四年级数学下册 生活中的小数1教案 沪教版
四年级下册数学教案 2.1 生活中的小数 沪教版 (1)
生活中的小数教学内容：沪教版小学数学四年级第二学期《生活中的小数》。
（P15-16）教学目标：1、结合商品标价，直观认识一位小数，两位小数。
2、会读商品价格中的小数，能说出表示的实际含义，几元几角几分。
3、能把“几元几角几分”用小数表示成用元作单位的形式。
4、在经历探索生活中的小数的学习过程中，初步体会到小数产生于日常生活、生产实践的实际需要。
发展探究能力，思维能力。
教学重点：用小数表示人民币币值；知道用小数表示人民币币值的实际含义。
教学难点：知道用小数表示人民币币值的实际含义。
教学准备：多媒体课件，课前小调查（学习单）。
教学过程：一、新课导入1、课前探究一：收集爸爸、妈妈和自己的身高数据并记录。
师：同学们，课前，老师布置了一项作业，收集爸爸，妈妈和自己的身高数据，谁来汇报一下。
生：1米78厘米 1.78米1米63厘米 1.63米1米35厘米 1.35米师：赵老师的身高你知道吗？如果我说我身高2米，你信吗？如果我说我身高1米，你信吗？那么我的身高应该。
（生：介于1米和2米之间）我的身高是1.61米。
（板书：1米<1.61米<2米）师：像这样的数叫做小数，小数中的“.”叫做小数点。
师：你还能举出一些小数的例子吗？生：67.83；100.01师：在读小数的时候我们要注意：小数点前按照整数的读法，小数点读作点，小数点后我们要依次读出每个数字。
师：我们一起来读一读这些小数。
2、量出数学本子的宽。
师：请同学们量一量我们的数学本子的宽，是（）厘米（）毫米。
生：15厘米5毫米。
师：谁来猜一猜，15厘米5毫米也就是（）厘米。
生：15.5厘米。
师：在日常生活中，进行测量时，往往不能得到整数的结果，这时我们常用小数来表示。
3、探索9÷2的答案。
师：我们来做一题口算：9÷2＝？生：9÷2＝4......1。
师：在以后的学习中，我们会知道9÷2＝4.5。
师：在计算中，有时不能得到整数的结果，这是我们也常常用小数表示。
四年级下册数学教案 2.1 生活中的小数 沪教版
学习内容：课本第15-16页《生活中的小数》学习目标：1、结合商品标价，直观认识一位小数、两位小数；2、会读商品价格中的小数，并能说出表示的实际含义：几元几角几分；3、能把“几元几角几分”用小数表示成用元作单位的形式；4、列举生活中的例子，进一步体会小数在生活中的实际意义。
学习重点：用小数表示人民币；知道用小数表示的人民币的实际含义。
学习难点：知道用小数表示的人民币、长度等的实际含义。
学习过程：一、引入师：“三八”妇女节快到了，小丁丁和小巧决定送妈妈一些礼物，他们来到了超市。
二、新授探究一：结合商品的标价，直观初步地认识小数1、商品标价表示的实际含义师：在水果区，他们看到不同的水果旁边都有一个标价牌。
（出示图：芒果12.16元/千克；油桃15.15元/千克；小金桔：4.90元/千克；）标价牌上显示的数据是多少呢？师：请你随便选一幅图，说一说表示多少钱？（反馈：你是怎么看的？请学生说怎么知道是X元X角X分？）（小圆点左边的12表示12元，小圆点右边第一位的1表示1角，右边第二位的6表示6分。
）（板书：12.16元表示12元1角6分）师：在商品标价中，小圆点左边的数表示几元，小圆点右边第一位的数表示几角，小圆点右边第二位的数表示几分。
这样就表示X元X角X分。
2、揭示概念：小结：像12.16，0.5……这样的数叫做小数，小数中的“.”叫做小数点。
（板书）3、读数师：那这几个小数怎么读呢？谁愿意来试一试？（多请几位学生来读）（十二点十六、十二点一六）（板书：12.16元读作十二点一六元）（教师重点指导一个，另外请学生读读）师：你发现这些小数读的时候小数点左边部分和小数点的右边部分读法有什么不一样？（小组交流）（小数点左边的部分和以前整数的读法一样，小数点右边的部分一个一个数字读出来。
）（请学生再读读）小结：在读数时，小数点左边的数按整数的读法来读，中间的小圆点读作“点”，小数点右边的数就像报电话号码一样，依次读出每一位上的数字。
四年级下册数学教案 2.1 生活中的小数 沪教版
四年级下册数学教案 2.1 生活中的小数教学内容本节课是沪教版四年级下册数学“生活中的小数”章节。
教学内容围绕小数的概念、读写、运算和应用展开，旨在让学生理解小数的含义，掌握小数的基本运算，并能将其应用于解决实际问题。
教学目标1. 知识与技能：使学生理解小数的含义，掌握小数的读写方法，能对小数进行简单的四则运算。
2. 过程与方法：通过实例分析，培养学生运用小数解决实际问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养其合作意识，增强其解决实际问题的自信心。
教学难点1. 小数的概念及其与分数的关系。
2. 小数的运算规则，尤其是小数点的处理。
3. 将小数应用于解决实际问题。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的小数实例，引导学生关注小数在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍小数的概念，讲解小数的读写方法，引导学生理解小数与分数的关系。
