科学研究概述
医学科研概述
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6.
循证医学
是认真、明确和科学地应用现有的最好 证据，同时结合医师个人专业技能和临 床经验，考虑患者的愿望，对患者做出 的医疗决策。
• EBM强调，任何医疗决策的确定都要基于 临床科研所取得的最佳证据，即临床医生 确定治疗方案、专家确定治疗指南、政府 制定卫生政策都应根据现有的最佳证据来 进行。
• （2）测量的方法有良好的敏感性和特异性； • 当致病或治疗效应发生后，采用的测 量方法要有良好的敏感性和特异性，否则 有发生漏诊或误诊错误的危险。
• （3）测量指标的判断标准和临床意义要明 确
• 测量临床效应的指标有计量的，计数的和 等级的，这些指标所获得的数据及程度， 都要注意临床意义。对于任何测量指标的 结果判断应有公认的临床判断标准，如有 效、无效以及恶化等。
• 7. 注意盲法方法的合理应用，避免测量性 偏倚，干扰研究测试的真实性。
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8. 防止混杂因素对研究的影响。 设计时采取研究对象分组时的配对，如性 别或年龄的配对，以消除年龄或性别对观 测结果的混杂性影响。 此外，也可以进行分层统计处理。
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9. 限制机遇因素（By Chance）对研究结 果的影响。 在设计中常限制a错误不超过5%，B 错误至多不超过20%，一般的10%以宜。 10. 要正确地应用统计学分析方法
• (三). 评价（evaluation） • 1.真实性 • （1）试验设计的科学性：是否采用了最佳 的设计方案，例如治疗性研究采用随机双 盲对照试验 • （2）对照组的有无及设置是否恰当。 • （3）研究对象的诊断标准是否可靠，纳入 排除标准如何。
作为心肌梗死或心力衰竭病人恶性室性心
律失常预防性用药的益处。
科学研究方法论概述
科学研究方法论概述
科学研究方法论是指科学家们在研究过程中所使用的方法和理论,用于指导他们的研究过程以及成果的得出。
以下是科学研究方法论的概述:
1. 提出问题:科学家们需要通过研究问题来引导研究过程。
问题应该具有实践意义和理论意义,并且应该能够激发人们的智慧和创造力。
2. 设计研究方案:在确定了问题后,科学家们需要设计研究方案来解决问题。
研究方案应该具有可行性和科学性,并且应该包括研究目的、研究方法、研究范围、样本选择等。
3. 数据采集和分析:在研究过程中,科学家们需要通过采集数据来支持研究结论。
数据采集应该准确、全面、可靠,并且需要进行数据分析和处理,以得出可靠的结论。
4. 发表研究成果:在研究完成后,科学家们需要将研究成果发表在国内外期刊上,以促进科学研究的发展。
研究成果应该具有科学性、实用性和创新性,并且应该得到同行的赞誉。
科学研究方法论的目的是为了推动科学的进步和发展,为社会发展提供有益的科学理论和技术。
第一章__科学研究方法概述
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认识客观真理的“方法本身就是对象的 内在原则和灵魂”，事物本身的规律是方 法的客观根据，方法归根结底就是规律的 运用。
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主体头脑中的观念形态的认识割据即主 体已经认识和把握了的客观规律，不仅可以 物化为工具，而且也可以客观化为客观化精 神即存在于一定的物质载体中的理论成果。 因此，一切科学的理论成果也属于方法，它 们是方法的一个重要组成部分。
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人文科学和社会科学同自然科学一样， 都应属于科学，它们是科学的两个子类。 同自然科学一起构成科学的总体。
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那么科学研究方法也就应该包括自然科学 研究方法、人文科学研究方法和社会科学研究 就方法。
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科学研究方法论就应该是关于自然科学、 人文科学和社会科学的研究方法的理论。简言 之，科学研究方法论是关于科学研究的方法的 理论，或者说，科学研究的方法就是科学研究 方法论的研究对象。
注意
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不应该把进行人文和社会科学研究的主 体即人文科学家和社会科学家在主观方面 存在的差异，作为造成人文和社会科学的 研究方法与自然科学的研究方法有区别的 原因，甚至作为否定人文科学和社会科学 具有科学性的理由。
