第七课 第二框题：礼仪展风采
八年级政治上册 第7课 第2框 礼仪展风采教案 新人教版-新人教版初中八年级上册政治教案
礼仪展风采一、教学目标1.知识目标：懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用。
了解生活中基本的社交礼仪。
2.能力目标：在生活实践和学习的基础上，学会以礼貌待人。
掌握基本的社交礼仪。
3.情感态度和价值观目标：形成讲文明，讲礼貌的交往态度体验举止优雅，文明礼貌带给自己的乐趣，并在交往中积极展示自己的优雅礼仪。
二、教学重点：中学生要具备的基本礼仪。
三、教学难点：礼仪的重要性。
四、教学方法创设情境，让学生在情境中体验、活动，学生自主学习、合作学习、探究学习有机统一。
1. 角色扮演：由学生表演坐立行走的正确姿势评出优胜。
2．准备我国天安门阅兵式的录像资料，增强教学感染力。
3．体验教学法：让学生亲身体验日常生活中的礼仪，感受文明礼仪的魅力。
五．学法指导：1．掌握基本的社交礼仪。
2．体验举止优雅，文明礼貌带给自己的乐趣，并在交往中展示自己的优雅礼仪。
六、教学时间：1课时。
七、教学过程：第一目因礼仪而优雅一、因礼仪而优雅思考：1 、天安门升旗仪式给你印象最深的是什么？2 、国旗班战士的形象仅仅只关系到他们的个人形象吗？(1)礼仪不仅仅是种形式，而且是一个人、一个集体乃至一个国家精神文明的象征。
(2)讲礼仪不仅关系到我们自身的形象，而且关系到周围的人，关系到我们的集体，甚至关系到我们民族和国家的形象。
(3)有助于我们进一步提升道德水平和精神境界,会使我们变得优雅可亲,更容易被人接纳.(4)有助于强健我们的身体 ,还能给人以美的感受.案例分析：小茅是个爱“标新立异”的学生，他经常扮“酷”，走路学模特的“猫步”，与人告别用“飞吻”裤管特意长短不齐，头发染成了黄色。
为此，班主任老师多次找他谈话，说他的装扮不合礼仪要求、违反学校的规定，对自己的成长不利。
小茅却认为这纯属个人私事，与他人、学校无关，也不存在合不合乎礼仪的问题。
请问:1、小茅的行为与礼仪有关吗？与他人、学校有关吗？2、请指出小茅不合乎礼仪的地方。
3、对我们中学生来说，有哪些基本的礼仪要求？礼仪是一门学问,有特定的要求:个人礼仪:表现在举止文明动作优雅姿态潇洒手势得当表情自然行为检点仪表端庄着装得体讲究卫生等方面.三种常用的合乎礼仪的姿态:站如松，坐如钟，行如风。
原创3：7.2 礼仪展风采
1.遵守健康、文明的社交礼仪，是展示我们优雅风采和高尚品德的 具体要求，也是我们与他人顺利交往的前提，下列符合中学生礼仪 要求的是（ C ） A.小刚在升国旗仪式上，与同学相互打闹 B.小毛为显示个性，将头发染成黄色 C.小燕仪表端庄，着装得体，讲究卫生 D.小泽为扮酷，穿着奇装异服上学
解析：讲文明、有礼貌就要做到语言文明、态度亲和、举止端庄。 所以只有C符合中学生礼仪的基本要求。A升国旗与同学打闹，是对 国家的不尊重。BD将头发染成黄色，穿着奇装异服表现出举止不够 端庄。
解析：此题考查关于礼仪的认识。题干中举行礼仪使者发布会， 倡导讲文明，讲礼貌的出国游，因为礼仪是个人，集体乃至整个国 家的精神文明的象征。因此答案是C。
解析答案
1 2 3 45
达标检测
5.我们与他人顺利交往的前提条件是（ C ）
A.传承民族传统习俗
B.拘泥于繁琐的传统礼仪
C.遵守健康、文明的社交礼仪 D.注重自身形象
即学即用
12 3
答案Biblioteka 二、社交礼仪ABC自主学习
2、 正确对待传统礼仪、民族礼仪：我们不能_拘__泥__传__统__的__礼__仪__， 而应_以__科__学__的__态__度__对__待__传__统___，__取__其__精__华____，_去__其__糟__粕_____， 把传统礼仪与现代的要求_结__合__起__来_，做到_与__时__俱__进_。
自主学习
1、礼仪缘于_最__初__的__人__类__交__往__，并随着_社__会__的__发__展__而不断变化。 礼仪是一个人、一个集体乃至一个国家精神_象__征__。 2、不讲礼仪的危害：可能伤害_别__人__，也使自__己__难__堪___，甚至 _无__法__适__应__现__代__社__会___。
