(完整版)北师大版四年级数学认识更大的数教案
《认识更大的数》(教案)北师大版四年级上册数学
《认识更大的数》（教案）北师大版四年级上册数学作为一名经验丰富的教师，我将以《认识更大的数》为主题，为大家呈现一份北师大版四年级上册的数学教案。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第三课时，即数的认识和比较。
具体内容包括：了解数位顺序表，掌握千位、万位等更大的数位；理解数位之间的进位关系；能够正确比较两个较大的数的大小。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握较大的数位的认识和比较方法，培养他们的数感，提高他们的数学思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握较大的数位的认识和比较方法，难点是理解数位之间的进位关系。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括数位顺序表、较大的数卡片、计算器等。
五、教学过程1. 情景引入：我会以一个实际的生活情境为例，比如超市购物，让学生感受到生活中存在较大的数，从而引发他们对较大数的兴趣。
2. 数位顺序表的学习：通过数位顺序表，让学生了解千位、万位等更大的数位，并掌握数位之间的进位关系。
3. 较大数的认识：我会给学生展示一些较大的数，让他们通过观察、思考，理解较大的数位的意义。
4. 比较大小的练习：通过一些具体的例题，让学生练习比较两个较大的数的大小，巩固他们对于较大数的认识。
5. 随堂练习：我会设计一些随堂练习题，让学生在课堂上进行练习，检验他们对于较大数的认识和比较方法的掌握程度。
六、板书设计板书设计主要包括数位顺序表、较大的数位及其进位关系，以及比较大小的方法。
七、作业设计例题：比较和 1235 的大小。
答案： < 1235，因为它们的千位、百位、十位和个位都相同，但1235 的个位大于的个位。
例题：比较 6789 和 7689 的大小。
答案：6789 < 7689，因为它们的千位和百位都相同，但 7689 的十位大于 6789 的十位。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们对于较大数的认识和比较方法是否真正掌握，并根据实际情况进行拓展延伸，提高他们的数学思维能力。
四年级上册数学教案-1.2认识更大的数-北师大版
四年级上册数学教案 1.2认识更大的数北师大版教案：认识更大的数一、教学内容本节课的教学内容主要包括北师大版四年级上册数学第1.2章的课文内容。
这部分内容主要包括：认识更大的数，如千、万、亿等；了解数位的概念，如个位、十位、百位等；掌握多位数的读法和写法；以及通过实际问题，培养学生的数感和数学思维能力。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够认识更大的数，理解数位的概念，掌握多位数的读法和写法，培养学生的数感和数学思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：数位的理解和多位数的读写法。
教学重点：认识更大的数，掌握数位的概念，能够正确读写多位数。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：学生作业本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：通过给学生讲解生活中的一些大数，如人口数量、国家面积等，让学生初步感受更大的数。
2. 数位概念：讲解数位的概念，如个位、十位、百位等，并通过实际例子让学生理解。
3. 多位数的读法：讲解多位数的读法，如千、万、亿等，并通过实际例子让学生练习。
4. 多位数的写法：讲解多位数的写法，并通过实际例子让学生练习。
5. 课堂练习：布置一些实际问题，让学生运用所学的知识进行解答。
六、板书设计板书设计主要包括数位的概念、多位数的读法和写法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）填空题：填入适当的数位名称，如个位、十位、百位等。
（2）读写练习：根据所给的多位数，进行读写练习。
2. 答案：（1）数位名称：个位、十位、百位等。
（2）读写练习：如321读作“三百二十一”，写作“321”。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生是否能够掌握数位的概念，多位数的读法和写法，以及是否能运用所学的知识解决实际问题。
拓展延伸：可以布置一些关于大数的实际问题，让学生运用所学的知识进行解答，如我国的人口数量、国土面积等。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是需要重点关注的。
认识更大的数-北师大版四年级数学上册教案
认识更大的数-北师大版四年级数学上册教案一、教学目标1.通过本单元的学习，让学生能认识更大的数。
2.让学生能领会“增一”规律，了解数学中的递增与递减关系。
3.加强学生的观察和分析能力，提高数学思维能力。
二、教学重点难点1.教学重点：让学生能认识更大的数，理解“增一”规律。
2.教学难点：让学生领会数学中的递增与递减关系。
三、教学内容及方法1. 认识更大的数内容本单元主要教学内容是让学生进一步认识更大的数，学会如何辨认有多少格，如何用最少的笔画书写出四位数。
方法在学习过程中，老师可以利用数线板、圆珠笔、数码卡等教学工具，辅助学生进行认识更大的数的学习。
要求学生认真观察，研究数码的组成规律，理解“1000增一”、“100增一”、“10增一”、“1增一”等“增一”规律。
2. 递增与递减内容学习递增与递减的概念，通过对数字的增加和减少进行练习，帮助学生理解递增和递减过程中的规律，掌握数的递增和递减方法。
方法通过比较不同的数的大小，可以帮助学生理解递增和递减的规律，从而学会如何数的递增或递减。
四、教学步骤1.认识更大的数–通过数线板或圆珠笔演示数码的组成规律，让学生感知飞快数码之间的递进关系。
–利用数码卡进行实际操作，让学生熟悉四位数的书写。
–让学生自己练习书写四位数，检查并订正。
2.递增与递减–利用绘图和数码卡操作，引导学生理解递增和递减的概念。
–提供一些练习题，让学生进行练习。
五、教学反思本单元教学内容主要介绍的是认识更大的数和递增与递减的概念。
通过不断的实践、讲解和练习，让学生对更大的数以及递增和递减的规律有了更深刻的认识，提高了他们的观察和分析能力，培养了对数学的兴趣和积极性，达到了良好的教学效果。
