高效课堂下的小组组长培训记录1
小组教研培训记录内容(3篇)
第1篇培训时间：2023年4月15日培训地点：学校多功能厅培训主题：基于核心素养的小学语文教学策略培训对象：小学语文教师小组培训主持人：张晓梅老师记录人：李华---一、培训背景随着新课程改革的不断深入，小学语文教学逐渐从传统的知识传授转向培养学生的核心素养。
为了提升教师的教学能力和专业素养，我校特组织开展了此次小组教研培训，旨在通过专家引领、同伴互助、实践反思等方式，帮助教师更好地理解和实施基于核心素养的语文教学策略。
二、培训内容（一）核心素养概述1. 核心素养的定义：张晓梅老师首先介绍了核心素养的概念，强调核心素养是指学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
2. 核心素养的构成：张老师进一步分析了核心素养的构成要素，包括文化基础、自主发展、社会参与三个方面。
3. 语文核心素养的具体表现：针对语文学科，张老师详细阐述了语文核心素养的具体表现，如语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等。
（二）基于核心素养的语文教学策略1. 创设情境，激发兴趣：张老师指出，教师要善于创设与教学内容相关的情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
2. 关注学生个体差异，实施分层教学：针对不同学生的学习需求，教师应采取分层教学策略，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。
3. 注重阅读教学，提升阅读素养：张老师强调，阅读是语文学习的重要途径，教师要引导学生养成良好的阅读习惯，提升阅读素养。
4. 加强写作指导，提高写作能力：张老师认为，写作是语文素养的重要组成部分，教师要加强对学生的写作指导，提高学生的写作能力。
5. 开展实践活动，促进学科融合：张老师建议，教师可以结合语文教学内容，开展丰富多彩的实践活动，促进学生学科知识的融合。
（三）教学案例分析1. 案例分析一：张老师以某小学五年级语文课为例，分析了如何将核心素养融入课堂教学。
教师通过创设情境、小组合作、实践操作等方式，引导学生积极参与课堂活动，提升学生的语文素养。
小组长课堂常规培训内容
小组长课堂常规培训内容一、检查预习情况时间：课前2分钟要求：每组的AB组长分好工，迅速检查并登记好。
二、汇报预习情况要求：在老师提出汇报要求时。
三、组织本组进行群学要求：1、组长的声音要响亮，要让全组的同学都听清楚。
2、在最短的时间内组织全组梳理课前完成的导学案，即在大家的共同研讨下将一些弄不懂的知识和问题弄明白，不要组织大家读题，以免浪费时间。
3、梳理顺序：按导学案的先后顺序进行。
4、组长可以采用这样的交流方式：①较简单的题目：直接点成绩较差的同学回答。
语言：“××同学，这道题你的答案是什么？”或者是“××同学，你来说这道题的答案”。
如果这名较差的学生答出来了，就问组员：“他（她）说对了没有？这道题还有谁不明白吗？”如果没有就进行下一题。
如果这名较差的学生答不出来，就问组员“谁来帮助他？”这时组员就自行说：“我来帮助他！”②较难的题目：直接询问哪些同学有质疑。
语言：“请看第题，这道题谁还有质疑？”或者是“请看第题，这道题谁还有不懂（不明白）的？”这时组内会解答的同学自告奋勇说：“我来解答……”。
如果一个学生解答不完整或不清晰，其他同学则可以说：“我来补充……”。
组长最后询问：“××同学，你明白了吗？”③组长按照上面的方法将导学案梳理完。
④在群学的过程中组长要关注全体组员，尽量想办法让全组同学都参与进来讨论。
对于少发言的同学，组长要尽量采用提问或让他复述大家研讨后得出的答案，从而促进大家都发言，都参与。
四、组织本组进行预展和展示要求：1、根据预展内容快速分好任务。
2、分工建议对全体学生的要求：此环节是课堂的重点部分，目的是探究新知识，因此重质疑和补充。
