英德职业教育改革发展中国职业技术教育学会PPT课件
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职业教育培训课件ppt全文(模板)
收集、整理各类就业信息，及 时发布给学员，提供多元化的 就业机会。
就业咨询与辅导
设立专门的就业咨询窗口，为 学员提供个性化的就业咨询和
辅导服务。
跟踪反馈机制建立及优化方向
建立跟踪反馈机制
通过定期回访、问卷调查等方式 ，及时了解学员就业情况和用人 单位反馈，为后续工作提供参考
。
推动职业教育改革
根据跟踪反馈结果，针对存在的 问题和不足，不断优化就业指导 服务内容和方式，提高服务质量
终身学习理念
随着社会变革和职业发展需求的不断 变化，职业教育将更加注重终身学习 理念的培养和实践，为学生提供持续 学习和发展的机会。
02
培训课程设计与实施方法
Chapter
培训需求分析
01
02
03
确定培训对象
明确培训面向的学员群体 ，如新员工、转岗员工、 管理层等。
分析岗位需求
了解学员所在岗位的工作 职责、技能要求及绩效标 准。
教学方法选择及实施过程管理
准备相应的教学资源，如课件、 教材、案例库、实训设备等。
对教学过程进行监督和管理，及 时发现问题并进行调整和改进， 确保教学顺利进行。
选择教学方法 准备教学资源 实施教学过程 管理教学过程
根据课程目标和内容，选择合适 的教学方法，如讲授、讨论、案 例分析、角色扮演等。
按照课程计划进行教学实施，注 意课堂互动和学员参与，确保教 学质量和效果。
产教融合和校企合作
职业教育注重与产业界的紧密合 作，通过产教融合、校企合作等 方式，提高学生的实践能力和就 业竞争力。
国内外职业教育现状对比
政策推动
近年来，国家出台了一系列政策 措施，大力发展职业教育，提高 技术技能人才培养质量。
就业咨询与辅导
设立专门的就业咨询窗口，为 学员提供个性化的就业咨询和
辅导服务。
跟踪反馈机制建立及优化方向
建立跟踪反馈机制
通过定期回访、问卷调查等方式 ，及时了解学员就业情况和用人 单位反馈，为后续工作提供参考
。
推动职业教育改革
根据跟踪反馈结果，针对存在的 问题和不足，不断优化就业指导 服务内容和方式，提高服务质量
终身学习理念
随着社会变革和职业发展需求的不断 变化，职业教育将更加注重终身学习 理念的培养和实践，为学生提供持续 学习和发展的机会。
02
培训课程设计与实施方法
Chapter
培训需求分析
01
02
03
确定培训对象
明确培训面向的学员群体 ，如新员工、转岗员工、 管理层等。
分析岗位需求
了解学员所在岗位的工作 职责、技能要求及绩效标 准。
教学方法选择及实施过程管理
准备相应的教学资源，如课件、 教材、案例库、实训设备等。
对教学过程进行监督和管理，及 时发现问题并进行调整和改进， 确保教学顺利进行。
选择教学方法 准备教学资源 实施教学过程 管理教学过程
根据课程目标和内容，选择合适 的教学方法，如讲授、讨论、案 例分析、角色扮演等。
按照课程计划进行教学实施，注 意课堂互动和学员参与，确保教 学质量和效果。
产教融合和校企合作
职业教育注重与产业界的紧密合 作，通过产教融合、校企合作等 方式，提高学生的实践能力和就 业竞争力。
国内外职业教育现状对比
政策推动
近年来，国家出台了一系列政策 措施，大力发展职业教育，提高 技术技能人才培养质量。
职业教育教学课程改革新发展ppt课件
38
在以学生中心的教学中，学生的积极性 得到充分发挥
39
6. 教师的工作任务与角色转变 —— 从知识传授者到学习顾问、教练与主
持人
40
教师的任务
对整个学习或工作的过程进行发动、监督、 帮助、控制和评估
包括： －把学生引导到教学过程中去； －帮助组建学习小组； －在制定计划和做出决定的阶段中为学生提供帮助 －监督学生的实际工作过程，当学生遇到困难不能继续 下去或犯有较大错误时进行干涉 ； －学生的成绩进行评估并反馈给学生。
专业能力
专业之外的能力
方法能力
社会能力
可迁移的、跨职业的能力
10
2. 重新认识专业教学内容 —— 从单纯理论知识传授到重视工
作过程知识的获得
11
专业能力
职业业务范围内的能力，包括单项的技能与知识， 综合的技能与知识。
在职业教育中，人们主要是通过学习某个职业(或 专业)的专业知识、技能、行为方式和态度而获得的。 通常，专业能力包括工作方式方法、对劳动生产工具 的认识及其使用和劳动材料的认识等。
12
学科理论知识还是工作过程知识？
13
从经验到知识
实践性知识
理论知识
与情境相关 的，不明确 的
主观的
与情境相关 的，以实践 为导向的， 明确的