认识更大的数(教案)四年级上册数学北师大版
教案：认识更大的数年级：四年级科目：数学教材版本：北师大版教学目标：1. 让学生理解并掌握更大的数的概念和表示方法。
2. 培养学生运用更大的数进行计算和解决问题的能力。
3. 培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
教学重点：1. 更大的数的概念和表示方法。
2. 更大的数的计算和运用。
教学难点：1. 更大的数的概念的理解。
2. 更大的数的计算的准确性。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过出示一些大的数，如10000、100000、1000000等，引导学生观察和思考，激发学生的兴趣。
2. 教师提问：你们知道这些数是什么意思吗？它们有什么特点？二、新课导入（10分钟）1. 教师引导学生观察一些更大的数，如100000000、1000000000等，让学生了解更大的数的概念。
2. 教师通过举例，让学生理解更大的数的表示方法，如亿、兆等。
3. 教师引导学生通过数位顺序表，掌握更大的数的数位和计数单位。
三、例题讲解（15分钟）1. 教师出示一些例题，如填空题、选择题等，让学生运用更大的数进行计算和解决问题。
2. 教师引导学生分析例题，讲解解题思路和方法。
3. 教师示范解题过程，强调计算的准确性和逻辑性。
四、课堂练习（15分钟）1. 教师出示一些练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡视课堂，及时纠正学生的错误，指导学生解决问题。
3. 教师对学生的练习情况进行评价和总结。
五、总结和拓展（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的内容，总结更大的数的概念和表示方法。
2. 教师提出一些拓展性问题，如如何计算更大的数的乘法和除法等，让学生进行思考和讨论。
教学反思：本节课通过引导学生观察和思考，让学生理解并掌握了更大的数的概念和表示方法。
通过例题讲解和课堂练习，培养了学生运用更大的数进行计算和解决问题的能力。
但在教学中，有些学生对更大的数的概念的理解还不够深入，需要进一步加强对学生的引导和指导。
四年级上册数学教案-认识更大的数-北师大版(2012)
四年级上册数学教案认识更大的数北师大版（2012）教案：认识更大的数一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版四年级上册数学教材，第三章“认识更大的数”。
本节课主要通过购物实践活动，让学生掌握较大的数，以及如何进行数的大小比较。
具体内容包括：1. 认识千位和万位；2. 掌握数的大小比较方法；3. 能够进行较大数的加减法运算。
二、教学目标1. 让学生掌握千位和万位的概念，理解数位顺序；2. 培养学生进行数的大小比较的能力；3. 培养学生能够运用较大数进行加减法运算的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：千位和万位的认识，以及数的大小比较方法；2. 教学重点：掌握较大的数，以及如何进行数的大小比较。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，黑板，粉笔；2. 学具：练习本，笔，学习卡片。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放一段购物视频，引导学生关注商品的价格，进而引出较大的数；2. 讲解千位和万位：讲解千位和万位的概念，以及数位顺序，让学生理解较大的数；3. 数的大小比较：讲解数的大小比较方法，让学生通过实践，掌握比较较大的数；4. 加减法运算：让学生进行较大数的加减法运算，巩固所学知识；5. 课堂练习：布置一些练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：千位百位十位个位万位千位百位十位个位七、作业设计1. 作业题目：a. 5 + 6789b. 5 67892. 作业答案：（1）五个数：5，14567，23456，98765，11111；比较结果：11111 > 98765 > 23456 > 14567 > 5；（2）计算结果：a. 5 + 6789 = 19134b. 5 6789 = 5556八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过购物实践活动，让学生掌握了较大的数，以及如何进行数的大小比较。
课堂上，学生参与度较高，对较大数的认识有了进一步的理解。
但在加减法运算环节，部分学生仍存在困难，需要在课后进行个别辅导。
北师大版四年级上册数学《1.2认识更大的数》教学设计
北师大版四年级上册数学《1.2认识更大的数》教学设计一. 教材分析《1.2认识更大的数》是北师大版四年级上册数学的第一课时，本节课主要让学生认识更大的数，并且能够进行大数的读写和比较。
教材通过生活中的实际情境，引导学生感受大数的意义，培养学生的数感。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的数数能力，能够读写整数和小数，但是对于大数的认识和理解还比较模糊，生活中也较少接触到大数。
因此，学生在学习本节课时，需要通过实际情境的体验，感受大数的意义，培养数感。
三. 教学目标1.让学生在实际情境中感受大数的意义，培养数感。
2.学会读写大数，并能进行大数的比较。
3.培养学生合作交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生在实际情境中感受大数的意义，培养数感。
2.难点：大数的读写和比较。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过实际情境的体验，引导学生感受大数的意义，培养数感。
同时，通过游戏和小组合作，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力和合作交流能力。
六. 教学准备1.教学PPT2.数字卡片3.小组合作学习表格七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的大数，如人口数量、车辆数量等，引导学生关注大数，并提问：“你们在生活中还见过哪些大数？”让学生分享自己的经验，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用PPT展示一些大数的图片，如世界杯观众人数、我国的人口数量等，让学生观察并尝试读写这些大数。
