《欢乐的泼水节》教学设计
《欢乐的泼水节》教学案例（精选17篇）
《欢乐的泼水节》教学案例（精选17篇）《欢乐的泼水节》篇1全文紧扣“欢乐”一词记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢渡泼水节的情景，字里行间流露出浓浓的喜庆和深深的民俗风情。
在教学中我紧扣“欢乐”一词，通过形式多样的语文实践活动，引导学生真正成阅读的主人。
在信息化的环境中，让他们自主阅读课文，在阅读中体验欢乐，品味欢乐，与文本中的人物、文章的作者、课堂中的学友、老师进行多向的对话。
案例：师：盼望已久的泼水节终于到时了，这一天人们都做了哪些准备？快读读第二自然段。
生：人们提着桶、端着盆，早早地来到了大街上。
师：（板书“提、端、早早地”后出示句子）谁能读好这句话？生：语气平淡地读。
师：你好像十点多才到，来得一点都不早，再读读。
生：再读句子，强调“早早地”师：现在早多了，还有谁来得比他还早？生：深情并茂地读。
师：你为什么来得这么早呢？生：我是来准备清水的。
师：（出示句子）原来泼水节用的清水是很有讲究的，不仅要滴上香水，还要撒上花瓣，闻一闻，真香呀！来一起读读这句话。
师：小朋友，你为什么时候来得这么早呀？生：马上就要过泼水节了，我的心里特别激动。
师：那就请你来读读这句话吧！生：读出了急切的心情。
师：是啊，泼水节一年只有一次，很难得，不能错过的。
虽然还没开始，得是人们早早地做好了准备，你们瞧——（引读第一句话）。
生：读第一句话。
师：一切都准备好了，马上就要开始泼水了，傣族人民又是怎样泼水的呢？快读读后面的句子。
生：读第三四句话。
师：（板书：互相追赶、灌、泼）怎样才算互相追赶？生：就是你追我，我追你，下课我们就玩过，可好玩了。
师：你的理解非常准确，现在谁想舀一瓢水往同桌衣领里灌一灌？生：学生表演。
师：对，“灌”就是这样，水从上而下往衣领里倒。
女孩子拿起瓢往男生衣领里灌一灌，男生端起盆往女孩子身子上泼一泼。
生：表演。
师：说得好，演得好，一定读得更好！谁想读。
生：快乐地读。
师：看得出，此时的你是快乐的。
……师：（出示图）看，此时的大街已经成了水的世界欢乐的海洋，你们瞧——（引读句子）生：读句子师：刚才人们拿瓢灌，端盆泼，你们还想用什么泼呢？生：用水管射、提桶泼、用水枪射、矿泉水的瓶口上扎几个洞，把水挤出来……师：好，请准备好你们的泼水工具，让我们互相追赶，想怎么泼就怎么泼，想泼谁，就泼谁。
欢乐的泼水节教学设计
欢乐的泼⽔节教学设计相关推荐欢乐的泼⽔节教学设计（精选10篇） 作为⼀名⼈民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以让教学⼯作更加有效地进⾏。
教学设计应该怎么写才好呢？下⾯是⼩编帮⼤家整理的欢乐的泼⽔节教学设计，仅供参考，⼤家⼀起来看看吧。
欢乐的泼⽔节教学设计篇1 【教学要求】 1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课⽂。
2.学会本课16个⽣字，其中⽥字格上⾯的6个⽣字只识不写，理解由⽣字组成的词语。
3.知道我国是个多民族国家，初步了解傣族⼈民的风俗习惯和泼⽔节的情景。
【教学重难点、关键】 1.图⽂结合，理解课⽂内容。
2.有感情的朗读和背诵课⽂。
【教学过程】 第⼀课时 ⼀、导⼊。
1.板书课题。
2.教学“泼”。
读准字⾳“po”，怎么记这个字? 3.泼⽔节是哪个民族的节⽇?为什么叫泼⽔节?⼈们相互泼⽔表⽰什么意思?读了这篇课⽂，所有的问题都会迎刃⽽解的。
⼆、初读。
1.借助拼⾳读课⽂，读准字⾳，读通句⼦。
tong hu shi lin 2.(出⽰词语)⽔桶互相湿淋淋幸福 jiao sai ken li banna 象脚⿎赛龙⾈不肯离去西双版纳 feng huang dai ji 凤凰傣族吉祥 (1)⾃读⽣字词。
(2)你在⽣字的⾳、形、义上有什么收获? 字⾳： “赛”：读平⾆⾳。
“湿”：读翘⾆⾳。
“幸”：读后⿐⾳。
“离、淋”：读边⾳。
字形： “幸”：不能跟“⾟”混淆。
(3)带读，指读，开⽕车读。
(4)去拼⾳，齐读词语。
3.把⽣字词带⼊课⽂读⼀读，把课⽂读正确、流利。
4.指名分段朗读课⽂，师⽣共同纠正。
5.再指名分段朗读。
三、初步了解课⽂⼤意。
1.通过朗读课⽂，你知道刚才⽼师提的问题了吗?如果知道，你是从哪句话读懂的? 2.指名回答。
3.齐读课⽂。
四、学习第1⾃然段。
1.⾃读课⽂第1⾃然段。
2.简介：西双版纳凤凰花。
3.“⼀年⼀度”是什么意思? 4.从第1⾃然段中，你还知道什么? 5.请你带着⾼兴的⼼情读第1⾃然段。
课文《欢乐的泼水节》教案范文
《欢乐的泼水节》优秀教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《欢乐的泼水节》。
（2）理解课文内容，了解泼水节的来历和习俗。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过课文的阅读，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
（3）通过实践活动，培养学生的动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受泼水节的欢乐气氛，体验传统节日的独特魅力。
（2）培养学生热爱祖国、热爱传统文化的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《欢乐的泼水节》。
