初中语文阅读理解解题技巧之向沙漠进军方法引导
初中语文阅读理解解题技巧之向沙漠进军导读
初中语文阅读理解解题技巧之向沙漠进军导读学习说明事物的特点、说明的顺序和作诠释、举例子等说明法子。
⒈《被沙漠吞噬的古城》楼兰，曾是中国一座著名的古城，许多古代诗文都提到过它，王昌龄还留下了“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的名句。
唐代时，这里仍是一个十分丰饶的处所，它凑近罗布泊，周围水草丰茂，牛羊成群，又处在丝绸之路上，是东西方客商来往的必经之地。
可是现在，楼兰却早已被沙漠吞噬。
居民迁走了，牛羊不见了，罗布泊干涸了（50年代还有水），丝绸之路中止了，只有那断壁残垣还留在沙漠中，偶尔有一支考察队来到这里，凭着废墟想像它往日的风貌。
⒉《百泉之城已无泉》咱们河北邢台过去被称为“百泉之城”，由于它遍地是泉。
最集中的是西南郊百泉村一带，泉眼密布，河道纵横，土地全体自流灌溉，盛产水稻、鱼虾和芦苇，宛如江南水乡。
城北的达活泉公园，更是以其清冽的泉水和旖旎的风光吸引着游人。
然而70年代之后，邢台的泉逐步干涸，众多的河渠变为了干土沟，往日的水稻田现在生长的是玉米、小麦，以泉水著称的达活泉公园也只能靠自来水保持它那浅浅的人工湖了。
缘由──过多开采地下水。
⒊“说文解字”虐上面的“”是虎头，也是“虎”字的变形；下面的“”是一只反着的“”，即“爪”的变形，古文字写作“”、“”。
“虐”字用“老虎反爪抓人”表示“残酷”之义。
向沙漠进军 整理 实用
时间很长，令人信服。
2.要取得向沙漠进军的胜利，必须有充 足的水源。我国内蒙古东部有足够雨量， 西北干旱地区地面径流和地下潜水很大， 河西走廊等沙荒地区周围高山有大量积 雪。(第8段)
这句话用了举例子的说明方法，准确具 体地说明了我国广大沙荒地区有水源， 为征服沙漠提供可能，从而使说明更具 体、更有说服力，便于读者理解。
第一课时小结： 1.说明文的基本常识：
什么是说明文？分类？十五字法？说明
顺序？说明方法？说明语言？
2.本文的说明内容？说明顺序？（好处）
3.重点字词会读、会写。
第二课时 学习目标
1.能准确判断本文所使用的主要说明方
法：举例子、分类别、列数字、打比方。
2.通过针对本文具体语句的练习，基本
掌握“说明方法及其作用”题型的答题 方法。
5.地中海沿岸被称为西方文明的摇篮， 然而，现在有些部分已逐渐变成荒漠。 ( 第 2段 ) 这句话用了作比较的说明方法，通过 “摇篮”和“荒漠”的比较，突出说明 沙漠对人类的危害巨大。
作比较：将两种类别相同或不同的事物、 现象等加以比较来说明事物特征。 作用：通过××和××的比较，突出说 明××的……特点。
•说明方法及其作用： 举例子：举出实际事例来说明事物。 作用：准确具体地说明了× ×的……的 特点，从而使说明更具体、更有说服力， 便于读者理解。
分类别：将说明对象按一定的标准划分 成不同的类别，一类一类地加以说明。 作用：条理清晰地从××方面分类， 对……加以说明，使说明更有条理性。
列数字：用数据说明。（时间年代不算） 作用：用具体的数据科学准确地说明了 ××的……特点，令人信服。 打比方：同修辞中的比喻一致。 作用：将××比作××，生动形象地说 明了××的……特征，化抽象为具体， 易于读者理解，增强文章的趣味性。 你能快速从文中找出这几种说明方法并 分析其作用吗？
初中语文阅读理解解题技巧之向沙漠进军问题分析
初中语文阅读理解解题技巧之向沙漠进军问题分析
本文请求边读边画出生字词，读完后回答几个问题，其一是怎么向沙漠进军。
⒈甚么体裁?谜底：说明文。
⒉应用甚么说明顺序?谜底：逻辑顺序。
⒊哪几段写怎么向沙漠进军的问题?怎么向沙漠进军?谜底：
⒋12自然段。
进军法子有二：一是守──植林，种草；二是攻──水。
⒌除怎么向沙漠进军以外，课文还写了甚么内容?谜底：为甚么向沙漠进军，向沙漠进军的前景。
小结：为甚么──怎么──成就和前景。
这是文章的思路，严谨而有条理。
总结：是甚么原因使绿洲变为了沙漠呢?有人钻研，是因为气候的变化，加之对森林、草原等生态环境的损坏，尤其是过度的放牧。
向沙漠进军
向沙漠进军教学目的1.复习、巩固有关说明方法的知识，进一步理解说明方法在说明事物过程中的作用。
了解中心句和支撑句之间的关系。
2.了解沙漠给人类带来的危害和人们征服沙漠采取的措施。
树立向困难作斗争的思想。
教学设想1.课时安排：两课时。
2.文章第二部分是重点，可以在讲课前让学生列出结构提纲。
3.第一课时，在阅读的基础上指导学生划分段落.概括每一部分的内容，并落实第二部分的结构提纲。
4.第二课时，复习举事例、作比较、列数据三种说明方法，学习打比方、作诠释两种新的说明方法及其作用。
理解限制性词语对说明事物的准确性和严密性。
了解中心句和支撑句之间的关系。
5.在复习或学习说明方法时，教师要着重指导学生自己去分析、揣摩。
第一课时教学重点1.给全文划分层次，并概括主要内容。
2.落实第二部分的结构提纲。
教学过程一、导入。
1.启发学生思维。
人类要生存，要推动社会向前发展，就必须同各种各样的困难作斗争，包括同自然灾害的斗争。
