《哲学与人生》教案2015.3(第6次授课第四单元顺应历史潮流 树立崇高的人生理想第10、11、12课)
最新《哲学与人生》教案.3(全部5个单元)
【参考答案】P7
没有统一的答案。参照教材。
人生在不同的阶段有不同的特点、情况和问题，根据人生发展的客观规律决定人生道路。
【思考2】面对多种选择的时候，我们要做好哪些准备？
【参考答案】P7
没有统一的答案。多学技能，给自己多种选择的机会。
教学重点难点
重点
事物运动都是有规律的。敢于行动，善于行动。
难点
运动是物质的固有属性和存在方式。人生存在于行动中。
尊重客观规律与发挥主观能动性是辩证的统一。增强自信自强意识。
学法引导
1.讲授法(重点讲解，加深理解)
2.讨论法（积极参与，调动情绪）
教学内容
更新、补
充、删节
《哲学与人生学习指导》 主编：张伟 邹本杰 高等教育出版社
同学们自由回答，激发学生学习兴趣。
看书、思考问题，回答教师提问，记好笔记
学生在互相讨论中加深理解，总结答案。
根据自己的理解及教师讲解，进一步对本节课进行理解，并提出疑难问题，请老师作答。
相互讨论，回答问题
仔细阅读教材和学习指导书，找到知识点，通过教师讲解充分理解知识内容，并将不理解的找出与师生共同讨论，最终消化吸收知识点。
2.想问题做事情必须从客观实际出发。
（举例说明，如P3小赵放弃普高进入职校——创业）
3.根据客观实际选择人生道路。
（举例说明，p6钱学森——回到新中国）
【提问7】为什么人生道路的选择会有多种可能？
【参考答案】P8
1.人生道路不是只有一种选择。
2.物质世界具有多样性和统一性。
3.人生总会有一条道路适合自己。
实事求是——就是从客观存在的事实出发，经过调查研究，找出事物本身狗友的而不是臆造的规律性，以此作为我们行动的依据。（挤牛奶）
1《哲学与人生》教案
1-《哲学与人生》教案第一章：哲学的内涵与功能1. 教学目标让学生了解哲学的定义和内涵使学生认识到哲学的功能和价值培养学生对哲学的兴趣和好奇心2. 教学内容哲学的定义：哲学是一门探索世界本质、人生意义等基本问题的学科哲学的内涵：哲学包括宇宙观、人生观、价值观等方面哲学的功能：哲学有助于提高思维能力、培养道德素养、指导人生实践等哲学的价值：哲学是人类文明的重要组成部分，对个人和社会发展具有深远影响3. 教学方法讲座式教学：讲解哲学的定义、内涵、功能和价值案例分析：分析哲学在现实生活中的应用和意义小组讨论：让学生分享对哲学的理解和感悟4. 教学评估课堂问答：检查学生对哲学基本概念的理解小组讨论：评估学生在讨论中的表现和思考深度第二章：哲学的起源与发展1. 教学目标让学生了解哲学的起源和发展历程使学生认识到哲学在不同文化背景下的特点培养学生对哲学历史的兴趣和尊重2. 教学内容哲学的起源：哲学起源于古希腊，后来传入其他文化地区哲学的发展：哲学经历了古代哲学、中世纪哲学、近现代哲学等阶段不同文化背景下的哲学：东方哲学、西方哲学等哲学的历史价值：哲学为人类提供了丰富的思想资源和智慧成果3. 教学方法讲座式教学：讲解哲学的起源、发展历程和不同文化背景下的哲学特点比较分析：分析不同文化背景下哲学的异同小组讨论：让学生探讨哲学在历史中的演变及其原因4. 教学评估课堂问答：检查学生对哲学历史的基本了解小组讨论：评估学生在讨论中的表现和对哲学历史的认识深度第三章：哲学的基本问题1. 教学目标让学生了解哲学的基本问题使学生认识到哲学基本问题的重要性培养学生对哲学问题的思考和探讨能力2. 教学内容哲学的基本问题：什么是哲学？哲学研究什么问题？哲学基本问题的分类：宇宙观问题、人生观问题、价值观问题等哲学基本问题的方法论：辩证法、实证法、直觉法等哲学基本问题的价值：引导人们思考人生意义、提高思维能力等3. 教学方法讲座式教学：讲解哲学的基本问题及其分类和方法论案例分析：分析哲学基本问题在现实生活中的应用和意义小组讨论：让学生分享对哲学基本问题的理解和思考4. 教学评估课堂问答：检查学生对哲学基本问题的理解小组讨论：评估学生在讨论中对哲学基本问题的认识深度第四章：哲学的分支学科1. 教学目标让学生了解哲学的分支学科使学生认识到哲学分支学科的重要性培养学生对哲学分支学科的兴趣和探索精神2. 教学内容哲学的分支学科：伦理学、政治哲学、美学、逻辑学等各分支学科的研究对象和内容：道德、政治、艺术、思维规律等哲学分支学科的价值：指导人们认识世界、提高道德素养等哲学分支学科的发展：各分支学科在历史中的演变和现状3. 教学方法讲座式教学：讲解哲学的分支学科及其研究对象和内容比较分析：分析各分支学科的特点和价值小组讨论：让学生探讨哲学分支学科在现实生活中的应用和意义4. 教学评估课堂问答：检查学生对哲学分支学科的基本了解小组讨论：评估学生在讨论中对哲学分支学科的认识深度第五章：哲学与生活的关系1. 教学目标让学生了解哲学与生活的关系使学生认识到哲学在第六章：哲学与日常生活中的应用1. 教学目标让学生了解哲学在日常生活中的应用使学生认识到哲学对个人生活的指导作用培养学生将哲学知识运用到实际生活中的能力2. 教学内容哲学在日常生活中的应用：道德判断、决策制定、人际交往等哲学对个人生活的指导：价值观塑造、心灵成长、人生目标设定等生活中的哲学思考：反思日常行为、提升思维品质、培养批判精神等哲学与心理健康：哲学对心理健康的促进作用及其方法3. 教学方法讲座式教学：讲解哲学在日常生活中的应用和对个人生活的指导作用案例分析：分析生活中的哲学实例，探讨哲学对个人成长的启示小组讨论：让学生分享将哲学知识运用到实际生活中的经验和感悟4. 教学评估课堂问答：检查学生对哲学在日常生活中的应用的理解小组讨论：评估学生在讨论中将对哲学的应用和指导作用的认识深度第七章：哲学在职业生涯中的应用1. 教学目标让学生了解哲学在职业生涯中的应用使学生认识到哲学对职业发展的指导作用培养学生将哲学知识运用到职业生活中的能力2. 教学内容哲学在职业生涯中的应用：职业价值观、职业规划、工作态度等哲学对职业发展的指导：职业目标设定、职业技能培养、职业成长等职业生涯中的哲学思考：反思职业行为、提升职业素养、应对职业困境等哲学与职业心理健康：哲学对职业心理健康的促进作用及其方法3. 教学方法讲座式教学：讲解哲学在职业生涯中的应用和对职业发展的指导作用案例分析：分析职业生涯中的哲学实例，探讨哲学对职业成长的启示小组讨论：让学生分享将哲学知识运用到职业生涯中的经验和感悟4. 