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自然科学研究方法与人文、社会科学研究方法的 联系： • 1、从认识论来看，无论是自然科学还是人文、 社会科学，要获得正确反映研究对象的本质和规律 的理性认识，都必须以感性认识为基础，并要正确 地实现有感性认识向理性认识的飞跃。 • 2、无论是人文和社会科学的研究方法，还是自 然科学的研究方法，都必须使科学研究过程具有对 经验材料的自组织的过程和对理论的自我改进机制。 • 3、运用自然科学的方法来解决人文和社会科学 的问题已日益成为理论研究的一种发展趋势。
二、科学研究方法论的分类
• 按科学研究的不同领域划分：自然科学研究方法、 人文科学研究方法、社会科学研究方法。 • 按科学研究的各种方法具有的普遍性程度划分： 具有最大普遍性和最高概括性的最一般的方法、 应用于各个领域的一般方法、应用与某个领域的 特殊方法、应用于某一门科学的个别方法。 • 按科学研究过程的不同阶段划分：对科学研究具 有世界观指导意义的方法、发现问题和确定研究 课题的方法、指定科学研究计划的方法、围绕研 究课题收集和积累资料的方法、在思维和实验中 对资料进行加工的方法、建立科学理论体系的方 法、对科学研究成果进行检验和评价的方法……
科学学研究的定义-概述说明以及解释
科学学研究的定义-概述说明以及解释1.引言1.1 概述科学学研究是一门关于科学的研究领域，旨在探讨科学是如何产生、发展和运作的过程。
通过对科学学研究的深入探讨，我们可以了解科学知识是如何建立的，科学方法是如何运用的，科学理论是如何演变的，以及科学实践是如何影响社会和文化的。
本篇文章将围绕科学学研究的概念、内容和重要性展开讨论，旨在为读者提供对这一领域的全面了解。
通过深入探讨科学学研究的各个方面，我们可以更好地认识科学的本质和意义，以及科学在现代社会中的重要作用。
1.2 文章结构文章结构部分将对整篇文章进行概述和安排，帮助读者更好地理解文章的主题和内容。
在这个部分，我们将介绍文章的结构和主要内容，以便读者能够更好地跟随文章的思路。
首先，我们会简要概括文章的主题，即科学学研究的定义。
然后，我们将介绍文章的章节框架，包括引言、正文和结论部分，并说明各个部分的主要内容和功能。
在引言部分，我们将概括科学学研究的概念和背景，引出本文的研究对象和目的。
具体来说，我们将介绍科学学研究的定义、范围和意义，引导读者进入文章的主题。
在正文部分，我们将详细探讨科学学研究的概念、内容和重要性。
我们将介绍科学学研究的基本概念和内涵，阐述其研究对象和方法，以及其在现代科学发展中的作用和意义。
最后，在结论部分，我们将对全文进行总结和展望。
我们会回顾文章的主要内容和观点，强调科学学研究的重要性，并展望未来的研究方向和发展趋势。
最后，我们将得出结论，为全文画上一个完美的句号。
通过以上结构的安排，本文将系统地介绍科学学研究的定义，帮助读者全面了解这一重要领域的基本概念和内涵，促进对科学学研究的深入理解和探讨。
1.3 目的科学学研究作为一门跨学科的学科，其研究范围涵盖了科学的发展历程、科学方法论、科学理论、科学伦理等多个方面。
本文的目的就是探讨科学学研究的定义，明确其概念、内容和重要性，以期为学术界和科学实践提供更清晰的理解和指导。
通过对科学学研究的深入探讨，我们可以更好地认识科学的本质，促进科学研究的发展和进步，为人类社会的可持续发展做出贡献。
小学教育科学研究,讲义 第一章
第一章小学教育科学研究概述第一节小学教育科学研究的含义一、科学研究及其价值（一）什么是教育科学研究科学：科学是某种知识体系；科学是一种经历；科学是一种精神、一种人生态度；研究：人们探求事物真相、性质或规律以便发现新的事物、获得新信息的活动。
科学研究：是人们在科学信念的支配下，采用一定的方法，遵循一定的规范，探究事物的性质和规律，以便发现新事物、获得新认识的活动。
教育科学研究并不是以“教育科学”为对象的研究，而是以“教育”为对象，具体说是以“教育现象和教育问题”为对象的科学研究。
展开来说，教育科学研究就是以教育现象和教育问题为对象，运用科学研究的原理和方法，探寻教育活动规律及有效教育途径和方法的一种科学实践活动。
（二）教育科学研究有何特性可以把科学研究的特征概括如下:1.问题性科学研究作为人类特有的实践，是一种有目的的行为过程，每一项科学研究，总是因某个某些前人尚未解决的问题所引起，而每一个研究者(或研究者群体) 的研究思路的措施，又总是围绕着如何解决这个问题而展开的。
没有真实的问题，也就没有严格意义上的科学研究。
2.创造性科学研究是以求新为目的的人类实践，需要发现新事实获得新知识、寻找新途径、解决新问题。
欲求新，就不可能因循守旧我得须在解决科学问题的角度、方法、材料或结论上，向人类提供育的有价值的精神“产品”或物质“产品”，发现前人尚未检验过的识与实践成果。
