高等教育国家级教学成果奖申请书pdf

广东省人民政府
2009 年
机械类专业创新性应用型 本科人才培养的实践教学
体系构建与实践
第六届广东省教育 教学成果奖（高等
教育）二等奖
广东省教育厅
2009 年
新型管理模式下的实验教 学示范中心的建设与实践
第六届广东省教育 教学成果奖（高等
教育）二等奖
广东省教育厅
2005 年
《工程制图》创新教学 模式
第五届广东省教育 教学成果奖（高等
1 项，连续三届“挑战杯”大学生创业计划竞赛获得银奖 3 项，在全
国大学生机械创新设计大赛等一系列全国学科竞赛中获奖项 90 余
项，为地方经济建设培养了一大批机械工程专业优秀人才。
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本成果主要解决了以下教学问题： 1.面向区域经济发展对人才培养提出的新要求，通过建立“大制 造”背景的“广适应、多元化”课程体系和人才培养方案，开展系统 性的综合教学改革，解决了地方工科院校机械工程人才培养与区域经 济发展需求协调与适应的问题。 2.通过能力-素质嵌入的教学方法改革，打造“两个平台、三个 结合、四个层次”、依托产业集群的实践教学体系，开展“全方位、 常规化”学生课外创新活动，解决了工程专业人才培养中知识学习与 能力素质培养相结合的问题。 3.通过构建“特色教材-多维课件-开放资源库”现代优质教学资 源，引进国际化创新团队和师资，利用科技特派员扩展企业人力资源 为教学服务，产学研结合建立校外实践基地群，建立和完善“过程跟 踪效果反馈的监督与循环改进”制度，对教学条件进行了提升和拓 展，解决了专业人才能力素质培养面临的教学条件制约的问题。 2.成果解决教学问题的方法(不超过 1000 字) 1. 实施“广适应、多元化”的课程体系和培养方案 立足地方经济对人才的需求，以“大制造”为背景，能力和素质培 养为导向，构建了适应面广的模块化专业课程体系，通过开设面向企业 需求的个性化定制班、“3+1”联合培养班、创新班和卓越班等方式， 实施了多元化的培养方案。 2. 探索“基于能力和素质嵌入”的教学方法 根据不同培养方案和课程特点，以学生的主动学习为导向，实施了 课程与项目并行、练学交融互动、企业工况与课堂教学结合、实践环节 牵引、基于虚拟与真实场景复合教学以及结合“3+1”培养方案的 PBL 教学等多种教学方法。
人才。
经过十多年的改革与实践，取得了显著成效，获得了一系列的教
学改革、基地建设、教学资源、学生创新等方面的成果。建设了机械
基础系列课程国家教学团队，工程训练国家实验教学示范中心，美的
集团－广东工业大学国家工程实践教育基地，机械设计制造及其自动
化国家级专业综合改革试点、国家级特色专业以及广东省重点专业、
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7. 建立“过程跟踪效果反馈的监督与循环改进”机制 通过校内外教学跟踪反馈点和六重质量监督，建立过程跟踪、效果 反馈为核心的教学质量监控体系，对培养目标、培养方案、教学方法、 教学质量等多方面进行监控，并在此基础上实现循环改进。 3.成果的创新点(不超过 800 字) 1. 针对区域经济发展的需求和大制造背景，建立了以能力素质培养为 导向的“广适应、多元化”课程体系和人才培养方案。根据不同培 养方案和课程特点，提出了“能力和素质嵌入”的教学方法改革， 实施了课程与项目并行、练学交融互动、企业工况与课堂教学结 合、实践环节牵引、基于虚拟与真实场景复合，以及结合“3+1” 联合培养的 PBL 教学等教学方式。实现了人才培养模式和教学方法 创新。 2. 结合广东省产学研项目和“科技特派员”计划，建立工程教育实习 实践基地 60 多个，形成了支撑学生工程实践活动的稳定校外实践 基地群，为学生的企业实习和实践提供了保障。通过打造校内外实 践教学平台，实现校内外、课内外、教学与科研相结合的模式，开 展了基本技能、综合能力、工程应用能力和创新能力训练层的多层 次培养，形成了“两大平台、三个结合、四个层次”、依托产业集 群的实践教学体系。提出并实施了三阶段（网上实习、专业实习、 自主实习）互补衔接、能力拓展的生产实习。实现了实践教学体系 和手段创新。 3. 建设高学术水平、高学历、强工程实践能力的“两高一强”师资队 伍，创建并实施了班导师加研究生助理、以及专业导师构成的“两 段式、全程化”导师制。组建了与专业紧密结合的大学生创新团 队，依托专业导师队伍，带领本科生开展常规化的科技创新活动。