（1）挑战新知识部分（以应用题为例）生1(成绩较差)：读题，找出已知条件和问题（或者找出题目的相关信息和要求）。
语言：“我来展示……，这道题是这样的（读题）……这道的已知条件是……要求的是……我的展示完毕，请下一位同学展示。
高效课堂学习小组长培训稿
高效课堂学习小组长培训稿现在我校三――六年级各学科都在积极倡导自主、合作、探究的学习方式，这就少不了要学生自主学习、合作学习。
因此我们每个班都根据学生的实际情况按照组内异质、组间同质的原则成立了学习小组。
择优选好组长，也就是说今天我们这里汇聚的是我们学校各个年级学生的精英。
我们这次聚会的目的，是要学习如何做一名合格的小组长，有人说“一个好校长等于一所好学校，一个好班主任就等于一个好班级。
”按照这个道理延伸下去也就意味着“一个好的小组长就等于一个好的小组。
”那么怎样才能把我们的能力在小组合作学习中充分发挥出来呢？我认为首先我们的组长要掌握合作学习的流程。
我总结出合作学习有两种类型：一是任务多时需要小组合作完成；二是先独立完成再小组合作。
Ａ.任务多时需要小组合作的流程：①小组长进行合理分工。
也就是组长根据组员的学力水平适当的给组员分配任务，学习稍有困难或完成速度较慢的学生分给他简单一点的任务，学习能力较强的学生给他分配有一定难度的任务。
②组内同学按照组长的分工开始独完成各自的任务。
因为学力水平的不同，完成任务会有先有后，先完成的同学要主动帮助自己小组学习上遇到困难的同学，等小组成员都完成了各自的任务，就进行下一步。
③讨论交流。
这时讨论交流就按照任务的先后交流，谁完成的是第一个题谁就先发言，然后依次。
在讨论交流的过程中组长要善于倾听组员的发言，并且监督本组成员是不是也在认真听，如果发现有不认真听的同学，及时地用眼神或动作来提醒他，只有大家都认真听，才能够提高小组合作学习的效果。
另外在交流的过程中，组长要鼓励本小组成员发言声音洪亮些，只有声音洪亮，才能让整个小组的同学都能听得到，并且组长要起带头作用。
组长在组织交流时要尊重自己的组员，善于使用礼貌用语。
比如：想让谁发言，应该说“请××来说一说你的看法”。
④汇报展示。
汇报展示按照事先分配好的任务一一汇报就可以了。
在小组汇报展示时，其他同学要认真倾听。
高效课堂小组培训资料
高效课堂小组培训资料一、培训目标本次培训旨在提高教师在小组合作学习环境中的教学效果，借助小组合作培养学生的创新思维和解决问题的能力。
二、培训内容1.小组合作学习概述a.定义与特点小组合作学习是指学生在小组中共同合作，共同完成学习任务，通过互相交流与合作共同提高。
b.优点小组合作学习有助于激发学生的学习热情，促进彼此之间的交流与合作，培养学生的团队合作意识和能力。
2.小组合作学习的组建与管理a.组建原则在组建小组时，应尽量保证小组成员之间的互补性，同时考虑学生的性格和学业水平等因素。
b.组建步骤- 设定明确的小组目标和任务- 分配组内角色，如组长、秘书等- 鼓励学生自主组建小组3.小组合作学习的任务设计a.任务的设置原则设计小组任务时，应考虑任务的实际应用性、团队合作性和自主探究性，使学生能够主动参与并充分发挥合作作用。
b.任务的内容小组任务可以包括案例分析、课堂展示、问题解决等，具体内容根据教学需要进行设计。
4.小组合作学习的角色分工a.角色设置原则角色分工旨在激发小组成员的主动性和积极性，每个角色都应有明确的职责和任务。
b.常见的角色设置- 组长：组织并协调小组工作，负责任务分配和进度跟进。
- 秘书：负责记录小组讨论的内容和总结。
- 发言人：负责向其他小组汇报讨论结果和提出问题。
- 教练：协助小组成员解决学习问题和困难。
5.小组合作学习的引导与评价a.教师的引导在小组合作学习过程中，教师应起到引导和监督的作用，帮助学生克服问题和困难。
b.学生的自评与互评学生可以通过自评和互评的方式，评价自己和小组成员的表现，以提高小组合作学习的效果。