3.历史继承性世界是变化发展的，人们的认识也是没有止境的，尤其是对复杂问题的研究，往往不能毕其功于一役，而需要几代人乃至几十代人前赴后继地努力。
4.规范性欲使科学研究得以准确地揭示事物的规律和因果关系，达到预期目的，就必须尽可能地排除干扰、克服随意性，从而保证全过程的客观性，这就要遵循一定的研究规范，比如研究假说的表述、研究对象的选择、研究资料的搜集整理和分析、结果的推论等等，都必须严格遵循科学(学术)界要求共同遵循的原则，其研究过程及其结果才会得到公认。
科学研究与实验知识点
科学研究与实验知识点科学研究和实验是人类探索世界和推动社会发展的重要手段。
在科学研究和实验中，我们可以积累知识、验证理论，从而推动技术进步和社会发展。
本文将介绍科学研究和实验的基本概念、特点以及一些常见的实验方法和技巧。
一、科学研究概述科学研究通过对自然现象和社会现象的观察、实验、假设和验证，来探索事物内在的联系和规律。
它具有客观性、系统性和可验证性等特点。
在科学研究中，我们通常从问题出发，进行观察和实验，通过数据和分析得出结论，从而推动学科和社会的进步。
二、科学研究的基本步骤科学研究通常包括以下几个步骤：1. 提出问题：科学研究的起点是对一个问题的思考和提出。
问题可以来自观察或者已有的理论。
2. 制定假设：在提出问题的基础上，我们可以根据已有的理论或者知识，提出一个预测性的假设。
3. 进行实验：为了验证假设，我们需要设计一系列实验来观察、测量和收集数据。
4. 数据分析：通过对实验数据的统计和分析，我们可以得出结论，并与原有的假设进行比较。
5. 得出结论：基于数据分析的结果，我们可以得出结论，判断假设是否成立。
6. 发表成果：科学研究的最后一步是将成果向学术界或者社会公布，以便其他人进行验证和应用。
三、科学实验的常见方法和技巧科学实验是科学研究的重要手段之一，通过实验可以验证假设、揭示规律。
以下是一些常见的实验方法和技巧：1. 对照组设计：为了有效地比较实验组和对照组的结果，我们通常需要设计对照组。
对照组与实验组在除了研究因素之外的其他条件应保持一致。
2. 随机分组：在实验中，为了消除个体差异和偏倚，我们通常采用随机分组的方法将实验对象随机分配到实验组和对照组。
3. 多次重复实验：为了提高实验的可靠性和可重复性，我们通常需要进行多次重复实验，以获得更加稳定和可靠的结果。
4. 数据统计分析：在进行实验后，我们需要对实验数据进行统计和分析。
统计方法可以帮助我们找出数据中的规律和趋势，并进行合理的解释。
第一章 教育科学研究及方法概述
实的方法，形成理论的方法，撰写报告的方法，成果评定的
方法。这种分类，有助于教师在实际的科学活动中循序掌握。
2．以问题性质为标准分类
课题研究的目的、题目及假设的表述 确定研究对象 设计研究方法、工具、手段
• 制定工作计划
行动规划 时间规划 组织形式规划 经费规划
实施阶段
• 形成科学事实 搜集事实材料
整理事实材料
• 形成科学理论 建立科学概念 作出科学判断
构建理论体系
总结评估阶段
总结研究工作
评价研究工作
二、各阶段的主要工作及实施要领
的起点开始你的研究。
四是形成研究方案，通过明确对象总体和分析单位、
选择抽样方法来确定研究对象；选择研究方法和手
段；制定行动计划。
在这个阶段工作的基本要领可概括为：选择课题要 慎重，研究设计要科学，制定工作计划要周密。
2、教育科学研究的实施阶段
教育科学研究的实施阶段的主要工作是搜集
和整理资料、形成科学事实，分析事实或已
己来插上翅膀。
第四节 教育科学研究的原则
一、教育科学研究的客观性原则
• 要求在搜集资料、分析和解释结果时， 不容许带有价值偏见。
二、教育科学研究的道德原则
被试有 1．有不参加协作权 2．有保持不署名权 3．有保密权 4．有要求实验者承担责任权
内在效度：指结果可以被精确解释的范围。 正例： 【研究问题】研究两种不同训练方案对6 年级男生体育技能测试成绩的影响 【做法】两个班随机指定28名学生，两 个班都是上午上课，分别采用不同方案，同 一教师教授，历时16周，最后由该教师亲自 测试。
科学学研究的定义
科学学研究的定义全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：科学学研究是对自然现象及规律进行系统观察、实验、推理和理论构建的一种学术活动。
科学研究的本质是研究人类对自然界的认识与解释，其目的是为了揭示自然规律、提高人类对自然现象的理解，并为人类的生活、生产和社会发展提供科学依据和技术支持。
在科学研究中，科学家会根据一定的研究目的和规划，采集必要的实验数据，进行实验观察和定量分析，并根据观察结果进行推理和总结。
通过科学研究，人类可以不断深化对自然现象与规律的理解，不断拓展科学知识的边界，推动科学技术的发展和社会进步。
科学学研究的基本特征包括客观性、系统性、可验证性、可重复性和理论化。
科学研究的数据和结论应该是客观真实的，不受主观因素的干扰和影响。
科学研究要具有系统性，即应当建立系统的研究方案、方法和步骤，确保研究结论具有科学性和可信度。
