2018苏科版生物八年级下册22.1生物的遗传
苏教版八年级生物下册第22章第一节 DNA是主要的遗传物质 课件 (27张PPT)

温故知新 导入新课
3.控制这一现象的物质主要存 在于什么结构中?
也就是说遗传信息的中心是 什么呢?
下面我通过一个实验来探究 一下:
★知识点一:细胞核是遗传信息的中心
(通过阅读课本P32页图文材料,学生分 组讨论回答下列问题):
1.讨论:为什么伞藻的移接体长出的帽是伞形 的而不是菊花形的?
因为用的是伞形帽藻的细胞核 2.如果将菊花形帽的伞藻的假根切下再将伞形 冒的柄移接上,又会长出什么样的帽?
体细胞中取出细胞核,置于该卵细胞中,由该新细胞发育而成的个体的体 色为( C ) A、白色 B、灰色 C、黑色 D、黑白相间 12.下列关于染色体、DNA、基因三者的叙述中错误的是( D ) A、染色体主要由蛋白质和DNA组成 B、基因是有特定遗传效应的DNA片段 C、DNA分子是双螺旋结构 D、每个DNA分子上只有一个基因 13.染色体数目的恒定对生物生命活动的正常进行非常重要,其根本原因是( )D A、染色体在生物的传种接代中具有重要作用 B、染色体在生物的体细胞中一般是成对出现的 C、体细胞中多了或少了一条染色体,可能导致严重的病 D、染色体是遗传物质DNA的主要载体
生活中的生物知识
基因型“身份证”主要利用现在国内外最先 进的DNA指纹技术,选取若干个固定的遗传基因 位点进行鉴定。2002年9月,郑州市市民李广利 先生正式领到我国的第一张18点位的基因型身份 证,你认为李广利先生这张身份证上的18 个位点 信息主要来自他体细胞的哪一结构?
在日常生活中,你会发现同卵双生者长得几乎完全 一样。你能运用所学知识解释原因吗?
14.民俗说:“龙生龙,凤生凤,老鼠生儿会打洞”这说明
了生物的( C )
A. 进化现象 B. 适应现象 C.遗传现象 D.变异现象
苏科版八年级下册生物第22章第1节《生物的遗传》第3课时 (共62张PPT)

分析色盲病的遗传方式: 思考:如用a表示色盲基因 ,用A表示正 常基因,色盲女性和色盲男性的基因型分 别是XaXa 和 XaY ,正常女性和正常男性 的基因型应该是?
XAXA、 XAXa 和 XAY
分析色盲的遗传方式
用红、黄、蓝3种颜 色的卡片分别表示带有 色觉正常基因的X染色 体、带有色盲基因的X 染色体、不带有色觉基 因的Y染色体。
男女染色体的差别
思考与讨论
同是受精卵发育的个体,为什么有的发育成 男孩,有的发育成女孩?
我为什么 是男孩?
性别差异的奥秘——男女染色体的差别
男
女
人的体细胞中的染色体可以分为两类:
常染色体: 与性别决定无关 (22对)
性染色体: 与性别决定有关 (1对) 女性 :XX
男性 :XY
女性的性染色体 XX
亲代 XY
XX
生殖 X Y
细胞
X
子代 XX
XY
女
男
1 :1
生男生女机会均等
归纳总结
1.男性则产生_____种精子:_______________ 2.女性只能产生____种卵细胞:__________ 3.两种精子的数量基本相等,活力大体一致,与 卵细胞结合的机会_______。
归纳总结
1.男性则产生__两___种精子:2__2_条__+_X__或__2_2_条__+_Y 2.女性只能产生_一___种卵细胞:_2_2__条_+__X___ 3.两种精子的数量基本相等,活力大体一致,与 卵细胞结合的机会__均__等___。
A.基因
B.常染色体
C.性染色体
D.DNA分子
2.就性染色体而言,男性的精子中应该有几种性染 色体( )
22.1 生物的遗传第1课时(课件)八年级下册生物(苏科版)

分析基因的传递过程
人体的遗传物质传递过程 示意图
基因的传递
在生物的体细胞内,染色体都是 成对存在的,而在精子和卵细胞 中,染色体的数目只是体细胞的 一半。生物体内的遗传物质是通 过生殖活动传给后代的。后代细 胞中的染色体,一半来自父亲, 一半来自母亲,因此,后代就具 有了父母双方的遗传物质。
课堂小结
2.每个DNA分子上有许多控制生物性状的 基本单位,每个基本单位就是一个基因。
3.基因是决定生物性状的DNA片段。
4.染色体是遗传物质基因的载体
认识基因和染色体
染色体、DNA和基因三者关系图解
染色体
基因
DNA 基因 、 基因
、
蛋白、质
基因
染
DNA
色 体
讨论 1、孟德尔研究了的豌豆植株的哪些性状?你还能举例 说出同种生物具有的相似特征和相对性状?