沙漠蔓延是严重的自然灾害之一，因为它无情地吞噬土地，给人类带来极大的危害。
据统计，全世界有六十三个国家受沙漠之害，总面积已达二千万平方公里，相当于两个中国，而且还在以每年五千八百平方公里的速度蔓延、扩大。
长此下去，到本世纪末，全世界将有百分之十四的人生活在干旱、半干旱地区，三分之二的人将受到沙漠化的威胁。
我国也是长期受沙漠化困扰的国家。
今天，我们学习这篇文章就是要树立同各种困难作斗争的决心。
2.作者简介。
竺可桢(1890—1974)是我国著名的气象、地理学家，我国现代气象事业的创始人。
他是浙江绍兴人。
曾任中国科学院副院长、中华全国科技协会副主席、中国气象学会名誉理事长、中国地理学会理事长等职。
他对中国近代气象学和地理学的建立和发展做出了贡献。
他在研究中国气候的形成、特点、区划以及变迁方面，在研究物候学和自然科学史方面著有论文多篇，并重视和带头参加科学普及工作。
著有《竺可桢文集》。
这篇文章是竺可桢在深入调查研究的基础上写成的，为了我们认识沙漠、改造沙漠提供了有益的经验。
【初中语文】初中语文阅读理解解题技巧之向沙漠进军方法引导
【初中语文】初中语文阅读理解解题技巧之向沙漠进军方法引导【—之向沙漠进军方法引导】，本文通过对人类最顽固的自然敌人之一沙漠的剖析，说明沙漠危害之严重，治理沙漠的必要性和重要意义。
绿洲变成了沙漠你知道吗，世界上最大的沙漠──撒哈拉大沙漠，竟是草原绿洲变成的！“撒哈拉”在阿拉伯语中的意思是“什么都没有”。
然而，根据研究，很久以前这里并不是什么都没有，而是“一切都很丰富”。
考古学家在沙漠中发现了一些大型河床，并发现了一些鱼骨头和生物遗迹。
它告诉我们，在古代，整个北非是一片海洋。
一些探险家预测，沙漠下面有许多海洋生物的遗迹，现在已经变成了石油。
果然，1936年，在撒哈拉沙漠北部发现了丰富的油田。
这表明，如果它一直是沙漠，就不会有丰富的石油储备。
在撒哈拉东部，有一个叫做“n'ajer”的高原。
在当地方言中，“n'ajer”是“一个有许多河流的平台”。
地质学家在那里发现的橡树和雪松化石证明，这些树木大约在6500年前生长在这里。
然而，最令人信服的是在撒哈拉中部扎巴利亚山谷发现的壁画。
这里有5000多幅壁画，包括栩栩如生的长颈鹿、快速移动的羚羊、缓慢移动的牛、大象和河马、手持弓箭的猎人、坐着冥想的女孩、蒙面演员和奇怪的神，以及劳动和舞蹈场景。
最小的壁画是几厘米见方的，最高的是十到二十米。
大多数画都衬着赭石，然后涂上各种颜色。
虽然它们经历了长时间的阳光和风，但颜色不会褪色。
这生动地反映了当时丰富多彩的生活和发达的文化艺术，没有一定的经济水平是无法想象的。
它还表明，6000多年前，撒哈拉绝不是一个干旱的沙漠，而是一个气候温和、雨量充沛、植被绿色的肥沃土壤。
那么，是什么原因使绿洲变成了沙漠呢?有人研究，是由于气候的变化，加上对森林、草原等生态环境的破坏，尤其是过度的放牧。
答：风格是说明性的。
主题：撒哈拉沙漠是一片绿洲。
分为两部分：1？撒哈拉沙漠变成了绿洲；2.绿洲变成沙漠的原因。
方才“保密”的问题：1?“撒哈拉”在阿拉伯文中是什么意思?2?文章用哪些证据证明撒哈拉沙漠是绿洲变成的?答案略。
《向沙漠进军——段落说明思路》
距 地 表 面 40 厘 米
湿沙层
含水量达到2％
拓展练习：
根据4—6段的内容，分别以沙漠和人类 为主语，撰写对联。 （抓住文中的关键词，根据对联的特点来写） 沙漠 人类 ， 。
拓展练习：
根据4—6段的内容，分别以沙漠和人类 为主语，撰写对联。 （抓住文中的关键词，根据对联的特点来写） 沙漠 逞强施威 破坏大 人类 植树种草 办法多 ， 。
我们得到了这样的结论：
分析： ①—⑤句说明了抵御风沙袭击的方法培植防 护林。 ⑥—⑦句说明了抵御风沙袭击的另一种方 法培植草皮。 两者是并列关系。可分为两层。
说明思路：
首先，运用列数字的说明方法说明人类抵 御风沙袭击的方法是培植防护林；然后说明抵 御风沙袭击的另一个方法是培植草皮。
防护林的作用（图一）
2.学会理清说明思路的方法， 提高分析说明语段的能力。 3.领会文中体现的科学精神。
分析语段论证过程的方法： 1.审要求，找准范围
2.标句号，了解句意（抓主语）
3.理关系，恰当分层（结构图） 4.找方法，明确观点
5.依层次，准确表述
（首先……然后……最后）
理清第四段的说明思路，把握说明内容
①沙漠逞强施威，所用的武器是风和沙。②风沙的进攻主 要有两种方式：一种可以称为“游击战”，狂风一起，沙 粒随风飞扬，风愈大，沙的打击力愈强。③春天四五月间 禾苗刚出土，正是狂风肆虐的时候。④一次大风沙袭击， 可以把幼苗全部打死，甚至连根拔起。⑤沿长城一带风沙 大的地区，农民常常要补种两三次才能有点收获。⑥一种 可以称为“阵地战”，就是风推动沙丘，缓缓前进。⑦沙 丘的高度一般从几米到几十米，也有高达100米以上的。 ⑧沙丘的前进并不是整体移动的。⑨当风速达到每秒5米 以上的时候，沙丘迎风面的沙粒就成批地随风移动，从沙 丘的底部移到顶部，过了顶部，由于风速减弱，就在背风 面的坡上落下。⑩所以部分沙粒的移动速度虽然相当快， 每天可以移动几米到几十米，可是整个沙丘波浪式地前进， 移动速度并不快，每年不过5米到10米。⑾几个沙丘常常 联在一起，成为沙丘链。⑿沙丘的移动虽然慢，可是所到 之处，森林全被摧毁，田园全被埋葬，城郭变成废墟。