科学研究的结果应当具有可验证性，即通过实验和观察可以验证和证明研究结论的正确性。
第四，科学研究的结果应具有可重复性，即其他研究者可以重复实验或观察，获得相同或相近的研究结果。
科学研究要求建立相应的理论体系，用来解释实验结果和规律，从而为实践和预测提供科学依据。
科学学研究的对象广泛，包括物理学、化学、生物学、地球科学、天文学等各个领域。
在不同领域的科学研究中，科学家们都需遵循科学研究的基本原则和方法，以求得科学真理。
随着科学技术的不断进步，科学研究也日益呈现出多学科、跨领域的趋势，各学科之间相互渗透和交叉，为解决现实问题和推动科学发展提供了更广阔的空间和新的机遇。
科学学研究是一种追求真理的过程，是人类认识世界和改造世界的有效途径。
通过科学研究，我们可以不断拓展自己的认知领域，不断探索未知的领域，推动科学技术的创新和发展，为人类社会的进步和发展作出贡献。
科学学研究是一项具有重要意义和价值的学术活动，应得到社会的重视和支持。
【此段2000字】第二篇示例：科学学研究是一种系统性的、有组织的科学方法，旨在增加人们对自然界规律的认识，通过实验和观察，不断深入的探索和发现自然界的奥秘，以实现对事物本质、规律和变化的深入理解。
简述科学研究的内涵
简述科学研究的内涵
科学研究是指对世界自然及人类社会发生的现象、关系及规律的系统探究，以搜集客观事实、揭示隐秘联系、探讨真理原理为目的的思想活动和实践性活动的总和。
科学研究的内涵可以归结为以下几个方面：
一是科学研究必须以客观事实为依据，利用科学的方法解决客观问题，建立起明确的理论、模型和方法，以获取准确的结论。
二是科学研究的过程必须具有公正性，在研究过程中尽量减少第一质疑，依据客观事实和科学实验结果进行研究，不论正反，都要接受。
三是科学研究一定要有明确的研究目的，根据研究的精度高低和研究的范围不同，分别建立出不同规模的研究方案，使科学研究有效性和可操作性。
四是科学研究应当具有系统性，能够从更宽泛的角度去审视和研究这一现象，不只是从单一的角度去考虑问题，而是能够把它构建为一个更大的整体，从而更有利于找到问题的答案。
总之，科学研究的内涵是客观事实为依据、公正性、明确目的、系统性，这些内涵将为科学研究的结果指明准确、有效、可操作的发展方向。
第一章教育科学研究概述.
第一节、教育科学研究的涵义
一、研究及科学研究
研究：用系统的、客观的方法，探究自然与社会现象 的历程，以期获得客观以及可靠知识的过程或活动。 科学研究是人们在科学信念的支配下，采用一定的方 法，遵循一定的规范，探究事物的性质和规律，以便 发现新事物、获取新知识的活动。
④
⑥ ⑧
三、教育观察法的优缺点
（一）主要优点 简便易行、所获资料可靠性较高、可纵贯分析教育现 象。 （二）主要缺点： 易受观察者的主观因素影响，观察结果的代表性不够 高，有些观察活动可能使观察结果失真。
第二节、教育观察法的设计
一、确定观察内容
首先要解决“观察什么”的问题，合格的观察内容必 须具备两个基本条件：准确地反映、体现观察目的； 能被操作。
观察的内容和项目往往随情境的变化而变化，但主要 包括以下几个方面：情境、人物、行为表现、频率及 持续时间。 该方法往往采用两种方式：日记描述法、秩事记录法。
二、无结构参与式观察
该方法的实施步骤是：确定观察的问题和对象，进入 观察情境，记录观察资料。
三、有结构非参与式时间取样观察
其实施步骤是：确定观察问题的结构，确定观察时间 段和观察对象，编制记录表。通常的评课指标体系即 为此法的运用之成果。
四、有结构非参与式事件取样观察
其步骤是：确定所要观察的事件或行为，制定记录表 并实施观察和记录。
第四章：教育实验法
第一节、教育实验法概述
一、教育实验法的历史发展
从一般教育实践中的试验到 19 世纪末 20世纪初科学的 教育实验的形成，大约经历了两百多年的历史，它一 是得益于自然科学实验方法的启示，二是得益于教育 实践活动自身不断发展的结果。 最初的教育实验经由心理学而引入教育研究之中。德 国梅依曼于 1901 年首次提出了“实验教育学”概念， 到50年代已渐趋成熟。
什么是科学研究
什么是科学研究科学研究是指通过系统性的方法和程序来获取新的知识、解决问题以及验证现有理论的活动。
它是一种以数据和事实为基础、经过推理和实证来达到认识和理解世界的方法。
科学研究具有以下几个特点：第一，科学研究是基于观察和实验的。
科学家通过观察和实验来获取数据和事实，并在此基础上进行分析和推理。
观察可以是直接的，也可以是间接的；实验则是通过人为地操作变量来验证假设或推测。
第二，科学研究是系统性的。
科学家在研究中采取一系列有序的步骤和程序，以确保研究的可靠性和有效性。
这包括确定研究目标、设计实验方案、采集和分析数据、得出结论等。
第三，科学研究是有目的的。
科学家进行研究的目的通常是解决特定的问题、验证或推进某个理论，或者探索某个领域的未知。
研究目的明确，可以指导研究者的行为和决策。
