指导学生朗读，直至学生能够流畅、有感情的朗诵课文。
能够朗读好这首散文诗，也就对作品有了一定的理解了。
课文内容的分析，建立在熟读课文基础之上，重点在于对海燕的象征意义的理解。
对大海变幻的层次分析，有助于对海燕形象的理解，所以，适当的层次分析是有必要的，但一定要为理解海燕的形象服务。
第一课时：教学重点：一介绍背景知识。
这是学生理解课文深刻含义的前提。
二朗读课文。
三初步理解海燕的象征意义。
四划分全文的结构层次。
教学过程和内容：一介绍背景知识。
△板书：海燕高尔基△今天，我们学习一篇散文诗《海燕》。
作者高尔基(1868—1936)，出生在一个木匠家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。
他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。
他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》和剧本《小市民》等。
《海燕》写于1901年。
当时，欧洲的工业危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。
象征手法抒情 托物角度言志——《海燕》赏析
象征手法抒情托物角度言志——《海燕》赏析燕子是一种十分常见的鸟类，但并不是人们想象中的“燕子低飞”、“春天的使者”。
当看到大海上空的燕子时，会发出“高，实在是高”的感叹。
那么，《海燕》一文中的“海燕”指的究竟是什么呢？我们又应该从哪个角度来解读《海燕》？今天，我们就来学习下这篇文章，了解作者表达的意思吧！托物言志，借物抒情，是《海燕》写作上最显著的特点之一。
为了加深对这个特点的认识，我们要仔细揣摩课文中象征手法的运用。
象征是用具体事物表现某种抽象事物的艺术手法。
用典型的形象去表现某种人物精神，这叫做“借物寓意”。
而本文正是运用了象征的手法。
以燕子自比——表现作者与革命风暴决斗的勇气和力量。
燕子善于在暴风雨来临之前高飞，海燕意味着革命，革命预示着胜利。
正因为燕子的高飞，才引起了暴风雨的警觉。
所以，海燕的象征义是：革命先烈在恶劣的环境中，敢于跟狂风巨浪搏斗的大无畏精神。
用“海鸥”来比喻黑暗势力的愚蠢。
用“海鸥”来比喻黑暗势力的愚蠢。
海鸥在大海上飞窜，像黑色的闪电，跟乌云撞击，发出“哗啦，哗啦”的响声，跟海浪摩擦，像吼着的狮子，同恶劣的天气进行搏斗。
海鸥奋勇地，自由自在地飞翔着，就像黑暗势力的“猛兽”一样在大海上横行霸道，这是讽刺。
作者为了让我们认清海鸥的象征义，便举了一个具体的例子：暴风雨来临时，海鸥成群结队地飞向暴风雨，和风暴搏斗，它们是不是有力地打击了“海浪的吼声”，吓退了“海中的守卫者”，像英勇的战士？此外，海燕还可能象征着勇敢的革命先烈。
当海燕在暴风雨来临之前呼唤时，他们已经在大海上冲破黑暗，翱翔在广阔的蓝天里；当他们听到海燕的召唤时，他们已经高高地站在革命队伍的最前头。
由此可见，海燕已经是一种英勇战士的化身。
海燕的一切行动都是围绕着象征义展开的，每一句话都与象征义有着紧密联系。
首先，海燕这一形象表现出一种积极向上的态度。
海燕相信暴风雨的到来，在狂风巨浪前，他高傲地飞翔，挑战它们，毫不畏惧。
《海燕》
-----勇敢的斗士 -----暴风雨的勇士 -----迎接暴风雨的先驱者 -----胜利的预言家 -----无畏的革命者 -----革命的先驱者 -----划破乌云的利剑
《海燕》是一篇著名的散文诗。这 是革命者掷地有声的战斗宣言，表达了 自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观 主义精神。这也是革命者从胸臆中迸发 出来的对人民群众的革命召唤，号召人 民行动起来，去迎接一场伟大的“暴风 雨”般的革命。
文章为什么还要写海鸭、海鸥、企 鹅等海鸟？
神态 动作 外貌 声音
正面描写
海 燕
对比
海鸥 海鸭 企鹅
写作手法： 象征、 衬托 、对比
修辞手法：
反复、比喻、拟人