《向沙漠进军》教案
《向沙漠进军》教案教案：向沙漠进军教材：新课标人教版九年级英语下册 Unit 3《课文阅读》第一篇《向沙漠进军》教学目标：1. 能够对文中的关键词和重点词汇进行正确理解和运用；2. 能够理解课文的大意，并进行简要的总结；3. 能够带领学生通过课文并运用文中的信息，进行问题解答和语言运用；4. 能够通过多种方式进行合作学习，提高学生的学习效果。
教学重点和难点：1. 重点：学生能够正确运用关键词和重点词汇；2. 难点：学生能够通过多种方式进行合作学习，提高学习效果。
教学准备：1. 教学用具：课文PPT、多媒体设备、小组活动材料、单词卡片等；2. 教学环境：教室布置，保持整洁，方便学生合作学习。
教学过程：Step 1: 课前准备1. 教师挂上一幅沙漠的图片，引起学生的兴趣，并与学生进行短暂的讨论：“你们是否了解沙漠？”2. 师生互动，激发学生的学习兴趣。
Step 2: 导入新课1. 教师播放一段与沙漠相关的视频、音乐或图片，让学生对沙漠有初步的认知。
2. 引导学生猜测课文内容，以激发学生预测的能力。
Step 3: 阅读课文1. 教师播放课文PPT，让学生跟读，并进行语音、语调模仿。
2. 学生分组阅读课文，理解课文的大意。
3. 学生独立完成课文的练习题，加深对课文内容的理解。
Step 4: 讨论与合作学习1. 学生根据自己的理解，与小组成员进行讨论，总结课文的主要内容。
2. 学生组成小组，就以下问题展开合作学习：a. 你们认为在沙漠中需要注意什么？请给出至少3条建议。
b. 你们认为在沙漠中需要带些什么物品？请列出至少3样。
c. 你们是否想去沙漠探险？为什么？d. 请编写一则关于沙漠探险的短篇广告宣传词。
Step 5: 小结与反馈1. 教师带领学生进行小结，概括课文内容，并让学生用自己的话进行回答和解释。
2. 学生自主检查练习题的答案，并在教师的引导下进行互评和讨论。
Step 6: 课堂延伸1. 学生自愿进行课堂演讲，讨论沙漠的环境问题和对人类的影响。
七年级语文《向沙漠进军》教案
《向沙漠进军》一、教学目标1．知识与能力（1）掌握说明方法在本文中的运用及其作用，巩固有关说明方法的知识。
（2）学习恰当使用词语，准确说明事物的有关知识。
2．过程与方法教师启发提问，学生自行分析、讨论，表述自己对问题的看法，老师适当点拔、归纳、小结，师生互动相结合。
3．情感态度价值观结合课文，对学生进行环境保护教育。
4．重点、难点分类说明、举例说明等方法以及恰当的使用词语准确说明事物。
二、教学策略1．教法：充分调动学生积极性，采用自主、合作的讨论式教学方法。
2．学法引导：学生自主学习、讨论合作学习，在进一步熟悉内容的基础上，掌握本文所用的说明方法及其作用；体会说明文语言的准确性。
3．教具：幻灯4．课堂资源开发利用：通过让学生收集相关资料，深入领会作者的写作意图，在思想上受到教育。
三、教学过程（一）、课前预习搜集一些有关生态环境被破坏的资料（二）、导入新课：1．学生分组交流所收集的材料，并谈谈感想；（4分钟）2．推选优秀材料在班上交流；教师小结归纳。
（3分钟）（三）、具体研习（幻灯显示设计的问题）问题〈1〉：这是一篇阐释事理的说明文。
说明文要用说明方法。
文章中运用了哪些说明方法，试从文中找出来，并简要谈谈其好处？（设计本题的目的是，让学生掌握几种常见的说明方法）1、学生先自主学习，教师巡视、指导（3分钟）2、分小组讨论，发表交流看法（5分钟）3、教师分别提问差、中、好三类学生；并归纳小结。
（5分钟）问题〈2〉：比较下列两组句子，体会其不同（1）沙漠是人类的自然敌人。
沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。
（2）征服沙漠的武器是水。
征服沙漠的最主要的武器是水。
1、学生自主思考并做在课堂练习本上（3分钟）2、小组交流意见（2分钟）3、教师提问式小结（3分钟）4、分小组合作找出文中能够体现语言准确性的句子。
（5分钟）5、小组间交流看法、意见；教师小结（8分）（四）评价学生参与活动的情况，由学生自评，小组互评，后后教师评价、鼓励。
初中语文：向沙漠进军
《向沙漠进军》【教材分析】本文是一篇结构严谨、条理清晰的事理说明文，全文围绕向沙漠进军这个中心，由浅入深，层层推进。
作者是著名科学家竺可桢，他巧妙地将“沙漠”和“人类”关系设为敌我双方之间的较量，在教学中，我们要紧紧抓住这一点，像分析战争一样展开内容，调动学生的学习兴趣。
【教学目标】1.反复阅读课文，了解沙漠对人类的危害和人类征服沙漠的方法。
2.理清由浅入深，层层推进的写作思路。
3学习课文运用的多种说明方法（以举例子、分类别为主），体会本文运用语言的准确性。
4.丰富自身的科学知识，提高环保意识。
