《错题本》上的常见错误类型及改正方法
高三生如何科学整理错题本：按错误原因分类
高三生如何科学整理错题本：按错误原因分类[导读]将所有的错题分类整理，分清错误的原因：概念模糊类、审题错误、记忆错误、理解错误、计算错误、过失性错误、图型类、技巧类、新概念类、学科思想类等等。
在高三的每次考试中，考生都会在不少题目上出错，而出错的背后暴露的通常是平日知识学习中所产生的知识漏洞。
那么，应该如何弥补这些漏洞呢？整理“错题本”是解决这一问题的最佳措施。
常见的“错题本”有三种类型：一是订正型，即将所有做错题的题目都抄下来，并做出订正；二是汇总型，将所有做错的题目按课本章节的顺序进行分类整理；三是纠错型，即将所有做错的题目按错误的原因及类型进行分类整理。
具体整理步骤如下：一、分类整理将所有的错题分类整理，分清错误的原因：概念模糊类、审题错误、记忆错误、理解错误、计算错误、过失性错误、图型类、技巧类、新概念类、学科思想类等等，并将各题注明属于某一章某一节，这样分类的优点在于既能按错因查找，又能按各章节易错知识点查找，给今后的复习带来便利。
另外，这样做也简化了“错题本”，整理时同一类型的问题可只记录最典型的题目，而不是每个错题都记。
这样既可以帮助考生熟悉高考知识点，也可以帮助考生总结该知识点的命题方式、命题角度和命题变化，从而加深对该知识点的理解，把握命题思路，掌握解题技巧，提高解题能力。
二、记录方法考生在老师评讲试卷时要注意听老师对错题的分析讲解，如该题的引入语、解题的切入口、思路突破方法、解题技巧、规范步骤及小结等等，并同步在该错题的一边标记注释，写出自己解题时的思维过程，从而可使自己在思维过程中产生障碍的原因及根源充分暴露出来。
对于考生而言，这种记录方法一开始可能比较困难而不容易写出，但考生不必强行要求自己，初始阶段可先用自己的语言写出小结，总结得多了，自然会有心得体会，渐渐认清思维的种种障碍（即错误原因）。
思维过程主要可从以下四部分进行：1.为什么错了？分析原因；2.应该怎样做？标明解题的正确方法及依据原理；3.有无其他方法？哪种方法更好？对比归纳，思维求异；4.能否变通一下？一题多变，思维发散。
查错析错四步纠错
查错析错四步纠错
查错析错四步纠错
考试答卷是演练，考后总结才是提高。
每次考后，要分类找出自己卷面出现的各种错误并分析错因，明确自己的知识漏洞及思维短板，切实解决“根本不会，会而不对，对而不全”的各种问题。
错误分类：
粗心大意之错：分明会做，反而做错。
似是而非之错：记忆不准确，理解不透彻，应用不熟练，表述不清楚，答案不严密、不完整、不规范、不确切。
根本不会之错：卷面空白或答非所问。
把典型错题记入错题本，拿出下步学习措施。
四步纠错法：
使用错题本，按照“原题+错解+错因+正解+总结”的顺序写进错题本，并注明回望日期。
在回望日期重做该题，要用“不容二错”的标准严格要求自己。
在最近一段时间内进行变式训练。
与同学交换错题本，汲取他人教训，为我所用。
关于正确使用错题本的方法
关于正确使用错题本的方法如何建立和使用错题本错题集如何建立，是一件很复杂的事情。
切实有效的方法，对每一位学生有很大帮助作用。
现转发如下，以期对每一位同学有所帮助。
首先，错题本是对自身错误的系统汇总。
可能很多同学会说，这些错误就让它放在卷子上不也一样吗？将来看卷子就是了。
其实，这是一个关于统计的问题，现实生活中统计的效用是相当重要的。
当我们把错误汇总在一起的时候，就会很容易看出其中的规律性，尤其是当我们对错误进行了总结之后。
比如：我们将数学错题本上的问题总揽一下复习方法，可能很容易就发现，一遇到数形结合的问题，自己就很容易出错，那么，我们在这部分的基础方面就需要下点功夫了！其次，很多学习比较浮躁的同学满足于知道自己这道题错了，但是，认识往往不是很深。
有时，即使让他马上重新做一遍原来的题目，可能还是拿不到满分，其关键是步骤和过程。
这时，建立错题本，将错题抄录下来，并重新分步解出就显得很有检验效果了，而且很有巩固作用。
再次，错题本不是简单地将题目和答案抄录下来，更重要的是要分析出现错误的原因和预防类似错误出现的方法。
这是一个自身逐渐学习和修正的过程，会让自己对这一类错题的认识逐步加深。
同时，对于一些题目很长的错误，大家可以采取一些简单有效的做法，比如：由父母帮助抄录题目，但是由孩子自己重新解题并总结；或者将有关试卷复印，然后剪切下来错误的题目，粘贴在错题本上等等，从而节省孩子的宝贵时间。
最后，建议大家在错题本上完善几个功能，就象模块一样，让“错”变得非常清晰。
比如：标注出“概念错误”、“思路错误”、“理解错误”、“审题马虎”等错误原因，标注出“错误知识点”：数列、函数、解析等，标注出“同类错误”：第几页第几题等等。
另外，可以考虑运用出题法，针对自己的常犯错误，给自己出几道题目，考察自己对概念掌握、条件运用和知识结合的理解程度。
如何使用错题集：1、经常阅读。
错题本不是把做错的习题记下来就完了。
同学们要经常在空闲时间或准备下一次考试时，拿出错题本，浏览一下，对错题不妨再做一遍，这样就使每一道题都发挥出最大效果，在今后遇到同类习题时，会立刻回想起曾经犯过的错误，从而避免再犯。
整理错题本的五种方法
整理“错题集”的五种方法摘要: 一本好的“错题集”就是自己知识漏洞的题典，平时要注意及时整理与总结，在复习时，“错题集”就是你最重要的复习资料。
