幼儿园小班绘本阅读的实践与研究(开题报告)
幼儿园绘本家园：阅读活动研究开题报告
幼儿园绘本家园：阅读活动研究开题报告一、研究背景在幼儿教育中，培养孩子的阅读兴趣和习惯是非常重要的。
而绘本作为幼儿阅读的重要载体，其在幼儿园阅读活动中的作用尤为突出。
本研究旨在探讨幼儿园绘本家园阅读活动的开展情况及其对幼儿阅读兴趣和能力的影响，以期为幼儿园阅读活动的开展提供理论支持和实践参考。
二、研究内容1. 幼儿园绘本家园阅读活动的特点及意义绘本家园阅读活动是指通过家园共育的方式，将绘本阅读融入到幼儿园和家庭生活中。
这种活动能够增进家长和幼儿之间的亲子互动，培养幼儿的阅读习惯和兴趣，促进幼儿语言表达能力和情感认知的发展。
本文将通过文献综述和实地调查，探讨绘本家园阅读活动的特点及其在幼儿阅读发展中的意义。
2. 绘本家园阅读活动的开展现状通过问卷调查和访谈方法，对目前幼儿园绘本家园阅读活动的开展情况进行调查和分析。
重点关注家长和幼儿的参与程度、活动内容和方式、活动效果等方面的情况，以便全面了解当前绘本家园阅读活动的开展现状。
3. 绘本家园阅读活动对幼儿阅读习惯和能力的影响通过实地观察和实验研究，研究绘本家园阅读活动对幼儿阅读兴趣、阅读习惯和阅读能力的影响。
以定量和定性的方法，对幼儿在家庭绘本阅读活动中表现出的阅读行为和语言表达能力进行观察和分析，以期发现绘本家园阅读活动对幼儿阅读发展的积极作用。
三、研究目的和意义1. 通过对绘本家园阅读活动的研究，可以为幼儿园阅读活动的改进和优化提供理论支持和实践参考，促进幼儿的阅读兴趣和阅读能力的发展。
2. 通过对绘本家园阅读活动的影响研究，可以探讨家庭因素对幼儿阅读发展的影响，为促进家园共育、共同促进幼儿阅读发展提供理论指导。
四、研究方法1. 文献综述法：通过对国内外相关文献的综合分析，探讨绘本家园阅读活动的理论基础和实践经验。
2. 问卷调查法：通过编制问卷，对多个幼儿园的家长和教师进行调查，了解绘本家园阅读活动的开展情况。
3. 访谈法：通过深入访谈家长和教师，了解他们对绘本家园阅读活动的认识和看法，挖掘其开展的方式和经验。
幼儿园绘本教学实践研究(3篇)
第1篇摘要绘本作为一种独特的儿童文学形式，以其图文并茂的特点深受幼儿喜爱。
绘本教学作为一种新型的教学模式，在幼儿园教育中发挥着越来越重要的作用。
本文以幼儿园绘本教学为研究对象，通过实践研究，探讨绘本教学在幼儿园教育中的应用策略，以期为幼儿园教师提供有益的参考。
一、引言绘本作为一种具有丰富内涵的儿童读物，以其独特的艺术魅力和丰富的教育价值，受到了幼儿园教师的青睐。
绘本教学不仅能够激发幼儿的阅读兴趣，提高幼儿的语言表达能力，还能培养幼儿的审美情趣和想象力。
然而，在实际教学中，幼儿园教师对绘本教学的应用还存在一些问题。
本文通过实践研究，探讨绘本教学在幼儿园教育中的应用策略，以提高幼儿园绘本教学的质量。
二、幼儿园绘本教学现状1. 教师对绘本的认识不足部分幼儿园教师对绘本的认识不足，认为绘本仅仅是图画书，忽视了绘本的教育价值。
在实际教学中，教师往往只注重图画，而忽视了文字和图画之间的联系。
2. 教学方法单一部分幼儿园教师在绘本教学中，教学方法单一，缺乏创新。
他们往往按照教材或教参的要求，照本宣科，忽视了幼儿的兴趣和需求。
3. 评价方式单一在绘本教学中，部分幼儿园教师对幼儿的评价方式单一，只关注幼儿的语言表达能力和阅读理解能力，忽视了幼儿的情感态度和价值观的培养。
三、幼儿园绘本教学实践策略1. 创设良好的阅读环境幼儿园应创设良好的阅读环境，为幼儿提供丰富的绘本资源。
在教室里设立绘本角，让幼儿自由选择阅读，培养幼儿的阅读兴趣。
2. 激发幼儿的阅读兴趣教师可以通过讲述绘本故事、组织幼儿角色扮演、制作绘本等活动，激发幼儿的阅读兴趣。
同时，教师还可以通过互动游戏、提问等方式，引导幼儿深入理解绘本内容。
3. 注重绘本教学与幼儿生活的联系教师应将绘本教学与幼儿的生活相结合，让幼儿在阅读中感受到生活的美好。
例如，在讲述《小熊过桥》时，教师可以引导幼儿思考如何帮助他人，培养幼儿的爱心和责任感。
4. 运用多元化的教学方法教师应运用多元化的教学方法，如讲述、讨论、绘画、表演等，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
幼儿园绘本阅读课程的实践研究报告与教学指导
题目：深入幼儿园绘本阅读课程的实践研究报告与教学指导在幼儿园的教学中，绘本阅读一直是非常重要的环节，它不仅可以培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力，还可以促进幼儿的语言表达能力和情感认知能力的发展。
针对幼儿园绘本阅读课程的实践研究和教学指导显得尤为重要。
本文将以此为主题，深入探讨幼儿园绘本阅读课程的实践研究报告与教学指导，希望通过深度和广度兼具的方式，让读者更全面地了解这一主题。
1. 幼儿园绘本阅读的意义在幼儿园阶段，绘本阅读对幼儿的成长发展具有重要意义。
绘本是孩子们进入阅读世界的窗口，通过绘本的阅读，可以启发幼儿的想象力和创造力，丰富幼儿的情感体验，激发幼儿对阅读的兴趣。
绘本阅读也有助于培养幼儿的语言表达能力和认知能力，对幼儿的心理发展具有积极的影响。
2. 幼儿园绘本阅读课程的实践研究针对幼儿园绘本阅读课程的实践研究，我们可以从以下几个方面进行探讨。
对教师在课堂中的角色和教学方法进行研究，如何引导幼儿进行主动阅读、如何利用绘本进行情感教育等。
可以研究不同类型绘本在幼儿阅读中的作用，以及如何选择适合幼儿的绘本。
还可以探讨家长在幼儿绘本阅读中的作用和参与方式。
3. 幼儿园绘本阅读课程的教学指导在幼儿园绘本阅读课程的教学指导方面，我们可以从课程设置、教材选择、教学方式和评价体系等方面进行详细的探讨。
通过合理设置课程目标和内容，精心选择适合幼儿的绘本教材，灵活运用多种教学方式，建立有效的评价体系，可以更好地指导幼儿园绘本阅读课程的教学实践，促进幼儿的全面发展。
4. 我对幼儿园绘本阅读课程的个人观点和理解在我看来，幼儿园绘本阅读课程是非常重要的，它不仅可以培养幼儿的阅读兴趣和能力，还可以促进其语言表达能力和认知能力的发展。
在教学实践中，我认为教师应该根据幼儿的特点和需求，精心设计课程内容，引导幼儿参与，激发他们的阅读兴趣。
家长的积极参与也是非常重要的，他们可以在家庭中与幼儿共同阅读，促进孩子对绘本的理解和情感体验。