教学评估课堂问答：检查学生对哲学在职业生涯中的应用的理解小组讨论：评估学生在讨论中将对哲学的应用和指导作用的认识深度第八章：哲学与社会发展的关系1. 教学目标让学生了解哲学与社会发展的关系使学生认识到哲学对社会进步的推动作用培养学生运用哲学知识分析社会问题的能力2. 教学内容哲学与社会发展的关系：哲学对社会变革、科技进步、文化繁荣等的影响哲学对社会进步的推动作用：哲学思想对社会制度、法律法规、道德规范等的塑造社会中的哲学思考：反思社会现象、提出社会问题解决方案、促进社会和谐等哲学与社会价值观：哲学对社会责任、公民素养、公共利益等的关注3. 教学方法讲座式教学：讲解哲学与社会发展的关系和对社会进步的推动作用案例分析：分析社会中的哲学实例，探讨哲学对社会问题的启示小组讨论：让学生分享运用哲学知识分析社会问题的经验和感悟4. 教学评估课堂问答：检查学生对哲学与社会发展的关系的理解小组讨论：评估学生在讨论中运用哲学知识分析社会问题的能力第九章：哲学与人类文明1. 教学目标让学生了解哲学与人类文明的关系使学生认识到哲学对人类文明的重要作用培养学生运用哲学知识分析人类文明发展的能力2. 教学内容哲学与人类文明的关系：哲学是人类文明的重要组成部分，对文明发展产生深远影响哲学对人类文明的重要作用：哲学思想对科技发明、文化艺术、政治制度等的影响人类文明中的哲学思考：反思文明现象、提出文明问题解决方案、促进文明进步等哲学与文明价值观：哲学对人类共同利益、社会责任、全球和平等的关注3. 教学方法讲座式教学：讲解哲学与人类文明的关系和对人类文明的重要作用案例分析：分析人类文明中的哲学实例，探讨哲学对文明发展的启示小组讨论：让学生分享运用哲学知识分析人类文明发展的经验和感悟4. 教学评估课堂问答：检查学生对哲学与人类文明的关系的理解小组讨论：评估学生在讨论中运用哲学知识分析重点和难点解析1. 哲学的内涵与功能难点解析：理解哲学的定义和内涵，以及哲学的功能和价值对个人和社会的影响。
《哲学与人生》教案(完整版)
《哲学与人生》教案第一课客观实际与人生选择【教学目标】1．认知：使学生了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点。
理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。
2．情感态度观念：培养学生正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地的人生态度与观念。
3．运用：培养学生运用本课知识把握客观规律，判明客观实际，并在此基础上进行人生选择的基本能力。
【教学重点】1．一切从实际出发的观点和方法。
2．正确选择适合自己发展的人生道路。
【教学难点】1．物质世界的统一性和多样性。
2．人生发展的现实性与可能性。
【教学方法】讨论法、案例分析法。
【教学手段】多媒体课件教学。
【课时安排】2学时。
【教学过程】<导入新课>选择正确的道路，永远比跑得快更重要。
选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的生命，选择就是为自己的生命重新注入激情。
人生如同在池塘里钓鱼，选对池塘才能钓大鱼，在错误的地方垂钓，肯定钓不到想要的鱼。
20世纪最伟大的哲学家萨特说过一句富于哲理的话：人有选择的自由，但是没有不选择的自由。
这位大师的话道出了这样一个真理：人生处处有选择。
选择是什么？选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的命运，选择就是为自己的生命重新注入激情，因而，选择就是人生的第一推动力。
只有选择，人生才有主题；只有选择，人生的坎坷才会被踏平；只有选择，人生才能冲破世俗的藩篱；只有选择，人生才能演奏出生命的华彩乐章。
通过短文让学生了解人生必须要选择，并思考选择的依据是什么！运用教材第2页中“小赵从事农机维修成功”的事例，让学生讨论分析，导入本课的学习，引入客观实际的教学内容。
<新课讲授>一、坚持一切从实际出发公元前638年11月初一，宋楚两军在泓水(今河南柘城北)相遇。
宋军的数量小于楚军，处于劣势。
但是宋军占据了河边的有利地形，在楚人还没渡完河的时候，宋军已经列阵完毕。
(完整版)《哲学与人生》教学计划
《哲学与人生》教学计划一、课程性质与任务《哲学与人生》是中等职业学校学生必修的一门德育课程。
本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法及如何做人的教育。
其任务是帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然、社会的发展，正确认识和处理人生发展中的基本问题，树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。
二、课程教学总体目标使学生了解马克思主义哲学中与人生发展关系密切的基础知识，提高学生用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展重要问题的能力，引导学生进行正确的价值判断和行为选择，形成积极向上的人生态度，为人生的健康发展奠定思想基础。
三、学情分析本课程的教学对象为二年级学生。
学生基础差，纪律性差，学习积极性不浓。
学生在上学期已学习了《职业生涯规划》和《职业道德和法律》两门课程，但面对人生选择，一些学生并没有准备充分，对就业过程中应注意的一些问题和方法技巧认识不够，头脑简单，甚至对就业形势和某些职业存在着一些认识上的误区，因此，应该结合我校的特点和当前的就业形势，对学生进行必要的人生选择指导。
四、教学原则和方法1.教学原则(1)坚持理论联系实际的原则。
本课程在教学过程中不宜涉及过多过深的理论，应紧密联系我国国情及改革开放和社会主义现代化建设的实际进行教学，特别是要结合职业教育以及本班学生的思想实际进行教学。
(2)坚持知行并重、知行统一的原则。
本课程在教学过程中必须重视从知识到能力的转换，结合理论教学，通过典型案例分析、模拟人才市场、社会实践活动、座谈会、报告会等多种形式完成教学任务，提高教学效果，达到教学目的。
