英语语法教学微课教案(情态动词can和could)
情态动词的基本作法教案
情态动词的基本用法教案一、教学目标1. 让学生掌握情态动词can, may, must, could, might, shall, will的基本用法。
2. 培养学生运用情态动词进行交际的能力。
3. 引导学生正确运用情态动词描述能力和可能性。
二、教学内容1. 情态动词can的基本用法：表示能力、允许、请求。
2. 情态动词may的基本用法：表示请求、允许。
3. 情态动词must的基本用法：表示必须、肯定、强制。
4. 情态动词could的基本用法：表示能力、可能性、过去的能力。
5. 情态动词might的基本用法：表示可能性、谦让。
三、教学重点和难点1. 重点：掌握情态动词can, may, must, could, might的用法及区别。
2. 难点：情态动词must的否定句和疑问句的构成及用法。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际语境中练习情态动词的用法。
2. 交际法：引导学生进行小组讨论和角色扮演，提高运用情态动词进行交际的能力。
3. 任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用情态动词。
五、教学步骤1. 引入：通过图片和情境引入情态动词的概念，让学生猜测情态动词的用法。
2. 讲解：讲解情态动词can, may, must, could, might的基本用法，并通过例句进行说明。
3. 练习：设计各种练习题，让学生区分情态动词的用法，如填空、选择、连词成句等。
4. 交际：组织小组讨论和角色扮演，让学生在实际语境中运用情态动词进行交际。
5. 任务：设计任务，如调查表、小作文等，让学生在完成任务的过程中运用情态动词。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调情态动词的用法及区别。
7. 作业：布置作业，巩固所学内容，如练习题、观看相关视频等。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，了解他们对情态动词用法的掌握情况。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评估他们对情态动词用法的理解和应用能力。
情态动词can与could(教学设计)中考英语
情态动词can/could重/难点重点：了解并掌握情态动词can/could表示能力、表示许可、表示推测以及用于固定习语中。
难点：在语言实践中正确运用情态动词can/could表达态度与观点。
重/难点分析重点分析：can与could在口语中相当于may，表示许可，意思是“可以”。
could可以表示客气的请求，回答时用can，而不用could。
can 表示能力，意思为“能，会”，过去式是could。
其意义相当于be able to。
can和could表示推测，意为“可能，会”，主要用于否定句和疑问句中。
有时也用于肯定句中表示“有时会”，或表示理论上的可能性。
can’t/couldn’t help doing是习惯用语，意思是“忍不住做某事，情不自禁做某事”。
难点分析：情态动词can/could在肯定句和疑问句或否定句中所表达的意义有所不同，有时could并不是表示过去而是表达一种语气，这就给学习与运用带来困难。
因此，在语言实践中正确运用情态动词can/could 表达态度与观点是学习的难点。
突破策略1. 在导入阶段，为了生动、有趣地引出所学内容，可以采用视频的形式导入。
比如，教师可以选用视频《马达加斯加》中含有台词“We can do it! We can do anything! It's us!”的片段。
视频播放完毕，教师指出：句中can是情态动词。
情态动词can/could可以表示能力、表示许可、表示推测以及用于固定习语中。
下面通过例句一起来学习情态动词can/could的用法。
2. 在语言感悟阶段，教师可以设计一个整体情境，使语法学习在一定的语境下进行。
比如，教师可以根据电影《疯狂动物城》中兔子朱迪和狐狸尼克去车管所查车牌号时的情景，设计了朱迪和尼克与公务员树懒的对话，把所要学习的语言知识自然而然地融入到对话中，这样的设计符合课标的要求和学生的认知规律。
当然，在课堂教学过程中，教师要注重体现学生的主体地位，可以把学生分成不同的学习小组。
英语语法教学微课教案（情态动词can和could）
英语语法教学微课教案（情态动词can和could）第一篇：英语语法教学微课教案(情态动词can和could) 英语语法教学微课教案（情态动词can和could）一、Teaching Content: Topic:Unit 5 Can you play the guitar? Grammar：Using “can”/ “could” to talk about ability二、Teaching Aims: e can talk about the ability at e could talk about ability in the past.三、Teaching Key and Difficult Points: How to use “can” and “could” to express ability in the present and past.四、Teaching Methods: Task-Based Language Teaching Method五、Teaching Procedures: Step 1：Warming upTask 1: Revision T: What can you do now? S1: I can sing.S2: I can draw S3: I can dance.T: Can you ride a bike / swim / fly a kite / play football / play chess? Ss:Yes , I can./ No, I can’t.Task 2: Playing a game T: Now let us play a game.Five students come to the front and perform for to my instructions.and gestures.The others answer my questions.T : What can she do? Ss : She can ride a bike /swim/ fly a kite/ play football / play chess.T: Can she swim/ fly a kite/play football /play chess.Ss: Yes ,She can? No, she can’t.T: Say the whole sentences: eg: A can ride a bike.He can’t / cannot swim.Step 2: Presentation T: Can you ride a bike now? S1:Yes.I can T:Could you ride a bike five years ago ?Yes, I could./ No, I couldn’t(Help him answer)S1:Yes, I could./ No, I couldn’t.T: we can use “could” t talk about the past.e.g I can play computer now.But, last year I couldn’t play.T: Could you row a boat last year? S1:Yes I could.No, I couldn’t.T: Could she he row a boat last year?(Ask other students)Ss: Yes she he could.No she he couldn’t T:Yes , A could ride a bike five yearsago.He couldn’t swim five years ago.the class according(Teach the students to say the whole sentences): A could ride a bike five ye ars ago.He couldn’t swim five years ago.)(Ask other students in the same ways)Step 3: Practice :work in pairs T: Ask your partner more questions eg: Could he / she …?(Yes, he / she could./ No, he / she couldn’t.)...Step 4: Production Task 3: Explanation T: Let’s work out the rule.① 肯定句式: can could② 否定句式: can’t couldn’t③ 疑问句式: Can …?Could …?T: We can use “am(is , are)able to “ instead of “can”,and “was(were)able to “ instead of “could“.eg.①Mike can sing more than 20 English songs.Mike is able to …②She c ould speak English when she was four.She was able to…T: Please give more examples.to practice them.Step 5: Summary T:In this class, we have learnt the use of can and could about talking about abilities.Who knows the differences between “can” and “could” S tep 6: Homework Finish off the practice on the workbooks ,Fill in the blank with can/could第二篇：英语人教版八年级下册情态动词can和could微课教学设计初中英语语法教学微课教学设计（情态动词can和could）教学思路: 本节课我教的是情态动词can和could作“能力”解时的区别。
高中英语情态动词教学教案
情态动词一知识梳理can/could1:表示能力，翻译为能，会，可以。
两种时态can( could).can=be able to (can只有过去式could，be able to有多种时态）Translate:He can speak French.With our help, he was able to build the house.2: 表示请求或许可，could比can更加客气，翻译为“可以...吗？”此时可与may, might互换。
Can I go now? Yes, you can./ No, you can’t.Could I come to see you tomorrow? Yes, you can./ No, I’m afraid not.3:表示推测或可能性，常用于否定句或疑问句（could偶尔也会在肯定句中出现），翻译为“可能”。
此时could 只表示可能性比can小，而不表示时态。
Translate:Can he be at school? ___________________________He can’t be the thief. _____________________________Today is Sunday. He can’t be at school.___________________________4：can表示客观上的可能性，意为“有时会”，多用于肯定句。
Translate:Children can be noisy.________________________________It can be very hot in our city in summer.___________________________5: could have done可以表示虚拟语气。
could have done表示“本来可以做但没做”couldn’t have done 表示“过去不可能作某事”Translate:You are late again. You could have got up earlier.____________________may/might1:表示请求或允许，翻译为“可以”，在疑问句中might 比may的语气更委婉。
初中英语语法教学微课教案新部编本(情态动词can与could).doc
精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案[ 20–20学年度第__学期]任教学科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校精品教学教案设计| Excellent teaching plan 初中英语语法教学微课教案（情态动词can 和 could ）汤山中学彭胜芳教学思路 :本节课我教的是情态动词can 和 could 作“能力”解时的区别。