工作过程知识
知识
与情境无关 的，学科系 统化的，为 实践辩护的
客观的
从知识到能力
14
工作过程知识、方法能力和社 会能力属于情感类的教学目标， 无法简单通过传统的、学科式的 显性课程和传授式教学来实现
18
职业教育的课程开发必须建立 在对职业行动的科学的分析的基础 之上
19
完整的行动模式—工作过程
在以学生中心的教学中，学生的积极性 得到充分发挥
39
6. 教师的工作任务与角色转变 —— 从知识传授者到学习顾问、教练与主
持人
40
教师的任务
对整个学习或工作的过程进行发动、监督、 帮助、控制和评估
包括： －把学生引导到教学过程中去； －帮助组建学习小组； －在制定计划和做出决定的阶段中为学生提供帮助 －监督学生的实际工作过程，当学生遇到困难不能继续 下去或犯有较大错误时进行干涉 ； －学生的成绩进行评估并反馈给学生。
专业能力
专业之外的能力
方法能力
社会能力
可迁移的、跨职业的能力
10
2. 重新认识专业教学内容 —— 从单纯理论知识传授到重视工
作过程知识的获得
11
专业能力
职业业务范围内的能力，包括单项的技能与知识， 综合的技能与知识。
在职业教育中，人们主要是通过学习某个职业(或 专业)的专业知识、技能、行为方式和态度而获得的。 通常，专业能力包括工作方式方法、对劳动生产工具 的认识及其使用和劳动材料的认识等。
12
学科理论知识还是工作过程知识？
13
从经验到知识
实践性知识
理论知识
与情境相关 的，不明确 的
主观的
与情境相关 的，以实践 为导向的， 明确的
工作过程知识
知识
与情境无关 的，学科系 统化的，为 实践辩护的
客观的
从知识到能力
14
工作过程知识、方法能力和社 会能力属于情感类的教学目标， 无法简单通过传统的、学科式的 显性课程和传授式教学来实现
18
职业教育的课程开发必须建立 在对职业行动的科学的分析的基础 之上
19
完整的行动模式—工作过程
职业教育学ppt课件
中心思想是：职业教育要给受教育者在知识技 能、道德品质和身体素质上以培养和教育。
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5
1926年黄炎培从实践中认识到孤立地 办职业教育是办不好的，于是提出了“办职 业学校，同时须分一部分精神，参加全社会 的运动。”这一“大职业教育主义”的方针后 来又浓缩为“社会化”三个字，作为职业教育 实施的方针。“中华职业教育社”历经几十年 曲折的实践和认识，奠定了我国职业教育目 的理论研究的基础。
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7
1932年12月，南京政府公布《职业学校法 》第一条规定：“以培养青年生活之知识与 生产之技能”为目标。 1933年3月又公布《职业学校规程》，规 定：“初、高级职业学校实施下列各项训练 ：①锻炼强健身体；②陶冶公民道德；③养 成劳动习惯；④充实职业知识；⑤增进职业 道德；⑥启发创业精神。”
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18
第二节 职业教育的培养目标
一、职业学校的培养目标的基本要求和内容
职业学校的任务是培养具有一定水平职业能力的生 产、建设和服务一线的技术人才和劳动者。就职业 学校培养目标的共性方面而言，至少包括下列几个 方面的内容： （一）具有热爱祖国、热爱科学、热爱劳动、热爱 社会主义的情操；具有钻研、务实、艰苦奋斗的精 神和积极进取、勇于创新的精神；具有高尚的社会 公德和“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群 众、奉献社会”的职业道德。
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4
（二）资产阶级职业教育目的提出与曲折 发展
我国积极宣扬和推广职业教育，致力于其理论 研究，始于1917年5月黄炎培在上海发起成立 “中华职业教育社”，完整地提出的体系化的职 业教育目的：
第一，谋个性之发展； 第二，为个人谋生之准备；
第三，为个人服务社会之准备；
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5
1926年黄炎培从实践中认识到孤立地 办职业教育是办不好的，于是提出了“办职 业学校，同时须分一部分精神，参加全社会 的运动。”这一“大职业教育主义”的方针后 来又浓缩为“社会化”三个字，作为职业教育 实施的方针。“中华职业教育社”历经几十年 曲折的实践和认识，奠定了我国职业教育目 的理论研究的基础。
