高中语文课堂管理有效性论文
高中语文教学有效性论文
高中语文教学有效性论文摘要：高中语文作为高考的三大基础科目，其重要性不言而喻，所以，需要我们高中语文老师要重视对语文教学有效性提升的认识和重视，要发现日常教学中的问题，以学生为中心开展教学。
目的就是通过各种途径，不断提升语文教学有效性，让更多的学生对语文学习产生兴趣，不断提升学习成绩，为高考成功打下坚实基础。
关键词：现阶段；高中语文；教学；问题；有效性；措施随着近些年素质教育的不断深入，越来越多的老师开始注重教学的有效性，也开始意识到要想实现教学的有效性，就必须紧跟时代发展，根据新课程的要求，从教学多个方面入手。
而高中语文教学也需要在日常教学中，重视教学有效性，为高中生实现高考成功起到推动的作用。
一、现时代提升高中语文教学有效性的意义我们知道，高考是一个人一生中重要的一个时刻，许多学生寒窗苦读十几年，就是想在高考的时候取得优异的成绩，考上一所理想的大学，实现自己的理想。
有时候，高考成绩的好坏会影响一个学生人生轨迹，可见高考的重要性。
而高中语文作为高考的三大基础科目之一，其分值在一定程度上决定了高考成绩的好坏。
因此，在现阶段，通过各种途径不断提升高考语文的教学有效性，不仅可以提升学生的学习成绩，还能提升教师的教学水平，让更多的学生在日常和高考中取得优异的成绩，也提升了学校的知名度，可以说一箭三雕，这也是当前许多学校重点考虑的部分。
二、现阶段高中语文教学中存在的问题1.很多高中生对语文教学缺乏学习兴趣，学习成绩较差很多老师反映在日常教学中，许多学生对语文学习没有兴趣，导致学习成绩较差。
兴趣是学习的一种动力，只有对学习感兴趣，才能主动的进行学习，但是高中语文课本相对于初中时，内容更多，需要背诵的课文更多，而且许多内容都枯燥无味，这样让很多学生觉得没什么兴趣。
加上语文成绩的提升需要较长时间的学习和积累，也就导致一些想快速提升学习成绩的学生，也对语文学习产生抵触心理，导致积累知识量不足，成绩较差。
2.在教学中忽视对学生听说写能力的提升在日常的教学中，更多的语文老师注重学生对课本理解和背诵能力，认为只要学生能够记住所学习的要点就可以了，忽视了学生对听说写能力的提升。
论文范文 高中语文教学如何提高课堂有效性
论文范文高中语文教学如何提高课堂有效性【摘要】高中教学在学生的学习生涯中具有转折性的作用，作为老师，教学压力也就随之而增大，尤其是语文这门学科在小学、初中、高中三个阶段都是重点学科，打好基础至关重要，所以高中语文高效课堂的构建也就成为了老师们所讨论研究的重要问题之一。
【关键词】高中语文高效课堂学生研究学习语文这门课是很有必要的，在今后的工作和生活中都会起到重要作用，而课堂时间总是非常有限，老师们必须研究一套高效的教学方案，才能实现用时短、效率高的教学目标。
语文学习能力的培养主要分为学生阅读能力、理解能力、写作能力和口语交际四大能力的培养。
所以提高高中语文课堂教学的有效性就要紧密围绕着这四大能力去研究。
一、阅读能力的高效培养语文课的学习离不开课外读物的大量阅读积累，而课本中虽然也会有一些课外名著作为选读，但也只是摘录了一些名著中的经典节段，这种情况就需要老师组织学生去阅读相关的课外名著全集，这样既有利于学生对课本选读内容的理解，又可以积累课外阅读量，还可以将其引用到今后的写作当中，也为今后的写作练习增加了知识储备量，读的越多，脑子里就越有墨水，好的书可以改变学生的思想，养成阅读的好习惯不仅有利于提高语文成绩，还可以陶冶情操，创造良好的课堂氛围。
每个星期每个班都应该安排至少有两节阅读课，并且要保证每位同学都读完被要求阅读的图书，每节阅读课都要有收获，这就需要要求学生在每节阅读课过后写读书笔记或者是读后感，这样既是对阅读课的成果验收也锻炼了学生的写作能力。
（国家级期刊《中国教师》《中小学教育》等杂志先发表、后付费！可提供国家级、省级、核心等多种期刊，专著、主编挂名、国家级课题均可操作！咨询企鹅: 526367563）二、理解能力的高效培养语文试卷中分值所占比例较多的除了写作就是阅读理解题，所以高中语文教学中理解能力的培养依然很重要，语文理解能力提高，也有助于理解其他学科的知识内容。
理解能力的培养主要可以从学生的情商着手。
语文课堂教学有效管理论文
语文课堂教学有效管理论文概要：教学程序美，是教师组织教学的艺术表现。
是教师采用独创性，新颖性的教学组织程序，展开教学内容，使课堂教学的全过程充满协调、紧凑、结构严谨的美感。
我们要进一步转变教育观念，深化课堂改革，树立正确的学生观，建立民主和谐的师生关系，实现课堂教学的有效管理，从而提高课堂效率，收到良好的教学效果。
探索有效的课堂教学管理具有十分重要的意义。
我认为要实现有效的教学管理，必须扣紧注重教学的表达策略、营造宽松和谐的课堂氛围、设计科学合理的课堂教学流程等几个方面。
一、注重课堂教学的表达策略心理学家实验证明：兴趣和爱好是一种同愉快相联系的认识倾向性与活动倾向性，学生情绪高昂时，他们就有良好的情趣去学习，同时学习效果也会事半功倍，所以我们首先要做一个让学生喜欢的老师。
这就要我们老师在上课的时候注意语言美。