(3)坚持针对性的原则。
本课程应根据中职学校学生面临的就业形势与企业特点，针对多数学生对就业与创业有关知识了解不够、创业精神与创业心理素质不强等实际，有针对性地安排教学内容和实践性教学环节。
哲学与人生教案
《哲学与人生》教案一、《哲学与人生》是一门怎样的课程：德育课，用哲学的思想来指导人生，哲学与人生是密不可分的，生活中充满了哲学，用哲学来指导人生，使人少走弯路。
这门课，共分5个单元，每个单元3次课，共15次课。
当然这15次课里，按教务科的要求，还有上四次“安全教育”课，我会灵活地穿插进行讲解。
这样，本学期的课程是比较重的。
安全课会讲的内容有：校园的安全，消防安全，交通安全，交往安全，用电安全，逃生防灾意识等内容。
《哲学与人生》这本书很好，很适合大家。
我拿到书后几乎一口气看完了，假期就备课好了。
相信书中很多道理对大家都很有帮助。
道理不深，但很有用。
主要内容有：唯物论：尊重客观实际辩证法：一分为二看问题认识论：知行统一提高能力历史观：历史规律与人生理想，人的本质与自由。
人生问题要与哲学道理的运用结合起来讲，用智慧感悟人生，解决人生成长中遇到的主要问题。
第一单元：人生路。
第二单元：人生态度。
第三单元：人生能力。
第四单元：人生理想。
第五单元：人生价值的问题。
教材的基本线索：哲学基本观点----人生哲学知识----解决人生问题的方法的思路、脉络。
第一课客观实际与人生选择[教学目标]1、了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点。
2、理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。
3、运用课本知识，把握客观规律，判明客观实际，进行思考，进行人生选择。
[教学重点]1、一切从实际出发的观点与方法。
2、正确选择适合自己发展的人生道路。
[教学难点]1、物质世界的统一性和多样性。
2、人生发展的现实性与可能性。
[教学方法]讨论法、案例分析法。
[课时安排]2学时[教学过程]<导入新课>吴士宏事迹的讨论。
“小赵从事农机维修成功”的事例，让学生进行讨论分析，引入客观实际的教学内容。
选择正确的道路，永远比跑得快更重要。
选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的命运。
人生处处有选择。
第四单元 顺应历史潮流,确立崇高人生理想
《哲学与人生》教学设计教学进程及安排2.以信念引导理想图片故事：地震夺去左腿，残奥会的舞台上李月继续舞蹈“我不想失去腿”！2008年5月，那次震惊世界的地震夺取了北川县女孩儿李月的左腿，在那之前老师和同学都说她会成为一个优秀的舞蹈家。
噩梦结束后，11岁的小李月说她将来还要当舞蹈家，她不会放弃这个梦想。
一个学习芭蕾的孩子，一个希望依靠身体语言来表述自己人生理想的孩子，当她失去左腿后的痛苦常人无法想象。
那时所有人都在为小李月惋惜，然而一个11岁的小女孩仅仅用了不到四个月的时间，就完成了截肢、康复、恢复训练、彩排到最后的演出。
2008年9月6号，北京残奥会开幕式的梦幻舞台上，这位稚嫩却无比坚强的“芭蕾女孩儿”却踏着“永不停跳的舞步”，再次感动世界。
第一，信念为理想实现提供价值支撑第二，信念为理想的实现提供精神动力第三，信念为理想的实现提供实践既定的方向3.坚强的信念是通往理想的桥梁第一，理想的实现不是一帆风顺的第二，要想在坎坷中实现理想就需要坚强的意志第三，坚强的意志是理想成功实现的保证播放视频：黄山松5′35（黄山松的意志品格）第2课时各抒己见：三位航天英雄的感言（见教材第128页）（教师归纳：正是国家的发展才有航天员理想的实现，同时也正是航天员们对国家和社会的责任促使国家航天事业的腾飞）二、追求理想需要强烈的社会责任感社会责任意识是指社会成员对自己所应承担的社会职责任务和使命的自觉意识，它要求社会成员除对自身负责外，还必须对他所处的集体及社会负责，正确处理与集体社会他人的关系。
1.个人发展与社会责任阅读与思考：勇于承担社会责任（见教材第129页）第一，从社会构成看人的发展离不开社会个人应对社会履行责任第二，从社会发展角度看社会的发展离不开每个人对社会的责任第三，承担社会责任是作为每一个公民应尽的义务2.培养社会责任感图片故事：一名公交车司机行车途中突发心脏病，在生命的最后一分钟里，做了三件事：把车缓缓地停在马路边，并用生命的最后力气拉下了手动刹车闸；把车门打开，让乘客安全地下了车；将发动机熄火，确保了车、乘客和行人的安全。
带课程思政目标的《哲学与人生》全本教案
带课程思政目标的《哲学与人生》全本教案第一章：哲学与人生的关系1.1 理解哲学的含义与作用1.2 探索人生哲学的意义和价值1.3 分析哲学对个人成长的影响1.4 课程思政目标：培养学生对哲学的兴趣和好奇心，提高思考问题的深度和广度。
第二章：中国传统哲学的精髓2.1 了解儒家思想的核心价值观2.2 探讨道家思想的宇宙观与人生观2.3 学习佛家思想对人生痛苦的解答2.4 课程思政目标：培养学生对中国传统文化的认识和尊重，增强文化自信。
第三章：西方哲学的演变3.1 掌握古希腊哲学的基本思想3.2 了解近现代西方哲学的主要流派3.3 分析西方哲学对现代社会的影响3.4 课程思政目标：培养学生对不同文化的包容性，提升全球视野。
第四章：人生观与价值观的塑造4.1 探索人生意义的多种可能性4.2 分析个人价值观的形成与影响因素4.3 讨论实现人生价值的方法与途径4.4 课程思政目标：引导学生树立正确的人生观和价值观，培养责任感和使命感。
第五章：当代中国社会主义核心价值观5.1 理解社会主义核心价值观的内涵5.2 探讨社会主义核心价值观在个人生活中的实践5.3 分析社会主义核心价值观在国家发展中的作用5.4 课程思政目标：培养学生对社会主义核心价值观的认同，增强国家观念和社会责任感。
第六章：道德哲学与人生伦理6.1 探讨道德哲学的基本问题6.2 学习人生伦理的原则与标准6.3 分析道德行为与道德判断6.4 课程思政目标：培养学生正确的道德观念和伦理素养，提升道德判断力。
第七章：美学与人生境界7.1 理解美学的内涵与作用7.2 探索人生境界的提升与美学的关系7.3 分析艺术作品对人生的影响7.4 课程思政目标：培养学生对美的追求和鉴赏能力，提升人生境界。
