《风筝》教学反思
《风筝》教学反思
汇报人：
2023-12-30
目录
• 教学内容反思 • 教学效果反思 • 教学策略反思 • 自身成长反思 • 改进措施反思 • 总结与展望
01
教学内容反思
教学目标是否明确
教学目标是否符合课程要求和学 生实际情况，是否具体、可衡量
和可达成。
教学过程中是否始终围绕教学目 标展开，是否有偏离的情况。
个别学生需加强引导
少数学生较为沉默，需要教师进一步关注和引导，激发他们的学习兴趣。
学生反馈如何
学生对教学内容感兴趣
大部分学生对《风筝》这篇课文的主 题和内容表示出浓厚的兴趣，认为这 篇文章具有启发性和教育意义。
学生对教学方法的评价
学生普遍认为教师采用的教学方法多 样，如小组讨论、角色扮演等，使课 堂氛围轻松有趣，有助于提高学习效 果。
教学理念是否更新
是
通过这次教学，我对教育的理解有了新的认识。我更加注重学生的主体性和个性 发展，以及在教育中培养学生的情感、态度和价值观。
否
尽管我在某些方面有所进步，但在整体上，我的教学理念并没有发生根本性的变 化。我仍需进一步反思自己的教育理念，以更好地适应现代教育的发展。
自身不足之处有哪些
缺乏耐心
05
改进措施反思
教学方法的改进
教学方法单一
在《风筝》的教学过程中，我主要采用了讲授法，未能充分调动学生的积极性。在今后的教学中，我将尝试采用 讨论法、案例分析法等多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣。
缺乏互动环节
在教学过程中，我与学生之间的互动较少，导致学生参与度不高。为了提高教学效果，我将在课堂上增加互动环 节，如提问、小组讨论等，引导学生主动参与课堂活动。
在引导学生思考时，我有时会显得缺乏耐心，急于给出答 案或引导他们得出预期的结论。这可能会限制学生的独立 思考和探索。
《风筝》教学反思
《风筝》教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、演讲致辞、策划方案、合同协议、规章制度、条据文书、诗词鉴赏、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, speeches, planning plans, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, poetry appreciation, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《风筝》教学反思《风筝》教学反思（精选16篇）《风筝》教学反思篇1《风筝》教学反思在检查朗读方面，一开始就采用了全班齐读的形式，效果很好.在个别抽查读书时，读音错得最多，最不熟练的词语是"憧憬"，"倏地"，"磨坊"，特别是"磨坊"的声调需要纠正很多次才基本读准.在感知课文内容方面，我在备课时，发现把课文按照"做风筝，放风筝，断风筝，找风筝"比课后提示的"做风筝，放风筝，找风筝"更恰当，但是我没有直接说出来，我在教学这个环节是这样做的:先让学生说说课文主要讲什么事情，然后然学生想想围绕风筝按照什么顺序来写，学生说出了:做风筝，放风筝，找风筝.我板书后，让学生找出相关的自然段，学生说出了:第二自然段，第三自然段，第五自然段，我再引导学生找找"找风筝" 这个内容还有没有其他自然段，学生很快找出了是"第五至第八自然段".这时候，我让学生看板书，发现了什么学生·发现了还缺了两个自然段，(第一自然段的总起作用我留在第二课时讲)那么第四自然段讲什么呢学生纷纷举手，但是没有想到一个准确的词来概括，比如:"飞跑"等.正在我纳闷的时候，一个声音忍不住冒出来:"丢!"丢好!也不错，虽然不是我预想的那个字，但也不错.后来，虽然大家也说了几个，但经过一番比较大家都认为用这个"丢"字更准确.这时候，又一个惊喜出现了: 有一个学生竟然说出了一个字:断!是呀，正是这个字，这一自然段就是讲"断风筝".我抓住了这个机会，对他进行了大力表扬.所以用上"断"和"丢"都比较好.明确了内容分段后，再分组朗读，让学生进一步熟悉课文，一堂课很快就结束了.后来在第二课时才挤了十几分钟进行了生字的认读和写字指导.但开学到现在，还没有从容指导过写字，学生的写字跟二年级相比，很多同学是退步了，看来生字的指导书写还要进一步加强，在第一课时要留一点时间让学生在课堂上书写.风筝《风筝》写的是小伙伴们一起做风筝、放风筝、找风筝的经历，从中体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。
风筝教学反思 风筝教学反思(最新14篇)
风筝教学反思风筝教学反思（最新14篇）《风筝》教学反思篇一《风筝》写的是小伙伴们一起做风筝、放风筝、找风筝的经历，从中体会“做风筝、放风筝、找风筝”的心情变化，感悟童真童趣。
在教学时紧扣孩子们在做、放、找风筝时心情是怎样的？你是从哪些词句中体会到的？再让学生抓重点词句朗读，在读中体会感情，在体会中再来读出自己的感受。
语文课堂教学是师生依托文本，不断交往对话的过程。
如何把握这一个度，是小学语文教学的难点。
下面就《风筝》一课谈谈课堂教学活动中的发掘：《风筝》一课，最明显的看似矛盾之处就是写第二段放风筝时，“风筝做好了，却什么也不像，我们依然快活，还把它叫做幸福鸟。
”“不是什么也不像吗？为什么快活？而且将他叫做幸福鸟呢？”不解决这个问题，全文的理解感悟就不可能深刻。