3. 案例分析：通过实例讲解小数的运算规则，特别是小数点的处理方法。
4. 实践操作：让学生分组进行小数运算练习，巩固所学知识。
5. 应用拓展：引导学生将小数应用于解决实际问题，如购物、测量等。
6. 总结反馈：对学生的小数应用能力进行评价，给予肯定和鼓励。
板书设计1. 小数的概念、读写方法。
2. 小数的运算规则，特别是小数点的处理。
3. 小数在生活中的应用实例。
作业设计1. 基础练习：完成练习册上关于小数的题目。
2. 拓展练习：运用小数解决实际问题，如购物找零、测量长度等。
3. 思考题：探讨小数与分数的转换关系。
课后反思本节课通过生活中的实例引入小数的概念，让学生在实际操作中掌握小数的读写和运算方法。
在教学过程中，注重培养学生的合作意识和解决问题的能力。
课后反思发现，学生在小数点的处理上还存在一定困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。
同时，要继续关注学生的小数应用能力，提高其解决实际问题的自信心。
四年级下册数学教案-2.1 生活中的小数 ▏沪教版 (1)
【教学设计说明】学生们已经在三年级认识了圆、角、分，知道了这些货币单位的进率。
在四年级学习了大数的认识，学会了读写整数和认识了数位顺序表。
在生活中，对于小数也已经积累了一定的经验，尤其是以元作为单位的小数。
本节课是小数的认识与加减法这一单元的第一课时，主要通过“生活中的小数”这一素材，让学生达到会读小数，会写小数，知道以元为单位的小数具体表示的意义，会将价格改写成小数以及知道体会到用小数表示测量结果的必要性。
在呈现方式上，主要以学生们比较熟悉的价格作为主要素材。
小数在日常生活中有着非常广泛的应用，为了让学生感受小数与日常生活的这种联系，在正式学习小数的有关知识之前，教材单独安排了“生活中的小数”。
四年级的学生对于商品标价是比较熟悉的，也基本了解含有小数的商品标价的具体含义，在实际生活中已经初步积累了有关小数的一些直观经验和认识，因此，从人民币的角度来学习小数是一个较好的切入点。
教学过程中要强调小数所表示的人民币币值的实际含义。
由于是第一课时，本单元后续还有其他课时来达成小数的读和写，以及单位的换算，所以在难度上小数的读写主要以两位小数为主，单位的换算也限定于价格，在后续的学习中待学生们学会了小数点的移动以后再延生到其他单位的换算。
课前已经布置作业让学生找一找生活中能见到的小数。
本节课没有很多计算验算，也没有逻辑推理，大部分都是直观的认知，所以媒体的呈现主要是生活中常见的物品和数据，形式上也多由学生们说为主，有少部分的书写练习。
【课堂教学设计】生活中的小数教学内容：九年义务教育课本四年级第二学期p15~16教学目标：1.结合物品的标价或者标识，直观认识小数。
2.会正确读出小数，并能正确说出表示的意义，如：几元几角几分。
3.能把如“几元几角几分”此类多重单位的数据表示成用单一单位如“元”做单位的数。
教学重点会用小数表示人民币；知道用小数表示的人民币的实际含义。
教学难点知道用小数表示的人民币的实际含义。
2019最新(沪教版)四年级数学下册教案生活中的小数-优质教案
2019最新（沪教版）四年级数学下册教案生活中的小数-优质教案【教学目标】【知识与技能】能够列举出生活中使用小数的例子。
【过程、能力与方法】学生通过回忆已学的有关小数的内容及列举生活中的例子，进一步体会小数在生活中的实际意义。
【情感、态度与价值观】通过教学活动，体会到小数产生于日常生活、生产实践的实际需要，在相互探讨的过程中解决实际问题。
【教学重点】体会小数存在于日常生活的各个地方。
【教学难点】让学生理解小数产生于实际测量和计算的必要性。
【教具、学具准备】课件、图片【教学设计】余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
一、导入1．交流课前收集爸爸、妈妈和自己的身高的数据。
学生交流（例）：爸爸：1米80厘米，也就是1.80米；妈妈：1米62厘米，也就是1.62米；我：1米36厘米，也就是1.36米。
2．测量数学书封面的长和宽。
学生交流：25厘米9毫米，也就是25.9厘米；18厘米7毫米，也就是18.7厘米归纳：我们在日常生活中进行测量和计算时，有的测量结果并不正好就是整数，需要用小数来表示。
【教学策略：通过观察收集的数据和实际的操作，让学生能有积极的心态投入到学习活动中，并深切感受生活中随处可以找到与数学有关的知识。
】二、情景引入1．在小组内交流课前收集的一些生活中常见的小数。
（学生汇报、教师板书）将这些小数分类归纳（体重、身高、价格、速度、体温、气温、视力、成绩、面积、容量……）师：这就是我们生活中常见的小数。
余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
板书：生活中的小数2．看书中例子（第15页），体会小数在实际生活中的作用。