第八章：信仰与人生意义8.1 探讨信仰的含义与类型8.2 学习信仰对个人人生的影响8.3 分析无神论与有神论对人生的影响8.4 课程思政目标：培养学生对信仰问题的理解和尊重，增强思想道德修养。
哲学与人生》教案
哲学与人生》教案同学们好，今天由我为大家讲述“哲学与人生”这门课程。
在开始之前，我先做一个简单的自我介绍.非常高兴今天有机会能和大家一起研究这门课程，现在我们开始上课。
人生是什么？老师想先问问同学们同学们说的都很好，其实人生就是由现实生活和情感生活这两个部分组成的。
我们说一个人的生命过程由他经历过的事件串接成一部“个人史”，是他自己的而不是别人的。
这是从现象层面的理解的，也就是现实生活；那么从意义层面理解来看，一个人生命中由他体验的意义串接成一部“情感史”，是他的自己而不是别人的，这就是我们说的情感生活。
怎么理解这个“个人史”和“情感史”呢？简单说，我们的日常生活就叫“个人史”，像我们的成长，升学，毕业工作，结婚生子等等的就组成了“个人史”。
而“情感史”指的就是我们感情世界的发展过程，比方说我们和家人的亲情，朋友的友情，还有未来将收获的爱情都是“情感史”的一部分。
总结起来，人生是一段时间，或长或短，所有的经历，现实的和感情的，构成了个人的整个人生。
在我们的书里有一则XXX和他的学生摘苹果的小故事，这个故事告诉我们人生有一个最重要的特征：人生就是一次无法重来的挑选。
面对无法回头的人生，我们只能做三件事：郑重挑选，不留遗憾：若有遗憾，理智面对，争取改变：若改变不了，就勇敢承受连续进步。
在这条无法回头的人生路上我们会遇到各种问题，有时候我们也会感到迷茫。
这个时候我们需要家庭、朋友的帮助，我们也需要知识与智慧的帮助。
今天我们研究的这门课程，哲学与人生，这中间的“哲学”就将为我们指导迷津。
那么哲学是什么？在古希腊，一般把哲学叫做Sophia（智慧），后来哲学家XXX为了拉近哲学与普通人之间的关系，在Sophia前加上了Philia（爱）一词，这样哲学就成了“Philosophy”，就是“爱智慧”。
“爱”智慧，我们就要追求智慧，思考怎么追求智慧从而获得智慧，这个过程就是哲学。
哲学其实是一种对待人生的态度，是一种人生的智慧。
1《哲学与人生》教案
《哲学与人生》教案一、教学目标1. 让学生了解哲学的定义、功能和任务，理解哲学与生活的密切关系。
2. 培养学生对哲学的思考能力，提高他们分析和解决问题的能力。
3. 引导学生树立正确的人生观、价值观，培养他们的社会责任感和使命感。
二、教学内容1. 哲学的定义：哲学是一门探索世界本质、人生意义等基本问题的学科。
2. 哲学的功能：哲学具有反思、批判、启迪和引导等功能，对个人和社会具有重要意义。
3. 哲学的任务：哲学旨在揭示事物的本质规律，为人类提供正确的生活指引。
4. 哲学与生活的关系：哲学源于生活，又高于生活，能够指导我们更好地面对生活中的问题。
三、教学重点与难点重点：哲学的定义、功能、任务及哲学与生活的关系。
难点：哲学的思考方法和运用哲学解决实际问题的能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解哲学的基本概念、原理和方法。
2. 案例分析法：通过具体案例让学生体验哲学的魅力和实用性。
3. 小组讨论法：分组讨论哲学问题，培养学生的思考和交流能力。
4. 实践教学法：引导学生将哲学知识运用到生活中，解决实际问题。
五、教学安排1课时（45分钟）教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考生活中的哲学问题，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解哲学的定义、功能、任务及哲学与生活的关系。
3. 案例分析：选取典型案例，分析哲学在其中的应用和意义。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论哲学问题，分享各自的见解。
5. 总结：对本次课程进行总结，强调哲学在生活中的重要作用。
教学反思：在课后对本次教学进行反思，观察学生的反馈，及时调整教学方法和内容，以提高教学效果。
六、教学内容1. 哲学的起源与发展：介绍哲学的起源，以及西方哲学和东方哲学的主要流派和发展历程。
2. 哲学的基本问题：探讨哲学研究中的一些基本问题，如存在与本质、知识与真理、价值与道德等。
3. 哲学的方法：讲解哲学研究的基本方法，包括逻辑推理、批判性思维、历史分析等。
4. 哲学与科学的关系：探讨哲学与科学的联系与区别，了解科学哲学的基本问题。
哲学与人生学习-顺应历史潮流
知识链接
自然规律本身具有不以人的意志为转移的客观性，人不能任 意改变、创造或消灭自然规律。但是，人可以使用自己的躯体和 物质工具作用于客观世界，引起自然界的某些变化，并能有目的 地引发、调节和控制自然界中的实物、能量和信息过程，使各种 客观规律共同作用的结果发生有利于人的变化或保持有利于人的 稳定性。这就是以客观规律为基础的主观能动性。
搜搜查查
目标对于成功的价值 第一，目标能够使你看清自己的使命。 第二，目标能让你安排事情的轻重缓急。 第三，目标引导你发挥潜能。 第四，目标使你有能力把握现在。 第五，目标有助你评估事业的进展情况 。 第六，目标为你提供了一种自我评估的重要手段。 第七，目标使你未雨绸缪。 第八，目标使你把工作重点从工作本身转到工作成果上。
第一节 历史规律与人生目标
一 历史规律和人的活动
社会规律的实现需要人的创造性的活动。个人活动与社会发展 相互联系、相互促进，又相互制约。一方面，没有个人的活动就不 会有整个社会生活，不会有社会的发展，更谈不上社会的变革。每 个人的创造性的劳动都对社会发展产生影响。社会规律要通过人的 社会活动来影响。另一方面，个人活动又离不开社会，要受到社会 历史条件的制约。因此，个人聪明才智的发挥必须建立在认识和遵 循社会历史规律的基础上，要把个人的动机与社会发展的必然趋势 结合起来。
哲学与人生第四单元顺应历史潮流,树立崇高的人生理想
★ 确立正确的人生目标，处理好理想与现 实的关系，增强社会责任感，树立远大的 人生理想。