在教学该段时，我进行了这样的设计：指名学生读该段，其他学生说说作风筝时的心情怎么样？你从哪些词句体会到的？说说读了这些句子你理解了哪些内容？还有哪些不理解的共同讨论解决。
学生就根据自己情况说了把风筝叫幸福鸟的原因是什么，不同的学生原因也不一样。
这样一来，不仅与学生的生活经验联系起来，更拓展了幸福鸟的丰富内涵，一个人的憧憬、幸福变成了所有人的憧憬、幸福；然后再等着我们去发现。
课文第三段写的是小伙伴们放风筝的情景。
让学生感受到是怎样学会放风筝的，以及放风筝时的快乐？教学时抓住重点词语理解，让学生学会怎样放风筝，哪些词语让我们感受到风筝被放上天了？在把风筝放上天时，自己是的心情又是如何的？其他人又是怎样评价的？最后一句话是这样的：村里人看见了说：“放得这么高！”让学生多读几遍，看村里人是带着什么语气和神态说的？学生比赛读出村里人带着惊奇和羡慕来夸赞他们。
孩子们拥有着无忧无虑的童年，拥有着快乐，怎能不令人羡慕呢？你就是放风筝的小伙伴，你听到这样的赞扬，会是怎样的心情？学生的答案是多样的，有的激动、有的兴奋、有的自豪、有的幸福。
同时再让学生把自己对幸福鸟的祝愿喊出来：幸福鸟！幸福鸟！世界上最伟大的幸福鸟！幸福鸟，飞吧！带着我们的梦想飞吧！幸福鸟！幸福鸟！我们爱你！这样一来，放风筝的'快活不言而喻。
《风筝》教学反思
《风筝》教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班社会《风筝》教学反思范文(通用10篇)
大班社会《风筝》教学反思范文(通用10篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《风筝》教学反思(优秀6篇)
《风筝》教学反思（优秀6篇）《风筝》教学反思篇一《纸船和风筝》是一个感人的故事。
纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。
纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。
而故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。
教学生字词时，我重点指导学生学习“风筝”，读好轻声。
在指导学生学习其他生字时，我先让学生自己把生字读一读，不会的请教同桌或老师，然后通过开火车读生字词的形式，了解学生的掌握情况，最后，我再把“抓住、幸福、扎风筝、愿意”当做重点，以多种形式反复地读，例如：1.开火车读，读对了大家跟着读；2.男女同学比赛读，3.指名读。
经过强化记忆，学生掌握得比较好。
教学课文时，我通过画图、言语描述创设了情景，极大地引起了学生的兴趣，并指导学生从书中找到画房子的依据，使学生不但了解松鼠和小熊家的位置，而且学会了带着问题读书，用书本来解决问题。
接着，我抓住三个让松鼠和小熊高兴的原因（收到纸船和风筝、收到松果和草莓、收到祝福的话）让学生体会他们高兴的心情，并且用换词的方法理解“乐坏了”的意思。
这时，有学生提出问题：“为什么要送松果和草莓，不送其他东西？”，我便引导学生联系自己的课外知识，想一想小熊和松鼠最爱吃什么，引导他们调动自己已有的知识库解决自己提出的问题，然后，我顺势而导，引导学生想一想应该怎样对待自己的朋友。
接着，我通过一个一个的小问题，引导学生朗读课文，在多种形式的朗读中理解课文。
学习完课文后，我设计这样一个环节：后来，小熊和松鼠又见面了，它们俩会说些什么呢？让学生在说的过程中，初步理解了友谊的意义，对怎样交朋友和维护友谊有一定的帮助。
当然，这篇课文在教学时依然有很多不足，比如，由于教师朗读水平有限，在指导学生朗读时比较吃力，要通过联系实际生活，反复朗读，才能引导学生读出自己的感悟。
风筝教学反思5篇
风筝教学反思5篇风筝教学反思篇1 一、成功的地方1、注重让学生自读自悟。
学生在反复朗读中思考放风筝、找风筝时的心情怎样，不仅能够体会到孩子们的心情，还把文中的相关语句找了出来。
2、注重读写结合和写法指导。
课上让学生对课文内容进行续写，续写前总结写法时，学生能谈到作者抓住了人物心情的变化来描写，这样把事情写详细具体了。
二、不足之处1、讲放风筝时，用对比的方法与文章的文字进行比较，学生会更明显体会到怎样写读者才会明白放风筝需要怎样的步骤和动作要领。
2、教学目标：我最初设计的既有将心情写具体，又有将做事的步骤写具体。
这点没有充分考虑学情，有些贪多求全。
不如只设计其中一个，让学生学透、学扎实。
3、学生能找到文中描写孩子们放风筝和找风筝时心情变化的词语，但是在讲解时应多加入一些设问，帮助学生真正入情入境地去感受，而非只限于词语表面的理解。
老师们对我提的意见很中肯，我虚心接受。
一堂课上完了，有很多遗憾，但是在以后的教学中，我会多钻研、多请教，弥补这些不足。
风筝教学反思篇2 风筝艺术是中华民族的传统文化之一，它融科技、娱乐、文化等要素于一体，是孩子们喜欢的娱乐活动。
我国每年都会举行风筝大赛，中外人士踊跃参加，盛况空前，形成了前所未有的风筝热。
我校综合实践活动的指导思想是：弘扬中华民族传统文化。
中国风筝绚丽多姿、各具风格，正是传统文化中的一朵奇葩。
如果能对风筝的历史、制作等各方面作一些初步的研究，对于进一步发展我国传统文化艺术是一件大好事。
其次，开展这一活动不仅让学生扩大视野，体验放风筝的趣味性，更能让学生了解中华传统文化，接受民族文化的教育；而组织学生了解有关风筝的历史，亲手制作风筝、放飞风筝、改进风筝、举行校园风筝擂台赛这一系列的活动都是很好的锻炼机会。