控制着各自性状的因子成对存在, 其中一个来自母本,另一个来自父本。
控制生物性状的因子就叫做基因。
认识基因和染色体 遗传物质的主要载体——染色体
每种生物的细胞内都 含有一定数量的结构不同 的染色体,这些染色体是 成对存在的。
人类(男、女)染色体(23对) 生殖细胞(精子、卵细胞)单数存在
认识基因和染色体 遗传物质主要是—DNA (脱氧核糖核酸)
传
2.阅读课本P4及P18资料“孟德尔与他的遗
学
的
传实验”,思考:
创
①孟德尔通过观察和试验,做出了什么
始 人
样的推测?
②孟德尔所假设的因子到底是什么呢?
认识基因和染色体
孟德尔简介 奥地利人,天主神父。 主要工作:1856-1864 经过8年的杂交试验, 1865年发表了《植物 杂交试验》的论文。 (Mendel,1822-1884)
八年级生物下册第22章第1节生物的遗传(第2课时)教案(新版)苏科版

1.课件播放人的染色体通过生殖过程传递的flash动画,引导学生观看并思考:
(1)在形成生殖细胞的过程中染色体的数目有什么变化?
(2)在受精卵中染色体的数目又有什么变化?
(3)基因存在于染色体上是怎样随着生殖过程传递的?
2.自主探究:卡片游戏
组织学生活动:模拟一对染色体在生殖过程中的传递规律。
探究方法:
用成对的长条状卡片,•卡片上不连续的片段表示基因。
蓝色卡片代表雄性 的一对染色体,红色卡片代表雌性的一对染色体,其生殖过程中产生一 条蓝色卡片和一•条红色卡片分别代表精子和卵细胞中的一条染色体,而形成的受精卵中的 一对染色体则由一条蓝色卡片和一条红■色卡片表示。
3.引导学生讨论:
(1)子代体细胞中 成对的染色体分别来自何处?
(2)尝试解释自己与父亲和母亲相像的性状是如何得来的?
4.自主小结归纳(学生谈收获与困惑)
启发学生自我评价本节课的收获和不足。
五.当堂练习与拓展
见课课练
教 学 反 思
一.自主学习(自学课本尝试解决重点基本问题)
集体交
流意见
1.复习提问:
或个人
备注
(1)(展示细胞核、染色体、DNA的天糸图)思考:什么是遗传物质?遗传物质王要存在于
哪里?
教
学
(2)什么是性状?什么是相对性状?请举例说明。
(3)设冋:生物的性状与遗传物质之间有什么关系呢?细胞中的遗传物质是如何传递到下 一代的呢?
2)尝试运用逆向推导法,探讨基因的传递。
法
3.情感态度与价值观目标:
1)尝试运用遗传学知识解释一些遗传现象,培养学生的生物科学素养, 激发学生对生命的珍爱。
苏科版生物八年级下册22.1《生物的遗传》ppt课件3

图16-4
染色体
每种生物的细胞内都 含有一定数量的结构不 同的染色体,这些染色 体是成对存在的。例如, 人的每个体细胞内都含 有23对染色体,牛的体 细胞内含有30对染色体, 图16-5 男性体细胞中的染色体 水稻的体细胞内含有12 对染色体。精子和卵细 胞内的染色体数目都比 体细胞少一半。例如, 人的精子和卵细胞内都 含有23条染色体。
1、什么叫做性状?例举自己身上的某一 性状。 2、什么是遗传?有什么意义?在书中画 出来。 3、什么是遗传物质?什么是染色体?什 么是基因?他们的关系。 4、基因和性别的关系。
图16-1
调查表
从以上调查可以看出 儿女的相貌及其他的形 态特征往往与父母相似, 这究竟是什么原因?子 女与父母之间,兄弟姐 妹之间,相貌又多少总 会有些差别,这又是什 么原因?俗话说:“种 瓜得瓜,种豆得豆”。 野猪生下的后代总是野 猪,狼狗生下的后代总 是狼狗,这说明生物界 普遍存在着遗传的现象。
基因的概念
如图,DNA物质就像旋转的楼梯。它由两条长长 的、互相盘绕的链组成,构成双螺旋结构,它可以分 成许多小片段,每个片段具有特定的遗传基因。这些 特定的遗传效应的DNA片段,叫做基因。每个DNA分 子上有许多基因,这些基因分别控制着不同的性状。 例如,人体内的基因,有的能决定虹膜的颜色,有的 能决定耳垂位于成对的两条染色体上。受 精卵内含有父母双方的基因,这些基因组成了未来生 命的蓝图。