每次考试中，同学们都会有不少题目做错，在这些做错题的背后，往往是知识学习时所产生的知识漏洞。
那么，如何弥补这些漏洞呢？整理“错题集”是解决这一问题的有效措施。
本文介绍如何整理“错题集”，供同学们学习时参考。
1. 分类整理。
将所有的错题分类整理，分清错误的原因：概念模糊类、粗心大意类、顾此失彼类、图型类、技巧类、新概念类、学科思想类等等，并将各题注明属于某一章某一节，这样分类的优点在于既能按错因查找，又能按各章节易错知识点查找，给今后的复习带来简便，另外也简化了“错题集”，整理时，同一类型问题可只记录典型的问题，不一定每个错题都记。
2. 记录方法。
老师试卷评讲时，要注意老师对错题的分析讲解，该题的引入语、解题的切入口、思路突破方法、解题的技巧、规范步骤及小结等等。
并在该错题的一边注释，写出自己解题时的思维过程，暴露自己思维障碍产生的原因及其根源的分析。
3. 必要的补充。
对于每一个错题，还必须要查找资料或课本，找出与之相同或相关的题型，并作出解答。
如果没有困难，说明这一知识点，你可能已经掌握了，如果还是不能解决，则对于这一问题的处理还要再深入一点。
因为在下一次测试中，在这一问题上，你可能还要犯同样的错误。
4.错题改编。
这一工作的难度较大，解题经验丰富的同学可能做起来比较顺利。
因为每道试题都是老师编出来的，既然老师能编，我们作为学生的，当然要学会如何去改，这是弥补知识漏洞的有效方法。
初始阶段，同学们只需对题目条件做一点改动即可，不必深入挖掘。
5.活页装订。
将“错题集”按自己的风格，编好页码，进行装订，由于每页不固定，故每次查阅时还可及时更换或补充。
通过整理“错题集”，你将学会如何学数学、如何研究数学，掌握哪些知识点在将来的考试中会犯错误，真正做到“吃一堑，长一智”。
错题本错题该怎么订正
正反面都有错题，就抄字少的，剪字多的，或者去复印再剪。
平时用活页本，可以随时加纸和题。
复习的时候如果发现某个题型会了，就在题目数字上打个√。
还有别的符号，根据自己的情况制定。
作业里的错题不整理有点亏。
考完试，剪错题，记录：为什么错？正解是什么？别忽略考题，因为它是你最认真的做的，最容易暴露问题。
翻的时候发现无意中抄了几次的题就用彩色笔狠狠的标注出来错题本只是第一步，错题不看是木有用的啊！每天都要看错题本上自己抄的错题，加深印象关键的是举一反三，把概念之类的基本的东西明白的滚瓜烂熟，这些题目再怎么凶残，都是万变不离其宗，看起来难，其实只是多拐了几道弯。
没到高考，一切都来得及。
把数学5本必修和1本选修翻了一遍把自己不熟的公式啊图啊还有考试经常出现的图等等按照知识点1234的顺序写在一个本子上(我们高二上学期期末左右有一次语数英的水平测学校发了本数学的备考XX之类的我就按照那个顺序) 8页左右全都是我不熟的容易忘记的每次考试之前就看一遍大概就能有110左右了最重要的还是把基础分拿好吧小女不才文科生我们数学老师（数学科组长）说【暑假就是打基础还是把书都翻翻不熟的弄熟做过这么多练习应该也知道哪些是考点重点然后多看看题型和解法类型还是跟着老师踏踏实实的做好】文科生就靠数学拉分高三还是踏踏实实吧(耸肩) 同求数学高分T T始终坚信好记性不如烂笔头，高二的时候我政治实在是差，找找原因是自己知识点不够熟悉，所以每次政治课我就抄书，再结合其他两本政治课辅书，自己做了一本政治笔记，书本上的知识点真的很重要，如果你还不熟悉，就先不要做那么多的题，先把知识点搞定再说，还有就是要学会书本语言，那样答题的时候会省很多力气。
如果你知识点熟悉了，那就做题，但是是要有选择的做题的，选择题差就专练选择题，大题差就专练大题，不同类型的答题，要总结固定的答题模式和方法，自己做题的时候可以不用全写完，但是一定要有思考分析题目的过程= =可能太笼统，我来一发详细的历史：按照时间顺序来记忆，事件发生的因果也在时间里有体现举个我还记得的例子好了，随便拎出个时间，1936年好了，那年发生了什么事？是西安事变吧，然后你就可以发散想，这个事件的人物有哪些，在哪里发生的，为什么会发生，导致了什么结果，产生了什么影响等等等，你没事的时候可以这样自己考自己，想不起来就赶紧去翻书地理：背地理的话就看课本，一课本为主，适当有一两本课辅书补充就好了。
错题本分析及对策
错题本分析及对策|《错题本》上的常见错误类型及改正方法(一)不会的题这类题，主要表现在智力因素培养方面，一般出自知识结构性错误，重做几遍错题是十分必要的，至于具体是几遍这要视你自己对错题的把握的熟练程度而定。
知识结构性错误是我们在初步学习时，没有建立起自身知识结构体系，或者在建立自身知识结构体系时存在了一些漏洞与错误认识。
只有通过重做错题，并认真分析错误原因，归纳总结方法才能把这个漏洞补上，这个纠错总结反思的过程一般一道题用15分钟左右的时间，就可取得后来错误重复出现要花上几个小时的才能取得的收益，就可以补全我们的知识结构体系，锻炼我们的思维能力。
如果不及时纠错与总结反思，有些知识结构性错误会一直存在并且成为以后学习的障碍。
这类知识结构性错误主要有以下三类：1、概念不清：这类问题包括知识点凌乱，知识结构散漫，记忆理解不深刻，题目容易混淆，压得学生思想包袱沉重。
处于不同学习层次的同学要根据自己的实际情况，加强训练和记忆，培养自己的宏观思维方式，因人而异地确定自己的学习目标、步骤和解决问题的方案，并且有效地进行目标时间管理和知识结构体系的建立。
