小学语文_槐乡五月教学设计学情分析教材分析课后反思

《槐乡五月》教学设计
教学目标
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。

3.借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色,激发学生对槐乡的热爱之情。

教学重、难点
1.读熟课文，通过朗读体会槐乡的美丽。

2.引导学生理解“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

”
教学用具
多媒体课件
教学过程
（一）深情导入诱情激趣
菏泽被称为“牡丹之乡”。

有个地方，每到五月，到处开满了洁白如雪，香气醉人槐花，于是人们称这个地方为——槐乡。

一起去看看吧！
(板书课题：槐乡五月)
(二）初读课文，解决字词
1.要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2.出示认读生字指名读
哇嗡酿醇浸熏醋罐俏
3.检查生字词指名读开火车读齐读
肩头挎走摆出一顿炒
芝麻咸的蒜泥槐花拌
4.把生字按结构分类，并按照左右、上下、半包围各指导一个字。

强调“蒜”的写法，儿歌识记“蒜”：“二小二小，头上长草。

”
5.学生练习，展示作业。

（三）再读课文，整体感知
1.再读课文，思考：槐乡的五月是个怎样的季节？（用文中的话来回答）
2.课文中哪个部分写了“五月，是槐花飘香的季节”呢？
（四）品读赏析沐浴槐香
1.品读第一段，盛开的槐花给你留下了怎样的印象？
指名答，明确：槐花多、美、香
2.默读课文，文中哪些句子体现了这些特点,用不同的方式标画下来。

1) 多
a. 指名说，并出示“槐乡的山山洼洼……”句。

b. 哪些词语更能表明槐花多？
c. 有感情的齐读课文。

2) 美
a. 出示“有的槐花……”句。

这两句话中有几个比喻句，分别把什么比成什么？
b. 把句子美美的齐读一遍。

3) 香
a. 闭上眼睛，想象来到了槐乡，一簇簇，一串串的花瓣落在你的身上，深吸一口气，你闻到了什么？（香）
b. 找出相关句子体会重点词语“清香、醇香、浓香”
（五）体会童乐
1.浓浓的香味吸引了谁？他们来干什么？心情如何？
2.自由读一读。

3.变换格式，男女生对读。

（六）总结课文升华主题
有句话说道：“不惜桃花三月艳，但爱五月遮天槐。

”所以每年一到五月，槐乡的孩子就高兴叫起来——洋槐花开了！
（七）作业
为美丽的槐乡设计一条宣传语，让更多的游客去槐乡游玩。

（八）板书设计
21.槐乡五月
肩多
蒜槐花美
槐香
《槐乡五月》学情分析
课文的语言诗化，意境优美，读起来琅琅上口，容易激发学生的学习兴趣。

但是这样的语言对于三年级的孩子来说是有一定难度的，难于无法抓住适当字眼体会美感，在阅读中应注重朗读训练，引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子，细细咀嚼，读出滋味来，激发学生喜爱怀乡的情感。

“五月，是槐乡孩子的季节”体会起来有一定难度，可以引导学生体验角色，在体验中感悟。

效果分析
在学习生字方面，我借助多媒体出示字词，检查学生的字词掌握情况，并及时进行纠正字音。

指导写字方面，我采用了把生字分类，根据三种结构类型向学生板书生字，例如：“蒜”字书写时，采用歌谣“二小，二小，头上长草”的方式让学生在趣味中学习字词。

学生练习当堂生字，并及时找几位学生展示自己的生字，让其他学生点评，这样能够加深学生的记忆，达到了较好的效果。

《语文新课程标准》在课堂的基本理念和课程目标中，充分提到了指导学生丰富语言积累。

学生要有丰富的积累，朗读感悟自至烂熟于心是至关重要的。

能有效地巩固学过的字词，加深对课文的理解，规范学生的语言，培养良好的语感，提高读写能力，有利于积累运用。

因此，多样的方法运用，巧妙地引领学生去品读、去感悟语词、句段中的语文味，是本课教学的重心。

因此，在教学当中我采用了自由读、默读、齐读、男女对读等多种方式进行朗读课文，引导学生欣赏作者优美的文字，加深学生的印象，为背诵课文奠定基础。

《槐乡五月》教材分析
槐乡五月是一篇文质优美，情景交融的散文。

作者以优美形象的语言，生动的描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的五月槐香，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。

文章写花又写人，花与人交织在一起，使花美人更美的主题自然生发开去。

课文共四自然段。

第一自然段写五月的槐乡到处盛开着美丽的槐花，槐香弥漫着槐花的香气。

第二自然段写被香气熏醉的孩子们尽情享受槐花饭的香甜以及槐乡孩子的热情好客。

第三自然段写孩子们用槐花装扮自己，表示他们对槐花的喜爱之情。

第四自然段总写五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

课文的语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水乳交融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。

评测练习
学习本课时后，为槐乡设计宣传语，让更多的游客去槐乡游玩。

《槐乡五月》课后反思
这篇课文语言生动形象，富有情趣，能让学生在阅读中感受槐乡的美景和槐乡孩子的美好品质。

此设计中，我通过现代媒体手段，以直观的形式展现了槐乡的美景，体会到槐乡孩子的热情好客；通过朗读、想象、说话等方式，使学生的口语训练形式多样；通过自读感知、诵读体悟、拓展延伸等方式，使学生在品析文本语言的同时，也习得语文学习的基本方法。

但是在引导学生有感情朗读时，指导不到位，在以后的教学中会多加注重这方面的指导。

《槐乡五月》课标分析
1.识字方面
这个学段的学生有初步识字的能力，也会通过字典去查询自己不认识的字，所以在教学中不会逐字讲解，而是采用同一类型的字、难写的字、难理解的字进行具体分析。

在写字方面指导学生注意间架结构，做到规范、端正、整洁。

2.阅读方面
语文课程标准中指出:“能联系上下文，理解词语意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

”在学习这篇课文中，让学生自助去解决生字词。

遇到实在解决不了的再通过小组
合作或者集体去解决。

能够初步把握文章的主要内容，让学生体会其作者表达对槐乡的喜爱之情。

激发学生遇到不理解的地方主动提出疑问。

这是一篇语句优美的文章，在学习中要着重指导学生在朗读中体会情感。