【教学重难点】重点：了解沙漠对人类的危害和人类征服沙漠的方法；学习课文运用的多种说明方法（以举例子、分类别为主），体会本文运用语言的准确性。
难点：理清由浅入深，层层推进的写作思路。
【教学课时】2课时第1课时【教学目标】1.反复阅读课文，了解沙漠对人类的危害和人类征服沙漠的方法。
2. 理清文章的说明顺序和由浅入深，层层推进的写作思路。
【教学步骤】一、导语新课师:同学们，荒漠化是当今世界最严重的环境问题之一，而我国是荒漠化最严重的国家之一，我国荒漠面积262万平方公里，占陆地国土的1/4，在这张地图上可以看到，土地荒漠化正在由西北向内地扩展，（展示西北地区荒漠化地形图画面）我们内地每年春天的什么现象是沙漠化带来的最切身的感受？学生齐答：沙尘暴师:沙漠像恶魔一样吞噬着人类生存的土地，我们该怎么办？向沙漠进军。
（教师板书课题，学生齐读）二、介绍作者（多媒体显示“竺可桢”）竺可桢（1890-1974），浙江上虞人。
中国卓越的科学家和教育家，当代著名的地理学家和气象学家，中国近代地理学的奠基人。
他先后创建了中国大学中的第一个地学系和中央研究院气象研究所；担任13年浙江大学校长，被尊为中国高校四大校长之一。
三、检查字词1.根据拼音写汉字或给划线的字加拼音。
肆虐（nüè）逞（chěng）强施威丘xū（墟）抵yù（御）干涸（hé）葱（cōng）茏俨（yǎn ）然磴（dèng）口汲（j í）水充pèi（沛）(红字强调写法)2．解释词语。
初中语文阅读理解解题技巧之注意说明顺序阅读技巧
初中语文阅读理解解题技巧之注意说明顺序－阅读技巧—
按事物内在联系安排材料,进行说明，可以用逻辑顺序。
事理说明文是阐述事理的，用逻辑顺序便于说明得清楚明白。
注意说明顺序逻辑顺序。
我们所学课文《向沙漠进军》就是用了由因及果的说明顺序。
ﻭ
阐述比较抽象的自然科学原理，一般要由具体到抽象,由事物的表象分析到事物的本质,这样一种逻辑顺序来说明。
ﻭ
因为这符合人们认识事物的规律。
比如《花儿为什么这样红》一文,开头先介绍花朵的是热情的色彩然后由红花的表象分析到为什么这样红的本质.ﻭ总结：同学们在写作时，究竟使用哪种说明顺序，主要是根据说明对象的自身规律和人们认识事物的规律来确定,没有固定的格式。
语文《向沙漠进军》教案
语文《向沙漠进军》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解课文《向沙漠进军》的主要内容，了解作者和背景。
掌握相关的语文知识和技能，如词汇、语法、修辞等。
1.2 过程与方法：通过阅读和分析课文，培养学生的阅读理解和分析能力。
学会运用语文知识和技能进行思考和表达。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的兴趣和爱好，提高学生的文学素养。
引导学生正确理解和评价文学作品，培养学生的审美观。
第二章：教学内容2.1 课文内容：《向沙漠进军》是一篇描写沙漠环境和人物的小说。
故事发生在一个沙漠中的小镇，主要讲述了一个勇敢的年轻人向沙漠进军的故事。
2.2 教学重点：理解课文的主要情节和人物关系。
掌握课文中的重点词汇和表达方式。
第三章：教学方法3.1 阅读理解：通过阅读课文，引导学生理解故事情节和人物关系。
分析课文中的描述和对话，理解作者的意图和表达方式。
3.2 词汇学习：找出课文中的重点词汇，解释其意义和用法。
通过例句和练习，帮助学生掌握和运用这些词汇。
第四章：教学步骤4.1 导入：引导学生回顾沙漠的环境和特点，激发学生对课文兴趣。
4.2 阅读理解：学生自读课文，理解故事情节和人物关系。
教师提问，引导学生分享对课文的理解和感受。
4.3 词汇学习：教师找出课文中的重点词汇，解释其意义和用法。
学生通过例句和练习，掌握和运用这些词汇。
第五章：教学评价5.1 课堂参与：观察学生在课堂上的积极参与和表现，评价学生的学习态度和积极性。
5.2 阅读理解：通过提问和讨论，评估学生对课文内容的理解和分析能力。
5.3 词汇掌握：通过词汇练习和运用，评估学生对课文中的重点词汇的掌握程度。
第六章：教学拓展6.1 相关文学作品推荐：推荐与《向沙漠进军》主题相关的其他文学作品，如《沙漠之歌》、《沙漠之鹰》等，以便学生进一步了解和欣赏沙漠题材的文学作品。
6.2 文化背景介绍：介绍与沙漠相关的文化背景知识，如沙漠的形成、沙漠居民的生活方式等，帮助学生更好地理解和背景知识。
向沙漠进军的阅读理解及解题技巧
向沙漠进军的阅读理解及解题技巧众多的河渠变成了干土沟，昔日的水稻田现在生长的是玉米、小麦，以泉水著称的达活泉公园也只能靠自来水维持它那浅浅的人工湖了。
⒈第一自然段的`三句话是什么关系?答案：第一句是中心句，后两句解说第一句，后两句之间是转折关系。
⒉第一句中的最、自然、之一可否删去?答案：不可。
删去最不足以说明沙漠危害之严重。
删去自然，敌人的性质就模糊不清，易与社会的敌人混淆。
删去之一在阐述事理上就显得有些绝对，因为自然界还有一些敌人是最顽强的。
⒊第二、三自然段与第一段是什么关系?它们之间是什么关系?答案：举例解说第一段。
它们之间是并列关系。
⒋文明在这里是什么意思?答案：文化。