通过受精作用,精子进入 卵细胞内,形成的受精卵既 含有卵细胞的染色体,又含 有精子的染色体,因此,受 精卵内的染色体数目与体细 胞又一样了。生物的体细胞 中的每一对染色体,都是一 条来自父方,一条来自母方。 因此,后代个体具有父母双 方的遗传物质。位于染色体 上的遗传物质,可以分成许 多小单位,它们分别对不同 的性状起着决定作用。
22.1生物的遗传(第一课时)八年级生物下册优秀教学案例(苏科版)

本案例注重反思与评价环节,教师引导学生进行自我反思,总结所学内容,并根据学生的课堂表现和作业完成情况给予及时反馈。这种关注学生个体差异和发展需求的做法,有助于激发学生的学习动力,培养他们持续学习的兴趣。
5.丰富的教学内容与过程设计,提升学生的综合素质
本案例在教学内容与过程设计方面,既注重遗传学基本知识的传授,又关注学生能力的培养。通过导入新课、讲授新知、小组讨论、总结归纳和作业小结等环节,使学生全面掌握遗传学知识,提高他们的观察、思考、表达和创新能力。同时,强调遗传学在实际生活中的应用,培养学生的社会责任感和使命感。
22.1生物的遗传(第一课时)八年级生物下册优秀教学案例(苏科版)
一、案例背景
在当今快速发展的社会背景下,生物学作为一门与人类生活密切相关的学科,其重要性不言而喻。遗传学作为生物学的重要组成部分,对于帮助学生建立科学世界观,理解生命现象具有深远的意义。本节教学案例聚焦于八年级生物下册第22章“生物的遗传”(苏科版),旨在让学生深入了解遗传学的基本原理,探索基因与生物特性的关系。
5.遗传变异:遗传变异是生物进化的基础,包括基因突变、基因重组和染色体变异等。
(三)学生小组讨论
在学生小组讨论环节,我将设计以下问题,引导学生深入探讨:
1.基因是如何传递给后代的?
2.如何判断一个性状是由显性基因还是隐性基因控制的?
3.遗传变异的原因有哪些?它们对生物有哪些影响?
学生分组讨论这些问题,共同寻找答案。在此过程中,我会巡回指导,及时解答学生的疑问,确保讨论的有效性。
四、教学内容与过程
(一)导入新课
在导入新课环节,我将采用生活实例和问题引导的方式,激发学生的兴趣和思考。首先,向学生展示一组亲子照片,让他们观察并发现家庭成员之间的相似之处。接着提问:“为什么我们会长得像父母?这背后有什么科学道理?”通过这个话题,自然引出本节课的主题——生物的遗传。
苏科版-生物-八年级下册-7.22.1 生物的遗传 名校课件

色盲基因(b)在X染色体上,是隐性基因, 正常基因(B)也在X染色体上。
男性: XBY 、XbY 女性: XBXB、XBXb、XbXb
色盲基因携带者
色盲?
分析色盲的遗传方式
例如: 你发现了什么规律?
母亲: XB Xb
XB Y :父亲
XB
XB XBXB
色盲基因携带者?
Xb XBXb
Y
XB Y
色盲?
Xb Y
D 常,下列相关叙述正确的是( )。 A、白化病基因是显性基因 B、该少年只有一个白化病基因 C、该少年父母仅有一方有白化病基因 D、该少年父母双方都有白化病基因
A 2、禁止近亲结婚的目的是( )。
A、减少遗传病的发病率
B、防治遗传病的传播
C、防治遗传病的发生
D、缩小遗传病发生的范围
2、预防遗传病的措施:禁止近亲结婚、提 倡婚前检查、进行遗传咨询等。
遗传病的预防
讨为论什:么近子亲二婚代配中所的生表子兄女妹的结遗婚传的病结发果病怎率样比?较高?
亲代: XB Y X
色盲?
子代:
XBY XbY 50%
子二代:
Xb Y
Xb Y
XB Xb
Xb Yb
子三代:
XB Y
Xb Y
遗传病的预防
母亲:
:父亲
Xb
XB
色盲基因携带者?