我相信，在活动中学生的合作能力、实践能力、创新能力、动手操作能力都能得到提高，学生将会受益匪浅。
第一环节是学生制作。
最开始学生的想法都非常好，如选定自己喜欢的风筝，准备材料进行模仿。
《风筝》课文教学反思
对自己的教学过程进行反思和总结，找出不足并 改进。
THANKS
感谢观看
需要改进的地方
课堂互动的加强
教学评价的完善
在今后的教学中，我需要进一步加强 课堂互动，鼓励学生积极参与讨论和 提问，提高他们的课堂参与度。
在评价学生的学习成果时，我需要进 一步完善评价标准和方法，注重学生 的实际应用能力和思维能力的评价。
教学方式的创新
为了更好地激发学生的学习兴趣，我 需要不断探索和创新教学方式，尝试 引入更多的现代化教学手段和技术。
时间安排合理性
在《风筝》这篇课文的教学中，我注意到时间安排的合理性 对于教学效果的影响。合理的时间分配使得学生有足够的时 间理解课文内容，同时也留有足够的时间进行课堂互动和讨 论。
时间掌控能力
在教学过程中，我意识到自己的时间掌控能力对于课堂节奏 的影响。在讲解课文和引导学生讨论时，我学会了更好地控 制时间，避免拖沓或赶时间的情况发生。
教学方法是否得当
总结词
灵活多样、符合学生特点
详细描述
教学方法应多样化，根据学生的特点和需求选择合适 的教学方法，如讲解、问答、小组讨论、情境模拟等 。在《风筝》这篇课文的教学中，教师可以采用情境 模拟的教学方法，让学生通过角色扮演的方式深入理 解课文内容，提高学生的学习兴趣和参与度。同时， 教师应注意教学方法的合理运用，避免过于复杂或单 调，确保教学方法的有效性和实用性。
课堂纪律管理
纪律维护
在《风筝》这篇课文的教学中，我特 别注意了课堂纪律的维护。通过制定 明确的课堂规则和奖惩措施，有效地 控制了学生的行为，保持了良好的课 堂秩序。
纪律与教学效果
我认识到课堂纪律对于教学效果的重 要性。良好的课堂纪律有助于学生集 中注意力，提高学习效果。
2024最新-风筝教学反思 《风筝》教学反思【优秀12篇】
风筝教学反思《风筝》教学反思【优秀12篇】身为一名刚到岗的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么应当如何写教学反思呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，以下是huabuqi 可爱的小编为大家整理的《风筝》教学反思【优秀12篇】，希望能够帮助到大家。
《风筝》教学反思篇一1、让学生明白美术与其他学科的关系，会极大地提高他们学习美术的积极性美术学科是门基础课，与其它课紧密相关。
二者同属社会意识形态。
其起源、反映形式、作用都是一样的。
美术水平的高低，直接关系着美术鉴赏、创作能力的提高和打好专业基础的问题。
就对美术作品的鉴赏而言，它大致经过感觉、知觉、联想和想象三个阶段。
凭借一般的直观艺术感觉，对作品做出“象不象”、“美不美”的评价是很不够的，还必须具有综合、判断、想象、联想的能力，并具有一定的思想水平、认识水平，这些在很大程度上要通过学习美术获得。
美术和文学作品一样，都是通过形象来反映现实生活及作者思想感情的，只不过是表现形式各异罢了。
美术创作不仅是描绘可视的事物形象，也同文学作品一样，还要描绘出事物的“形”、“神”、“情”。
西欧有些名画，多是取材于文学名著。
中国有些山水画珍品也汲取古诗词的意境、神韵。
评鉴作品善用“诗情画意”一词，说明好的诗文要含有画意，而好的画又何尝不饱蕴诗情呢！在历史上名画家兼为文学家的有之，如王维等；文学家的画在绘画史上占有要位的也为不鲜，如苏东坡的《墨竹图》就是一例。
让学生明白美术与其他学科的关系，会极大地提高他们学习美术的积极性。
2、高教学质量，关键是上好课我认真地分析小学美术教材的编写特色及体系，懂得了美术必须要求掌握的学习内容，了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，然后就有的放矢地结合学生的生活实际进行欣赏、绘画、工艺的练习。
每次备课时，我都细心地备教材、专心地备学生。
把学生分成若干个小组，课堂上穿插于生动活泼的游戏活动，增强了学生的美术学习热情和兴趣，使我的美术课成为学生的受欢迎课。
风筝教学反思范文(精选5篇)
风筝教学反思范文(精选5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、应急预案、演讲致辞、规章制度、合同协议、条据书信、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work summaries, work plans, emergency plans, speeches, rules and regulations, contract agreements, document letters, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!风筝教学反思范文(精选5篇)风筝反思篇1在风筝课上怎样能使学生把所学的知识得以充分发挥，就需要我们老师把学生所学各学科知识有针对性的进行分解、整合，逐渐渗透到风筝制作中，这样既充实了风筝课的教学内容，以调动了学生学习风筝制作的兴趣和积极性。
风筝教学反思
风筝教学反思引言风筝作为一种古老而有趣的娱乐和传统手工艺品，一直以来都是孩子们喜欢的玩具之一。
在教育领域，风筝也被广泛应用于教学活动中，帮助孩子们培养动手能力、观察力以及集中注意力等。