礼仪展风采教案及教学设计
礼仪展风采教案及教学设计礼仪展风采教案及教学设计引导语：教案和教学计划要与时俱进，理论联系实际才能达到教案和教学设计需要达到的效果，以下是店铺整理的一篇礼仪展风采教案和教学计划，欢迎阅读!礼仪展风采（教案）教学目标知识目标：懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用。
了解生活中基本的社交礼仪，知道礼仪是一个人的基本素养。
能力目标：掌握基本的社交礼仪，并能够在交往中加以运用。
情感目标：乐于以礼待人，形成讲文明、讲礼貌的交往态度，从内心愿意做讲礼仪的人，并体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。
教学重点和难点：懂得待人接物的一般礼仪与中学生有关的礼仪规范，并能熟练掌握社交的一般礼节是本框的教学重点。
如何在学生的日常生活和人际交往中落实礼仪知识，从而展示自己的风采是本框的难点教学手段：多媒体课教学方法：探究;活动情感激励法;讨论法;小品表演法;课时安排：1课时授课过程：〔导入新课〕看北京奥运会上礼仪小姐的画片，提问：2学生对此的认识?3你有可感想?4今后你应在哪些方面向他们学习?教师总结：(略)作业：同学们可以从哪些方面展你的风采?《礼仪展风采》教学设计【教学目标】1.知识目标懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用。
了解生活中基本的社交礼仪，知道礼仪是一个人的基本素养。
2.能力目标掌握基本的社交礼仪，并能够在交往中加以运用。
3.情感、态度与价值观目标乐于以礼待人，形成讲文明、讲礼貌的交往态度，愿意做讲礼仪的人，并体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。
【教学重点】懂得待人接物的一般礼仪与中学生有关的礼仪规范，并能熟练掌握社交的一般礼节。
【教学难点】如何在学生的日常生活和人际交往中落实礼仪知识，从而展示自己的风采是本框的难点。
【教学方法】活动式、体验式、讲授式。
【课前准备】教师准备：(1)查阅有关礼仪方面的书籍、资料。
(2)浏览与礼仪有关的网页。
(3)准备与礼仪有关的'音像资料;收集有关礼仪方面的格言警句或典型的故事;制作幻灯片。
第七课《第二框礼仪展风采》说课稿
第七课《第二框礼仪展风采》说课稿单位：光华中学授课人：杨文娟课时：1一.学情分析针对青少年文明礼仪方面的欠缺。
当代青少年文明礼仪方面的欠缺是一个不争的事实，形成的原因是多方面的。
一方面，在社会变迁的进程中，传统的东西正在逐步消失，其中包括传统的交往礼仪；与此同时，现代的交往礼仪在一些青少年身上有没有植根，青少年需要补文明礼貌这一课。
另一方面，在孩子的成长过程中，不少家长更多地关注孩子智力的、学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面的教育，致使一些孩子不懂礼貌，缺乏礼貌，甚至蛮横无礼。
事实证明，礼仪也是一门学问，需要专门的指导。
一个文明有礼的人不是自然形成的，与他所接受的教育密不可分。
对青少年进行文明礼仪方面的系统指导与训练，对其文明礼貌素质的形成是大有益处的。
二.教材分析本框由两目组成。
因礼仪而优雅和社交礼仪ABC.课文从天安门广场的升旗仪式开始，提出了礼仪问题。
在初中生的心目中，升旗仪式更多地与爱国主义教育联系在一起，从礼仪的视角来审视则是许多人所忽略的。
以此为铺垫，课文分析了现代礼仪与现代社会和民族传统的关系，说明了礼仪是一个人必备的素养。
在如何看待礼仪的问题上，课文列举了一个学生不合礼仪要求的“反例”，试图说明礼仪是一门学问，在社交活动中有特定的要求。
为了使学生对礼仪有切身的感受，课文设计了一组活动，要求学生比一比、评一评、做一做，体验礼仪的优雅，从而认识到讲礼仪的重要性和学习礼仪的积极性。
三.教学目标：1.知识目标：懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用；了解生活中基本的社交礼仪。
2.能力目标：能够在不同的情境中表达自己的礼貌；掌握基本的社交礼仪。