（2）理解课文内容，了解泼水节的来历和习俗。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文内容的理解和感悟。
三、教学准备1. 教材：《欢乐的泼水节》。
2. 课件：泼水节的图片、视频等。
3. 学具：水枪、水盆等。
四、教学过程1. 导入：（1）教师出示泼水节的图片，引导学生说出“泼水节”。
（2）教师简要介绍泼水节的来历和习俗。
2. 学习课文：（1）学生自读课文《欢乐的泼水节》。
（2）教师引导学生理解课文内容，回答相关问题。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词。
（2）教师讲解生字词，并进行练习。
4. 实践活动：（1）学生分组讨论，探讨泼水节的习俗和乐趣。
（2）学生进行泼水节游戏，体验节日的欢乐气氛。
五、作业设计1. 回家后向家长介绍泼水节的内容和习俗。
2. 家长协助学生制作一个泼水节的道具，如水枪、水盆等。
3. 学生选择一个生字词，进行书写练习。
教学反思：本节课通过课文的阅读，使学生了解了泼水节的来历和习俗，培养了学生的阅读理解能力。
在实践活动环节，学生通过泼水节游戏，体验了节日的欢乐气氛，培养了学生的动手操作能力。
但在生字词的学习与运用方面，部分学生还存在困难，需要在今后的教学中加强练习。
六、教学评价1. 学生能够流利地朗读和背诵课文《欢乐的泼水节》。
《欢乐的泼水节》教案【】
《欢乐的泼水节》word版教案【可编辑】一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解泼水节的来历和习俗；（2）培养学生对少数民族文化的兴趣和尊重。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，让学生直观地感受泼水节的热闹氛围；（2）组织学生进行小组讨论，分享彼此对泼水节的了解和看法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱和传承意识；（2）提高学生对多元文化的包容性和尊重意识。
二、教学重点与难点：重点：让学生了解泼水节的来历、习俗和庆祝方式。
难点：培养学生对少数民族文化的理解和尊重。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集泼水节的图片、视频等资源；（2）准备相关的历史背景和文化内涵资料。
2. 学生准备：（1）提前了解泼水节的基本信息；（2）准备发言稿，分享自己对泼水节的看法。
四、教学过程：1. 导入：（1）教师展示泼水节的图片和视频，引导学生关注；（2）学生分享自己了解的泼水节信息。
2. 新课导入：（1）教师介绍泼水节的来历和习俗；（2）学生跟随教师一起学习泼水节的庆祝方式。
3. 课堂讨论：（1）教师组织学生进行小组讨论，分享彼此对泼水节的了解和看法；（2）每个小组派代表进行发言，总结讨论成果。
4. 实践活动：（1）教师组织学生进行泼水节游戏，体验节日氛围；（2）学生互相交流游戏心得，分享感受。
五、作业布置：2. 学生通过家庭作业，深入了解自己民族的传统文化，培养传承意识。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，给予相应的评价。
2. 小组讨论评价：评估学生在小组讨论中的合作态度、交流能力和思考深度，给予相应的评价。
3. 作业评价：检查学生完成的作业质量，包括内容完整性、观点明确性和文字表达能力，给予相应的评价。
1. 组织学生参观少数民族的文化展览，深入了解不同民族的风俗习惯；2. 邀请民族文化专家进行讲座，增加学生对传统文化的认识；3. 开展民族文化主题的班会活动，促进学生之间的交流和理解。
欢乐泼水节教学设计
欢乐泼水节教学设计第1篇：《欢乐泼水节》教学设计《欢乐泼水节》教学设计江都市郭村镇二姜小学陈红顺【课程理念】《小学音乐课程标准》基本理念指出：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。
音乐教师要想实现这一基本理念，应在教学设计时创设给学生积极情绪体验的情境，变“你教我学，你唱我随”的音乐教学过程为充满乐趣的活动，让学生“我心飞扬”。
【地位和作用】本单元以“欢腾的边寨”为主题，引导孩子们在浓浓的西南少数名族音乐中，了解西南少数名族的音乐风格特征，通过欣赏、演唱体验西南地区少数民族音乐的风格特点，了解音乐的题材，感受器乐音色的变化，领略西南地区人文、风俗的丰富性，感知祖国文化遗产的多样性，激发学生对原生态音乐文化的关注和喜爱。
【教学内容】苏少版小学音乐五年级下册弟五单元第三课时——听：《北京喜讯到边寨》唱：《快乐的泼水节》动：采集与分享：傣族的泼水节【教材分析】管弦乐《北京喜讯到边寨》是一首简朴通俗、结构紧凑、音调新颖、形象鲜明、饱含热烈情感的作品。
乐曲原为郑路谱写的管乐合奏曲，1976年2月由郑路、马洪业改编为管弦乐曲。
当时正值举国欢庆粉碎“四人帮”伟大胜利之际，乐曲采用中国苗族、彝族民歌的音调作素材，在优美辽阔的旋律引导下，生动而形象地表现了当这一大喜讯传到祖国西南地区少数名族的边寨时，山寨人民载歌载舞、热烈庆祝的情景。
乐曲的主题部分采用降E大调，四四拍。
全曲由四个性格鲜明、风格统一的舞曲主题组成，结构较自由，可看作变化再现的复三步曲式。
歌曲《快乐的泼水节》是一首表现傣族传统节日——泼水节的歌曲。
歌曲欢快跳跃，表现了傣家泼水节的热闹场面和娃娃们在节日里喜悦心情。