2、不能迁移：这类问题的产生的原因是因为学生仅仅是依葫芦画瓢而没有真正掌握每一种题型的解题思路或技巧;或处理问题的方式过于死板，虽然知道该题涉及到的知识点，但是却不知从哪里开始无从下手，缺乏解题思路完整的探索过程。
其实无论是哪一类题型，都有解题的一般思路和普遍方法，只要读题仔细抓住某一题型的个体特点，就能顺利将题解出。
加强训练，假以时日便能培养自己举一反三能力，增进解题的灵活性与变通力，并且随时都能够有所感悟，学习就是一种感悟，通过思考有所“悟”使自己的思维能力得到提高。
3、不会应用：这类问题往往是因为学生对知识点的理解较为浅薄单一，知其然不知其所以然，也不知道该知识点和其它知识点的联系。
当使用障眼法，把曾经解答过的题变换某些条件，移植一种情景时，就会产生似曾相识的感觉，不再细辨其中的异同，自然会被条件搞昏头。
错题本的正确整理和使用方法
错题本的正确整理和使用方法
一、正确整理错题本
1、将不同科目的错题不同题型归类整理，方便以后的查看。
2、在错题本上记录每次学习或作业中遇到的错误，包括题目和错误原因，对错误原因做出分析，以便下次能够及时改正。
3、每次翻看错题本都要慢慢练习这些已记录的错题，当遇到同类题时，不会再犯。
4、及时完善自己的错题本，这样就可以及时重新检查自己新的学习成果了。
二、使用错题本的方法
1、在错题本上记录每次遇到的错误，不断总结，以便发现自己知识缺陷。
2、不要因为遇到某些难题就急着放弃，首先要想办法解答，不会的再记录在错题本中，及时查找补习。
3、在每次作业检查后，要认真查看自己的错题本，及时复习，以免遗漏知识点。
4、能够记录自己正确的答案，及时复习，能够帮助自己对知识要点进行巩固。
数学中的错题分析与改进
数学中的错题分析与改进数学是一门精确而又严谨的学科，但在学习过程中，我们常常会遇到一些难以理解或者错误的题目。
这些错题不仅会影响我们的学习效果，还可能导致我们对数学的兴趣产生抵触情绪。
因此，对于数学中的错题，我们需要进行深入的分析，并采取相应的改进措施，以提升数学学习的质量和效果。
一、错题的分类在数学学习中，错题可以分为以下几类：1.计算错误：这是最常见的错题类型，主要是因为学生在计算过程中出现了疏忽或者粗心导致的错误。
比如加减乘除运算错误、算式书写不规范等。
2.理解错误：这种错误主要是学生对于题目的理解出现了偏差或者误解，导致答案错误。
常见的情况包括对于问题的理解不准确、概念混淆或者公式运用错误等。
3.思维错误：这类错误主要是学生在解题过程中的思维方式出现了偏差导致的。
比如思维定势、逻辑推理不严谨等。
4.知识点错误：这种错误主要是学生对于具体的数学知识点掌握不牢固导致的。
可能是概念模糊、记忆错误或者是相关知识点掌握不全面等。
二、错题分析方法针对不同类型的错题，我们可以采用不同的分析方法来找出错误的原因，进而改进我们的学习方法。
1.计算错误的分析：对于计算上的错误，我们可以仔细检查计算过程中是否出现了疏漏或者粗心。
可以逐步回顾每一步的计算过程，重点检查有没有错位、漏位、符号错误等。
此外，也可以尝试使用其他的计算方法来验证结果，以尽量减少计算错误的发生。
2.理解错误的分析：对于理解上的错误，我们需要仔细阅读题目，梳理题目的逻辑关系和要求。
可以将问题进行拆解，找到其中的关键词和关键信息。
如果遇到较为复杂的问题，可以尝试将问题进行图形化表示，以帮助我们更好地理解和解决问题。
3.思维错误的分析：思维错误可能涉及到学生的思维定势、逻辑推理、解题方法等方面。
我们可以通过多做一些类似类型的题目来提升解题的思维能力。
同时，我们也可以请教老师或同学，寻求他们的解题思路和方法，以拓宽自己的思维方式。
4.知识点错误的分析：对于知识点错误，我们需要重点复习相关的数学知识点，并做一些相关的练习题来巩固记忆。
错题本制作与错误类型分析(下)
错题本制作与错误类型分析(下)四、进阶与提高不能仅仅满足于知道出错的浅显缘由，归类分析自己的错误类型，找到自己学习的主攻方向，还要找到解决各种错误类型的途径，并立即坚持执行之，最终就能形成适合自己的方法。
1、错题本的类型常见的“错题本”可以分为四大类型：一是索引型，将所有错题的题目抄下来，做成一个错题索引本；二是章节型，将所有错题按学科的章节顺序进行分类整理；三是原因型，将所有错题按错误的原因进行分类整理；四是三栏式，将所有错题按学科的章节顺序和错误性质进行分类整理，优点在于既能将错误分门别类，区别对待，又能按原因查找，还能按章节查找易错知识点。
对于非知识结构性丢分可以只给出索引，这能有效地减轻工作量。
通过错题本与错误类型分析可以培养同学们的归纳分析和认知思维能力，将追求分数论高低转化成为素质培养（如：学会如何处理问题的能力）。
在制作过程中，既可以采用在原试卷上标注，在“错题本”上做索引的方式，简化“错题本”；也可以采用剪贴方式；还可以对同一类型问题只记录典型题型、难点和出错次数。
应根据自己的学习习惯，选择一种既适合自己又可培养自己能力的方式，不可为省事而选择一种偷懒的方式，这对培养自己的能力（如：分析力、洞察力）是没有好处的。
也可做成活页式，按自己的风格进行装订，每次查阅时还可及时更换或补充。
要把原来错误的解法清晰地摘要在错题本上，并在下面留有一块空白。