第四，科学研究是合作的。
大部分科学研究需要团队合作，因为研究者可能需要互相交流和协作，共同解决问题和完成任务。
合作可以促进知识的交流和分享、提高研究的质量和效率。
第五，科学研究是开放和透明的。
科学家需要把自己的研究结果公开、发表在学术期刊上，使其他人可以对其进行批评和验证。
开放和透明可以促进科学知识的积累和发展，也可以防止虚假和不科学的观点的传播。
科学研究的过程通常包括以下几个步骤：首先，确定研究目标和问题。
研究者根据自己的兴趣和需求，确定研究的目标和问题，确保研究有一个明确的方向和目标。
其次，制定研究计划和实施研究。
研究者需要制定实施研究的计划，包括选择研究方法和程序、设计实验方案、确定研究样本等。
然后，采集和分析数据。
研究者根据研究计划，采集和记录研究中产生的数据和事实，并进行系统性的分析和归纳。
最后，得出结论和发表研究成果。
研究者根据分析结果，得出结论，并把研究成果发表在学术期刊上，使其对其他人可见，并为进一步的研究提供参考。
总之，科学研究是通过观察和实验来获取新的知识，解决问题和验证理论的活动。
它是一种系统性的、有目的的、合作的、开放和透明的活动，有助于推动科学知识的积累和发展。
什么是科学研究？
什么是科学研究？科学研究是人类通过一系列系统、遵循科学方法的运用，探究自然、社会现象的行为。
科学研究具有普适性、客观性、精确性、系统性和可重复性等特征，试着透彻理解各种问题或现象的本质，从而推动人类的科技发展、经济发展和文化发展。
列表：1. 科学研究的类型有哪些？科学研究主要分为基础研究、应用研究、发展研究和综合研究四种类型。
- 基础研究是科学家们进行实验与探究，最终目标是发现某些规律，揭开事物隐藏的本质，其研究成果通常具有理论性和经验性。
- 应用研究基于基础研究成果，将其应用到生产、生活和社会等方面，致力于解决各种实际问题，并将科学研究成果转化为一些创新产品和为市场所应用的规范和标准化。
- 发展研究则是在已有技术基础上进行开发，探索、破解新问题和新需求，针对性强，具有预见性、创新性、及时性。
- 综合研究是多学科交叉进行，涉及多种学科知识和各种领域的问题，目的是寻求整合和协调的方法，为解决复杂问题提供综合解决方案。
2. 科学研究的意义是什么？科学研究的价值在于促进了人类文明的进步、推动了科技发展和经济发展。
具体来说，科学研究有如下意义：- 推进人类社会的发展：科学研究可以创造新技术和新产品，为人类文明的发展奠定坚实的基础。
- 增进人类知识：科学研究可以为人类提供深度的知识体系，在人类认知世界的过程中起到重要作用。
- 解决现实问题：科学研究可以帮助人类解决各种实际问题，如环境污染、药物研发、灾害预警等等。
- 提高国家竞争力：开展高水平科学研究有助于提高国家的技术水平和国际竞争力。
3. 科学研究有哪些步骤？科学研究通常包括以下步骤：- 确定研究目标和问题；- 收集数据和信息;- 建立科学模型或理论，提出假设;- 进行实验验证或实验数据分析;- 进行结果分析和诠释;- 撰写论文或出版成果。
科学研究的步骤是逐渐推动研究进程的循环过程。
总结：科学研究是一种极其重要的人类文明的进步方式。
什么是科学研究？它是通过一系列系统、遵循科学方法的运用，探究自然、社会现象的行为。
教育研究方法
教育科学研究方法一、教育科学研究概述（一）科学与科学研究1.科学的含义科学是对客观事物及其运动变化规律的真理性认识，表现为系统化的知识体系。
科学研究的过程就是运用科学方法进行“假设检验”的过程。
2.科学研究的特征：继承性、创新性、系统性、控制性（二）教育科学研究的作用和意义1.教育科学研究的作用第一，满足人类探索未知、追求真理的需要。
通过心理与教育科学研究，可以获得关于心理现象和教育现象的本质及其运动变化规律的科学知识，扩展或加深人类的认识。
第二，将有关科学知识应用于社会实践，促进社会进步和人类发展。
教育科学研究揭示人的心理现象和教育现象的本质，这些科学知识应用于社会实践的各个方面，可能对人类生活的各个方面和领域产生重大影响。
第三，解决个体发展中的问题和矛盾，以利于个体的健康和发展。
通过教育科学研究获得的人的心理发展变化规律，可以帮助个体解决成长中出现的各种心理或教育问题，帮助个体最大限度地发挥其潜能，使其健康地发展，成为社会的合格成员。
2.教育科学研究的意义第一，教育研究有助于教育实践问题的解决。
这是教育研究最基本、最原始的意义。
正因为实践中存在问题，才激起了人们的研究；正因为进行了有关的研究，许多实践中的问题才迎刃而解。
当今教师通过教育研究对教育问题、现象拥有了更科学、更理性的认识，正是这样，他们在教学实践中才表现得更加科学和理智。
第二，教育研究有助于教育知识的扩展。
教育研究的不断深入和延伸，一方面帮助人们解决了大量的实践问题，另一方面也使教育研究的知识得以不断地扩充。
第三，教育研究有助于促进教师发展。
教育研究既是教育变革的需要，同时也是提高教师素质、推动教师专业化进程、带动教育创新、提高教育质量、形成教师独特教育教学风格的必然要求。