象征：它是文学创作中的一种重要的表现方法， 它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事 物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、 思想和感情（被象征的本体）。
反复的修辞强化海燕作为信使的极度兴奋喜悦之情， 预示着黑暗的沙皇统治就要崩溃，人民革命即将到来， 表现出革命者高度的智慧和敏锐的预见性。
“让暴风雨来得更猛烈些吧！”这句话有 什么深刻含义和表达作用？ 含义：号召人民用战斗迎接革命的暴风雨。 作用：祈使句，鼓舞人心，表达了海燕欢快之 情，表达革命者自信、豪迈之情和乐观精神。
第三课时
学习写法
讨论探究：
1、海燕在文中出场了几次？找出正 面描写的相关句段。 2、每次出场前，总是先写什么？有 什么作用？ 3、除海燕外，文中还写了哪几种海 鸟？作者这样写的目的是什么？ 4、作者采用了哪些修辞手法和表现 手法？有什么作用？
海燕形象塑造一：
正 面 描 写
形色： 黑色的闪电 神态： 高傲、快乐
第３段对海燕的叫喊声，运用了哪两种描写 方法？有何作用？ 正面描写与侧面描写相结合，既写出海燕对 暴风雨的渴望，又烘托出它震慑敌胆的威力， 更突出海燕的形象。
第11课《海燕》内容、作者简介、赏析
第十一课《海燕》《海燕》又名《海燕之歌》，是高尔基创作的一篇著名散文诗。
海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。
因此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意。
此文按海面景象的发展变化分成三部分，描绘了海燕面临狂风暴雨和波涛翻腾的大海时的壮丽场景。
在这篇文章中，作者通过对海燕在暴风雨来临之际勇敢欢乐的形象的描写，深刻反映了1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势，热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神，预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，预示无产阶级革命即将到来并必将取得胜利的前景。
并且号召广大劳动人民积极行动起来，迎接伟大的革命斗争。
创作背景：《海燕》是高尔基1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》的末尾一章。
由于19世纪欧洲爆发的工业危机很快就蔓延到了俄国，在1900年到1903年的危机年代里，俄国倒闭了3000多家大小企业，被开除的工人达10万多人，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。
俄国工人运动开始从经济罢工转到政治罢工，转到游行示威，提出关于民主自由的政治要求，提出“打倒沙皇专制”的政治口号，动摇着沙皇统治的根基。
[3]当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。
高尔基在1901年2月19日从下诺夫哥罗德（苏联时期曾改名高尔基市，苏联解体后改回原名）到了彼得堡，参加俄国作家协会为了纪念农奴解放40周年而举行的特别会议，发表了抨击沙皇政府的尖锐演说。
3月4日他又参加了在彼得堡喀山大教堂附近举行的学生示威游行，亲自目睹了沙皇宪警对学生的血腥镇压。
他还在一些作家和社会活动家联名写的抗议沙皇政府暴行的公开信上签了名。
3月12日，他回到尼日尼—诺夫戈罗德。
在亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行之后，来自社会底层、深谙底层人民疾苦的高尔基为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者，揭露资产阶级自由派的丑恶嘴脸，根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写成了一篇带有象征意义的短篇小说“幻想曲”《春天的旋律》。