3.情感态度价值观目标：形成讲文明、讲礼貌的交往态度；体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。
教学重点：懂得待人接物的一般礼仪与中学生有关的礼仪规范，并能熟练掌握社交的一般礼节。
教学难点：如何在学生的日常生活和人际交往中落实礼仪知识，从而展示自己的风采。
《礼仪展风采》教学设计
分层作业设计
常规训练：单元测验
课外拓展：设计礼仪网站
教学反思
本框教材中涉及的礼仪知识相当多，有个人礼仪，学校礼仪、社交礼仪，国家礼仪习俗及民族的风俗习惯等。而一节课的容量又有限，如果面面俱到显然是不可取的，如何条理清晰地Байду номын сангаас学是设计本课时要值得深思的，既要理清本框题的知识结构体系，又要引导学生在课堂上能够积极参与、体验，使学生成为教学的主体。
其次，在教学设计时我比较关注认知，强化体验，要尽可能地在活动情景中让学生结合自己的生活经历去体验，这样有利于教学内容的内化。对于一些可操作性的礼仪，如领取奖状、站立的姿态、演讲等的礼仪要求，不仅让学生说，还让学生结合自己的认知亲自体验，在体验中收获知识并将其内化。
再次，是表层切入，深层领悟，礼仪是日常生活中司空见惯的，教学设计过程中我主要从学生的基本生活问题入手，从常常受到人们忽视的问题入手，如乘车礼仪、站姿礼仪、握手礼仪、待客礼仪、学校开展集体活动时的礼仪要求等，让学生透过生活的小事、平常事例领悟做人的深刻道理。
3、现场表演：招聘时应该怎样做？
4、听新闻回答：胡主席为什么两次拥抱葡萄牙受伤仪仗兵？
四、讲礼仪的重要性
自觉讲礼仪，不仅关系我们自身的形象，而且直接关系到周围的人，关系到我们的集体，甚至关系到我们民族和国家的形象。
五、社交礼仪ABC
三、
课堂小结
板书设计
小结：优雅的个人礼仪就是无声的名片，让我们很好地去向他人推荐自己。不讲礼仪能做人，讲了礼仪做能人。
首先，在教学设计过程中我比较注重活动，淡化说教，充分利用教材中的活动资源，避免回到传统思品课的教学老路上去。文明礼仪这一内容如果操作不当，很可能演变成一种说教。因此在教学设计过程中我充分利用多媒体教学设计了一些学生喜闻乐见的视频。在现实生活中比较经常发生在自己身上或周围的几种社交活动，如拨打、接听电话，接待客人、到他人家作客、扮演小记者进行采访等，让其以小组为单位设计这些社交礼仪并能够派代表形象生动地表演出来。从生动活泼的场景中去感受和体验文明礼仪的魅力。
礼仪展风采
第七课第二框《礼仪展风采》【教学目标】知识目标:懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用。
了解生活中基本的社交礼仪，知道礼仪是一个人的基本素养。
能力目标:掌握基本的社交礼仪，并能够在交往中加以运用。
情感态度和价值观目标:乐于以礼待人，形成讲文明、讲礼貌的交往态度，从内心愿意做讲礼仪的人，体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。
【教学重点】:懂得待人接物的一般礼仪与中学生有关的礼仪规范，能熟练掌握社交的一般礼节。
【教学难点】如何日常生活和人际交往中落实礼仪知识，展示自己的风采。
【教学方法】以学生自主探究活动为主，提问法，举例法为辅【教学过程】第一课时导入新课：师：同学们，你到别人家做过客吗？你知道要注意什么吗？你是怎样做客的？生：答（略）师：同学们再来欣赏“天安门升旗仪式”图片（或天安门升旗仪式视频）师：在升旗仪式的整个过程中，你印象最深的是什么？生：升旗准备一一出旗(仪仗队由天安门持国旗行进至广场升旗处)——升旗。
整个过程庄严肃穆，仪仗队十分雄壮威武，让观者肃然起敬，爱国之心油然而生。
师：那么升旗仪式我们应该是怎样的站立姿势呢？生：挺胸，抬头，站直（教师可以请学生上讲台进行表演）师：回答得很不错，升旗时的站立姿势就是一种基本的礼仪常规，这就是我们今天准备学习的内容讲授新课：二．礼仪展风采1．因礼仪而优雅什么是礼仪？她是怎样产生的？礼仪属于道德范畴，是礼节与仪式的总称。