⒌第二自然段最后一句的侵占能否换成侵入?答案：不能。
因为不但侵入了，而且占领了。
⒍雨量还充沛的还表示什么?可否删去?答案：表示勉强算得上，不可删去。
⒎由于长城外的风沙侵入，榆林城也受到袭击的侵入可否换成侵占?答案：不可，因为榆林城并没有被风沙占领，只是受到袭击。
⒏乾隆年间距今多少年?请从字词典附录的历代纪元表查出，以增进能力。
⒐这两段运用了什么说明方法?答案：举例子、打比方、作比较、列数字。
⒑发散性思维测验：地中海沿岸和榆林地区这两个例子有什么不同?请尽量多找出几条。
答案：一个是外国，一个是中国。
一个在沿海，一个在内地。
一个是两三千年来漫长的历史时期，一个是乾隆以来的近现代。
前者的沙漠化主要是自然原因，后者的沙漠化主要是人为原因。
总结：沙漠化的例子很多，但作者选这两个，是考虑到以上种种代表性，极具匠心。
由以上几题可看出，本文语言十分准确严密。
《向沙漠进军》教学设计示例向沙漠进军阅读答案
《《向沙漠进军》教学设计示例:向沙漠进军阅读答案》摘要：是事理说明，7段强调“征沙漠主要武器是水8段说明充分开发、利用水是征沙漠治方法，“常常”、“两三次”、“”说明次风沙击给农民生产和收获带严重教学建议、结构容是事理说明主要说明了沙漠特征和征沙漠、改造沙漠方法全共3然段可以分三部分部分（段至段）说明沙漠对人类危害其～3段指出了沙漠与人关系沙漠对人类危害严重性说明了向沙漠进军必要性段分析了沙漠危害人类武器和方式二部分（5段至8段）说明征沙漠方法其5～6段说明抵御风沙和沙丘具体办法抵御风沙办法是培植防护林以减风力培植草皮以减少沙粒；抵御沙丘办法是植树造林以固定沙丘7～8段介绍采取攻势积极办法7段强调“征沙漠主要武器是水8段说明充分开发、利用水是征沙漠治方法三部分（9段至3段）说明沙漠是可以征并向人们展示了征沙漠、利用沙漠美前景其9～0段介绍放征沙漠所取得成绩～段说明利用沙漠造福人类美前景3段总结全指出社会主义制是征沙漠可靠保证二、层层深入结构顺序全围绕向沙漠进军这心由浅入深层层推进先说明沙漠严重危害人类揭示什么要向沙漠进军再着重说明怎样向沙漠进军从抵御、进攻讲到利用说明向沙漠进军前景全由现象到质由原因到结层层递进步步深入这样结构顺序既合事物身条理也合人认识规律三、首尾照应突出心课开头介绍“人类没有能征沙漠若干住人地区反而沙漠所并吞”末段根据所说明事实得出“沙漠是有可能治理”结论这种写法结构上首尾呼应使更加严谨容上使者更深刻地体会出向沙漠进军深远义很地突出了心四、说明方法综合运用课综合运用了多种常见说明方法如分类别（按照定标准把事物划分成不类别并逐进行说明风沙进攻两种方式抵御风沙两种方法）打比方（借助具体形象事物用比喻进行说明武器游击战阵地战波浪式）作比较（摇篮和荒漠没能征沙漠和现向沙漠进军不地区日照比较）列数（沙丘高、速、风遇防护林速湿沙层深日照长短）还有举例子如课阐明“沙漠是人类顽强然敌人”先从人类“沙漠不断地斗争”和“没有能征沙漠”说起举出国外、国两地区变成沙漠例子加以具体说明五、巧妙然渡如7段句“仅仅防御风沙击固定沙丘阵地还只是采取守势然是不够”既是承接上段思又引出下“征”沙漠主要武器是水该段末句“必须有充足水”又起启下作用六、修饰、限制词语使用例如“次风沙击可以把幼苗全部打死”“风沙击”前用“次”限制说明风沙击厉害；“打死”前用“全部”限制说明幼苗被打死数量；“我们有计划地向沙漠展开攻势已取得若干成绩”修饰词“有计划地”准确地说明了展开攻势是多次而有步骤；限制词“若干”说明有多项成绩这些修饰、限制词使用起到了准确说明作用七、语言学习教学建议语言特学习如学生有基础可让他们己到型例子从归纳出特如没有这基础可由教师举例让学生学习、体会辨词和综合能力训练可请几位学生先作重准备提出己看法再由班级学生集体讨论课、导入以反映沙漠化问题材导入二、整体感知课．初渎课提出如下要①标记生新词并利用工具掌握②标记段落序采用心句方法简要概括每然段义提示心句方法段只有心句．以短句居多多放段首有放段或段尾陈述性段落有没有心句那就须者综合概括③理清作者思路④明确作者思路并请学们按“什么要向沙漠进军怎样进军进军前途”这思路将分成三部分指名说出划分起止三、具体妍习．细课(3)段思考①作者提出了要向沙漠进军其原因是什么？②(3)然段说是什么？起什么作用？明确向沙漠进军原因是沙漠长期以危害人类而、3然段举了国外以地海国以榆林地区代表两地方受沙漠危害情况有根有据地揭示了什么要向沙漠进军这．沙漠危害人类极而人类是否能征它呢？其前途会怎样？学生讨论回答然再引导学生课段四、重研精课二部分思考讨论回答．作者指导人们到底采用些什么样方法治理沙漠？(即怎样向沙漠进军) 明确从抵御、进攻到利用．部分又是按怎样顺序说明?请学们采用摘录心句和概括法相结合方法列出部分结构提纲然讨论修正3．这部分开头段说明了沙漠是怎样危害人类什么首先强调这？明确先让者明白漠是怎样危害人类即风沙进攻主要是“游击战”、“阵地战”这两种方式然有放矢地针对风沙危害方式采用相应、行有效方法治理．