然而，在我个人的教学实践中，我注意到风筝教学活动存在一些问题，本文将对这些问题进行反思，并提出改进方案。
问题一：风筝制作难度过高对年龄较小的孩子来说，制作一个风筝可能会面临技术上的困难，比如粘贴或缝纫等。
这使得一部分孩子无法完成风筝的制作，从而降低了他们的参与度和兴趣。
解决方案•设计不同难度级别的风筝制作任务，让孩子们可以根据自己的能力选择合适的任务。
•提供详细的制作指导和演示视频，引导孩子们一步一步完成风筝的制作过程。
•配置足够的教师和志愿者资源，确保每个孩子都能得到适当的帮助和支持。
问题二：风筝飞行困难部分孩子在将风筝制作完成后，发现自己无法成功将风筝放飞。
这往往会对他们的积极性产生消极影响。
解决方案•在选址上选择宽阔的场地，避免树木和电线杆等障碍物对风筝飞行造成影响。
•组织风筝运动比赛，让孩子们在有竞争的氛围中体验风筝的飞行乐趣。
•邀请风筝制作和飞行经验丰富的专家或志愿者，为孩子们提供风筝飞行技巧和指导。
问题三：缺乏风筝文化教育风筝不仅仅是一种娱乐工具，还承载着丰富的地域文化和历史背景。
然而，在教学中，我们忽略了向孩子们介绍风筝的文化意义和背后的故事。
解决方案•在风筝教学活动中加入相关的文化背景介绍，让孩子们对风筝的起源、传统及相关故事有更深入的了解。
•组织参观和实地考察活动，让孩子们亲身感受和体验风筝在各地的传统与特色。
•鼓励孩子们通过资料查阅和分享小组讨论的方式，深入了解和研究风筝文化的多样性。
结论通过对风筝教学活动的反思，我认识到了一些问题，并提出了相应的解决方案。
未来，在教学中，我们应当关注孩子们的实际情况和能力，为其提供多样化的风筝制作任务和相关指导。
同时，通过合理的选址和飞行活动设计，增加孩子们的积极性和参与度。
人教版部编本四年级上册《风筝》教学反思
人教版部编本四年级上册《风筝》教学反思一、引言《风筝》是人教版部编本四年级上册的一篇散文课文，主要讲述了作者童年时期的风筝制作和飞行经历。
通过这篇课文，学生可以了解风筝的制作方法以及体会到风筝带来的快乐和自由感。
在教学过程中，我尝试采用了一些新的教学方法和手段，但也遇到了一些困难和挑战。
在本文中，我将对这次教学进行全面反思，总结经验教训，为今后的教学工作提供参考。
二、教学设计与实施在教学设计中，我将课文分为四个部分进行教学：首先是导入部分，通过图片、视频或者实物展示引发学生对风筝的兴趣；其次是教学主体，重点讲解风筝的制作过程和飞行技巧；然后是拓展延伸，让学生们动手制作属于自己的风筝，并体验风筝的飞行乐趣；最后是课堂总结，学生们分享制作风筝的过程和感受。
在实施过程中，我发现学生对风筝的制作方法和飞行原理非常感兴趣，积极参与课堂活动。
但是由于时间有限，有些学生制作风筝的过程中遇到了困难，导致部分学生无法完成风筝制作。
此外，部分学生在风筝飞行中技巧不够娴熟，导致风筝无法顺利飞行。
三、教学反思在这次教学中，我认为我应该更加重视学生的操作能力和团队合作能力。
对于风筝制作和飞行这样的实践性活动，学生需要灵活运用手中的材料，掌握基本制作技巧，而这些能力需要在平时的训练和积累中逐渐培养。
另外，我也应该引导学生们在小组内相互合作，互相帮助，共同完成风筝制作和飞行任务，从而培养学生的团队合作精神。
另外，我还需要更加关注学生的个性发展。
在风筝制作和飞行的过程中，学生们展现出各自独特的兴趣和特长，我应该及时发现并引导学生们进行个性化的学习。
比如，对于喜欢绘画的学生，可以让他们设计风筝图案；对于喜欢操纵的学生，可以让他们尝试控制风筝飞行方向等。
这样不仅可以激发学生的学习积极性，还可以促进他们的全面发展。
此外，我也需要更加注重课堂管理和时间控制。
在这次教学中，我发现有些学生比较活跃，容易分散注意力，导致课堂进度受到影响。
因此，我需要采取一些有效的措施，如增加互动环节、设置小组竞赛等，来帮助学生保持专注，提高课堂效率。
风筝教学反思4篇
风筝教学反思4篇抓住孩子们做风筝、放风筝、找风筝的事件发展线，感受他们的心情由激动到快活，再到着急，最后又燃起一丝希望的不断变化的心情。
以下是中班美术教案风筝教学反思，欢迎阅读参考。
风筝教学反思1 学校大力搞课堂教学改革，我们每一个人都全力以赴，想办法按照“读——说——写”的课堂模式进行课堂教学。
周四，全体语文教师以及校长，听我教授《风筝》这课，看看我的课堂教学是如何体现学校目前的这种思路的。
一节课下来，总体感觉还不错。
导入的问题设计的比较巧妙，“你见过风筝吗？见过什么样的风筝？你玩过风筝吗？你们放风筝时心情怎样？你们放的风筝是买来的还是自己做的？”这些问题正好与课文中的内容相关联，起到了很好的铺垫作用。
注重让学生自渎自悟。
在学生读了两遍课文之后，让学生说说课文都写了什么，学生大都能说出来课文写了孩子们“做风筝、放风筝、找风筝”，紧接着老师范读课文，让学生边听边思考孩子们在做风筝、放风筝、找风筝时的心情怎样，学生不仅能够体会到孩子们的心情，还把文中的相关语句找了出来。
注重课堂小练笔。
课文的第一自然段写道“童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝、放风筝。
”我抓住这句话，引导学生进行仿写。
“的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是”。
当时，孩子们的兴趣一下自就被调动起来了。
孩子们的生活真是太丰富了，孩子们的思维太广阔了。
“夏天的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是游泳、打水仗。