浅谈《海燕》中象征手法的运用优秀获奖科研论文
浅谈《海燕》中象征手法的运用优秀获奖科研论文摘要：象征意义的写作手法在诗歌和散文中运用较为广泛。
作为苏联文学经典作品之一的《海燕》，更以其象征意义而著名。
该文作者通过海燕、暴风雨等形象向读者传达出坚定的信念、对革命必胜的信心，读之倍受鼓舞，达到了“无声胜有声”的效果。
关键词：海燕象征写作所谓象征意义，是指通过具体的事物表现出抽象意义的文学手法，即不具指某个抽象意义，而是通过渲染具体的事物和形象，激发读者的联想和情感经历来理解作者的深刻寓意。
象征意义的手法多见于散文作品中，在初中语文教材中较为多见，最著名的要数高尔基的名篇——《海燕》。
一、精妙布局，彰显思想高度象征寓意是这首散文诗的主题，题目是作者运用象征意义的写作手法的开始。
“海燕”在俄国被誉为“暴风雨的预言者”，高尔基充分运用了这个象征寓意，给“海燕”赋予了更多人格化的内涵，使其成为俄国黑暗时期照亮人们希望的明灯，提高了文章的思想境界。
全诗共呈现出三个激荡人心的画面。
以海燕抵抗暴风雨为主线，描写在暴风雨“将来”、“逼近”和“即临”三个场景里，海燕在性格、形象上的变化，营造层层递进的紧张氛围以调动读者的情绪至最高点，自然而然地勾勒出海燕作为“暴风雨精灵”的艺术形象。
第一幅画面描写暴风雨即将到来的时候，苍茫的海面映衬出海燕娇小的身姿正在迎着风高傲地飞翔，如同黑色的闪电一般迅捷，而海鸥、海鸭和企鹅却在丑陋地呻吟。
第二幅画面描写暴风雨逼近的时候，海燕乘风破浪，勇敢地与暴风雨正面迎战。
即使狂风怒吼也无法阻挡它的意志，狂风的疯狂反扑没有吓倒它，反而激励它奋起再战，像“敏感的精灵”洞察击碎狂风的机会。
第三幅画面描写暴风雨马上来临的时候，尽管狂风肆虐、闪电交加，仿佛要置海燕于死地，但却无法阻止它冲破牢笼的信心，海燕用两次疾呼表达了迎战暴风雨的决心与积极乐观的信心。
随着画面的推进，文章的思想高度逐渐显现。
从谋篇布局的角度来看，尽管文章运用了象征意义的表现手法，但并不仅仅局限于描写某一件具体事物的象征意义，而是通过象征的视角去看待所描写的世界，实现虚实结合的象征意境，使文章呈现出超越现实的艺术真实感。
象征手法抒情 托物角度言志——《海燕》赏析
象征手法抒情托物角度言志——《海燕》赏析【评析一】在这篇著名的散文诗里，诗人高度概括了波澜壮阔的革命海洋中所展现出来的勇敢无畏的英雄主义气概。
其写作手法之多样、之新颖、之贴切，令人惊叹。
“高傲”一词是指海燕的神态，“不屑”指的是它对海鸥、云雀的鄙视，“俯冲”、“遮断”、“胜利”等词是说明它这种态度的决心，最后一句用了比喻，形象生动地表现了海燕搏击风暴，掀起巨浪，打击一切弱者的英雄本色和它为争取光明、幸福而斗争的不屈不挠的斗争精神。
从海燕的一系列行动看来，“高傲”和“不屑”的矛盾正是它“勇敢、乐观和自信”精神的反映。
这里用比喻把海燕的形象刻画得十分生动鲜明，它像一个巨大的雕塑矗立在读者面前。
而且用“像”字还暗示了海燕就是雕塑家的“产品”，极其形象。
因此可以说，这里采用比喻的方法极好地表现了作者的思想感情。
首先是精神的象征，“海燕”本身就是革命者的象征。
海燕以“疾风骤雨”般的勇猛冲向海鸥和云雀，它要扼住命运的咽喉，它要把“暴风雨”顶回去！在一刹那间，它把它的战友抛到后边，同时它又改变了战术，把敌人带到胜利的一边。
而当海鸥和云雀不堪一击，没有几只能够飞走的时候，它却在欢呼了：“这些该死的家伙，这些该死的海鸥和云雀，这些该死的，在母亲怀抱里的小鸟！”它甚至欢呼它们的灭亡。
这种大公无私、不怕牺牲、自我献身的精神使海燕成为不同于普通海鸟的高尚品质的化身，它代表了无产阶级的最先进、最乐观、最坚定的革命精神。
它“要做暴风雨的征服者”，它也真是这样做的。
在我们的现实生活中，象海燕这样的人也是值得我们去学习的，这才是真正的生活的强者，理想的强者，追求的强者。
【评析二】“高傲”一词写出了海燕的神态，“不屑”写出了它对海鸥和云雀的鄙视。