这节课我打算通过复习以前学过的情态动词can 的用法，以及通过做游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握can 的用法，以及了解can 和 could 的区别。
一、 Teaching Content:Unit 3Can you play the guitar?Grammar：Using “can”/“could” to talk about ability二、 Teaching Aims:e can talk about the ability at present.e could talk about ability in the past.三、 Teaching Key and Difficult Points:Howto use “can”and “could ”to express ability in the present and past.四、 Teaching Methods:Task-Based Language Teaching Method五、 Teaching Procedures:Step 1 ：Warming upTask 1: RevisionT: What can you do now?精品教学教案设计| Excellent teaching planS1: I can sing.S2: I can drawS3: I can dance.T:Can you ride a bike / swim / fly a kite / play football/play chess?Ss:Yes , I can. / No, I can’t.Task 2: Playing a gameT: Now let us play a game. Five students come to the front and perform for the class according to my instructions.and gestures.The others answer my questions.T : What can she do?Ss : She can ride a bike /swim/ fly a kite/ play football/ play chess .T: Can she swim/ fly a kite/play football /play chess.Ss: Yes ,She can? No, she can’t.T: Say the whole sentences:eg: A can ride a bike.He can ’t / cannot swim.Step 2: PresentationT: Can you ride a bike now?S1:Yes. I canT:-Could you ride a bike five years ago ?-Yes, I could./ No, I couldn’t( Help him answer)S1:Yes, I could./ No, I couldn’t.T: we can use“could” t talk about the paste.g I can play computer now .But, last year I couldn’tplay.T: Could you row a boat last year?S1:Yes I could . No, I couldn’t.T: Could she he row a boat last year?( Ask other students)Ss: Yes she he could . No she he couldn’tT:Yes , A could ride a bike five years ago.He couldn ’t swim five years ago.(Teach the students to say the whole sentences):A could ride a bike five years ago.He couldn ’t swim five years ago.)(Ask other students in the same ways)Step 3:Practice :work in pairsT: Ask your partner more questionseg: Could he / she⋯?(Yes, he / she could. / No, he / she couldn’t.) ...Step4: ProductionTask 3: ExplanationT: Let ’s work out the rule.①肯定句式 : can\ could②否定句式 : can ’t\ couldn’t③疑句式 : Can⋯?\Could⋯?T: Wecan use “am(is , are) able to “ instead of “can”,and “was (were) able to“ instead of“could“.eg. ①Mike can sing more than 20 English songs.Mike is able to⋯②S he could speak English when she was four.She was able to⋯T:Please give more examples.to practice them.Step 5: SummaryT:In this class, we have learnt the use of can and could about talking about abilities .Who knows the differences between “can” and“could ”Step 6:HomeworkFinish off the practice on the workbooks ,Fill in the blank with can/could。
〖2021年整理〗《语法精讲情态动词can与could》优秀教案
语法精讲：情态动词can与coud
一、表示能力
1表示现在的能力，用can：
I can’t decide which to chooe 我不能决定选哪个好。
Whie I me to the e in
我可以进来吗
【注】此时也可用ma或might，其中might和coud均不表过去，只表委婉语气。
②表示给予允许即自己允许别人做某事,一般只用can，而不用coud。
如：