草莓的单价是每千克5．70元；小丁丁的身高是1．42米；这棵花菜重0．617千克；马拉松比赛全长42．195千米；2004年雅典奥运会男子110米栏决赛，刘翔夺冠的成绩是12．91秒；今天的最高气温达到38．3℃；一盒牛奶的容量是0．98l土星绕太阳一周需要约29.5年一幢大楼高29.5米问：这里的两个29.5的含义一样吗？3．小结：虽然在我们的身边有许多的小数，但是由于单位不同所以它们的含义也就不同。
四年级数学下册 生活中的小数教案 沪教版
生活中的小数【教学目标】【知识与技能】能够列举出生活中使用小数的例子。
【过程、能力与方法】学生通过回忆已学的有关小数的内容及列举生活中的例子，进一步体会小数在生活中的实际意义。
【情感、态度与价值观】通过教学活动，体会到小数产生于日常生活、生产实践的实际需要，在相互探讨的过程中解决实际问题。
【教学重点】体会小数存在于日常生活的各个地方。
【教学难点】让学生理解小数产生于实际测量和计算的必要性。
【教具、学具准备】课件、图片【教学设计】一、导入1．交流课前收集爸爸、妈妈和自己的身高的数据。
学生交流（例）：爸爸：1米80厘米，也就是1.80米；妈妈：1米62厘米，也就是1.62米；我：1米36厘米，也就是1.36米。
2．测量数学书封面的长和宽。
学生交流：25厘米9毫米，也就是25.9厘米；18厘米7毫米，也就是18.7厘米归纳：我们在日常生活中进行测量和计算时，有的测量结果并不凑巧就是整数，需要用小数来表示。
【教学策略：通过观察收集的数据和实际的操作，让学生能有积极的心态投入到学习活动中，并真切感受生活中随处可以找到与数学有关的知识。
】二、情景引入1．在小组内交流课前收集的一些生活中多见的小数。
（学生汇报、教师板书）将这些小数分类归纳（体重、身高、价格、速度、体温、气温、视力、成绩、面积、容量……）师：这就是我们生活中多见的小数。
板书：生活中的小数2．看书中例子（第15页），体会小数在实际生活中的作用。
草莓的单价是每千克5．70元；小xx的身高是1．42米；这棵花菜重0．617千克；xx比赛全长42．195千米；2004年雅典奥运会男子110米栏决赛，刘翔夺冠的成绩是12．91秒；今天的最高气温达到38．3℃；一盒牛奶的容量是0．98l土星绕xx一周需要约29.5年一幢大楼高29.5米问：这里的两个29.5的含义一样吗？3．小结：虽然在我们的身边有许多的小数，但是由于单位例外所以它们的含义也就例外。
【教学策略：通过让学生在生活中找用小数表示的数据，在知识面拓宽的同时也进一步认识了小数，并加深了印象，同时感受生活中处处有数学，提升学生的学习兴趣。
生活中的小数(教案)-四年级下册数学沪教版
生活中的小数（教案）-四年级下册数学沪教版教学内容：本节课主要学习生活中的小数，让学生了解小数的概念，掌握小数的读写方法，并能运用小数进行简单的计算。
教学内容包括：1. 小数的概念：介绍小数的含义，让学生理解小数是整数和分数的一种表示形式。
2. 小数的读写：教授小数的读写方法，让学生能够正确地读写小数。
3. 小数的计算：教授小数的加减乘除运算，让学生能够运用小数进行简单的计算。
教学目标：1. 让学生理解小数的概念，知道小数是整数和分数的一种表示形式。
2. 培养学生正确读写小数的能力。
3. 使学生能够运用小数进行简单的加减乘除运算。
4. 培养学生运用数学知识解决生活中实际问题的能力。
教学难点：1. 小数的概念理解：小数是一个新的数学概念，学生需要通过具体的实例来理解小数的含义。
2. 小数的读写方法：小数的读写方法与整数和分数有所不同，学生需要掌握小数的读写规则。
3. 小数的计算：小数的加减乘除运算需要学生掌握小数点对齐的方法，并能正确地进行计算。
教具学具准备：1. 教具：小数卡片、计算器、教学PPT等。
2. 学具：学生自备计算器、草稿纸、铅笔等。
教学过程：1. 导入：通过生活中的实例引入小数的概念，让学生了解小数在生活中的应用。
2. 新课导入：介绍小数的概念，让学生理解小数是整数和分数的一种表示形式。
3. 小数的读写：教授小数的读写方法，让学生能够正确地读写小数。
4. 小数的计算：教授小数的加减乘除运算，让学生能够运用小数进行简单的计算。
5. 练习：通过练习题让学生巩固所学知识，提高计算能力。
6. 小结：总结本节课所学内容，强调小数的概念、读写方法和计算规则。
板书设计：1. 板书生活中的小数2. 板书内容：- 小数的概念：介绍小数的含义，让学生理解小数是整数和分数的一种表示形式。
- 小数的读写：教授小数的读写方法，让学生能够正确地读写小数。
- 小数的计算：教授小数的加减乘除运算，让学生能够运用小数进行简单的计算。
《生活中的小数》(教学课件)四年级 数学下册 沪教版
猕猴桃17.08元/千克
读作：
十七点零八元
探索新知
智力大比拼
用小数表示
10.70元 30.07元
0.05元 7.05元
探索新知
生活中有许多小数
草莓的标价是每千克 5.70元. 小丁丁的身高是 1.42 米.
探索新知
这棵花菜重 0.617 千克. 马拉松比赛全长 42.195 千米.