”“冬天的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是堆雪人、打雪仗。
”“春天的时候，我们这些女孩子，最大的快乐就是编花环、戴花环。
”“课余的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是投沙包、干编号。
”等20多种说法，真让我眼花缭乱，我真的太佩服他们了。
大家也给我提了一些建议：学生读书的时候，老师最好同他们一起读；在朗读的指导上体现的不够，指导朗读太少；重点地方，还是应该精讲；仿写的指导上，缺少完整的一套思路，如：从季节、从方位、从一天的时间段等，给学生一个具体的方法。
风筝的教学反思(共7篇)
篇一：《风筝》的教学反思《风筝》教学反思黄茅洲镇中小文灿《风筝》写的是小伙伴们一起做风筝、放风筝、找风筝的经历，从中体会“做风筝、放风筝、找风筝”的心情变化，感悟童真童趣。
在教学中紧扣孩子们在做、放、找风筝时心情是怎样的?你是从哪些词句中体会到的？再让学生抓重点词句朗读，在读中体会感情，在体会中再来读出自己的感受。
课文充分展现了儿童时代的天真、快乐，也展现了儿童内心对幸福的向往和追求。
本堂课下来出色的地方有：1、思路清晰。
围绕“体会在做风筝、放风筝的过程中，伙伴们的快乐心情”这一教学重点展开，目标明确。
2、激趣导入，诱发活力。
在上课开始，以“小朋友，你们在课余生活最大的快乐是什么？可是我们的贾平凹爷爷说。
”导入，激发学生的学习积极性，然后引导他们自读课文。
在将课文读正确、读通顺、读流利的基础上，再让学生在读中去把握课文的主要内容，理清作者的叙述顺序。
学生的能力在自主、合作、探究的学习方式下得到提升。
3、注重孩子们朗读水平的提高。
教学中，重视对学生朗读的指导，让学生在朗读中体会做风筝、放风筝的快乐。
4、写字教学在课堂中体现出来。
语文新课标指出要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。
要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。
在本课中，我特地将“丧”字进行写字教学。
有待提高的地方有：1、朗读指导仍不够到位。
在学生读懂文意的时候，应该多激发学生的生活体验，让他们设身处地地感受到伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的快乐，并通过朗读表达出来。
2、学生评价不全面。
因为平时课堂上的习惯，所以指名学生朗读后，学生在评价时，只指出他的错误，没能对他值得肯定的地方加以赞扬。
在以后的教学中应引导学生首先肯定回答者的优点，再指出他的不足之处。
3、教学时间安排不够到位。
“找风筝”的过程讲解朗读不够，学生还没有真正体会到找风筝的心情变化。
最后可以让学生续写文章结尾，发散学生思维。
我今后还要多学习，努力提高自身素质，提高驾驭课堂的能力和语言艺术，深钻细研教材，以使课堂达到更加满意理想的效果，为社会输送更多复合型人才！篇二：《风筝》教学反思《风筝》教学反思鲁迅的文章，历来就让学生感到有一定的难度，刚进初一的学生就让他们接触鲁迅先生的《风筝》，难点自然不少。
风筝的教学反思
风筝的教学反思教学活动是教师专业成长的重要途径，而教学反思则是提升教学效果的关键环节。
在本学期的美术课上，我尝试了以风筝为主题的教学活动，旨在通过动手制作风筝，激发学生的创造力和审美能力。
以下是我对这次风筝教学活动的反思。
一、教学目标的设定在教学开始之前，我明确了教学目标：让学生了解风筝的历史和文化，掌握基本的风筝制作技巧，并在制作过程中培养团队合作精神。
然而，在实际操作中，我发现部分学生对于风筝文化的兴趣并不高，这提示我在今后的教学中需要更加注重激发学生的兴趣，可能通过故事、视频等多种形式来丰富教学内容。
二、教学内容的选择在教学内容的选择上，我提供了风筝的基本知识介绍，包括风筝的起源、发展以及不同地区的风筝特点。
但在实际操作中，我发现学生对于这些理论知识的吸收并不理想，可能是因为内容过于抽象，缺乏与学生日常生活的联系。
因此，在未来的教学中，我计划将更多的实物展示和互动环节融入课堂，以增强学生的直观感受。
三、教学方法的运用在教学方法上，我采用了讲解与示范相结合的方式，首先向学生展示风筝的制作过程，然后让学生自己动手制作。
这种方法在一定程度上提高了学生的动手能力，但也存在一些问题，如学生在制作过程中缺乏足够的指导，导致成品质量参差不齐。
今后，我将尝试采用小组合作的方式，让每个小组成员都能在制作过程中得到充分的交流和指导。
四、学生参与度的观察在教学过程中，我注意到学生的参与度存在差异。
一些学生非常积极，能够主动参与到风筝的制作中，而另一些学生则显得较为被动。
这提示我需要在课堂上更多地关注每一个学生，通过提问、鼓励等方式调动他们的参与热情。
五、教学评价的实施在教学评价方面，我主要通过观察学生的作品来评价他们的学习效果。
然而，这种评价方式可能过于单一，无法全面反映学生的学习过程和能力提升。
因此，我计划在未来的教学中引入更多的评价方式，如自我评价、同伴评价等，以更全面地了解学生的学习情况。
六、教学资源的利用在教学资源的利用上，我发现现有的教学材料和工具还有待丰富。
风筝教学反思_政治教学工作总结和反思
风筝教学反思_政治教学工作总结和反思
我发现在风筝教学中，我没有充分利用学生的主体性。
我主导了整个教学过程，没有
给学生足够的机会去思考和探索。