第十课 历史规律与人生目标
第十一课 社会理想与个人理想
第十二课 理想信念与意志责任
第十课 历史规律与人生目标
理想是指路明灯，是精神力量。
三、理想与现实的关系
理想的实现，就是把理想转变为现实。 人们要实现理想，就需要正确认识和处理 理想与现实的关系，创造理想向现实转变 的条件。理想与现实是一对儿矛盾，它们 之间的关系既对立又统一，在一定条件下 可以互相转化。
张闻天
理想虽是建筑在现实社会
的物质基础之上，但理想是超过 现实社会的东西。理想好比泥土 中生长出来的花。它虽生长在泥 土中，但它又不是泥土。
经济基础和上层建筑的相互作用，表现为 经济基础对上层建筑的决定作用和上层建筑对 经济基础的反作用。
二、个人动机与社会发展规律
社会和人是不可分的，社会是人 的社会，人是社会的主体。
人民群众是历史的创造者，在历 史发展中起推动作用。
社会发展规律的实现需要人的创造性 的活动。个人活动与社会发展相互联系、 相互促进又相互制约。
无志者常立志 有志者立长志
为什么又说人生的真正价值在于对社会的贡献呢？
首先，从个人对社会作贡献的社会意义来看，个人对社会 作贡献是社会存在和发展的客观要求。
其次，从个人为社会作贡献对实现人生价值的意义来看， 个人只有为社会作贡献，才能成为对社会有用的人，从而使 自己的人生具有社会意义；个人只有为社会作贡献，自身的 内在品质、知识和能力才能表现出来，得到社会的承认，具 有社会意义；个人只有为社会作贡献，个人的需要才能得到 社会的尊重和满足，自己的人格与才能会不断得到完善和发 展。
1-《哲学与人生》教案
一、教案主题：《哲学与人生》二、教学目标：1. 让学生了解哲学的定义、起源和发展历程，理解哲学的功能和任务。
2. 培养学生对人生问题的思考，提高学生的人生观、价值观和道德观。
3. 引导学生运用哲学思维方法分析和解决问题，培养学生的批判性思维和创新能力。
三、教学内容：1. 哲学的定义与起源：哲学的定义，哲学的起源和发展历程。
2. 哲学的功能与任务：哲学的功能，哲学的任务。
3. 人生问题概述：人生问题的含义，人生问题的主要方面。
4. 人生观与价值观：人生观的定义，价值观的定义，人生观与价值观的关系。
5. 道德观及其在人生中的作用：道德观的定义，道德观在人生中的作用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解哲学的定义、起源和发展历程，人生问题概述，人生观、价值观和道德观的含义和关系。
2. 案例分析法：分析典型的人生案例，引导学生运用哲学思维方法进行思考和分析。
3. 小组讨论法：分组讨论人生问题，培养学生的批判性思维和创新能力。
五、教学评价：1. 课堂参与度：评估学生在课堂上的发言和讨论积极性。
2. 课后作业：评估学生对哲学概念的理解和运用能力，以及人生问题的思考深度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括批判性思维、创新能力和团队合作能力。
六、教学章节：《哲学与人生》的实践应用1. 教学内容：本章节主要让学生了解哲学在生活中的实际应用，包括如何运用哲学思考方式解决个人问题，如何在职场中运用哲学思维提高工作效率，以及如何在生活中保持心理健康等。
2. 教学方法：小组讨论法、案例分析法。
教师可以提供一些实际案例，让学生分组讨论如何运用哲学思维解决问题。
3. 教学评价：小组讨论表现、课后实践报告。
学生需要提交课后实践报告，描述他们如何在生活中应用所学的哲学知识。
七、教学章节：《哲学与人生》的不同文化视角1. 教学内容：本章节将探讨不同文化背景下的哲学观念和人生观，包括东方哲学、西方哲学等。
2. 教学方法：讲授法、小组讨论法。
哲学与人生学习-顺应历史潮流 确立崇高的人生理想-教案
《顺应历史潮流确立崇高的人生理想》一、教学目标：1. 让学生了解历史发展的潮流和趋势，认识到顺应历史潮流的重要性。
2. 帮助学生理解崇高的人生理想的内涵和意义。
3. 引导学生思考如何确立自己的人生理想，并付诸实践。
二、教学重点：1. 历史发展的潮流和趋势。
2. 崇高的人生理想的内涵和意义。
3. 如何确立自己的人生理想。
三、教学难点：1. 如何引导学生认识到顺应历史潮流的重要性。
2. 如何帮助学生理解崇高的人生理想的内涵。
3. 如何引导学生将人生理想付诸实践。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解历史发展的潮流和趋势，阐述崇高的人生理想的内涵和意义。
2. 案例分析法：分析成功人士是如何确立自己的人生理想，并付诸实践的。
3. 小组讨论法：引导学生思考如何确立自己的人生理想，并分享彼此的想法。
五、教学内容：1. 第四章：历史发展的潮流和趋势4.1 引言：介绍本章内容，让学生了解历史发展的潮流和趋势的重要性。
4.2 历史发展的主要潮流和趋势：讲解历史上的一些重要潮流和趋势，如工业革命、科技革命等。
4.3 顺应历史潮流的重要性：分析顺应历史潮流对个人和社会的意义。
2. 第六章：崇高的人生理想的内涵和意义6.1 引言：介绍本章内容，让学生理解崇高的人生理想的内涵和意义。
6.2 崇高的人生理想的内涵：讲解崇高的人生理想包含哪些要素，如价值观、目标等。
6.3 崇高的人生理想的意义：阐述崇高的人生理想对个人成长和社会进步的重要性。
3. 第八章：如何确立自己的人生理想8.1 引言：介绍本章内容，让学生学会如何确立自己的人生理想。
8.2 分析自己的兴趣和特长：引导学生了解自己的兴趣和特长，作为确立人生理想的依据。
8.3 思考人生的目标和价值观：引导学生思考人生的长远目标和价值观，以指导自己确立人生理想。
8.4 制定实现人生理想的具体计划：教授学生如何制定实现人生理想的具体计划，并付诸实践。
六、教学内容：1. 第九章：成功案例分析9.1 引言：介绍本章内容，让学生通过成功案例分析，更深入地理解如何确立和实现人生理想。
第四单元 顺应历史潮流树立崇高的人生理想课堂
11
标目生人的己自立确确正
1．人生目标的确立和实现要符合 历史发展规律和个人实际
12
?案例2 刚 李 是 爸 我