高尔基曾经说过“作为一种感人的力量，语言的真正美，产生于言辞的准确、明晰和动听”。
确实，对于我们广大语文教师来讲，要提高课堂教学能力水平，就要努力实现语文课堂教学中的语言美。
做到语言表达的准确、明晰和动听。
从而用美的语言来感染人、吸引人；用美的语言来搭建师生间交流思想、沟通感情的平台。
同时，语文课堂教学的信息大多是靠语言表达沟通交流的。
教师要从学生实际出发，综合分析学生的特点及其对教学知识的掌握程度，驾驭好提问语调的频率、强弱，把握好语音语调的节拍，做到语言表达流畅且富有亲和力，让课堂情趣盎然，达到以情感人之课堂教学的语言美。
比如在教学《十年后的礼物》时，伴随着美妙的音乐，我轻声朗读课文插叙的部分，朗读的声音随着音乐高低起伏，孩子们渐渐地也陶醉在其中，直到我读完了停了下来，他们才回过神来，可见声情并茂的朗读是多么的重要啊！而当我提问学生，你们收到过什么礼物时？孩子更是争先恐后地举起了手，有的大声说：“我收到过精美的礼物，我来说。
”有的甚至站起来，把手举到老师的面前，看到如此活跃的课堂气氛，我不慌不忙地说，“老师想请坐得最好的孩子来回答”学生听了立刻坐得端端正正，齐刷刷地举起了手。
高中语文课堂有效性教学论文
高中语文课堂有效性教学的探索【内容摘要】新课改的实施，为我们的课堂教学开辟了新的途径。
我们一线的教师都在为如何提高课堂教学的有效性而进行一系列的尝试。
【关键词】语文教学探索有效性如何提高语文课堂教学的有效性已成为我们共同探讨的焦点。
本文从制订准确且有层次的教学目标，提升教学目标有效性；创设民主、和谐的语文课堂教学环境，提高教学过程有效性这几个方面提出了自己的一些方法。
一、让学生合作学习合作学习是有一定条件的，要以学生个体的自主学习和独立思考为前提。
而时下不少教师片面地理解合作学习，追求所谓小组学习的形式，做无用功的甚多。
在学生没有充分阅读、思考的情况下进行合作学习，由于学生对课文的理解还不深入，认识也不深刻，小组合作加工整理的结果与所得也是肤浅的、片面的，这样的合作只是为个别优生提供展示的机会。
有的把合作讨论当作学生活动的唯一形式，一堂课下来，表面上热热闹闹，实际上收效甚微。
有的教师不管在公开课还是平时教学动辄就安排四人小组讨论，不管内容有无讨论的必要，有些甚至一节课讨论到底。
也有的教师让学生合作学习，但没有给学生足够的时间，看到一两个小组有结果就匆匆收场，完成一次合作。
以上种种的合作学习，未能充分发挥学生的独立思考能力，表面上看热热闹闹，实质上是流于形式。
究其原因，教师没能真正理解合作学习的含义，未处理好合作学习与独立思考的关系。
二、滋润学生心田在古代经典作品教学策略方面做了一些尝试：如何让学生走近古代经典作品，如何丰富现代人感受古代经典作品的方式。
这种探索被我校做为了一个有效教学的立项的课题。
我们有意识地把具有时代气息的学生喜闻乐见的影视文化引入课堂，就是为了以开放的学习心态和轻松的方式，来激活古代经典作品的阅读教学，最终激发学生阅读古代经典作品的兴趣和热情，并让经典的魅力滋润学生心田。
把这种引入趣称为古代经典作品与影视文化”牵手”，这一”牵手”可以说是相得益彰，互相补充丰富。
但”联姻”决不是舍本逐末，其主要目的是变平面阅读为立体阅读，变无味阅读为趣味阅读，引导学生从流俗阅读回归丰富隽永的原点阅读，激发学生写作热情，从而达到”润物细无声”的目的。
浅谈高中语文在课堂教学中的有效性
浅谈高中语文在课堂教学中的有效性
高中语文是学生学习的重要科目之一，它不仅是传承中华优秀传统文化的重要学科，也是培养学生综合素质的重要途径。
在高中语文课堂教学中，如何提高教学的有效性，激发学生的学习兴趣，是每一位语文教师都需要思考和探索的问题。
本文将就高中语文在课堂教学中的有效性进行论述和探讨。
高中语文课堂教学的有效性需要教师注重培养学生的语言文字表达能力。
语文教学不仅是传授知识，更重要的是培养学生的语言文字表达能力。
在课堂教学中，教师可以通过讲解经典古文、现代文学作品等，指导学生掌握语言文字的运用技巧，提高学生的写作能力和表达能力。
教师还应该注重培养学生的阅读能力，通过教学引导学生去深入阅读，理解文章背后的深层含义，提高学生的文学鉴赏能力和修辞能力，让学生在语文学习中获得全面的提升。
高中语文课堂教学的有效性需要教师注重挖掘学生的潜能。
每一个学生都是独一无二的个体，他们各自具有不同的潜能和特长。
在语文教学中，教师需要关注每一位学生的学习状态和学习特点，发现学生的优势和不足，有针对性地进行教学。
教师可以通过布置实践性强的作业和案例分析，引导学生主动思考问题，培养学生的创新意识和实践能力，激发学生的学习潜能，让每一位学生都能在语文学习中获得成功的体验。
高中语文课堂教学的有效性是一个综合性问题，需要教师在教学中不断进行思考和探索，不断提升自己的教学水平和教学能力，不断关注学生的学习状态和学习需求，从而真正实现语文教学的有效性。
通过以上的讨论和探讨，相信高中语文课堂教学的有效性会得到提升，学生的语文学习水平也会不断提高。
【文章结束】。
浅谈高中语文在课堂教学中的有效性