XB
Y
色盲?
分析色盲的遗传方式
50% 2、母亲正常,父亲色盲,子女患色盲病的几率?
母亲:
:父亲
色盲基因携带者? Xb XB
Xb
Y
色盲?
遗传病的预防 自主学习课本P11和P19,思考:
思考: 1、人类还有哪些常见的遗传病? 2、如何预防遗传病?
八年级生物下册 22.1 生物的遗传(第2课时)课件苏科苏科级下册生物课件

纯矮 (tt)
X 纯矮 (tt)
12/9/2021
高茎 (Tt)
第四页,共十四页。
阅读课本P6最后一段,将P7图22-6补充(bǔchōng)完整。
1、图中子女的基因组成和表现性状(xìngzhuàng)如何?
2、这对夫妇生出不能卷舌的孩子的可能性有多
大?生出能卷舌的孩子的可能性有多大?
父亲 (能卷舌)Rr
隐性性状:隐性基因控制,通常用小写英文字母表示。
如aa,bb,cc等。
3、两种基因相遇时,生物体表现出什么性状?
12/9/2021 显性性状:如Aa,Bb,Cc等。
第三页,共十四页。
豌豆(wān dòu)的遗传现象:
纯高 X 纯高
(TT)
(TT)
纯矮 X 纯矮
(tt)
(tt)
纯高 (TT)
纯高 (TT)
多大?(卷发是由显性基因控制的)
25%
父亲 Bb
X
母亲 Bb
Bb
Bb
子女
基因 组成:
BB
表现性状: 12/9/2021
Bb Bb bb 卷发 不卷发
第八页,共十四页。
分析基因对生物(shēngwù)性状的 控制
5、一对夫妇都卷发,生出小孩(xiǎo hái)不卷发的可能 性是多大?(卷发是由显性基因控制的)
第22章 生物 的遗传 (shēngwù)
第二 课时 (dì èr)
12/9/2021
第一页,共十四页。
新课导入
我们(wǒ men)与父母相似的根本原因是我们(wǒ men)获得了父 母的基因。同时也知道,我们(wǒ men)有少数性状既不同于父 亲,也不同于母亲,这又是为什么呢?
22.1 生物的遗传(第三课时)(课件)八年级生物下册课件(苏科版)

人类常见的遗传病
血友病为一组遗传性凝血功
能障碍的出血性疾病,其共同的特征 是活性凝血活酶生成障碍,凝血时间 延长,终身具有轻微创伤后出血倾向, 重症患者没有明显外伤也可发生“自 发性”出血。
人类基因组学对医学的贡献,不仅在于寻找
病因和指导治疗,还在于维护健康,理解发病机 理,从而预防疾病的产生。
“人类基因组计划”在研究人类过程中建立
起来的策略、思想与技术,构成了生命科学领域 新的学科——基因组学,可以用于研究微生物、 植物及其他动物。人类基因组计划与曼哈顿原子 弹计划和阿波罗计划并称为三大科学计划,是人 类科学史上的又一个伟大工程,被誉为生命科学 的“登月计划”。
4. 把卡片的摆放情况记录下来。
一、分析色盲的遗传方式 ·小组活动一:
阅读教材p.9-10内容,与同桌的同学合作,完成下面的卡片摆放活动。
方法:
5. 重复步骤2-4,再摆出父母色觉的另外两种基因组合情况,并记录 下来。
6. 每6人为一组,汇总小组内卡片摆放记录,检查各组的记录是否正 确。
例如: 母亲 X X X X Y 父亲
6. 每6人为一组,汇总小组内卡片摆放记录,检查各组的记 录是否正确。
遗传病的预防
遗传病的预防
与非近亲结婚相比,近亲结婚的夫妇双方 携带相同致病基因的可能性增大,后代同时获 得这种致病基因的机会就越多,患遗传病的可 能性就大得多。
因此,我国婚姻法明确规定,直系 血亲和三代以内旁系血亲禁止结婚。
遗传病的预防
·你能看出图中是什么数字吗? 色盲测试图
红绿色盲基因是隐性基因,色觉正常基因是显性基因,它们都 位于X染色体上。亲代的红绿色盲是怎样遗传给子代的?