从第三句开始，就有许多带有象征意义的描写。
如“暴风雨”、“雷电”、“乌云”等等，而最后一句，“这些该死的海鸥和云雀，这些该死的，在母亲怀抱里的小鸟！”则把海燕与整个海洋联系起来，将作者的思想感情升华到更高的境界。
高尔基名篇《海燕》
狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶 狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些 大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
用箭头把相对应的项连接起来
象 征 意 义 练 习
海燕
海鸭等 暴风雨
象征迅猛发展的革命运动
象征人民 象征反动势力 象征无产阶级革命先驱者
大海
乌云 狂风
写作上其他特点：
假装革命和害怕革命的人
对比、烘托手法
关于象征与比喻
请仿照下面的句式写一句话来概 括海燕所展示的生命之美。
在苍茫的大海上，海燕那闪电 般黑色的身影，那箭一般高傲飞翔 的雄姿，那充满自信的叫喊，让我 们感受到的是生命的勇敢之美。
富于鼓动性和战斗力，鼓励和 号召人民群众积极行动起来，投身 革命，推翻沙皇的专制统治。
《海燕》是一篇著名的散文诗。这是 革命者掷地有声的战斗宣言，表达了自 信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主 义精神。这也是革命者从胸臆中迸发出 来的对人民群众的革命召唤，号召人民 行动起来，去迎接一场伟大的“暴风雨” 般的革命。
高尔基写这首诗是在一九零五年 俄国第一次大革命的前夜，当时人民 群众的革命运动风起云涌 ,沙皇反动 政府加紧了对人民的镇压，正是革命 与反革命激烈搏斗的时候.高尔基当 时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、 学生运动的磅礴气势目睹了沙皇政府 镇压学生运动的残暴罪行。
他为了热情地歌颂无产阶级革 命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击 机会主义者、资产阶级自由派的丑 恶嘴脸，满怀激情地写下了这篇文 章. 作者以海燕为题，一是醒目， 二是可以躲过沙皇检查机关的耳 目 。
（1-6段）
暴风雨将来， 海燕渴望暴风 雨的来临。
1、海燕高傲地飞 翔。
2、其它海鸟惊慌 失措。
（7-11段）
暴风雨逼近， 1、乌云浓暗。 海燕搏风击浪， 2、海燕英勇搏斗。 欢乐叫喊。 1、风云雷电海激 烈斗争。
高尔基《海燕》
题目介绍
海燕，在暴风雨来 临之前，常在海面上飞翔。 因此，在俄文里，“海燕” 一词含有“暴风雨的预言 者”之意，在高尔基充满 激情的描绘中，海燕的勇 敢形象更给人一种鼓舞人 心的力量。
读准字音
苍茫(cāng máng)：空阔辽远；没有边际。 胆怯(dǎn qiè)：胆小；畏缩。
翡翠(fěi cuì)
蜿蜒(wān yán)
精灵(jīng líng)
词语解释
高傲： 原指极为骄傲，自以为了不起，看不起人。
贬义词，课文中贬词褒用，指清高、自负、 不卑躬屈膝。
呻吟： 指人因痛苦而发出声音。 翡翠： 一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉。课
文比喻海浪。
震怒： 异常愤怒，大怒。震，情绪过分激动。 蜿蜒： 蛇类爬行的样子，弯弯曲曲地。
海 燕
高尔基
雪海燕是南极海燕类中最为美丽的一种。
海燕飞来
白腰叉尾海燕
鹰 击 长 空
海洋的守望者
作者简介
高尔基(1868—1936)，苏联著名作 家。出生在一个木匠家庭，4岁丧父， l0岁就为生活所迫，到处流浪，他当过 鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫， 尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳 动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫 和剥削，这就为他的创作提供了坚实的 生活基础和丰富的题材。他创作了长篇 小说《母亲》，自传体三部曲《童年》 《在人间》《我的大学》和剧本《小市 民》等。