曲调富有傣族音乐的特点，一段体结构。
【学情分析】五年级学生在心理特点和行为习惯上，已脱离了低龄段孩子好动，注意力不集中的特点， 1 知识面和学习综合能力比起以前都有所成熟。
除了继续培养他们良好的课堂学习习惯、学生的能力之外，要激发学生的学习兴趣，用稍简单的设计根本就吸引不了他们，所以就更要花心思。
《欢乐的泼水节》教案设计资料
《欢乐的泼水节》教案精品设计资料一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解泼水节的来历和习俗，知道泼水节是傣族的传统节日；（2）培养学生对少数民族文化的尊重和热爱。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，让学生直观地感受泼水节的氛围；（2）通过小组讨论，培养学生合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对泼水节习俗的兴趣，激发学生对少数民族文化的热爱；（2）培养学生尊重和保护少数民族文化的意识。
二、教学重点与难点：重点：让学生了解泼水节的来历和习俗，知道泼水节是傣族的传统节日。
难点：培养学生对泼水节习俗的兴趣，激发学生对少数民族文化的热爱。
三、教学准备：1. 教师准备相关图片、视频等资料；2. 学生准备笔记本和笔。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示泼水节的图片，引导学生关注；（2）教师提问：“你们知道这是什么节日吗？”让学生发表意见。
2. 自主学习：（1）教师发放学习资料，让学生自主阅读，了解泼水节的来历和习俗；（2）学生分享学习心得，互相交流。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解泼水节的来历和习俗，让学生深入了解；（2）教师通过视频资料，让学生直观地感受泼水节的氛围。
4. 小组讨论：（1）教师提出讨论话题：“你们觉得泼水节有什么意义？”；（2）学生分组讨论，分享讨论成果。
5. 总结提升：（1）教师总结泼水节的意义，强调尊重和保护少数民族文化的重要性；（2）学生发表自己对泼水节的看法，表达热爱少数民族文化的情感。
五、课后作业：1. 让学生绘制一幅关于泼水节的画；2. 让学生写一篇关于泼水节的作文。
六、教学评价：1. 知识与技能：评价学生对泼水节来历和习俗的掌握程度。
2. 过程与方法：评价学生在小组讨论中的合作探究能力。
3. 情感态度与价值观：评价学生对泼水节习俗的兴趣，以及对少数民族文化的尊重和热爱程度。
七、教学反思：在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习情况，针对学生的反馈进行及时调整教学策略。
小学语文《欢乐的泼水节》教案
小学语文《欢乐的泼水节》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能了解泼水节的来历和习俗。
学习生词和短语，提高阅读理解能力。
1.2 过程与方法通过阅读和讨论，培养学生的思维能力和合作能力。
学会通过图片和文字描述场景，提高写作能力。
1.3 情感态度与价值观感受泼水节的欢乐氛围，增强对传统文化的认识和尊重。
培养学生的团结友爱和分享精神。
第二章：教学内容2.1 课文内容课文《欢乐的泼水节》描述了泼水节这一传统节日的欢乐场景和习俗。
课文通过生动的描绘和描绘，展现了人们团结友爱、互相祝福的氛围。
2.2 生词和短语学习生词和短语，如“泼水节”、“传统”、“欢乐”、“互相祝福”等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点理解课文内容，掌握生词和短语。
培养学生的阅读理解和写作能力。
3.2 教学难点对泼水节的历史和习俗的理解。
使用适当的描述和描绘手法进行写作。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法使用图片和视频等多媒体手段，生动展示泼水节的场景。
通过小组讨论和合作，培养学生的思维能力和合作能力。
4.2 教学手段使用PPT课件，展示课文内容和生词短语。
提供写作纸张和文具，供学生写作练习。
第五章：教学步骤5.1 导入向学生介绍泼水节的概念和来历，引起学生的兴趣。
5.2 课文阅读与理解学生阅读课文，理解课文内容。
教师提问，引导学生思考和讨论课文中的细节。
5.3 生词和短语学习教师引导学生学习和掌握生词和短语。
学生进行单词接龙和短语运用练习。
5.4 写作练习学生根据课文内容和自己的想象，写一篇关于泼水节的短文。
教师进行评价和指导，提供反馈和建议。
第六章：教学评估6.1 评估目的评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
评估学生对生词和短语的学习和运用能力。
6.2 评估方法进行阅读理解测试，包括选择题和简答题。
学生展示写作作品，进行写作评估。
第七章：家庭作业7.1 家庭作业内容学生回家后，复习课文内容和生词短语。
完成一篇关于自己喜欢的节日的写作练习。
人教版快乐的泼水节教学设计
人教版快乐的泼水节教学设计下面就是作者给大家整理的人教版快乐的泼水节教学设计（共含16篇），希望您能喜欢！篇1：快乐的泼水节教学设计快乐的泼水节教学设计教学内容：唱歌《快乐的泼水节》。
教学目标：1.能准确、有表情的演唱歌曲《快乐的泼水节》，并能结合不同的艺术表现手法来演绎歌曲。