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7
1932年12月，南京政府公布《职业学校法 》第一条规定：“以培养青年生活之知识与 生产之技能”为目标。 1933年3月又公布《职业学校规程》，规 定：“初、高级职业学校实施下列各项训练 ：①锻炼强健身体；②陶冶公民道德；③养 成劳动习惯；④充实职业知识；⑤增进职业 道德；⑥启发创业精神。”
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18
第二节 职业教育的培养目标
一、职业学校的培养目标的基本要求和内容
职业学校的任务是培养具有一定水平职业能力的生 产、建设和服务一线的技术人才和劳动者。就职业 学校培养目标的共性方面而言，至少包括下列几个 方面的内容： （一）具有热爱祖国、热爱科学、热爱劳动、热爱 社会主义的情操；具有钻研、务实、艰苦奋斗的精 神和积极进取、勇于创新的精神；具有高尚的社会 公德和“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群 众、奉献社会”的职业道德。
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4
（二）资产阶级职业教育目的提出与曲折 发展
我国积极宣扬和推广职业教育，致力于其理论 研究，始于1917年5月黄炎培在上海发起成立 “中华职业教育社”，完整地提出的体系化的职 业教育目的：
第一，谋个性之发展； 第二，为个人谋生之准备；
第三，为个人服务社会之准备；
新时期职业教育改革与发展 ppt课件
高职
2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
23.82 22.88 16.91 16.91 9.19 6.86 5.06 2.98 1.78 1.18
380.0 5
346.40
359.19
418.19
479.05
530.90
580.66
625.19
14
2.辉煌成就
索了灵活多样的职业教育办学模式
三是民办职业教育
民办职业学校3164所 在校生近400万人
15
2.辉煌成就
立了覆盖广泛的职业教育学生资助体 2007年起，开始建立中等职业学校家庭经济困难学生资助政策，覆盖90%的
学生。高等职业学校学生享受国家奖学金、助学金和助学贷款等奖补政策，受资 助面积达20%以上。
268.09
292.37
283.82
310.5
313.39 310.5
100
0 2001
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010（年）
（万人）
2001-2010年中职、高职在校生数变化
2500
中职在校生数 高职在校生数 2000
1809.8
1987
2087
2195.1 2238.5
2.辉煌成就
索了灵活多样的职业教育办学模式 二是集团化办学
已组建500多个职业教育集团
➢ 10000多家企业参与 ➢ 覆盖50%的中职学校 ➢ 覆盖80%的高职学校 ➢ 涉及100多个行业
“十二五”规划
➢ 覆盖70%的中职学校 ➢ 覆盖90%的高职学校 ➢ 国家500强企业参与集团化办
2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
23.82 22.88 16.91 16.91 9.19 6.86 5.06 2.98 1.78 1.18
380.0 5
346.40
359.19
418.19
479.05
530.90
580.66
625.19
14
2.辉煌成就
索了灵活多样的职业教育办学模式
三是民办职业教育
民办职业学校3164所 在校生近400万人
15
2.辉煌成就
立了覆盖广泛的职业教育学生资助体 2007年起，开始建立中等职业学校家庭经济困难学生资助政策，覆盖90%的
学生。高等职业学校学生享受国家奖学金、助学金和助学贷款等奖补政策，受资 助面积达20%以上。
268.09
292.37
283.82
310.5
313.39 310.5
100
0 2001
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010（年）
（万人）
2001-2010年中职、高职在校生数变化
2500
中职在校生数 高职在校生数 2000
1809.8
1987
2087
2195.1 2238.5