三、培训方法1.理论授课通过理论讲解的方式，向教师介绍小组合作学习的理论基础和教学设计原则。
2.案例分析通过分析实际案例，引导教师理解和掌握小组合作学习在教学中的应用方法和注意事项。
3.小组讨论与分享安排教师进行小组分组，并就小组合作学习的相关问题进行讨论和分享经验。
高效课堂学习小组长培训稿
高效课堂学习小组长培训稿：担起一份责任，收获N种能力同学们：下午好！今天你们是这个会议的主角。
我们老师是配角。
今天我们这里汇聚的可以说是我们学校各个年级学生的精英。
虽然这个精英选拔的人群有些小，但我们这次聚会的目的，是要学习如何做一名合格的小组长，其实也是为了将大家培养成将来在更大的人群中也有可能成为精英的人。
所以，请允许我先在这里向未来的“精英”们致敬！这绝非虚言。
有人说“一个好校长等于一所好学校，一个好班主任就等于一个好班级。
”，那么，我在这里说，“一个好小组长就等于一个好的小组。
”【一】、你愿意当组长吗？1、珍惜练就自己的机会时下社会上流传一句顺口溜：一流人才当官，二流人才摆摊，三流人才上班。
不见得正确，但也有其一定的合理性。
一个好领导至少包括以下六种能力：学习力，决策力，组织力，教导力，感召力。
而这也是一个好组长必须具备的。
而现在你正好有这样一方舞台，千千万万要珍惜练就自己的机会。
知识是可以学出来的，而能力是练出来的。
2、要消除几个误会。
误会一：教别人会浪费时间，耽误学习。
（1）要当小老师，要教会别人知识，自己必须得先学会，不但自己要学会，而且还要把知识讲出来，讲给不会的人，在我们教别人的同时，我们就会思考，用什么方法怎么讲就讲清了，（2）同学不会这个问题，问题不在这个问题本身，而是在于与这个问题相关的基础知识学的不扎实，教会他这个问题，你要给他讲，还要补充相关的基础知识，在教别人的同时，你不但对所学知识理解的更深入更透彻，你还复习巩固了旧知识。
并且讲的多了，你就会用学科语言描述问题，而这恰恰是高考所要求的，做到这一点对于高考是何等的重要呀。
（3）美国学者爱德加·戴尔（Edgar Dale）1946年提出了“学习金字塔”（Cone of Learning）的理论。
现已成为全世界学习和培训的主要资料。
它用数字形式形象显示了：采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住内容（平均学习保持率）的多少。
小学生学习小组组长活动记录
班级
五（1）
科目
数学
时间地点教室Fra bibliotek主题明确小组长的角色
指导老师
活
动
记
录
1.团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向上的小组学习团队，勇敢地担当起学习小组的学习领袖角色；有很强的号召力。
2.小组长要组织小组成员进行一对一讨论或是小组内部的研究和解疑，确保每个小组成员实现高效学习。
3.小组长要研究解疑和每天学习内容的落实情况，争取学习内容堂堂清，日日清，周周清，月月清。
4.小组长要建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价制度，每日、每周、公布、总结一次，以督促小组成员不断反思，不断进步。
5.小组长要组织小组成员利用好自主自习，根据教师的学案设计，分层完成导学案，并及时收齐上交。
6.组长要负责维持本组同学的学习纪律，做好小组的评价工作。
高效课堂小组长培训计1
高效课堂小组长培训计划随着课堂教学改革的不断推进和深入，教师对学生在学习中合作学习的认识已经跨越理念走向行动，如何真正的使学生的行为、认知、情感参与到小组中来使合作更有效，小组的文化建设是至关重要的。
因此选一名得力的小组长就非常重要。
为了全面提高小组长的各方面水平，更快的的培养出好的小组长，为课堂改革带来好的效果，特制订小组长培训计划。