2.能力目标：通过歌曲演唱，培养学生的音乐表现能力、想象能力，通过小组合作，培养其团结协作的精神。
3.情感目标：了解少数民族的节日活动，激发学生探索傣家人民生活习性的兴趣，以及对音乐的亲近感。
教学重点、难点：对泼水节的了解以及歌曲中附点节奏的掌握。
“人人都像只水鸟”的节奏把握。
教学准备:课件电子琴教学过程：一、导入：1.观看图片《播放快乐的`泼水节情景和歌曲》。
(1)观看完图片，同学们从图上看到了什么？（傣族一年一度的泼水节）(2)那你们知道关于泼水节的传说吗？2.师讲解：关于泼水节的传说。
3.好，刚才我们欣赏的是一首傣族少年儿童在泼水节里唱的一首歌曲，名字叫《快乐的泼水节》，让我们共同努力学会这首歌曲，走进这个愉快的节日。
二、学唱歌曲：1.现在先听老师把这首歌曲演唱一遍。
听完了这首歌曲，同学们觉得这首歌曲的情绪或者感情色彩是怎样的呢？是欢快、活泼的还是悲伤、沉重的？（欢快、活泼的）。
是欢快、活泼的。
另外，他们为了更好的表现他们内心的喜悦，傣族人们常常自唱的同时，敲起锣和象脚鼓。
下面我们也来学学他们吧！2.节奏训练：-‖（板书）（老师边念边打，打出以上节奏，学生再模仿）3.同学们刚才都完成得很好。
掌握了这些节奏以后，我们再听一下歌曲，大家在听的同时可参照乐谱，听完之后老师有问题要问哦！4.通过聆听和分析乐谱，大家觉得这首歌曲一共有几个乐句啊？（四个乐句）歌曲共有四个乐句，同学们找得很不错。
大家可以发现，哪两个乐句的节奏完全一样，音调也大致相同？（第一和第二乐句）歌曲的第一乐句和第二乐句的开始部分旋律是相同的，只是结尾略有不同。
快乐的泼水节教案
快乐的泼水节教案篇一：《欢乐的泼水节》教案欢乐的的泼水节教学目标：⑴学习本课生字，学习“泼”并与“坡”做区别。
⑵理解重点词语：瓢、傣族、象脚鼓、西双版纳、凤凰花等2、过程和方法目标：⑴利用朗读品悟、合作探究、观看视频等方法感悟泼水节的盛况。
⑵用图片理解词意的方法。
3、情感目标：了解我国是一个多民族国家。
了解泼水节是傣族人民盛大的传统节日。
教学过程：一、谈话导入：今天我们来学习第20课——手指课题（欢乐的泼水节）1.“泼”是本课的生字，有什么好方法记住它？（1）“洗发”这个方法好，一洗头发就想起这个字。
“发大水”给人留下印象很深刻，一下子就记住了。
编字谜的方法真有趣。
（2）伸出手指跟老师一起写一写：三点水有点弯，第二笔靠外点，右边发字宽一点，撇要高才好看。
（3）谁来给他们找找朋友？大家同意吗？请你领着大家读一读。
小老师当得不错。
2.师：为什么说是欢乐的泼水节呢？这份“欢乐”从哪里看出来的？请同学们读读课文，遇到不会读的生词多读几遍。
书立起，腰挺直，捧起书来小点声读一读吧.二、检查生字很多同学读完以后就用自己的坐姿告诉老师，这是多好的学习习惯呀！1.同学们要把课文读好，先要读好课文中的词语互相幸福水桶意味吉祥如意不肯离去（1）生1：不错，每个字音都读准了，就像他这样读一读，读准每一个字音。
（2）生2：你能做到看准每个字再读。
（3）开火车读，如果他读对了，请大家跟读一遍，读错了及时帮他纠正。
2．下面这些词都不多见，你还会读吗？瓢、西双版纳、凤凰花、傣族象脚鼓、（1）瓢，指名。
（出示“瓢”），这个瓢右边是什么字。
知道为什么是个瓜字旁？（因为瓢是用瓜做成的。
）师：因为原先就是用像葫芦一样的匏瓜一切两半，变成几个瓢？一起读读这个字。
同学们看，借助图片理解词语多方便，多形象呀！我们就用这种方法再学习后面的几个词。
（2）傣族，象脚鼓，指名。
（出示）这是能歌善舞的傣族人民，他们身上背的这种打击乐器，就是象脚鼓，这鼓一米多长，像大象的脚，（演示）所以叫象脚鼓。
《欢乐的泼水节》教案设计范文
《欢乐的泼水节》教案设计范文一、教学目标：1. 让学生了解泼水节的来历和习俗，增长文化知识。
2. 通过学习课文，提高学生的阅读理解能力。
3. 培养学生热爱祖国传统文化的情感。
二、教学重点：1. 泼水节的来历和习俗。
2. 课文中生字词的掌握。
三、教学难点：1. 泼水节习俗的的理解与感悟。
2. 课文中所涉及的民族文化背景。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等为学生营造真实的泼水节氛围。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，分享对泼水节的了解和感悟。
3. 任务驱动法：分组进行课后调查，了解我国其他民族的传统文化。
五、教学过程：1. 导入新课：展示泼水节的图片和视频，引导学生谈论对泼水节的印象。
2. 学习课文：让学生自读课文，注意生字词的掌握，并对课文内容进行讲解。
3. 课堂讨论：分组讨论泼水节的来历和习俗，分享各自的了解和感悟。
4. 课后任务：分组进行课后调查，了解我国其他民族的传统文化，并准备进行课堂分享。
六、教学评价：1. 通过对泼水节知识的掌握情况进行测试，了解学生的学习效果。
2. 观察学生在课堂讨论中的表现，评价其对泼水节习俗的理解和感悟。
3. 评价学生在课后任务中的参与程度及对其他民族文化的了解程度。
七、教学资源：1. 泼水节的图片和视频资料。
2. 课文原文。
3. 课后调查表。
八、教学步骤：1. 导入新课：通过展示泼水节的图片和视频，引导学生谈论对泼水节的印象。
2. 学习课文：让学生自读课文，注意生字词的掌握，并对课文内容进行讲解。
3. 课堂讨论：分组讨论泼水节的来历和习俗，分享各自的了解和感悟。
4. 课后任务：分组进行课后调查，了解我国其他民族的传统文化，并准备进行课堂分享。