下次在教学中，我会更加注重培养学生的主动性，让他
们参与决策和合作，培养他们的自主学习能力。
我发现在教学中，我没有充分考虑到学生的实际情况和问题。
虽然风筝教学可以使学
生更好地理解政治概念，但是对于一些学生来说，他们可能对政治感到陌生或者不感兴趣。
下次在教学中，我会更加关注学生的特点和需求，采取不同的教学方法和策略，更好地激
发学生的学习兴趣，并帮助他们解决实际问题。
我发现在教学中，我对于学习目标的设定和评估不够明确。
虽然我设定了一些学习目标，例如学生能够理解政治概念、培养批判思维等，但是这些目标没有被具体化和明确化。
下次在教学中，我会更加明确地设定学习目标，并制定相应的评估方案，以便更好地检验
学生的学习效果。
我发现在教学中，我对于教学资源的利用不够充分。
风筝教学可以结合多媒体、实物
等教学资源，使学生更好地理解政治概念。
但是在上课时，我没有充分利用这些资源，导
致学生的学习效果不佳。
下次在教学中，我会更加充分利用各种教学资源，以便提升教学
效果。
这次风筝教学给我留下了很深的印象和启示。
通过对教学过程的总结和反思，我清楚
了自己在教学中存在的问题和不足。
下次在教学中，我将更加关注学生的主体性，充分考
虑学生的实际情况和问题，明确学习目标并评估学习效果，充分利用各种教学资源，以提
升教学水平，帮助学生更好地理解政治概念。
《风筝》教学反思
《风筝》教学反思本次教学我选择了《风筝》这个话题进行教学。
通过这一主题，让学生了解风筝的历史、制作方法和风筝在不同文化中的作用，并进行风筝制作的实践活动。
在教学过程中，我布置了作业，让学生自己制作风筝。
我观察到学生们对这个活动非常感兴趣，积极参与其中。
他们按照要求认真绘制风筝的图案，选择合适的材料制作，还尝试了不同的飞行方法。
然而，我也发现了一些问题。
首先，我并没有提前告诉学生如何正确地飞行风筝。
这导致一些学生没有掌握正确的飞行技巧，造成了风筝频繁掉落或无法升空的情况。
其次，我没有在制作风筝的过程中给予学生足够的指导和帮助。
有些学生并没有制作出一个完美的风筝，这让他们感到挫败。
针对以上问题，在今后的教学中我会做出一些改进。
首先，我会准备一份简单的飞行指南，提前向学生解释如何正确地飞行风筝。
这样可以避免学生在飞行过程中的困惑。
其次，我会在制作风筝的过程中给予学生更多的指导和帮助。
我将更加耐心地向学生解释如何制作风筝的不同部分，鼓励他们克服困难。
另外，在今后的教学中，我还计划引入一些关于风筝的文化知识，让学生了解不同文化中风筝的作用和意义。
这样可以进一步开发学生的跨文化意识。
通过本次教学，我认识到了自己的不足之处，并找到了改进的办法。
我相信在今后的教学中，我能更全面地引导学生探索风筝的世界，培养他们的创造力和团队合作精神。
在教学过程中，通过让学生亲手制作风筝的实践活动，我鼓励学生动手实践，培养他们的动手能力和创造力。
学生们纷纷展现出他们的想象力和创意，设计出各种不同形状、色彩和图案的风筝。
我非常欣喜地看到学生们在制作过程中互相帮助，共同解决问题。
这让我看到了学生们团队合作的潜力。
然而，我也意识到了在风筝制作实践活动中存在的一些问题。
第一个问题是材料的准备不足，导致学生在选择风筝材料时有些茫然。
有些学生由于没有足够的材料，只能使用一些简单的纸张来代替，这导致他们制作出来的风筝不够结实。
第二个问题是时间不够充裕，限制了学生们在制作风筝时的创造力和发挥空间。
四年级上册语文《风筝》教学反思3篇
四年级上册语文《风筝》教学反思3篇【篇一】四年级上册语文《风筝》教学反思《风筝》一课讲的是作者儿童时代和小伙伴一起放风筝的事情，文中写了做风筝、放风筝的快乐，也写了因风筝丢失焦急失望的心情，而最后又燃起一丝希望。
课文充分展现了儿童时代的天真、快乐，也展现了儿童内心对幸福的向往和追求。
教学中我主要应用了自主、合作、探究的学习方式，首先，引导学生自读课文，在将课文读正确、读通顺、读流利的基础上，再让学生在读中去把握课文的主要内容，理清作者的叙述顺序。
在学生说课文叙述顺序时，我没有一味要求学生对课文做高度概括，也没有要求语言必须精练，而是充分重视学生的表达欲望，允许他们用自己的话、凭自己读后的印象将课文的内容按叙述顺序讲述下来，当然，也鼓励概括能力强的同学能用简洁的语言理清作者的叙述顺序。
我主要抓住以下几方面展开教学的：1、环节清晰，层次分明抓住孩子们做风筝，放风筝，找风筝的事件发展线，感受他们的心情由激动到快活，再到着急，最后又燃起一丝希望的不断变化的心情。
2、指导朗读，感悟心情教学中，注重对学生朗读的指导，用学生的读，表现文中小朋友心情的不断变化。
(1)师：“想一想孩子们做风筝时会是怎样的心情”。
生：“激动的，高兴的，兴奋的”。
师：“那就请你读出小伙伴做风筝时的激动。
”(2)“又扁又轻的羽毛飞起来一定是又轻又快地，请你轻快地读读孩子们放风筝这一段。
”(3)教师范读放风筝一段，请学生模仿，进一步读出孩子们的快活。
(4)师：“村里人看见了，会怎样地说呢”？抓住语言的空白点，让学生谈出自己的想法，然后羡慕地，高兴地，激动地读好——“放得这么高！”3，品词品句，积累语言中年级段的阅读教学有别于低年级段，而更加关注对关键词语和关键句子的理解，感悟。
本节课，抓住几个关键词语，在帮助学生体会心情变化的同时，积累了语言，且教学形式比较丰富。
如：(1)换词法在理解“精心”一词时，采用换词的方法，帮助学生了解精心就是用心，认真，仔细，一心一意的意思，足以见得孩子们在做风筝时的认真样。