22.1 生物的遗传第2课时(课件)八年级下册生物(苏科版)

巩固复习
染色体、DNA和基因之间的关系
基因
基因
染色体
DNA
巩固复习
染色体、DNA和基因三者关系图解
染色体
基因 DNA 基因
基因
蛋白质
基因
染
DNA
色 体
巩固复习
基因
基因是控制生物性状 的小单位,生物体的 各种遗传性状主要由 不同的基因所控制。
基因与染色体关系示意图
基因在生物的体细胞中也是成对存在的, 成对的基因分别位于成对的两条染色体上。
子2代性状 高茎 高茎 高茎 矮茎
3
:1
基因组成是Dd的个 体只表现D控制的性 状不表现d控制的性 状,但d不受D影响 还会继续遗传下去。
认识基因显性和隐性 孟德尔的推论(三)
基因组成是Dd的,d控制的性状不表现,但d不会受D的影 响,还会遗传下去。当dd控制的性状就表现出来了。
认识基因显性和隐性
第1节 生物的遗传
• (第2课时)
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学习目标
1.能举例说出相对性状与基因的关系 2.分析基因对生物性状的控制 3.能够描述控制相对性状的一对基因的传递特点。 4.举例说明生物的性状是由基因控制着。
A.能够遗传的性状都是显性性状 B.隐性性状是指不能表现出来的性状 C.在遗传过程中,父亲的基因传给儿子,母亲的基因传给女儿 D.父母都有耳垂的,孩子不一定有耳垂
7.现有一只白色公羊与一只白色母羊交配,产下
一只黑色小羊。若羊毛的白色由显性基因(R)
控制,黑色由隐性基因(r)控制,则这只黑色小
羊的基因组成是( C )
2.下列现象不属于遗传的是( B )
苏科版-生物-八年级下册-7.22.1生物的遗传课件

的。
子代细胞中的成对染色体分别来自何处?
父亲体细胞 (23对)
母亲体细胞
(23对)
精子 (23条)
卵细胞
(23条)
受精卵
子女
受精 (23对) 发育 (23对)
子女体细胞中的每一对染色体一条来自父亲,另 一条来自母亲。
试解释自己与父亲和母亲在某些性状方面的 相似性?
八年级下册
7.22.1生物的遗传
小调查
你有哪些特征像爸爸,哪些特征像妈妈? 完成教材的表格。
什么是遗传? 指亲代与子代之间在形态、结构和生理功能等方面具 有相似特征的现象
番茄果皮的颜色有红色和黄色
兔毛的白色和黑色
鸡的玫瑰冠与单冠
能卷舌 不能卷舌
有耳垂
无耳垂
双眼皮
单眼皮
直拇指
背曲拇指
性状:遗传学上把生物体表现的形态 结构、生理特性称为性状。
基因的传递过程
阅读P5 相关内容,思考下列问题?
1、亲代的基因是通过什么过程传给子代的? 2、子代细胞中的成对染色体分别来自何处? 3、试解释自己与父亲和母亲在某些性状方面的相 似性?
染色体、DNA、基因
DNA 染色体
基因1 基因2 ……
蛋白质
子代 之间的传递
父亲体细胞 (23对)
母亲体细胞
(23对)
精子 (23条)
卵细胞
(23条)
受精卵
子女
受精 (23对) 发育 (23对)
❖ 控制生物性状的基因主要存在于细胞核内的染色体 上。受精卵中的每一对染色体,一条来自父亲,另一条 来自母亲,由受精卵经过发育形成的孩子的细胞中就具 有了父母双亲的染色体或者说父母双亲的基因。而生物 的性状由基因控制,所以自己和父母有相似性。
苏科版-生物-八年级下册-7.22.1《生物的遗传》例题解析

生物的遗传典型例题一下列关于染色体、DNA、基因的叙述,不正确的是()A.基因是有遗传效应的DNA片段B.染色体主要由DNA分子和蛋白质分子构成C.一个DNA分子上只有一个基因D.DNA分子主要存在于细胞核中【答案】C【解析】A、DNA是主要的遗传物质,DNA分子上具有特定遗传效应的片段就是基因,基因决定生物的性状,A正确;B、染色体是由DNA和蛋白质两种物质组成,B正确;C、一个基因只是DNA上的一个片段,一条DNA上有许许多多的基因,因此,一个DNA分子上有很多个基因,C错误;D、DNA是遗传信息的载体,主要存在于细胞核中,D正确。
故选:C。