九、教学内容：1. 泼水节的历史起源。
2. 泼水节的习俗和活动。
3. 泼水节在我国各民族中的分布情况。
十、教学反思：在课后对整个教案进行反思，分析教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中进行改进。
关注学生在课堂上的反馈，了解他们的学习需求，不断调整教学方法和策略。
《欢乐的泼水节》word版教案【可编辑】
《欢乐的泼水节》word版教案【可编辑】教材：《欢乐的泼水节》年级：一年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 让学生了解泼水节的来历和习俗，感受傣族人民的热情和快乐。
2. 培养学生热爱祖国民族文化的情感，增强民族自豪感。
3. 提高学生的朗读、表达和写作能力。
教学重点：1. 生字词的学习和运用。
2. 课文内容的理解和感受。
3. 作文的写作技巧。
教学难点：1. 生字词的认读和书写。
2. 作文的写作思路和表达。
教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 作文纸。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师出示泼水节的图片，引导学生说出泼水节是什么。
2. 教师简要介绍泼水节的来历和习俗。
二、学习课文（15分钟）1. 教师带领学生朗读课文，让学生感受傣族人民的热情和快乐。
2. 教师提问，帮助学生理解课文内容。
三、学习生字词（10分钟）1. 教师出示生字词卡片，引导学生认读和书写。
2. 教师选取几个生字词，让学生组词。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生分享学习收获。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
2. 学生分享课后的感受。
二、作文写作（15分钟）1. 教师出示作文题目：“我心中的泼水节”。
2. 教师引导学生发挥想象，写作一篇关于泼水节的作文。
三、作文展示与评价（10分钟）1. 学生互相展示作文，分享写作心得。
2. 教师对学生的作文进行评价，给予鼓励和建议。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生分享学习收获。
教学评价：1. 学生对泼水节的理解和感受。
2. 学生对生字词的认读和书写能力。
3. 学生的作文写作水平。
《欢乐的泼水节》word版教案【可编辑】六、课堂活动（10分钟）1. 教师组织学生进行泼水节主题的课堂活动，如泼水游戏、傣族舞蹈表演等，让学生亲身体验傣族泼水节的文化习俗。
2. 学生积极参与活动，感受泼水节的欢乐氛围。
语文“欢乐的泼水节”教学设计
语文“欢乐的泼水节”教学设计语文“欢快的泼水节”教学设计1教学目标：1．学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3．知道我国是一个多民族国家，了解泼水节是傣族人民盛大的节日，感受泼水节的欢快。
教学重点：通过课文描写泼水节的欢快场面，体会傣族人民过泼水节时的欢快心情。
教学难点：1．感悟课文用词的精当。
2．融情于文，与课文产生情感共鸣。
教具预备：课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入1．师：孩子们，咱们的祖国山清水秀，地大物博，今日，教师再带大家去一个迷人的地方，它就是西双版纳。
（出示图片）看,浓绿的椰树、高高的佛塔、安静的村寨，还有那火红火红的凤凰花,又是一个春暖花开的漂亮季节。
这里居住着勤劳和善的傣族人民。
瞧！他们正在过一年一度的泼水节。
板书课题：泼水节2．教学“泼”。
读准字音“pō”，谁来教教教师怎样才能把“泼”字写美丽？（左窄右宽）怎么记这个字？（氵+发，还可以结合儿歌：水泼头发泼泼泼）3．视频观赏《欢快的泼水节》，说说傣族人民过了一个怎样的泼水节？（难忘、开心、快乐……）师：是呀，小朋友说得都不错，课文就以“欢快的泼水节”为题（补充板书课题，读题）你想亲自体验一下这欢快的泼水节吗？就请翻开书，借助拼音读课文，读准字音，读通句子，不熟悉的字圈出来多读读。
二、初读1．借助拼音读课文，读准字音，读通句子。
2．（出示词语）意味幸福泼水节吉利如意不愿离去水瓢傣族凤凰花湿淋淋西双版纳唱歌跳舞放烟花提着桶端着盆（1）自读生字词。
（2）分行检查学生对生字词的把握状况。
第一行：提示学生留意“幸”：读后鼻音，不能跟“辛”混淆。
其次行：“瓢”：piáo。
结合字形了解字义。
（出示水瓢图片）；“凤凰”留意声母的区分。
“淋”：读前鼻音。
第三行：留意动词的用法。
你还知道哪些类似的词语？（写字、跳绳、放牛、排球……）（3）带读，指读，开火车读。
《欢乐的泼水节》优秀教案（精选11篇）
《欢乐的泼水节》优秀教案《欢乐的泼水节》优秀教案（精选11篇）作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的《欢乐的泼水节》优秀教案，希望对大家有所帮助。
《欢乐的泼水节》优秀教案篇1教学目标：1、能富有表情地演唱歌曲《快乐的泼水节》；2、学会几个傣族的舞蹈动作，随着音乐自由表演；3、初步了解傣族的传统节日——泼水节，并进一步产生了解其他少数民族传统节日的兴趣和愿望。
教学重难点：重点：感受泼水节的气氛，能富有表情地演唱歌曲。