2、亡羊补牢（纠正错误）“错题本”做好后不要束之高阁，不能满足于看一看，翻一翻就自以为是地觉得自己已经掌握了，就能把自己的知识漏洞修补好了。
对每一道知识结构性错题，应根据相同或相关的典型题型，去查找课本或资料，找到每道题的解题依据，找到出错的原因，讲出应该如何去做的道理。
老师讲解正确答案时，在原题下面空白处记下自己没有做出来或做错的原因分析，把原题做一遍，以加深印象和逐步形成能力。
如果此题有多种解题思路，可以在旁边用另一颜色笔把几种解法的简要思路写上。
2023年小升初数学错题本使用方法整理
2023年小升初数学错题本使用方法整理小升初数学错题本使用方法许多同学不会应用或者懒得应用错题本，所以错题本的利用价值特别低，这就会导致在考试中同一种错误可能会犯好几次。
我收集整理了相关学问，盼望能关心到您。
小升初数学错题本使用方法一、常见的几个错题本的误区只抄不想有些同学在整理错题本时，几乎是完全不看题，但凡错题就写进错题本，甚至有些同学在老师要检查时拿别人的错题原来抄，这些同学的错题本只是流于形式而已。
其实，同学在写进错题本之前就应当先反思和总结，假如不在自己最近进展区的错题，根本没必要抄进错题本。
只写不看有些同学为了应付老师的任务，总结了错题的内容，但是总结完成之后也就完了，从来也不翻阅，也不关注那些错题。
这样的错题本是毫无意义的，就算当时写的时候记住了，但是时间一长总会忘的，那些错误的题还是会错。
只看不解每一道错题的背后，可能意味着学问点把握不牢、学习习惯不好、思维方法有误等各类问题。
假如不去重视，只是在心里想着：下次不会再犯了，那样的效果可能收效甚微，犯的错误多了，还记得过来吗?只有反复的查阅与巩固，才有可能弥补自身不足，下次才不会重蹈覆辙。
二、如何建立错题本细心选一个错题本选择错题本的时候，要选择一个便利携带的、不太厚的笔记本，便利携带是可以随时翻阅，假如错题本由于太厚，总也写不完，就会造成较大的心理压力。
此外，在选择错题本的时候，可以选择活页本，可以便利同学增加新纸张上去写同类型的题，也可以进行学问点归纳。
使用不同颜色的笔进行标注抄写题干是一种颜色，陈述错误是一种颜色，正确的解题思路，考察的学问点是一个颜色。
使用多种颜色，既便于记忆，又赏心悦目。
三、如何使用错题本常常阅读，整理错题本古人曰：温故而知新可以为师矣，有些同学整理完错题本就不管了，这是一种错误的做法，错题本要准时、反复查阅、翻看，才能分析出、思索出错误的所在，对错题再做一遍，使每一道题都最大限度地得以巩固和加深，并且可以做到举一反三、触类旁通，真正把握正确的解法。
数学错题本方法与措施
数学错题本方法与措施如你想通过错题集来提醒自己注意一些小毛病，你就可以把原来的错误过程抄下来，再在错的地方加上简单的小解释，这样就可以清楚地反映出为什么出错;再如你想用错题集来积存一些解题方法，你就可以用简单的语言描述清楚题意和解题方向，不用写太多细节总之你所做的是为你自己的目的服务的。
这样大家的错题集也会各有千秋!2数学错题本方法一首先，有些题目确实具有一定的难度。
其次，有些同学在复习过程中将重点放在了计算题上，而忽视了基础知识，导致基础只是不扎实。
最后，缺乏一定的方法和技巧。
由于对这种方法不了解，用常规的方法做，使简单的题变成了复杂的题。
对策：第一，基本理论和基本概念是我们的薄弱环节，就必须在这下功夫，实际上它的选择题里边要考的东西往往就是我们原来的定义或者性质，或者一个定理这些内容的外延，所以我们复习一个定理一个性质的时候，即要注意它的内涵又要注意相应的外延。
比如说原来的条件变一下，这个题还对不对，平常复习的时候就有意识注意这些问题，这样以后考到这些的时候，你已经事先对这个问题做了准备，考试就很容易了，平常在复习的时候要注意基本的概念和理论，本身有些题有难点，但是也不是说选择题有很多有难度的题，一般来说每年的卷子里边八道选择题里面一般有一两道是比较难的，剩下的相对都是比较容易的。
3数学错题本方法二习题解答给出的标准解法一定是要抄录下来的，这是最基本的要求，也是起步较差的同学至少要做到的;如果基础还不错，那么关于自己做错的每一道题，都要争取得出更多的思路。
之所以这样做，一方面是为了提升思维能力，另一方面也是契合应试考核的要求。
以高考等选拔性测试为代表的应试体系考核，实质上就是检验你在一按时间内能展现多少出题者所要求展现的能力的一种手段。
因此，寻求更简便、更符合你思维特点的解法是非常必要的。
而精益求精的同学要做到的就是举一反三，也就是找出与这道错题题型或思路相似的其它1~3道题，将自己在研究错题时得到的经验和技巧在新题上加以运用验证。
常见的错题类型分析与应对方法
常见的错题类型分析与应对方法在学习中，错题是一件非常常见的事情。
一些学生在做题时经常遇到难以理解的问题，这让他们感到烦恼。
为了有针对性地解决这些问题，我将分享一些常见的错题类型，并教你如何针对性地解决它们。
第一类：概念错误这种错误的原因是没有理解或记住相关概念。
这种错误类型很容易发现，因为它们通常是不正确或荒唐的答案。
为了避免这种错误，做题前要对知识点做好笔记，或者向老师或同学提问。
第二类：计算/公式错误这种错误类型发生在需要计算或应用公式的题目中。
有时候，这种错误会出现在误解公式中，或者计算错误。
为了避免这种错误，做题前需要仔细阅读题目，将问题分解并识别需要使用的公式或计算方法。
在做题时也要注意准确性，避免计算出错。
