浅谈中职《机械制图》教学
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三 、 总 结
、
学 生 现 状 分 析
最近几年 ，国家大力 发展职业教育 ，各 种公办 的，民办 的职业 学校 大量 的建 立起 来，生源成 了每个学校 的首要 问题 ， 每年 的招生越来 越 困难 。为了生存，各个 中职学校 急剧 降低 招 生门槛，学校每 年所招收 的学生基本上 都是初 中毕业 未考 上 高中的学生 ，甚 者还有初 中没有毕业 的学生，而这些 学生 普遍年 龄小 ，综合 素质偏低 ，基础 知识很 薄弱，他们没有 学 过立 体几何 ，空间的想象 能力较弱 ，对新 知识 的理解 能力， 接受 能力都不 强。而他们也 习惯 了以往 的 “ 喂着吃 ”的教育 模式 ，学习很是被 动 。他们 的学习兴趣很容 易丧失 ，极 易产 生厌学情绪 ，所 以培养学 的学 习兴趣尤 为重要 。 二 、采 用各 种教 学方 法培养学生的学习兴趣 马克思说 “ 兴趣 是最好 的老师 ”，只有对 某种事物 有兴 趣 时，才会去完成 它 。上课 时，我们可 以根据 当前 的形 势， 分析 国情，列举 生活中一些例 子，联系现实 生活我们常用 的 物 品， 小到喝水用 的杯子 ， 大到天上飞 的飞机 ， 地上跑 的汽车 ， 海里游 得轮船 ，这些 都跟我们 的机 械有关 ，都 是有很小 的零 件组成 的，而这些零件 制造 的依据 是机械 图纸 ，而 图纸 的完 成离不 开机械制 图方面 的知识 。所 以我们学 习好机械 图是很 有必要 的。这样 的话 ，会建立 学生学习 的 自信 心，觉得其 实 我们是从生活 中不断 的学 习。 （ 一 ）运用生活 中例子，诠释课堂上 的问题 。以往的机械 制图教学是 ，老师在黑板上滔滔不绝 的讲授，遇到较抽象的图 像，很难讲授清楚，学 生脑海中的模型建立不起 ，学生急，老 师更 急， 学生理解不 了， 就没有兴趣继续往下听， 问题 由小变大 ， 越聚越多 ，长此以往 ，就形成上课时老师在讲台唱 “ 独角戏 ”， 而学生在底下睡到一大片 。为了克服这一现象，我们可以想办 法， 把课堂的抽象难懂 的理论知识和我们 的实际生活结合起来。 用通俗易懂 的例子来阐述课本上的内容，这样可 以提高学生的 兴趣 ，在愉快的气氛中学 习，从而提高教学效果 。例如我们在 讲三投影面 的体系时，可 以把课本 中的 Ｈ面看成我们脚下踩 的 地面，Ｖ面为我们所看的黑板 面，而 ｗ面则为右墙壁 面。在讲 三视 图的形成时，可 以想象那把剪刀把右墙壁与地面的交 界处 剪开，让 Ｖ面不动 ，把 ｗ面 向后转 ９ ０ ￣ ，把 Ｈ面向下转 ９ ０ ￣ 。而 坐在 教室 中我们，可以把空间的点看成是 自己的头 ，空间中的 直线看成是手 中尺子、铅笔，而 空间的平面则是我们的课本。 在讲 点的重影时，可以拿糖葫芦来打 比方，虽然说每 串上有很 多颗 ，但是从前面看过去只能看见一个，后面的被前面的挡住 了看不见 ，虽说是看不见的，但是确实是存在 。这样打比方使 学生容易理解和掌握空间点、线、面的投影及其规律 。 在讲授 视 图的选 择时 ，可 以用 生活中照相 来打 比方 ，我 们 的正面照 ， 最 能反映一个人 的相貌特 征了， 所 以在三视 图中， 主视 图也最能表达 出物体的形象特征 了。如讲零件的尺寸注法 时，我们可以告诉学生尺寸标注 的重要性，如果不进行标注 ， 就没有办法 ，确定零件 的尺寸大 小，更没有办法做 出实物，所 以说视 图上尺寸标注是它的语言，它可以让我们知道零件 的很 多信息 。 在讲授剖视图时， 可以用切西瓜来打比方 ， 要看到瓜子， 就要把西瓜切成两半 ，这样可比喻为全剖，在西瓜上切一个小