2010 年10 月16 晚21 时40 分许，在河北大学新区超市前，一牌照为“冀 FWE420”的黑色轿车，将两名女生撞出数米远。被撞一陈姓女生于 17 日傍晚经抢救无 效死亡，另一女生重伤，经紧急治疗后，方脱离生命危险，现已转院治疗。肇事者口出 狂言：“有本事你们告去，我爸爸是李刚。” 2011 年1月30 日，河北保定李启铭交通肇 事案一审宣判李启铭被判 6 年。
确定了人生目标后应有个人的发展计划，要从 一点一滴做起。
15
中等职业教育德育课课程改革国家规划新教材
第四单元
顺应历史潮流 树立崇高的人生理想
2020/4/25
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第四单元
2020/4/25
第十一课 社会理想与个人理想
正确处理个人理想和社会理想的关系
正确处理理想与现实的关系
17
有它，无它，不一样 有它，像船儿有桨 能漂滩，能斩浪 无它，像一只花公鸡 只知为觅食奔忙 有它，即使天黑下来 也看得见光亮 无它，纵然在大白天 眼前也一片迷茫 它的名字——叫理想
何大事。
---- 狄德罗
2
3案 例
古代名人的人生目标
修身齐 家治国 平天下
路漫漫其修远兮 吾将上下而求索
求知
还我河山
安得广厦千万间，大庇天 下寒士俱欢颜
苍生社稷
人生自古 谁无死,留 取丹心照 汗青
孔夫子
屈原
岳飞
杜甫
文天祥
《哲学与人生》教案2015.3(第6次授课第四单元顺应历史潮流 树立崇高的人生理想第10、11、12课)
归纳——从个别上升到一般的思维方法；
演绎——由一般性原则到个别性结论的方法。
分析——在思维中把认识对象分解为各个部分、方面、要素，对他们分别加以研究的思维方法。
综合——在思维中把认识对象的各个部分、方面、因素结合为一个统一整体的思维方法。
[导入新课]
我们对认识论的一些观点前三单元我们对辩证唯物主义的内容有了一定的理解，今天我们那么学习历史唯物主义的相关内容。希望大家能够融汇贯通，学以致用。
3.在认识目标导引下促进个人成长、推动历史发展
提问4：成功者与平庸者最大区别是什么？
P127参考答案：最大区别之一就是有无明确的人生目标。
二、实现人生目标必须符合历史规律
1.不是所有的人生目标都能实现
2.社会历史发展的基本规律
提问5：什么是社会历史发展的基本规律
参考答案：P129生产关系一定要适应生产力的状况，上层建筑一定要适应经济基础状况的规律是历史发展规律。社会历史发展的总趋势是前进上升的，发展的过程是曲折的，社会发展是在生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾运动中，在社会基本矛盾的不断解决中实现的。
敢于承担责任是实现理想的必要条件，是坚定信念、实现理想的精神动力。
3.加强修养，承担起社会责任
<课堂小结>
1．师生一起进行课堂学习内容小结，完成课堂练习，巩固本课知识。
2．布置课后作业。（习题册）
准备上课
同学考虑先不回答
认真听讲跟着老师的思路，思考问题。
思考、讨论，并回答教师的问题
同学们自由回答，激发学生学习兴趣。
实践是认识的基础，是认识的唯一源泉，是认识发展的动力。实践出真知。
实践的观点是马克思主义认识论的基本观点。马克思主义认识论认为：实践和认识是辩证统一的，一方面，实践决定认识，实践是认识的基础；另一方面，认识对实践有反作用，正确的认识对实践有指导作用。
《哲学与人生》第四单元
第四单元顺应历史潮流树立崇高的人生理想第十课历史规律与人生目标一、教学目标：1．认知：了解社会发展规律，认识到人生目标的确立和实现要符合社会历史发展规律。
理解确立正确的人生目标的意义，认识到人生目标与社会发展、个人成长的关系。
2．情感态度观念：通过认识人生目标的意义，使学生领悟到目标对个人成长的重要性，激发学生树立正确人生目标的意识，自觉地把个人成长纳入社会发展之中，确立正确的人生目标。
3．运用：运用社会发展规律性的原理，正确确立自己的人生目标。
二、教学重点：1.个人活动和社会发展的关系。
2.正确确立自己的人生目标。
三、教学难点：人生目标的确立和实现应遵循社会发展规律，顺应历史发展趋势。
四、教学方案设计：1、课外和课堂衔接的设计：自习活动设计：预习课首案例和教材知识。
在校园收集错误确立人生目标的案例。
这样既可以让同学们课外和自习有事可做，减少矛盾纠纷，减轻管理压力，也是提高课堂活动效率的前提。
2、育人点的设计：走进校园，贴近学生的思想和生活，可以针对个别同学崇尚暴力的现象来进行德育教育，发挥德育课堂的主阵地作用。
3、导入环节设计：第一课时导入设计：教师口述或是投影出示案例故事苦学无用庄子在《学屠龙》中写道：“朱评漫学屠龙于支离益，单千金之家，三年技成，而无所用其巧。
”意思是说，朱评漫耗尽资财向支离益苦学杀龙本领，用了三年的时间学成，因无龙而所学无用。
教师提问：听了这个故事后有何感想？学生讨论：（略）教师小结：个人发展离开社会发展需要，即使技巧再高，本事再大，也是“英雄无用武之地”，脱离社会去搞目标设计是难以实现的。
导入：我们的人生目标必须符合社会发展规律，适应社会需求。
第二课时导入设计：学生读教材99页案例故事马驴之距唐太宗贞观年间，长安城西的一家磨坊里，有一匹马和一头驴子，它们是好朋友，马在外面拉东西，驴子在屋里碾磨。
贞观三年，这匹马被玄奘大师选中，出发经西域前往印度取经。
17年后，这匹马驮着佛经回到长安。
1《哲学与人生》教案
一、教案基本信息教案名称：《哲学与人生》课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 让学生了解哲学的定义和功能，理解哲学与人生的密切关系。
2. 培养学生对哲学的思考和探索能力，提高他们的人生素养。
3. 引导学生运用哲学原理和方法分析解决问题，形成正确的人生观。
教学重点：1. 哲学的定义和功能2. 哲学与人生的关系3. 运用哲学原理分析解决问题教学难点：1. 哲学的思考方法2. 哲学在人生中的应用教学准备：1. 教材或相关教学资源2. 教学PPT或黑板3. 教学活动所需辅助材料二、教学过程第一课时：1. 导入新课（5分钟）教师通过引入哲学名言或现实生活中的案例，引发学生对哲学的思考，导入新课。
2. 自主学习（10分钟）学生阅读教材，了解哲学的定义和功能，思考哲学与人生的关系。