2.辉煌成就
索了灵活多样的职业教育办学模式 二是集团化办学
已组建500多个职业教育集团
➢ 10000多家企业参与 ➢ 覆盖50%的中职学校 ➢ 覆盖80%的高职学校 ➢ 涉及100多个行业
“十二五”规划
➢ 覆盖70%的中职学校 ➢ 覆盖90%的高职学校 ➢ 国家500强企业参与集团化办
职业教育培训课件ppt全文
职业教育培训课件ppt全文
汇报人：可编辑
目录
职业教育概述职业教育培训内容与方法职业技能培养与提升职业素养培养与提升职业规划与就业指导职业教育发展趋势与挑战
01
CHAPTER
职业教育概述
职业教育是一种聚焦于特定职业或行业的教育，旨在培养具备专业技能和知识的人才，以满足社会和经济发展需求。
职业教育注重实践性和应用性，强调技能培养和职业素养提升，与行业需求紧密结合，为就业市场提供具备竞争力的专业人才。
近年来，随着科技的进步和产业结构的调整，职业教育也在不断发展和创新。各国政府纷纷加大对职业教育的投入，推动产学研合作，提高职业教育的质量和水平。同时，职业教育也在不断拓展新的领域和方向，如人工智能、大数据、新能源等新兴领域。
发展
02
CHAPTER
职业教育培训内容与方法
专业知识
提供专业相关的理论知识和实践技能，包括行业发展趋势、技术应用等。
特点
定义
职业教育为各行各业提供具备专业技能和知识的人才，推动产业升级和经济发展。
促进经济发展
提高就业竞争力
培养创新精神
通过职业教育，学生可以获得与市场需求相匹配的技能和知识，提高就业竞争力。
职业教育鼓励学生探索新的领域和技术，培养创新思维和实践能力。
03
02
01
职业教育起源于工业革命时期，当时主要目的是为工厂培养技术工人。随着社会和经济的发展，职业教育逐渐扩大到各个领域，成为国家人才培养体系的重要组成部分。
信息化趋势
当前职业教育培训师资力量相对薄弱，缺乏具有实践经验和专业技能的教师。
师资力量不足
部分职业教育培训内容与市场需求不匹配，导致培养的人才无法满足企业需求。
培训内容与市场需求脱节
汇报人：可编辑
目录
职业教育概述职业教育培训内容与方法职业技能培养与提升职业素养培养与提升职业规划与就业指导职业教育发展趋势与挑战
01
CHAPTER
职业教育概述
职业教育是一种聚焦于特定职业或行业的教育，旨在培养具备专业技能和知识的人才，以满足社会和经济发展需求。
职业教育注重实践性和应用性，强调技能培养和职业素养提升，与行业需求紧密结合，为就业市场提供具备竞争力的专业人才。
近年来，随着科技的进步和产业结构的调整，职业教育也在不断发展和创新。各国政府纷纷加大对职业教育的投入，推动产学研合作，提高职业教育的质量和水平。同时，职业教育也在不断拓展新的领域和方向，如人工智能、大数据、新能源等新兴领域。
发展
02
CHAPTER
职业教育培训内容与方法
专业知识
提供专业相关的理论知识和实践技能，包括行业发展趋势、技术应用等。
特点
定义
职业教育为各行各业提供具备专业技能和知识的人才，推动产业升级和经济发展。
促进经济发展
提高就业竞争力
培养创新精神
通过职业教育，学生可以获得与市场需求相匹配的技能和知识，提高就业竞争力。
职业教育鼓励学生探索新的领域和技术，培养创新思维和实践能力。
03
02
01
职业教育起源于工业革命时期，当时主要目的是为工厂培养技术工人。随着社会和经济的发展，职业教育逐渐扩大到各个领域，成为国家人才培养体系的重要组成部分。
信息化趋势
当前职业教育培训师资力量相对薄弱，缺乏具有实践经验和专业技能的教师。
师资力量不足
部分职业教育培训内容与市场需求不匹配，导致培养的人才无法满足企业需求。
培训内容与市场需求脱节
中国职业教育改革与发展
六次全国职业教育工作会议
（２）、第二次全国职业教育工作会议—— 1991年 主要任务：依据社会主义现代化建设第二步 战略目标对多样化人才的需求，明 确提出要坚持发展职业教育的方 针，力争在90年代初步建立起具 有中国特色的职业教育体系基本框 架。（阜康市职业中专获全国职业 技术教育先进单位，受到表彰。）
中职师资现状（2005年）
❖ 全国中等职业学校专任教师共有75万人 ❖ 生师比为21：1。 ❖ 类型结构。专任教师中文化课教师占47.94%，专业
课教师占49.13%，实习指导教师占2.92%。 ❖ 学历结构。专任教师中具有硕士以上学历的占
1.57%，本科以上学历占71.84%。 ❖ 年龄结构。专任教师中35岁以下占50.82%，35－
六次全国职业教育工作会议
（６）、第六次全国职业教育工作会议——（ 2005年11月7日—11月8日）国务院召开。 10月28日颁布《决定》