探索新知
（ 12.2
）元
小试牛刀
4元零5分 4元5角 45元 25角 10元3分
2.50元 10.03元 4.05元 45.00元 4.5元
知识总结
3.50 2.00 16.85
1.06 8.09
0.5
小数的由来：
小数最早是我国古代数学家刘徽在解决 一个数学问题时提出的，而且创立了十进制小 数记数法。小数的名称是由我国古代数学家朱 世杰提出的，这比欧洲采用小数早了三百多年。
这时常用小数来表示。
探索新知
1 千克芒果的价格是多少元? 1千克芒果的价格是 12.16 元
12.16元表示 12元1角6 分,12.16 元读作十二点一 六元
像 12.16，0.5,…这样 的数叫做小数，小数中 的“”叫做小数点
探索新知
12.16元 28.50元
0.85元
4.08元 8.90元
探索新知
像12.16、4.08······这样的数叫做 小数，小数中的“.”叫做小数点。
友情提示：
12.16元表示 12元1角6分， 12.16元读作 十二点一六元。
探索新知
你会读这些小数吗？
芒果12.16元/千克
读作：
十二点一六元
苹果12.53元/千克
四年级数学下册 小数的性质1教案 沪教版
四年级数学下册小数的性质1教案沪教版【教学目标】XXXXX：1、通过观察比较，知道小数部分的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
2、初步会用小数的性质进行小数的化简与改写。
3、培养学生的发散性思维能力。
【教学重点】XXXXX：理解并掌握小数的性质。
【教学难点】XXXXX：理解“小数部分的末尾添上‘0’或去掉‘0’，小数的大小不变”的意思。
【教学准备】XXXXX：图形、数射线、课件、实物投影仪等。
【教学过程】XXXXX：一、创设情境，引入新课师：我们已经学习了小数大小比较的方法，熊猫欢欢想考考大家：你们能用学到的本领来解决这个问题吗？（提供学具：图形纸，数射线等）出示：0、3和0、30比，哪个大？生独立思考后解决问题。
师：完成后，把自己想到的方法在组内交流一下。
全班分组汇报交流。
生1：先看它们的整数部分，整数部分都是0，再看小数部分，分位上都是3，最后看百分位，只是0、3没有百分位，就不知道怎样比较了…生2：我想补充，把0、3和0、30看成钱币，那么0、3元就是3角，而0、30元也是3角，因此，0、3和0、30是相等的。
板书：0、3＝0、30生3：我是通过图形观察到的，10个0、01是0、1，那么30个0、01就是0、3，所以0、3与0、30是相等的。
（图形纸的演示）生4：我是把两个小数转化为学过的分数，0、3= , 0、30=,因为＝，所以推算出0、3=0、30。
生5：我是运用学过的数射线来比较的，0、3和0、30在数射线上所在的位置是重合的，说明0、3与0、30是相等的。
（数射线演示）师结：从以上几种不同的方法都可以推算出0、3与0、30是相等的。
【教学策略：充分利用学生已有的知识经验，运用辅助材料—图形、数射线等，通过观察、比较、推算等方法，并开展组内合作交流来完善思考方法，初步体验0、3与0、30这两个小数是相等的。
】二、合作探究，得出结论1、师：在你们的学具盒里有些数射线和图形，请你们以小组为单位，先自己在数射线或图形纸上找出3对相等的小数，并记录下来，完成后组长把记录的情况进行汇总，然后观察找到的各组相等的小数，你能从中发现什么？生从学具纸上找出3对相等的小数，组内汇总（一位小数全写在一边）并交流想法。
四年级数学下册2.1生活中的小数教案1沪教版20190706192.doc
认识小数教学目标：知识与技能：1．利用数射线使学生初步体会到分数与小数之间的联系，并对小数的数词有了认识。
2．知道0.1，0.01，0.001……都是小数的计数单位。
每相邻两个计数单位间的进率是10。
过程与方法：初步体验分数与小数之间的联系，巩固分数与小数之间的学习。
情感与态度：培养学生比较、类比以及总结、概括的能力。
教学过程：一、导入阶段：我们已经知道了小数，今天我们要进一步认识小数。
二、中心阶段：1．（1）出示p17/2(1)观察：从这条数射线中你知道了什么？●0到1的部分被平均分成了10份，因此每一刻度代表1/10●1/10可以写成0.1，2/10可以写成0.2，3/10可以写成0.3请填一填。
（2）出示p17/2(2)：将数射线上0到1/10的部分进行放大，得出：请填一填。
并观察：从这条数射线中你知道了什么？●0到1/10的部分被平均分成了10份，因此每一刻度代表1/100●也就是把1平均分成了100份●1/100可以写成0.01，2/100可以写成0.02，3/100可以写成0.03（3）出示p17/2(3)：观察：从这条数射线中你知道了什么？将数射线上0到1/100的部分进行放大，得出以上的图。
●0到1/100的部分被平均分成了10份，因此每一刻度代表1/1000●也就是把1平均分成了1000份●1/1000可以写成0.001，2/1000可以写成0.002，3/1000可以写成0.0032．观察以上3幅图，你能得出哪些结论：●分母是10，100，1000，……的分数可以用小数表示●0.1，0.01，0.001……都是小数的计数单位，每相邻两个计数单位间的进率是10出示结论3．看书理解本课所讲的内容。
[学生从这个探究活动中，初步体会到分数与小数之间的联系，并且已经基本具备了从一个较为抽象的分数角度来学习小数的条件。
]三、练习阶段：1．出示p17/试一试2．用分数和小数表示圈出来的部分[通过练习，使学生巩固“小数”的知识，并与“分数”做对比，加强对“分数”和“小数”之间关系的学习，培养学生的比较能力。
生活中的小数(教案)四年级下册数学沪教版
生活中的小数（教案）四年级下册数学沪教版教学内容：本节课的教学内容是生活中的小数，主要让学生了解小数的概念，学习小数的读写方法，掌握小数的加减运算，并能将小数应用于实际生活中。
教学目标：1. 让学生理解小数的概念，知道小数点的位置和意义。
2. 培养学生能够正确读写小数，并能进行小数的加减运算。
3. 培养学生将小数应用于实际生活中的能力，提高他们的数学素养。