难点：区分x·x xx和xx x·x，准确把握结束句“泼进心里开出幸福花”的节奏。
教学准备：钢琴、“泼水节”影音资料、多媒体课件教学过程：一、感受泼水节——了解由来1、播放课件，激发兴趣“今天老师给大家带来了几位少数民族的客人，请同学们看一看她们是哪个少数民族的？”2、请学生说说对傣族的了解，引出泼水节“说起傣族，你都知道些什么？”3、教师介绍泼水节的由来傣族的泼水节是傣历的新年，是傣族人民最隆重也是最富民族特色的节日。
关于泼水节的来历，有一个十分感人的故事。
传说古时候有个无恶不作的火魔王，经常危害百姓。
有十二个美丽善良的姑娘机智地杀死了他，并砍下了他的头颅。
可是火魔王的头颅滚到那里，那里就开始着火。
为了使百姓免造灾难，姑娘们便以水泼身，轮流抱住它，直至化为灰烬。
傣族人民为纪念她们，于是在每年清明节前后举行泼水节。
人们身着盛装，在芒锣和象脚鼓声中相互追逐泼水，以示祝福。
此外，泼水节期间还会举行赛龙舟、跳象脚鼓舞和孔雀舞等传统娱乐活动。
4、观看泼水节视频资料“想不想感受一下泼水节的热烈场面？”（播放“泼水节”视频资料）“感觉怎么样，是不是也像我们过年一样的热闹？今天，我们就来学唱一首表现傣族人民欢度泼水节情景的歌曲，名字叫做《快乐的泼水节》。
”二、体验泼水节——学唱歌曲1、初听歌曲（播放歌曲视频），感受歌曲情绪“你听了心里有什么样的感受？”2、再听歌曲，体验歌曲情绪，感知歌曲拍子“让我们带着快乐的心情再来听一听，听的时候注意歌曲的强弱规律，感觉它是几拍子的歌曲。
小学二年级语文《欢乐的泼水节》教学设计、教学反思及说课稿
小学二年级语文《欢乐的泼水节》教学设计、教学反思及说课稿1.小学二年级语文《欢乐的泼水节》教学设计篇一一、知识与能力1、学会生字，感受课文用词的精当。
2、培养学生边读边思，边读边想，体检感悟的能力。
3、正确流利有感情的朗读课文。
二、过程与方法创设情境，情感体验，学生全面热情参入三、情感态度价值观师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。
四、重难点：1、感悟用词的精当。
2、融情于文，与文产生情感共鸣。
教学过程：在确定了目标、重难点的基础上，第二课时教学授课形式，主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。
一、营造气氛，激发情感导入：上节课，我们初读了课文，大致了解了一下泼水节，并且还学习了课文的第一个自然段，来听着音乐（<<�月光下的凤尾竹>>响起），看看画面（出示火红的凤凰花画面），师生背第一节。
（开课：用上节课学的第一自然段导入，伴以《月光下的凤尾竹》的音乐和凤凰花的画面导入，学生读一读、背一背第一节，进入情境。
这样设计的目的是，激发学生的情感，即感受异地风情，非常想去参加泼水节）二、精读课文第二段感受泼水节的欢乐。
课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不断地给学生创设情境，发挥想象，体验情感，朗读感悟。
A、整体感悟第二段1、过渡：想进一步去感受欢乐的泼水节吗？学生自读课文第二自然段。
2、读完有什么想说的吗？（这是对第二段的整体感知，同时为下面的教学作好铺垫）3、过渡：想参加吗？这里呀，老师刚刚接到一个邀请，傣家人要我们去过泼水节呢？大家快去准备准备，读1-2句，读好了，待会咱们就去。
B、第一个层次1-2句，体现“做一做、读一读”1、学生读1-2句2、谈话：你准备了什么？C、学生边说、边做，理解几个动词（提。
端。
滴。
撒）表示的动作．随机闻一闻、看一看、读一读。
1、齐读1-2（抓住“提、端、滴、撒”这些动作，让学生做一做，（凭我以往的教学经验，低年级的学生会做的兴致盎然）从而感悟文章用词的精当，激发学生饶有兴趣的读1-2句。
欢乐的泼水节优秀教案
欢乐的泼水节优秀教案
《欢乐的泼水节》优秀教案
一、教学目标
1. 了解泰国泼水节的起源和意义；
2. 理解泼水节对泰国人民的重要性；
3. 学习泰国泼水节的庆祝方式和习俗；
4. 培养学生对不同文化节日的尊重和包容性。
二、教学重点和难点
1. 泰国泼水节的意义和庆祝方式；
2. 带领学生了解和体验泰国泼水节的习俗。
三、教学步骤
1. 导入：通过图片、视频等多媒体资源介绍泰国泼水节的相关信息，引发学生对节日的兴趣；
2. 讲解：介绍泰国泼水节的起源、意义和相关习俗，让学生了解泼水节的文化内涵；
3. 体验：组织学生进行“泼水节”活动，让他们亲身体验泰国泼水节的庆祝方式，增进对其习俗的了解和体会；
4. 总结：引导学生回顾泼水节的学习内容，深化对泰国泼水节的认识，让他们认识到不同文化的美好和值得尊重之处；
5. 拓展：提供一些泰国泼水节相关的手工制作或美食制作活动，让学生在亲身体验中进一步了解和感受泰国泼水节。
四、教学评价
通过观察学生在活动中的表现，以及对泰国泼水节相关问题的
回答，进行综合评价，查漏补缺，确保学生对泰国泼水节的学习效果。
五、教学反思
教师在教学过程中应引导学生通过亲身体验和思考，促使其对泰国泼水节产生浓厚的兴趣和对不同文化的尊重。
同时，教师应及时调整教学方法和内容，确保学生在活动中能够深刻体会和认识泰国泼水节的丰富内涵。
语文“欢乐的泼水节”教学设计3篇
语文“欢乐的泼水节”教学设计3篇语文“欢乐的泼水节”教学设计3篇语文“欢乐的泼水节”教学设计1学习目标：1、有感情地朗读课文。
抓住人们的动作、表情等感受泼水节的欢乐气氛。
热爱祖国多样的民族文化。
2、正确、规范地书写“吉、祥”两个字。