第三类：理解错误这种错误类型发生在需要理解语言文字的题目中。
有时候，这种错误是因为把题目语言理解成了自己的理解，而不是题目本来的意思，或者因为题目难度比自己所学的内容高，导致理解困难。
为了避免这种错误，我们需要在阅读题目时仔细理解题目的含义，有时候也需要将问题分解成小部分，以便清楚地理解它们。
第四类：理解不透彻这种错误类型发生在需要透彻理解知识点的题目中。
有时候，这种错误是因为我们只了解了表面内容，而没有深入了解相关细节。
为了避免这种错误，我们需要仔细研究相关的概念，了解深入的细节和解决方法，巩固相关的知识。
第五类：粗心大意这种错误类型通常发生在我们一些不理解或不擅长的题目中，我们可能会因为粗心大意导致错题。
为了避免这种错误，我们需要仔细阅读题目，审题、看图，仔细理解问题。
在做题时，要注意细节，不放过任何一个步骤。
第六类：没有完整的答案这种错误类型通常发生在需要完整答案才行的题目中。
有时候，我们可能错过了一些必需的步骤或是遗漏了一些重要的细节，导致我们并没有给出完整的答案。
为了避免这种错误，我们需要付出更多的精力更细致地工作，做任何需要完整答案的练习时必须理解能力。
总结在我们的学习过程中，错题避免不了，也是因为这些错题，让我们能够更好的提高自己。
错题本正确整理和使用方法。
错题本正确整理和使用方法。
错题本正确整理和使用方法
一、正确整理错题本
1、将错题本按科目、章节和题号进行整理，并将不同科目的错题本分别整理。
2、每次做错的题目，尽可能的写清楚，如：答案、思路、不明白的知识点等。
3、做完试题后，将错题整理出来，记录下此次做错的题目，重新核对答案是否正确。
二、正确使用错题本
1、在复习中，每次查看时，关注正确率最低的题目，多数次错误说明此处容易出现误解，应加强记忆、训练。
2、将错题进行细分分析，如某一类题，找出规律，进行练习，直至掌握技巧。
3、定期复习错题，加深印象，养成良好的习惯，避免再次出现此类错误。
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数学错题集应该怎么做？教给你最好的错题本制作方法
数学错题集应该怎么做？教给你最好的错题本制作方法恩格斯说：“无论从哪方面学习，都不如从自己所犯错误的后果中学习来得快。
” 孩子的学习就是一个不断犯错和不断纠错的过程。
如果能把数学学习中所有的错题都集中在一起，引导学生反思，分析出错的原因，再经过系统、全面地分析、诊断，就能大面积地提高全班学生的正确率，把错误率降到最低。
这就是建立“数学错题集”对于教学的益处，建通教育小编为大家做详细的整理。
一、《错题本》制作在复习过程中，有的同学会发现自己在学习方面存在很多漏洞，有时还会感到复习越多，漏洞越大，不知道怎么才能尽快补上，有时甚至不想努力，不想去做了；有的感到心有余，且力量足，却不知劲该往何处使；有的心里非常着急，总觉得有学不完的知识，做不完的题；……；有的吃不好饭，睡不好觉，情绪低落，自信心受到打击，学习情绪受到影响，……，这实在是值得我们担心和发愁的事情。
面对这种情况，如何准确地找到学习上的漏洞，确立学习目标就成了当务之急。
制作一个全面的完整的《错题本》是一个非常好的办法，有关错题本的制作老师可能已经说过N次了，然而，大多数同学可能还没有行动起来，一是觉得制作错题本耽误时间，二是觉得错题本不外乎是把错题重做一遍，没多大意思，三是觉得每天的题都做不完，哪有时间去做错题，……，其实，这是对错题本缺乏正确认知而出现的认识上的偏差。
建立一本错题本，对特殊的知识点加以防范，是免入“陷阱”的好方法。
另外，不知道如何去做才能取得更好的效果也是原因之一，同时也缺乏这方面的具体指导。
当你借鉴下面的方法完成你的错题本制作和整理分析之后，你对错题本会有一个新的认识。
制作错题本的简单步骤如下：步骤1、把所有的练习册和试卷找出来；分学科按学期顺序整理；以学年或学期为单位装订在一起，最好能在外面蒙上一张封皮。
步骤2、找6个档案盒或文件夹或手提纸袋；分别按照考试科目贴上标签（如：语文、数学）。
步骤3、找6个大16开的本子，将高考科目写在本子的前面。
错题本格式(样本)
数学错题本错误原题（含错误做法）：
错误原因：
正解分析：
数学错题本错误原题（含错误做法）：
错误原因：
正解分析：
本子的选择:一是选择整本,质量较好不少于200页,封面稍厚,易于保存。
二是选择活页式,活页式的好处在于，可以根据实际情况任意增减页数，弊端在于需要细心保存、适时整理。
错题本首页要空页作为后面制作目录用。
目录的好处在于：搜索便捷
合理分类:根据个人实际情况对错题进行分类，便于梳理。
分类的标准很多，推荐两种。
一是按照数学内容分类，如按照数学概念、计算、几何、解决问题等进行分类；二是按照题型分类，如填空题、选择题、判断题、计算题、证明题、解决问题等进行分类。
当然，有的喜欢按照难度系数来分类，如一星级、二星级、三星级、四星级、五星级等进行分类
基本模式:对于每一道错题而言，应具备如下要素：题目本身以及试题来源、错误解答过程及错因剖析、正确解答过程及经验推广. 把握好三个原则：
1.不重复。
同一个知识点犯同样的错误，就不必重复记录。
2.低级错误少记录。
诸如看错数字、漏题、漏看已知条件、计算
粗心等低级错误，少记录，因为低级错误的产生，很大程度上与不专注有关，一旦专注起来，低级错误会降低许多.