浅谈高中语文在课堂教学中的有效性1. 引言1.1 高中语文课堂教学的重要性在高中阶段，语文教学更加注重学生的思辨能力和批判性思维。
通过分析文本、阅读理解和写作训练，学生可以培养自己的逻辑思维和批判性思考能力，提高自己的思维深度和广度。
语文课堂也是培养学生综合素质和文化修养的重要场所，通过文学作品的欣赏和文化素材的学习，学生可以增长见识，培养人文情怀，提升自己的道德修养和审美情趣。
高中语文课堂教学的重要性在于，它不仅可以提高学生的语言能力和文学修养，更可以培养学生全面发展的综合素质和人文情怀，为他们未来的学习和生活奠定坚实基础。
【字数：246】1.2 语文教学的挑战与机遇在高中语文课堂教学中，教师面临着许多挑战与机遇。
一方面，随着社会发展和学生思维的变化，传统的教学方法和内容已经无法完全满足学生的需求。
学生对语文学习的兴趣不足，学习动力不足，存在着"学了忘，用了堵"的现象。
社会信息的爆炸式增长，学生接触到各种各样的信息渠道，对传统文化知识的接受程度有所下降，这给语文教学带来了不小的挑战。
挑战之外，语文教学也蕴含着许多机遇。
语文作为传统学科之一，具有承载文化、思想、价值观的重要使命。
在当今社会，培养学生的综合素养和人文精神变得愈发重要，而语文教学正是可以提供这方面帮助的平台。
通过高中语文教学，可以引导学生感悟中华民族的优秀传统文化，培养他们的情感、审美和思维品质，提高他们的人文素养和创新能力。
在这个机遇中，教师可以通过创新教学方法和策略，激发学生学习语文的兴趣，提高教学的有效性和质量。
通过高中语文课堂教学，不仅可以传授知识，更重要的是培养学生的综合素养，为他们的成长和未来发展打下坚实的基础。
2. 正文2.1 高中语文教学的内容与特点高中语文教学的内容与特点包括文学内容的深度和广度，涵盖了古代文学、现代文学以及外国文学的经典作品。
在教学内容方面，高中语文教学注重对文学作品的深入解读和批评，培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。
高中语文课堂教学有效性论文
高中语文课堂教学的有效性摘要：高中学生学习素质的提高，关键在于提升学生课堂学习的效率。
近年来，语文教学低效现象日趋严重。
在新课标教学精神的指引下，作为训练思维重要课程的语文课，“有效教学”就成为了每个高中语文教师首先必须解决的问题。
本文针对此问题，做出了进一步探讨。
关键词：高中语文；课堂教学；有效性中图分类号：g633.3文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）11-135-01一、激发学生情感，创设和谐的教学环境心理学家罗杰斯指出：一个人的创造力只有在其感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展。
同时，教育学研究也表明，在轻松、自由的心理状态下，学生才可能产生丰富的想象，从而迸发出创造性思维的火花。
由此看来，语文课堂教学要实现有效教学，营造一个民主、宽松的教学环境必不可少。
首先，教师应当充满激情，深入挖掘体悟并且利用文本中的情感因素，让师生之间、生生之间、师生与文本之间获得情感上的共鸣，从而感染学生，调动学生的学习兴趣，而教学效率也自然能得到提高。
其次，教师可采用角色朗读、音乐渲染、情境再现、艺术性描述、联系学生生活经历等等，去激发学生的情感。
如角色朗读能让学生体味作者内心情感的迸发；情境再现能拉近作者和学生的心灵上的距离；音乐能让学生沉浸于文本营造的氛围中；自身生活经历的回顾能唤醒学生相应的情感体验等等。
最后，教师应当注重学生之间的个别差异。
在承认学生水平差异存在的基础上，语文教师应当秉着有教无类的原则，根据每个学生的具体特点因材施教。
因为，只有当学生觉得被尊重，情感被激发的时候，他们往往才会听得更专心，说得更由心，读得更用心，写得更贴心。
二、注重教学艺术，培养学生学习兴趣1、教师要注重提问的艺术教师在教学过程中要精心设疑，善于设疑，巧于设疑，让学生的思维活动由疑问的产生开始，在生疑——置疑——释疑的过程中激发兴趣，探求新知。
要做到有效提问，取得“事倍功倍”的效果，教师需要使问题保持一定的开放性。
浅谈高中语文在课堂教学中的有效性
浅谈高中语文在课堂教学中的有效性高中语文作为中学教育的重要内容，其在课堂教学中的有效性对学生的语文素养和综合能力的培养具有决定性的影响。
本文将从高中语文在课堂教学中的有效性展开探讨，探究如何更好地发挥高中语文教学的效果。
高中语文课堂教学的有效性体现在教学内容的选择上。
高中语文教学应当紧密结合当代社会文化环境，选取与学生生活和兴趣相关的文学作品和读物，引导学生深入思考和探讨。
通过教师的专业选择和精心设计，能够激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，使学生能够在课堂中获得知识的启发和心灵的震撼，并且在真实的学习任务中进行深入探究。
高中语文课堂教学的有效性也体现在教学方法的运用上。
语文教学要多样化，既要注重传统的讲解解说法，又要注重学生参与的互动性教学。