（三）教育科学研究的一般过程提出问题和假设、设计研究方案、实施研究并收集资料、处理分析资料、检验假设并作出结论。
（四）教育科学研究的特殊性1.研究对象与研究者的特殊性（1）作为教育科学研究对象的人是有意识、有心理的有机体，这就决定了教育研究不能像物理、化学等自然科学那样，只要具备研究对象就可进行研究。
科学研究知识点
科学研究知识点科学研究是指通过使用科学方法和技术来探索未知领域，解决问题和增进对世界的理解。
在这篇文章中，我们将探讨一些科学研究的基本知识点，并介绍一些与科学研究相关的重要概念和原则。
一、科学研究的定义和目的科学研究是指利用系统化的方法来收集、整理、分析和解释信息，以获得新的知识和洞察力。
科学研究的主要目的是揭示现象背后的规律性，构建理论模型，推动人类社会的发展和进步。
二、科学研究的方法科学研究的方法主要包括观察、实验、理论建模和推理。
观察是基于对自然现象的直接感知和记录，实验是通过设定实验条件和测量变量来验证假设和推理，理论建模是通过用数学和逻辑语言来描述和解释现象，推理是基于逻辑关系和已有知识作出的推断和推理。
三、科学研究的特点科学研究具有客观性、系统性、可证伪性、自我修正性和社会性等特点。
客观性要求科学研究基于实际观察和实证数据，避免主观偏见和个人情感的干扰。
系统性要求科学研究需要进行有序的规划和组织，以确保研究的完整性和连贯性。
可证伪性要求科学研究的假设和理论可以通过实验证据进行验证或否定。
自我修正性要求科学研究在新的证据和理论的推动下可以不断改进和修正已有的结论和模型。
社会性要求科学研究需要与其他研究者进行合作和交流，形成科学共同体。
四、科学研究的伦理和道德科学研究必须遵守科学伦理和道德准则，包括保护人类和动物的权益、确保研究的真实性和可靠性、避免造成环境和社会的损害等。
研究者应该进行诚实、公正和透明的研究，并遵守研究机构或学术组织的规定和要求。
五、科学研究的应用和意义科学研究的应用和意义广泛存在于生物学、物理学、化学、地理学、医学、工程学等各个领域。
通过科学研究，人类能够开发新的技术和药物，改善生活质量，解决环境和社会问题，推动社会发展和经济增长。
在科学研究中，研究者需要具备系统的科学知识和方法论，并具备观察、实验、分析和推理的能力。
同时，他们还要具备批判性思维、创新意识和团队合作精神。
莫雷《心理学研究方法》笔记和习题详解-心理学研究方法概论【圣才出品】
第1章心理学研究方法概论1.1复习笔记一、科学研究概述（一）科学研究的含义科学研究是指通过运用各种客观方法，根据对收集到的事实材料的分析，对假设或理论进行检验，以寻求客观事物的本质及其变化规律的思维活动或过程。
（二）科学研究的特征1．目的性科学研究是一种以课题研究为中心而展开的有计划、有目的的认识活动，其目的是揭示宇宙万物之间的关系和规律。
事物间的关系总体上可分为两大类：（1）因果关系通过研究，研究者可以清楚地指出何种事物是因，何种事物是果的研究关系规律。
（2）相关关系通过研究，研究者只能指出两个事物之间存在共变关系，而无法获知二者的作用方向的研究关系规律。
共变关系是指当一个事物发生变化时，另一个事物也发生相应的变化。
（3）因果与相关之间的关系因果关系和相关关系的区别在于事物出现的先后顺序是否重要或是否明确。
如果两个事物具有相关关系，则未必具有因果关系；如果两个事物间具有因果关系，则必定具有相关。
2．继承性科学研究通常是在前人的研究基础上进行。
在科学研究过程中，研究者必须搞清楚哪些问题已经解决，哪些问题还没有解决；哪些理论是已经证明为正确的理论，哪些理论则被证明为错误的理论，哪些是需要补充和完善的理论，即要学会找准前人研究的忽视点、遗漏点、空白点和矛盾点。
只有这样，研究者才能使自己的研究活动以人类已经达到的认识水平为出发点，使研究真正达到发现和创造的目的。
继承性体现了科学研究应该遵循的经济性原则，可避免不必要的重复和消耗。
前人或他人有关科学研究的思想、理论、方法或收集的事实材料等，都是可以继承的内容。
3．创新性继承的目的是为了创新。
创新是科学研究的生命。
创新是指在前人与他人研究的基础上进一步揭示事物发展的本质和规律。
创新的内容可以涵盖科学的各个方面，既可以是理论方面的，也可以是方法方面的；既可以是发现新问题，也可以是发现新规律；既可以是提出新见解，也可以是发明新产品。
因此，只有具备新意的课题才是有价值的课题，才是有生命力的课题。
科学研究概述
科学研究常用的方法主要有观察研究法，实验 研究法，文献研究法，调查研究法，统计分析研 究法，个案研究法等。 观察研究法：在对事物发展变化过程观察中， 获取所需信息，将其归纳整理并进行分析研究， 形成新的观察和认识，就是观察研究法。 观察研究的一般过程:
三、科学研究的常用方法出结论。
2 参加研究人员的分工
一般分为主持人、主研人、参加人，课 题组人员应结构合理，优势互补，确保该 研究的连续性、稳定性和完整性。