学习任务：任务一：感受泼水节的欢乐气氛学习提示1：轻声读课文第二自然段，把你认为描写人们泼水节前、泼水节时欢乐心情的词句画下来，和组内同学交流你的感受，准备班级展示。
学习提示2：自由读第三自然段，用圆圈圈出泼水节里的其它活动，用心品读，感受人们的欢乐。
任务二：正确规范地书写“吉、祥”两个字学习提示：仔细观察吉、祥两个字，注意字的结构、易错点、占格要求。
温馨提示：先自学，然后在小组内交流互学，准备班级展示。
检测工具：在括号内填入恰当得动词。
（）着桶（）香水（）着盆（）花瓣（）着歌（）龙舟（）着舞（）烟火过程设计：一、激情导课上节课我们一同走进了迷人的西双版纳，初步感受了傣族人民一年一度最盛大的节日——泼水节。
你能用一个词语来概括你的感受吗？（学生自由说。
欢乐、兴奋……）这节课我们再次走进课文，细细品读，透过语言文字感受泼水节的欢乐，感受文字背后传达的浓浓的情感！二、民主导学任务一：感受泼水节的欢乐气氛学习提示：1、轻声读课文第二自然段，把你认为描写人们泼水节前、泼水节时欢乐心情的词句画下来，和组内同学交流你的感受，准备班级展示。
自主学习：自主读书批注，然后组内交流。
展示交流：A组：1、交流泼水节前的'快乐。
请大家随我看第二自然段的1句。
从“早早、早已”两个词我体会到了人们……（盼望已久、迫不及待、万分期待……）可见他们按耐不住的喜悦。
第2句：人们准备了清水，还滴上香水，撒上花瓣，可以看出泼水节在人们心中是多么美好，多么隆重，多么讲究！2、体验泼水节的快乐（请大家随我看3句：）我们小组想表演泼水节的活动，理解“互相追赶”“灌” “泼”。
瞧瞧，没有水的表演都是这么欢乐，想看看真实的泼水节的情景吗？（播放泼水节图片。
二年级下册《欢乐的泼水节》教学设计(通用12篇)
二年级下册《欢乐的泼水节》教学设计（通用12篇）我们一起来听一听吧!请上这些同学上来讲泼水节是哪个民族的节日，以及泼水节的由来。
(学生听得津津有味)4、听完这几位同学的介绍后，大家你有什么感觉?(生答想更多地了解泼水节)好，那我们就一起认真地看课文，它会告诉我么有关泼水节的具体的事。
二、初读感知。
1、标出自然段序号，借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、揭示生字词。
Tǒng桶hù互相shī līn līn湿淋淋jí xiáng吉祥xìng fú幸福kěn lí不肯离去bǎn nà西双版纳fèng凤凰花sài比赛(1)指名拼读、同桌互读，开火车读(适时纠正)(2)小组合作，联系上下文，说说你们组理解了那些词语的意思。
各小组讨论后汇报。
(有的小组课前查过字典，有的学生是根据自己对课文的理解来解释词语)(3)词语都理解了，真能干，我把拼音去掉，你们还会读吗?谁来挑战一下?(学生争相拼读，气氛活跃)3、我们把生字词带到课文中读一读，把课文读正确、流利。
(各小组长带领组员读)4、指名分自然段朗读。
师生共同纠正。
5、分三大组朗读。
三、初步了解课文大意。
1、通过朗读课文，刚才提出的问题，你又解决了哪一个?从哪句话中理解的?2、组长带领组员概括段意，然后各组交流。
3、齐读课文。
四、教学生字。
1、出示生字，本课的生字你记住了哪些?是怎么记的?说给你们小组的成员听。
2、汇报：(学生想出了很多方法，现把较特别的举例如下)泼：1)左右结构，左边是“三点水旁”，右边是个“发”字。
2)水把头发弄湿了，就是“泼”。
3)水淋头发就是“泼”。
湿：1)雨过天晴，在太阳下写作业。
2)遇水更明显，就是“湿”。
淋：两根木头遇水，被“淋”湿了。
肯：1)上止下月。
(字谜)2)一天，嫦娥在月亮上拉板车，王母娘娘看到后，让嫦娥停下，告诉她：月亮上禁止拉板车。
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《欢乐的泼水节》教学设计
教学目标：
一、知识与能力：1、学会生字，感受课文用词的精当。
2、培养学生边读边思，边读边想，体检感悟的能力。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
二、过程与方法：创设情境，情感体验，学生全面热情参入。
三、情感态度价值观：师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。
教学重难点：1、感悟用词的精当。
2、融情于文，与文产生情感共鸣。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入
师：小朋友们，还记得我们学过的《识字1》的内容吗？我们一起来背一背好不好？《识字1》介绍了我们的哪些传统节日？
春节、清明、端午节和中秋节是我们汉族的传统节日，我们知道我们伟大的祖国除了汉族，还有55个少数民族呢，那他们也有传统节日吗？谁来说一说？
师：今天我们就一起走进傣家，去体验一下他们的泼水节。
（板书）齐读课题。
师：泼水节是哪个少数民族的节日？（傣族）谁来给我们介绍一下傣族？
师：师边出示图边总结：傣族人民勤劳善良，能歌善舞。
他们居住的地方很有特点，那里有高大的椰树，有别致的竹楼，那儿还有一个美丽的名字——西双版纳！(ppt)读词语。
师：这每年的四月，傣族人民就要过泼水节，很遗憾，现在已经5月份了，泼水节我们是赶不上了。
不过我们可以通过课文，一起和傣族人民度过一个？（指课题，生读）
二、读好字词
三、指导书写
第二课时
一、学习第一自然段
师：（展示课件）走进迷人的西双版纳，看！高高的佛塔，圣洁美丽。
宁静的村寨，世外桃源。