国家级工程实践 教育中心
教育部、工信部 等
况
2007 年
机械设计制造及其自动化 专业
国家级特色专业
教育部
2013 年
机械设计制造及其自动化 专业
国家级本科专业 综合改革试点
教育部
2007 年 2013 年 2011 年 2010 年 2008 年
工程制图 嵌入在移动网中的高精度
定位导航系统
Multi-touch 智能红外交互 投影系统
一、 成 果 简 介（可另加附页）
获奖 时间
奖项名称
获奖 等级
授奖 部门
2014 年
地方工科院校机械类专业 特色人才培养模式的改革
与实践
第七届广东省教育 教学成果奖（高等
教育）一等奖
广东省人民政府
2014 年
以创新能力培养为核心的 工程训练教学改革与实践
第七届广东省教育 教学成果奖（高等
教育）二等奖
高等教育 国家级教学成果奖申请书
成果名称
面向区域经济发展的机械工程特色人才培养 综合教学改革与实践
成果完成人姓名 郭钟宁、唐露新、骆德汉、成思源、于兆勤、吴黎明、
李 扬、植 林、胡兆勇、王桂棠、冯开平、邓耀华
成果完成单位名称
广东工业大学
成果科类 类别代码 推荐序号 成果网址
工学 0811 44038
/jiaoxuechengguo2014/index.html
推荐单位名称 推荐时间
广东省教育厅 2014 年 3 月 5 日
填表说明
1．成果名称：字数（含符号）不超过 35 个汉字。
2. 成果科类按照教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录（2012 年）》（教高[2012]9 号）的学科门类分类（规范）填写。综合类成果填 其他。
名牌专业，建立了国家和省级精品课程以及网络资源库，编写了一批
包括国家十一五规划教材在内的特色教材，成果完成人共发表教改论
文 83 篇，其中核心刊物 35 篇，国际会议 13 篇，获得广东省教学成
果一等奖 2 项，二等奖 4 项。近年来，连续三届“等奖 2 项、二等奖 3 项、三等奖
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科研与教学紧密结合，引进国际化的广东省创新团队，发挥产业集 群实践基地技术人员的作用为教学服务，营造国际化并与企业实际 相结合的教学氛围。实现了师资队伍建设创新。 4. 构建以学生评教、学生学风督导、教师督导、责任教师、教学团队 和导师及学工队伍等为主体的六重质量监控手段，结合毕业校友、 用人单位、生产实习企业、校外实践基地、校企联合培养校外导师 等构建校外教学效果反馈点，建立校内外结合的“过程跟踪效果反 馈”教学质量监控体系。实现了教学质量保障机制创新。 4.成果的推广应用效果(不超过 1000 字) （1）教学研究成果丰富，指导作用强 本成果完成人积极开展教学研究并总结实践成果，获广东省教学成 果一等奖 2 项、二等奖 4 项，发表教学研究论文 83 篇，其中核心期刊 35 篇，国际会议英文论文 13 篇。 2012 年承办了以“高等学校协同创新与工程教育改革”为主题的 全国机械工程学院院长系主任联席会议，来自全国 110 多所高校的 300 多位机械学院/系负责人参观了本专业教学成果展示。已开展“3+1”联 合培养、企业定制培养 3 届，毕业学生 100 多名。广东电视台、广州电 视台、人民日报海外版、广州日报等媒体也先后报道和宣传本专业人才 培养的成效，已形成良好的品牌效应。 （2）教学资源建设辐射效果显著 编写出版 20 本特色教材，其中国家十一五规划教材 4 本。建设了 具有鲜明特色的机电工程、测控技术与仪器资源库，为网络教学提供了 重要资源和手段，也为其他工科专业的现代网络教学提供示范。以国家 级精品课程“工程制图”为代表的教学资源在国内同类课程中已显现出 良好的辐射作用，系列教材发行量已愈 20 万册，配套多媒体软件被全
程人才”为目标的教学改革。依托一系列国家、省级教学改革项目以
及服务粤港澳地方特色经济发展的产学研优势，通过人才培养综合教