3 制定试验方案，选择试验设计方法
4 组织实施试验
5 试验的前期准备 包括试验时间，地点的安排，供试材料的 准备，试验设备，仪器和药品的准备。 6 分析实验结果，估算经济效益或社会效益
推广研究包括： （1）生产试验：指工业性中间试验，小批试生 产，大田试验。 （2）变型设计：产品投产后进行各种适应性的 变形发展。 基础理论研究的特点： （1）基础理论研究的功能是长远性的； （2）基础理论研究的功能有为全世界服务性质； （3）基础理论研究取得成果的时间较长，成功率 较低； （4）基础理论研究的专一性大，花费较少。
7 鉴定成果，发表学术论文
第二节 科学研究方法
一、食品科学研究的一般程序
1 选择课题，确定课题名称
选题是整个研究工作的第一步，也是最重要、最难 的一步。 （1）课题来源 A、国家指定的项目（包括省、市、区）。这类课 题不仅保证了科研课题的正确性，而且也为个人选题 提供了方向性指导，并提出明确的研究目的和最终的 目标要求。
b、研究员选定的课题。这类课题的来源途 径有二条：一种是工作实践，包括个人在 工作实践中的发现和来源于工厂的生产实 践，另一种是参考文献。
应用技术研究的特点：
（1）具有广泛的的综合性；
小学教育科学研究概述
小学教育科学研究概述一、学习目的及要求学习本章应理解科学研究及其价值，深刻理解在小学开展教育科研的意义；理解教育科学研究的对象和主体；了解教育科学研究的基本阶段，理解教育科学研究的操作原理及伦理原则，并从总体上把握教育科学研究方法的基本类型。
本章的重点内容是教育科学研究的意义、对象、主体及研究的基本阶段，难点是教育科学研究的对象及其特殊性。
课程内容第一节小学教育科学演技的含义(一)科学研究及其价值（二）在小学开展教育科学研究的意义第二节小学教育科学研究的对象和主体一、小学教育科学研究的对象及其特殊性、二、小学教育科学研究的主体第三节教育科学研究的过程和原则一、科学方法及其特殊性二、小学教育科学研究方法的分类三、小学教育科学研究常用的方法第二章小学教育科学研究课题的选择与设计一、学习目的与要求学习本章要求了解课题来源与类型，理解发现问题的思维策略及确定课题的步骤和方法，理解假设的作用和类型，掌握制定研究方法的技术。
本章的重点是问题的发现和课题的确定，难点是假设第提出和表述课程内容第一节问题的发现与课题的确定一、课题的来源与类型二、发现问题的思维策略三、确定课题的步骤与方法第二节文献检索与课题论证一、文献的检索与综述二、课题论证的步骤和内容第三节假设的提出与表述一、假设及其作用二、假设的基本类型三、假设的表述方法第四节研究方案的形成一、确定研究对象二、选择研究方法、手段三、制定行动计划第三章教育观察法一、学习目的与要求学习本章应了解观察法在科研活动的作用，理解教育观察法的涵义、特点、功能和优缺点，理解并掌握教育观察法的设计及现场的实施，还应对观察法在小学教育研究中的综合运用有所了解本章的重点是观察法的一般原理，教育现场的实施、观察法在小学教育研究中的综合运用，难点是观察法的设计课程类容第一节教育观察法概述一、教育观察法的含义和特点及功能第六章教育经验的总结一、学习目的与要求学习本章要求理解经验思维方法、教育经验总结的意义和特点，掌握个人经验总结和群体经验总结的步骤，难点是经验思维方法和理论思维方法的关系二、课程内容第一节教育经验总结的概述一、经验和教育经验二、教育经验总结中的经验思维方法和理论思维方法三、教育经验总结的一意义四、教育经验总结的特点第二节教育经验总结的方式和步骤一、个人教育经验总结的基本方式二、群体经验总结主要步骤第二节教育经验总结的方式和步骤一、个人教育经验的总结的基本方式二、群听经验的总结的基本步骤第三节教育经验的总结研究案例一、某县总结数学教育经验的案例二、对这个案例的评价三、考核知识点第一节教育经验总结的概（一）经验的含义二、教育经验的含义和层次二，教育经验的总结。
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从科学这一概念源于西欧、经过日本、最终融入中国文化的简略考察中 可以知道，科学是在意大利文艺复兴运动之后，随着欧洲近代思想解放而兴 起的，以形式逻辑（演绎逻辑和归纳逻辑）为工具，以观察实验为手段，以 探索自然界运动规律为宗旨的特殊社会实践活动。
近代科学在中国不是土生土长的，而是明末以来中国有志之士学习西方 取得的重要成果之一。
在科学转化为生产力的过程中，技术是中间环节，技术是科学原理的物 化和应用。对于科学来说，技术是科学的延伸；对于技术来说，科学是技术 的升华。（表1-1）
社会科学：意识形态中的规律。
技术概述
技术原意是技艺、手艺。随着科学技术的发展，人们对技术的理解更加 深化、全面。当前，对技术定义的表述方法很多，其中法国科学家狄德罗给 出的定义最具代表性。