“Coud [Can] I ue our e形容词”，表示“有时会”、“时常会”等：
It can get ver hot here
这里有时会很热。
She can be ver une
他可能已回家了。
【注】coud后接动词的完成式，除表示对过去的推测外，还有以下用法不用can。
如：①表示过去没有实现的可能性即某事本来可以发生，却没发生。
如：
He coud have tod her, but he didn’t chooe to
他本来可以告诉她的，但他却没有。
②用来委婉地责备某人过去应该做某事而没有去做。
如：
You coud a me before ou ue m e Wh did ou ut it and watch
你本可帮助我的，为什么只坐在一旁瞧着？
③表示“差点儿就要”。
如：
She coud have cried她差点哭了。
情态动词 教学设计
情态动词教学设计一、教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握情态动词can、could、may的用法，并能正确运用其进行交际。
2. 能力目标：培养学生的语言运用能力，提高学生的口语表达能力。
3. 情感目标：培养学生良好的语言学习兴趣，培养积极的学习态度。
二、教学内容：情态动词can、could、may的用法及相关练习。
三、教学过程：Step 1: 导入新课1. 教师通过一些图片和实物引出情态动词can、could、may，并和学生进行简单的对话，提高学生的学习兴趣。
2. 教师板书can、could、may，并帮助学生理解其含义。
Step 2: 情态动词can、could的用法1. 通过例句和图片，教师引导学生理解can、could表示能力、可能、请求等含义。
2. 教师通过示范、游戏等方式，让学生使用can、could进行交际练习。
Step 3: 情态动词may的用法1. 教师通过例句和图片，教学may表示允许、可能、祝愿等含义。
2. 教师通过示范、游戏等方式，让学生使用may进行交际练习。
Step 4: 情态动词用法的区别1. 教师通过对比can、could、may的用法，帮助学生理解它们的区别。
2. 教师设计练习题目，让学生运用所学的知识进行区分。
Step 5: 情态动词用法的拓展1. 教师通过例句和图片，教学情态动词can、could、may的其他用法，如推测、建议、义务等。
2. 教师设计练习题目，让学生巩固并运用所学的知识。
Step 6: 综合练习1. 教师设计综合练习题目，让学生运用所学的知识进行综合练习。
2. 学生完成练习并进行互评。
四、教学设计说明：1. 通过情景教学法，引发学生兴趣，培养学生的学习动力。
2. 设计合适的示范和练习活动，激发学生的参与热情，培养学生的语言运用能力。
3. 教师做好情态动词用法的讲解和示范，帮助学生理解并运用所学知识。
4. 教师通过综合练习的设置，提高学生的综合运用能力。
英语语法教学微课教案(情态动词can和could)
英语语法教学微课教案（情态动词can和could）第一章：情态动词can和could的概述1.1 情态动词can的用法表示能力表示可能性表示允许1.2 情态动词could的用法表示过去的能力表示可能性表示礼貌的请求第二章：情态动词can和could的构成和发音2.1 情态动词can的构成和发音构成：can + 动词原形发音：[kæn]2.2 情态动词could的构成和发音构成：could + 动词原形发音：[kʊd]第三章：情态动词can和could的肯定句和否定句3.1 情态动词can的肯定句和否定句肯定句：主语+ can + 动词原形+ 其他否定句：主语+ can't + 动词原形+ 其他3.2 情态动词could的肯定句和否定句肯定句：主语+ could + 动词原形+ 其他否定句：主语+ couldn't + 动词原形+ 其他第四章：情态动词can和could的疑问句4.1 情态动词can的疑问句疑问句：Can + 主语+ 动词原形+ 其他？4.2 情态动词could的疑问句疑问句：Could + 主语+ 动词原形+ 其他？第五章：情态动词can和could的实战练习5.1 能力练习编写句子，用情态动词can表示能力。
编写句子，用情态动词could表示过去的能力。
5.2 可能性练习编写句子，用情态动词can表示可能性。
编写句子，用情态动词could表示可能性。
5.3 允许练习编写句子，用情态动词can表示允许。
编写句子，用情态动词could表示礼貌的请求。
第六章：情态动词can和could的常用短语6.1 情态动词can的常用短语be able to：能够can't wt to：迫不及待can't help but：禁不住can't stand：无法忍受6.2 情态动词could的常用短语could be：可能是could have：本可以做could try：可以尝试could you please：请问可以吗第七章：情态动词can和could的时态配合7.1 情态动词can的时态配合can + 现在时态：表示一般现在时can + 过去时态：表示一般过去时can + 将来时态：表示一般将来时7.2 情态动词could的时态配合could + 现在时态：表示过去的能力could + 过去时态：表示过去过去时could + 将来时态：表示过去将来时第八章：情态动词can和could的对比分析8.1 情态动词can和could的用法对比can表示现在的能力、可能性、允许；could表示过去的能力、可能性、礼貌的请求。
高中英语新人教版精品教案《情态动词之can和could的用法》
人教版高一英语下册Unit 1Moda verbcan/coud北流市明瑞高中李雪兰教学目标To hemand the uage of moda verb, eedia 、edia教学过程Steoda verbSteoda verb to tudent情态动词表示说话人的语气或对事物的态度，情态动词本身有词义，但不能单独作谓语，必须和原型动词一起构成谓语。
情态动词没有人称和数的变化。
Steoda verb and the uage of a moda verb to tudent一、常见的情态动词can, coud, ma, might, mut, ha, houd, wi , woud, need, have to 等。
（二）、常见的情态动词的基本含义及用法coud可能，会can’t/coudn’t不能不会might可以，可能ma not可能不必须一定’t不可以’t不需要to 不得不必须don’t have to 不需要woud 将会愿要应当houdn’t不应当…的疑问句中否定回答用mutn’t或can’t…的疑问句中否定回答用needn’t或don’t have to11请你…好吗？用句型：Wi/Woud/coud ou atter ater2表示请求（requet或（iion意为“可否”、“可以”。
