《猫》优秀课件

课堂检测
1、郑振铎，福建人。现代作家、学者、翻译家， 新文化运动的倡导者之一。
2、相称(chèn) 怂恿（sǒng）蜷(quán)伏 惩戒（ chéng）怅然（chàng ）
3、判断描写方法。
（1）它常在廊前太阳光里滚来滚去（ 动作）
（2）毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。 （ 外貌描写 ）
（3）答道：“我刚才也寻了一遍，没有看 见。” （语言描写 ）
结局 感情 变化
喜爱、
病
忧郁、
死
一丝
酸辛
很喜爱 丢 提心吊 失胆
怅然 愤恨 诅骂
不喜
死 亡
欢 难过 良心
受伤
一、研读第一部分
1、学生思考讨论，解决以下问题： ①作者从哪两个时间段来写猫的形态？ ②家里的人对这只猫的态度怎样？从
哪些细节描写可以看出来？ ③这只猫的结局怎么样？家里人的态 度是怎样的？
猜谜语：
八字须,往上翘,说话好像娃娃叫， 只洗脸,不梳头,夜行不用灯光照。 （打一动物）
图片欣赏：
图片欣赏：
图片欣赏：
图Baidu Nhomakorabea欣赏：
图片欣赏：
猫
26.猫
郑振铎
学习目标：
1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中 的地位。 2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
3、形成关爱动物、善待生命的情感。
6、体会“ 自此，我家永不养猫。” 这 句话在内容和结构上有什么作用？
这句话在内容上是全文的总结。与文章的开头 遥相呼应，在结构上形成了首尾呼应的特点。
合作探究
（1）三次养猫，我的感情有什么变化？
难过酸辛→怅然愤恨→后悔莫及
（2）作者为何不单写第三只猫，而要在前面 写第一、二只猫？
前两只猫的受宠，反衬了第三只猫遭 冷遇，而第三只猫遭冷遇的地位，是酿成 它的悲剧的直接原因。用前两只猫亡失的 痛苦感受反衬第三只猫给我的刻骨铭心的 悔恨，更深刻的表达出文章的主旨。
“它很悲楚
地叫了一声‘咪 呜！’”这一声 “咪呜”有哪些含 义？
也许，它在无 谓地辩白：不，不 是我。
也许，它在无 望地哀求：不，别 打我。
思考
谁是悲剧的 制造者？
主题理解
1、把“我”看作描写的侧重点，本文的主题是： ①“做人的道理”：人们应平等公正地待人接物， 不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。 ②流露出一种热爱小生命、同情弱小者和勇于 自责的感情。
1、找出本文中心句。 我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。
点明了“我”家养猫的结局是“失踪或死亡”， 为全文定下基调。
2、三只，重点是第三只猫。 3、文章可分三个部分。 第一部分（1-2段）第一只猫的故事。 第二部分（3－14段）活泼可爱的第二只猫不幸亡
失的故事。
第三部分（15－34段）第三只猫的亡失让我难过 自责。
研读文章第二部分：第二只猫的故事
1、思考以下问题： ①第二只猫的“更有 趣、更活泼”，是从哪些方面来表现的？
2、画出文段中表现家里的人对它的态 度的词句，体会家里人对它的感情。
3、这只猫的结局怎么样？大家持什么 感情？
哪一只猫的亡失对作 者触动最大或最难过?
精读探究—
快速朗读15－34自然段，思考：
作者介绍
郑振铎（1898— 1958），福建长乐人。 现代作家、学者、翻译 家，新文化运动的倡导 者之一。主要著作有 《欧行日记》《海燕》 《山中杂记》等。
相称(chèn ) 忧郁( yù ) 一缕( lǚ ) 污涩( sè ) 怂恿（ sǒngyǒng） 蜷( quán)伏 惩戒（chéng ） 怅然（chàng） 红绫（ líng ） 悲楚（ chǔ ）
2、案发后的表现：
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详， 嘴里好象还在吃着什么。我想，它一定 是在吃着这可怜的鸟的腿了。
（四）、对犯罪嫌疑人的惩罚方 式：
我拿起楼门旁倚着的一根木棒， 追过去打了一下。
（五）案件真凶： 一只黑猫 （六）案件定性：冤 案 （七）案件反思：
(1)、在知道案件的真相后，“我”的 心情是怎样的？ 难过自责内疚
来历
外形
第一只猫
从隔 壁要
1-2段 来
花白的毛，如带 着泥土的白雪球 似的。
性情 家中 地位
很活 泼
很受 喜爱
小侣 宠物
第二只猫 舅舅
3-14段
家送 的
浑身 黄色
更有 趣更 活泼
很受 家人 宠爱
宠物
蜷伏
第三只猫 在家
15-34段 门口
