人类遗传病教学设计(公开课用)

第3节人类遗传病教学设计

一、教材分析

《人类遗传病》是人教版高中生物必修二《遗传与进化》第5章第3节教学内容，主要学习“人类常见遗传病的类型”，“遗传病的监测和预防”和“人类基因组计划与人体健康”。

二、教学目标

1．知识目标：

（1）．举例说出常见人类遗传病类型及其病例

（2）．遗传病的监测和预防

（3）．人类基因组计划与人体健康

2．能力目标：

探讨人类遗传病的监测和预防

3．情感、态度和价值观目标：

关注人类基因组计划及其意义

三、教学重难点

重点：人类遗传病的主要类型。

难点：（1）21三体综合征形成的原因。

（2）近亲结婚的含义及禁止近亲结婚的原因。

四、教学设计思路

1．学案导学。

2．新授课教学基本环节：发导学案、布置预习→预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测。

五、教学过程

（一）、预习检查、总结疑惑

检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）、新课导入

幻灯片展示白化病和感冒发烧两病图片，两种病有什么特点？前者能遗传，后者不会遗传！引入人类遗传病。

（三）、合作探究、精讲点拨。

合作探究一、人类常见遗传病的类型及实例

学生分组讨论

1．什么是遗传病？感冒发热是不是遗传病？

2．先天性疾病（比如先天性心脏病）一定是遗传病吗？

学生展示，点评。

教师讲述：

遗传病是由于遗传物质发生改变而引起的人类遗传性疾病。

而感冒发热是由感冒病原体引起的传染病，因而不是遗传病。

先天性疾病不一定是遗传病。比如先天性心脏病可能是先天心脏发育不良所致。

（1）单基因遗传病：指受一对等位基因控制的遗传性疾病。

PPT展示列表总结单基因遗传病的类型及实例

PPT展示常见的单基因遗传病图片，加深学生的理解。

（2）多基因遗传病：多对基因控制的人类遗传病。

常见病例：原发性高血压、冠心病、哮喘病、青少年型糖尿病等

特点：在群体中发病率较高。

（3）染色体异常遗传病：染色体结构或数目发生异常引发的遗传病。 子产生过程）

学生展示成果，点评，此处学生一般只能联想到减数第一次分裂后期同源染色体不分离，还有另外一种情况即减数第二次分裂后期染色单体分开以后移向了同意极，最后教师用PPT 总结。

讲解典型例题1和2。

合作探究二、遗传病的监测和预防

教师讲述：优生就是让每一个家庭生育出健康的孩子。为此，就应该运用遗传学原理，改善人类遗传素质。我们在控制人口数量增长的同时，还应该进一步提高人口的质量。 为了达到优生的目的，首先，要禁止近亲结婚。

问题1、什么是近亲？近期结婚能规避什么危害？

学生展示，点评。

教师总结：（出示人类《血亲关系表》）。最后指出禁止近亲结婚能有效降低降低隐性遗传病的发生。

讲解典型例题3。

合作探究三、人类基因组计划与人体健康

教学引导阅读阅书92--94页，了解人类基因组计划的基本内容、正负面影响，知道基因诊断、基因治疗的基本知识。

问题1、人体总共46条染色体，需要测定的是哪些染色体的基因？

测定的是22+X 和Y 共24条染色体的基因

讲解典型例题4

（四）反思总结，当堂检测。

教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。

六、板书设计

一、人类常见遗传病的类型

（1）单基因遗传病

（2）多基因遗传病

（3）染色体异常遗传病

二、遗传病的监测和预防

三、人类基因组计划与人体健康

七、教学反思

本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。

本节课时间40分钟，其中情景导入、检查预习5分钟，讲解人类遗传病的类型及监测和预防20分钟，学生分组讨论6分钟左右，反思总结当堂检测5分钟左右，其余环节4分钟，能够完成教学内容。

类型

特点 典型病例 染色体异

常遗传病 染色体结构异常病 染色体异常遗传病往往造成较严重的后果，甚至在胚胎时期就引起自然流产 猫叫综合征（5号染色体部分缺失） 染色体数目异常病 21三体综合征