狄德罗在《百科全书》中指出：“技术是为某一目的而共同协作组成的 各种工具和规则体系。” 5个要点：①技术与科学不同，技术有目的性；②技术要通过广泛的“社会 协作”来实现；③技术的首要表现是生产“工具”，是设备，是硬件； ④技 术的另一重要表现形式是“规则”，是生产使用的工艺、方法、制度等，也 就是软件；⑤与科学一样，技术也是成套的知识系统。
20世纪80年代以来，世界新技术革命的显著特点之一就是在高技术上的 竞争。世界各国普遍认识到发展高技术是增强综合国力的一个重要砝码，是 关系到国家兴衰存亡的大事。
无论是发达国家，还是发展中国家，都为发展自己国家的高技术制定了 相应的发展战略，并不断推出各种中、长期的高技术研究与发展计划。
我国的“863”计划就是关于高技术研究的发展计划，选取了生物技术、 航天技术、信息技术、激光技术、能源技术、新材料等七个领域作为我国今 后高技术发展的重点。
技术属于由理论向实践转化的领域，它本身是物化了的科学知识，属于 社会的物质财富。
⑶ 科学的成果表现为新现象、新规律、新法则的发现。 技术的成果表现为新工具、新设备、新方法、新工艺的发明。
二.科学与技术的联系
科学与技术相辅相成，在认识世界和改造世界的过程中统一在一起。 科学中有技术，如物理学、化学、生物学中有实验技术 技术中有科学，如杠杆、滑轮中有力学 科学产生技术，如发现了相对论和核裂变，产生了原子弹和核电站 技术产生科学，如射电望远镜的发明与使用产生了射电天文学 科学的成就推动技术的进步 技术的需要促进科学的发展
科学是反映客观事实和规律的知识体系。”科学就是发现人们未知的事实。 如经济学家发现资本主义经济危机，化学家发现新元素等。反映客观事实之 间联系的准确判断，就是发现了规律，即知识，亦即科学。人们只能发现规 律，但不能创造规律。
科学是反映客观事实和规律的知识体系。
20世纪初，人们就认识到新科学是由很多门类交织组成的知识体系。科 学已不只是事实或规律的知识单元，而是由这些知识单元组成学科，学科又 组成学科群，形成了一个多层次组成的体系。
科学分自然科学和社会科学两大类。 自然科学的任务是研究自然界各种物质的形态、结构、性质和运行规律， 不断探索新现象、揭示新规律、提出新概念、建立新理论。 自然科学在探求自然奥妙时，根据研究对象的不同，诞生出不同的基础 学科。而学科的不断分化和学科间的交叉与综合，又导致学科数量的迅速增 加和新学科的不断出现，使自然科学形成了一个多层结构、纵横联系、动态 发展的主体网络。
3.传入中国的途径
16世纪末，意大利传教士利玛窦来华，揭开了中国西学东渐历程(四百多年) 的序幕。
最早接触来华西方学者近代思想的先驱徐光启，把来自欧洲的以观察实验 方法获得的知识称为“格物穷理之学”，并借用《大学》中“致知在格物， 物格而后知至”的名言，将这种知识简称为“格致”。
日本学者在明治维新过程中，将英文science从早期译义“格致”改译为科 学分科之学。1898年，康有为首次接受此译法，“科学”一词正式进入汉语。
人们不应仅停留在基础的层面上，而应在发现知识的过程中进行综合， 在综合知识的过程中进行创造。
科学是一项反映客观规律的知识体系及其相关活动的事业。
自二战以来，科学活动已发展成为一项国家事业，成为科学家与企业家、 政治家的联合活动。科学作为一项事业，具有认识世界的功能和改造世界的 生产能力。
5.科学的分类
科学与技术的关系
一.科学与技术的区别
⑴ 科学的根本职能是认识世界，揭示客观事物的本质和运动规律，着重回 答“是什么”、“为什么”的问题。
技术的根本职能是改造世界，实现对客观世界的控制、利用和保护，着 重回答“做什么”、“怎么做”的 问题。
⑵ 科学属于由实践向理论转化的领域，它本身是意识形态的东西，属于社 会的精神财富。
文开试数献题验据利处报设用理计告内 容
科学研究概述
选题
学论术文格规式范
学位论文写作 学术成果及评价
第一章 科学研究概述
Part 21
科学与科学研究 科学技术与社会进步
科学与科学研究
科学概述 1.定义
以形式逻辑（演绎逻辑和归纳逻辑）为工具，以观察实验为 手段，以探索自然界运动规律为宗旨的特殊社会实践活动。
------通过观察和实验研究一词源于近代科学的发祥地---英国。 1666年，法国成立皇家科学院（Academie Royale des Science）,把science 作为自然科学和社会科学的总称。 德文中的科学“die wissenshaft”与法国人的理解相同。 1831年，英国成立科学促进协会（British Association for the Advancement of Science），将 science 一词定义为通过观察和实验研究获得的关于自然界 的系统知识。
科学作为一种知识，是以概念、原理、定律为形式并经过一定实践检验 的理论体系。它标志着人的认识在实践过程中从现象到本质的深化，由经验 水平到理论水平的升华。
获取科学知识的目的是为了进行事实判断，对于是非、真伪给予辨析。
4.科学的内涵
科学是人对客观世界的认识，是反映客观事实和规律的知识。 达尔文认为：“科学就是整理事实，以便从中得出普遍的规律或结论。