毛色花白，不好 看。很瘦,毛烧脱 后，更难看。
忧郁 懒惰
若有 若无
(2)、在这个冤案中，作者错在哪里？ 从这件事中，你得到了什么启示？（自 由发言）
重点品读
品
“我心里十分的难过，真的，我的良心受 味
伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一
只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，
益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我
的良心的针！”
谈谈你对这几句话的理解。
拓展迁移
作文片断描写
假如你就是那只猫，当时 你会怎样为自己辩护呢？
请用第一人称写一段话， 语言要符合身份和地位。
关爱生活 中的“可怜猫”！
关注弱小 尊重生命 善待他人 共建和谐
再 见 ！
合作探究
5、为什么“我”对于第三只猫的死， 比以前的两只猫的亡失“更难过得多”？
因为第三只猫的死，责任在“我”，“我”因为 不喜欢它，而主观臆断鸟是它咬死的，暴怒 之下，用木棒打它，它是被“我”打伤而死的， 而且这个过失是无法补救的。
结语
• 从课文中你学到了哪些 道理？
1、善待生命，同情弱小，关爱动物。 2、明白做人的道理：
（1）面对缺乏正义的事，不应不闻不问，要 勇于站出制止，学会做一个正直有社会责任感 的人。
（2）人们应平等公正地待人接物，不能主观 臆测，妄下断语，以致伤害无辜。
（3）要勇敢、乐观、自信、阳光的面对生活， 不能生活在自己和别人的阴影里。不要自卑、 自闭，要开朗大方、勇于展现自己优秀的一面
1、为什么写两只可爱的猫的 篇幅不如一个丑猫的篇幅长， 到底发生什么可怕事情？
“芙蓉鸟事件”
芙蓉鸟被害案 [森林123号刑事案]
（一）、案发现场情况：
1、鸟死了一只，一条腿被咬去了， 笼板上都是血。 2、一只鸟是死了，羽毛松散着，好 像它曾与它的敌人挣扎了许久。
（二）、犯罪嫌疑人：第三只猫
（三）、犯罪嫌疑人作案证据： 1、案发前的表现： （1）那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎 也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝 望着。（2）隔一会，它又跳上桌子对鸟 笼凝望着了。
6、体会“ 自此，我家永不养猫。” 这 句话在内容和结构上有什么作用？
这句话在内容上是全文的总结。与文章的开头 遥相呼应，在结构上形成了首尾呼应的特点。
合作探究
5、为什么“我”对于第三只猫的死， 比以前的两只猫的亡失“更难过得多”？
因为第三只猫的死，责任在“我”，“我”因为 不喜欢它，而主观臆断鸟是它咬死的，暴怒 之下，用木棒打它，它是被“我”打伤而死的， 而且这个过失是无法补救的。
在生活中，你是否也曾经错 怪过别人或被人误解呢？把事情 的经过说给其他同学听听，并和 同学们讨论一下，怎样才能减少 彼此之间的误解？
同学们，有时候我们读
郑振铎的《猫》会有这样的 感慨：这篇文章表面是写猫， 却分明是一幕世态人情的写 真！那渗透在字里行间的一 种真情，一种感人肺腑的力 量，就是文学作品艺术上的 美的体现。通过本课的学习， 请关爱我们的动物，更关爱 我们生活中的“可怜猫” ---那些弱小的人，让真情真 爱流溢人间。
2、把猫的不幸遭遇看作描写的侧重点，本文的主题是： 揭示了在不合理的社会制度下，弱小者总是不幸的。
探究写法
作者在一篇文章中写了不同的三只猫，从 课文的写法中我们学到了什么？
1、抓住特征，作细节描写。 2、在材料安排上有详有略。 3、运用抒情的表达方式，将自己情感直接抒发。 4、采用第一人称叙述的方法。借我之口，抒发 真情实感，揭示作品的中心，收到强烈得艺术效 果。
解释下列词语：
• 怂恿： 鼓动别人去做 • 怅然： 不愉快的样子 • 蜷伏： 弯着身体卧倒 • 悲楚： 悲伤 • 惩戒： 惩罚 • 妄下断语：胡乱下结论
整体感知:
1、找出本文中心句。
2、文章写了几只猫，重点写了哪一只？
3、全文可以分为几个部分？找出有关起止段落 划分课文结构.
4、速读课文，从三只猫来历、外形、性情 在家中的地位和我的情感变化几个方面， 成下表。
对猫的暴怒、虐待，现在却成了刺“我”良心
的针，比喻形象、生动，极言发现真相后“我”难 过、后悔、自责之情。
朗读指导：为了读出“我”的难过、后悔、自责之情， 本段的朗读在语速语调上要有讲究：语速由舒缓而稍微加 快，语调由低沉到略有升高。
启示
凡事不能单凭印象， 主 观臆断，更重要的是弄清事 实；对人对事不存偏见私心， 要宽容、 要仁爱，要同情弱 小者。