Coud比can更有礼貌，在这里，不是表示can的过去式ou wait a moment, e favorme,coud ou te me the wa to the tationWonder if ou coud heerequetou thin I coud borrow our bieiion3can/coud have done 结构表示对过去发生的事情的“怀疑”或“不肯定”，用于问句或否定句。
Coud have done 用于肯定句时，一般表示“过去本来能完成而未完成的动作”。
Who coud/can have taen m new , but ou were too caree虚拟）4Cannot heuchCannot heeworDo ome eercie about can and coud。
2022年教学教材《情态动词can和could的用法和区别》优秀教案
情态动词can, coud的用法和区别一、情态动词can的用法1 表示能力，意思是：能，会。
如：I can't wim 我不会游泳。
Can ou drive？你会开车吗？2 表示客观可能性，意思是：可以，可能。
如：That big cinema can eat 2,000 e earier, if necear 如果必要我可以早点来。
这时coud和can没有时间上的差异。
4 在虚拟条件句中构成谓语。
如：I woud certain do it for ou if I coud 要是我能做得到，我一定会为你们做这事儿。
How I wih I coud go with ou! 我多么希望和你们一道去！三、can, coud 和be abe to的区别与联系。
1 can的过去式是coud，但coud 除了可作can的过去式外，还可表比can 更委婉的语气，因此在答复由coud 表示请求的问句中，不能用coud，但可用can。
如：—Coud ou end me a hand—Of coure I can2 在表示现在或过去的智力、体力、技能等方面的“能力〞时，can, coud 常可与be abe to互换。
如：He coud or wa abe to wim five mie when he wa a bo3 be abe to有比can更多的形式，如"wi be abe to"，"have ha been abe to" "had been abe to" 等等。
因此be abe to常被用来表示can所不能表示的将来或完成的概念。
如：The wi be abe to run thi machine on their own in three month 他们过三个月就能自己开这台机器了。
4 在表示成功地做了某事时，不用coud，而用wa / were abe to 或managed to, ucceeded in doing th 来表示。
英语语法教学微课教案(情态动词can和could)
英语语法教学微课教案（情态动词can和could）一、教学目标1. 让学生掌握情态动词can和could的用法。
2. 培养学生运用情态动词进行日常交流的能力。
3. 提高学生对英语语法的兴趣和自信心。
二、教学内容1. can和could的基本用法。
2. can和could在不同情境下的应用。
3. 练习和巩固所学知识。
三、教学重点与难点1. 重点：can和could的用法及区别。
2. 难点：如何正确运用can和could进行日常交流。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设定不同的情境，让学生在实际语境中学习、理解和运用can和could。
2. 任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生的实际运用能力。
3. 互动式教学法：鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的日常交流场景，引导学生思考情态动词的作用。
2. 讲解：讲解can和could的基本用法，并举例说明。
3. 练习：让学生进行小组练习，运用can和could进行交流。
4. 情境模拟：设置不同情境，让学生扮演角色，运用can和could 进行对话。
5. 任务完成：让学生分组完成一项任务，如编写一个小故事，运用can和could。
6. 总结与反馈：对学生的表现进行点评，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。
7. 拓展练习：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
8. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调can和could的用法及区别。
9. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课做好准备。
六、教学评价1. 学生能熟练运用can和could进行日常交流。
2. 学生能正确完成相关练习和任务。
3. 学生对英语语法的兴趣和自信心有所提高。
七、教学资源1. PPT课件：展示can和could的用法及例句。
2. 情境模拟道具：如图片、卡片等。
3. 小组活动材料：如故事编写模板、任务清单等。
八、教学步骤1. 引入：通过一个简单的日常交流场景，引导学生思考情态动词的作用。
情态动词的基本作法教案
情态动词的基本用法教案一、教学目标：1. 让学生掌握情态动词can, may, must, could, might, shall, will的基本用法。
2. 培养学生正确运用情态动词进行交际的能力。
3. 提高学生对英语语法和词汇的掌握。
二、教学内容：1. 情态动词can的用法：表示能力、请求、允许。
2. 情态动词may的用法：表示请求、允许、可能性。
3. 情态动词must的用法：表示必须、肯定、强制。
4. 情态动词could的用法：表示能力、可能性、过去的能力。
5. 情态动词might的用法：表示可能性、谦让、请求。
三、教学步骤：1. 引入情态动词的概念，让学生了解情态动词的作用和用法。
2. 通过例句和练习，讲解情态动词can, may, must, could, might的用法。
3. 进行小组活动，让学生实际运用情态动词进行对话。
4. 布置作业，让学生巩固所学的情态动词用法。
四、教学评估：1. 通过课堂问答，检查学生对情态动词用法的掌握。
2. 课后收集学生的作业，评估学生的学习效果。