同时，引导学生了解大数的意义，如人口数量代表一个国家的繁荣程度，观众人数代表一个赛事的影响力和受欢迎程度等。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组发一套数字卡片和一个计数器。
小组内进行大数的读写和比较练习，每组选一名代表进行汇报。
教师根据学生的表现给予评价和指导。
4.巩固（10分钟）利用PPT展示一些大数的例子，让学生独立进行读写和比较。
教师巡回指导，对有困难的学生给予帮助。
认识更大的数-北师大版四年级数学上册教案
认识更大的数-北师大版四年级数学上册教案一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够了解更大的数是怎样组成的；2.学生能够掌握更大的数的大小关系以及数的顺序；3.学生能够按照要求比较大小并完成相关的计算。
二、教学重点1.掌握更大的数的顺序；2.按照要求比较大小并完成计算。
三、教学难点学生能够按照要求比较大小并计算。
四、教学过程1. 自由探究供给孩子自由探究的环节是本节课的重点。
老师可以在过程中给予提示和引导。
让孩子自己发现更大的数是怎样组成的。
2. 呈现已知的数字老师可以把以下的数字呈现给孩子：10, 50, 100, 258, 472, 690。
请孩子们根据自己的经验和知识，推测出更大的数字应该是如何组成的。
提示：更大的数字是由更多的数位组成的。
3. 掌握更大的数的顺序让孩子们比较以下两个数，找出数字组成的相同之处以及不同之处。
例子：342, 859确定这两个数中哪个数字最大。
提示：比较两个数的位数、数位大小，哪个数更多则更大。
4. 掌握比较大小的方法让孩子们比较以下两个数的大小，找出两个数的区别。
例子：689和698手写比较，发现两个数的最高位不同，直接比较出两个数的大小。
提示：从最高位开始比较，依次比较数位的大小。
5. 拓展给孩子提供更多的数字，让他们自己试着排列、比较，探究更多的方法。
提示：通过找规律的方法，让孩子们主动地发现新的知识点。
五、教学评价1.在孩子自由探究的过程中出现了哪些问题？问题的解决方式是什么？2.孩子能否正确地比较出不同数之间的大小关系？3.孩子在组合更大的数的过程中是否有发现数字之间的规律？六、教学后记通过本节课的学习，孩子们掌握了更大的数的大小关系以及数的顺序。
通过比较不同数之间的大小关系，孩子们学会了按照要求比较大小并完成计算的技能。
在后续的学习中，还要进一步拓展孩子们的思考能力和数学思维，让孩子们更加深入地理解数学知识。
四年级上册数学教案-1.2认识更大的数｜北师大版
食堂从业人员卫生管理制度
一、从业人员须经健康检查，取得健康合格证和食品卫生知
识培训合格证后方可上岗。
二、从业人员须养成良好的卫生习惯，做好岗位职责区内卫
生，随时保持整洁，个人卫生做到“四勤、三不、三要、三坚持”。
（一）“四勤”：勤洗手、剪指甲，勤洗澡理发，勤洗衣服、被褥，勤洗工作服。
（二）“三不”：不准将非食品加工制作用品和个人生活用品带人操作场所，工作室不准带戒指、项链、手链、
耳环等饰物和涂指甲油，不准在工作场所吸烟、穿
工作服进卫生间及离开生产加工经营场所。
（三）“三要”：上班时要穿戴整洁的工作衣帽，头发必须全部戴于帽内，加工制作冷菜等熟食和配餐间操作
时要戴口罩，直接入口食品要用专用工具取拿。
（四）“三坚持”：坚持卫生操作规程，坚持公用物品消毒，坚持湿式清扫。
三、工作时间不准吃东西，不准随地吐痰，不随便掏耳掏
鼻。
四、从业人员必须认真执行各项卫生管理制度。
第1课时 认识更大的数(教案 )- 2022-2023学年数学四年级上册-北师大版
第1课时认识更大的数（教案）- 2022-2023学年数学四年级上册-北师大版一、教学目标1.掌握数的大小比较的方法。
2.认识更大的数。
3.能够灵活运用数的大小比较方法，能够正确比较两个数的大小。
4.培养学生对于数的认知，建立对数学的基础感知。
二、教学重点与难点1.教学重点：数的大小比较方法。
2.教学难点：认识更大的数。
三、教学内容1. 让学生比较生活中的大小教师可以带领学生一起比较家里的物品大小，例如比较书、笔、树叶、石头、桌椅等，让学生通过手上的物品自行进行比较。
从自己身边的大小比较中，能够更好地锻炼孩子们的认知能力，使他们对于大小有更为准确的认识。
2. 引入数的大小比较教师可以从生活中引入大小比较的概念，让学生意识到要比较大小需要用到数。
教师可以举例子让学生理解什么是数，例如：1支笔、2支笔，2个苹果、3个苹果等。
学生可以通过这些具体的例子来认识数，帮助他们建立对于数学的基础感知。
3. 教授数的大小比较方法3.1 比较同样数量的数同样数量的数，数的大小看谁多。
例如：比较4和3，4比3大。
3.2 比较不同数量的数当数量不同时，需要比较数的个数和数的位数。
例如：比较23和5，先看对应的位数，2比0大，因此数23比数5大。
4. 认识更大的数4.1 认识1010是几？它有什么特别之处？让学生当场出现所能想到的例子。
4.2 认识10以上的数接着介绍比10大的数，例如11、15、20等，让学生逐渐理解更大数的组成规律。
5. 数的大小比较运用将4.2中所介绍的数列进行大小比较，让学生利用之前所学的比较方法，将这些数排序。
四、教学方法1.示范教学法2.情景模拟法3.课堂讨论法五、教学手段1.教学PPT2.课件展示3.小组合作4.听力训练六、教学评价1.观察每个学生的比较能力和数的认知能力。
2.评估学生的合作能力和应对不同情况的能力。
七、教学后记这次数学课的教学，在之前带领学生了解基础概念，在这个基础上又引入了更复杂的问题和运用方法，让学生有更好的认知过程。
四年级数学北师大版上册 第1章《认识更大的数》教学设计 教案
教学设计认识更大的数教学内容：北师大版小学数学四年级上册第一单元第2课p4-5 教学目标：1.知识与技能（1）认识百万—千亿这些较大的计数单位，了解各数位之间的关系，完善对整数数位顺序表的认识。
（2）感受大数的大小并理解大数所表示的意义。
2.过程与方法（1）通过课前收集生活中大数，感受学习大数的必要性；（2）在数一数、拨一拨的活动，认识新的数位，进一步结合数位顺序表，感受大数的大小及在学习生活中的价值。
3.情感态度与价值观通过小组合作、汇报交流等活动，培养学生归纳、概括能力，进一步增强学习大数的兴趣和认识大数的自信心。
教学重点：完善对整数数位顺序表的认识，加深对“满十进一”的认识。