教学难点：1. 小数的概念及其应用。
2. 小数的读写方法。
3. 小数的加减运算。
教具学具准备：1. 教师准备一些小数的实物模型，如长度、面积、货币等。
2. 学生准备纸、笔、计算器等学习工具。
教学过程：1. 引入：教师可以通过提问方式引导学生思考生活中的小数，如购物、测量长度、面积等。
2. 讲解：教师讲解小数的概念，介绍小数的读写方法，并通过实例演示小数的加减运算。
3. 练习：学生通过练习题巩固小数的读写和加减运算。
4. 应用：教师引导学生将小数应用于实际生活中，如购物找零、测量长度等。
5. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调小数在生活中的重要性。
板书设计：1. 生活中的小数2. 内容：- 小数的概念- 小数的读写方法- 小数的加减运算- 小数在生活中的应用作业设计：1. 完成练习题，巩固小数的读写和加减运算。
2. 观察生活中哪些地方用到了小数，记录下来并与同学分享。
课后反思：本节课通过引入生活中的实例，让学生了解了小数的概念和读写方法，并能进行小数的加减运算。
通过练习和应用，学生能够将小数应用于实际生活中，提高了他们的数学素养。
在教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
同时，教师还需关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保他们能够掌握小数的知识。
重点关注的细节：小数的概念及其应用小数的概念及其应用是本节课的教学难点之一，也是学生理解和掌握小数知识的关键。
因此，教师需要重点关注这个细节，通过详细补充和说明，帮助学生更好地理解和应用小数。
生活中的小数-沪教版四年级数学下册教案
生活中的小数-沪教版四年级数学下册教案一、教学目标1.了解小数在生活中的应用，认识数值的小数部分；2.掌握小数点后一位或两位的数值，并能够进行简单估算；3.通过实际和抽象的学习方式，培养学生的数学思维和观察能力。
二、教学内容1.小数的认识；2.小数的表示方法；3.小数的大小比较；4.小数的加减运算。
三、教学过程第一步：小数的认识小数是数学中一个重要的概念，是介于整数和分数之间的数。
小数的认识离不开生活实践，下面通过课件让学生认识小数在生活中的应用。
第二步：小数的表示方法小数与整数一样，也有自己的表示方法。
通过数轴上的表示方法，让学生有一个形象生动的认识。
第三步：小数的大小比较小数在数值上的大小比较，是学习小数中的重要环节，让学生能够应用所学的大小比较规则，快速判断出大小。
第四步：小数的加减运算小数的加减运算是数学学习中的基础，学生需要通过练习来巩固掌握相关的方法和技巧。
四、教学要点1.认识小数在生活中的应用；2.掌握小数的表示方法；3.熟悉小数的大小比较规则；4.掌握小数的加减运算方法。
五、教学方法1.组合教学：课件配合黑板讲解；2.观察学习：小组合作观察分析生活中小数的应用；3.讨论学习：小组讨论小数的大小比较规则；4.演算练习：个人操作与小组合作练习。
六、教学评价1.学生基本掌握了小数的概念和表示方法；2.能够使用小数的大小比较规则进行快速判断大小；3.能够熟练运用小数的加减运算方法。
七、学生反馈学生对本节课的反馈如下：1.老师讲得很清楚，很有帮助；2.课件上的图示很好，帮助我们理解小数；3.小组讨论让我们交流了很多想法；4.练习可以帮助我们更好地掌握知识点。
八、教学总结本节课主要介绍了小数的概念和表示方法，重点讲解了小数的大小比较和加减运算。
通过生活实践、课件呈现、组合教学等多种方式，提高学生的学习效果。
同时对于后续的教学工作，我们也要根据学生的实际情况，适当调整教学计划和方法，使学生更好地掌握重要的数学知识和技能。
生活中的小数-沪教版四年级数学下册教案
生活中的小数-沪教版四年级数学下册教案一、教学内容本次课程的教学目标是帮助学生了解小数的概念并能在生活中运用小数。
具体内容包括：1.了解小数的含义和表示方法；2.通过实际生活中的例子感受小数的存在；3.学习小数的运算方法；4.在生活中的实践中运用小数解决实际问题。
二、教学准备1.课件：课件中包含小数的定义、表示方法和运算方法的解释；2.实物：学生可以手中拿着一元钱和零点五元钱比较大小，让他们能够更加深入地理解小数的概念和存在；3.练习册：教师可以使用练习册，让学生进行练习来巩固所学知识。
三、教学过程1.引导学生认识小数的含义和表示方法：小数是比分数更加精确的表示法。
教师可以通过投影仪或者黑板展现小数的定义，用生动的语言启发学生认识小数。
比如“今天的温度是25.5℃，你觉得这个数字有什么含义呢？”等。
教师还可以通过举小学生喜欢的事物的例子，如“某某学生的身高是1.60米”，让学生了解小数的含义和表示方法。
2.实际生活中的小数：教师可以通过手中的一元钱和零点五元钱进行比较，引导学生理解小数的存在，为后续学习打下基础。
3.小数运算：教师对学生进行小数的加减乘除的运算介绍。
教师可以让学生按照小数的定义和表示方法进行加减乘除的计算，然后让学生用日常生活中的例子进行实际应用，提高学生实际应用的能力。
4.小结：教师通过回顾教学内容，完成小结, 让学生在小结中对所学内容进行整理，加深印象，巩固知识。
四、教学评价1.实操能力：通过判断学生使用小数的实际操作能力来查看学生能否独立解决小数计算问题。
2.知识理解：通过小结，问答等方式来考察学生对所学知识的理解和掌握程度。
3.思维能力：通过小组讨论等方式来考查学生的深入思考能力。
五、教学反思通过此次教学，学生掌握了小数的含义和运算方法，并能通过实际应用解决实际问题。
但因本次课程受时间和条件限制，没有给学生提供更多实际操作和练习机会来巩固学习，这需要在后续的授课中进行加强。
沪教版数学四年级下册2、生活中的小数教案
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的生活中的小数知识点和应用技能。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