3. 课堂讨论（15分钟）教师组织学生进行小组讨论，分享各自对哲学的理解和哲学在人生中的应用。
4. 课堂讲解（20分钟）教师讲解哲学的定义、功能和与人生的关系，引导学生理解哲学对人生的指导作用。
5. 案例分析（10分钟）教师呈现典型案例，引导学生运用所学的哲学原理进行分析，培养学生的哲学思维能力。
6. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的主要内容进行小结，强调哲学在人生中的重要作用。
第二课时：1. 复习导入（5分钟）教师通过提问或回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 课堂讲解（20分钟）教师讲解哲学思考方法及其在人生中的应用，引导学生学会运用哲学原理分析解决问题。
3. 小组讨论（15分钟）教师组织学生进行小组讨论，分享各自对哲学思考方法的理解和应用。
4. 实践活动（15分钟）教师设计实践活动，让学生在实际操作中运用哲学原理，提高人生素养。
5. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的主要内容进行小结，强调哲学在人生中的实际应用。
三、课后作业1. 结合教材内容，思考哲学对自己的成长和人生的指导作用。
2. 选取一个现实生活中的问题，运用所学的哲学原理进行分析，并提出解决方案。
《哲学与人生》教案
《哲学与人生》教案《哲学与人生》教案《哲学与人生》教案1【教学目标】1.认知：了解如何正确发挥自觉能动性的基本哲学观点;理解尊重客观规律是正确发挥自觉能动性进行人生选择、走好人生路的前提和基础。
2.情感态度观念：正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地。
3.运用：把握客观规律，明确人生发展方向，做一个自强不息、勇于行动、善于行动的人。
【教学重点】1.尊重客观规律与发挥主观能动性是辩证的统一。
2.自信自强对人生发展的作用。
【教学难点】1.尊重客观规律与发挥主观能动性是辩证的统一。
2.增强自信自强意识。
【教学方法】案例教学法、讨论法、启发式教学法。
【教学手段】多媒体课件教学。
【教学过程】<导入新课>多媒体展示图片：青藏铁路的建设设问：这是人类铁路建设史上亘古未有的穿越：跨越“世界屋脊”，是世界上海拔最高、线路最长的高原铁路，西方舆论称它“堪与长城媲美”。
这个事例说明了什么?学生：讨论，回答(略)教师：(小结)青藏铁路最后一排铁轨稳稳安放在拉萨河畔。
自此，占中国1/8土地的西藏结束了没有铁路的历史，青藏高原1300年来的沧桑苦旅成为永恒的记忆。
这是人类铁路建设史上亘古未有的穿越：跨越“世界屋脊”，是世界上海拔最高、线路最长的高原铁路，西方舆论称它“堪与长城媲美”。
这是世界工程史上从未经历过的艰难：大部分线路处于“生命禁区”和冻土区，国外专家认为在这里修铁路“几乎不可能”。
数万名青藏铁路建设者挑战生命极限，破解了多年冻土、高寒缺氧和生态脆弱三大世界难题，将无数奇迹定格在雪域高原。
青藏铁路的成功建设正是人们充分发挥了人的主观能动性。
<新课讲授>一、自觉能动性是人特有的能力1.自觉能动性的含义幻灯片：自觉能动性的定义(教师进一步解释说明)自觉能动性是人区别于动物的根本特点。
自觉能动性又叫主观能动性,是人的意识所具有的特点,是其他物质所不具有的特殊能力,即人类认识世界和改造世界的能力。
例如：“黑猩猩的事例”，说明无论多么聪明的动物，也只是消极地适应自然。
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理想
第十课 历史规律与人生目标
一、人生发展必须有明确的人生目标 1.人生发展不能没有目标
相互讨
提问1：什么是目标，为什么人生发展必须 论，回答
有明确的目标？ 参考答案：P122
问题
25分钟
目标——是个人、部门或整个社会组织在一
定时间范围内所期望达到的目的、标准和结
果。
人总是为着某种目标而生活，有了目标，人
人生理想。 坚定信念，增强意志，肩负起社会责任，在履行职责
中把理想变为现实。
通过认识人生目标的意义，使学生领悟到目标对个人 成长的重要性，激发学生树立正确人生目标，确立正确的人
生目标。
顺应潮流，树立崇高的人生理想。坚定信念，坚强意
志，勇担责任。
1.社会历史的发展有其规律性；正确确立自己的人生 目标。辩证唯物主义知行统一观的基本观点和方法。
符合社会历史发展规律。理解确立正确的人生目标的
意义，认识到人生目标与社会发展、个人成长的关
系。
了解理想与现实、社会理想与个人理想的辩证关系，
理解有关人生理想的人生问题。了解理想信念与意
志、责任之间的辩证关系，加强社会责任感。
运用社会发展规律性的原理，正确确立自己的人生目
标。 自觉地把个人发展融入到社会发展之中，确立崇高的
书，找到 知识点，
提问5：什么是社会历史发展的基本规律 通过教师
参考答案：P129生产关系一定要适应生产力 的状况，上层建筑一定要适应经济基础状况
讲解充分
的规律是历史发展规律。社会历史发展的总 理解知识
趋势是前进上升的，发展的过程是曲折的， 社会发展是在生产力与生产关系、经济基础
内容，并
与上层建筑的矛盾运动中，在社会基本矛盾 将不理解
持实践与认识的统一 提高人生发展
的能力《第七课 知行统一与体验成功
》、《第八课 现象本质与明辨是非》、
认真听讲
《第九课 科学思维与创新能力》，需要掌 跟着老师
握以下知识点。
的思路，
提问1：什么是能力？能力是怎么形成 思考问
的？
参考答案：P83
题。
能力——人们顺利完成某种活
动所必备的个性心理特征。 能力不是天生形成的，是从社 会实践中产生的。
提问2:什么是实践？什么是认识？实 践和认识是什么关系？
思考、讨 论，并回 1分钟 答教师的 问题
参考答案：P84-85