我主要进行小组长行为习惯的培训积千累万不如养成一个好习惯，学生的行为习惯养成非常的重要，要想使小组长能很好的组织好一个小组，我认为首先小组长要培养以下几点行为习惯：1、形成良好的学习习惯1、做好充分课前准备、桌椅书籍摆放整齐2、每天的作业要力争最早完成3、提前做好下一节课的预习习惯2、形成良好的使用的时间习惯1、了解导学稿的每一个环节的使用时间2、合理分配小组成员间的事情和所用时间(如：小组中板书、展示人员的安排及时间控制)3、要求组员做到的自己要先安排好（如：提前安排好板书人员、设计好展示方案）3、用一个好的学习状态做同学的榜样1、发现同学中有不愿学习的或有好的建议及时与老师沟通2、积极帮助教师做一些有益的事（1）帮老师做好导学稿的收发工作（2) 协助老师做好导学稿的批阅检查工作二、组织能力和协调能力的培养如：怎样很好的对组员进行分工、发现组员之间不团结怎么办三、责任心和荣誉感的培养如：怎么想办法促进组员一起努力争取更多的星、怎么样使组员为本组的荣誉去努力二、组织能力和协调能力的培养如：怎样很好的对组员进行分工、发现组员之间不团结怎么办三、责任心和荣誉感的培养如：怎么想办法促进组员一起努力争取更多的星、怎么样使组员为本组的荣誉去努力。
高效课堂下的小组组长培训记录
高效课堂下的小组组长培训记录（一）
了主动性，就会干什么像什么，干什么都能干出点名堂。
如果没有很强的责任感，组长的执行力就无法行使。
我们小组长应该时刻提醒自己：我就是老师！并且还要有一荣俱荣，一损俱损的大局意识。
这种意识不但自己要反复强化，还要对小组的每个成员进行培训、灌输，让他们接受。
因为这是小组合作的保证。
简单说你就是：学习领袖教师助理。
二、其次我们要明白我们小组长的职责
老师是课堂的组织管理者，小组长就是小组的组织管理者，怎么当好小老师呢？
1、上课保证组员的听课效率和交流讨论、回答问题的积极性。
组长要提醒组员听课时认真听讲，思考时投入思索，交流时积极发言，回答问题是踊跃参与。
上课睡觉的不能出现在我们小组，老师讲课时做小动作的不能出现在我们小组，老师要我们回答问题时，默不作声的不能出现在我们小组，讨论时大声说话的不能出现在我们小组，交流时说与学习内容无关的不能出现在我们小组。
按学习提纲把任务分到个人（或对子）。
学习基础差一点的同学，可以分容易一点的题目（最好是能从课本直接找到答案的）；回答问题要积极主动，声音要洪亮。
本组学生不能出现问而不答，回答不完整时，本组其它学生要立即补充完善。
老师在的时候，我们是老师的得力助手，老师不在的时候，更要组织好本组成员，去预习或学习相关知识。
做到老师在和不在一个样。
2、管理本小组的课堂纪律，保证本组没有睡觉的，没有乱讲话的，。
小组组长培训记录2
高效课堂下的小组组长培训记录（二）
一部分责任，不要有依赖思想，自己也要对主动参与，分担责任，从而激励自己努力参与小组合作学习。
2、小组长在合作时要求学会倾听，懂得尊重别人，对别人的发言要能表示出赞同或提出不同的见解。
3、小组长要清楚表达自己的观点。
合作学习需要你们清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点，在此基础上才能合作探究问题。
4、领导小组成员要管理有方，小组长要与组内基础弱的同学结成对子，要有耐心帮助其进步，再次明确学习责任，完成课堂学习任务。
5、小组长应有高度的小组意识，你是领头雁，你领先了，你的小组就领先了，老师不在，你就是老师，你就是比老师更棒的小老师。
小组长一定要学会当好小老师。
6、小组长要有竞争意识、不服输的意识。
带领小组成员不断追求进步，争取把自己的小组建成最优秀的小组。
（二）、要学会上传下达
1、熟悉小组合作学习的流程，要有不同问题不同的合作交流的程序。
精确的把握学习时间，确保小组成员在适当的时间干恰当的事，讨论与本课程有关的话，不说无关的话题。
2、及时组织本组成员展开讨论和结束讨论。
必要时要阻止小组成员的不规范的动作和语言。
3、要正确、公正的作好本组成员的评价。
小组长要公正、公平的对待小组成员。
不要在小组内拉帮结派。