幼儿园绘本阅读活动研究开题报告
【幼儿园绘本阅读活动研究开题报告】一、绪论1.1 研究背景幼儿园阅读活动一直备受关注，而绘本作为一种重要的阅读材料，近年来受到越来越多的重视和关注。
绘本阅读活动不仅可以提高幼儿的阅读兴趣，促进语言表达能力的发展，还可以激发其想象力和创造力，对幼儿的认知和情感发展具有重要影响。
对幼儿园绘本阅读活动的研究具有重要的现实意义。
1.2 研究意义通过对幼儿园绘本阅读活动的研究，可以深入了解绘本阅读对幼儿语言能力、情感表达和认知发展的影响规律，为提高幼儿园教育教学质量提供理论依据和实践指导。
1.3 研究内容和方法本研究将以某市A幼儿园为研究对象，采用问卷调查、观察记录、访谈等方法，深入探讨该幼儿园绘本阅读活动的情况、存在问题及影响因素，旨在发掘绘本阅读活动对幼儿语言能力、情感表达和认知发展的影响。
二、国内外研究综述2.1 国内研究概况从国内研究现状来看，幼儿园绘本阅读活动的研究已有一定的积累，主要集中在绘本选材、阅读方式、教师指导等方面，对幼儿的影响和作用进行了一定程度的探讨，但整体来看还存在研究深度不够、研究内容较为零散等问题。
2.2 国外研究概况国外对幼儿园绘本阅读活动的研究相对较早，理论基础较为丰富，研究内容和方法较为多样。
主要关注绘本对幼儿认知理解、情感表达和创造力的影响，研究方法一般以实地观察、实验控制等多种手段相结合。
三、幼儿园绘本阅读活动的影响因素分析3.1 幼儿自身因素3.1.1 幼儿芳龄3.1.2 个体差异3.2 家庭因素3.2.1 家庭文化氛围3.2.2 家长陪伴程度3.3 幼儿园教育环境因素3.3.1 教师角色3.3.2 阅读材料选择3.4 绘本阅读活动形式因素3.4.1 阅读方式3.4.2 活动开展频率四、幼儿园绘本阅读活动的成效评价4.1 语言能力发展评价4.2 情感表达能力评价4.3 认知发展评价五、研究展望在今后的研究中，将进一步深入探讨绘本阅读活动在幼儿园教育中的作用机制、教师角色、家庭参与度以及多种形式的绘本阅读活动对幼儿发展的影响，并提出相应的幼儿园教育策略和建议，为幼儿园教育的实践提供更为科学的理论指导。
幼儿园绘本阅读活动实践报告
幼儿园绘本阅读活动实践报告幼儿园绘本阅读活动实践报告一、引言近年来，随着幼儿教育理念的不断更新和家庭教育的重视，绘本阅读活动在幼儿园教育中的地位逐渐凸显。
绘本作为一种特殊的视觉艺术形式，具有形象直观、生动有趣的特点，适合幼儿的接受和理解。
通过开展绘本阅读活动，不仅能够培养幼儿的阅读兴趣和能力，还可以促进幼儿的认知、情感和社交发展。
本报告旨在对幼儿园绘本阅读活动的实践进行总结和回顾，并从多个角度深入探讨该活动的意义和效果。
二、实践背景在我所在的幼儿园，绘本阅读活动已经成为幼儿园教育的重要内容之一。
每周固定安排一定时间进行绘本阅读，教师会精心挑选适合幼儿的绘本，通过朗读、讨论和游戏等形式展开活动。
通过长期的实践，我深切体会到绘本阅读对幼儿的教育意义和帮助。
三、活动效果通过绘本阅读活动，幼儿能够培养良好的阅读习惯和兴趣。
他们在轻松愉快的氛围中，通过观看图片、听故事、讨论情节等方式，潜移默化地提高了对文字的理解和接受能力。
绘本阅读活动还能够促进幼儿的语言表达能力和情感体验。
幼儿通过模仿故事中的人物和情节，自然而然地培养了语言表达和情感交流的能力。
绘本作为一种视觉艺术形式，有利于激发幼儿的想象力和创造力。
通过观看绘本的精美插图和丰富色彩，幼儿的想象世界得到了拓展，激发了他们对生活和学习的积极态度。
四、活动内容针对不同芳龄段的幼儿，绘本阅读活动的内容也有所不同。
针对3-4岁的幼儿，我们选择一些简单易懂、图画精美的绘本，教师通过朗读、角色扮演等方式，引导幼儿参与到故事中来。
对于4-5岁的幼儿，我们逐渐引入一些具有故事情节和人物性格的绘本，通过讨论、提问等方式，引导幼儿对绘本内容进行深入思考。
对于5-6岁的幼儿，我们则选择一些涉及更加丰富、复杂主题的绘本，注重培养幼儿的主动学习和判断能力。
五、活动方法在绘本阅读活动中，我们采取了多种形式和方法来引导幼儿参与。
首先是朗读和讲述，通过教师生动的朗读和情景再现，吸引幼儿的注意力，激发他们对绘本故事的兴趣。
绘本阅读教学活动促进幼儿多元化发展的实践研究 课题开题报告
《绘本阅读教学活动促进幼儿多元化发展的实践研究》开题报告各位领导、专家、老师们：下午好！我代表机关幼儿园课题组，向莅临今天会议的领导、专家、老师们做《绘本阅读教学活动促进幼儿多元化发展的实践研究》开题报告。
本课题于2014年4月立项。
一﹒问题的提出《指南》指出：要关注儿童学习与发展的整体性，注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面和谐发展。
如何通过教学活动提高孩子们的语言能力、创造能力和社会交往能力，如何更有效地促进幼儿的多元化发展？带着疑问老师们发现“不需要太多文字，图画就可以讲故事”的绘本，正是幼儿园3——6岁孩子最为需要的。
绘本作为儿童的“人生第一书”，被公认为儿童早期教育的最佳读物，是最适合幼儿阅读的图书。
与一般图书相比，绘本善于通过浅显的故事来阐述幼儿平时很难理解的、较为深邃的内涵，包括哲理、生命的主题。
绘本阅读具有直观性与形象性，符合儿童审美需要和心理特点，在长期阅读中，能潜移默化地激发儿童阅读兴趣，对儿童的思维、语言发展，审美能力的提高，情感的点化，视野的开拓都有着很大的作用，实际上绘本阅读是对孩子的一个综合素质的培养。
绘本能给孩子语言的涵养。
——绘本的语言简洁精练，生动亲切，并且朗朗上口，无形中给了孩子语言的涵养。
绘本能给孩子审美的熏陶。
——绘本的图画部分，基本上是世界知名插画家的作品，他们运用各种不同的材质，营造适合故事情节的图画。
孩子在阅读过程中，不仅享受故事，也受到美的熏陶。
绘本能给孩子生活的启迪。
——绘本虽然精短，但是意蕴无穷，常常将生活的哲理和深刻的道理通过有趣的故事和好看的画面传达给孩子，使孩子的种种价值观就在愉快的阅读中实现了。
绘本能给孩子情感的滋养。
——绘本阅读让幼儿轻松地与作品对话，让幼儿的心灵与生活对话，柔软孩子的心灵，滋养孩子的灵魂，陶冶孩子的身心，从而使孩子形成良好积极的情感，学会关怀、分享、坚强、勇敢，启迪了人生的智慧。
绘本能激活孩子的思维。
小班绘本教学教研报告(3篇)