主要任务：动员各级政府和全社会落 实《国务院关于大力发展 职业教育的决定》，大力 推进职业教育改革发展。
六次全国职业教育工作会议
主要特点：规格高，规模大。温家宝总理、黄菊副总理
段完成学业
• 鼓励民办职业教育的发展
高素质劳动者和高技能专门人才
培养目标
工学结合 弹性学制 学分制 面向终身教育
办学模式 实践教学
加强实践环节 提高职业技能
教育教 学改革 框架
考核指标
职业道德 职业能力 就业率
专业教学 师资培养
市场需求导向 职教特色课程
“双师型”教 师
师资基地建设
4 职业教育师资队伍建设
30-40%：6国。印度尼西亚39%，西班牙38.5%，新西兰38%，冰岛36%， 阿根廷33.5%，希腊33%，
职业教育发展描绘2024年职业教育的新格局培训课件
评价体系改革与质量保障措施
以能力为导向的评价体系构建
职业能力标准制定
依据行业标准和企业需求，制定职业能力标准，明确各职业岗位 所需的知识、技能和素养要求。
以能力为核心的课程开发
围绕职业能力标准，开发以能力为核心的课程体系，注重实践性和 应用性。
多元化评价方式
采用笔试、实操、作品展示、案例分析等多元化评价方式，全面评 估学生的职业能力。
产教融合、校企合作深化推进
教学模式改革
职业学校与企业合作， 共同制定人才培养方案 和教学计划，实现教学 内容与职业标准的对接 。
实践基地建设
校企共建实践基地，为 学生提供实习实训场所 ，提高学生的实践能力 和职业素养。
师资队伍建设
职业学校聘请企业技术 人员担任兼职教师，加 强双师型教师队伍建设 ，提高教师的实践教学 能力。
政策引导与支持
政府出台相关政策，鼓励和支持职业教育的发展，整合各类教育资 源，推动职业教育的改革和创新。
企业参与和投入
企业积极参与职业教育，提供实践机会和就业岗位，促进人才培养 与市场需求的有效对接。
学校资源整合
职业学校加强内部管理，优化教育资源配置，提高教学质量和效益， 培养更多高素质技术技能人才。
社会化办学
社会化办学将成为职业教育发 展的重要方向，鼓励社会力量 参与职业教育办学，形成多元 化的办学格局。
03
教学模式创新与技术应用
线上线下融合教学模式探索
01
02
03
混合式教学
结合线上优质课程资源和 线下面对面教学，为学生 提供更加灵活、个性化的 学习体验。
翻转课堂
学生在课前通过线上资源 进行自主学习，课堂时间 则用于深入讨论和实践操 作，提高教学效果。
以能力为导向的评价体系构建
职业能力标准制定
依据行业标准和企业需求，制定职业能力标准，明确各职业岗位 所需的知识、技能和素养要求。
以能力为核心的课程开发
围绕职业能力标准，开发以能力为核心的课程体系，注重实践性和 应用性。
多元化评价方式
采用笔试、实操、作品展示、案例分析等多元化评价方式，全面评 估学生的职业能力。
产教融合、校企合作深化推进
教学模式改革
职业学校与企业合作， 共同制定人才培养方案 和教学计划，实现教学 内容与职业标准的对接 。
实践基地建设
校企共建实践基地，为 学生提供实习实训场所 ，提高学生的实践能力 和职业素养。
师资队伍建设
职业学校聘请企业技术 人员担任兼职教师，加 强双师型教师队伍建设 ，提高教师的实践教学 能力。
政策引导与支持
政府出台相关政策，鼓励和支持职业教育的发展，整合各类教育资 源，推动职业教育的改革和创新。
企业参与和投入
企业积极参与职业教育，提供实践机会和就业岗位，促进人才培养 与市场需求的有效对接。
学校资源整合
职业学校加强内部管理，优化教育资源配置，提高教学质量和效益， 培养更多高素质技术技能人才。
社会化办学
社会化办学将成为职业教育发 展的重要方向，鼓励社会力量 参与职业教育办学，形成多元 化的办学格局。
03
教学模式创新与技术应用
线上线下融合教学模式探索
01
02
03
混合式教学
结合线上优质课程资源和 线下面对面教学，为学生 提供更加灵活、个性化的 学习体验。
翻转课堂
学生在课前通过线上资源 进行自主学习，课堂时间 则用于深入讨论和实践操 作，提高教学效果。
中国职业教育改革与发展89页PPT
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❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称1、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
新时期职业教育改革与发展【优质PPT】PPT82页
❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