3. 在下一节课开始时，让学生进行情态动词的小测验，检验学生的掌握情况。
五、教学资源：1. PPT课件，展示情态动词的用法和例句。
2. 练习题，巩固情态动词的用法。
3. 小组活动指导，帮助学生进行实际操作。
4. 作业布置，让学生巩固所学知识。
六、教学扩展：1. 引入情态动词shall和will的用法：表示将来、承诺、警告。
2. 通过例句和练习，讲解情态动词shall和will的用法。
3. 进行情景模拟，让学生实际运用情态动词shall和will进行对话。
七、课堂活动：1. 组织一个情态动词的角色扮演活动，让学生在具体情境中运用所学的情态动词。
2. 鼓励学生创造性地运用情态动词，展示他们的语言运用能力。
3. 邀请学生分享他们在活动中遇到的问题和解决方法，促进师生互动。
八、教学反思：2. 分析学生的学习情况，了解学生的掌握程度。
英语语法教学微课教案(情态动词can和could)
英语语法教学微课教案（情态动词can和could）一、Teaching Content:Topic:Unit 5 Can you play the guitar?Grammar：Using “can”/ “could” to talk about ability二、Teaching Aims:e can talk about the ability at present.e could talk about ability in the past.三、Teaching Key and Difficult Points:How to use “can” and “could” to express ability in the present and past.四、Teaching Methods:Task-Based Language Teaching Method五、Teaching Procedures:Step 1：Warming upTask 1: RevisionT: What can you do now?S1: I can sing.S2: I can drawS3: I can dance.T: Can you ride a bike / swim / fly a kite / play football / play chess?Ss:Yes , I can. / No, I can’t.Task 2: Playing a gameT: Now let us play a game. Five students come to the front and perform for the class according to my instructions.and gestures.The others answer my questions. T : What can she do?Ss : She can ride a bike /swim/ fly a kite/ play football / play chess .T: Can she swim/ fly a kite/play football /play chess.Ss: Yes ,She can? No, she can’t.T: Say the whole sentences:eg: A can ride a bike.He can’t / cannot swim.Step 2: PresentationT: Can you ride a bike now?S1:Yes. I canT:Could you ride a bike five years ago ?Yes, I could./ No, I couldn’t ( Help him answer)S1:Yes, I could./ No, I couldn’t.T: we can use “could” t talk about the past.e.g I can play computer now .But, last year I couldn’t play.T: Could you row a boat last year?S1:Yes I could . No, I couldn’t.T: Could she he row a boat last year?( Ask other students)Ss: Yes she he could . No she he couldn’tT:Yes , A could ride a bike five years ago.He couldn’t swim five years ago.1 / 2(Teach the students to say the whole sentences):A could ride a bike five years ago.He couldn’t swim five years ago.)(Ask other students in the same ways)Step 3: Practice :work in pairsT: Ask your partner more questionseg: Could he / she …?(Yes, he / she could. / No, he / she couldn’t.)...Step 4: ProductionTask 3: ExplanationT: Let’s work out the rule.①肯定句式: can\ could②否定句式: can’t\ couldn’t③疑问句式: Can …?\Could …?T: We can use “am (is , are) able to “ instead of “can”,and “was (were) able to “ instead of “could“.eg.①Mike can sing more than 20 English songs.Mike is able to …②She could speak English when she was four.She was able to…T: Please give more examples.to practice them.Step 5: SummaryT:In this class, we have learnt the use of can and could about talking about abilities .Who knows the differences between “can” and “could”Step 6: HomeworkFinish off the practice on the workbooks ,Fill in the blank with can/could。