第1篇一、引言绘本教学作为一种新型的教学方法，以其独特的图文结合形式，吸引了广大教师和学生的喜爱。
在小班教学中，绘本教学更是具有其独特的优势，能够激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读能力和想象力。
本教研报告旨在通过对小班绘本教学的实践与反思，探讨绘本教学的有效策略，为提高小班绘本教学质量提供参考。
二、绘本教学实践情况1. 教学内容本学期，我班绘本教学内容主要包括：《小熊宝宝去旅行》、《好饿的毛毛虫》、《彩虹色的花》等。
这些绘本故事内容丰富，贴近幼儿生活，易于引发幼儿的共鸣。
2. 教学方法（1）情境导入：通过图片、音乐、视频等形式，创设生动有趣的情境，激发幼儿的学习兴趣。
（2）互动阅读：教师与幼儿共同阅读绘本，引导幼儿观察图片、理解故事情节，培养他们的阅读能力。
（3）角色扮演：让幼儿扮演绘本中的角色，体验角色的情感，提高他们的表达能力。
（4）拓展活动：结合绘本内容，开展绘画、手工、表演等拓展活动，丰富幼儿的审美体验。
3. 教学效果经过一段时间的绘本教学实践，我发现幼儿在以下几个方面取得了显著进步：（1）阅读兴趣：幼儿对绘本阅读产生了浓厚的兴趣，愿意主动阅读。
（2）语言表达：幼儿在角色扮演、讲述故事等方面，语言表达能力得到了提高。
（3）想象力：绘本中的丰富画面和故事情节，激发了幼儿的想象力，他们能够根据自己的理解进行创作。
（4）审美能力：绘本教学培养了幼儿的审美能力，他们能够欣赏绘本中的美。
三、绘本教学反思1. 教师在绘本教学中的角色定位教师在绘本教学中应扮演引导者和合作者的角色，关注幼儿的学习需求，尊重他们的个性差异，引导他们积极参与到绘本阅读中来。
2. 教学内容的选取绘本教学内容的选取应贴近幼儿生活，富有教育意义，同时要兼顾幼儿的年龄特点和兴趣爱好。
3. 教学方法的运用教师在运用教学方法时，要注重幼儿的参与度，激发他们的学习兴趣，培养他们的阅读能力和想象力。
4. 教学评价教师应采用多元化的评价方式，关注幼儿在绘本教学中的进步和成长，及时发现和解决他们在学习过程中遇到的问题。
幼儿园绘本阅读活动研究开题报告
幼儿园绘本阅读活动研究开题报告幼儿园绘本阅读活动研究开题报告一、研究背景与意义随着社会的发展和人们对教育的不断关注，幼儿园教育越来越受到重视。
绘本阅读是幼儿园教育中的重要环节，对于培养幼儿的语言、想象力、阅读兴趣以及认知能力具有重要作用。
然而，在实际幼教工作中，绘本阅读活动的设计与实施仍存在一些问题。
为了更好地促进幼儿园绘本阅读活动的有效开展，本研究将探讨以下问题：在幼儿园绘本阅读活动中，如何通过设计合理的教学环境、选择适宜的绘本内容、以及灵活运用教学方法，提高幼儿的阅读兴趣和阅读能力？我们还将探讨绘本阅读对于幼儿社交能力、情感发展以及认知水平的影响。
通过对幼儿园绘本阅读活动进行深入研究，我们可以为教育工作者和家长提供相关的理论支持和实践指导，帮助他们更好地开展幼儿园绘本阅读活动，促进幼儿的全面发展。
二、研究目标与内容本研究的目标是对幼儿园绘本阅读活动进行深入研究，探讨如何设计合理的教学环境、选择适宜的绘本内容以及灵活运用教学方法，提高幼儿的阅读兴趣和阅读能力，并研究绘本阅读对幼儿社交能力、情感发展以及认知水平的影响。
具体内容包括：1. 绘本阅读活动的定义与特点概述；2. 绘本阅读对幼儿发展的重要性；3. 幼儿园绘本阅读活动的设计与实施；4. 教学环境对绘本阅读活动的影响；5. 绘本内容的选择与导读方法；6. 绘本阅读对幼儿社交能力的促进；7. 绘本阅读对幼儿情感发展的影响；8. 绘本阅读对幼儿认知水平的提升。
三、研究方法为了达到上述目标，本研究将采用以下研究方法：1. 文献综述：对国内外幼儿园绘本阅读活动的相关研究进行梳理，总结已有研究成果。
2. 问卷调查：通过发放问卷，了解幼儿园教师和家长对绘本阅读活动的认知和看法。
3. 观察记录：去不同的幼儿园进行实地观察，记录绘本阅读活动的教学环境、教学内容、教学方法等情况。
4. 实验研究：设计绘本阅读活动实验，观察幼儿的阅读兴趣和能力变化，分析绘本阅读对幼儿社交能力、情感发展以及认知水平的影响。
幼儿园绘本阅读课程实践报告 幼儿园阅读教育
幼儿园绘本阅读课程实践报告随着社会的发展，人们对教育的要求也不断提高。
幼儿园作为孩子们接受教育的第一站，对于幼儿园的教育质量要求也越来越高。
阅读教育是幼儿园教育中的重要组成部分，而绘本作为一种特殊的阅读材料，对于幼儿园的阅读教育有着重要的作用。
为了提高幼儿园阅读教育的效果，我们开展了绘本阅读课程实践，并进行了总结和报告。
一、课程内容1. 绘本选择在开展绘本阅读课程前，我们首先精心挑选了适合幼儿园孩子的绘本。
我们注重绘本的内容和情节是否符合幼儿的认知水平，并且能够引起他们的兴趣。
我们也注重绘本的艺术风格和图画质量，确保绘本能够吸引孩子的注意力，激发他们的想象力。
2. 课程安排我们将绘本阅读课程安排在每周的固定时间，每次课程持续20分钟左右。
在课程中，我们会选择一本绘本，通过语言的表达和图画的展示，让孩子们享受阅读的乐趣。
我们也会穿插一些互动环节，让孩子们参与到阅读中来，增强他们的阅读体验。
二、课程实践1. 教师引导在课程中，我们教师会通过生动的语言展示和丰富的表情演示，引导孩子们沉浸在绘本故事情节中。
我们会根据绘本内容进行情感渗透，让孩子们在阅读中感受到喜怒哀乐，增强对绘本故事的理解和认同。
2. 孩子互动在课程中，我们也鼓励孩子们展开互动，可以通过提问、共享感受等方式，让孩子们积极参与到阅读中来。
我们会根据孩子们的回答和反馈，及时调整教学方式，增强孩子们的阅读兴趣和表达能力。
三、课程评估1. 效果观察经过一段时间的绘本阅读课程实践后，我们对孩子们的阅读表现进行了观察和评估。
我们发现，孩子们对绘本故事的理解和表达能力有了明显的提高，阅读的兴趣和乐趣也大大增加。
他们在课后还会进行绘本阅读笔记和绘画创作，这也证明了绘本阅读课程对于孩子们的积极影响。
2. 家长反馈我们也从家长那里得到了一致的好评。
他们认为孩子们在家中也表现出了更多的阅读欲望，更加喜爱阅读，这让他们非常欣慰。
一些家长还向我们表达了课程内容丰富、形式活泼的认可，对我们的教学效果给予了肯定。
2024年度幼儿绘本悦读的个案研究开题报告
2024/3/24
6
02
研究对象与方法
2024/3/24
7