3.合理取舍。
对于基础较差的学生而言，错题会比较多，如果每
一个错题都记录下来，可能就变成习题集了，而不是错题集。
因此，合理取舍很关键。
取舍的标准大致要：抓核心点，抓最近发展区，抓得分点。
高三生应按错误原因分类整理错题本
高三生应按错误原因分类整理错题本将所有的错题分类整理，分清错误的原因：概念模糊类、审题错误、记忆错误、理解错误、计算错误、过失性错误、图型类、技巧类、新概念类、学科思想类等等。
在高三的每次考试中，考生都会在很多题目上出错，而出错的背后暴露的通常是平日知识学习中所产生的知识漏洞。
那么，应该如何补充这些漏洞呢？整理“错题本”是解决这个问题的最正确措施。
常见的“错题本”有三种类型：一是订正型，即将所有做错题的题目都抄下来，并做出订正；二是汇总型，将所有做错的题目按课本章节的顺序实行分类整理；三是纠错型，即将所有做错的题目按错误的原因及类型实行分类整理。
具体整理步骤如下：一、分类整理将所有的错题分类整理，分清错误的原因：概念模糊类、审题错误、记忆错误、理解错误、计算错误、过失性错误、图型类、技巧类、新概念类、学科思想类等等，并将各题注明属于某一章某一节，这样分类的优点在于既能按错因查找，又能按各章节易错知识点查找，给今后的复习带来便利。
另外，这样做也简化了“错题本”，整理时同一类型的问题可只记录最典型的题目，而不是每个错题都记。
这样既能够协助考生熟悉高考知识点，也能够协助考生总结该知识点的命题方式、命题角度和命题变化，从而加深对该知识点的理解，把握命题思路，掌握解题技巧，提升解题水平。
二、记录方法考生在老师评讲试卷时要注意听老师对错题的分析讲解，如该题的引入语、解题的切入口、思路突破方法、解题技巧、规范步骤及小结等等，并同步在该错题的一边标记注释，写出自己解题时的思维过程，从而可使自己在思维过程中产生障碍的原因及根源充分暴露出来。
对于考生来说，这种记录方法一开始可能比较困难而不容易写出，但考生不必强行要求自己，初始阶段可先用自己的语言写出小结，总结得多了，自然会有心得体会，逐步认清思维的种种障碍（即错误原因）。
思维过程主要可从以下四局部实行：1.为什么错了？分析原因；2.应该怎样做？标明解题的准确方法及依据原理；3.有无其他方法？哪种方法更好？比照归纳，思维求异；4.能否变通一下？一题多变，思维发散。
错题本模板
错题本模板
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来源：
原题错题分析
1.审题错误：有些学生在做题时没有仔细阅读题目，导致
答案错误。
2.运算错误：有些学生在计算过程中出现了错误，导致最
终答案错误。
3.思路错误：有些学生在解题思路上出现了偏差，导致答
案错误。
4.概念错误：有些学生对某些概念理解不够透彻，导致答
案错误。
5.答案不完整：有些学生没有完全回答题目，导致答案错误。
6.书写不规范：有些学生的书写不清晰，导致答案错误。
正解&分析其它原因：
以上都是导致错题的常见原因，但也有其他原因，例如心态不稳定、考试压力过大等。
对于这些原因，我们需要及时发现并解决，以避免影响研究成绩。
错题本的正确使用方式及窍门
错题本的正确使用方式及窍门！一、错误类型的整理与归纳分析在考试结束后，要认真反思自己的错题，找出产生错误的原因，解决思维定势问题;要通过整理、分析、归类找出自己的错误类型和各类错误百分比或出错概率，分析出错的根本原因，为什么错了、当时是怎么想的、正确的解法是什么、以后应该注意什么;要注意老师的分析评讲，该题的引导语、切入点、解题的技巧、规范、步骤等等，并标注在错题旁。
写出解题时的思维过程，与自己的思维障碍，找到思路突破的方法。
可以依照这些数据制一张统计图，分析出现错误的原因，是答题失误，是思维方法型错误、还是知识型错误、运算错误，这是建立错题本最为关键的步骤环节，可以非常直观地发现你学习中的主要问题。
经过一个阶段自查，建立一份个人补差档案。
定期归类、整理，通过边查边改，重复犯的错误一定会越来越少。
二、错误类型的分析及学习方法的改进不同错题类型产生的原因迥然不同，其解决的策略也各异，方法也有别。
要根据错误的原因运用相应的对策，对症下药。
以下是相关策略的初步运用：不会做的题这主要表现在智力因素培养方面，对于知识结构性错误，重做一遍二遍错题是十分必要的，这要视你自己对错题的把握程度而定。
这类错误是我们通过学习，建立自身知识体系时存在的漏洞，通过重做错题，并认真分析，把这个漏洞补上，就可以健全我们的知识结构体系，锻炼我们的思维能力，用10分钟的时间就可取得平时1~2小时的收益。
也能发现自己究竟是学习行为方面存在问题，还是某些思维方式需要加以调整。
概念不清类：这类问题包括知识结构板块、知识点、基础知识(诸如具体的定理、公式、概念等等)，容易压得人喘不过气来。
处于不同学习层次的同学要根据自己的实际情况，加强训练和记忆，培养自己的宏观思维方式，因人而异地确定自己的学习目标、步骤和解决问题的方案，并且有效地进行目标时间管理。