浓绿的椰树，精巧的竹楼。
清清的湖边，悠闲的孔雀。
又是一个春暖花开的美丽时节，火红火红的凤凰花开了,傣族人民的泼水节又到了。
谁能读好第一自然段？（生读）
师：“一年一度”是什么意思？（生答）对，就是一年一次。
看来，这个节日和我们的劳动节、国庆节一样，一年只有一次，是多么的珍贵呀，肯定也非常的重要。
谁来读一读这句话。
（生读）
师：听出来了，泼水节一年只有一次！凤凰花开的时候傣族人民迎来了泼水节，小朋友，从这个“迎”字中你能体会到什么呢？（说明人们是很高兴、人们对泼水节是盼望已久了）（板书：迎）
师：想了又想，盼了又盼，终于迎来了。
就带着这样的心情齐读句子。
（再读这一自然段）
三、读悟“泼水”，感受欢乐
（一）学习第2自然段
师：盼望以久的泼水节终于来了，开心吧！那么参加泼水节要准备哪些工具呢？
快去读读课文第二自然段，找一找。
师：他们准备什么？（这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。
）你来的还不够早；你来的真早！
师：人们提着桶，端着盆早早地来到了大街上（板书：早早地），说明人们对泼水节已经盼望了很久了。
让我们一起再来读读这句话。
（齐读这句话）师：还有更早的呢！（读第二句）从哪个词语可以看出还有人来的更早？（早已）师：他们泼的水是随便准备的吗？（不是）。
说明了什么？（人们很重视，很讲究）
师：真香啊！清水里为什么要滴上香水，撒上花瓣呢？
讨论，出示句子：清水是吉祥如意的象征。
师：吉祥、如意，多幸福的两个词语呀，让我们一起读一读。
师：正因为清水是吉祥如意的象征，所以人们要很讲究的，细心地滴上点点香水，
虔诚地撒上片片花瓣，再来读一读。
（评价：真是香飘万里啊！）
师：我们都已早早地做好准备，桶碗飘盆，红花清水，暗香浮动，焦急地等等着欢乐时刻的到来，让我们一起表达出此刻激动的心情吧！齐读1—2句。
师：大街上的人越来越多，最激动人心的时刻到来了，看，孔雀舞跳起来了，象脚鼓点敲起来了，开始泼水了！
师：（课件出示课文插图）说说图片上有哪些人？人们在干什么？表情怎样？心情呢？（生交流）
师：课文中哪句话写了刚才欢乐的情景？（开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。
老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。
）
师：你从哪些词语可以看出来人们非常的快乐，非常的欢乐？（交流：互相追赶、灌、泼、笑开了花）（板书：笑开了花）
师：课文中说，人们是灌水、泼水，用了“灌”、“泼”这两个动作。
说说你还可以用了哪些泼水的动作？（浇、洒、冲、倒……）
（你向我，我向你。
）
师：你们高兴吗？欢乐吗？用朗读让大家感受你的欢乐。
再读句子。
师：如果现在我们教室里也在庆祝泼水节，你会向谁泼水？你还想向谁泼？为什么向他泼？（生答）
傣族人民为什么会向人泼水呢？这泼水有什么寓意吗？聪明的小朋友一定能从第二自然段中找到答案。
（清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多。
）
师：这一大瓢一大瓢地灌，一大盆一大盆地泼，把我们可乐坏了，难怪男女老少个个都很开心，人人脸上~~~~笑开了花。
师：顾老师有个疑问，要是我们小朋友把身上弄湿了，心里肯定不高兴。
可是为什么老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花？
（生交流）
师：顾老师这里有这样两句话。
①清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎
么能不高兴呢！
②清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，人
们非常高兴。
师：你觉得哪种说法更好？为什么？
能把强烈的感情读出来吗？指名读，齐读。
师：是呀，尽管身上湿淋淋的，但是清水就是吉祥，就是如意，水多幸福就多，我们分男女生来赛读，看看谁泼的带劲儿，泼的水多，谁最幸福快乐。
我们男女生比赛读，男生读第三句话，女生读第四句话，最后一句话我们一起读师：这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地洒，不论是泼水者还是被泼的，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家心里都是那样高兴，大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到外充满了欢声，大街成了水的世界，欢乐的海洋。
把这欢乐、热闹再重现一次吧！（齐读第2节）
（二）学习第三自然段
师：傣族人民除了互相泼水以示祝福外，他们还举行了哪些活动进行庆祝呢？自读第三段。
（生交流）
其实泼水只是泼水节的一个活动，人们还会唱歌跳舞，赛龙舟，放烟花来庆祝泼水节。
师：人们喜欢这些活动吗？从哪儿看出来？（相机板书：不肯离去）铺满、回响、唱、跳、赛、不肯离去说明人们的快乐。
能读出来吗？
师：我们女生一起来读读这快乐的节日。
（女生读）男生也别光顾着看了，加入女生，随着欢乐的象脚鼓点也快乐起来吧，一起再来读读这一自然段。
四、拓展延伸
师：小朋友，这是我们本学期学过的《识字1》,介绍了我们中华民族的四个传统节日，如果请你来当小作家,编写关于傣族泼水节的词串，你打算写些什么词？
（生交流）
五、板书
欢乐的泼水节
迎
早早地
笑开了花
不肯离去。