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《风筝》教学反思【第一课时】上第一课时，主要任务是将课文读通读准，并学习生字。
导入以后学生自读课文要求读准字词和句，发现学生读课文读得很慢，一遍课文就得五分钟，然后单个分段读大家一起为其正音，然后整体理解课文，边读边划出描写孩子们做、放、找风筝的心情的句子，在我检查的过程中发现学生的听讲率不达标，一部分学生听成了划出写这三方面的句子，没听到心情二字，不过看到不少学生很会抓重点词，这一点我很欣慰。
找出重点句后让学生读说说孩子们的心情变化，然后让学生把自已在读书时的疑问提出来，有的学生就提了他们的心情会什么会变化呢？还提出一些难懂的词。
然后我就把学生趁机拉到了生字上，让学生自学生字词，联系课文中的句子学。
然后小组检查。
并将难的词班内交流。
生字教学用了近十五分钟，比以前节省了很多，同时也发现学生自学生字能力提高了不少，看来生字以后可以慢慢放手了。
【第二课时】在上节课我和学生一起理清了本文的文理，此节课的教学任务就明显多了，主要把重点放在对每一自然段的感情朗读和对孩子们在做风筝放风筝找风筝时的心情体会和把握上。
所以，本节课就组织学生读文并说说自已最喜欢哪一段，然后开始让他们说说为什么喜欢，从而指导朗读，再指名读，大家评一评他哪里读得好，哪里需要改进，在教学时重在让学生通过读文理解并感悟，忽略了词语，没有把词语抽出来单独教学。
课尾让学生自已想象他们找到自已的“幸福鸟”了没有，学生分成两派，有的说没找到，因为风太大了，风筝又飞到了云彩上表示飞得很高，所以肯定掉到别的村子去了，有的说找到了，因为水磨坊就在村子很远的地方，找不到他们肯定不会回去的等等，从学生的回答来看学生都是在捉着课文中的词句来说自已的理由，看来学生已学会通过反复读语言文字来理解课文内容。
《富饶的西沙群岛》教学反思本课的学习，要达到两个目的：一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙海岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。
我上的这是第一课时，本课时以欣赏和朗读为主，通过直观的课件，让学生在观看录像和图片的同时，感受到西沙群岛的美丽风光和丰富的物产。
对西沙群岛有个深刻的印象。
教学中，充分展现美的形象，努力做到语文美育具体化。
根据教学直观性原则，以学生心理特点为依据、以美的熏陶感染为目的，把“五光十色，瑰丽无比的海水”，把“见都没有见过想都想不出来的各种各样的鱼”把“颜色艳丽，形状奇特的珊瑚”把“千奇百怪的贝壳”，把“成百上千的海鸟”以及“庞大的海龟”“懒洋洋的海参”“威武的大龙虾”等等，都形象的展现在学生们眼前，从而增强了美的感染力。
使学生在欣赏中去体会西沙群岛的美丽和富饶。
同时，在教学过程中，努力强化文章的感情色彩，引导学生体会语言中的“意味”。
课文中所蕴含的感情必须通过朗读传达出来。
所以，首先让学生边看录像边听课文的配乐朗诵，给学生们以美的享受，充分调动学生的感官，使其感悟到文章中形象的美和意境的美。
在整个地学习过程中，“读”贯穿了全课时的始终，采用个别读、齐读、默读、配音乐配画面读、互相听读，自由读等多种方式，把学生带进文章意境中，让学生在读文中去体味、去感受、去琢磨，不但了解作者说什么，而且要与作者的心灵相通，增强了课堂教学的感情色彩。
在加深学生对课文的领悟理解的同时，训练了学生的朗读能力和理解能力。
使学生们在带着浓厚的感情色彩的氛围中去学习和体会，更加深了对西沙群岛的印象，也更增加了孩子们对祖国大好河山的热爱。
在学习的过程中，教师以引导者的形象出现，引领着学生们去欣赏，去朗诵，去体会，去感悟，不以乏味的说教把知识强加给学生，而让学生用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去听，用自己的口去读，用自己的脑去想，给了学生自由感受的空间。
同时，还以鼓励为主，充分调动每一个学生的积极性以及参与意识，让学生在课堂上思维活跃起来。
这样才更有利于对知识的领悟，同时更能激发学生们学习的积极主动性。
《槐乡的孩子》教学反思课堂实录：师：孩子们，读了槐乡的孩子一文后，你觉得槐乡的孩子可爱吗？生：可爱。
师：你从课文中那些地方的描写觉得槐乡的孩子可爱呢？请再读课文思考这个问题，并用线把它们画出来------师：同桌之间相互交流师：好了，咱们大家在一起交流吧！生：槐乡的孩子------头上的两只蝴蝶上下摆动------？接下来这个时间很长------俨然一个可爱给孩子吓住了，到底什么是可爱？多数学生还停留在外表外在的表现上，好多同学都是话画的这几句话。
生：槐乡的孩子还不等云雀叫醒黎明，就去山上采摘槐米了，他们走的很早，他们很勤劳，这点我觉得很可爱。