典型例题二如图是与遗传有关的概念简图,图中的①、②、③依次是()A.细胞核、基因、性状B.基因、细胞核、性状C.细胞核、性状、基因D.基因、性状、细胞核【答案】A【解析】染色体是细胞核中容易被碱性染料染成深色的物质,染色体是由DNA和蛋白质两种物质组成;染色体是遗传信息的载体,主要存在于细胞核中;染色体包括DNA和蛋白质,DNA分子为双螺旋结构,像螺旋形的梯子;DNA上与遗传相关的片段叫基因,基因决定生物的性状.因此图中1、2、3、依次表示细胞核、基因、性状。
故选:A。
典型例题三下列关于人类染色体数目的叙述,不正确的是()A.人类卵细胞中有23条染色体B.人类精子中有23条染色体C.人类成熟的红细胞中有23对染色体D.人类受精卵中有23对染色体【答案】C【解析】A、卵细胞是生殖细胞,因此人类卵细胞中有23条染色体,A正确;B、精子是生殖细胞,因此人类精子中有23条染色体,B正确;C、成熟的红细胞没有细胞核,因此人类成熟的红细胞中没有染色体,而不是有23对染色体,C不正确;D、受精卵中的染色体数与体细胞中的相同,因此人类受精卵中有23对染色体,D正确。
故选:C。
典型例题四综合史料,科学家分析男性特有的染色体,确定了曹操的部分嫡系后人,该染色体是()A.X染色体B.Y染色体C.常染色体D.任意染色体【答案】B【解析】在生殖过程中,男性产生两种类型的精子,含有X染色体的和含Y染色体的,女性只产生一种类型的卵细胞,是含有X染色体的;因此男性产生的生殖细胞含有X染色体或Y染色体,Y染色体是男性特有的染色体。
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课题生物的遗传课时 2教学内容说出基因在亲子代间的传递,说明人的性别是由性染色体决定的,理解生男生女的问题,学会分析色盲病的遗传方式,教学目标教学目标说出基因在亲子代间的传递,说明人的性别是由性染色体决定的,理解生男生女的问题,学会分析色盲病的遗传方式,举例说出人类主要的遗传病教学重点DNA和基因之间的关系,基因的传递过程,基因控制生物的性状。
教学难点基因与性状和染色体的关系,基因的传递过程,基因控制生物的性状。
教学准备教学过程:提出问题,讨论:在生殖发育过程中,体细胞与生殖细胞中的染色体数目是怎样变化的?怎样才能使孩子体细胞中染色体数目与父母相同呢?分析图21-3基因在亲代、子代之间传递示意图。
我们在了解人的生殖和发育过程时已经知道,每个人都是由受精卵发育形成的,而每个受精卵又是由卵细胞和精子融合而成的。
即从生殖发育的过程看,联系父母与子女的结构是生殖细胞。
所以,我们可以说父母的性状是通过生殖细胞——卵细胞和精子传给后代的。
同样,各种生物也是通过生殖细胞把性状传给后代的。
只有这样,孩子的体细胞中的染色体数目就与父母的相同了。
就我们体细胞中的每一对染色体来说,其中一条来自父亲,另一条来自母亲。
提出问题:人们为什么这样重视染色体的变比?二次备课:——这是由于染色体数目规律的变化与生物的遗传有密切的关系。
我们知道,生物体的遗传物质存在于细胞核中,在细胞核中遗传物质又主要存在于染色体上。
受精卵中的每一对染色体,一条来自父亲,另一条来自母亲,由受精卵经过发育形成的孩子的细胞中就具有了父母双亲的染色体或者说父母双亲的遗传物质了。
父母的遗传物质就是这样传给了子女。
由于成对的基因位于成对的两条染色体上,我们是否可以这样理解:在我们体细胞中的每一对基因中的两个基因,一个来自父亲,一个来自母亲。
1)基因和染色体的关系是()A.染色体又叫基因 B.染色体位于基因之中C.一条染色体上由许多基因 D.一对染色体上有一对基因2)每个人都是由________发育来的,而________又是由________和_______融合而成的,由此可见,父母的性状是通过他们的___________遗传给他们的子女的。