1、不要轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
新时期职业教育改革与发展【优质PPT】 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
1、不要轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
新时期职业教育改革与发展【优质PPT】 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。
中国职业教育改革与发展90页PPT
中国职业教育改革与发展
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
பைடு நூலகம்
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
பைடு நூலகம்
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
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4
工作
职业标准
3
资格标准
3
教育标准
课程
学生
2
2
1
1
资格结构
Hale Waihona Puke 教育结构一体化过程
英国资格框架
8
7
6
资
格
5
层
级
4
3
2
1
发展路径
资格
英国学分与资格框架
难度
等级
1 – 12 学分
13 – 36 学分
学分总量
36 学分以上
英国新资格框架基础
全资格
模块
核心 强制选修 自由选修
基于模块的 资格
… 等等 … 等等 … 等等
中高职课程衔接: 实践与理论的诉求
刘育锋 研究员
提纲
• 中高职课程衔接:实践诉求
–政策诉求 –教学诉求
• 中高职课程衔接:理论诉求
–国际经验 –我国探索
2020/12/10
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国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010－2020年）
• 教育教学改革: –建立健全职业教育课程衔接体系
–第6条:建立职业教育与其他教育相互沟通和衔接的‘立交桥 ’，使职业教育成为终身教育体系的重要环节，促进学习型 社会建立。
2020/12/10
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中职生升学意愿
2020/12/10
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6
高职院校学生来源
2020/12/10
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高职教师对中高职课程衔接评价
• 中高职业课程衔接中课程内涵
–“教学内容”及“进程”
2020/12/10
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培训包图示
能力 标准
认可的
评估 指南
资格
学习策略
支持 材 料
评估材料
职业发展 材料
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教育教部育职部教职所教所
刘育刘锋育锋
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澳大利亚资格框架体系
大学
中小学
二级证书 一级证书 高中毕业证书
• 现代职业教育体系: –体现终身教育理念：
• 完善职业学校毕业生直接升学制度 • 拓宽毕业生继续学习渠道
–中等和高等职业教育协调发展
• 《国务院关于〈中国教育改革和发展纲要〉的实施 意见》(1994)
– 第4条：首次以文件形式表述要逐步形成初等、中等、高等职业教育 和普通教育共同发展、相互衔接、比例合理的教育系列
汽车制造(客运汽车) 汽车制造 (巴士-卡车-拖车)
汽车制造 - 制造专家(客运汽车)
汽车制造 -汽车开发 (客运汽车) 汽车制造 (巴士-卡车-拖车）
汽车制造 –汽车开发 (客运汽车)
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证书级别
一级 二级 二级 三级 三级 四级 四级 文凭