题型类：这类问题往往是未能掌握不同题型的解题思路或技巧;或处理问题的方式过于死板，虽然知道该题涉及到的知识点，但是却无从下手。
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《错题本》上的常见错误类型及改正方法（一）不会的题这类题，主要表现在智力因素培养方面，一般出自知识结构性错误，重做几遍错题是十分必要的，至于具体是几遍这要视你自己对错题的把握的熟练程度而定。
知识结构性错误是我们在初步学习时，没有建立起自身知识结构体系，或者在建立自身知识结构体系时存在了一些漏洞与错误认识。
只有通过重做错题，并认真分析错误原因，归纳总结方法才能把这个漏洞补上，这个纠错总结反思的过程一般一道题用15分钟左右的时间，就可取得后来错误重复出现要花上几个小时的才能取得的收益，就可以补全我们的知识结构体系，锻炼我们的思维能力。
如果不及时纠错与总结反思，有些知识结构性错误会一直存在并且成为以后学习的障碍。
这类知识结构性错误主要有以下三类：1、概念不清这类问题包括知识点凌乱，知识结构散漫，记忆理解不深刻，题目容易混淆，压得学生思想包袱沉重。
处于不同学习层次的同学要根据自己的实际情况，加强训练和记忆，培养自己的宏观思维方式，因人而异地确定自己的学习目标、步骤和解决问题的方案，并且有效地进行目标时间管理和知识结构体系的建立。
2、不能迁移这类问题的产生的原因是因为学生仅仅是依葫芦画瓢而没有真正掌握每一种题型的解题思路或技巧；或处理问题的方式过于死板，虽然知道该题涉及到的知识点，但是却不知从哪里开始无从下手，缺乏解题思路完整的探索过程。
其实无论是哪一类题型，都有解题的一般思路和普遍方法，只要读题仔细抓住某一题型的个体特点，就能顺利将题解出。
加强训练，假以时日便能培养自己举一反三能力，增进解题的灵活性与变通力，并且随时都能够有所感悟，学习就是一种感悟，通过思考有所“悟”使自己的思维能力得到提高。
3、不会应用这类问题往往是因为学生对知识点的理解较为浅薄单一，知其然不知其所以然，也不知道该知识点和其它知识点的联系。
当使用障眼法，把曾经解答过的题变换某些条件，移植一种情景时，就会产生似曾相识的感觉，不再细辨其中的异同，自然会被条件搞昏头。
究其原因主要还是对某些知识缺乏灵活运用，不能融会贯通，同时缺乏理论联系实际。
要针对试题涉及的知识点及内容认真地加以复习巩固，多观察和了解日常生活现象，做操作题时多与理论相联系，加强典型题与日常生活应用训练，多做试题分析。
这样可以有效地培养和训练自己的发散思维能力、观察能力和逆向思维能力。
（二）模棱两可对于模棱两可似是而非的错题，通过分析，可以发现是把公式给弄混淆了？还是把公式给用错了？是理解错了？还是记忆错了？通过训练可以有效地增进智力因素。
这类错误主要有以下四类：1、概念模糊这类问题往往是一点就通，容易被人忽视。
比如巧妙设置在题中的隐含条件、限制条件和关键词语等等这类问题，往往一点就破，一般会认为自己是弄懂了的，只是没有发现而已，实际上是概念模糊。
有的则是自身知识结构体系脉络不清，以致给出错误答案。
加强概念和基础知识的训练和巩固，多做典型题型是解决这类错误的方法之一。
2、记忆模糊这类问题主要是对概念和原理等的理解过于浅显，或记得不牢，或只知其一，不知其二，当问题交织在一起时，便分辨不清，导致答题时似是而非。
当问题成堆时，面对题海便会显得迷茫、不知所措、甚至于无精打彩，以至于懈怠下去。
攻克这类问题主要就是解决理解和记忆，并要拓展知识的运用。
3、联系模糊这类问题主要是对题目分析不到位，对已知和未知的联系分析不明确，不会联想和推理。
4、方法模糊这类问题主要是平时缺乏方法训练，对题目的常规解法和特殊解法缺乏自己的归纳总结。
一上场，脑袋一片空白，想不出有任何解法。
（三）懂的会的仍然错这主要表现在非智力因素培养方面，这类问题最容易被人忽视，常常会自以为是地认为下次注意就行了，自己是不会再犯这个错误的，然而，往往却事与愿违，又重复犯相同的错误了。
所以一定要找出问题所在，把问题消灭掉。
这类错误主要有以下三类：1、顾此失彼考题中涉及的知识点稍多一点，过程稍复杂一些，大脑就运转不过来，顾头不顾尾。
这主要缘于典型题做得不够，做得不精，做题的难度系数也较低，并对教材中的观点、基本原理和基本概念等理解得不深不透。
2、审题错误还没看清条件就急忙解题，可能是观察得不够仔细，判断得不够准确，也可能是考试策略不当，或是心理心态不稳，还可能是缘于外界的干扰刺激，更有可能是平时练习不到位，仅仅是为了完成作业而作业，或做题缺乏针对性，成天盲目做题，忽略了做完题后的回顾和反思，以及平时就缺乏慢审题快解题的训练，另外，还要养成工整迅速的书写习惯，以及做完题后进行回顾和总结的习惯，这对增强自己的审题和解题能力很有帮助。
3、依葫芦画瓢学习比较死板和机械，看到题目仿佛见过，就照着平时的解法依葫芦画瓢。
结果，题目发生了条件改变导致原来的解法并不适宜该题目。
归根结底还是缺乏审题训练和思路探索训练。
（四）考试策略失当这主要表现在非智力因素培养方面，首先要认识清楚自己是思路不清还是思路受到了干扰。