情态动词的基本作法教案
情态动词的基本用法教案一、教学目标1. 让学生掌握情态动词can, may, must, could, might, should 的基本用法。
2. 培养学生运用情态动词进行日常交流的能力。
3. 提高学生对英语语法和词汇的理解。
二、教学内容1. 情态动词can 的用法：表示能力、允许、请求、可能性等。
2. 情态动词may 的用法：表示请求、允许、可能性等。
3. 情态动词must 的用法：表示肯定、必须、推测等。
4. 情态动词could 的用法：表示过去的能力、请求、可能性等。
5. 情态动词might 的用法：表示可能性、请求、谦让等。
6. 情态动词should 的用法：表示应该、建议、可能性等。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握情态动词can, may, must, could, might, should 的基本用法。
2. 难点：区分情态动词之间的用法和搭配，以及在不同语境中的运用。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过小组讨论、角色扮演等任务，让学生在实际语境中运用情态动词。
2. 情境教学法：创设各种真实的情境，让学生在实践中学会使用情态动词。
3. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高课堂氛围，增强学生的学习兴趣。
五、教学步骤1. 导入：以一段对话引入情态动词的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：分别讲解情态动词can, may, must, could, might, should 的基本用法。
3. 练习：设计不同情境的练习题，让学生运用所学情态动词进行回答。
4. 小组讨论：让学生分组讨论情态动词在不同情境下的用法，分享学习心得。
5. 角色扮演：分组进行角色扮演，模拟真实场景，运用情态动词进行交流。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调情态动词的用法和搭配。
7. 作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，了解他们对于情态动词用法的掌握情况。
英语情态动词的用法教案
英语情态动词的用法教案一、教学目标1、学生能够理解并掌握常见情态动词（can, could, may, might, must, shall, should, will, would）的基本含义和用法。
2、学生能够正确运用情态动词来表达能力、可能性、许可、义务、建议等意义。
3、学生能够在语境中准确判断和使用恰当的情态动词，提高语言表达的准确性和恰当性。
二、教学重难点1、重点（1）掌握常见情态动词的基本含义和用法。
（2）能够区分不同情态动词在表达相似意义时的细微差别。
2、难点（1）情态动词在虚拟语气中的用法。
（2）根据具体语境灵活运用情态动词。
三、教学方法1、讲授法：讲解情态动词的基本概念和用法规则。
2、练习法：通过练习题巩固所学知识。
3、情景教学法：创设具体情境，让学生在实际情境中运用情态动词。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过展示一些包含情态动词的句子，如“I can swim” “You must finish your homework on time” 等，引导学生观察这些句子，提问学生对这些句子中情态动词的理解，从而引出本节课的主题——英语情态动词的用法。
2、知识讲解（25 分钟）（1）Can 和 couldCan 表示能力、可能性、许可等。
例如：“I can speak English”（能力）“It can rain tomorrow”（可能性）“You can go now”（许可） Could 是 can 的过去式，用于过去时态中，但 could 也可以用于现在时态，语气比 can 更加委婉。
例如：“Could you help me?” （委婉请求）（2）May 和 mightMay 表示许可、可能性。
例如：“May I come in?” （许可）“It may be sunny tomorrow” （可能性）Might 是 may 的过去式，语气比 may 更加不确定和委婉。
英语语法教学微课教案(情态动词can和could)
英语语法教学微课教案（情态动词can和could）第一章：情态动词can和could的概述1.1 情态动词can的用法表示能力表示允许表示请求表示可能性1.2 情态动词could的用法表示过去的能力表示可能性表示礼貌的请求第二章：情态动词can和could的构成和发音2.1 情态动词can的构成和发音构成：can + 动词原形发音：[kæn]2.2 情态动词could的构成和发音构成：could + 动词原形发音：[kʊd]第三章：情态动词can和could的句子结构3.1 情态动词can的句子结构主语+ can + 动词原形+ 其他3.2 情态动词could的句子结构主语+ could + 动词原形+ 其他第四章：情态动词can和could的举例练习4.1 能力方面的举例I can swim.She can speak English.4.2 允许方面的举例You can e in.They can't watch the movie.4.3 请求方面的举例Could you help me?Can you pass the salt?4.4 可能性方面的举例It can rn today.There could be a traffic jam.第五章：情态动词can和could的运用5.1 情态动词can的运用日常生活中表示能力、允许、请求和可能性。
5.2 情态动词could的运用过去表示能力、可能性、礼貌请求。
第六章：情态动词can和could的时态搭配6.1 情态动词can的时态搭配can + 动词原形：一般现在时could + 动词原形：一般过去时6.2 情态动词could的时态搭配could + 动词原形：过去能力、可能性、礼貌请求第七章：情态动词can和could的否定句7.1 情态动词can的否定句主语+ can't + 动词原形+ 其他主语+ cannot + 动词原形+ 其他7.2 情态动词could的否定句主语+ couldn't + 动词原形+ 其他主语+ could not + 动词原形+ 其他第八章：情态动词can和could的疑问句8.1 情态动词can的疑问句Could + 主语+ 动词原形+ 其他？Can + 主语+ 动词原形+ 其他？8.2 情态动词could的疑问句Could + 主语+ 动词原形+ 其他？Can + 主语+ 动词原形+ 其他？第九章：情态动词can和could的转移句型9.1 情态动词can的转移句型主体句：主语+ can + 动词原形宾语从句：主语+ can + that/if + 宾语从句9.2 情态动词could的转移句型主体句：主语+ could + 动词原形宾语从句：主语+ could + that/if + 宾语从句第十章：情态动词can和could的综合练习10.1 情景对话练习设计不同场景，让学生运用情态动词can和could进行对话。