3)基因的作用是()A.改变生物体的形态和功能 B.控制某些生物的性状 C.遗传给后代 D.发生变异,产生新物种 4)、下列说法不正确的是()A.人的受精卵里有46条染色体,肌肉细胞里也有46条染色体 B.控制生物性状的成对基因在形成生殖细胞是要彼此分开C.受精卵内既含父方基因,有含母方基因D.生物的遗传现象多与变异现象第三课时【复习】(1)什么叫染色体?什么叫DNA?什么叫基因?(2)三者之间的关系是怎样的?(3)亲代的基因通过什么过程传递给子代?生殖(4)子代成对的染色体分别来自何处?【引入】上节课,我们学习了有关染色体和基因的知识,我们还提出了这样几个问题。
(1)一对基因怎样决定性状?(2)同样是一对基因,为什么有的人是双眼皮,有的人是单眼皮?(3)为什么会出现子女与父母不同性状的现象?【新课】下面我们以人的上眼睑为例,研究以上问题。
生物的一些性状是由一对基因控制的,如人的眼睑,耳垂等。
提出问题,讨论:以A或a表示控制上眼睑特征的基因,这两个基因在人体内会有几种结合方式,分别决定什么特征?同学们可以讨论并提出自己的假设。
A与a结合,可能会有三种方式:AA、Aa和aa。
提出问题,讨论:若AA决定的性状是双眼皮,aa会决定什么性状?那么Aa又会决定什么性状呢?有的同学会问为什么不是aa决定双眼皮呢?在研究这个问题的过程中发现,细胞中的成对基因有显隐性之分,即显性基因和隐性基因。
5.基因的显性与隐性:双眼皮由显性基因决定,以大写字母表示显性基因,细胞中的基因是AA;单眼皮由隐性基因决定,以小写字母表示隐性基因,细胞中的基因是aa。
那么,基因为Aa,既有显性基因,又有隐性基因,会表现出什么性状呢?在基因为Aa时,隐性基因a不能表现,只表现显性基因A决定的性状,所以Aa也是双眼皮。
提出问题,讨论:上一节课,我们在分析人体几种性状的遗传方式时,归纳出有这样几种情况,以上述眼睑的特征为例:示投影片:(1)爸爸、妈妈双眼皮,孩子双眼皮;(2)爸爸、妈妈单眼皮,孩子单眼皮;(3)爸爸、妈妈双眼皮,孩子单眼皮;(4)爸爸双眼皮、妈妈单眼皮,孩子双眼皮;(5)爸爸双眼皮、妈妈单眼皮,孩子单眼皮;(6)爸爸单眼皮、妈妈双眼皮,孩子双眼皮;(7)爸爸单眼皮、妈妈双眼皮,孩子单眼皮。
请同学们利用显隐性基因的知识对以上各种情况产生的原因作出解释。
同学们对(1)(2)两种情况比较容易理解,孩子继承了父母的待征,这就是遗传。
(4)、(5)、(6)、(7)几种情况中,孩子继承双亲之一的性状,同学们也能接受。
那么,为什么出现了第三种情况,是不是在调查中搞错了?孩子与双亲的上眼睑都不相同,是否有这种可能性?提问:父母都是双眼皮,体细胞中成对基因会有几种情况?(1)父亲的基因AA,母亲的基因AA,会不会生出单眼皮的后代的后代?(2)父亲的基因AA,母亲的基因Aa,或父亲的基因Aa,母亲的基因AA,会不会生出单眼皮的后代?(3)假如,父亲的基因Aa,母亲的基因Aa,会不会生出单眼皮的后代?这种后代是怎样产生的?提出问题:请同学们思考,会不会有这种情况,父母都是单眼皮,生出一个双眼皮的孩子?要说明可能或不可能的理由。
1)、家族性多发性结肠息肉是一种显性遗传病,双亲中一个是基因组成为Ee的患病者,另一个表现正常。
那么,他们的子女发病的可能性是() A.25% B.50% C.75% D.全部2)两株高果(G)南瓜杂交后,后代高果(G)和矮果(g)的比例是3:1,则基本的基因组合方式应是() A.GG和gg B.GG和Gg C.Gg和Gg D.gg和gg3)多指(如六指)是由显性致病基因控制的一种常见畸形。
如果父母双方的一方是多指(基因组成是AA或Aa)另一方正常,他们的子女会()A.都患多指或一般患多指B.一般患多指,一般正常C.全部患多指D.全部正常4)已知绵羊的白色与黑色是一对相对性状,白色由显性基因(B)控制,黑色由隐性基因(b)控制,现有两只白色绵羊交配后生了一只黑色小羊,请问:(1)两只白色绵羊和所生黑色小羊的基因组成分别是怎样的?(2)它们第二胎生黑色小羊的几率是多少?生白色小羊的几率是多少?5)(填图)已知有酒窝和无酒窝这一对性状,决定有酒窝的基因(D)是显性基因,决定无酒窝的基因(d)是隐性基因,如右图所示的遗传图解中,父亲的性状是__________,母亲的基因是_______,他们的子女可能产生的基因型有以下三种:①_________型,可能占____%;②__________型,可能占_______%,③_________型,可能占____%。