生：槐乡的孩子不向父母伸手要钱---------教学情境二问题改为：孩子们读了课文《槐乡的孩子》给你留下了什么印象呢？学生思考后就开始说槐乡的孩子很勤劳,书中这样写到槐乡的孩子,不问自己的父母要钱，会自立槐乡的孩子很勇敢,你看男孩敢爬那么高的树槐乡的孩子不怕热,起得早-------咱们同学说了这么多这么好，槐乡的孩子多可爱呀！这是孩子们通过读课文,自己的独特感受.这个问题的设计,很容易使孩子们思维活跃起来,前者为什么出现困难,就是因为老师的一个可爱给同学们的思维限制住了,在孩子们的心目中,可爱究竟可以怎么理解呢? 这个词语在稍大的孩子的理解可能会更宽泛一些,显然课堂上一个关键的提问是整堂课取得成功的关键.语文课程标准强调,在阅读中要重视学生的独特感受,而前者把一个感受强加给孩子们,这样孩子们的思维受到了限制,因而课堂上出现学生卡壳现象,交流不积极.不知如何说,,而后者则是没有框架无拘无束畅谈,发表自己独特的见解.其实在我们上课之前作了研究,在商讨这个可爱究竟可用不可用,我们有两种意见.事实证明一个问题的两个问法导致不同的课堂情景.和教学效果.这就告诉我们在新课改的形式下,教师要提高各种各样的技能.要和学生很好的互动和沟通,就要我们每一位教师认真搞好学习,学习各种各样的技能从学生实际出发,从发展学生的思维创新出发.那样我们的课堂才会变成精彩的课堂,自主,平等的课堂.让我们共同努力去认真,细致的去寻找那把开启学生心灵的金钥匙。
玩中学，学中玩——《金色的草地》教学反思[ 2006-9-12 10:45:29 | By: weiweiba ]爱玩是孩子的天性，课堂上让孩子玩一玩，有时也会收到意想不到的效果。
在上《金色的草地》一课时，孩子们在课堂上玩得很开心，学得很扎实，当然课文的朗读也有声有色，入情入境。
课堂上，我和孩子们一起自由地交流着：师：我和弟弟是怎么玩耍的呢？请小朋友们轻声地读读课文的第二自然段。
（学生自由读）师：你知道他们怎么玩了吗？生1：我在弟弟后面，假装叫他一声……（学生复述课文中相关内容）师：哦，是这样玩的吗？你们听清楚左克亮说的玩法了吗？谁再来说一遍给大家听？（一生站起来，用自己的话表述课文中相关内容。
）师：听起来可真有意思！师：哎，你们会象他们一样玩吗？生：会！师：那就试一试，好吗？生：好！师：（指名一名学生上台）赵佳欣，你来做哥哥吧！师：（转向全体学生）谁来当他的弟弟呢？师：（指名一位学生上台）你叫什么名字？生2：我叫陈雨田。
师：哦，现在你可是他的弟弟，你应该叫什么呢？生：谢廖沙！师：（转向这一学生）是呀，现在你的名字叫……生2：谢廖沙。
师：很好。
师：（拍拍刚才的学生）来，玩吧，跟弟弟一起玩玩。
两个孩子立即反应过来，进入了角色，一前一后按着书本的意思玩起了“蒲公英”。
（学生反应热烈。
）师：你们觉得他俩刚才的表演怎么样？和课文中描述的一样吗？生3：我觉得陈雨田表演得挺好的，她的脸上看起来挺严肃的，不嬉皮笑脸的。
师：为什么你觉得他应该表现出严肃的样子呢？生3：因为咱们课文中讲他是要装出一本正经的样子。
师：噢，是这样。
生5：我觉得她表演吹“蒲公英”的时候还要用力一些，因为课文里写弟弟是“使劲”吹的。
生6：我觉得这个“假装打哈欠”演得挺象的。
接着，我又让孩子们同桌学着玩玩这游戏，再想想还可以怎么玩。
就这样，在有趣的玩耍中，在自由的谈论中，孩子们感受着玩“蒲公英”的快乐。
再让孩子带着这份快乐去读课文，不仅读得有声有色，也读得趣味盎然。
反思：新课程理念下，常常提及“兴趣”，把激发孩子的“兴趣”摆在一个很重要的位置。
“兴趣是最好的老师”，“兴趣”也是做好一件事的前提条件。
事实确实如此。
课程改革两年来，我也在自己的课堂上不断地摸索着、尝试着。
我常常会捧着教材思索着，“怎样才能让孩子更加喜欢学这篇课文？”“怎样的处理才能使孩子学得更快乐、更轻松？”“怎样才能让孩子在不知不觉中学到知识、懂得道理？”低段的孩子生性好动，很难在课堂四十分里做到始终如一地专心听讲。
这就要求我们老师有更多的方法去吸引孩子，调动孩子学习的积极性，让孩子在平和、轻松的氛围中学习。
故意在课堂上创设一个玩的时机，给孩子一次玩的机会，也不失为一项好的举措。
当然，我们教师要把握好分寸，要让孩子玩得其所，玩得有价值。
《美丽的小兴安岭》教学反思2006-2-28 8:47:00 叶水妹阅读全文(480) | 回复(1) | 引用通告(0) | 编辑《美丽的小兴安岭》是新教材小学语文第七册第四单元的一篇课文。
这篇课文描写了我国东北小兴安岭一年四季的诱人景色。
它围绕着美丽、诱人，按春、夏、秋、冬的顺序来写，向我们描绘了一个迷人的世界，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。
对于四年级的学生来说，理解《美丽的小兴安岭》一文的内容并不很难，但要透过语言文字体会并感受离他们生活很远的小兴安岭则也并非易事。
为了拉近与小兴安岭的距离，本堂课我通过媒体让学生认识美丽的小兴安岭，激发了学生的学习兴趣，也为课文的阅读积累了直观形象。
本堂课教学中我注重以读为主，落实了“读”的语言实践过程，设计了多种读的方法，有自由读、指名读、引读、齐读等，让学生在读中感悟，读出感情，将小兴安岭各种景物的不同特点用感情读出来，效果较好。
学生在品读中也模拟可爱的小动物的动作、姿势，如，俯下身子喝水、侧着脑袋欣赏自己水中倒影的小鹿，使学生在生动有趣的活动中理解课文的内容。
这部分的具体做法是：一、激情导入，激发阅读欲望。
语文学习要激发学生的兴趣，创造性的开发学习资源，努力营造兴趣盎然的语文学习生活。
因此，课伊始，我便激情导入：同学们我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽，我们刚刚爬过黄山的天都峰，欣赏了它的秀丽与险峻，这节课我们一起去东北的小兴安岭，领略它的美丽吧！从老师激情的语言中，让学生在头脑中不仅产生对旧知的感知，更多的是对新知的向往，对祖国大好山河的向往，让他们从向往中产生浓厚的阅读欲望，把课文学习作为自主探究的需要。
二、研读课文，读中悟情，读中品美在学生学习兴趣极为浓厚，对课文有较强的阅读欲望时，让他们分两步阅读课文，展开对文章“美”的品味。