揣摩下列加义和作用风沙进攻主要有两种方式种可以称“游击战”狂风起沙粒随风飞扬风愈沙打击力愈强脊天四五月禾苗刚出土正是狂风肆虐候次风沙击可以把幼苗全部打死甚至连根拔起沿长城带风沙地区农民常常要补种两三次才能有收获明确“刚”限制说明禾苗出土很短“次”限制说明风沙击厉害“全部”限制数量“常常”、“两三次”、“”说明次风沙击给农民生产和收获带严重就这讲征沙漠刻不容缓五、总结通节课学习我们已了了采用是层进式结构条理清晰层层推进先说明了沙漠危害人类揭示了什么要向沙漠进军再着重说明怎样向沙漠进军而这部分也是按层进式结构先说明沙漠危害人类方式然针对危害方式采用抵御、进攻到利用等治理方法；说明向沙漠进军前景有很多段采用了心句提纲挈领逻辑性非常强六、作业课《沙尘暴十京城》短．基础上收集了沙尘暴击国部分省市情况并整理准备下节课班上交流二课、复习回顾检上节课布置作业让学生班上充分交流己收集并整理材形式分组交流然请代表向全班公布交流情况及容二、回顾结构和容三、具体研习作者要说明“向沙漠进军”除了用清晰思路合理安排结构层次外更重要是作者还善恰当地运用各种说明方法仔细课看看作者运用了哪些说明方法？试从出并简要谈谈其处？可相讨论讨论明确．举例子（例如课、3然段举了“地海”“榆林地区”这两有代表性例子说明沙漠对人类危害严重这样使要说明容更明确更具体课使用“举例子”说明方法和例子很多请重掌握）．分类别(如风沙进攻方式分“游击战”和“阵地战”二类又如介绍对沙漠采用“守势”又分两种方法①抵御风沙击方法②抵御沙粒进攻方法二类等提示学生分类要使用标准并以人例说明采用标准不分类就不) 3．打比方(如①将地海沿岸比作西方明摇篮②把风沙进攻两种方式比作“游击战”、“阵地战”) ．作比较(如开头说“人类没能征沙漠”而结尾处“征沙漠理想会实现”又如原地海沿岸被称西方明摇篮而如今却有部分地区逐渐变了荒漠) 5．例数(略) 四、正确使用表示围、程限制性词语更可准确说明事理做到表达严谨周密如“沙漠是人类顽强然敌人”“”不足以说明沙漠危害严重；“然”这“敌人”性质就模糊不清；“”阐述事理上就显得有些绝对试指出下边各句哪些限制性词语是不能如表达效上和原有什么不? ．有史以人类就沙漠不断地斗争．风沙进攻主要有两种方式3．征沙漠主要武器是水．所以要取得向沙漠进军胜利必须有充足水5．我们有计划地向沙漠展开攻势已取得了若干成绩五、总结像这样事理说明作者巧妙地采用层进式结构恰当运用心句和多种说明方法语言上准确使用表数量、程、围修饰限制语使语言准确严密无懈可击这些都是值得我们学习六、布置作业（略）。
初中语文阅读理解解题技巧之向沙漠进军自然段分析
初中语文阅读理解解题技巧之向沙漠进军自然段分析众多的河渠变为了干土沟，往日的水稻田现在生长的是玉米、小麦，以泉水著称的达活泉公园也只能靠自来水保持它那浅浅的人工湖了。
⒈第一自然段的三句话是甚么瓜葛?谜底：第一句是中心句，后两句解说第一句，后两句之间是转折瓜葛。
⒉第一句中的“最”、“自然”、“之一”可否删去?谜底：不可。
删去“最”不足以说明沙漠危害之严重；删去“自然”，“敌人”的性质就模糊不清，易与社会的敌人搅浑；删去“之一”在论述事理上就显得有些绝对，因为自然界还有一些“敌人”是“最顽强”的。
⒊第二、三自然段与第一段是甚么瓜葛?它们之间是甚么瓜葛?谜底：举例解说第一段。
它们之间是并列瓜葛。
⒋“文明”在这里是甚么意思?谜底：文化。
⒌第二自然段最后一句的“强占”能否换成“侵入”?谜底：不能。
因为不仅侵入了，而且占据了。
⒍“雨量还充分”的“还”表示甚么?可否删去?谜底：表示“委曲算得上”，不可删去。
⒎“因为长城外的风沙侵入，榆林城也遭到攻击”的“侵入”可否换成“强占”?谜底：不可，因为榆林城并无被风沙占据，只是遭到攻击。
初中语文阅读理解解题技巧之向沙漠进军承上启下分析
初中语文阅读理解解题技巧之向沙漠进军承上启下分析
初中语文阅读理解解题技巧之向沙漠进军承上启下分
析
通过对人类改造沙漠获得的初步成就的介绍，说明了改造沙漠的可能性。
⒈第5段第1句是中心句吗?谜底：不是，由于它只能领起前半段，后面还有“其次……”。
看来，第1句应加“首先”。
这是本文瑕不掩瑜。
⒉第5段主要应用甚么说明法子?谜底：作诠释。
⒊第7自然段第1句起甚么作用?中心句是哪句?谜底：第1句起承上启下作用，第2句是中心句。
⒋第8段中心句是哪句?谜底：是“只要能……绿洲来。
”
⒌第9、10两段有一承上启下的句子，请画出。
谜底：“咱们向沙漠进军，不仅……防护作用。
”
⒍“风是沙漠向人类进攻的武器，然而也可以为人类造福”领起到甚么地方?谜底：领起第11、12两段。
⒎第12段写沙漠日照强的特色是甚么意图?这一段应用了甚么说明法子?谜底：说明沙漠日光可以应用。
说明法子是列数字、作对比、举例子。
⒏归纳本文的中心句分别在各段的甚么位置?谜底：段首和段中。
总结：以积极进取的姿态提出了“向沙漠进军”的号令，展现了人类改造、克服沙漠的美妙前景。
向沙漠进军1
第9段： 沙漠是可以征服的。 第10段：向沙漠进军对交通线路起到了 防护作用。 第11段： 利用风力为人类造福。 第12段： 利用日照为人类造福。 第13段： 人类征服沙漠的理想在社会主 义制度下会更快的成为现实。
二、划分全文的层次结构，并概括每部分 的内容，再想一想文章的说明顺序是怎 样的。