消 费 电子
技术交 流 Ｃ ｏ ｎ ｓ ｕ ｍｅ ｒ Ｅ ｌ ｅ ｃ ｔ ｒ ｏ ｎ ｉ ｃ ｓ Ｍａ ｇ ａ ｚ ｉ ｎ ｅ ２ ０ １ ３年 ８月下
浅谈中职 《 机械制图 》教学
刘利 娜
（ 宝鸡技师 学院 ，陕西宝鸡 ７ ２ １ ０ ０ ０）
摘 要 ：中职教 育是 以培养技术人 才为 目标的 ， 《 机械制 图 》 是 机械专业 中一 门理论性和 实践性 都较强的动手 术基础课。 它主要培养学生的读图、 绘图及其空间想象能力， 所以学习起来很有难度， 让初学者产生畏难情趣。因此， 在教 学过程 中 要 注重培养学生的学 习兴趣 ，教学方法显得尤为重要。
关键词 ：机械制 图；学习兴趣 ；教 学方 法 中图分类号 ：Ｇ ７ １ ２ 文献标识码 ： Ａ
一
wenku.baidu.com
文章编号 ：１ ６ ７ ４ － ７ ７ １ ２ ￣ ０ １ ３ ） １ ６ － ０ ２ １ ８ － ０ １
口子，可 比喻为局部剖 。在讲授齿轮模数时，可 以比喻为鞋子 的尺码 ，鞋子的尺码越大 ，则各个部分尺寸越大 ，换句话说 ， 就是模数越大 ，齿轮 的各个部分尺寸也也就大。在讲授零件 图 的明细栏 时，比喻成商店的柜 台，它直观的向人们展示了商 品 的性质 、品种等，而 明细栏说明了零件的名称 、画图比例 、制 造零件所需的材料等等 ，让人 一 目了然 。 （ 二 ）在 理解 的基础 上，巧用 口诀 。在 制 图教学 中需要 学生完全 理解 的东西 很多，我们 除了用 日常形象 作比喻外 ， 也可将一 些抽 象原理在 理解的基础上 ，用 口诀或顺 口溜的形 式表达 出来， 比如我们所 说的投影规律 “ 主俯长对 正，主左 高平齐 ，俯左 宽相等 ”，如：我们讲到 “ 平 面的投影特 性 ” 可 以用 “ 一框 两线 ：平行 面 ” “ 两框一 线：垂直面 ”、 “ 三 线框 ：一般面 ”，等这些 口诀简单 明了，又便于运用 ，这样 的话 ，我们 的课堂教学 很有活力 ，很有 效果 ，比生搬硬 套背 概念 要好 得多 。 （ 三 ）少 讲多练 。少讲 多练是我们在课 堂上把讲和练 有 机 的结合起来 。少讲 ，就是 以教师为主 导，用少量 的时间， 把 课本上 的主要 内容 ，特 别是把重 、难 点讲到位 。多练，就 是让学生 自己根据老师 所讲 内容 ，反 复地练 习。例如在 讲椭 圆的画法 时，老师在黑板 上画 ，学生都 觉得很简单 ，但 是要 是 自己动手 画时，会发现 很多 问题 。通过 练习，学生可 以熟 练地 掌握所 学的知识 ，同时锻炼想象 能力，熟能生巧 ，也 可 以积 累一些基本体 ，为后面复杂 图形 的识 图和绘 图打下基础 。 （ 四）多媒体教学 。随着现代 的教 学设备 的引入 ，多媒 体教学 ，也成 为我们机械制 图教学 中不可缺 少 的方式之 一。 虽 我们授课 时可 以打 比方，用模型 ，但 是 由于各种原 因，模 型不可能把所有 的知识都表 达清楚 。这 时我 们可 以采用 多媒 体教 学，对一些很 难懂 的形 体、抽象 的知识 ，我们可 以做 出 动态课件 ，借 助制 图中的动态切割 、旋转 等功能 ，清 楚的表 达 形体 的各个 面。这样 的课 堂教学 ，即生动 又活泼 ，有别 于 以往 的模式 ，它可让学 生更 直观，更清 楚的 了解到知 识，提 高了学生 的学 习兴趣 ，教学效果明显 的提 高。