这一对夫妇所生的子女,有酒窝的可能性是______%,没有酒窝的可能性是_______%。
6)牛的毛色有黑色和棕色,如果两头黑牛交配产生了一头棕色小牛,请回答:(1)黑色和棕色哪种是显性性状。
(2)如果用B与b表示牛的毛色的显性基因和隐性基因,写出上述两头黑牛及棕色小牛的基因组成。
(3)上述两头黑牛产生一只黑色小牛的可能性是。
(4)如果用一头雄牛与多头雌牛(基因组成为Bb)交配,共出生20头小牛,全部为黑色,则此雄牛的基因型最可能是。
第四课时6、人类的性别决定提问:受精卵是多细胞生物个体的起点,为什么有的受精卵发育成雌性个体,有的发育成雄性个体?为什么有些遗传性状对雌雄后代的影响不一样?人类生男生女取决于父方还是母方?为什么男女比例总是接近于1 :1?这就是我们要学习的问题:人类的性别决定。
导入新课1)定义:一般指雌雄异体的生物决定性别的方式受精卵发育成雌性个体,还是发育成雄性个体,是由受精卵内的遗传物质决定的。
遗传物质的主要载体是染色体。
生物的性别是由与性别相关的染色体控制的(多媒体显示:男、女体细胞中的染色体构成图) 2)常染色体和性染色体问:男、女体细胞的染色体组成有什么相同之处,有什么不同之处。
由学生的回答引出:与性别决定有明显而直接关系的染色体为性染色体;与性别决定无关的染色体是常染色体。
(多媒体显示:1、性染色体2、常染色体/排列)3)性别决定的方式:XY型:雌性性染色体为XX,雄性染性色体为XY。
ZW型:雌性性染色体为ZW,雄性染性色体为ZZ。
人的性染色体为XY,在男性个体的体细胞内,除了含有成对的22对常染色体外,还含有两个异型的性染色体。
以X、Y表示。
女性个体的体细胞内,除了含有成对的22对常染色体外,还含有两个同型的性染色体(多媒体显示4),以X、X表示。
这就是雌雄个体性染色体组成的不同。
(多媒体显示:XY型性别决定) 4)、性染色体的组成与性别遗传的关系下面我们来探讨性染色体的组成与性别遗传的关系。
(显示:人类的性别决定图解)讲解:亲代产生配子时,雌性个体只产生一种雌配子,都含X染色体;雄性个体则产生两种雄配子,一种含X染色体,另一种含Y 染色体,它们的比是1:1,雌配子与含有X染色体的雄配子结合含有Y染色体的雄配子结合,机会是相等的。
雌配子与含有X染色体的雄配子结合,形成含有XX染色体的合子,合子发育成的子代是雌性,即女性。
雌配子与含有Y染色体的雄配子结合形成含有XY染色体的合子,合子发育成的子代是雄性,人类即男性。
由此,同学们可以知道,XY型性别决定的生物,后代的性别取决于父方。
人类的生男生女,也是由父方决定的。
由于雌配子与含有X染色体的雄配子结合的机会同与含有Y染色体的雄配子结合的机会相同,雄配子中含有X染色体的数量与含有Y染色体的数量也相同,因而子代整体的男女数量比是1:1。
7、伴性遗传染色体上的基因控制生物的性状。
性染色体上的基因所控制的性状与性别相关联。
这种特殊的遗传方式叫伴性遗传)概念:性染色体上的基因的遗传方式是与性别相联系的。
这种遗传方式叫伴性遗传。
2)分析色盲病的遗传方式人的色盲,血友病都属于伴性遗传。
人的红绿色盲是一种先天性色觉障碍病,对红、绿色分不清。
控制红绿色盲的基因(b)是隐性基因,正常色觉基因(B)是显性基因。
等位基因B、b在X染色体上,因而红绿色盲是X染色体上隐性基因的遗传,是随X染色体向后传递的。
根据基因B和基因b的显隐性关系,人的正常色觉与红绿色盲的基因型和表现型可以有五种情况。
问:人群中的这些基因型,可出现多少种婚配方式呢?XBXB×XBY, XBXB×XbY,XBXb×XBY,XBXb×XbY,XbXb×XBY,XbXb×XbY讲解其中有两种婚配方式不会出现色盲子女:X BXB×XBY, XBXB×XbY,另4种都会出现色盲子女。