学生活动：
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生活中的小数知识点。
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
- 设计预习问题：围绕“生活中的小数”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
- 监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
课后拓展应用环节，学生们在完成作业和拓展学习的过程中，展现出了对小数的热爱和探究精神。他们通过阅读拓展材料和自主学习，进一步拓宽了知识视野，提高了解决问题的能力。这让我深感欣慰，也让我认识到学生在学习过程中的主体地位。
总体来说，今天的教学取得了较好的效果，但仍有改进的空间。在今后的教学中，我将不断反思和调整教学方法，努力提高学生的数学素养，让他们在学习中获得快乐和成长。同时，我也将注重培养学生的自主学习能力和团队合作意识，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
- 讲解知识点：详细讲解生活中的小数知识点，结合实例帮助学生理解。
四年级数学下册生活中的小数1教案沪教版
四年级数学下册生活中的小数1教案沪教版生活中的小数教学目标：知识与技能：根据小数有关知识，例举生活中其它使用小数的例子。
过程与方法：初步体会到小数产生于日常生活、生产实践的实际需要情感与态度：在多次举例的过程中，帮助学生积累生活经验。
教学过程：一、导入阶段：1．师：上周，学校组织我们测量身高，你能说说自己的身高是多少吗？学生交流：1米30厘米，也就是1.30米；1米42厘米，也就是1.42米；归纳：这些数据是测量的结果，都不是整米数。
小数点的左边是“到米的数”，小数点的右边是“小于1米的数”，所以写在小数部分。
我们在日常生活中进行测量时，往往不能正好得到整数的结果，这时就用小数来表示。
2．师：数学课上老师组织同学测量线段长度，请你说说它们的长度各是多少？学生交流：7厘米8毫米，也就是7.8厘米；4厘米1毫米，也就是4.1厘米3．师：在数学进修中我们发现有些题的计算，如5÷2，它的成效是几？师：除了用“2……1”表示结果之外，还可以用什么表示？归纳：计算 2.5，它也是一个小数，这样的例子还有很多。
板：计算不能得到整数的结果时，也可以用小数表示。
[教师巧妙地创设问题情境，让学生积极投入到研究生活中去，深切感受数学知识就在身边，生活中处处有数学，并突出书上15页的结论：我们在日常生活中进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数来表示。
]2、中央阶段：1．师：其实在实际生活中，运用到小数的例子还有很多，课前同学们也进行了一些有关生活中的小数的资料收集，下面在4人小组内把你们收集到的数据进行归类，等会儿按类别进行交流。
学生交流：体重、身高、价钱、速率、体温、气温、视力、成绩、面积、容量……板书课题：生活中的小数2．交流：板书时将类别名称一一写出。
3．师：通过交流，我们发现小数在实践生活中的使用规模是很大的，书上也举了一些例子，我们一起来看看。
草莓的单价是每千克5．70元；XXX的身高是1．42米；这棵花菜重．617千克；马拉松比赛全长42．195千米；2004年雅典奥运会男子110米栏决赛，XXX夺冠的成绩是12．91秒；今天的最高气温达到38．3℃；一盒牛奶的容量是．98l4．小结：我们在日常生活中进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数来表示。
沪教版四年级下册数学《生活中的小数》教学设计
生活中的小数教学内容：课本第15～16、第25～26教学目标：1. 能把“几元几角几分”用小数表示成用元作单位的形式。
2．能正确地读和写小数3．知道带有单位的小数所表示的意义。
4．“0”在不同数位上的读法。
5.通过对价格中小数各部分含义的交流和认识，体会小数的产生。
教学准备：多媒体课件、收集相关资料教学过程：一创设情境，引入小数1、谈话引入师：小朋友你们喜欢吃水果吗？老师也很喜欢吃水果，老师带来了几样水果，下面是它们的标价，这些标价中的数与我们以前学过的数有什么不同？（都有一个小圆点）我们把这样带有小圆点的数叫作“小数”（板书：小数）小数中的这个小圆点叫小数点（板书：小数点）（板书课题：小数）二创设情境，展开新知（一）认识小数－－读小数师：你们看到了这些水果的价格？谁先试着读一读这些小数？1)尝试读数。
（师：指着4.53元，问：这个数怎样读？）2)交流、纠错。
3）互相读4）个别读（把读作写下来时数字用中文的数字表示）师：练习读数： 30.30元130．30元1300．30元问：通过刚才的读，我们知道小数点的左边和右边的读法有什么不一样呢？3）概括：谁能把这些小数的读法概括一下小数点读作“点”，小数点左边按原来的方法读，小数点右边一个一个数字读，见几读几，小数部分有几个0就要读出几个零。
4）师：在我们的生活中很多地方可用小数表示？你还在哪里见过这样的数？出示生活中的各种小数例子。
小丁丁的身高1.42米,这棵花菜重0.617千克,马拉松比赛全长42.195千米。
5）师：请同学们读一读这些资料上的小数。
（2人读）（二）认识以元为单位小数的实际意义1）谁知道苹果4.53元这小数到底表示什么意思？2）个别说（多媒体出示含义：表示：4元5角3分）3）师：四人一组，相互说说剩下的几个小数的含义。
（并汇报）你们说得真好，回答得这么快，你们有什么窍门吗？小数点将小数分成左右两部分。
小数点的左边表示元，小数点右边第一位表示角，第二位表示分。
四年级下册数学教案 2.1 生活中的小数 沪教版
小数的意义教学设计【教学内容】：小数的初步认识。
沪教版课程标本教科书四年级下册，例1及相关习题。
【教学目标】1、在具体情意中认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。