是人们在长期共同生活和相互交往中逐步形成的各种文明举止行为规范.从广义上讲，是指一个时代的典章制度；从狭义上讲，是指人们在社会交往中由于受历史传统、民族文化、宗教信仰、风俗习惯、时代潮流等因素影响而形成的，为人们所认同并遵守，由思想所支配的外在表现的行为准则、规范和形式的总和。
（1）礼仪是一个人必备的素养礼仪不仅仅是一种形式，而且是一个人、一个集体乃至一个国家精神文明的象征。
我们必须具备良好的利益素养，使自己的言行举止符合礼仪的要求。
八年级政治教案-第七课礼仪展风采教学设计
第七课礼仪展风采教学设计一、教学分析：1.教材内容分析：本课内容是人民教育出版社出版的思想品德学科义务教育课程标准实验教科书，八年级上册第三单元第七课友好交往礼为先第二框题礼仪展风采。
礼仪展风采这一框题是“新课标”“我与他人关系”中交往与沟通部分，掌握基本的交往礼仪与技能，学会人际交流与沟通，是社交礼仪知识的一个落脚点。
通过学生前三个单元的学习，初步了解了如何与父母交往、如何与同学、老师交往、如何与不同文化背景的人的交往，如何在网络中与他人交往。
从某种意义上说，本框题概括升华了以往交往体现的道德，并用外在的形式―――礼貌礼仪表现出来，同时也为下一课“讲诚信”做好了铺垫。
在学生社会化过程中，学会与人交往、为人处世是必不可少的一项内容，其中形成良好的品德是根本。
礼仪教育不仅对提高学生文明素质,培养文明有礼,道德良好的学生具有重要的意义,而且对于树立社会主义荣辱观,构建社会主义和谐社会,更具有重大而深远的意义。
通过本框题的研究与学习，学生将进一步理解和把握如何讲礼仪，讲礼仪的重要意义。
这些道德问题已经不限于交往的品德与艺术问题，而是涉及做人的根本问题，从这个意义上说，本框题引导了学生做人的学问，也是本课教材乃至全套思想品德教材的重要内容。
新课标重点要求学生的情感态度价值观目标的体现，而本框题的重点就是使学生从内心愿意做一个讲文明讲礼仪的人，从而在现实生活中自觉的按照礼仪的要求去做，落脚点是学生的行为。
2、教学对象的分析：我所面临的学生是天津市西青区中北中学八年级三班的学生。
学校地处城乡结合部，学生都是13、14岁的孩子，知识积累与基本素养相对较差。
有不少学生对自己要求不严格，还不能完全理解礼仪是一个人基本素养的直接体现，更不要说理解更高层次的道德修养了。
虽然大部分都能懂得社交礼仪，但大都是跟身边的人耳濡目染尔学习来的。
缺乏礼仪知识的全面指导与训练，同时对礼仪的作用还不甚明确，对礼仪的主动训练几乎为零，因此对学生进行礼仪教育的空间很大，将来为他们热爱礼仪教育，培养自觉训练自己的礼仪风貌的习惯提供了教育平台。
八年级政治上册 第七课 第二框 礼仪展风度习题1
《礼仪展风度》
单项选择题
1．在家庭、学校和各类公开场合，礼仪无处不在，就个人礼仪而言，其表现为（）
①举止文明，动作优雅
②姿态潇洒，手势适当
③表情自然，行为检点
④仪表端庄，着装得体
A．①③④B．②③④
C．①②④ D．①②③④
2．礼仪是一门学问，在交际活动中，人们的内在情感往往是通过人体的某部份形态的转变表现出来，以下属于标准的动作是（）
①与客人交谈，坐姿端正，上体向上伸直，胸前挺，肩平且放松
②手势要标准适度，不适过量
③在客人眼前打喷嚏，打哈欠
④在客人眼前咳嗽时，用手帕捂住口鼻，面转向一侧，幸免发出高声
A．①③④B．①②④
C．②③④ D．①②③④
3．世界各国和各民族十分重视交往时的礼节礼仪，各国人民的礼节礼仪形式各异，以下是中国人见面时的礼仪动作（）
A．古代拱手、作揖，现代握手B．拥抱
C．亲吻D．双手“合十”
4．以下活动中，行为礼仪不妥的是（）
A．升国旗时在原地肃立，行注目礼
B．升国旗时，快速跑到队列中去
C．长辈或客人来访应起身示座
D．课堂师生见礼要立正，两眼注视教师。
礼仪展风采说课稿(文京)
“礼仪展风采”说课稿宁陵县赵村二中陈文京一、教材解读1．使用教材人民教育出版社思想品德八年级上册第七课第二框题《礼仪展风采》。
2．课标的具体要求本课所依据课程标准的相应部分是“我与他人的关系”之“交往与沟通”。
该部分的课程目标是：“掌握基本的交往文化，学会人际交流与沟通；善于与人合作，努力建立良好的人际关系。
”具体对应的内容标准是“掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。