研究对象选择及特点
2024/3/24
选择标准
本研究选择3-6岁幼儿作为研究对象，要求幼儿具备一定的语 言表达能力和理解能力，同时家长愿意参与并配合研究。
幼儿特点
幼儿期是语言发展的关键时期，也是培养阅读兴趣和习惯的 重要阶段。幼儿对于图画和色彩具有较高的敏感度，喜欢通 过观察和模仿来学习新知识。
访谈调查
对幼儿家长和教师进行访谈，了解他们对幼儿绘本悦读的看法、态度、 经验和建议，为本研究提供实践依据。
9
数据收集与处理
数据收集
通过观察记录表、访谈提纲等工具收集幼儿在绘本悦读过程中的相关数据，包括阅读时间、阅读频率、阅读兴趣 、阅读理解、阅读情感等方面的信息。
数据处理
对收集到的数据进行整理、分类和编码，运用统计分析方法对数据进行描述性统计、差异性分析和相关性分析， 以揭示幼儿绘本悦读的规律和特点。同时，结合个案的具体情况和访谈调查结果，对幼儿绘本悦读的影响因素进 行深入分析和讨论。
鼓励孩子自主选择
家长应尊重孩子的阅读兴 趣，鼓励孩子自主选择喜 欢的绘本进行阅读。
16
幼儿园阅读活动指导策略
制定阅读计划
幼儿园应制定系统的阅读 计划，确保每个孩子都能 获得充足的阅读时间和资 源。
2024/3/24
创新阅读形式
幼儿园可以通过组织绘本 剧表演、故事会等形式多 样的活动，激发孩子的阅 读兴趣。
样本量较小，可能存在一定的偶然性和偏 差。
05
2024/3/24
06
实验时间较短，未能充分观察绘本阅读的 长期影响。
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未来研究方向展望
小班绘本教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景绘本作为一种图文并茂的儿童读物，以其独特的魅力深受幼儿喜爱。
近年来，绘本在我国幼儿教育中得到了广泛的应用。
研究表明，绘本阅读对幼儿的语言能力、认知能力、审美能力等方面的发展具有积极影响。
然而，绘本阅读与幼儿情感发展的关联研究却相对较少。
本课题旨在探讨绘本阅读与幼儿情感发展的关系，为幼儿园开展绘本阅读活动提供理论依据和实践指导。
二、课题研究目的1. 了解绘本阅读对幼儿情感发展的影响，为幼儿园开展绘本阅读活动提供理论支持。
2. 探索绘本阅读与幼儿情感发展的内在联系，为教师提供有效的绘本教学策略。
3. 促进幼儿在绘本阅读中体验情感、表达情感，提高幼儿的情感表达能力。
三、课题研究内容1. 绘本阅读与幼儿情感发展的理论基础（1）绘本阅读对幼儿情感发展的作用绘本阅读作为一种特殊的阅读形式，具有以下特点：图文并茂、故事性强、情感丰富。
这些特点使得绘本阅读对幼儿情感发展具有重要作用。
（2）幼儿情感发展的理论框架本研究将参考幼儿心理学、教育学等相关理论，构建幼儿情感发展的理论框架，为研究绘本阅读与幼儿情感发展的关联提供理论依据。
2. 绘本阅读与幼儿情感发展的实证研究（1）选取绘本阅读与幼儿情感发展的关联指标本研究将选取幼儿的情感认知、情感表达、情感体验等指标，对绘本阅读与幼儿情感发展的关联进行实证研究。
（2）设计绘本阅读活动，观察幼儿情感发展变化本研究将设计不同主题的绘本阅读活动，观察幼儿在活动中的情感表现，分析绘本阅读对幼儿情感发展的影响。
3. 绘本阅读与幼儿情感发展的教学策略研究（1）分析绘本阅读与幼儿情感发展的关联特点本研究将分析绘本阅读与幼儿情感发展的关联特点，为教师提供有效的绘本教学策略。
（2）设计绘本阅读教学案例，探讨绘本阅读与幼儿情感发展的教学策略本研究将设计绘本阅读教学案例，探讨绘本阅读与幼儿情感发展的教学策略，为教师提供实践指导。
四、课题研究方法1. 文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解绘本阅读与幼儿情感发展的研究现状，为本研究提供理论依据。
如何指导幼儿早期绘本阅读的研究课题开题报告【范本模板】
如何指导家长开展亲子绘本阅读行动的研究一、开题报告(一）研究背景“兴趣是最好的老师。
”从小培养幼儿的阅读兴趣对其一生的发展有重要的影响。
专家一致认为：绘本是最适合幼儿阅读的图书形式.绘本是用色彩鲜艳、形象夸张的图画与少量简易的文字交织的形式叙述一个故事，抓住了幼儿的心理发展特点,幽默风趣的画面满足了幼儿强烈的好奇心，将幼儿轻松带入阅读的快乐之旅，增加幼儿的词汇量，增强幼儿的口语表达能力，培养良好的阅读兴趣。
而家庭中的亲子绘本阅读是早期阅读教育中的一种基本形式，也是一种较为理想的早期阅读方式,更是一项最有效的的形式.学前儿童缺乏自主阅读文字的能力，如果这时候家长能有意识地和孩子们一起阅读绘本，营造温馨的环境,给他们读文字，和他们一起看图讲故事，幼儿将在听故事中品味绘画艺术，将在欣赏图画中认识文字、理解文学。
可见，家长在亲子阅读中扮演着重要的角色。
通过调查发现：家长在如何指导幼儿阅读的方面做的还不尽如人意，许多家长在亲子阅读中形式单一，家长指导乏力，亲子阅读流于形式，有的家长没有持之以恒的进行亲子阅读，有的家长是心有余而力不足，有的家长是没有时间。
因此对于指导家长如何有效地进行亲子绘本阅读是迫在眉睫的.(二）课题研究的意义1、增进感情孩子自从懂事以来，最先接触的人，就是父母，双方经由书籍的阅读，必能分享彼此的感动，在无形中增进了感情.2、增强语言能力喜爱阅读的孩子的语言能力特强，在听、说、读、写方面，远较不爱阅读的孩子高，孩子从书中领悟复杂的意念，欣赏语言的美妙。
3、学习协调沟通能力自小培养与同伴或亲长间的协调沟通能力,对于孩子而言，是一项极为重要的事情,除了在日常生活中点滴学习外，透过书本的阅览,从其中获得启示,也是一种很好的方式。
4、增加知识阅读可以使孩子涉猎多方面的知识，例如：文学、历史、地理、科学、政治等，增广见闻，对学习大有裨益。
5、经验传承交流亲子间共读以彼此的生活经验做分享、交流及共同讨论,从中获得想法与心得，同时相互解决问题与困惑。
幼儿园绘本阅读课程实践研究报告
在幼儿园教育中，绘本阅读课程一直占据着重要的位置。
通过绘本阅读，幼儿可以接触到丰富的文学作品，培养语言表达能力，促进情感和认知的发展。
我对幼儿园绘本阅读课程的实践进行了深入研究，希望能够为幼儿教育提供更多的借鉴和启发。
一、绘本阅读在幼儿园教育中的重要性1. 绘本阅读对幼儿语言发展的促进绘本作为一种图文结合的阅读材料，能够帮助幼儿在愉悦的氛围中接触语言，从而提高他们的语言表达能力。