教学难点：结合生活实际，感受大数的大小及在学习生活中的价值。
教学过程：一、谈话导入1.谁知道咱们学校有多少名学生？（2163人）2.复习数位和计数单位（1）谁来说一说3在哪一位上，表示什么意思？剩下的这些数呢？（2）除了这几个，你们还学过哪些数位？它们的计数单位3.揭题（1）请生汇报课前调查到的开化县人口总数（三十七万一千五百五十）（2）揭题：认识更大的数（设计意图：用学生熟悉的情境和数据引入，自然达到复习旧知的效果，再与收集的全县人口数据作对比，既凸显了大数，也设疑激发孩子兴趣，体会到学习新知的重要性。
）二、探索新知（一）完善对数位顺序表的认识。
1.重温认识十万位，巩固“满十进一”。
跟着大屏幕数一数，说一说你有什么发现？（1）10个一万是十万；（2）万位满十向十万位进一。
2.方法迁移，认识百万位。
如果继续往下拨，会有更大的数位吗？（一生上台拨，全班数。
）（1）10个十万是一百万；（2）十万位满十就向百万位进一；（3）一百万是十万的10倍。
3.同桌合作认识剩下的数位。
（1）从百万位开始研究，一个人拨、另一个人数。
（2）说一说，我们认识了新的数位？（3）想一想，还有什么发现？汇报交流4.整理数位顺序表，加深理解“满十进一”。
(完整版)北师大版四年级数学认识更大的数教案
北师大版四年级数学第一单元认识更大的数教案第一单元认识更大的数第 1 课时教学内容: 数一数（第2-5页）教学目标: 1、通过“数一数”的活动，感受学习大数的必要性，体验较大数的实际意义。
2、认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
3、通过“数一数”活动，感受学习更大的数的必要性，体会较大数的实际意义。
能对周围环境中与大数有关的某些事物具有好奇心。
教学重、难点: 1、明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。
2、认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
突出重点的策略：与万以内数的数位顺序联系，加以比较和类推。
教学准备: 学生、老师准备计数器若干个，多媒体课件、幻灯片。
教学过程: 一、生活中的大数活动：创设情境，认识十万。
叮叮和铛铛数小正方体的情境，学生看图，提出对应的数学问题。
1.指导学生看图,数一数下面共有多少个小方块,并在计数器上拨一拨。
2.一个大方块有一千个小方块,十个大方块有一万个小方块. 3. 在此基础上，引出一百个大方块有多少个小方块的概念。
然后按照一万、二万、三万、……的顺序，让学生数一数。
4. 在数的过程中，用计数器上的珠子“拨一拨”，以增强学生动手操作的机会。
5. 当学生数到九万时，教师可以提出：“再加上一万是多少？”的问题，以供学生思考。
6. 在学生充分的讨论中，引出“十万”的计数单位。
7.说一说：你知道十万有多大吗？（1）十万名学生大约组成2000个班级。
（2）十万张纸摞在一起大约有3层楼高。
（3）十万步大约在400米的跑道上走130圈。
（4）十万天大约是274年。
设计思路：“十万”是一个比较大的计数单位，在学生的生活范围内一般较少接触，没有直观的感性认识基础，本活动创设的目的是增强学生的感性认识。
二、认识百万、千万、亿……等计数单位。
1、认识“百万”，“千万”，“亿” 推理活动中认识“百万、千万”：第3页一辆轿车卖十万元，那么2辆、3辆卖多少元？……10辆卖多少元？同样，10个十万是多少万？10个百万是多少元？在学生认识“亿”这个计数单位时，可让学生充分想象。
四年级上册数学教案-认识更大的数-北师大版
四年级上册数学教案认识更大的数北师大版教案：认识更大的数一、教学内容本节课的教学内容为北师大版四年级上册数学第一单元的《认识更大的数》。
本节课主要通过生活情境引入，让学生感受大数，学习认识和比较更大的数，培养学生的数感。
二、教学目标1. 让学生在实际情境中感受大数，初步认识和比较更大的数。
2. 培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作学习、主动探索的精神。
三、教学难点与重点重点：认识和比较更大的数，培养数感。
难点：理解数位的概念，掌握比较两个数的大小的方法。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情境引入（5分钟）2. 教学新课（15分钟）我让学生观察黑板上的数字，并提问：“你们认识这些数字吗？它们是什么数位？从高位到低位分别是什么？”学生回答后，我讲解数位的概念，并让学生跟随我一起读出这些数字。
接着，我拿出两组数字，让学生比较大小。
学生通过比较，发现数字123比数字45大。
我提问：“你们知道为什么123比45大吗？”学生回答后，我讲解比较两个数的大小的方法。
3. 课堂练习（10分钟）我出示一些练习题，让学生独立完成，并上台展示答案。
我选取几道有代表性的题目进行讲解，并让学生跟随我一起口头解答。
我让学生课后思考：“你们能想到一些方法，让我们更容易地记住大数吗？”六、板书设计板书设计如下：认识更大的数1. 数位：从高位到低位2. 比较两个数的大小的方法：a. 先比较数位，数位多的数大b. 数位相同，从高位开始比较，高位上的数大的那个数就大七、作业设计1. 请写出数字5的数位和每个数位的数字。
a. 5 和 6789b. 5 和 53. 思考：如何记住大数？八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：在今后的教学中，我将继续通过实际情境，让学生感受大数，培养数感。
同时，加强对数位概念的讲解，让学生掌握比较两个数的大小的方法。
我还将继续寻找更多的生活实例，让学生在学习数学的过程中，能够更好地理解和运用所学知识。
第一单元 《认识更大的数》(教案)2023-2024学年数学四年级上册 北师大版
第一单元《认识更大的数》一、教学目标1. 让学生理解整数的意义，能够认识并熟练运用亿以内的数。
2. 培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 认识更大的数：亿以内的数。
2. 数位的认识：个位、十位、百位、千位、万位、亿位。
3. 数的读写：整数的读写方法。
4. 数的大小比较：比较两个数的大小。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解整数的意义，能够熟练运用亿以内的数。
2. 教学难点：数的读写方法，数的大小比较。
四、教学方法1. 讲授法：讲解整数的意义，数的读写方法，数的大小比较。