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英语语法教学微课教案（情态动词can和could）
一、Teaching Content:
Topic:Unit 5 Can you play the guitar?
Grammar：Using “can”/ “could”to talk about ability
二、Teaching Aims:
e can talk about the ability at present.
e could talk about ability in the past.
三、Teaching Key and Difficult Points:
How to use “can” and “could” to express ability in the present and past.
四、Teaching Methods:
Task-Based Language Teaching Method
五、Teaching Procedures:
Step 1：Warming up
Task 1: Revision
T: What can you do now?
S1: I can sing.
S2: I can draw
S3: I can dance.
T: Can you ride a bike / swim / fly a kite / play football / play chess?
Ss:Yes , I can. / No, I can’t.
Task 2: Playing a game
T: Now let us play a game. Five students come to the front and perform for the class according to my instructions.and gestures.The others answer my questions.
T : What can she do?
Ss : She can ride a bike /swim/ fly a kite/ play football / play chess .
T: Can she swim/ fly a kite/play football /play chess.
Ss: Yes ,She can? No, she can’t.
T: Say the whole sentences:
eg: A can ride a bike.
He can’t / cannot swim.
Step 2: Presentation
T: Can you ride a bike now?
S1:Yes. I can
T:Could you ride a bike five years ago ?
Yes, I could./ No, I couldn’t ( Help him answer)
S1:Yes, I could./ No, I couldn’t.
T: we can use “could” t talk about the past
.e.g I can play computer now .But, last year I couldn’t play.
T: Could you row a boat last year?
S1:Yes I could . No, I couldn’t.
T: Could she he row a boat last year?( Ask other students)
Ss: Yes she he could . No she he couldn’t
T:Yes , A could ride a bike five years ago.
He couldn’t swim five years ago.
(Teach the students to say the whole sentences):
A could ride a bike five years ago.
He couldn’t swim five years ago.)
(Ask other students in the same ways)
Step 3: Practice :work in pairs
T: Ask your partner more questions
eg: Could he / she …?
(Yes, he / she could. / No, he / she couldn’t.)
...
Step 4: Production
Task 3: Explanation
T: Let’s work out the rule.
①肯定句式: can\ could
②否定句式: can’t\ couldn’t
③疑问句式: Can …?\Could …?
T: We can use “am (is , are) able to “ instead of “can”,and “was (were) able to “ instead of “could“.
eg.①Mike can sing more than 20 English songs.
Mike is able to …
②She could speak English when she was four.
She was able to…
T: Please give more examples.to practice them.
Step 5: Summary
T:In this class, we have learnt the use of can and could about talking about abilities .Who knows the differences between “can”and “could”
Step 6: Homework
Finish off the practice on the workbooks ,Fill in the blank with can/could。