在绘本阅读中，幼儿可以通过图画理解文字的意义，扩大他们的词汇量，提高语言的表达能力。
2. 绘本阅读对幼儿情感态度的塑造绘本中的故事情节往往能够触及幼儿的内心世界，引发他们的共鸣。
通过阅读绘本，幼儿可以感受到不同情感的表达，培养情感认知能力，塑造积极的情感态度。
3. 绘本阅读对幼儿认知能力的提升绘本中往往蕴含着丰富的信息和知识，通过阅读绘本，幼儿可以获取到各种各样的认知培养，如颜色、形状、大小等，促进幼儿的认知能力的综合发展。
1. 绘本的选择在实践中，我们通过精心挑选各类适合幼儿阅读的绘本。
在选择绘本的过程中，我们充分考虑了幼儿的芳龄特点、兴趣爱好等因素，确保所选绘本能够引起幼儿的兴趣，达到预期的教育效果。
2. 阅读环境的营造在进行绘本阅读课程时，我们注重营造良好的阅读环境，确保幼儿能够在安静、温馨的氛围中进行阅读活动。
我们也通过一些课堂布置和氛围营造，激发幼儿的阅读兴趣，增强阅读的吸引力。
3. 阅读策略的引导在实践中，我们注重引导幼儿形成良好的阅读习惯和策略。
我们通过提问、讲解故事情节、引导幼儿进行思考等方式，帮助幼儿更好地理解和消化所阅读的绘本内容。
4. 扩展活动的设置除了传统的绘本阅读，我们还在实践中设置了一些扩展活动，如角色扮演、手工制作等，以更好地巩固和拓展幼儿的阅读体验，增加幼儿对绘本的深入理解和感受。
三、我对绘本阅读课程的观点和理解绘本阅读课程在幼儿园教育中具有重要的地位，通过实践研究，我深刻认识到了绘本阅读对幼儿语言、情感和认知能力的全面促进作用。
幼儿园绘本阅读活动研究开题报告及研究展望
幼儿园绘本阅读活动研究开题报告及研究展望一、引言绘本阅读在幼儿园教育中扮演着非常重要的角色。
通过阅读绘本，幼儿可以获得知识、培养情感、提高语言表达能力，同时也可以激发他们的想象力和创造力。
对幼儿园绘本阅读活动进行深入研究，对提高幼儿园教育质量和培养优秀幼儿具有重要意义。
二、研究现状目前，国内外已经有很多关于绘本阅读活动的研究成果。
国外学者Bettelheim提出，通过阅读绘本，幼儿可以建立情感认知，在阅读过程中，幼儿会对主人公产生认同感，这对其心理成长大有裨益。
我国学者宋涛等人对绘本的分类和特点进行了详细研究，提出了分类方法和鉴赏标准。
在实践中，沈阳市某幼儿园对绘本阅读进行了一定程度的探索，并取得了一些积极成果，为幼儿园绘本阅读活动研究提供了宝贵经验。
三、研究内容与方法1. 研究内容：本研究将围绕幼儿园绘本阅读活动展开，重点关注以下几个方面：绘本的选择与鉴赏、阅读教学模式、阅读环境的营造、家园合作等。
2. 研究方法：本研究将采用文献研究法、实地调研法和实验研究法相结合的方式进行。
通过分析国内外文献资料，了解绘本阅读活动的研究现状；通过实地调研，了解幼儿园绘本阅读活动的实际情况；通过实验研究，验证幼儿园绘本阅读活动对幼儿的影响。
四、研究展望在本研究的基础上，希望可以深入了解绘本阅读在幼儿园教育中的作用和影响，探讨其实际应用价值，并提出相应的改进和措施。
可以对其他幼儿园教育活动进行类似研究，为提高我国幼儿园教育水平做出贡献。
五、个人观点与理解我个人对幼儿园绘本阅读活动深有感触，我认为这是一个非常有意义的研究课题。
通过对绘本阅读活动的深入研究，可以发现很多有价值的教育启发，可以帮助幼儿更好地成长和发展。
我也希望通过自己的努力，可以为推动幼儿园教育的发展做出一些贡献。
总结：幼儿园绘本阅读活动研究是一个非常有意义的课题，其涉及诸多方面，通过深入研究，可以为幼儿园教育质量的提升提供有益的思路和方法。
也可以为幼儿园教师提供更多的教学参考，为幼儿的成长发展创造更好的教育环境。
开题报告幼儿园绘本活动的实践研究方案
开题报告幼儿园绘本活动的实践研究方案幼儿园绘本活动的实践研究方案一、课题的核心概念及其界定1、“绘本”一词源自日本，“绘”字凸现手绘、绘画之义。
我国通常将“故事性图画书”、“知识性图画书”和“插画书”统称为“图画书”。
本研究仅探讨故事性图画书，故采用“绘本”一说。
绘本按读者年龄层次分为成人绘本和儿童绘本，本研究中的绘本是图文并茂的儿童文学作品，从封面到封底讲述一个完整的故事，图画具有“看画儿就能明白故事”的主体叙述性，文字对图画起引导、补充作用。
2、绘本教学活动：是指教师有目的有计划有组织的把绘本作为教材为提升幼儿阅读能力服务的教与学的全过程、是师生共同进步的过程。
3、绘本的特点：从文学的角度来说，有文学性、教育性、生活性、情趣性；从美术的角度来说，有美术表达形式的多样性，物态形态的生动性，色彩鲜明协调；从结构的角度看，精美完整(封面、封底、环衬、扉页、独页、跨页等)。
二、国内外同一研究领域现状与研究的价值1、国外开展绘本阅读的现状“绘本”起源于西方，诞生于19世纪后半叶的欧美。
在亚洲，日本的绘本从20世纪50年代开始起步，至70年代崛起，目前已成为绘本的泱泱大国。
因为绘本丰富的艺术、人文与情感内涵，在欧美及日韩地区逐步成为最受欢迎的幼儿读物，绘本已走进当地家庭的生活中。
2、国内开展绘本阅读活动的现状我国台湾地区绘本从80年代起就开始关注儿童阅读，经过二十年的研究实践与发展，呈现出自己的研究特色，形成了《幸福的种子》绘本系列教材，并在大陆产生一定影响。
本世纪初，由国内著名儿童文学家彭懿、梅子涵等开始陆续从国外引进优秀、经典的绘本，国内的学前教育先进城市如：南京、上海、杭州等地开始了对绘本阅读的教学研究，上海以应彩云、蒋静为首的名师团队开发建构了《情景阅读》的活动课程，南京的马建宁、杭州的朱静怡老师等名师团队也正不断研究绘本教学的价值、策略与手段。
分析以上研究，主要落脚在绘本的课堂集体教学的研究，注重教师单方面对绘本的解读以及在集体教学组织环节中幼儿对绘本的理解。
幼儿园小班绘本阅读的实践与研究（开题报告）
幼儿园小班绘本阅读的实践与研究（开题报告）《小班绘本阅读的指导策略研究》开题报告一、本课题的意义和价值1.理论意义：绘本是一种人物简单、主题鲜明、画面清晰、语言优美的阅读材料，通过绘画和文字两种媒介，互动来说故事的一门艺术。
绘本阅读是培养幼儿的早期阅读能力的重要途径。
绘本，画面色彩鲜艳，有丰富的内涵，能给孩子美的享受，有利于孩子创造力的培养。