2. 演示法：通过PPT演示数的读写方法，数的大小比较。
3. 练习法：通过课堂练习，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入：通过生活实例，引出数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解整数的意义，数的读写方法，数的大小比较。
3. 课堂练习：通过练习，巩固所学知识。
4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点知识。
5. 布置作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的表现，了解学生对知识的掌握情况。
2. 练习评价：通过课后作业，评价学生对知识的掌握程度。
3. 总结性评价：通过单元测试，评价学生对整个单元知识的掌握情况。
七、教学资源1. 教材：北师大版数学四年级上册。
2. PPT：用于课堂演示。
3. 练习题：用于课堂练习。
八、教学建议1. 注重培养学生的数感，让学生在实际生活中感受数学的魅力。
2. 加强课堂练习，让学生在实践中掌握知识。
3. 注重学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能得到提高。
4. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力。
九、教学反思在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
同时，教师也要不断学习，提高自身的教育教学水平，为学生的成长助力。
通过本单元的学习，学生能够认识更大的数，为今后的数学学习打下坚实的基础。
北师版四年级数学认识更的数教案
数学教案学科：数学年级：四年级教材版本：北师版课题：认识更大的数一、教学目标：1.通过本节课的学习，使学生理解更大的数的概念，并能学会正确比较两个数的大小。
2.培养学生的观察力和思维能力，提高他们解决问题的能力。
3.培养学生的合作意识，并培养他们与同学之间的良好沟通能力。
二、教学重难点：1.教学重点：让学生理解更大的数的概念，学会正确比较两个数的大小。
2.教学难点：培养学生的观察力和思维能力，提高他们解决问题的能力。
三、教学准备：1.教具准备：数字卡片、比较符号卡片、黑板、彩色笔、小奖品。
2.教材准备：课本第一章第二节的相关内容。
四、教学步骤：步骤一：导入新知1.让学生回顾一下上节课学到的内容，复习阿拉伯数字的读法和书写。
2.引导学生思考：有时候我们会遇到一些很大的数字，而数字越大，看起来越长，我们应该怎样读这些数字呢？步骤二：引入新概念1.出示数字卡片：342和598,请观察并告诉我，哪个数字更大？2.让学生与同桌合作，讨论并比较两个数字的大小。
3.随机请几组学生上台展示自己的比较结果，引导其他学生进行讨论。
步骤三：巩固新概念1.让学生把数字卡片342和598放在黑板上，大家一起商量，用比较符号卡片表示两个数字的大小关系，并把符号卡片放在相应的数字前面。
2.引导学生观察比较符号的形状，以及符号的含义。
步骤四：拓展练习1.出示数字卡片：385，462，523，794，请学生在小组内讨论并按照从小到大或从大到小的顺序排列这些数字。
2.随机请几组学生上台展示自己的排列结果。
步骤五：归纳总结1.教师引导学生总结本节课的学习内容，以及学到的相关知识点。
2.教师通过提问的方式检查学生对本节课内容的掌握情况。
步骤六：课堂评价1.出示一些数值较大的数字，让学生用快速比较法确定这些数字的大小关系。
2.对学生的表现进行评价，并根据学生成绩给予一些小奖品。
步骤七：课堂小结1.复习本节课的学习内容，巩固掌握的知识点。
认识更大的数(教案)四年级上册数学北师大版
认识更大的数（教案）四年级上册数学北师大版今天我们要学习的是四年级上册的数学内容，认识更大的数。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版的四年级上册数学课本。
今天我们要学习的章节是“更大的数”。
具体内容包括：认识千位和万位，了解数位顺序，掌握数位之间的进制，以及学习如何读写更大的数。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握千位和万位的认识，了解数位顺序，熟练掌握数位之间的进制，能够正确读写更大的数。
三、教学难点与重点教学难点是让学生理解数位之间的进制，教学重点是让学生能够正确读写更大的数。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解数位之间的进制，我准备了数位卡片和进位动画。
学生们需要准备练习本和笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我向学生们展示了一串数字：，然后问他们这个数字是多少。
学生们纷纷举手回答，我选了一个学生回答，他正确地读出了这个数字是一亿二千三百四十五万六千七百八十九。
2. 例题讲解：我拿出一张数位卡片，上面写着数字，我向学生们解释了千位和万位的位置，然后讲解了数位之间的进制。
我通过进位动画展示了从个位到千位的进位过程，让学生们更好地理解了进制。
3. 随堂练习：我给学生们发放了练习本，让他们尝试读写更大的数。
我走到学生们中间，解答他们的问题，指导他们正确地读写更大的数。
4. 板书设计：我在黑板上写下了“认识更大的数”这个，然后在下面列出了数位顺序表，包括了千位、万位等。
我在表格下面写下了“一亿二千三百四十五万六千七百八十九”，让学生们能够直观地看到更大的数的读写方法。
5. 作业设计：我给学生们布置了一道作业题：请写出一个八位数，并读出它的读法。
答案是：一亿二千三百四十五万六千七百八十九。
六、课后反思及拓展延伸拓展延伸：我可以让学生们尝试用更大的数进行加减乘除运算，提高他们的计算能力。
同时，也可以让学生们尝试用更大的数进行数的比较，提高他们的逻辑思维能力。
重点和难点解析在刚刚完成的教案中，有几个关键的细节是我特别关注的，因为它们对于学生理解和掌握本节课的内容至关重要。
四年级上册数学教案-第一单元认识更大的数北师大版
四年级上册数学教案第一单元认识更大的数北师大版教案：认识更大的数一、教学内容本节课的教学内容主要包括北师大版四年级上册数学第一单元的章节内容。
我会引导学生复习已学过的数的大小比较方法，以便能够顺利地过渡到更大的数的认识。
接着，我会讲解数位顺序表，让学生了解数位之间的关系，以及每一位数位的意义。