4．及时与老师联系，及时向老师正确的反馈小组成员对学习知识掌。
高效课堂学习小组长的培训[1]
![高效课堂学习小组长的培训[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/fa70b12aa32d7375a4178068.png)
高效课堂学习小组长培训“小组合作学习”是高效课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是引导学生主动学习的重要途径。
具体内容：你们身为小组长，这是一分荣耀你们自己通过刻苦努力所取得的成绩得到了老师和同学们的认可，我相信你们一定能行，因为你们都是我和同学们亲手挑出来的，下面我们来明确我们的职责一、我们在不影响自己成绩的基础上要尽最大的努力来帮助我们的组员，你们是咱们班学习的力量，如果你们的学习成绩退步了，那我们的整体成绩肯定受影响必须保证你的成绩稳中求升，确保你们的组长地位有说服力。
二、充分尊重你的组员，任何有效的管理都是建立在充分尊重的基础之上的，要有耐心有爱心，我们都是兄弟姐妹，如果他在你的帮助之下进步了，他会感激你的。
三、在课堂上要学会调控你的组员，在你自己有事做的时候，你也要让你的组员有事做，而且不能流于形式，现在需要大家重点落实的是讨论环节怎样让你的组员用心参与。
我帮大家一起想了这样几个小办法：1、充分利用你们组的白板，比较难的问题你给大家边写边讲，让大家边听边记，讲完后，请你小组中一个同学对着白板再讲一遍。
2、稍容易一点的问题，你可以让你组你认为能讲明白的学生讲，这样你就可以边听边关注你们组的同学。
3、我们每个组设定一个小组成员量化表，如果讨论阶段有不动的，有假讨论的，有借机说闲话的，你要先提醒，提醒不改的量化扣分，然后交给我处理。
4、对于讨论阶段扣分每小周超过十次的，小组可以通过全员会议开除该生组籍，交由班主任处理，但是因此无故歧视组员的，一经发现，立即罢免小组长职务。
5、被开除的组员认真进行反思，充分认识自己身上存在的问题，直到写好保证，经原小组考核通过才能再回到集体中。
四、想办法团结你的小组成员，让他们有凝聚力。
划分小组1、原则：组内异质，组间同质2、标准：态度积极，率先垂范学习习惯好，学习能力强乐于助人，负责人组织能力强集体荣誉感强3、职责：维持本组同学的学习纪律，起到组织、管理、检查作用。
教研组长备课培训记录(3篇)
第1篇培训时间：2021年10月15日培训地点：学校多功能厅培训主题：提升教研组长备课能力，促进教学质量提升培训讲师：张晓梅（资深教研员）培训记录人：李明（教研组长）一、培训背景随着新课程改革的深入推进，教师的教学能力成为学校教育教学质量提升的关键。
教研组长作为教研活动的组织者和实施者，其备课能力的高低直接影响着教研活动的质量和教师的专业发展。
为了提升教研组长的备课能力，促进教学质量的整体提升，学校特举办本次教研组长备课培训。
二、培训内容1. 备课理念更新张晓梅老师首先强调了备课理念的重要性。
她指出，备课理念是备课工作的灵魂，是指导教研组长进行备课工作的核心。
她提出了以下备课理念：（1）以学生为中心：备课要关注学生的需求，关注学生的差异，使教学内容更贴近学生实际。
（2）以核心素养为导向：备课要关注学生的核心素养，将核心素养融入教学过程中。
（3）以课程整合为途径：备课要注重学科之间的整合，提高教学效果。
（4）以信息技术为支撑：备课要充分利用信息技术，提高备课效率。
2. 备课内容与方法张晓梅老师详细介绍了备课内容与方法，包括以下几个方面：（1）研读教材：教研组长要深入研读教材，准确把握教材的编写意图、知识结构、能力要求等。
（2）分析学情：教研组长要分析学生的认知水平、学习兴趣、学习风格等，以便更好地设计教学活动。
（3）制定教学目标：教研组长要明确教学目标，确保教学活动有的放矢。
（4）设计教学过程：教研组长要设计合理的教学过程，包括导入、新课讲解、巩固练习、拓展延伸等环节。