课堂小结
作者创造了“海燕”的艺术形象，欢 呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出 了一曲充满战斗激情的颂歌。《海燕》既 是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有 音乐的节律和流动感的油画，具备诗的音 乐美和绘画美，给人很强的艺术感染力。
研讨与练习解答：
二、1.海燕是勇猛坚强、乐观自信、富于 献身精神的无产阶级革命先驱者的形，鞭挞的是“海 鸥”“海鸭”“企鹅”式的形形色色自私、 怯懦的不革命者；以及“乌云”“狂风” 为代表的反革命势力，表现了作者抑恶扬 善、爱憎分明的情感态度。
高尔基《海燕》
这篇散文诗是幻想曲《春天的 旋律》的结尾部分，因为整部 作品的革命倾向明显而被禁止， 但这个结尾曲却被发表，为什 么？
写作特色----象征手法的运用
象征是文学创作中一种重要的表现手法, 也就是所谓的”托义于物”．它能够使不容易 或不便于直接说出的思想感情委婉，曲折， 含蓄的表达出来，而且化“抽象”为“具体” 使思想更加形象，可感，极大增强艺术表 现力和感染力。
使句子格式整齐有序，回环往复， 充满语言美。
课后作业
背诵课文
自由朗读，注意重音、停顿和语速 shēnyín
呻吟 飞窜
lüè
cuàn
胆怯
zhèn
qiè
飞沫
wānyán
mò
fěicuì
翡翠
掠起
震怒
蜿蜒
文中的“海燕”以什么为 活动背景？
找出文中写“暴风雨来临前的 大海”的景象的句子， 并说说大致分为了哪几幅图画？ 这几幅画面以什么线索贯穿起 来的？
暴风雨“将来”——“逼近”——“即临”
想想他们都分 别象征了什么？
写作背景 1901年,正是俄国1905年革命前夕最黑暗的 年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙 皇的根基。来自社会底层、深谙底层人们 民疾苦的高尔基，触摸到刚刚开始的新时 代脉搏，以敏锐的艺术感染力创造出了 “海燕”的艺术形象，热情地歌颂无产阶 级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机 会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸， 来欢呼即将到来的革命暴风雨。
《海燕》的创作背景
• 《海燕》写于1901年。 • 当时，欧洲的工业危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工 人失业，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受， 反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。 • 高尔基1901年2月19日来到彼得堡，参加俄国作家协会为 纪念农奴解放40周年而举行的特别会议，发表了抨击沙 皇政府的演说。 • 3月4日，几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把183名大 学生送去当兵，在彼得堡喀山广场举行示威，遭到残酷镇 压，有些人被打死，许多人受了伤。高尔基参加了这次示 威，目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨。
郑振铎海燕教学设计(优秀5篇)
郑振铎海燕教学设计（优秀5篇）郑振铎《海燕》教学设计篇一教学目标：一着重了解象征手法的运用，同时学习对比、拟人、比喻等修辞手法。
二学习无产阶级革命先驱敢于斗争、敢于胜利的大无畏精神，树立革命的人生观，为建设社会主义强国而努力奋斗。