在课堂教学中，可以通过讲授、讨论、演讲、辩论、小组合作等多种教学方法，引导学生主动学习，提高学生的综合能力。
通过多种方式的互动和配合，让学生在实践中学会运用语文知识，提高语文素养。
高中语文课堂教学的有效性还表现在教学手段的灵活运用上。
现如今，随着科技的不断发展，多媒体教学已逐渐普及到高中语文课堂之中。
通过利用多媒体技术，可以将文字、图片、音频、视频等多种信息形式结合起来，使得语文课堂内容更加直观、生动。
这样不仅可以吸引学生的注意力，增强学习的实效性，还能够帮助学生更好地理解和掌握语文知识。
高中语文课堂教学的有效性也表现在课堂氛围的营造上。
教师在授课时需要营造出和谐、积极、安全的学习氛围，让学生在轻松活泼的氛围中愉快学习，愉快读书。
鼓励学生多表达意见，关注学生的情感体验，及时调整教学策略，充分尊重学生的个性差异，使每个学生都能够在轻松的氛围中学习语文。
高中语文课堂教学的有效性还需要体现在教学评价的及时性和客观性上。
教师需要采用多种多样的评价方法，对学生进行及时有效的评价，让学生清楚自己的学习状况，及时发现问题，及时调整学习策略。
评价要求客观公正，让学生感到公平，激励学生更好地学习。
浅谈高中语文在课堂教学中的有效性
浅谈高中语文在课堂教学中的有效性语文是学生学习的基础学科之一，也是人文素养的重要组成部分。
高中语文课程在学生的成长中扮演着重要的角色，它不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力、表达能力和文学修养。
随着社会的不断发展和人们对教育质量要求的提高，高中语文课堂教学也面临着许多挑战。
本文将就高中语文在课堂教学中的有效性进行深入探讨。
高中语文的课堂教学应当注重学生的语言能力培养。
语文是一门语言学科，因此其教学的首要目标应当是提高学生的语言能力。
在课堂教学中，老师应当注重学生的语言表达能力的培养，让学生在语言的运用中能够自如、准确地表达自己的思想和情感。
通过朗读、复述、讨论等方式，帮助学生提高语言的表达能力，让学生在课堂上敢于开口、积极参与，才能真正达到提高语言能力的目的。
高中语文的课堂教学应当注重文学修养的培养。
语文课不仅仅是传授一些文学常识和知识，更重要的是培养学生对文学的欣赏能力和审美情趣。
在课堂上，老师应当通过对文学名著的解读、赏析和分析，让学生了解文学作品的内涵和意义，同时引导学生去发现文学作品背后的情感和情感。
只有通过深入的文学修养培养，学生才能真正领略文学之美，才能在将来的生活中用文学的眼光去看待世界，用文学的语言去表达自己。
高中语文的课堂教学应当注重思维能力的培养。
语文不仅仅是一门语言学科，更是一门人文学科，它应当注重学生的思维能力的培养。
在课堂上，老师应当引导学生通过阅读、分析、讨论等方式，培养学生的批判思维、逻辑思维和创新思维，让学生在课堂上不仅仅是被动的接受知识，更能够主动的思考问题，分析问题，解决问题。
只有通过培养思维能力，学生才能真正成为具有独立思考能力和创新能力的人才。
高中语文的课堂教学应当注重实践能力的培养。
语文不仅仅是一门理论学科，更是一门实践学科。
在课堂上，老师应当通过各种方式，让学生将所学的知识和能力应用到实际生活中去，让学生在实践中感悟语文的魅力和实用性。
通过写作、演讲、朗诵等形式，让学生将所学的知识和能力运用到实际生活中，让学生在实践中不断提高自己的语言表达能力、文学修养、思维能力和实践能力。
浅谈高中语文在课堂教学中的有效性
浅谈高中语文在课堂教学中的有效性在高中语文教学中，有效性是一个至关重要的问题。
我们要关注的是教学目标。
高中语文教学的目标应该是培养学生的语文素养，提高学生的语文表达能力和阅读能力，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
在课堂教学中，老师应该注重培养学生的语文素养，引导学生主动参与、独立思考，创造性地运用语言，提高语文素养。
高中语文教学的内容也是至关重要的。
高中语文课程内容丰富多样，包括古代文学、现代文学、修辞学、作文等等。
在教学实践中，老师应该根据学生的实际情况和兴趣爱好，选取活泼生动的教学内容，激发学生学习语文的兴趣，提高语文的学习积极性。
在教学内容的选择上，老师还要有所取舍，注重深度而非广度，注重质量而非数量，培养学生对文学作品的深入理解和品味能力。
高中语文教学的手段也是至关重要的。
在现代信息技术高度发达的今天，老师应该善于利用多媒体、互联网等现代信息技术手段，丰富语文教学资源，激发学生学习语文的兴趣和提高学生的学习效果。
在教学实践中，老师可以通过多媒体教学、网络教学等手段，使语文教学更加生动、形象和实际，提高语文教学的有效性。
高中语文在课堂教学中的有效性，不仅取决于教学目标的设定与达成，教学内容的选择与安排，教学方法的灵活多样，教学手段的合理运用，更重要的是取决于老师的教学态度与师生关系。
只有教师以身作则，身心投入语文教学，与学生建立和谐的师生关系，才能有效地引导学生全面提高语文素养，为学生的综合素质和语言能力的发展做出积极的贡献。
在我看来，高中语文在课堂教学中的有效性，需要教师有高度的教学热情、充分的教学准备、丰富的教学经验和有效的教学手段。