2、初步感知十分之几可以用一位小数表示，会认、读写小数部分不超过两位的小数。
3、利用新知解决简单的实际问题，感悟小数在生活跌广泛应用，培养学生学习数学的兴趣。
【教学重难点】：结合具体情境初步了解小数的含义，理解以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
【教学准备】：课件等。
一、妙用情境，引出小数1.复习整数分数师：从你们入学到现在，认识了很多的数，请用你认识的数填空。
（课件出示）（）个蛋糕（）个小朋友（）瓶矿泉水（）个苹果学生口答师：像1、2、3、4、10、1000……这样的数都是整数。
后来在测量和平均分时往往不能正好得到整数的结果，这样就产生了分数。
（课件出示）这一小块月饼能用什么数来表示？这段涂色部分呢？如果这条线段平均分成10份，请问涂色部分用哪个数表示？2.认读小数师：以上例子说明，整数和分数在生活中很常用。
（课件出示主题图）不过生活中还有一些数，你知道是什么数吗？（小数），师：看来，你们对小数并不陌生。
今天我们就一起来认识小数，（板书：认识小数）同学们在哪些地方见到了小数？谁来说一说。
老师也带来一些小数，看一看小数与整数有什么不一样的地方？（多了个小圆点）你有一双善于观察的眼睛。
这个小圆点叫做小数点，它把小数分成了左右两个部分，小数点左边的部分叫整数部分，右边的部分都叫小数部分，是小数的重要标志。
小数点后面只有一个数字的，就是一位小数，有两个数字的就是两位小数。
有三个……同学们找到了这么多的小数，你会读小数吗？那让我们来读一读吧。
3.450.852.6036.6如果学生读错了，就告诉他们小数的读法。
小结：小数点左边还是按照整数的读法读，小数点右边的依次读出每一个数字，就像我们报电话号码一样。
同学们知道了小数的读法，那我们再一起来把这些小数来读一读。
【精品】四年级下册数学教学设计-2.5 生活中的小数｜沪教版(2015秋)
《生活中的小数》教学设计教学目标：1．学生认识单名数和复名数，在明确各种计量单位和单位间进率的基础上，会进行简单的名数改写。
．2．培养学生的迁移、类推和归纳概括的能力，应用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点：使学生掌握单名数与复名数改写的方法，熟练的进行单名数与复名数改写。
教学难点：熟练的进行时间单位单名数与复名数的改写。
教学过程：一、创设情境，认识名数1．汇报收集到的生活中的小数。
2．出示收集了一些生活中的小数，你能说一说它们表示的实际含义吗？水果糖的质量是0.5千克小明的身高是1.35米小红体操得分是9.25分小丽的体温是38.5度3．像这样把量得的数和单位名称合起来叫做名数。
把哪两部分合起来叫名数？4.只带一个单位名称的数叫做单名数。
带有两个或两个以上单位名称的数叫做复名数。
二、自主探究，改写名数1.在我们生活中处处都有小数，杂技团的小演员们知道我们学习了小数，想让你们帮他们按高矮顺序排排队。
80厘米、1米45厘米、0.95米、1.32米师：刚才有位同学说，要想比较数的大小，可以把它们改写成相同计量单位的数。
那么，针对这个问题，可以改写成什么计量单位呢？说说看。
（预设）生：改写成“米” ；生：改写成“厘米” 。
师：好，就按你们说的。
1．（课件出示教学例1：）把上面的数据改写成以米为单位的数（1）80厘米 = 米师：谁能说一说你的想法？交流想法：①1米 = 100厘米，80厘米 = 80/100米 = 0.80米②1米 = 100厘米，80厘米 = （80÷100）米80÷100就是把小数点向左移动两位就是 0.80米。
80厘米 = 0.80米 = 0.8米师：你喜欢那一种方法？说一说你的理由？师：我们知道，米与厘米相比，米是高级单位，厘米是低级单位。
想一想怎样把低级单位的名数改写成高级单位的名数？小组讨论。
汇报交流得出结论：用低级单位的数去除以进率。
课件出示：把低级单位的名数改写成高级单位的名数的方法是：用低级单位的数去除以进率。
1 生活中的小数 沪教版
1 生活中的小数沪教版生活中的小数教学目标：1、通过商品价格，在已有的生活经验和知识背景下经历认识小数的过程。
2、会读商品价格中的小数，并能说出商品价格所表示的实际含义：几元几角几分。
3、能把“几元几角几分”用小数表示成用元作单位的形式。
教学重点：能用小数正确地读出商品价格，并说出其实际含义。
教学难点：能正确地说出商品价格的实际含义。
能正确把几元几角几分写成以元作单位的小数。
教学过程：1、问题引入。
师：同学们，今天我很高兴到四年级来给你们上一节数学课。
首先，我来做一个自我介绍。
（课件出示）看，这些是什么数？（整数）这些呢？对！像1.58，55.2，4.8,0.5…这样的数叫做小数。
（板书：小数）我们没有专门学过小数，你是怎么知道小数的？知识来源于生活，这节课我们就来学习生活中的小数（出示课题）过渡：刚才通过自我介绍同学们知道老师喜欢吃水果，我们去逛逛超市的水果柜台？2、探究商品价格。
1、看懂水果价格，理解商品价格的实际含义。
出示水果与价格：芒果12．06元/千克苹果12．53元/千克香梨8．90元/千克猕猴桃17．08元/千克师：看小数可以用于表示价格。
（板书：价格）说一说1千克芒果的价格是多少元？（板书：12.16元）依次说出苹果千克、香梨、猕猴桃的价格并板书师：这些小数中的点，我们叫它什么？（板书：小数点）谁能把一个小数分成两部分？你的依据是什么？（板书：左边，右边）把右边再分一分，又可以分成什么？（板书：右边第一位，右边第二位）师：接下去想一想12.06元表示几元几角几分？12.53元表示几元几角几分？8.90元表示几元几角几分？17.08元表示几元几角几分？你发现了什么师：对了！商品价格中的小数的小数点左边部分表示多少元，右边的第一位表示多少角，第二位表示多少分。
(板书元角分)2、研究小数的读法。
（１）师：我们看懂了水果的价格，谁来大胆读一读以元为单位的这些小数。
(板书) 12 .1 6元十二点一六元12 .5 3元十二点五三元8.9 0元八点九零元17.0 8元十七点零八元想一想这个点你们是怎么读的？（用笔标注）（2）师：小数点左边与右边的部分读法一样吗？（整数部分按整数的读法，小数部分依次读出各个数字。