教学设想：一布置预习：读一遍课文；查字典弄懂不认识的字词；提出不懂的问题。
二如何理解海燕这一艺术形象的典型意义，这既是教学的重点，也是教学难点。
要根据散文诗的特点加强朗读、背诵，在讲解和反复朗读的过程中，紧紧围绕三幅画面引导学生加深理解。
三结合课文，运用象征手法，以《铺路石》或《牛》为题写一篇散文。
四安排两课时。
第一课时：教学要点：一了解作者写作《海燕》的经过及《海燕》的战斗作用、现实意义；弄清以大海为背景的暴风雨到来前夕的三幅图画，正确划分段落。
二通过海燕与海鸥、海鸭、企鹅的对比，学习对比、拟人修辞手法。
教学内容和步骤：一检查课前预习。
教师检查预习。
提出要求：要学生把不懂的问题提出来，（要求认真听别人提问题，结合课文分析解决）。
（在提问题的基础上），明确：要掌握下列几个拼音；呻吟胆怯翡翠蜿蜒（拼音可用小黑板展示，让学生上黑板填写）。
二介绍作者。
高尔基（1868—1936），苏联作家，苏联社会主义现实主义文学的奠基人。
生在木工家庭，当过学徒、码头工、面包师傅等，曾流浪俄国各地，经历丰富。
1892年开始发表作品，早期作品多半是描写沙皇统治下的人民的痛苦以及他们对美好生活的向往。
1905年和列宁会面，思想上受了很大影响，1906年发表了长篇小说《母亲》，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为是“一本很及时的好书”。
高尔基的小说有《童年》、《在人间》、《我的大学》；剧本有《底层》等，除此以外，作者还写了许多政论、特写、回忆、文学论文等，对世界文学的影响很大。
三解题。
这是一首散文诗，散文诗是一种文学的体裁，它是富有诗意的散文。
作为苏联无产阶级文学的奠基者高尔基，为什么在1901年3月要写这样的散文诗呢？指定学生读注①。
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象征手法是根据事物之间的某种联 系，借助某人某物的具体形象（象征 体），以表现某种抽象的概念、思想和 情感。它可以使文章立意高远，含蓄深 刻。恰当地运用象征手法，可以某些比 较抽象的精神品质，化为具体的可以感 知的形象，从而给读者留下深刻的印象， 赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼 回味的余地。
本篇课文中分别用大海.乌云.狂风.海鸥.海燕.企鹅象征了 什么？
“大海”：象征革命高潮时人民群众排山倒海的力量
“乌云”“狂风”：象征反革命势力和黑暗的社会环境
“海鸥”“海燕”“企鹅”：形形色色怯于革命、不革 命和假革命者
“海燕”：象征坚强不屈的革命者形象
作者是怎样来烘托海燕的形象的？
作者用对比、反复、烘托、比喻、拟人等多种修辞手法，进一
步增强了艺术表现力和形象的立体感：不是平面地塑造“海燕”的 形
象，而是同时刻画了对暴风雨充满恐惧的“海鸥”，被“轰隆隆的 雷声”
吓坏了的“海鸭”和畏缩起身子藏在崖岸下的“企鹅”，它们象征 了形 形色色怯于革命、不革命和假革命者，它们的胆怯、自私和逃避现 实，对比、烘托出了海燕勇敢、执著、不畏强暴和勇于献身的崇高 精神；正是在对暴风雨的截然不同的两种态度所形成的鲜明对照 中，一个勇敢无私、乐观坚定、卓然不群的海燕的形象呼之欲出。
写“风”“雷”“云”“电”也是为了反衬“海燕”矫健、勇猛的 战斗雄姿和乐 观无畏的革命豪情。高尔基正是运用形象的造出了“海燕”这一饱含力与美、 深
《海燕》体现了高尔基早期作品中革命浪 漫主义的典型特征。整首诗以宏伟壮丽的大自然作 背景，极力渲染恶浪腾空、雷电交加、狂风怒吼、 波澜壮阔的紧张的气氛，状写出油画般浓烈、鲜明 的色彩，塑造出一个“高傲的、黑色的暴风雨精灵” 般的艺术形象，蕴蓄着激越的情绪和讽刺的笔调， 这些都具有鲜明的革命浪漫主义的特点，整体上营 造了浓郁的英雄主义和理想主义氛围，给人以强烈 的震撼。它反映了高尔基早期的美学主张——他在 给契诃夫的一封信中说：“确确实实，需要英雄主 义的时代已经来到了。‘希望’是不像生活，而高 于 生活，比生活更美好的东西。”