学生需要有浓厚的学习兴趣、主动的学习态度、积极的学习动力和独立的学习能力。
在此基础上，高中语文在课堂教学中的有效性才能最终得以实现。
教师应该不断提高自身的专业素养，注重教学方法和手段的改进，努力提高课堂教学的有效性和教学效果。
高中语文在课堂教学中的有效性是一个非常重要的问题。
高中语文课堂有效性策略研究论文
高中语文课堂有效性策略研究论文摘要：近年来，国家对教育事业的关注度逐渐提高，新课标不断改革，对教学模式有了新的要求，教学目标也发生了改变，要求在教学过程中应该重视学生综合素质的全面发展。
语文课是高中需要学习的重要科目之一，应顺应新课标改革的要求，消除传统授课模式的弊端，本文在分析目前高中语文课堂教学存在的弊端的基础上，提出提高高中语文课堂有效性的策略，促进学生的有效学习。
关键词：新课标；高中语文；课堂；有效性教学虽然目前教育改革不断深化，但高中语文课堂教学效率低下问题依旧普遍存在，改革传统教学模式，提高高中语文课堂教学有效性是当前的我们必须探讨的问题之一。
一有效教学的涵义和特征有效教学是指教师在遵循教学的客观规律的基础上，采用积极有效的教学手段，使学生能够用最短的时间，高质量的掌握知识，完成教学目标。
有效教学的核心是学生的进步发展，学生的学习效率是有效性教学的关键。
有效性教学主要有以下特征：1.教学目标以学生的发展、进步为本。
“以学生为本”是有效教学的基本要求。
要达到有效教育，必须重视学生的主体地位。
2.重视教师的教与学生的学之间的平衡。
有效性教学是在师生的合理配合，共同努力取得的，教师的教和学生的学在教学过程中同样重要，只有师生配合达到教、学之间的平衡，才能达到有效性教学。
3.多采用激励性言语。
教师适当的言语激励有助于提高学生的上进心，增强在课堂上的主动参与性，提高课堂的注意力和学习效率。
二高中语文课堂教学的现状据调查，目前很多高中语文课堂教学效率低下，依旧按照传统教学模式，存在很多教学弊端。
1.过于重视教师的主导作用，忽视学生的主体作用。
受传统教学模式影响，目前很多高中的语文课堂教学，依旧是教师占主导作用，教师一味的向学生传授书本上的知识，进行“填鸭式”教育，学生知识被动的接收教师传达的知识，缺乏思考，于是就导致课堂上，教师讲的.激情洋溢、唾沫横飞，但学生却昏昏欲睡，课堂气氛压抑，学生的客观能动性和创造性思维被压制，不利于培养学生主动学习的能力。
高中语文课堂教学管理有效性研究的论文
高中语文课堂教学管理有效性研究的论文高中语文课堂教学管理有效性研究的论文一、创设良好的教学氛围，教师要有正确的教学行为方式我们教师要注意调整自己的教学方式，注意提高自身的教学水平，在教学中把课本上的知识和课外的知识结合起来，让学生感到教师的知识非常渊博。
我有一位同事，在讲“林黛玉进贾府”时，并没有按照课本上的`内容直接讲解，而是在课前让学生阅读《红楼梦》中的相关章节内容，并写读后感，在课堂上，让学生分组讨论，各抒己见。
一节课下来，看似教师没有讲解，其实这样的课堂比教师的讲解更能引发学生的兴趣和参与的积极性，学生对内容的掌握也更加的牢固。
创设良好的教学氛围不是停留在学生不违纪的基础上，而是为了让学生参与到课堂教学中来。
二、对课堂上出现问题的处理方法要得当课堂教学中教师通常采用社会强化、活动强化、行为协议、替代强化和表扬奖励等方式，对课堂行为进行积极纠控。
学生在听课过程中，可能会有一些疑问，我们教师要及时与学生沟通，培养学生的质疑精神和探索精神。
有些教师在课堂上遇到学生提问时，不理不睬，一味讲课，这样会打击学生的积极性。
我们应该鼓励学生提问，共同探讨，也许学生的观点不一定正确，但这起码说明学生是在思考的。
教师要引导学生给自己提出问题，这也显示出教师的海纳百川的精神。
有个别调皮的学生不遵守课堂纪律是正常的，而在处理调皮学生时，教师的方式方法一定要得当，教师要细心说教，不能过于严肃。
教师应该向调皮生伸出援助之手，站在学生立场想一想，以有效感化学生。
教师要预先想好当学生公然反抗或冒犯自己的时候该做些什么，预料调皮生将会说什么做什么，思考应答方式及结论，不要放弃这些学生。
三、课堂问题行为的管理策略即使是高中学生，他们也不能保证在课堂上能够自始至终地听课，积极地思考，总会出现一些问题。
在一节课中，如果想让学生45分钟的时间一直精力集中，这是很难做到的。
教师要时刻关注学生的听课状态和反映情况，如果学生展现出疲惫的表情或者是不想说话、不愿意回答问题，这时候教师就要想办法调动学生的积极性，缓解学生的疲惫，如可以让学生讨论一下，缓解一下情绪。
关于高中语文实效性课堂教学论文
高中语文实效性课堂教学论文关于高中语文实效性课堂教学论文1.提高高中语文课堂教学实效性的策略针对上文分析的高中语文课堂教学实效性偏低现象，我们给出以下策略。
下面我们对此进行探讨。
1.1重视思维能力培养高中语文课堂教学中，思维能力培养对提高语文教学实效性具有重要作用。
思维能力与学生学习成绩有直接关系。
课堂上，高中语文教师要开展对学生的思维能力训练，为学生提供锻炼思维能力的机会，加强和鼓励学生之间的交流和互动，让学生进行公平合理的竞争。