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学 生 现 状 分 析
最近几年 ，国家大力 发展职业教育 ，各 种公办 的，民办 的职业 学校 大量 的建 立起 来，生源成 了每个学校 的首要 问题 ， 每年 的招生越来 越 困难 。为了生存，各个 中职学校 急剧 降低 招 生门槛，学校每 年所招收 的学生基本上 都是初 中毕业 未考 上 高中的学生 ，甚 者还有初 中没有毕业 的学生，而这些 学生 普遍年 龄小 ，综合 素质偏低 ，基础 知识很 薄弱，他们没有 学 过立 体几何 ，空间的想象 能力较弱 ，对新 知识 的理解 能力， 接受 能力都不 强。而他们也 习惯 了以往 的 “ 喂着吃 ”的教育 模式 ，学习很是被 动 。他们 的学习兴趣很容 易丧失 ，极 易产 生厌学情绪 ，所 以培养学 的学 习兴趣尤 为重要 。 二 、采 用各 种教 学方 法培养学生的学习兴趣 马克思说 “ 兴趣 是最好 的老师 ”，只有对 某种事物 有兴 趣 时，才会去完成 它 。上课 时，我们可 以根据 当前 的形 势， 分析 国情，列举 生活中一些例 子，联系现实 生活我们常用 的 物 品， 小到喝水用 的杯子 ， 大到天上飞 的飞机 ， 地上跑 的汽车 ， 海里游 得轮船 ，这些 都跟我们 的机 械有关 ，都 是有很小 的零 件组成 的，而这些零件 制造 的依据 是机械 图纸 ，而 图纸 的完 成离不 开机械制 图方面 的知识 。所 以我们学 习好机械 图是很 有必要 的。这样 的话 ，会建立 学生学习 的 自信 心，觉得其 实 我们是从生活 中不断 的学 习。 （ 一 ）运用生活 中例子，诠释课堂上 的问题 。以往的机械 制图教学是 ，老师在黑板上滔滔不绝 的讲授，遇到较抽象的图 像，很难讲授清楚，学 生脑海中的模型建立不起 ，学生急，老 师更 急， 学生理解不 了， 就没有兴趣继续往下听， 问题 由小变大 ， 越聚越多 ，长此以往 ，就形成上课时老师在讲台唱 “ 独角戏 ”， 而学生在底下睡到一大片 。为了克服这一现象，我们可以想办 法， 把课堂的抽象难懂 的理论知识和我们 的实际生活结合起来。 用通俗易懂 的例子来阐述课本上的内容，这样可 以提高学生的 兴趣 ，在愉快的气氛中学 习，从而提高教学效果 。例如我们在 讲三投影面 的体系时，可 以把课本 中的 Ｈ面看成我们脚下踩 的 地面，Ｖ面为我们所看的黑板 面，而 ｗ面则为右墙壁 面。在讲 三视 图的形成时，可 以想象那把剪刀把右墙壁与地面的交 界处 剪开，让 Ｖ面不动 ，把 ｗ面 向后转 ９ ０ ￣ ，把 Ｈ面向下转 ９ ０ ￣ 。而 坐在 教室 中我们，可以把空间的点看成是 自己的头 ，空间中的 直线看成是手 中尺子、铅笔，而 空间的平面则是我们的课本。 在讲 点的重影时，可以拿糖葫芦来打 比方，虽然说每 串上有很 多颗 ，但是从前面看过去只能看见一个，后面的被前面的挡住 了看不见 ，虽说是看不见的，但是确实是存在 。这样打比方使 学生容易理解和掌握空间点、线、面的投影及其规律 。 在讲授 视 图的选 择时 ，可 以用 生活中照相 来打 比方 ，我 们 的正面照 ， 最 能反映一个人 的相貌特 征了， 所 以在三视 图中， 主视 图也最能表达 出物体的形象特征 了。如讲零件的尺寸注法 时，我们可以告诉学生尺寸标注 的重要性，如果不进行标注 ， 就没有办法 ，确定零件 的尺寸大 小，更没有办法做 出实物，所 以说视 图上尺寸标注是它的语言，它可以让我们知道零件 的很 多信息 。 在讲授剖视图时， 可以用切西瓜来打比方 ， 要看到瓜子， 就要把西瓜切成两半 ，这样可比喻为全剖，在西瓜上切一个小