我会引导学生学习多位数的读写方法，使他们能够正确地读写更大的数。
二、教学目标1. 掌握数的大小比较方法，能够比较任意两个整数的大小。
2. 理解数位顺序表，明确每一位数位的意义。
3. 学会多位数的读写方法，能够正确地读写更大的数。
三、教学难点与重点本节课的重点是数的大小比较方法和多位数的读写方法。
难点主要是让学生理解数位顺序表，以及每一位数位的意义。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备、数位顺序表的图片、以及一些较大的数写成的卡片。
五、教学过程1. 情景引入：我会通过一个实际的情景，比如购物时找零钱，引出本节课的主题——认识更大的数。
2. 讲解数的大小比较方法：我会用一些例子来讲解如何比较两个整数的大小，让学生通过观察和思考，发现比较方法。
3. 讲解数位顺序表：我会通过数位顺序表的图片，引导学生了解数位之间的关系，以及每一位数位的意义。
4. 讲解多位数的读写方法：我会用一些例子来讲解多位数的读写方法，让学生通过观察和思考，发现读写规则。
5. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生通过实际的操作，巩固所学的知识。
六、板书设计板书设计如下：数的大小比较方法：1. 比较两个整数的大小2. 从高位开始比较数位顺序表：数位意义个位 1十位 10百位 100千位 1000多位数的读写方法：1. 从高位开始读写2. 每一级之间用空格隔开七、作业设计作业题目：234 和 321456 和 345答案：1. 234 < 321456 > 345八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际情景的引入，使得学生们能够更好地理解和接受新的知识。
《认识更大的数》(教案)北师大版四年级上册数学
教案：《认识更大的数》一、教学目标：1. 让学生掌握亿以内数的认识，能够熟练地读写更大的数。
2. 培养学生的数感，使他们能够理解数的意义，并能够运用数进行简单的计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力，使他们能够理解数的组成，并能够进行数的分解。
二、教学内容：1. 亿以内数的认识：让学生掌握亿以内数的读写方法，理解数的意义。
2. 数的计算：让学生能够运用数进行简单的计算，如加法、减法等。
3. 数的组成：让学生理解数的组成，能够进行数的分解。
三、教学步骤：1. 引入：通过日常生活中遇到的更大的数，引导学生对更大的数产生兴趣，激发他们的学习欲望。
2. 讲解：详细讲解亿以内数的读写方法，让学生掌握数的读写规则。
通过实例讲解，让学生理解数的意义，并能够运用数进行简单的计算。
3. 练习：设计一些练习题，让学生进行数的读写、计算和分解的练习，巩固他们的学习成果。
4. 应用：通过一些实际问题，让学生运用所学知识解决实际问题，提高他们的应用能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识，让学生对所学知识有一个清晰的认识。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，了解他们对知识的掌握情况。
2. 练习情况：检查学生的练习情况，了解他们对知识的运用能力。
3. 应用情况：观察学生在实际问题中的应用情况，了解他们的应用能力。
4. 学生反馈：听取学生对本节课的反馈，了解他们对知识的理解和掌握情况。
五、教学建议：1. 在教学中，要注重培养学生的数感，让他们能够理解数的意义，并能够运用数进行简单的计算。
2. 在教学中，要注重培养学生的逻辑思维能力，让他们能够理解数的组成，并能够进行数的分解。
3. 在教学中，要注重培养学生的应用能力，让他们能够运用所学知识解决实际问题。
4. 在教学中，要注重学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能够得到充分的发展。
重点关注的细节：培养学生的数感数感是指对数的认识、理解和运用能力。
在《认识更大的数》这一课中，培养学生的数感是非常重要的，因为只有具备良好的数感，学生才能更好地理解和掌握更大的数，才能在日常生活和学习中灵活运用数进行计算和解决问题。
小学数学北师版四年级上册《认识更大的数》教案
小学数学北师版四年级上册《认识更大的数》教案教学目标一、知识与技能认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
二、过程与方法通过“数一数”的活动，感受学习大数的必要性，体验较大数的实际意义。
三、情感态度和价值观探索活动，自主发现，感受各单位之间的关系。
教学重点认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
教学难点认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
教学方法直观教学法。
课前准备多媒体准备，使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。
课时安排1课时教学过程一、导入新课创设生活中的银行工作人员数钱的情景，增强学生的感性认识。
出示1张100元人民币，让学生说出面值。
如果有10张、100张百元人民币是多少元？银行工作人员数钱时把100张百元人民币扎成一叠，是多少元？二、新课学习（一）认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”1．认识“十万”一万一万地数，数到9叠人民币是多少元，在数的过程中让学生边数边拨计数器，以增加学生动手操作的机会。
当学生数到9万时，问：再加1万是多少？让学生独立思考后，再交流，引出“十万”这个计数单位。
2．认识“百万”，“千万”，“亿”一辆轿车卖10万元，那么2辆、3辆、……10辆多少元？同样10个十万是多少？10个百万是多少？在学生认识“亿”这个计数单位时，可让学生充分想象。
当说到10个千万是多少时，可让学生自己命名新的计数单位，在学生的各种命名中，老师引出“亿”这个计数单位。
3．认识计数单位及它们之间的关系（二）生活中的大数小组内交流收集的数据，并按大小进行分类。
（可以引导学生将收集来的数据分成亿以内数和亿以上数，两种类型）（三）较大数的读法讨论“亿以内数的读法”在读的过程中讨论总结“亿以内数的读法”讨论“亿以上数的读法”在读的过程中讨论总结“亿以上数的读法”巩固与应用在组内每人进行读数练习，互相学习，互相纠正。
24年北师大版秋季四年级上册数学《认识更大的数》教学设计