第一部分 （1～4段） 沙漠对人类的危害。 第二部分 （5～10段） 人类征服沙漠的方法。 第三部分 （ 11～ 13段） 利用沙漠造福人类的前景。
沙漠逞强施威，所用的武器是风和 第4段： 沙。风沙进攻的主要方式有“游击战” 和“阵地战”。
抵御风沙袭击的方法是培植防护林和 第5段： 草皮。 第6段： 抵御沙丘进攻的方法是植树种草。 第7段： 征服沙漠的最主要的武器是水。 只要能充分利用水源，我们向沙漠进 第8段： 军不但有收复失地的把握，而且能在 大沙漠里开辟出若干绿洲来。
一、整体感知全文。
请找出每个自然段的中心意思，若有中心句 的段落，就将中心句画出，没有中心句的段落， 就需要自己概括。
沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。 第1段：
曾被称为古代西方文明摇篮的地中 海沿岸，如今有些部分已经变成荒 第2段： 漠了。 我国榆林地区古代是天然草原区， 第3段： 到解放以前，关外三十公里都变成 沙漠了。
后测：补充出本文结构图解。
向 沙 漠 Leabharlann 军（ 风 ） 沙漠对人 武器 （ 沙 ） 类的危害 （ 游击战 ） 方式 （ 阵地战 ） ） 人类征服 抵御 （ 培植防护林 （培植草皮 ） 沙漠的方 法及作用 武器 （ 水 ）
（保护农田 ） 作用 （开辟绿洲 ） （保护交通线路 ）
小结--借助中心句把握文段内容的方法
1、可以根据总分的结构关系，抓总起性的句子， 概括地说出说明的中心。 首括句
八年级语文说明文阅读、说明的方法、《向沙漠进军》《死海不死》人教版知识精讲
初二语文说明文阅读、说明的方法、《向沙漠进军》《死海不死》人教版【本讲教育信息】一. 教学内容：说明文阅读、说明的方法、《向沙漠进军》、《死海不死》如果把“过河”比做说明目的，那么，恰当的说明方法就好比一座理想的桥，它能帮助人们把事物特征说清楚，把事物阐述明白。
当然，说明方法不是孤立的，它会在文章的说明中，与文章组成了一个有机的整体。
说明方法有如下几种：1.“下定义”是用科学性语言对被定义的概念的本质特征做周全严密的规定，形式上往往是个判断句。
下定义往往用公式化的语句来表达，“某某是什么”，也可以用“某某叫什么”的形式来表述。
如“统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法”就是下定义。
下定义要有严密性和科学性，并不是所有的判断句都是下定义，比如“风是沙漠向人类进攻的武器”，这是用打比方的方法说明风在沙漠向人类进攻中的作用，不属于科学性语言，不是下定义。
又比如“人类语言的特点就在于能用变化无穷的语言，表达变化无穷的意义”，这句话是解说语言的特征，不是下定义。
看来，解说描绘的语言都不是下定义，下定义往往倒过来说也能成立。
下定义的作用是能准确、简明地说明事特的本质特征，属于概括说明。
2.“分类别”是按照一定的标准，把事物分成若干加以说明。
如《向沙漠进军》中介绍风沙进攻的方式时说“一种可以称为‘游击战’……一种可以称为‘阵地战’……”，采用了分类别的说明方法。
要注意的是给事物分类要有一定的标准，使眉目清楚、避免产生交叉重复的现象，分类完了还要加以说明。
分类别的作用是能有条理、更清楚地说明事物。
3.“作诠释”是对事物进行解释的一种说明方法，如“铀是银白色的金属”，就是作诠释。
4.“列数字”是用数字来说明事物特征的。
文章中如果出现的数字不是用来说明事物特征的，一般不叫“列数字”的说明方法。
比如“万人大会堂，里面宽76米，深60米……”这句话中“76米”“60米”是用列数字来说明大会堂体积的，作用是从数量上说明事物，更准确、更具体，使人一目了然，比文字说明更有说服力。
初中四册《向沙漠进军》教案(优秀5篇)
初中四册《向沙漠进军》教案(优秀5篇)《向沙漠进军》篇一导入新课上节课我们学习了竺可桢写的《向沙漠进军》，既然作者把征服沙漠看作是一场战争，那么战场上就不能容许丝毫的马虎，要对自己和敌方都有准确地了解，才能取胜，今天，我们就来看看作者是如何体现这一准确性的。
(一)明确目标1.学习恰当使用词语，准确说明事物的有关知识。
2.了解人类征服沙漠的业绩，树立改造大自然的决心。
(二)整体感知作者抓住向沙漠进军这一中心，采用了逻辑顺序和举例子、分类别、作比较、打比方、列数字等说明方法，深入浅出的展开说明，并使用恰当的词语，准确地说明事物，使得读者对沙漠有更准确地把握。
(三)重点、难点的学习与目标完成过程1.复习提问。
(1)作者如何构思本文的？作者紧紧抓住向沙漠进军这一中心，从为什么向沙漠进军，怎样向沙漠进军，向沙漠进军的前景如何三个方面加以阐述。
(2)本文的说明顺序是什么？本文的说明顺序是逻辑顺序。
(3)本文的说明方法有哪些？有举例子、分类别、作比较、列数字、打比方等说明方法。
2.同学们速读课文，再一次感知课文。
3.比较下列句子中加粗的词，看看它们有什么特点。
(1)但是两三千年来，这个区域不断受到风沙的侵占，有些部分逐渐变成荒漠。
(2)由于长城外的风沙侵入，榆林城也受到袭击，到解放前，榆林地区关外30公里都变成沙漠了。