《3-6 岁儿童学习与发展指南》把幼儿早期阅读的要求纳入了语言领域的目标体系，在子目标 "阅读与书写" 中详列出了三个年龄段幼儿需达到的阅读能力，针对小班幼儿则提出 " 主动要求成人讲故事、读图书；喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣；爱护图书，不乱撕、乱扔；能听懂短小的儿歌或故事；会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等；能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的。
" 这充分显示了对幼儿早期阅读的提倡和重视。
绘本阅读符合孩子思维发展的实际水平，而且它的绘制精致、语言考究、符合孩子的心理发展特点，受到幼儿、家长和老师的欢迎。
绘本阅读不但能够有效地激发儿童的阅读兴趣 , 同时能够促进儿童和谐发展 , 有利于儿童情感发展 , 有利于开发儿童的形象思维和逻辑思维 , 有利于调动和培养儿童多方面的兴趣。
绘本阅读 , 能引领儿童快乐成长 , 为儿童终身发展奠定重要基础。
我园一直重视幼儿的早期阅读，以 4.23 日“世界读书日”为契机，组织实施了全园性的“书香为伴，乐享悦读”亲子阅读活动。
通过图书漂流、家长交流平台等手段，向家长宣传。
先后组织了“书签制作” 、“图书漂流”亲子活动、“亲子阅读”、“家长讲故事”“小朋友讲故事”“教师讲故事大赛”等系列活动，并取得了良好的效果，孩子们的阅读兴趣不断被激发，家长对幼儿早期阅读的认识不断得到提升。
同时教师针对活动中发现的问题、困惑及时进行交流与探讨。
这也为我园开展小班绘本阅读的指导策略研究奠定了基础。
课题申报幼儿园绘本阅读的实践与研究
课题申报表课题名称幼儿园绘本阅读的实践与研究课题负责人负责人所在单位填表日期一、基本情况二、课题的论证及研究设计一、课题研究的意义与价值：在孩子合适的年龄段，给孩子读合适的书，不要低估孩子的理解能力，更千万不能高估孩子的阅读能力，切忌拔苗助长，因为读书，本身是一件很快乐的事情，不要把阅读变成孩子的任务。
有一个快乐阅读的基础，那么，好的绘本故事，对孩子的启蒙意义就是巨大的，通过阅读学会的自理能力、逻辑思维以及语言沟通能力都是家长手把手去教所不能比拟的。
儿童的想象力不是与生俱来的，而是通过直接或间接的体验获得的，体验越丰富，想象力越丰富。
但是我们传统教育的大部分都是文字思考、语言思考，很少有图像思考。
绘本为儿童养成用图像思考的习惯提供了一个良好的平台，因为绘本最大的特点就是用一系列连贯图画组成一个完整的故事，以图为主，图文结合，所以阅读绘本可以培养儿童良好的图像概念，提高思考连贯性，丰富想象力。
二、课题研究的理论依据绘本最值得强调的就是它的文学性和艺术性。
它出现于19世纪晚期，到20世纪中期开始充分发展，是新时代出现的、由传统的高品位的文学和艺术交织出的一种新样式。
绘本中的文字非常少，但正因为少，对作者的要求更高：它必须精练，用简短的文字构筑出一个跌宕起伏的故事；它必须风趣活泼，符合孩子们的语言习惯。
因此，绘本的作者往往对文字仔细推敲，再三锤炼。
更值得一说的是图，绘本利用图讲故事的方式，把原本属于高雅层次、仅供少数人欣赏的绘画艺术带到了大众面前，尤其是孩子们的面前。
这些图都是插画家们精心手绘，讲究绘画的技法和风格，讲究图的精美和细节，是一种独创性的艺术。
可以说，好的绘本中每一页图画都堪称艺术精品。
绘本中要读的绝不仅仅是文字，而是要从图画中读出故事，进而欣赏绘画。
当然，绘本不能立竿见影地实现我们对孩子的所有期望，但绘本中高质量的图与文，对培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力、创造力，还有情感发育等等，都有着难以估量的潜移默化的影响。
幼儿园绘本阅读活动研究开题报告
幼儿园绘本阅读活动研究开题报告幼儿园绘本阅读活动研究开题报告一、研究背景1.1 研究意义绘本阅读在幼儿园教育中起着重要作用，能够培养幼儿的语言表达能力、想象力、阅读能力及社交能力。
然而，目前绘本阅读活动在幼儿园的实施存在一定的问题，如活动形式单一、内容陈旧、师生互动不足等，因此有必要对幼儿园绘本阅读活动进行研究，以提高活动效果。
1.2 国内外研究现状目前国内外针对幼儿园绘本阅读活动的研究主要集中在活动设计、实施效果和教师专业发展等方面。
然而，对于活动内容和形式的深入分析和探讨相对较少。
二、研究内容和目的2.1 研究内容本研究将以幼儿园绘本阅读活动为研究对象，深入探讨活动内容、形式和实施策略。
2.2 研究目的（1）分析目前幼儿园绘本阅读活动的现状和存在的问题；（2）探讨优秀绘本在幼儿园阅读活动中的应用；（3）研究不同形式的绘本阅读活动对幼儿语言表达能力和阅读兴趣的影响；（4）总结有效的绘本阅读活动实施策略。
三、研究方法3.1 研究设计本研究将采用实地观察、问卷调查和专家访谈等方法，深入了解幼儿园绘本阅读活动的实施情况和效果。
3.2 数据收集通过观察幼儿园绘本阅读活动的现场，收集活动内容、形式和师生互动情况的数据。
设计问卷调查家长和教师对绘本阅读活动的看法，并邀请相关专家进行访谈，获得专业意见和建议。
3.3 数据分析采用统计分析方法对问卷调查结果进行分析，通过比较不同数据之间的关系，总结出对幼儿园绘本阅读活动有价值的结论。
四、研究预期预计通过本研究，能够全面了解幼儿园绘本阅读活动的现状和问题，并提出相应的改进建议。
通过对优秀绘本的分析和应用，探讨不同形式的绘本阅读活动对幼儿的影响，为幼儿园绘本阅读活动的实施提供有效的策略和方法。
五、研究意义本研究的结论将有助于提高幼儿园绘本阅读活动的质量，促进幼儿的全面发展，培养他们对阅读的兴趣和爱好，为幼儿园教育提供新的思路和方法。
六、参考文献[1] 许秋实. 绘本在幼儿教育中的应用[J]. 中国教育技术与装备, 2019 (12): 212-214.[2] 张敏. 幼儿园绘本阅读课教学策略研究[J]. 教育探索, 2018 (6): 58-61。
幼儿园绘本阅读活动研究开题报告详解
【幼儿园绘本阅读活动研究开题报告详解】研究背景幼儿园是孩子接受教育的最早阶段，培养孩子的阅读兴趣和习惯对其整个人生的发展至关重要。
绘本是孩子们最喜欢的阅读材料之一，具有丰富的图文内容和互动性，深受孩子们的喜爱。
开展幼儿园绘本阅读活动对于培养孩子的阅读兴趣和提高阅读能力具有积极的意义。