语文课堂上的知识性、生动性、科学性、趣味性和人文性较强，对培养学生抽象思维能力和形象思维能力具有重要作用。
因此，教师要鼓励学生独立思考，解放学生思想，让学生对有思考价值的问题大胆质疑，对书本知识进行研究和感悟及创新，促进学生多元智力发展。
1.2更新教学方法和教学理念高中学生在思维能力、学业水平和写作能力等方面存在较大差异，优秀生和普通学生教学方法存在一定差异。
因此，高中语文教师要更新教学理念，把促进全体学生全面发展当做主要目标，以学生为本。
教师要对中下层学生的学习情况引起重视，多关心下层学生学习情况。
部分语文教师一直给优秀学生上课，导致教师在教学过程中形成思维定势，在培养优秀学生方面积累很多成功经验，讲课过程中速度快、内容深。
当优秀生和普通生在一个教室上课时，专教优秀学生教师的教学方法明显不适合普通学生。
所以，教师在制定教学目标、对教材进行处理和设计教学方案时，应充分考虑普通学生的要求。
教师不能忽视普通学生，更新教学方法和教学理念，科学综合地应用各种教学方法，如演示、讲授、归纳和练习等。
教师要充分激发学生的学习兴趣和学习热情，对学生学习方法进行正确指导，对基础较差的学生进行个别辅导。
教师要坚持因材施教的原则，激发学生自主学习的`兴趣，促进学生由知识向学习能力转变。
1.3保证学生练习时间和自主思考时间高中学科教学要求高、内容多、难度大，给很多高中学生带来学习压力，很多学生觉得学习时间不够，渴望充分利用有限时间。
高中语文课堂教学管理有效性之论文
高中语文课堂教学管理有效性之探讨【摘要】随着教育改革的开展和深化，对高中语文教学提出了更高的要求，在新课程改革背景下，要实现高质量的高中语文课堂，不仅要求教师具备深厚的专业知识及丰富的教学技巧，还需要教师能够进行有效的课堂教学管理，本文主要阐述了当前高中语文课堂教学管理应该遵循的原则，在此基础上，对如何实现高效的课堂管理给予了合理化建议，希望能对相关人士有所裨益。
【关键词】高中语文教学管理有效性建议【中图分类号】 g427 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962（2012）10（a）-0098-011 实现高效的语文课堂教学管理应该遵循的原则1.1 教师要秉持严于律己的原则孔子曾经说过：其身正，不令而从；其身不正，虽令不从，可见榜样的力量和模范作用，在进行高中语文课堂管理的过程中同样如此，教师作为课堂的领导者和管理者，首先要起到到头作用，严于律己，以身作则，给学生树立一个良好的榜样，以积极的态度和规范的行为来影响和带动学生。
1.2 教师要秉持尊重爱护学生的原则正处于高中阶段的学生作为一个独立的个体，其身体和心灵正处于快速成长的高峰期，高中学生已初具自身对事物和生活的独特思考，他们拥有敏感的心灵和强烈的自尊，因此教师在开展管理工作的过程中，一定要秉持尊重关心学生的原则，把学生置于学习的主体地位，与学生建立良好的师生关系，平时加强与学生的沟通和交流，尊重他们的思想和观点，对学生的生活及情绪状态及时给予关心，确保课堂教学管理的顺利实施。
1.3 教师要秉持因材施管的原则高中学生由于生长环境不同、兴趣爱好不同、之前的教育背景不同等因素，致使其性格存在千差万别，鉴于这种情况，教师在开展教学管理的过程中要注意因材施管，深入了解每个学生的具体情况，根据学生实际情况不同因人而异的采取合适的教学方法，做到有区别的对待，切忌不顾实际情况，统一采用简单、粗暴的方法对待学生，这样势必会激起学生的逆反心理。
1.4 教师要秉持严格要求的原则教师在进行教学管理的过程中，一定要秉持严格要求的原则，只有这样才能切实建立规范、有序的课堂纪律，对于建立的班级管理制度，教师一定要严格去执行，对于违反规定的学生，教师要采取一定的惩罚措施，不可得过且过，睁一只眼闭一只眼的就过去，这样就失去了建立规章制度的原有意义，当然对于严格遵守班级规则的学生，教师要及时予以表扬，并请其他学生向他们学习，只有奖惩分明，严格执行，才能鼓舞所有学生积极遵守班级管理规定。
高中语文有效课堂论文（2）
高中语文有效课堂论文(2)高中语文有效课堂论文篇三1.引言高中阶段，语文是学生必须掌握的一门基础性学科，学生的语文素质将直接影响其他各门学科的有效学习，也对其今后的生活与工作有着重要的影响。
如今，新课标对高中语文的教学目标提出了新的要求，因此，在实际教学中，如何构建生动、有效的高中语文课堂，并且积极引导广大学生进行自主学习与探究，是如今广大高中语文教师共同追求的长期目标。
笔者对目前高中语文教学中存在的问题进行了介绍，并对高中语文有效课堂的构建提出了几点建议。
2.高中语文教学存在的问题如今，新课标的实施使教师在实际教学过程中有意识地改变教学方法、教学手段，从而迎合新课标提出的各种要求，然而由于部分教师对新课标理念把握不够全面，理解不够深刻，致使语文课堂形式化和低效化。
在实际的高中语文课堂中，部分教师开始普遍追求教学形式的推陈出新，而忽略对学生综合基础知识的训练和相关听、说、读、写等能力的培养，并且在课堂实践中，教师在利用多媒体进行教学时，往往一味重视图片的内容，而忽略对文本的语言解读。
