地球的运动之太阳直射点的移动教案

教学设计方案

高一年级

江享林

个性思考

知识与技能 1，了解黄赤交角的形成，理解什么是太阳直射点。

2，通过对地球公转示意图的判读， 说出地球在公转轨道上不同的 位置上太

阳直射点的位置，理解太阳直射点的南北回归运动过程。

3, 能画出一年中太阳直射点在地球上的移动示意图。

4、 地球公转的地理意义：昼夜长短的变化。

过程与方法 1，学生在了解了黄赤交角的基础上，理解由于黄赤交角的存在， 导致太阳直射点的南北回归运动。

2、 学生通过演示总结地球公转产生昼夜长短变化规律。 3, 充分运用每幅地图，引导学生从地图中获得大量的地理信息， 培养其读图析图的能力，提高对地球运动的空间想象能力。

情感态度价值观

倡导主动参与、乐于探究，使形成积极主动的学习态度。 新授课 教 学 目标 能在理解黄赤交角的基础上，分析太阳直射点在地球上一定范围内的回归运

第一章第三节地球的运动 之

地球的公转 课 型 ，创设情境，复习导入 上节课我们开始学习地球的公转，了解了其基本特征，请大家 回顾下，地球公转的方向、周期与特征。 地球公转的基本特征

方向 自西向东，从北极上空看，逆 __ 。

周期 1恒星年=365天6时9分10秒

角速度约1° /天 位置 时间 线速度 远日点 7月初 较慢

线速度: 教学内容 教学重点 动过程。

教学难点

昼夜长短的变化规律。 教学准备

多媒体课件，flas 动画，地图等

近日点

1月初较快

,师生互动，共同探究

（一）黄赤交角

1,展示地球公转示意图，引导学生观察地球公转时的情况地球是斜着身子绕日公转。

2,展示黄赤交角示意图，引导学生观察并理解黄赤交角的形成原因。

教师讲解：赤道平面与黄道平面产生的夹角就是黄赤交角，其

度数是23.5度，而地轴与黄道面的夹角为66.5度，与黄赤交角互余。

由于黄赤交角的存在，导致太阳直射点在地球上一定范围内来回移动。

首先来了解什么是太阳直射点。

（二）太阳直射点

展示地球某时刻太阳光照图，教师讲解：由于地球比太阳的体积小得多，所以一般我们认为太阳照射到地球表面的光线看成是一组平行光。

同一时刻，只有一条太阳光线的延长线能够穿过地心，我们把这条天阳光线成为太阳直射光线，它与地球表面的交点叫太阳直射点。

沿着太阳直射点作地平线（即该点的切线），太阳直射光线与该点地平线是垂直关系。

（三）太阳直射点的移动规律

1,引导学生思考假设地球是正着身子绕日公转，即当黄赤交角为0°时，太阳直射点一年中的位置是如何的？（太阳直射点位置不会改变，全年都直射赤道。）

2,引导学生观察地球公转示意图，思考太阳直射点一年中都在什么范围内移动?

由于黄赤交角的存在,

移

动。

导致太阳直射点一直在南北回归线之间

12,22^1-IB

南半球

0次的

一^ IE

3,弓I导学生学会画太阳直射点移动的示意图。

4,引导学生观察太阳直射点示意图，思考下列问题，试分析太

阳直射点移动的规律。

呢

？

⑴太阳直射点往北移动和往南移动各是在什么时间段?

⑵太阳直射点在什么时间段内全部在北半球移动?

⑶一年中，被太阳直射两次的地区是哪里？直射一次及

地区是哪里?

师生小结:

，太阳直射点北移时间段:

12 月22日-次年6月22日

太阳直射点南移时间段:

6 月22日-12月22日

二，按照太阳直射点位于不同半球的时间段:

太阳直射点位于北半球的时间为3月21日-9月23日，称为北半球的夏半年;

太阳直射点位于南半球的时间为9月23日-次年3月21 日，

称为南半球的夏半年。

三，一年中被太阳直射两次的地区:

南、北回归线之间

一年中被太阳直射一次的地区:

南、北回归线上

一年中被太阳直射0次的地区:

南、北回归线以外

四，弓I入：由于黄赤交角的存在，地球上各点的昼夜长短不一,

到底有怎样的变化规律呢?

展示地球公转示意图，学生探讨一下二分二至日全球昼夜长短

情况

春分日：全球昼夜平分

夏至日：北半球昼长夜短，南半球昼短夜长

秋分日：全球昼夜平分

冬至日：南半球昼长夜短，北半球昼短夜长

学生讨论：地球绕太阳公转的过程昼夜长短怎样变化？总结出

规律

三，课堂练习，拓展延伸

今天是2016年9月6 日，太阳直射点位于哪个半球？在向什么

方向移动？南北半球昼夜长短怎样? （太阳直射点位于北半球, 向南移动中，南半球昼短夜长，北半球昼长夜短）

四，课堂总结，引导反思

本节课你学到了什么知识？学会了什么学习方法?

板书设计

地球的公转

1，基本特征

2，黄赤交角7太阳直射点的移动

3，太阳直射点的移动规律

4，地球公转产生昼夜长短变化教学反思