1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的积极性，以及解决问题的能力。
2.作业评价：检查学生的课后作业完成情况，评价学生对大数概念和读写方法的掌握程度。
3.学生反馈：通过问卷调查或面对面交流，了解学生对本节课内容的掌握情况，以及他们对教学方式的喜好。
七、教学资源
1.教学课件：制作包含大数概念、读写方法、实例分析等内容的课件，以便于课堂上直观展示和讲解。
2.教学不足：
（1）在讲解大数的读写方法时，部分学段。
（2）在分组讨论环节，部分学生可能因为害羞或胆怯而不愿意发言，需要教师更多地进行鼓励和引导。
（3）课堂小结环节，学生对大数的理解可能还不够深入，需要教师通过课后作业和下一节课的复习来巩固。
五、教学延伸
1.开展数学活动：组织学生进行“寻找生活中的大数”的数学活动，让学生在课外收集并分享生活中遇到的大数，加深对大数的认识。
2.家庭作业延伸：鼓励家长参与学生的学习，让家长和孩子一起查找家庭中可能涉及到的大数，如家庭支出、家庭成员年龄等，增进亲子关系，同时让学生在实践中学习。
3.课堂实践：在下一节课中，教师可以设计一些与大数相关的游戏或竞赛，如“大数接龙”、“大数猜谜”等，让学生在游戏中巩固大数的知识。
2.教学反思：
（1）根据评估结果，反思教学设计的有效性，调整教学策略。
（2）分析学生在学习过程中遇到的问题，探索更有效的教学方法。
（3）总结教学经验，为今后的教学提供参考和改进方向。
十二、教学总结
本节课《认识更大的数》通过导入、新授、实践应用、教学评价等多个环节，使学生逐步了解大数的概念，掌握大数的读写方法，并能够将大数应用于实际生活中。在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生主动参与和探究，同时通过不断的评估和反思，提高教学质量，确保学生能够有效地学习并掌握大数的知识。通过本节课的学习，学生不仅能够认识更大的数，还能够增强数感，提升解决实际问题的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
北师大版四年级数学第一单元认识更大的数教案第一单元认识更大的数第1课时教学内容：数一数（第2-5页）教学目标：1、通过“数一数”的活动，感受学习大数的必要性，体验较大数的实际意义。
2、认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿” 等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
3、通过“数一数”活动，感受学习更大的数的必要性，体会较大数的实际意义。
能对周围环境中与大数有关的某些事物具有好奇心。
教学重、难点：1、明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。
2、认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
突出重点的策略：与万以内数的数位顺序联系，加以比较和类推。
教学准备：学生、老师准备计数器若干个，多媒体课件、幻灯片。
教学过程：一、生活中的大数活动：创设情境，认识十万。
叮叮和铛铛数小正方体的情境，学生看图，提出对应的数学问题。
1.指导学生看图,数一数下面共有多少个小方块，并在计数器上拨一拨。
2. 一个大方块有一千个小方块，十个大方块有一万个小方块.3.在此基础上，引出一百个大方块有多少个小方块的概念。
然后按照一万、二万、三万、……的顺序，让学生数一数。
4.在数的过程中，用计数器上的珠子“拨一拨”，以增强学生动手操作的机会。
5.当学生数到九万时，教师可以提出：“再加上一万是多少？”的问题，以供学生思考。
6.在学生充分的讨论中，引出“十万”的计数单位。
7.说一说：你知道十万有多大吗？（1）十万名学生大约组成2000个班级。
（2）十万张纸摞在一起大约有3层楼高。
（3）十万步大约在400米的跑道上走130圈。
（4）十万天大约是274年。
设计思路：“十万”是一个比较大的计数单位，在学生的生活范围内一般较少接触，没有直观的感性认识基础，本活动创设的目的是增强学生的感性认识。
二、认识百万、千万、亿等计数单位。
1、认识“百万”，“千万”，“亿” 推理活动中认识“百万、千万”：第3页一辆轿车卖十万元，那么2辆、3辆卖多少元？..................... 10辆卖多少元？同样，10个十万是多少万？10个百万是多少元？在学生认识“亿” 这个计数单位时，可让学生充分想象。
当说到10个千万是多少时，可让学生自己命名新的计数单位，在学生的各种命名中，老师引出“亿”这个计数单位。
3、认识计数单位及它们之间的关系，在计数器上进行操作，并把每一次认识的新的计数单位都与计数器对应起来。
三、巩固与应用1、说一说，拨一拨：第1题通过说一说、拨一拨的对应活动，巩固学生学习的新的计数单位，使他们进一步理解十进制计数方法“满十进一”的计数原则。
所以，这一活动应让学生自己尝试操作，在多次尝试的基础上，教师可以帮助学生归纳“满十进一” 的方法。
2、练一练第2、3、4题：首先要审题，明白数数的要求；其次学生数到“满十进一”时，老师可作一些追问，以明确什么时候进位，什么时候是按顺序数。
如果学生有困难，可借助使用计数器试一试。
3.第5题让学生自己填写，交流自己的想法。
四、实践作业：1、练一练6、7题。
2、收集5-10个生活中常见的大数，小组交流后全班交流。
板书设计：生活中的大数计数单位千百十亿千百十万千百十个亿亿亿万万万10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10 个一千万是一亿，教学反思：第2课时教学内容：人口普查（第6-8页）教学目标：1.经历收集日常生活中常见大数的过程，并能说出这些大数的意义。
2.能对多位数进行估计，发展估计意识。
3.会正确读、写多位数。
教学重、难点：1、会正确读、写多位数，并能比较数的大小。
2、掌握中间或末尾有0的数的读法。
突出重点的策略：复习万以内数的读写法，进行知识迁移类推。
在掌握读数的基础上，再讨论写法。
教学准备：多媒体课件、幻灯片，计数器若干，整数数位顺序表，课前学生、老师收集的日常生活中常见的大数。
教学过程：一、生活中的大数学生交流收集的生活中的大数，并按大小进行分类。
在交流的过程中，教师以参与者的身份，出示一些我国第五次人口普查的数据，以供学生讨论。