比如遇到复杂一些的考题，便心生恐惧，头脑发懵以至造成失误，或缺乏答题的时间观念。
面对比较有把握的考题也自我怀疑，答题时犹豫不决，这也会在一定程度上强化不良的考试情绪，干扰解题的思路。
这类错误主要有以下四类：1、考场时间分配不合理平时没有从心理上把练习和考试作为正式考试来对待，没有把一般性的考试作为训练考试时间分配的练兵场，导致正式考试时虎头蛇尾，眼睁睁看着自己熟悉的题却没有时间下手。
2、紧张现象答案就在嘴边盘旋，但就是写不出来。
这与心理紧张、心态失衡有关。
在答题时要从容不迫沉着冷静，这需要平时加强非智力因素方面的训练和培养。
3、畏难现象见到生题或难题便心烦意乱，乱了方寸。
这与心理应激反应有关，破坏了考试竞技场上应有的状态，平时就要克服急躁心理，化解不良情绪，提高自信心，消除烦躁不安、焦虑紧张的心态，做到心平气和情绪稳定。
这也需要平时加强非智力因素方面的训练和培养。
4、考前失眠表现在考场上无法集中精力，逻辑思维混乱，反应迟钝，计算失误。
主要缘于压力过大、始终处于焦虑状态。
这同样需要平时加强非智力因素方面的训练和培养。
比如，平时就要多进行心理心态的调整和引导，培养和提高自己的心理素质，达到心理稳定从容不迫。
此外，当不幸处于焦虑状态时，可以问一问自己：“我焦虑的是什么？”“这种焦虑对结果有帮助吗？”“有哪些方法可以解决？”除了学习一些消除紧张的办法还要学会暗示自己“我会有办法解决！”（五）粗心大意错这主要表现在非智力因素培养方面，由于马虎出错导致丢分是一个普遍存在的现象，于是大家往往就变得心安理得，还会原谅自己：“这些题我都会做，就是粗心否则就是满分了，我今后要注意改。
”说说能改吗？还要找找粗心的原因。
学习中常见的粗心或马虎行为原因主要有以下七类：1、看错看错题这种行为产生的原因主要与人的瞬时记忆有关。
有的人视觉成像反应稍慢，他的学习类型可能不属于视觉类型，而他又看得太快而不够细致，因此前面的信息在大脑中还未形成稳定的状态时，后面的信息又进来了，于是导致把题看错，解决这一行为就是放慢看题速度，也就是俗话所说的“看仔细点”。
有的人则可能是与自身的短时记忆容量有关，人的短时记忆容量一般为5至7，如果一个人的短时记忆容量为5，即他一次瞬间只能记住5个单词或数字之类的东西，当他想一次瞬间记住7个时，就会出现记忆错误，从而就会发生看错了的现象，解决这一看错行为可以通过平时训练来达到，最简单的办法是在上学或放学的路上用瞥一眼方式去记路边的汽车牌照，也可以运用瞥一眼的方式去记一组数字或符号或英语单词，以提高自己的短时记忆容量，增强记忆力。
2、抄错普遍把草稿纸上的正确答案抄到答卷上出错或抄漏是最冤枉的一种丢分。
这一抄错行为的产生除了与瞬时记忆有关外，还与人的过忆过程有关，抄写包括边看边记和边回忆边写两个过程，你可能没有看错，但你却写错了，为什么呢？因为人们在回忆时，总是会把后面位置的字与前面位置的字颠倒，在你说话或背诵时也会出现这种前后位置颠倒的情况。
解决这一行为的办法就是进行大量的快速抄写行为训练，提高大脑的纠错能力。
另一个原因还与人的记忆缓存有关，举个例来说，有的人可以在别人念下一句时，继续写完上一句，有的人却比较困难，这也需要通过经常的听写行为训练来加以解决。
3、算错计算时出错。
这主要反映出平时的练习少了，没有养成自动化答题技能，没有形成稳固的肌肉记忆方式。
大家知道骑自行车不倒，靠的就是肌肉记忆反应，在急刹车时的也是肌肉记忆反应，如果要等到大脑来指挥的话，车祸就已经发生了。
肌肉记忆方式可以有效地减轻我们大脑的负担，让我们的大脑去想更加复杂的问题。
也有可能是我们平时在草稿纸上演算就不注意整洁，乱七八糟，缺乏规范化的训练，于是算错也就成了一件“很正常”的事了。
4、写错比如，明明是大于号却偏偏写成了小于号，此外还有正负号、小数点、字、词或字母、符号等等的书写出错，这就需要首先从心理上、从思想意识上看清符号，比如：正负号的有无，准确地记住小数点的位置；另一原因是肌肉记忆出现偏差，解决这一书写出错行为可以采用双人训练的方法，一人快速念，一人快速写，加强肌肉记忆训练。
这4类错误的修正是最容易取得成效的，只需稍加训练即可。
5、想错即判断出错，导致此错误发生的一个原因是知识掌握得不牢，相似知识点之间发生了混淆，出现判断失误。
另一个原因属于想当然失误，即没有注意到题型的条件已经发生了改变，从而落入了出题人设下的陷阱。
6、跳步以为自己明白了，或害怕答题速度跟不上，不写出相关步骤，结果发生了错误。
首先是要符合答题规范，其次是你明白了，阅卷人明白吗？所以关键信息绝对不能跳步。
7、没有完全按要求答题这与跳步答题的错误相似，不同之处在于这类题是有明确要求的，当你随意忽略时，失误就在所难免。
要找准失误的原因，对症下药，才能养成良好的学习习惯，同样，改进自己的学习行为可以有效地调整自己的学习状态。
通过对错题本中的错误类型进行分析，抓住主要问题，确立自己的近期的学习目标，将错误逐一消灭掉，就能有效地提高成绩，更重要的是，还可以有效地提升自己的学习境界，培养自己的综合素质及能力。