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英国职业教育课程开发过程
劳动力市场
正规教育
餐馆及食品/饮 料服务
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• 《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》 (2002)
–第12条：“加强中等职业教育与高等职业教育，职业教育与 普通教育、成人教育的衔接与沟通，建立人才成长‘立交桥 ’。
–建立中等职业教育与高等职业教育相衔接的课程体系。
• 《国务院关于大力发展职业教育的决定》(2005年)
• 《全国教育事业“九五”计划和2010年发展规划》 (1996) :
– 2010年职业教育发展主要目标：基本形成学历教育和非学历教育并 重，不同层次教育相衔接，职业教育和普通教育相沟通的职业教育 制度和体现终身教育特点的现代社会教育体系。
• 《面向21世纪教育振兴行动计划》(1999)
– 第36条 “依据《教育法》和《职业教育法》，要努力建立符合我国 国情特点的职前与职后教育培训相互贯通的体系，使初等、中等和 高等职业教育与培训相互衔接，并与普通教育、成人教育相互沟通 、协调发展。”
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中高职业课程衔接中课程内涵
• 课程的多种定义：
–《简明国际教育百科全书》提出九种经典定义 –奥立佛总结出13种课程定义 –鲁尔提出课程这一术语至少有119 种定义 –波特利提出教育文献中存在120多种课程定义
• 课程的多种内涵：
–学习方案、学习内容、学习经验、活动计划、科目顺 序、行为目标、学习进程，等等
英国IMI证书学习内容要求
• Completed L2 Exemplar Candidate Assessment Summary L2中文.doc
• L3 Exemplar completed CANDIDATE ASSESSMENT SUMMARY中文.doc
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DACUM
整个工作
工作
职责
(6-12)
工作
职责
任务
(75-125)
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16个生涯职业群
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旅游专业生涯职业群通道
职业 通道
•厨房经理 •餐饮及宴会 经理 •服务经理 • 餐厅主管 •私人厨师
AQF-VI
AQF-VII
2002200//122//110
职业岗位
纺织操作、普通工人
产品调度员、组长、修车工、检查员
TCF、技工、工头
轮班监工、染厂助理
纺织技师、市场营销经理、供给及配送经
理、染色技师
设计员、人力资源经理、生产经理、市场
营销经理、供给及配送经理、纺织技师、
染厂经理
工厂经理、总经理、营运经理
教育部职教所
刘
教育部职教育所锋 刘育锋
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澳大利亚汽车制造培训包
培训包名称
AUM10108 AUM25108 AUM20108 AUM35108 AUM30108 AUM40108 AUM45108 AUM50108
2020/12/10
培训包名称
汽车制造(客运汽车） 汽车制造 (巴士-卡车-拖车）
北京
广西 重庆
衔接 不衔接 19.50% 7.30% 12.30% 49.10% 17.50% 7.50%
部分衔接、 部分不衔接
73.20%
38.60% 75%
2020/12/10
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黑格尔“概念在先”理论
• 概念是一种观念性工具 • 这种工具用于对具有同样属性的对象进行
归类操作 • 归类操作的前提是主体的自身需要 • 归类的范围是对象中的多种属性
职教机构
职业研究生文凭 职业研究生证书
高级专科文凭 专科文凭 四级证书 三级证书 二级证书 一级证书
博士学位 硕士学位
研究生文凭 研究生证书 学士学位 高级专科文凭 专科文凭
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澳大利亚纺织资格证书与职业岗位关系表
纺织 AQF-I AQF-II AQF-III AQF-IV AQF-V