同时，部分教师为了落实新课标的“三维目标”，而不断将教学目标细化，导致目标太多，内容太杂，不利于学生对知识的深入理解。
在一些教学研讨会中，教师重视的往往是各种评优或者成果展等一些华而不实的东西，对怎样提高高中语文教学质量的实践措施并没有深入研究，最终导致在实际的高中语文课堂中，选择的教学内容出现了太多似是而非的东西，使语文课堂开始失去原本的语文学习的特质[1]。
此外，一直以来，我国的教育就是以“应试教育”为主，通过考试评判学生的学习效果和成绩。
在现实生活中，不管是学生、家长，还是社会舆论都是通过学生的考试成绩或学校的升学率对语文教学进行评价的，这就给应试教育下的语文教学带来了负面影响，家长“望子成龙，望女成凤”的心态和社会激烈竞争的现状，使分数渐渐成为测量学生整体素质的仪器。
但是，语文应该是一门培养学生的文化修养和人文审美精神的重要学科，并不是简简单单的一个分数就能对其进行评判的，需要长期的文化沉淀。
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高中语文课堂管理的有效性研究【摘要】文章以下午第一节课的高中语文课的课堂管理为研讨对象，结合相关案例与案例分析，探究有效的课堂管理的方式。
笔者认为巧妙而有效地调动学生的课前准备状态，让学生以饱满的精神、强烈的心理期待投入课堂教学是实现有效的课堂管理的前提与基础；良好的教师素养和独特的教师人格魅力，是实现课堂教学过程中有效的课堂管理的重要条件；凸显学生主体地位的课堂教学环节安排与课堂动态生成，是实现课堂教学过程中有效的课堂管理的根本；灵活多变高效的课堂教学组织方式，是实现课堂教学过程中有效的课堂管理的重要手段；积极健康的班级氛围和浓郁的班级文化，是实现课堂教学过程中有效课堂管理的持久保障。
【关键词】课堂教学课堂管理
下午第一节课，尤其是文化学科的课，历来是教师头疼的课。
无论春困夏暑还是秋凉冬寒，一上午繁重的课务，即使中午有短暂的午休，但大部分学生还是出现身体疲倦、精神萎靡、思维呆滞的现象。
这样的学生状态，要求上出高效的课，的确考验教师的课堂管理的能力。
学校鼓励教师相互听课，在听了很多语文老师的下午第一节课，发现很多做法值得借鉴。
一、巧妙而有效地调动学生的课前准备状态让学生以饱满的精神、强烈的心理期待投入课堂教学是实现有效的课堂管理的前提与基础。
【案例一】午休结束的铃声响了，离下午第一节课正式开始还
有十分钟，准备上新授课徐志摩《再别康桥》的张老师来到教室，打开教室的多媒体设备，开始播放精心制作的课件，黄磊清新跳跃的歌曲《再别康桥》轻轻唤醒了趴在桌上的学生，学生纷纷抬起头来，欣赏着课件上同时展现的美丽恬静的康桥风光，开始窃窃私语，轻声交流，或是打开课本，兴趣勃勃的寻找起《再别康桥》的相关资料。
张老师并没有多说什么，亲切地走下课堂，轻松地在学生间走动，轻声地与学生交流。
十分钟很快过去，张老师也基本上完成了与班级的每一位同学语言或是眼神的交流。
上课铃声响了，绝大多数的同学端正坐着，精神饱满地期待着张老师精彩的《再别康桥》。
【案例二】午休结束的铃声响了，离下午第一节课正式开始还有十分钟，准备上《唐诗宋词选读》复习课的王老师来到教室，轻轻的帮教室的同学开窗通风，轻轻地在黑板上写上本节课的学习目标：“检查同学们作业，默写《将进酒》”，然后轻轻地唤醒班级的同学。
同学们看着黑板上的目标，迅速拿出课本开始大声的朗读课文《将进酒》，还时不时的相互交流一番，神情紧张而专注。
十分钟很快过去，上课铃声响了，默写开始，同学们认真而专注。
而在这样的认真和专注中，新的一节课开始了……
【案例分析】在课前准备阶段的课堂管理中，两位老师都运用了创设情境的方法。
新课程背景下的高中语文教学注重创设情境，而创设情境，并非仅局限于具体的课堂教学内容，也并非局限于于课堂教学中，在课堂教学开始之初，在课堂教学的整个过程，精心
设计、巧妙安排、时刻注意营造良好的教学氛围，营造和谐的师生关系，都将对课堂教学的实效性、高效性起着至关重要的作用。
创设情境、营造氛围，也并非一定只能是轻松愉悦的，明确的目标，适度的紧张，同样能够有效的调动学生的情绪，激励学生的精神，提高课堂教学的实效性。
【案例启发】巧妙而有效地调动学生的课前准备状态，让学生以饱满的精神、强烈的心理期待投入课堂教学，是有效的课堂管理的前提与基础。
围绕这一前提与基础，教师可以结合班级学生的实际情况，结合阶段教学内容的具体要求，积极探索，勇于创新，采取灵活多样、丰富多彩的形式来调动学生的课前准备状态，如课堂开始时的五分钟演讲，每天一首诗歌鉴赏、五分钟基础小练习等等。
当然，课前准备阶段的课堂管理还应该遵循以下一些原则：
⑴与具体的教学学科特色、具体教学目标、教学内容相适宜，积极有效地为即将进行的课堂教学服务；
⑵形式灵活多样，能够积极调动学生的情绪，营造良好的教学氛围，构建和谐愉快的课堂人际关系；
⑶时间基本控制在5分钟左右，不能喧宾夺主与本节课的教学目标相冲突。
二、良好的教师素养和独特的教师人格魅力，是实现课堂教学过程中有效的课堂管理的重要条件。