学改革，把教师的引导、关爱与学生的自主、个性充分融合，建立教
学资源优化、实践手段突出，学生主动学习，具有国际化视角并与企
业实际相结合的育人环境，培养具有区域特色的高素质机械工程专业
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3. 创建“特色教材-多维课件-开放资源库”的优质教学资源 将科研实践、学生创新实践能力提升和专业特色融入教材编写，出 版了特色教材 20 本，其中国家“十一五”规划教材 4 本。结合国家级 和省级精品课程的建设，开发了专业资源库、系列多维课件和学习网 站，为学生自主学习奠定基础。 4. 建设“两高一强”师资队伍，实施“两段式、全程化”导师制 建设了高学术水平、高学历、强工程实践能力的“两高一强”专业 教师队伍。探索实施了全员教师参与的班导师+专业导师“两段式、全 程化”的导师制。引进国际化创新团队和师资，利用科技特派员扩展企 业资源为教学服务，形成了国际化并与企业实际相结合的育人环境。 5. 构建“两大平台、三个结合、四个层次”、依托产业集群的实
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成果 起止 时间
起始： 2001 年 1 月 完成： 2009 年 12 月
实践检验期: 4 年
1.成果简介及主要解决的教学问题(不超过 1000 字)
本成果针对地方工科院校机械工程人才培养需求，树立“抓素
质、提能力、强实践、重创新、有特色”的人才培养理念，2000 年
以来，启动了以培养“具有良好创新意识和专业能力的高素质机械工
轮履转换系统
自动转向清洁车
国家级精品课程
第十三届“挑战 杯”全国大学生课 外学术科技作品
竞赛一等奖 第十二届“挑战 杯”全国大学生课 外学术科技作品
竞赛一等奖 第四届全国大学生 机械创新设计大赛
一等奖 第三届全国大学生 机械创新设计大赛
一等奖
教育部 团中央、教育部
等
团中央、教育部 等
教育部教指委
教育部教指委
教育）一等奖
广东省教育厅
以就业竞争力为导向，创 第五届广东省高等
成
2005 年
建有区域特色的机械工程
教育教学成果奖
广东省教育厅
果
人才培养教学体系
二等奖
曾
2008 年
机械基础教学团队
国家级教学团队
教育部
获
奖
2007 年
工程训练实验教学示范 中心
国家级实验教学 示范中心
教育部
励 情
2012 年
美的集团－广东工业大学 工程实践教育中心
践教学体系 打造以国家级实验教学示范中心、教育部重点实验室以及国家级实 践教育基地为核心的校内外相结合的实践教学平台，通过产学研结合建 设校外实践基地群，实现校内外、课内外、教学与科研相结合的模式， 开展了基本技能、综合能力、工程应用能力和创新能力的多层次培养。 实施三阶段（网上实习、专业实习、自主实习）互补衔接、能力拓展的 生产实习。 6. 构建“全方位、常规化”学生课外创新体系 建立了导师制、学生科技创新基金、实验室开放、设立创新学分机 制等全方位的学生创新活动制度保障。成立了学生创新俱乐部，组建了 六大学生创新团队。学生通过科技创新平台和参与导师科研，开展常规 化科技创新活动。坚持每年举办学生学术科技节，开展“院校省国”四 项衔接的创新训练项目和竞赛活动。
3．成果类别代码组成形式为：abcd，其中： ab：成果所属科类代码：填写科类代码一般应按成果所属学科代码填写。 哲学—01，经济学—02，法学—03，教育学—04，文学—05，历史学—06，理 学—07，工学—08，农学—09，医学—10，军事学—11,管理学—12，艺术学 －13，其他—14。 c：成果属普通教育填 1，继续教育填 2，其他填 0。 d：成果属本科教育填 1，研究生教育填 2，其他填 0。 4．推荐序号由 5 位数字组成，前两位为推荐单位代码，按照附件 1《2014 年高等教育国家级教学成果奖各推荐单位代码及推荐限额指标》中各推荐单位 代码填写，后三位为推荐单位推荐成果的顺序编号。 5．成果曾获奖励情况不包括商业性的奖励。 6．成果起止时间：起始时间指立项研究或开始研制的日期;完成时间指成 果开始实施(包括试行)的日期。 7．本申请书统一用 A4 纸双面打印，正文内容所用字型应不小于 4 号字。 需签字、盖章处打印或复印无效。