研究目的本研究旨在探讨幼儿园绘本阅读活动对幼儿阅读兴趣和阅读能力的影响，为幼儿园教师提供有效的教学方法和策略。
通过对绘本阅读活动的开展，希望能够激发幼儿对阅读的兴趣，提高他们的阅读水平，促进幼儿健康成长。
研究内容1. 绘本阅读对幼儿阅读兴趣的影响1.1 绘本阅读能够激发幼儿的好奇心和想象力1.2 绘本阅读能够增加幼儿对书籍的喜爱程度1.3 绘本阅读能够培养幼儿持续阅读的习惯2. 绘本阅读对幼儿阅读能力的影响2.1 绘本阅读能够提高幼儿的阅读理解能力2.2 绘本阅读能够拓展幼儿的词汇量和语言表达能力2.3 绘本阅读能够培养幼儿的逻辑思维能力3. 幼儿园绘本阅读活动的实施策略3.1 搭建良好的阅读环境，为孩子提供丰富的阅读材料3.2 注重幼儿的阅读体验，引导他们参与到阅读活动中来3.3 结合绘本内容进行情境化教学，激发幼儿的学习兴趣4. 研究方法本研究将采用问卷调查、观察法和实地访谈等多种研究方法，通过对幼儿园绘本阅读活动的实际开展情况进行调查和分析，探讨其对幼儿阅读兴趣和能力的具体影响。
5. 参考文献在此次研究中，将参考相关领域的国内外学术文献和专业书籍，结合理论和实践，为研究提供理论支持和实证依据。
结论通过对幼儿园绘本阅读活动的深入研究，我们可以得出以下结论：绘本阅读活动能够有效提高幼儿的阅读兴趣和阅读能力，对于幼儿的全面发展具有积极的促进作用。
推广和开展绘本阅读活动应成为幼儿园教育的一项重要工作。
观点和理解在我看来，幼儿园绘本阅读活动是极具意义的。
它不仅可以激发孩子们探索世界的好奇心，而且还可以帮助他们提高语言表达能力和阅读理解能力。
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《小班绘本阅读的指导策略研究》开题报告一、本课题的意义和价值1. 理论意义： 绘本是一种人物简单、主题鲜明、画面清晰、语言优美的阅读材料，通过绘画和文 字两种媒介，互动来说故事的一门艺术。
绘本阅读是培养幼儿的早期阅读能力的重要途径。
绘本，画面色彩鲜艳，有丰富的内涵，能给孩子美的享受，有利于孩子创造力的培养。
《 36 岁儿童学习与发展指南》把幼儿早期阅读的要求纳入了语言领域的目标体系，在子目标 " 阅读与书写 " 中详列出了三个年龄段幼儿需达到的阅读能力， 针对小班幼儿则提出 " 主动 要求成人讲故事、读图书；喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣；爱护图书，不乱撕、乱扔；能 听懂短小的儿歌或故事；会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生 了什么事等；能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的。
" 这充分显示 了对幼儿早期阅读的提倡和重视。
绘本阅读符合孩子思维发展的实际水平，而且它的绘制精 致、语言考究、符合孩子的心理发展特点，受到幼儿、家长和老师的欢迎。
绘本阅读不但能够有效地激发儿童的阅读兴趣 , 同时能够促进儿童和谐发展 , 有利于儿 童情感发展 , 有利于开发儿童的形象思 维和逻辑思维 , 有利于调动和培养儿童多方面的兴趣。
绘本阅读 , 能引领儿童快乐成长 , 为儿童终身发展奠定重要基础。
我园一直重视幼儿的早期阅读，以 4.23 日“世界读书日”为契机，组织实施了全园 性的“书香为伴，乐享悦读”亲子阅读活动。
通过图书漂流、家长交流平台等手段， 向家长宣传。
先后组织了“书签制作” 、“图书漂流”亲子活动、 “亲子阅读”、“家长 讲故事”“小朋友讲故事”“教师讲故事大赛”等系列活动，并取得了良好的效果，孩子们 的阅读兴趣不断被激发，家长对幼儿早期阅读的认识不断得到提升。
同时教师针对活动 中发现的问题、困惑及时进行交流与探讨。
这也为我园开展小班绘本阅读的指导策略研 究奠定了基础。
2. 应用价值：幼儿语言发展的关键期是 0—— 6 岁， 3 个月到一岁半的婴儿就对语言敏感，口语 学习两岁时最强，直至 5 岁都处于语言敏感期。
有关研究已经表明，缺乏良好的早期阅读 经验的儿童，入学后会有学习适应上的困难。
在国际上有关早期阅读的研究成果也表明早 期阅读具有重要的作用。
绘本阅读不仅可以让幼儿体验到其中图画的艺术性，而且 可以提高幼儿的阅读能力，发展其想象力、观察能力和认知能力等。
《纲要》中指出要 “引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助 幼儿加深对作品的体验和理解”。
而绘本正是结合了这两点。
儿童的想象力不是与生俱来的，而是通过直接或间接的体验获得的，体验越丰富，想象力越丰富。
但是我们传统教育的大部分都是文字思考、语言思考 考。
绘本为儿童养成用图像思考的习惯提供了一个良好的平台， 就是用一系列连贯图画组成一个完整的故事，以图为主，图文 以培养儿童良好的图像概念，提高思考连贯性，丰富想象力 。
孩子在对绘本故事的理解中， 强大了自己的内心，并逐渐建立起了他自己的判断标准。
还有很多优秀绘本，在潜移默化 中影，很少有图像思 因为绘本最大的特点 结合，所以阅读绘本可响着儿童身心的健康发展。
此课题的提出，旨在通过对幼儿园小班绘本阅读的研究，选择适合小班幼儿阅读的绘本，为幼儿营造良好的书香氛围，教师能够运用有效地教学策略指导小班幼儿阅读绘本，并与家庭配合形成良好的阅读氛围，培养幼儿对阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯，让孩子真正在“乐享悦读”中健康快乐地成长。
3. 省内外同类研究现状评述：纵观当今幼儿教育，随着经济的发展，社会的变迁，家庭结构的变化，使人们对孩子的养育方式在得以更新的同时也步入了一些误区：重智育轻德育，重显性课程轻隐性课程的教育价值。
部分幼儿园认识到幼儿教育过程中的这一误区，越来越重视传统节日文化教育，已经开始或多或少的进行幼儿传统节日文化教育，我省也有个别园所开始对幼儿进行传统节日教育，但是对于国外的一些可利用的节日少有利用，并且在体验教育上略有欠缺。
4. 本课题的创新程度：在小班幼儿阅读绘本教育活动中，以科学指导为切入点，明确教师指导的目的性。
以幼儿亲身体验、感受、观看绘本，教师不断加强自身的指导策略，探索出系统的、有针对性的小班幼儿绘本阅读系列活动。
