高中学科的研究性学习(5篇)

高中学科的研究性学习(5篇)

第一篇：高中政治研究性学习

一、活动中关注学生提出的问题，挖掘学生的研究潜能

提问是研究性学习的核心内容之一。课堂上由谁提问、怎么提问也是

不容忽视的。有的老师整堂课的流程就是教师设疑，学生讨论回答，

表面看是研究性课堂教学，事实上非也，至多属于探究性学习活动，

并没有从根本上脱离传统教学。研究性学习的提问需要培养学生主动

深入思考问题的能力，所以要求设计的问题具有探究的价值。如在进

行“影响价格的因素”内容的教学时，我先用多媒体播放相关文字材料、视频材料，然后由学生提出问题，再由学生分组讨论形成结论。

比如学生据老师展示的“2013—2014年我国智能电视价格战的概况”

设疑：2013—2014年我国智能电视价格为何一降再降?我国智能电视价格出现“一击到底”的低价其根本原因是什么?学生讨论不难得出结论：价值决定价格。接下来学生针对老师展示的新闻报道“2014年6月以

来的石油连续降价”和材料“我市今年桃子喜获丰收，7月桃子大量上市时价格降得一塌糊涂”设疑：石油连续降价和7月桃子大降价原因

相同吗?给你的启示是什么?同样是降价，前者主要是需求降低，后者

主要是供给增加所致，学生结合实际在讨论的基础上生成结论：供求

影响价格。在这里学生自主设疑，自主讨论，教师引导点拨，学生在

互动中生成知识，培养了问题意识、合作精神，有利于挖掘学生的研

究潜能，提升其分析、解决问题的能力以及宏观把握事物的能力。

二、研究活动中让学生出演主角，突出学生主体地位

教学活动是师生共度的生命历程，是师生同台演出的过程，但不是平

分秋色，否则就有违素质教育的初衷。怎样做到让学生出演主角?首先

教师自身必须实现角色转变，要由过去的知识传授型向学习促进型、

知识引导型转变，实现由被动学习变为自觉学习，由初期的知识性问

题思考变为探究性问题研究，主要培养学生的创造潜力。

针对“树立准确的消费观”教学内容，我大胆放手让学生自主研究，

让学生去设计、组织、讨论、展示、评价，因为内容贴近学生生活，

学生积极性极高，结果远比我想象的更完美。课前学生对照下发的学

案作了预习，政治课代表将教学内容进行了分工。上课开始，各组进

行了热烈讨论，而后每个小组长代表本小组进行阐述，展示本组研究

成果。代表阐述的同时其他同学可以随时质疑，代表也可以对全班同

学进行提问。整节课气氛热烈而有序。我把课堂交给了学生，学生在

课堂活动中释放出无可估量的潜能，着实让人刮目相看。可见，老师

一定要多给学生创造机会，让他们亲身体验，为他们创造发展的空间，培养学生的参与意识，让学生在参与中感受探究性学习带给自己无与

伦比的成功快感，进而养成一种探究性的习惯，这样才能提升学生分析、解决问题的能力。

研究性学习方式进入课堂，是对传统教学模式的彻底颠覆，要求老师

由过去的施教者转变为研究型的学者。研究性教学过程中，老师不仅

自己要做研究型教师，还要引导学生做研究型学生，关注过程和体验，大胆设疑，科学讨论，在生生互动和师生互动中生成结论，这样才能

培养学生独立思考、自主解决问题的能力，才能真正培养出全面发展

的新一代学生。

第二篇：高中英语研究性学习

一、鼓励学生的自主探究

随着学生自身的语言能力的持续提升，教师可以鼓励学生针对具体的

内容展开独立思考与自主探究，也可以创设一些学习任务让学生自己

来完成，这是一种非常典型的研究性学习的形式。教师要创设一些学

生们感兴趣的研讨话题与学习任务，这首先能够促进学生的参与，并

且能够活跃学生的思维。同时，对于自己感兴趣的话题学生也会有更

强烈的探究欲望，会从各种渠道来获取相关知识与信息，直至将问题

弄清楚。这对于学生自身的研究性学习能力以及信息的获取、分析能

力将会是非常好的锻炼，并且能够帮助学生对于这门语言有更为深入的体会。以Englisharoundtheworld的教学为例，老师可以创设一些研究性学习任务来让学生展开探究。

比如可以提出Thedifferencesbetweenothercountries.让同学们围绕不同国家的英语习惯来做一个课题研究，在研究过程中，学生们每个人可以选择一个国家，收集这个国家一些独特的英文口语技巧，最后再来进行研究和反馈。这个过程不仅帮助学生们学习了课本上要求的知识，也补充了课本之外的一些知识。同时，在与同学之间进行交流反馈时，能够帮助学生将所学内容融会贯通进去，增强记忆，使自己学的内容更容易吸收。学生的自主探究不仅是研究性学习的一种非常直观的体现，在这个过程中学生也会有很多成长与收获。不仅很好的锻炼了自己的问题研讨能力，大家对于相关主题也有了更为深入的认识，自身的知识面也会得到拓宽。

二、小学合作学习的灵活应用

教师还可以组织学生进行小组合作学习，这同样是研究性学习的一种很好的形式。对于有些问题学生独自进行研究往往收获的成效不大，学生自主展开的学习过程也容易受到思路上的局限。因此，对于一些好的探究问题教师可以组织学生进行小组合作。每个小组在确立了相关的研究任务后随即展开明确分工。这既能够让小组内的每个成员的学习能力都得到锻炼，借助集体的力量往往也能够让学生们获取更多有价值的学习素材，进而能够让相关学习任务更好的得以完成。教师要注重对于学生的引导，要保障小组合作学习能够规范有序的展开，并且要让每个学生都能够参与到研究性学习中来。这样才能够让更多的学生的语言能力得到锻炼，这也是提升学生的综合语言水平的一种教学方式。在FactandFantasy这部分内容的学习中，课本上给同学提出了很多问题。例如：Whatisthehighestmountainontheearthandhowhighisit？或者是Whatisthedeepestpointintheoceanandwhereisit？老师可以以教材上提出的问题为依据，有针对性的组织学生进行小组合作学习。首先让