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生活中的小数
教学目标：
知识与技能：
根据小数有关知识，例举生活中其它使用小数的例子。
过程与方法：
初步体会到小数产生于日常生活、生产实践的实际需要
情感与态度：
在多次举例的过程中，帮助学生积累生活经验。
教学过程：
一、导入阶段：
1．师：上周，学校组织我们测量身高，你能说说自己的身高是多少吗？
学生交流：1米30厘米，也就是1.30米；
1米42厘米，也就是1.42米；
归纳：这些数据是测量的结果，都不是整米数。
小数点的左边是“到米的数”，小数点的右边是“小于1米的数”，所以写在小数部分。
我们在日常生活中进行测量时，往往不能正好得到整数的结果，这时就用小数来表示。
2．师：数学课上老师组织同学测量线段长度，请你说说它们的长度各是多少？
学生交流：7厘米8毫米，也就是7.8厘米；
4厘米1毫米，也就是4.1厘米
3．师：在数学学习中我们发现有些题的计算，如5÷2，它的结果是几？
师：除了用“2……1”表示结果之外，还可以用什么表示？
归纳：计算2.5，它也是一个小数，这样的例子还有很多。
板：计算不能得到整数的结果时，也可以用小数表示。
[教师巧妙地创设问题情境，让学生积极投入到学习生活中去，深切感受数学知识就在身边，生活中处处有数学，并突出书上15页的结论：我们在日常生活中进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数来表示。
]
二、中心阶段：
1．师：其实在实际生活中，运用到小数的例子还有很多，课前同学们也进行了一些有关生活中的小数的资料收集，下面在4人小组内把你们收集到的数据进行归类，等会儿按类别进行交流。
学生交流：体重、身高、价钱、速度、体温、气温、视力、成绩、面积、容量……
板书课题：生活中的小数
2．交流：板书时将类别名称一一写出。
3．师：通过交流，我们发现小数在实际生活中的应用范围是很大的，书上也举了一些例子，我们一起来看看。
草莓的单价是每千克5．70元；
小丁丁的身高是1．42米；
这棵花菜重0．617千克；
马拉松比赛全长42．195千米；
2004年雅典奥运会男子110米栏决赛，刘翔夺冠的成绩是12．91秒；
今天的最高气温达到38．3℃；
一盒牛奶的容量是0．98l
4．小结：我们在日常生活中进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数来表示。
（学生齐读15页的结论）
[通过学生自己举例、交流书上的例子，拓宽学生的知识面，让学生理解“小数”在生活中“无处不在”，真正做到生活与数学的整合。
]
三、练习阶段：
（一）找出小数：
找出用小数表示的数据，填在横线上：
0.15 7.23 64 100.05 102 0.3
117 20.1 38 0.04 30.2 33
小数
（二）读一读，说说表示的意思。
1．师：老师也收集了一些表示物品单价的数据，读一读，说说表示的意思。
文具盒单价17.20元，表示17元2角
圆珠笔单价3.15元，表示3元1角5分
书包单价 108．00元，表示108元
日记本单价5.00元，表示5元
笔袋单价10.50元，表示10元5角
2．师：小数点的左边表示什么？小数点的右边表示什么？
小数点左边的数表示几元，小数点右边第一位上的数表示几角，小数点右边第二位上的数表示几分；表示单价时，通常小数点后面有两位，分别表示几角和几分，当没有几分时我们也要在这一位上写零，我们称这种小数为两位小数。
3．师：估算一下，这些学习用品一共需要多少钱？（`145元）
4．小结：要爱惜学习用品，不能浪费。
5．学生独立完成练习：
读出下列小数，写出表示的意思：
铅笔单价 1.20元牛奶单价 2.15元
表示：表示：
吹风机单价 49.90元玩具车单价 27.50元
表示：表示：
小明身高 1.42米爸爸身高 1.81米
表示：表示：
[通过学生自己探究，复习“人民币”，得出标价中的“小数”其表示的意义，初步了解“两位小数”] （三）积累生活经验。
1．师：在生活中，有很多情况最后结果保留到了两位小数
出示：某校二年级各班期末考试成绩：
师：每次单元考后，老师都会计算各班平均分，想一想，为什么算平均分通常要保留到两位小数？（更精确）
小结：为了更好地评估各班的考得优劣程度，各班差距的分数，一般老师在计算平均分时最后至少保留到两位小数，这样更为精确。
[“平均分”的计算经常会用到“小数”，通过师生共同谈论、归纳，帮助学生积累生活经验。
相信有学生能够用自己的语言表达，教师不要急于归纳，让其他学生想一想：他讲的话有没有道理？给其他学生思考的机会。
]
（四）了解更多的知识。
1．师：老师还收集了一些生活中用到小数的例子。
2．出示：
（1）“神州五号”载人飞船的重量是7.8吨，长度是8.65米
（2）收藏于宁夏博物馆的《古兰经》长19.6毫米，宽13.2毫米，厚0.631毫米，重1.1克。
（3）南京长江大桥全长6.772千米。
（4）珠穆郎玛峰的高度是海拔8848.13米。
（5）我国南极长城站到北京的距离是17501.949千米。
（6）世界上最大的鸟类是非洲鸵鸟，它的高度达2.75米，鸵鸟蛋重1.5千克。
[学生对“鸵鸟”的信息最感兴趣]
3．师：通过研究，你对小数有了哪些新的认识，你认为在什么情况下会用到小数？为什么会用到小数？学生齐读书上15页的结论。
[再一次强调书上15页的结论：我们在日常生活中进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数来表示。
：]
4．小结：在生活中小数的应用范围是很广的，当无法用整数来表示时，可以用小数表示，如表示比1毫米还短的长度，就可以说0.XX毫米，表示比1克还轻的物品，也可以说0.XX克，当然有关小数的知识还有很多，以后我们还会研究。
[在学习基础知识的同时，教师讲授课外知识，帮助学生积累更多的生活经验，使更多的学生投入到丰富的数学学习之中]。