(3)征服沙漠最主要的武器是水。
(4)所以要取得向沙漠进军的胜利……水源。
“侵占”“侵入”“袭击”都是贬义词，都是沙漠进犯人类所使用的动词；“征服”“进军”“胜利”都是人类向沙漠进军所使用的词语，这和作者把人类征服沙漠比作一场战争相符合，体现语言的准确性。
4.指导同学在文中找出类似的动词。
沙漠进犯人类的动词有：打死、摧毁、埋葬，人类向沙漠进攻的动词有：征服、收复、开辟等。
5.把课文第1自然段与下面这段文字比较看看它们的不同点。
沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。
人类自从有历史以来就同沙漠作斗争，从流传下来的传说和记事看来，人类总是失败时候多，胜利时候少；偶而获得几个据点，不久又前功尽弃了。
【初中语文】初中语文阅读理解解题技巧之向沙漠进军导读
【初中语文】初中语文阅读理解解题技巧之向沙漠进军导读【—之向沙漠进军导读】，学习说明事物的特征、说明的顺序和作诠释、举例子等说明方法。
⒈ 被沙漠吞噬的古城楼兰，曾是中国一座著名的古城，许多古代诗文都提到过它，王昌龄还留下了“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的名句。
唐朝时，这里还是一个十分富饶的地方，它靠近罗布泊，周围水草丰茂，牛羊成群，又处在丝绸之路上，是东西方客商往来的必经之地。
但现在，楼兰已经被沙漠吞没了。
居民们搬走了，牛羊消失了，罗布泊干涸了（20世纪50年代还有水），丝绸之路中断了，沙漠中只剩下残垣断壁。
偶尔，一个调查小组来到这里，想象它以前与废墟的风格。
⒉《百泉之城已无泉》河北省邢台市曾被称为“泉城”，因为它到处都是泉水。
最集中的地区是西南郊区的拜泉村，那里有密集的泉水洞和纵横的河流。
所有的土地都是靠重力灌溉的。
这里盛产大米、鱼、虾和芦苇，就像江南的一个水乡。
城市北部的大伙泉公园以清澈的泉水和美丽的风景吸引着游客。
然而，20世纪70年代以后，邢台的泉水逐渐干涸，许多河流和运河变成了干土沟渠。
以前的稻田现在种植玉米和小麦。
以泉水闻名的大伙泉公园只能依靠自来水来维持其浅水人工湖。
原因──过量开采地下水。
3.“口语和口译”虐上面的“”是虎头，也是“虎”字的变形；下面的“”是一只反着的“”，即“爪”的变形，古文字写作“”、“”。
“虐”字用“老虎反爪抓人”表示“残暴”之义。
结论：学习确定中心句，结合课文教学进行听说训练，增强环境生态危机意识，培养环保意识。
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初中语文阅读理解解题技巧之向沙漠进军方法引导
本文通过对人类最固执的自然敌人之一沙漠的剖析，说明沙漠危害之严重，治理沙漠的必要性和重要意义。
绿洲变为了沙漠
你晓得吗，世界上最大的沙漠──撒哈拉大沙漠，竟是草原绿洲变为的！
“撒哈拉”阿拉伯文的意思是“一贫如洗”。
但是据考证，这里在很久之前并不是一贫如洗，而是“所有良多”。
考古学家在这片沙漠上发现一些大的河床，找到一些鱼的骨骼和生物的遗址。
它告知咱们，在远古时候，全部非洲北部是一片海洋。
有的探险家预言，沙漠地下储藏着良多海洋生物的遗体，现在已变为了石油。
果然，1936年，撒哈拉北部发现了储量丰厚的油田。
这说明，如果这里一直是沙漠，是不会有储量丰厚的石油的。
撒哈拉东部有一个名叫“恩阿杰尔”的高原，在当地土语中，“恩阿杰尔”就是“河流良多的台地”。
地质学家在那里发现的栎树和雪松的化石证明，大约6500年之前，这些树在这里生长过。
但是最有说服力的，是在撒哈拉中部扎巴连山谷发现的壁画。
壁画有 5 000幅以上，有栩栩如生的长颈
鹿，有急驰如飞的羚羊，有缓缓而行的黄牛，有大象和河马，有手持弓箭的猎人，有静坐寻思的奼女，有戴面具的演员和奇异的神像，还有劳动和跳舞的情形。
壁画最小的有几厘米见方，最高的有一二十米，大部分用赭红色勾线，然后涂上各种色彩，尽管阅历了久长的日晒风吹，却色彩不褪。
这生动地反应了当时丰厚多彩的糊口和发达的文化艺术，而如果没有必定的经济水平，这一切都是不可想像的。
它也说明，在 6 000多年之前，撒哈拉决不是干旱的沙漠，而是气候温和、雨量充分、草木青青的膏壤。
那末，是什么缘由使绿洲变为了沙漠呢?有人钻研，是因为气候的变化，加之对森林、草原等生态环境的损坏，尤其是过度的放牧。
谜底：体裁是说明文。
主题：撒哈拉沙漠是绿洲变为的。
分两段：1?撒哈拉沙漠是绿洲变为的；2?绿洲变为沙漠的缘由。
方才“保密”的问题：1?“撒哈拉”在阿拉伯文中是什么意思?2?文章用哪些证据证明撒哈拉沙漠是绿洲变为的?谜底略。
进一步思考：此文所说的土地沙漠化问题仅是个别现象吗?别的处所有没有此类问题?学生自由发言，老师筹备下列例子：1979年，《人民日报》曾发表文章──《风沙进逼北京城》（板书），正告国人：
如果不加治理的话，连咱们伟大祖国的首都也会被沙漠埋葬！沙漠在向人类进攻了！咱们目前的一个紧急任务就是──向沙漠进军！
总结：以积极进取的姿态提出了“向沙漠进军”的号令，展现了人类改造、克服沙漠的美妙前景。