二、课题的界定1．小班：是指幼儿园年龄阶段为3-4 岁的幼儿。
2．绘本：是指图画书，英文名称为Picture Book ，指的是文字与图画相辅相成的图画故事书，表达特定情感和主题的读本，通过绘画和文字两种媒介，在不同向度上交织，互动来说故事的一门艺术。
3．阅读:这里阅读包括教师对绘本研究性的阅读,对家长进行绘本启发式的阅读,及孩子多种通道综合性阅读。
4．指导策略：指在开展阅读研究的过程中，研究者利用的各种途径，采用的各种方式、方法。
本课题所指的指导策略，是指在分析、了解小班年龄段幼儿阅读能力、语言发展水平的基础上，运用观察、讲述、表演、讨论等科学、合理、有效的手段来指导幼儿进行阅读活动，帮助幼儿理解阅读内容，与材料互动，促使幼儿在思维、观察、表达、表现等方面的提高与发展。
三、课题研究的目标及主要内容（一）研究目标1. 通过课题实验研究，探索出适合幼儿园小班幼儿的绘本。
2. 通过课题实验研究，探索适合小班幼儿年龄特点的绘本阅读教学方法、途径。
3. 通过课题实验研究，培养小班幼儿阅读的兴趣，形成良好的阅读习惯。
在阅读中提高幼儿想象力、分析判断能力、预测能力、解决问题及独立思考问题能力、语言表达能力等综合素养的培养。
4. 通过课题实验研究，帮助家长形成正确的早期阅读理念，了解绘本，并能选择适合自己孩子的绘本，并能运用多种方法与幼儿进行亲子阅读。
（二）研究的内容1. 整理适合小班年龄特点的绘本画面物形动态明显，背景清晰，便于孩子应用动词、声音词，有参与的欲望，一般画面上文字要少，最好没有。
2. 能理解画面所表达的内容，并用语言表达，能借助绘本内容进行分析和猜测（1）巧妙切入：可以根据绘本的不同，从封面插图切入、从作品的名字切入、从孩子熟悉的话题切入、从孩子喜欢的角色切入或是从游戏、从绘本的某一幅画面切入（2）精彩朗读：教师的朗读和讲述，直接影响了整个教学活动的效果，朗读需要一定的技能技巧，更需要一个教师用心投入到绘本中去，声情并茂、有感染力的朗读和讲述，会给活动增色添彩，会让孩子愉快地走进故事，走进活动。
（3）故事的讲述和演绎。
选择一个喜欢的故事，用心去体会故事情节，然后细细琢磨故事进行的步调、人物对话的语气，考虑表情、语气语调的变化，动作的协调，以及音乐、视频背景的插入，细致周全的准备，按照不同的方法演绎故事情节。
3. 探索在幼儿园绘本教学的方法和途径（1）培养幼儿爱书的习惯和看书的规则。
在潜移默化中形成阅读习惯，绘本不是本，而是图画书，是一本全面、丰富、规则的书，是一本有别于其他书籍的童书。
除了有封面、封底、扉页和正文外，还有环衬、折页、散页和其他。
正因为这样，在阅读的时候，需要一定的顺序。
（2）探索绘本阅读的形式：如亲子阅读、集体绘本阅读、自由式绘本阅读、名画欣赏、看图看画讲述、图书漂流等激发幼儿阅读兴趣。
4. 家园共育，开展亲子阅读系列活动（1）家长座谈会，了解亲子阅读中，家长要做些什么。
（2）开展亲子共同阅读绘本活动四、研究思路整体研究思路：前期调研——课题论证——课题纲要——课题计划——实践探索——反思调适——收集资料——总结分析——形成报告——推广应用五、研究视角：绘本阅读是当前儿童比较喜欢的一种阅读方式, 而且越来越受到家长追捧。
与一般图书相比, 以读图为主的绘本阅读更具有直观性与形象性, 符合儿童审美需要和心理特点, 在长期阅读中, 能潜移默化地激发儿童阅读兴趣, 对儿童的思维、语言的发展、审美能力的提高有很大的作用, 实际上绘本阅读更是对孩子一种综合素质的培养。
结合不同绘本在幼儿、家长与老师中开展绘本阅读活动，培养良好的阅读习惯，提高教师对绘本阅读的指导策略六、研究方法1. 文献法: 通过网络、杂志、书籍等途径，收集目前国内外有关绘本阅读的研究成果，对其长处加以发扬光大，不足之处加以发展创新。
2. 观察法: 主要用于绘本教学的实施过程中，对幼儿进行自然状态下的观察，以观察幼儿对活动内容的兴趣、活动手段、方式的有效性等。
3. 行动研究法: 用于完善教师组织绘本教学的指导策略，逐步建立一套比较科学的适合幼儿年龄特点的绘本教学策略。
对亲子阅读活动的研究也主要采用此方法。
4. 问卷法、访谈法: 主要用于调查、了解家长对于早期阅读和绘本的认识。
5. 个案研究法: 用于跟踪观察、记录个别幼儿在绘本阅读过程中的显著变化6. 经验总结法: 对课题探索的实践过程进行回顾、反思、调整，将感性认识上升到理性认识，将有效开展小班绘本阅读活动的研究结果和实践经验归纳总结和推广，撰写经验总结报告。
六、研究阶段：本课题研究周期为1 年：1. 课题研究准备阶段：( 2018.9 —2018.10 ) 课题立项、进行前期探究、课题研究人员培训。
①组建课题研究小组，撰写课题研究方案，填写课题申报表，为开题做准备。
②加强绘本阅读理论学习，以严谨的科研态度和科学的科研方法开展课题的理论和方法学习。
③根据幼儿年龄特点搜集整理内容丰富、且幼儿喜欢的绘本。
2. 课题研究的实施阶段：( 2018.10-2019.5 )①在系统的理论指导下，探索出一套系统的、有针对性、富有特色幼儿园小班绘本阅读教育活动。
②开展一系列亲子阅读活动。
③写好阶段研究计划和总结，做好绘本阅读教育活动的方案收集整理工作。
3. 课题研究的总结阶段：( 2019.5-2019.7 )①撰写课题总结、实验研究报告。
②收集、整理各类文字、音像资料，做好成果展示和成果鉴定的准备，完成课题结题工作。
七、课题预期成果1. 收集整理有关课题的相关资料，进行知识的整合完成阶段性的研究报告。
2. 搜集符合小班幼儿年龄特点并喜爱的绘本。
3. 绘本阅读教育活动方案集。
4. 亲子阅读情况调查报告。
5. 相关影像资料。
八、研究基础：1. 课题组所有成员均参与过幼儿园承接的省市级课题，具有丰富的家园合作共育方面的经验。
已取得的相关研究课题：课题组成员在课题研究中取得了一定的成绩：课题组成员在“十一五”“十二五”期间分别进行了《幼儿园小班亲子教育活动内容与形式的研究》、《班级亲子教育活动组织与实施的研究》、《幼儿园家园合作园本活动的实践与研究》、《通过健康心理生活教育，促进幼儿品德发展的探索与研究》、《在律动活动中幼儿节奏感培养的实践研究》，以上课题均已结题。
2. 课题负责人和主要成员曾完成的重要研究课题及科研成果社会评价；2009 年6 月河北省教育学会课题《通过健康心理生活教育，促进幼儿品德发展的探索与研究》已结题。