”3．本框的地位及作用本课重在探索交往的品德与艺术，既是前几个单元内容的自然延伸，也是对前几个单元内容的合理提升，四个单元是有机联系的整体。
学生通过本课的学习，将会进一步理解和把握如何友好交往等，它已不仅仅是交往的品德与艺术问题，而是涉及到做人的根本问题。
因此，本课也是本册教材的核心部分。
二、教案目标1．情感、态度与价值观目标：让学生明白社交礼仪并不是自然而然形成的，在活动中体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣及其对人生发展的价值。
2．过程与方法目标：通过图片及现实生活场景，引导学生明白礼仪是一门学问及基本礼仪要求；在理解了基本礼仪的基础上，引导学生体验不同的场合要求不同，明白社会礼仪并不是自然而然就会的。
3．知识与能力目标：懂得什么是礼仪，礼仪有何作用，从而提高礼仪表达的意识；了解并掌握生活中基本的社会礼仪。
三、教案重难点的确定及依据1．教案重点：社交礼仪ABC重点的确定及依据：本课的主要意图就是让学生了解一些基本的礼仪规范，并在生活中加以运用，成为讲礼貌、懂礼仪的文明人。
2．教案难点：因礼仪而优雅难点的确定及依据：在青少年社会化的过程中，既需要系统的书本知识的学习，也需要学习如何做人，如何与人交往。
传统常把后者视为“不学而能”的事，无需专门的教育与训练。
要让学生明白一个人是否讲究文明礼貌，不只是个人的事情，而是会直接影响周围的人和社会风气、民族尊严，难度较大，故是本课难点。
四、学情分析青少年社会化过程是一个全面的学习过程，既要学习系统的书本知识，又要学习如何做人，如何与人交往。
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仁怀市育人中学自主发展型“三本五学育人模式”圈层课堂思品导学案
班级姓名编号 NO.15 日期: 主备教师：王崇喜学科组长签字：王崇喜领导签字：
课题第七课第二框题：礼仪展风采课型新授课课时1课时年级八年级
学习目标
1、懂得什么是礼仪、礼仪有什么作用。
知道礼仪是一个人的基本素养。
2、掌握基本的社交礼仪，并能够在交往中加以运用。
学习重点什么是礼仪及礼仪的作用；基本的社交礼仪。
学习难点在日常生活中学会以礼待人，能够在交往中运用基本的礼仪。
学习过程及内容
导语（2分钟）通过图片导入“天安门升旗仪式”
自学（20分钟) 请你认真阅读课本83-88页的内容，在课文中圈划出来，并回答下列问题：
1、什么是礼仪？就个人而言，礼仪有哪些特定要求？
2、讲究礼仪有何重要意义？
3、基本社交礼仪有哪些？怎样正确对待传统礼仪、民族礼仪？
4、完成
互学(8分钟)
1、小对子：二人小组相互检查自学情况，交流自学中遇到的难题。
2、互助组：互助组长主持，提出疑难问题，展开互助探讨，共同解决。
3、共同体：组长主持完成疑难问题和展学内容，全员参与，分工明确。
《学案导学对提高初中思品、历史、地理课教学实效的研究》课题
展学（13分钟）
【礼仪风采展示】
在生活中，哪些礼仪最能体现我们的风采？（如：站姿、坐姿、行走姿态、握手、待客、听接电话等）。
（每小组选择一个方面展示）
归纳总结（2分钟）
查学练习
1、交往中要做到举止文明、动作优雅、姿态潇洒、手势得当、表情自然、行为检点、仪表端庄、着装得体、讲究卫生。
这说明了：（）
A、与人交往要注意别人的态度和心情
B、与人交往要注意个人礼仪
C、与人交往要注意自己的形象
D、讲究礼仪只是一种形式
2、站如松，坐如钟，行如风，是常见的三种合乎的姿态。
（）
A、礼貌 B 、情理 C、礼仪 D 、规矩
3、“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
”这句话的意思是（）
A、在与他人交谈时，要温和，尊重对方，使人感到温暖，而不是强词夺理，恶语伤人
B、尊重他人是每个人都有的一种良好的心理素质
C、要自尊自信
D、人际交往的好坏取决于对待他人的态度
4.下列行为中符合校园礼仪要求的是（）
A.奏唱国歌时要肃立、脱帽、行注目礼或队礼
B.偷看他人信件和日记
C.同学之间起外号
D.校园内遇见老师，学生先行
学习收获
学习困惑
评学
学生自评：小组评价：教师评价：。