（1）你能读出这些数吗？（2）你能写出香港和澳门的人口数吗？（可以引导学生将收集来的数据分成亿以内数和亿以上数，两种类型）二、较大数的读法1、讨论“亿以内数的读法” 让学生在读的过程中能自己归纳读数的方法2、讨论“亿以上数的读法” 学生在进行读数时，必须与数位顺序表结合起来，以增强学生的直观性3、巩固与应用在小组内进行读数练习，互相学习，互相纠正。
做试一试第一题，在读数的同时让学生感受到大数的意义。
三、较大数的写法1、讨论“亿以内数的写法” 让学生在写的过程中讨论总结“亿以内数的写法” 2、讨论“亿以上数的写法” 让学生在写的过程中讨论总结“亿以上数的写法” 3、巩固与应用在小组内进行写数练习，互相学习，互相纠正。
做试一试第二题，在写数的同时让学生感受到大数的意义。
4、如果学生收集的数据中没有特殊的多位数，如“级的中间零”、“级的末尾零”等，教师可以作一些补充，也可以组织学生先讨论这些特殊数据的读写方法，然后再加以指导。
四、总结讨论。
1、与同学交流你是怎样读数和写数的。
2、学生完成练一练的题目，先独立完成，交流方法。
五、比较数的大小1、万以内数的大小比较。
（出示幻灯片）将上面的万以内的数按从小到大的顺序排列2、比较更大数的大小让学生比较书上提供的人口普查的数据的大小，并将结果的实际意义用自己的语言表达出来，如澳门的人口数在这几个城市里是最少的；北京与天津的人口数都是1千多万等。
3、巩固与应用在小组内，将每人收集来的数据进行排序，并将结果的实际意义用自己的语言表达出来。
五、作业：1、练一练3、4 2、在报刊杂志等媒体中收集一些有关国土面积、人口情况、海洋资源的大数的信息。
板书设计：大数的读、写亿级万级个级千百十亿千百十万千百十个亿亿亿万万万计数单位1 2 6 5 8 3 0 0 0 0 十二亿六千五百八十三万1 3 82 0 0 0 0 一千三百八十二万第3课时教学内容：国土面积（第9-10页）教学目标：1、使学生能在描述数据的过程中，体会有些数据改写单位的必要性，能用“万”或“亿” 作单位表示大数。
2、掌握数据改写的方法。
3、引导学生关注较大数据的实际意义。
教学重、难点：体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。
突出重点的策略］:结合实际背景，认识数据改写的必要性。
改写前后数据的比较，大小没有变化，只是计数单位不同。
教学准备：多媒体课件、幻灯片及相关资料。
教学过程：一、体会数据改写的必要性1、电脑课件展示太阳和地球图，让学生观察、收集消息，了解太阳和地球的大小关系。
2、让学生读出太阳和地球的直径分别是多少，并说一说太阳的直径是地球的多少倍。
这时学生感到直接说出这两个大数之间的倍数关系比较困难。
3、教师出示一组数据改写的实例。
让学生比较同样的数据为什么要用不同的方法表示，让学生体会到数据改写的必要性。
二、探索改写方法1、出示一幅中国地图，并逐步引出一些各省市国土的面积，让学生读一读。
学生读出这些面积后，问：如果要记录方便，这些数据可以怎样进行改写？2、学生先独立思考，再小组交流改写的方法。
3、完成试一试第1、2题：进一步巩固改写的方法。
4、对改写成以“亿”作单位的数，也可以让学生自己在改写中逐步发现改写的方法。
三、巩固与应用练一练第1题：出示我国西部各省、市、自治区的土地面积，在学生读一读的基础上再请学生改写成以“万” 为单位的数。
收集一些西部地区的其他信息，以供学生间互相进行改写。
练一练第2题：在练习“海洋资源”时，先让学生了解一些海洋的知识，特别是我国海洋的区域等。
接着出示有关的数据，让学生读一读。
然后讨论这些数据如何进行改写？在此基础上，学生会体会到这些数据改写成以“亿”作单位比较方便。
四、作业收集有关森林面积方面的数据。
板书设计：大数的改写为了读数、写数方便，有时需要把整万、整亿数写成以“万”或“亿” 为单位的数。
9600000 = 960万10000000000 = 100亿教学反思：第4课时教学内容：森林面积（第11-12页）教学目标：1、结合具体情景使学生感受近似数的广泛应用，会用四舍五入法求一个数的近似数。
2、能根据实际情况，灵活运用不同精确值的近似数。
教学重、难点：会正确读、写多位数，并能比较数的大小。
教学准备：多媒体课件、幻灯片，学生、老师课前搜集的数据。
突出重点的策略：体会近似数的作用和意义，在观察比较中，引导掌握求近似数的方法。
教学过程：一、讨论数据收集的方法及数据的实际意义1、师：课前，老师请每个同学在报纸杂志、电视广播等媒体中收集了一些数据，谁能来说一说你们收集的数据？（学生汇报收集的数据，教师把某些数据板书在黑板上，对某些问题作一些适当的追问。
）（1）你能说一说这些数据的实际意义吗？（2）这组数据是通过什么办法得到的？（3）如果同样要收集这些数据，还有其他的办法吗？（在与学生的交流中，指导数据收集的方法。
）师：请看一组关于植树方面的数据（出示教材第10页的情境图）。
谁能来说一说这些数据所表示的意义。
2 .认识近似数师：请大家注意，在图中有这么一条信息，“2002年我国造林面积约是747万公顷。
”这4里为什么要用“约是多少” 来表示呢？师：那么，这里所说的“小华一家去年植树12棵”为什么就没有加上“约是多少”的词语呢？师：根据刚才的讨论，如果把同学们收集的数据与老师收集的数据进行分类，可以怎样分呢？师：为什么把这些数据放在一起（指近似数）？这个同学说得很好，像这样的数我们叫作近似数。
师：现在谁能说一说你收集的数据中有哪些是近似数？二、用四舍五入法取近似数出示说一说中的数据，使学生通过比较、分析，了解四舍五入法取近似数的方法。
结合是试一试第2题的讨论，体会如何根据不同需要求近似数。
三、巩固与应用做试一试第1题:汇报时说说取近似值的方法。
试一试第2题：在实际生活中常常需要根据情况取不同精确程度的近似数。
在本题中, 可先让学生说一说三个近似值的精确程度，再出示下面的两个小问题，供学生讨论。
在讨论时重点让学生理解取近似值是根据实际的需要来确定的。
讨论：重点可讨论括号内的数字有几种可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。
四、小结今天我们都学习了哪些知识？你对哪个内容最感兴趣？为什么？有什么问题吗？五、作业练一练1、2题。
板书设计：求近似数一一“四舍五入法” 1994年至2001年我国造林面积统计是224318570公顷。
精确到千公顷：约224319千公顷。
精确到万公顷：约22432万公顷。
精确到亿公顷：约2亿公顷。
教学反思：第5课时教学内容：练习一（第14-15页）教学目标：1、通过练习，归纳本单元所学知识，使知识形成网络，巩固多位数的读写方法，巩固多位数的改写和求近似数的方法。