实践——是人们改造客观世界的物质 性活动； 认识——是人脑对客观事物的反映， 但这种反映只有在实践中才能完成。 实践是认识的基础，是认识的唯一源 泉，是认识发展的动力。实践出真 知。 实践的观点是马克思主义认识论的基 本观点。马克思主义认识论认为：实 践和认识是辩证统一的，一方面，实 践决定认识，实践是认识的基础；另 一方面，认识对实践有反作用，正确 的认识对实践有指导作用。 提问3：怎样理解成功与失败 参考答案：P88 成功与失败是相互依存、相对应而存 在的。 失败与成功是相互转化的。 提问4.现象和本质的辩证关系 什么是现象？什么是本质？现象与本 质是什么关系？ 参考答案p97 现象——事物的表面特征和外部联 系，是易逝多变、个别具体的，是能 被我们的感官或借助仪器观察到的。 本质——是事物的根本性质和内部联 系，是同类现象中一般的、共同的东 西，只有靠抽象思维才能把握。 现象和本质是辩证统一的，既相互对 立，又相互联系、相互依存，是对立 统一的辩证关系。
点。
求。
个人理想——是指个人在物质生活、精神生
活、道德情操和职业等方面的追求和向往。
社会理想——人们对未来美好社会制度的向
往和追求。
个人理想和社会理想十辩证统一的。一方
面，社会理想决定和制约着个人理想，个人
理想以社会理想为导向。另一方面，社会理
想以个人理想为基础，个人理想体现着社会
理想。
3.自觉把个人理想融入共同理想之中
[导入新课]
根据自己 的理解及 教师讲 解，进一 步对本节 课进行理
我们对认识论的一些观点前三单元我 解，并提
们对辩证唯物主义的内容有了一定的 出疑难问
理解，今天我们那么学习历史唯物主 义的相关内容。希望大家能够融汇贯
题，请老
通，学以致用。
师作答。
【 讲授新课】
第四单元 顺应历史潮流 树立崇高的人生
同学们自 由回答， 激发学生 学习兴 趣。
看书、思 考问题， 回答教师 提问，记 好笔记 学生在互 相讨论中 加深理 解，总结 40分钟 答案。
提问5：辩证思维方法包括哪些：
归纳——从个别上升到一般的思维方
法；
演绎——由一般性原则到个别性结论
的方法。 分析——在思维中把认识对象分解为 各个部分、方面、要素，对他们分别 加以研究的思维方法。 综合——在思维中把认识对象的各个 部分、方面、因素结合为一个统一整 体的思维方法。
的不断解决中实现的。
第十一课 社会理想与个人理想
一、正确处理个人理想和社会理想的关系
的找出与 师生共同
1.人生不能没有理想追求
讨论，最
提问1：什么是理想？什么是个人理想？什 么是社会理想？个人理想和社会理想是怎样
终消化吸
的关系？
收知识
参考答案：P137——140 理想——是人们对未来美好目标的向往和追
条件的制约，受到社会历史发展规律的制
约。
提问3：社会历史规律同自然规律相比有哪
些特殊性？
参考答案P125 其一，人类社会的一切活动都是由有意识的
15分钟
人参加的，社会发展的规律是通过人的有意
识的活动表现出来的；
其二，社会发展不是某个杰出人物个人的作
用决定的，而是无数人共同作用的合力的结
果；
其三，社会历史是通过无数偶然事件来为自
教学 内容 更 新、 补 充、 删节 参考 资料
《哲学与人生学习指导》 主编：张伟 邹本杰 高等 教育出版社
课后 体会
教与学互动设计
教师活动内容
学生活动 时间 内容
【组织教学】点名 稳定情绪 稳定学生秩序，点名，考勤。 【复习旧课】 上节课我们学习了第三单元 坚
1分钟 准备上课 同学考虑 3分钟 先不回答
生就有了意义，有了方向，有了追求。
（谈谈各自的目标）
2.人的动机、目标与历史规律
提问2：谈谈人的动机、目标与历史规律的
关系。
P124人是人类社会的主体，人的活动不同于
动物的本能活动，是有思想意识、动机目标
的活动。人的动机、目标和历史规律的实现
都是通过人的自觉实践活动完成的。
人的动机和目标要受到人们实践活动和物质
3．在奋斗中将理想转化为现实
第十二课 理想信念与意志
责任
一、实现理想要有坚强意志 1.实现理想离不开坚强的意志 提问：什么是意志？ 参考答案： P149意志——人自觉地确定目的并支配行
动、克服困难、实现目的的心理状态和自决
能力。
2.理想、信念与意志的关系 提问2：理想、信念与意志是什么关系？ 参考答案：p150
教 案 6
章节 课题
课型
教知 学识 目教 标学
点
能 力 培 养 点 德 育 渗 透 点 教重 学点 重
第四单元 顺应历史潮流 树立崇高的人生理想
第十课 历史规律与人生目标 第十一课 社会理想与个
人理想
第十二课 理想信念与意志责任
综合课 课时 2
教具学具 无 电教设施
了解社会发展规律，认识到人生目标的确立和实现要
没有做好自己工作，而应承担的不利后果或 学理论，
强制性义务。 2.理想信念与责任的关系 提问4：理想信念与责任的关系是什么？
将哲学理 论内化为
参考答案：
自己的世
P156 理想信念与责任是密切联系的。自觉的责任
界观、人
与坚定的信念、坚强的意志都是实现理想必 生观，从
须具备的主观条件。
而用理论
敢于承担责任是实现理想的必要条件，是坚
己开辟道路，偶然事件的背后包含着社会发
展的必然性。
3.在认识目标导引下促进个人成长、推动历
史发展
仔细阅读
提问4：成功者与平庸者最大区别是什么？ P127参考答案：最大区别之一就是有无明确
教材和学
的人生目标。
习指导
二、实现人生目标必须符合历史规律 1.不是所有的人生目标都能实现 2.社会历史发展的基本规律
定信念、实现理想的精神动力。
指导自己
3.加强修养，承担起社会责任
的人生发
展道路。
复习、巩 固本节课 中的哲学
观点。
通过做
题，理
解、消
<课堂小结>
化、吸收
1．师生一起进行课堂学 本节课程
习内容小结，完成课堂练习， 内容。
巩固本课知识。
2．布置课后作业。（习
题册）
二、正确处理理想和现实的关系
1.理想不能是空想和幻想
2.理想与现实的辩证关系
参考答案P144 理想和现实是对立统一的关系。
5分钟
理想与现实是有区别的，它们是对立的；理
想源于现实，但不等于现实，而是高于现
实‘理想是主观的，现实是客观的；理想是
未来的，现实是当下的；理想是美好的，现
实既有美好的意面，也有丑陋的一面。
学以致 用，通过
理想是信念的依据和前提，信念是理想实现 对教材、
的重要保障。 坚强的意志是实现理想所必须的主观条件。
学习指导
3.坚定理想信念，磨炼坚强意志
书的学
二、实现理想要敢于担当 1.实现理想离不开责任担当 提问3：什么是责任？
习，能够 充分理解
参考答案：
枯燥的哲
P155责任——一是指分内应做的事；二是指
社会理想与个人理想的关系。
2．积极创造实现人生理想所必需的条件；理解理想