【案例三】因为上午参加区教育局的优秀教师颁奖仪式，陈老师今天穿了整齐的西装，打了漂亮的领带。
下午第一节课，陈老师
走进教室，还没开口说话，学生“哇”声一片，“好帅啊！”“你们今天才发现啊，其实，我一直都很帅的啊！”陈老师随机应变，小小幽默了一把，学生们会心的大笑。
沉闷的下午第一节课，就在轻松愉快的氛围中开始了。
【案例四】天气炎热，教室的空调突然出现了故障，显得微弱无力起来，下午的第一节课，教室内闷热无比，学生也愈加烦躁不安。
正在上课的朱老师，停下课来，仔细观察了一下空调，摆弄了几下，“这个，我可以修，你们先自己复习，给我5分钟。
”学生好奇地看着老师。
朱老师熟练地拆下空调的面板，取出积满灰尘的滤网，用水冲洗了一番，甩干，装好。
5分钟，凉爽有劲的风又在教室吹起，学生掌声一片。
接下来的课，学生投入又高效。
【案例分析】在课堂进行过程中，面临学生的起哄、学生的焦躁等突发的情况，陈老师和朱老师并没有按照习惯的管理思维方式，呆板的课堂管理规范来要求学生，而是因势利导，从学生的角度出发，为学生而想，运用自己的特长，巧妙化解了师生之间的尴尬，并且化弊为利，营造愉悦的课堂氛围，取得了良好的课堂教学效果，展示了良好的教师素养和独特的教师人格魅力。
【案例启发】良好的教师素养和独特的教师人格魅力，是实现课堂教学过程中有效的课堂管理的重要条件。
教室环境卫生的主动维护，使用教室多媒体设备后的简单维护，遇到学生的主动问好等等生活学习的片段都时刻体现着教师的素养与魅力。
教师素养和人格魅力，并不仅仅体现在学科专业知识方面，日常生活的着装仪表、
课堂的机智幽默、课后对学生自然的关爱尊重理解，这些生活学习中片段点滴，往往更能打动学生的心，得到学生的认可。
亲其师信其道，良好的师生关系能有效地提高课堂管理的效果，从而达到教学效果的高效。
三、凸显学生主体地位的课堂教学环节安排与课堂动态生成，是实现课堂教学过程中有效的课堂管理的根本。
【案例五】学校组织骨干教师展示课，刘老师抽签执教下午第一节课《巴尔扎克葬词》。
教师先展示图片：罗丹的雕塑《巴尔扎克》，让学生快速阅读课文，从文中找出所有作者对巴尔扎克的称谓词，然后请学生根据自己的理解，挑选一个最合适的称谓给巴尔扎克，并说明理由。
学生有的选“不知疲倦的作家”，有的选“哲学家”，“思想家”，有的挑“诗人”、“天才”，还有的挑“精神统治者”。
这时，教师再请学生们从文中找出一句话，或改编，自创一句话作为给巴尔扎克的献词。
教师也给出两句话作为示例：“你是承受苦难、净化灵魂的大丈夫。
”“你走了，人间喜剧依旧没有落幕。
”学生很快从低迷的下午状态中清醒过来，兴奋的投入到文本中，积极的进行交流、探讨。
有的学生说“巴尔扎克是一座俗世中的人们应该敬仰的人生坐标”，有的学生说“巴尔扎克是一个跨越时空、民族、文化的伟大的精神统治者”等等。
【案例分析】刘老师通过让学生直观感受图片、整体感知文本、理性思考“找称谓”、“说理由”、“写赞词”，逐渐打开学生的思维，
由基础的“披文入情”逐渐引导学生深刻理解巴尔扎克人格的崇高和精神的伟大，深刻理解巴尔扎克逝世影响的深远。
学生始终在有效的课堂活动中，进行着体验与思考。
强老师善于发现与捕捉教学过程中学生的思维亮点，选择学生感兴趣的思维角度，始终让学生在文本中涵泳与体验，课堂教学目标的达成，有序有效。
整个课堂教学过程，老师并没有着力于课堂纪律、学生关系的管理，而教学活动中的精妙的预设、机智的生成，都凸显学生的主体地位，凸显学生的活动与参与，教学活动本身的深入有效，深深吸引着学生的思维，在流畅的教学环节的展开中，课堂管理轻松自然，课堂教学效果明显。
【案例启发】凸显学生主体地位的课堂教学环节安排与课堂动态生成，是实现课堂教学过程中有效的课堂管理的根本。
学科教学的课堂毕竟应该区别与热闹的活动课、班会课，应该彰显学科的特征。
有效的课堂管理，其目的是为了课堂教学的有效。
只有真正凸显学生的活动与参与，凸显学生的主体地位，令学生沉浸在思维的快感中，沉浸在收获的成功中，课堂的管理自然轻松而高效。
四、灵活多变高效的课堂教学组织方式，是实现课堂教学过程中有效的课堂管理的重要手段。
灵活多变高效的课堂教学组织方式，是实现课堂教学过程中有效的课堂管理的重要手段。
老师勇于创新，积极探索的课堂，教学组织方式灵活多样的课堂，往往都是课堂管理积极高效的课堂。
班级学生组成固定的共进小组，小组间进行课堂参与的竞争；课堂瞌
睡自主站立，清醒自由就座……教师采取多种组织方式，积极调动学生的学习热情与学习兴趣，从而提高课堂的管理效率和教学效果。
五、积极健康的班级氛围和浓郁的班级文化，是实现课堂教学过程中有效课堂管理的持久保障。
积极健康的班级氛围和浓郁的班级文化，是实现课堂教学过程中有效课堂管理的持久保障。
班级文化建设是班级管理中的重要要素，同样也积极的体现在学科教学的课堂管理上。
班级的标语、激励口号、班级公约等多种班级文化显现方式，会持续有效的营造着良好的班级氛围，深刻的影响着学生的精神风貌。
而班级氛围与精神风貌又将持续有效地影响着课堂的管理效果与教学效果。
因此注重班级的文化建设，是使课堂管理持续有效的重要保障。