（5）选用教学方法：教研组长要根据教学内容、学生特点选择合适的教学方法，提高教学效果。
（6）制作教学课件：教研组长要熟练运用多媒体技术制作教学课件，提高教学效果。
3. 备课评价与反思张晓梅老师强调，备课评价与反思是提升备课能力的重要环节。
她提出了以下评价与反思方法：（1）自我评价：教研组长要定期对自己的备课工作进行自我评价，找出不足之处，及时改进。
教研组长培训会议记录(3篇)
第1篇会议时间：2023年3月15日上午9:00-11:30会议地点：学校多功能厅参会人员：各年级教研组长、教务处负责人、教科研室负责人主持人：教务处主任张伟记录人：教科研室干事李明一、会议背景为提升教研组长的领导力、管理能力和教学研究水平，更好地推动学校教育教学改革，学校决定召开本次教研组长培训会议。
会议旨在帮助教研组长明确职责，掌握教研工作的新要求，提升教研工作的实效性。
二、会议议程1. 教务处主任张伟作开班致辞2. 教科研室负责人解读《教研组长工作手册》3. 专家讲座：如何提升教研组长的领导力4. 分组讨论：教研组长工作面临的挑战与对策5. 教务处负责人总结发言三、会议内容（一）教务处主任张伟作开班致辞张伟主任在致辞中强调了教研组长在学校教育教学工作中的重要地位和作用。
他指出，教研组长是学校教育教学改革的中坚力量，是教师专业成长的引领者。
他希望教研组长们能够珍惜这次培训机会，认真学习，积极交流，不断提升自己的专业素养和管理能力。
（二）教科研室负责人解读《教研组长工作手册》教科研室负责人详细解读了《教研组长工作手册》的内容，包括教研组长的职责、教研活动的组织与实施、教学研究的方法与技巧等。
他强调，教研组长要严格按照《工作手册》的要求，认真开展教研活动，确保教研工作有序、高效地进行。
（三）专家讲座：如何提升教研组长的领导力本次讲座邀请了知名教育专家王教授进行主讲。
王教授从领导力的内涵、领导力的构成要素、领导力的提升途径等方面进行了深入浅出的讲解。
他强调，教研组长要具备以下领导力：1. 激励力：激发教师的工作热情，提高教师的积极性；2. 沟通力：善于与教师沟通，及时了解教师的需求和困难；3. 决策力：能够根据实际情况做出正确的决策；4. 指导力：能够对教师的教学进行有效的指导和帮助。
（四）分组讨论：教研组长工作面临的挑战与对策分组讨论环节，各教研组长结合自身工作实际，就教研组长工作面临的挑战与对策进行了热烈的讨论。
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高效课堂下的小组组长培训记录（一）
了主动性，就会干什么像什么，干什么都能干出点名堂。
如果没有很强的责任感，组长的执行力就无法行使。
我们小组长应该时刻提醒自己：我就是老师！并且还要有一荣俱荣，一损俱损的大局意识。
这种意识不但自己要反复强化，还要对小组的每个成员进行培训、灌输，让他们接受。
因为这是小组合作的保证。
简单说你就是：学习领袖教师助理。
二、其次我们要明白我们小组长的职责
老师是课堂的组织管理者，小组长就是小组的组织管理者，怎么当好小老师呢？
1、上课保证组员的听课效率和交流讨论、回答问题的积极性。
组长要提醒组员听课时认真听讲，思考时投入思索，交流时积极发言，回答问题是踊跃参与。
上课睡觉的不能出现在我们小组，老师讲课时做小动作的不能出现在我们小组，老师要我们回答问题时，默不作声的不能出现在我们小组，讨论时大声说话的不能出现在我们小组，交流时说与学习内容无关的不能出现在我们小组。
按学习提纲把任务分到个人（或对子）。
学习基础差一点的同学，可以分容易一点的题目（最好是能从课本直接找到答案的）；回答问题要积极主动，声音要洪亮。
本组学生不能出现问而不答，回答不完整时，本组其它学生要立即补充完善。
老师在的时候，我们是老师的得力助手，老师不在的时候，更要组织好本组成员，去预习或学习相关知识。
做到老师在和不在一个样。
2、管理本小组的课堂纪律，保证本组没有睡觉的，没有乱讲话的，。