消 费 电子
技术交 流 Ｃ ｏ ｎ ｓ ｕ ｍｅ ｒ Ｅ ｌ ｅ ｃ ｔ ｒ ｏ ｎ ｉ ｃ ｓ Ｍａ ｇ ａ ｚ ｉ ｎ ｅ ２ ０ １ ３年 ８月下
浅谈中职 《 机械制图 》教学
刘利 娜
（ 宝鸡技师 学院 ，陕西宝鸡 ７ ２ １ ０ ０ ０）
摘 要 ：中职教 育是 以培养技术人 才为 目标的 ， 《 机械制 图 》 是 机械专业 中一 门理论性和 实践性 都较强的动手 术基础课。 它主要培养学生的读图、 绘图及其空间想象能力， 所以学习起来很有难度， 让初学者产生畏难情趣。因此， 在教 学过程 中 要 注重培养学生的学 习兴趣 ，教学方法显得尤为重要。
关键词 ：机械制 图；学习兴趣 ；教 学方 法 中图分类号 ：Ｇ ７ １ ２ 文献标识码 ： Ａ
一
wenku.baidu.com
文章编号 ：１ ６ ７ ４ － ７ ７ １ ２ ￣ ０ １ ３ ） １ ６ － ０ ２ １ ８ － ０ １
口子，可 比喻为局部剖 。在讲授齿轮模数时，可 以比喻为鞋子 的尺码 ，鞋子的尺码越大 ，则各个部分尺寸越大 ，换句话说 ， 就是模数越大 ，齿轮 的各个部分尺寸也也就大。在讲授零件 图 的明细栏 时，比喻成商店的柜 台，它直观的向人们展示了商 品 的性质 、品种等，而 明细栏说明了零件的名称 、画图比例 、制 造零件所需的材料等等 ，让人 一 目了然 。 （ 二 ）在 理解 的基础 上，巧用 口诀 。在 制 图教学 中需要 学生完全 理解 的东西 很多，我们 除了用 日常形象 作比喻外 ， 也可将一 些抽 象原理在 理解的基础上 ，用 口诀或顺 口溜的形 式表达 出来， 比如我们所 说的投影规律 “ 主俯长对 正，主左 高平齐 ，俯左 宽相等 ”，如：我们讲到 “ 平 面的投影特 性 ” 可 以用 “ 一框 两线 ：平行 面 ” “ 两框一 线：垂直面 ”、 “ 三 线框 ：一般面 ”，等这些 口诀简单 明了，又便于运用 ，这样 的话 ，我们 的课堂教学 很有活力 ，很有 效果 ，比生搬硬 套背 概念 要好 得多 。 （ 三 ）少 讲多练 。少讲 多练是我们在课 堂上把讲和练 有 机 的结合起来 。少讲 ，就是 以教师为主 导，用少量 的时间， 把 课本上 的主要 内容 ，特 别是把重 、难 点讲到位 。多练，就 是让学生 自己根据老师 所讲 内容 ，反 复地练 习。例如在 讲椭 圆的画法 时，老师在黑板 上画 ，学生都 觉得很简单 ，但 是要 是 自己动手 画时，会发现 很多 问题 。通过 练习，学生可 以熟 练地 掌握所 学的知识 ，同时锻炼想象 能力，熟能生巧 ，也 可 以积 累一些基本体 ，为后面复杂 图形 的识 图和绘 图打下基础 。 （ 四）多媒体教学 。随着现代 的教 学设备 的引入 ，多媒 体教学 ，也成 为我们机械制 图教学 中不可缺 少 的方式之 一。 虽 我们授课 时可 以打 比方，用模型 ，但 是 由于各种原 因，模 型不可能把所有 的知识都表 达清楚 。这 时我 们可 以采用 多媒 体教 学，对一些很 难懂 的形 体、抽象 的知识 ，我们可 以做 出 动态课件 ，借 助制 图中的动态切割 、旋转 等功能 ，清 楚的表 达 形体 的各个 面。这样 的课 堂教学 ，即生动 又活泼 ，有别 于 以往 的模式 ，它可让学 生更 直观，更清 楚的 了解到知 识，提 高了学生 的学 习兴趣 ，教学效果明显 的提 高。